大學專業就業前景

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大學專業就業前景范文第1篇

【關鍵詞】經管類專業；大學生培養；職前培訓

Abstract：Taking students majored in economics and management from three universities,i.e.Henan University of Science and Technology,Luoyang Institute of Science and Technology and Luoyang Normal University as respondents,and adopting methods of questionnaires and interviews,this paper proposed the establishment of system of training before career for college students majored in economics and management based on the comprehensive analysis of the main problems and demands.The results indicate that three problems exist among the students majored in economics and management,i.e.more difficulties in hunting prospective jobs comparing to those majored in science and technology,weak learning and emotional communication capacities;and the main demands focus on three aspects,i.省略prehensive knowledge,career planning and practical skills.Therefore,universities should change principles on the cultivation of students majored in economics and management and build a system of training before career for college students integrated of career planning,career skills and professional qualities,including the reformation of current curricula system to invite entrepreneurs,scholars and officials to participate in the teaching;the establishment of comprehensive training bases by uniting enterprises to provide more practical opportunities for students;the construction of a comprehensive training system to give different guidance to different students in the whole process.

Keywords：majors of economics and management；cultivation of college students；training before career

一、引言

2007年下半年全球金融危機爆發以來，中國大學生面臨空前激烈的就業競爭形勢：2011年畢業生人數將達到671萬，加上往年未就業的學生，還有農民工、高職高專學生、技校生、城市下崗職工、轉業軍人，這些待業人群都集中在城市里競爭有限的工作崗位。調查發現，近90%以上的應屆大學生都缺乏“職業發展”的概念，同時也缺乏基本的求職技巧和企業所需的實際工作能力，尤其對于市場營銷、電子商務、工商管理、企業管理、旅游管理、國際貿易、信息管理等經管類專業大學生而言，一是就業前景、方向和目標不具體，二是專業技能彈性較大，三是不清楚用人單位對員工的崗位需求。

職前培訓指大學生在進入工作崗位之前的綜合訓練，簡稱TBC（Training Before Career），內容主要包括：（1）職業生涯規劃培訓，即根據大學生專業特點、性格特征性，為其提供職業生涯規劃，傳授面試技巧，增加求職經驗；（2）職業技能培訓，即與科研院所、企業、技校等合作，為大學生提供實習基地，培養專業技能，提供工作機會；（3）職業素養培訓，即通過專家學者、企業家、政府官員的報告講座，提升大學生專業素質和從業修養。本文以洛陽市河南科技大學、洛陽理工學院、洛陽師范學院的經管類專業大學生為對象，采用隨機調查、走訪等方式，對大一、大二、大三、大四學生進行調查，其中以即將畢業找工作的大三、大四為重點，調查內容包括：（1）當前所處的狀態以及對自身現狀的評價；（2）對未來的思考以及希望學到的東西；（3）對職前培訓的態度和方式。三所高校共計發放調查問卷2000份，回收有效問卷1935份，有效率達到97%，結果基本反映經管類專業大學生職前培訓的必要性和可行性。

二、經管類專業大學生面臨的主要問題

對三所高校經管類專業大學生調查發現，只有22%對當前生活狀態滿意，34%比較滿意，37%感覺一般，7%感覺不滿意，問題主要集中在以下三個方面：

1.預期找工作難于理工科專業

對當前的經管類專業大學生來說，38%的人認為預期找工作難是他們面臨的首要問題，但大多學生在擇業面前比較盲目。一是經濟管理類專業與理工科專業相比，知識、技能彈性較大，缺乏可展示的具有一定優勢的硬件；二是沒有擇業目標和職業規劃。對所學專業的未來擇業范圍和方向不明確，找工作東一榔頭西一棒槌，目標比較單一，或只關注工作環境的優劣，或只關注工資的高低，或只關注工作的勞累清閑，缺乏接受一份工作的適合度和滿足感，以及對完成工作職責與個人成長之間關聯度的認知；三是沒有做好接受一個崗位職責的心理準備。找工作不是為了找個人發展的平臺，不滿意能得到的工作，但又不清楚自己能做什么，也不清楚單位對崗位的專業與技能要求，對具有挑戰性或需要努力適應的工作又沒有信心，缺乏求成長謀發展的心態[1]。

