機電工程一體化論文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇機電工程一體化論文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

機電工程一體化論文范文第1篇

可以說，機電一體化技術的出現，將會是我國現代工程技術水平的重要體現，更是工程機械主要的發展趨勢。而這一技術無論是對工程施工質量，還是工程機械的使用性能好壞，都有著關鍵的影響與意義。在實際的施工過程中，工程機械作為一種不可或缺的設備，隨著施工單位對于機械設備的自動化要求越來越高，原有的工程機械技術已經無法再滿足工程施工技術需求。因此，通過在工程機械設備中應用機電一體化技術，使其充分發揮自身高效、安全的實用性，確保在預期時間內完成工程任務，同時保障工程項目建設質量，降低工程建設成本。下面，就詳細闡釋了機電一體化技術在工程機械中應用的必要性，具體表現在以下幾個方面：首先，由于當前大部分工程規模普遍較大，這就對工程機械設備的生產效率有著較大的要求，而機電一體化的工程機械能夠有效提高施工效率，能夠確保在規定時間內，交付工程項目。其次，在現代工程施工中，各大施工單位對于工程機械的耗能量有著明確的要求，通常都是希望在完成施工任務的前提下，又可以降低能耗量，真正實現節約能源，降低施工成本的根本目標。再者，如果工程機械設備的自動化程度越高，這就說明對于工程施工難度也就越高，在實際施工中，有很多分項工程項目是需要應用到大量工程機械。反之，若是這些機械設備的自動化程度較差，就無法充分保障機械施工質量。此外，在工程施工過程中，通常使用的工程機械設備自動化程度非常高時，一般就不會需要浪費大量的人力，甚至有些施工工作完全不用勞動力完成。并且，機電一體化技術的工程機械實際操作起來十分簡單，只需一、兩個操作人員即可，這就為施工單位節省了一部分的勞動力成本。最后，在工程機械設備應用一體化技術，不僅能夠大大提高其使用壽命，還有效降低了運行故障的發生率，在充分保障工程施工質量的同時，還減少了一定的設備維修費用。通常上文幾點描述，我們也不難看出，傳統的工程機械技術已經無法在滿足于現代化工程的施工需要，而機電一體化技術的出現，徹底解決了這些問題，尤其是在工程機械設備中占據十分重要的地位，達到了非常理想的施工效果。

2機電一體化在電力變壓器繞線機的應用

電力變壓器的環型鐵心使用高導磁率的硅鋼帶繞置。用環型鐵心繞制的電力變壓器，具有低損耗、低躁聲、漏磁小的特點，是近幾年電力行業推廣使用的電力變壓器。電力變壓器繞線機是制造這種電力變壓器的專用設備。該繞線機可以繞制100kW以下的電力變壓器的三相繞組。該設備能夠根據繞組導線的線徑調整繞制的速度；具有緩慢起動、停止的功能，以防止繞線機因快速起動造成斷線的現象；能夠自動記錄繞組的繞制匝數；能夠預置繞制匝數，當實際繞制匝數等于預置繞制匝數時，繞線機能夠自動停車。可以說，在變壓器繞線機中運用機電一體化，極大的提高了其運行效率和質量。其中，機電一體化繞線機的控制系統是由可編程序控制器和變頻器組成。其控制面板包適各種按鈕、選擇開關，用于給PLC輸入控制信號。繞組匝數的預置使用4位撥碼盤，將4位十進制數轉換成16位二進制數，送到PLC的輸入口。旋轉編碼器將轉數脈沖送到PLC的輸入口，從而測定繞組的實際繞制匝數。旋轉編碼器將主軸電動機轉數變為脈沖計數信號，作為比較數據。在這樣的控制系統下，變壓器的繞線機實現了較高的自動化和智能化，生產效率有了顯著提升。

3機電一體化的主要發展方向

3.1智能化。機電一體化產品的智能化主要是使高性能、高速的微處理實現機電一體化產品賦有低級智能或者人的部分智能，機器人與數控機床的智能化就是重要應用代表。智能化通過對機器行為的描述，在控制理論科學的基礎上，應用人工智能、運籌學、模糊數學、計算機科學、生理學、心理學等新思想和新方法，使機器具有邏輯思維、判斷推理最終能夠自主決策。