2.學習能力弱

調查發現，36%的經管類專業大學生面臨學習能力弱問題，對自己所學的專業不感興趣，認為課堂上學不到東西，簡單東西不想學，難東西又學不會，不知道自己該學習什么，找不到未來發展方向。進入大學后有遠大的理想和抱負，希望出人頭地，闖出屬于自己的天地，但難以找到現實通往理想之間的路徑。一方面經管類專業除了經濟、管理兩個學科外，還涉及政治、社會、法律、環境、生態及林業、農業、工業、服務業等多學科，與經濟社會發展的熱點、難點問題又緊密聯系。在學習過程中，學生常感到自身學習能力弱，知識面窄，做事能力有差距和缺陷，與未來期望不相匹配，難以適應要求。但實際學習過程中，常下決心要努力學習，多讀書，認真上課，又難以抵制校園外的誘惑與刺激，在網絡和游戲中消磨很多時光，很多理想難以付出真實行動。

3.情感溝通能力差

人是各種社會關系的總和，經管類專業大學生也同樣處在家庭關系、師生關系、同學關系、老鄉關系等各種關系之中，扮演多種社會角色，承擔多種社會責任。調查發現，27%的大學生認為自己存在情感溝通障礙[2]。究其原因，很多大學生是獨生子女，在經歷長達10多年的分數導向、高考導向教育評價模式之后，家長除學習以外基本都是“包辦”或“代辦”，在進入大學以前大多學生是一帆風順，很少經歷挫折，情感溝通能力差，不清楚如何處理人際關系，成為很多大學生遭遇的較為尷尬和困惑的問題。離開父母、家庭進入大學以后，很多大學生的“自我、張揚、獨特、好逸惡勞、紀律性差”等個性特征開始突顯，由于找不到溝通話題和內容，缺乏必要的基本的溝通能力，和家庭、親友開始逐漸疏離，平時很少和家里聯系，信息不暢通，似乎只有缺錢時才會與父母聯系；由于做事較為自我，不顧及別人感受，經常因為一些小事與同學鬧矛盾，同室、同班人際關系處于緊張狀態；平時不關注與專業或課程有關的信息，上課時難以與老師交流，很多課程內容不理解不熟悉，課余時間又很少與老師溝通，導致厭學、逃課成為習慣。

三、經管類專業大學生的主要需求

在調查經管類專業大學生認為自己那些方面存在不足時，29%感覺社會經驗少，不知道如何處理身邊的事；27%感覺知識范圍過窄，很專業前景缺乏了解；25感覺工作技能差，難以適應需求；19%認為交際能力差，不清楚如何與周圍的人保持和諧的關系。在需求上主要表現為三大類：

1.綜合知識需求

當前，在農民工、高職高專學生、技校生、城市下崗職工、人員等共同競爭下，經濟管理類專業大學生普遍感覺就業形勢日趨嚴峻，而每年的招聘會上用人單位眾口一詞的“要求相關工作經驗”，讓很多學生感覺不知所措。經管類專業在課程設計上過于偏重文科類內容，以西方經濟學、微觀經濟學、宏觀經濟學、國際經濟學、計量經濟學、區域經濟學、發展經濟學等為主，專業課也多限于相關實務操作層面。但在實際學習、工作和生活中，經管類專業問題往往涵蓋理學、工學、農學、醫學、文學、法學、歷史學、教育學、生態學等多個學科，涉及政治、經濟、社會、環境等多方面，很多社會現象、問題表現出較強的綜合性、復雜性和交叉性。這就要求學生不僅要具備扎實的經濟學、管理學理論基礎，還要具備綜合性經濟知識、較寬知識面、多學科研究方法和基本技能，了解國內外經濟發展形勢、產業趨勢、社會變革等內容，能夠理論聯系實際，具有分析經濟、管理相關領域綜合性問題能力。因此，應增加經管類專業大學生的綜合知識或經驗，以適應現實和未來經濟管理類工作崗位需要。

2.職業規劃需求

職業規劃是對職業生涯乃至人生進行持續設計與規劃的過程，包含職業定位、目標設定、通道設計三部分。調查中發現，僅有37%的大學生大概了解將來所能從事的行業，有一定的職業規劃和就業方向，54%的大學生對專業就業前景不了解，沒有職業規劃和就業方向，在未來發展上比較盲目，9%的大學生對職業規劃基本沒有認識。因此，應增加經管類專業大學生職業規劃類課程，讓學生了解自己所學專業與現實經濟社會發展之間的聯系，明確將來的擇業范圍和方向，確定就業目標。同時，根據經管類專業特點，為學生進行多重職業通道設計，一是走專業技術通道，即在一個系統內走專業職稱路線發展，二是普通管理通道，即按部就班隨工作時間增加而職位上升，三是依據專業內部分類，走細化專業技術通道，即將專業發展進行深化。

3.實踐技能需求

當前，經管類專業大學生技能實踐訓練多集中在學校實驗室里操作相關軟件，真正在公司、企業、事務所的實踐機會較少。以河南科技大學國際經濟與貿易專業為例，在大學四年的培養中，除微宏觀經濟學、國際貿易理論與實務、國際營銷學、國際金融、國際結算等主干課程外，僅有外貿單證實務、國際貿易綜合實訓等技能訓練，及認識實習（兩周）、業務實習（兩周）畢業實習（四周），且技能訓練集中安排在計算機上操作外貿軟件，認知實習以參觀或瀏覽生產企業、海關為主，業務實習、畢業實習安排在第八學期，學生已進入找工作階段，這些技能訓練、實踐環節難以適應外貿類企業相關崗位的要求。因此，應強化學生技能實踐的培養，讓學生掌握當代西方經濟學基本理論和分析方法，同時掌握經濟、管理的現代分析方法、基本技能和專業應用技能，以拓展未來就業范圍，適應社會對人才的多層次綜合性需求。

四、經管類專業大學生職前培訓體系的構建

經管類專業應創新大學生培養理念，推進三個轉變：一是由單純學知識向學知識、學方法、培養能力并重轉變，隨著接觸學科范圍的擴大，學生會感覺不懂的學科越來越多，知識是學不完的，不可能在講一門的僅30-60課時有限內學完這個40-50歲老師所擁有的全部知識，他們更應學會如何學習，如何面對一個全新的學科或事物；二是由單獨學生身份向承擔多重社會角色轉變，大學是學生進入社會工作之前的關鍵一站，他們不僅要做好學生，更應做好兒子（好女兒）、好同學、好老鄉等角色，承擔相應責任，處理好父子關系（母子關系）、同學關系、師生關系、老鄉關系及其他社會關系；三是由單一自然人向社會人轉變，學生必須經歷社會化過程，才能使得學校、社會、國家外在的崗位職責、行為標準和社會準則內化為自己的標準，從內心上認同、遵從和堅守，這是社會交往的基礎和規則，只有在現實生活中才能實現。

調查經管類大學生學習鍛煉途徑時發現，66%通過學校，28%通過兼職，只有6%通過企業或其他途徑。同時，85%的大學生明確表示愿意參加職前培訓，只有4%表示不愿意，11%表示暫時沒有考慮。在調查具體培訓內容需求時，37%選擇企業家講座，28%選擇技能操作訓練，18%選擇專家學者報告，17%選擇政府官員報告。因此，針對經管類大學生進入工作崗位之前存在的主要問題和綜合需求，應構建集課堂學習、單位實習、專業指導為一體的職前培訓體系。