3.2模塊化。模塊化是機電一體化技術中的一項重要而艱巨的工程。機電一體化產品種類和生產廠家繁多的現實情況使得相關單位制定各項標準，以便于各部件、單元的匹配，企業研制和開發具有標準機械接口、動力接口、電氣接口和環境接口等的機電一體化產品單元，在這些標準單元的基礎上就可迅速開發新產品，同時也可以擴大生產規模。

機電工程一體化論文范文第2篇

[關鍵詞]電機工程專業 電類技術

中圖分類號：G454 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）04-0391-01

隨著社會的發展，各類電機工程技術逐漸深入到人們的生活與工作中，因此對于五門電類技術基礎的研究尤為重要，為我國各類企業的發展打下堅實基礎。我們主要根據我國社會發展的需求來制定五門電類技術基礎研究的原則、內容和今后的發展方向，從而增加其研究的可實操性，真正促進我國機電工程的發展。

一、五門電類技術基礎研究的概述

1.研究原則

我國機電工程專業技術基礎在近幾年來對其大力研究取得顯著的成就，但是相對西方的研究進度較為落后。我國大型電類企業的先進技術大部分仍是引進日本和德國等先進國家的電類技術。其研究成果仍需要進一步提升，為我國電類企業的發展做出貢獻，針對從事各門電類的崗位所需改進的內容作為研究重點，從而不斷提升在職人員的工作能力，建立對五門電類企業發展有用的研究體系。

2.研究內容

我國對于機電工程專業五門電類技術基礎主要研究的內容包括以下幾個方面：一方面是對于五門電類技術基礎相應的理論知識網的不斷更新和完善，為其基礎技術研究打下堅實的基礎。例如五門電類技術基礎相應的機械制圖、電工基礎、電機與變壓器、PLC、電工基礎和電子技術等基礎知識體系的不斷完善，并且增加其基礎知識的實踐性；另一方面是不斷提升五門電類技術基礎相應崗位的實操的能力。例如對于五門電類基礎技術相應崗位的涉及到的機電設備和控制設備的識別、設計、調整、維修、操作、編寫、安裝和改造等方面的能力。

二、五門電類技術基礎的研究方向

隨著我國經濟體制的不斷變化，相應的五門電類技術基礎的研究體系也應該進行改變，從而使其研究的成果更加適應當今社會對電類企業的發展，也更容易應用到電類企業的實際崗位中，從而促進電類企業的進一步發展。

1.智能化

智能化是當今社會研究的主要發展趨勢，根據企業中的設備我們可以發現，電氣自動化逐漸代替人工操作，機電智能化的機器人逐漸代替自動化設備，這一現象證明其智能化成為五門電類技術基礎研究的最終方向。機電的智能化主要指的是在電氣自動化的基礎上，加入人工智能化、運算技術、模糊學、心理學混沌動力學等新型的研究領域，從而模仿人工的智能化，使機電設備具有與人一樣的辨別、決策和處理的能力，從而促進機械設備的高智能運轉，提高企業的工作效率和控制能力。

2.模塊化

機電工程對于模塊化的研究可以很大程度的減少資源設備的浪費，對于統一各機電類企業的機械設備的各類接口的標準化由于產品功能的復雜性和多樣化存在一定的難度，制定標準化規格，一方面有利于機電設備的開發也有利于各類新產品的推行和擴大生產規模。新標準化制度的建立，必然要對之前的設備進行改進甚至是報廢，這必然是一筆不小的費用，因此可以先選擇大型的電類企業實施標準化，逐漸將標準化貫徹實施，為機電企業的發展創建良好的發展環境。

3.電子網絡化

21世紀是計算機網絡技術迅速發展的時代，網絡技術不僅僅為人們提供更為便捷的生活，還為各大電類企業的發展起到推動的作用。網絡可以打破空間和國際上的局限，使世界各地的電類企業連成一線，也是我國了解國際上的電類企業發展信息的途徑之一，促使全球的電類企業在合作中競爭、相互促進，實現雙贏的局面；同時也可以利用網絡上的優勢推行新產品；還有網絡技術也實現遠程監控和實時監控的目標，也是機電一體化的基礎技術等多方面的優勢。因此網絡化是機電工程企業的發展趨勢。