1.改革現有課程體系，讓企業家、專家學者、政府官員等參與教學

現有經管類專業在設計培養方案時，專業基礎課、專業基礎選修課、專業課、專業選修課過于側重經濟學、管理學等文科類課程，授課內容多側重于基礎理論、基本原理和基本方法，以普及完善基礎理論為主。因此，應改革現有課程體系，采取多樣化形式和渠道，以報告、講座、座談會、茶話會、沙龍等方式，讓企業家、專家學者、政府官員等參與教學，使學生了解對國內外市場經濟發展形勢，產業運行特征，中國經濟體制改革和經濟發展進程，黨和國家經濟方針、政策和法規，學術進展與動態，熟悉經濟數量分析方法和技術手段等現代經濟社會調查方法，提升實際操作能力、應用報告寫作水平和表達能力。

2.聯合企業建立綜合訓練基地，增加學生實習實踐機會

當前，經管類專業大學生實習實踐多集中在校內，以河南科技大學國際經濟與貿易專業為例，實踐性教學環節包括計算機綜合訓練、認知實習、階段論文、業務實習、畢業實習、畢業論文等，認知實習（一周，安排第四學期末或第五學期初）以參觀、瀏覽為主，缺少從事具體業務、接觸具體崗位的機會，直到業務實習（四周，安排在第七學期末）、畢業實習（四周，安排在第八學期初）才進入實習單位從事有關具體業務操作。因此，應與企業聯合建立綜合訓練基地[3]，理論課程學習、學校實驗室操作的同時，讓學生以實習生身份進入企業、科研院所、政府部門等機構進行綜合訓練，增加學生從事具體業務的實踐機會，構建單位與學生溝通的橋梁和平臺，讓單位通過基地了解學校、清楚專業、認識學生，讓學生熟悉單位業務、認知崗位職責，也為學生提供未來工作機會。

3.建設綜合培訓體系，對學生實行全程分類指導

在文科類專業大學生發展上，學校應建設綜合培訓體系，堅持全程指導、分類指導，針對不同年級、不同學生特點、不同學習階段開展有針對性的指導活動。大一建立專業發展指導平臺，開展專業形勢教育，讓學生了解主要課程、重點學習領域、未來就業方向，通過與往屆校友、企業家、專家學者、政府官員的溝通交流，對學生未來發展進行引導，讓學生樹立信心、培養學習興趣，指導學生建立職業生涯規劃；大二、大三構建跟進課程指導平臺，開展專業學習教育，提升學生學習能力，拓展學生知識面，同時，舉辦求職技巧講座，開展公務員考試、研究生入學考試指導，鼓勵學生提早選定發展方向，完成相關能力儲備、知識儲備、技巧經驗儲備；大四建設就業指導平臺和網路，“團體輔導”與“個性化咨詢”相結合[4]，設立職業咨詢室，舉辦“職業導航”、“就業指導月”、“就業助推月”、“公考直通車”、“考研直通車”、“企業家面對面”等活動，進行求職訓練、面試情景模擬、知名企業參觀等培訓，強化學生的職業意識，提升學生的職業素養。

五、主要結論

本文以河南科技大學、洛陽理工學院、洛陽師范學院三所駐洛高校的經管類專業大學生為調查對象，對其存在的預期找工作難于理工科專業、學習能力弱、情感溝通能力差三大問題進行的剖析，分析了經管類大學生綜合知識、職業規劃、技能實踐三大需求。因此，高校在經管類大學生培養理念上應推進三個轉變，即由單純學知識向學知識、學方法、培養能力并重轉變，由單獨學生身份向承擔多重社會角色轉變，由單一自然人向社會人轉變，從職業生涯規劃培訓、職業技能培訓、職業素養培訓三方面入手，構建大學生職前培訓體系：改革現有課程體系，讓企業家、專家學者、政府官員等參與教學；聯合企業建立綜合訓練基地，增加學生實習實踐機會；構建綜合培訓體系，對學生實行全程指導、分類指導。

參考文獻：

[1]張號全.80后遭遇現實的“三重門”[J].中國大學生就業,2011(4):14-17.

[2]萬輝.讓誠信求職成為一種常態[J].中國大學生就業,2011(8):10-11.

[3]張宗欣.告別形式主義的大學實習[J].中國大學生就業,2011(8):21-23.

[4]王琴琴,翁祥棟.就業指導可因人制宜、量體裁衣-訪山東大學學生就業指導中心主任杜言敏[J].中國大學生就業,2010(24):6-9.

大學專業就業前景范文第2篇

【關鍵詞】音樂表演專業；現狀與形勢；就業率；前景；出路

音樂表演專業是一門專業性很強的學科，曾經是高職高專院校乃至本科綜合類院校里非常具有特色的專業，前幾年的就業前景和就業方向很樂觀，畢業生的就業率很高，是一門較熱門的充滿特色的專業。可這幾年隨著社會人才構造的不斷變化以及職業市場的飽和度增加，使音樂表演專業的就業現狀和前景面臨一些困難，這可以從這幾年音樂表演專業就業前景和就業方向分析中明顯的發現。音樂專業的主要課程有：基本樂理、視唱練耳、外國音樂史、音樂學理論、中外民族民間音樂、中外音樂欣賞、教育學、音樂美學、作曲技術理論、聲樂、鋼琴或其他樂器演奏等。分布在廣東省內有音樂專業（包括表演類、師范類專業）的大專院校有：華南師范大學、華南理工大學、深圳大學、星海音樂學院、湛江師范學院、韓山師范學院、廣州大學、韶關學院、肇慶學院、嘉應學院、湛江海洋大學等。

一、從2個方面分析音樂表演專業就業現狀與形勢

1.廣東的就業地區分布

A廣州 （23） 44%；B深圳 （12） 23%；C潮汕地區（7）13%；D清遠（4）8%；E湛江（3）6%；F惠州（3）6%

2.單位用人要求

A薪酬工資：2000-2999 占53%；3000-3999 占33%；4000-5500 占9%；5501-7999 占5%；

B經驗要求：經驗不限占63%；0-1年經驗 占23%；2-3年經驗 占9%；3年以上經驗 占5%；

C學歷要求：無學歷要求 占36%；中學（包括中專、初中、高中）占9%；大專 占了19%；本科 占了36%；

D職業技能證書要求：無技能證書要求 占9；考級證書1至4級 占12；考級證書5至7級 占23；考級證書8級或以上 占56。

二、音樂表演專業就業前景分析

隨著我們國家經濟的不斷發展，作為以前總被形容為只會吹拉彈唱的“無用”才能，那些被形容為沒實際意義的，不能賺錢的，不能謀生養家的音樂專業人士，已經被慢慢重視起來。基層的教育機構，類似琴行、培訓機構、早教中心等等，已經被越來越多的家長認同。大家普遍認識到，培養小孩良好的形象思維，提高小孩的綜合素質，成為全面型人才，比單一的學科成績高，更加重要。家長更認識到，想要培養這些素質，很大一方面，應該從音樂藝術教育入手，從小就開始鍛煉培養，早點擁有藝術思維，對于個人成長來說是很重要的。有了這些社會需求，面對基層群眾的教育培訓機構，也會像雨后春筍般發展起來。所以我們的音樂方面的人才，正好是這些機構需要的人才。所以說，“吹、拉、彈、唱”的音樂人才并不是只是很單一的用人單位所選擇。

而隨著人民生活水平的提高，人們的精神生活水平也相對提高了，對于音樂這種屬于精神上層建筑的學科人才會越來越得到重視。

音樂專業學生畢業后，一般的就業情況有以下幾種類型：各種樂器、聲樂及音樂理論教師：音樂教育方面工作；舞臺音樂編導：電臺電視臺的舞臺音樂編導工作；音樂制作：專業音樂團體和公司的音像資料制作者；音樂表演家：各專業團體聲樂、器樂演員。

三、就業率低的本專科專業名單（排名按就業率最低算起）

食品衛生與營養學、生物科學、旅游管理、社會體育指導與管理、市場營銷、動畫、知識產權、廣播電視編導、表演、藝術設計學、播音與主持藝術、音樂表演、電子商務、貿易經濟、公共事業管理。

據中國大學生就業調查報告顯示，音樂表演專業榜上有名。因此，音樂表演專業相對于其他藝術類專業學科來說，其就業前景不太樂觀。

四、音樂表演專業就業現狀總結：就業率低并非沒出路

大學專業就業前景范文第3篇

關鍵詞 管理科學與工程 專業 就業前景

一、引言

近幾年來，隨著世界經濟的發展與提升，各行各業對管理人才的需求量也越來越大。而管理科學與工程學科是為研究人類組織管理活動規律及其應用提供理論和方法的學科，更側重于管理科學的基礎與前沿，因此更加滿足社會對管理人才的需求條件。由此可見，管理科學與工程專業的就業前景比較明朗，但是由于很多學生對具體的學科應用方向以及就業范圍還不是很明確。因此，本文有必要為大家做一個詳細的分析，并根據這些就業要求，提出具體的人才培養方案。

二、管理科學與工程專業就業前景分析

若想探討管理科學與工程專業的就業前景，可從以下幾個方面展開分析：第一，專業具有特色，應用范圍比較廣泛；第二，滿足社會對高等專業人才的需求；第三，就業環境具有優勢。

（一）專業具有特色，應用范圍比較廣泛

管理科學與工程及管理學、經濟學和系統科學等方面的知識聯系緊密，屬于一門交叉學科。因此，與其他的專業相比，管理科學與工程專業的就業面要更寬廣，且由于管理科學與工程無論是在管理學、經濟學還是系統科學方面都是偏向策劃與管理方面的教育。因此該專業屬于比較特色化的管理專業，因此相對于其他專業來說，該專業的就業方向會更明確。

（二）滿足社會對高等專業人才的需求

管理、技術、工程是支撐該學科的三大支柱，而這三個領域也是目前我國最稀缺的人才方向。隨著經濟的發展，大量的工程應運而生，而在科學技術如此發達的今天，無論是哪個領域的發展都離不開技術的支持。尤其是信息技術的存在，既大大豐富了我們的生活，又為很多企業的發展以及管理帶來了一定的便利性。因此對于企業的發展來說，其不僅需要具備管理能力的管理人才，更需要的是集管理、工程、技術于一身的全能人才，科學管理與工程專業的人才恰好滿足社會發展的需求，實現了高等人才的培養，順應了社會的發展需求。由此可見，管理科學與工程專業的就業前景一定特別明朗、寬闊。

（三）就業環境具有優

管理科學與工程專業畢業的學生一般都會在企業集團、政府決策部門和金融部門從事相關的經營策劃或是決策管理工作，還有一部分學生都到科研機構中進行科研教學工作。無論是這其中的哪一種，與其他的小企業相比，這樣的企業都能夠讓其得到更多的歷練，且相對來說，待遇福利以及發展前景等各方面也更好。由此可見，管理科學與工程專業的畢業生的就業環境更好。

三、管理科學與工程專業人才培養模式

管理科學與工程專業就業前景比較寬，但并不代表每一個畢業生都能滿足社會的發展與需求。若想拓寬畢業生的就業之路，提升畢業生的就業率，除了要保證該專業的就業前景比較好外，最重要的是采用適合的人才培養模式，培養更多適合社會需求的畢業生，進而提升畢業生的就業率。

（一）“通識+專才”的人才培養模式

21世紀的今天，僅僅具備理論基礎，不具備實踐能力的人才已經不能很好地滿足社會的需求。今天，競爭如此激勵，企業沒有精力去花時間培養新人的實踐能力，更加需要的是理論與實踐結合的人才，可以隨時適應崗位的工作。尤其對科學管理與工程專業的畢業生來說，由于畢業以后大都是管理層的人員，因此更沒有時間培養其實踐能力。因此，教師在教學的過程中不僅要保證學生的知識面，更要注重培養與提升學生的實踐能力。例如，教師在教學過程中，可以使用“通識+專才”的人才培養模式。教師在教學的過程中，可以采用“理論+實驗+實踐”三結合的教學形式，先是講解基礎知識，在學生全面了解了基礎知識以后，再展開實驗，進行深一步探究，最后利用實踐活動驗證知識的準確性。這樣一來，既可以保證理論與時間的雙培養，又可以起到強化記憶的作用，加深學生對知識的印象，提升學生的學習效果。

（二）交叉教學，實現學生綜合能力的培養

雖然本學科要涉及經濟、管理與科技等多個方面，但是由于這幾個專業之間具有一定的互補性。因此在教學的過程中，教師應該將各個學科之間進行有效的鏈接，實現交叉式教學。建立以專業為核心，以學科為基礎、以相關學科為輔助的復合型人才培養目標，進而提升學生的綜合能力。除此之外，教師還可以與學校相關的部門進行協調，舉辦聯合教學。例如，管理科學與工程專業的學生可以和經濟學專業的學生一起上課，互相探討與經濟學相關的問題。同理，管理科學與工程專業的學生也可以選擇到計算機專業學院去進行交流或學習，一方面增進他們的計算機技術知識；另一方面，也讓他們通過與計算機專業的學生的交流，了解自己專業的技術與他們之間的技術學習之間存在哪些異同點，同時還可以利用這樣的機會提升學生的人際交往能力。最后，學校應該想辦法與社會中的企業進行合作，開展社會實踐活動，如銀行、工程項目施工單位等。總而言之，無論是教師還是學生，都應該齊心協力，共同努力，培養與提升復合型人才的能力，進而為將來的就業奠定堅實的基礎。

四、結語

由于管理科學與工程專業的應用范圍比較廣，且專業方向比較明確，最重要的是隨著社會和經濟的發展，社會對該專業的人才的需求量也比較高。因此，對于該專業的學生來說，就業的前景比較寬廣，學校教師更應該想辦法建立更加適合學生發展的教學模式，從多方面培養與提升學生的綜合能力，進而使學生的就業有一定的保障。

（作者單位為安徽大學）

參考文獻

[1] 孫衛軍.管理科學與工程類專業人才培養模式研究[D].天津大學，2005.

大學專業就業前景范文第4篇

【關鍵詞】數學；應用數學；就業前景

一、引言

數學與應用數學在高校并不算是熱門的專業，大多學生在對這一專業選擇時，對以后的就業狀況并沒有深刻的了解。而在實際的學習過程中，在職業生涯規劃方面也沒有認真的制定，故此在就業之際就略顯迷茫。

二、數學與應用數學的就業現狀分析

從當前我國的整體就業形勢來看，不僅是高校的畢業生在數量上不斷的增加，同時在崗位的結構矛盾方面也比較突出，在制造業以及技術型的人才就為缺乏。對于數學與應用數學專業的學生而言，公務員選拔制度的嚴格以及數學與應用數學的特點，造成了到國家機關的畢業生也大量的減少。根據實際的調查了解到，諸多的數學與應用數學專業的畢業生對職業的滿意度普遍不高，總認為自己所學的知識荒廢了，總體來看數學與應用數學專業的就業情況還依然比較嚴峻。

三、數學與應用數學就業問題原因及就業前景分析

1.數學與應用數學就業問題原因分析

出現這一就業現狀的原因是多方面的，其中比較重要的就是學生存在著眼高手低的狀況，認為做老師比較辛苦并且薪酬不高，在工作的心態上沒有得到有效的調整。還有就是在實際的經驗上相對比較缺乏，因為當前的企業對招聘的要求就是要能夠有著豐富的經驗，或者是只能作為實習生進行招生，在薪資上又相對較少，所以有諸多的學生就被擋在門外。

除了以上的相關原因之外，還有就是在學生的就業指導課程的開設上比較缺乏，或者是沒有合理化的進行指導。從實際來看，學生的就業指導老師有很多都沒有得到重視這一環節，從而導致了學生也對你就業指導課程不重視，在沒有完整的職業規劃下，對其以后的實際就業就存在著很大的障礙。另外就是學校的數學與應用數學的課程設置還存在著不合理的情況，造成了理論和實踐相脫軌，沒有和市場的需求相結合，這也造成了學生的就業陷入了困境。

2.數學與應用數學就業前景

對數學與應用數學專業的教學要能夠從多方面進行實施策略才能創造更好的就業前景，在這一方面主要能夠對就業政策的宣傳進行加大力度，多開展就業講座。作為學校以及學院的就業執行者要能夠最大化的滿足學生的實際需求，可通過計算機網絡以及學生會等進行對就業的政策和制度進行加大宣傳的力度，對學生的就業方向和規劃等進行輔助，從而幫助學生走出憂慮的困境。

另外在社會的不斷發展過程中數學與應用數學的專業人才需求量也將不斷的增加，所以在就業的前景方面會比較廣闊。而當下需要做的就是要能夠將專業課程以及就業指導工作得到進一步的完善，以此來促進學生自身的專業知識和技能的增長，為以后的就業打下堅實的基礎。數學與應用數學專業的相近專業比較多，多以在選擇上就相對比較廣泛，在擇業的過程中只要能夠具備扎實的基礎就能在工作上得到潛力的發揮。

數學與應用數學專業的學生要能將個人的綜合能力進一步的加強，這樣才能對市場的需求得到滿足，要在交叉學科上進行加強學習。與此同時還要能樹立良好的擇業觀，正確的對職業目標進行確定，對自我進行評價，權衡自身的能力和工作崗位的需求兩者間的關系。注重整體素質及技能的培養，這樣才能將自身的綜合競爭力得到有效提升。老師要能夠培養學生吃苦耐勞的品質，讓學生積極的參加社會實踐，鼓勵學生進行社會實踐，通過多種途徑對學生的綜合能力進行提升。

從近些年的招生分配制度的改革情況來看，日益壯大的畢業生隊伍使得就業問題格外嚴峻，數學與應用數學專業畢業生的就業前景在當前的就業形勢下也顯得較為嚴峻。當務之急最為主要的就是要能夠將學生的專業知識技能得到進一步的強化，以此來應對當前嚴峻的就業形勢，要能夠將數學與應用數學的教學和市場需求得到有機的結合，針對性的培養學生的專業技能，這樣在就業上就能起到有效的緩和作用，使得學生的學習能夠真正的為市場所用。

四、結語

總而言之，面對當前的整體就業形勢的壓力，數學與應用數學專業的學生要能加強自身的知識技能鍛煉，將創新思維在學習中得到充分發揮，從而來應對市場的變化。由于本文的篇幅限制，不能進一步深化研究，希望借此研究能起到拋磚引玉的作用以待后來者居上。

參考文獻：

[1]楊玉娟.高師數學專業學生就業追蹤調查分析及對策研究[J].華章，2014，（11）

[2]劉靜，蘆偉.數學專業在校大學生自主創業意識的調查與分析[J].宿州學院學報，2014，（11）

[3]黃永明.高師數學教學實習的模式探索與研究[J].云南師范大學學報（自然科學版），2014，（04）

大學專業就業前景范文第5篇

就業前景良好。

審計學專業的畢業生就業途徑比較廣，就業前景光明。審計學專業學生畢業后可在大中型企業和跨國公司從事內部審計工作，可在政府審計機關和司法機關從事審計檢查與鑒定工作，可在會計師事務所、律師事務所、資產評估公司等中介機構從事審計服務與咨詢工作，還可以在學校和科研部門從事教學和科研工作。

此外，審計學專業畢業生還可以通過自主創業，具有本科以上畢業文憑的全日制大學生和研究生可以參加國家司法考試，參加國家公務員考試等方式實現就業。

（來源：文章屋網 ）