4.微型化

微型化是當今機電設備逐漸向微型化發展，國外發達國家早已意識到微型化的優勢，并將其稱之為微電子機械系統。微型化主要指的是一平方厘米的機電設備，并且逐漸向微米和納米級發展。微型化機電設備的體積小、耗能小、便于安裝和運動快捷等多方面的優勢，深受各大機電企業的歡迎。微機技術的研究還涉及到光刻技術和蝕刻技術，促進微機技術更加精確。

5.綠色化

機電工程在迅猛發展的同時，也為我國環境造成一定的負擔，若是要對污染的環境治理需要花費幾倍甚至十幾倍的代價，嚴重的環境破壞已經威脅到人們的生存，因此我國機電企業意識到綠色化發展的重要性，即在保證生態環境的前提下發展機電工程。綠色化的發展道路主要是從兩方面來進行，一方面是對機電工程制造的污染液體、固體進行物理或化學的處理，使其達到污染排放的標準；另一方面是從根本上杜絕污染液體或固體產生，從而使其排放液達到標準。綠色產品在從設計、制造、運轉和銷毀等階段減少污染物產生的同時，也要提升各階段的資源利用率，并且可以對其回收利用再生產。綠色化的技術開發也是可持續發展道路的實現途徑之一。

6.系統化

機電工程的系統化主要體現在機電工程建立完善的體系結構方面。系統的結構并不是一成不變，可以根據當今社會機電發展變化而變化，具有很強的靈活性。該系統需要增加對多個子系統的調控能力，除此之外還需要強大的通訊技術作為支持；另一方面體現在人格化方面，機電系統化越來越重視人與機械設備的配合，首先是設計期間逐漸增加機械設備的智能化，即機器人的設計理念，增加人與機器的融合度，其次是從自然界的生物尋找靈感，尋求自然界的規律，促進機電人格化的程度。

結束語

綜上所述，隨著機電工程專業越來越受到人們的重視，其五門電類基礎的研究也不斷走向科學化的發展道路，五門電類技術基礎是機電工程專業的主要組成部分，其研究的方向決定機電工程的發展趨勢，借鑒西方的發展經驗，在建立完善的理論體系的基礎上根據社會的發展和人們的需求決定機電工程智能化、模塊化、網絡化、微型化、綠色化和系統化的發展方向，從而提升機電工程的工作效率和經濟效益，并建立其可持續發展的道路，促進其更好更快的發展。

參考文獻

[1] 劉念明.“電工技術基礎與技能”課教學心得[J].科教文匯：下旬刊.2014（5）.

[2] 謝東，王敏.基于“卓越計劃”的電類專業電子技術基礎課程教學研究[J].中國電力教育.2011（10）.

機電工程一體化論文范文第3篇

1培養大學生創業意識與精神的重要性

1.1培養大學生創業意識與精神是當前就業形勢的強烈需求

近幾年，大學生面臨著嚴峻的就業形勢，這主要是因為：第一，高校擴招，目前的高等教育不再是原來的精英教育，而是逐漸變為大眾教育，使得大學畢業生的數量逐漸增加；第二，由于社會的快速發展，我國相關部門創設的就業能力不斷下降，國家機關及國有企業等收納大學生的數量逐漸減少，城鄉各單位創設的就業能力同樣有所下降，且事業單位不斷推動改革，所需人數也大幅減少。因此，等待就業已不符合現實就業情況，嚴峻的就業形勢迫使大學生不斷更新其就業觀念，轉變被動的就業觀念。

1.2培養大學生創業意識與精神是快速發展的知識經濟的急切需要

新興的知識經濟已改變了勞動的就業領域，使得創業不只是推動社會經濟發展的動力，也是一種新的就業形式。目前，知識經濟時代的出現，使得行業、職業以及產業不斷變化，以致部分職業崗位被淘汰，且部分知識型崗位逐漸產生，那么創新型就業已然成為就業的主要途徑。因此，新興的知識經濟使得創業型就業變成解決就業及經濟問題的主要思路。

1.3培養大學生創業意識與精神是現代化建設的迫切需要

大學生是國家和社會的未來，只有提高其創業意識與精神，實現成功就業和充分就業，才能在本質上確保社會的穩定及繁榮，才能推動社會經濟的可持續發展。我國自社會主義初級階段開始，致力于建設文明、富強及民主的現代社會主義國家，這本是我國人民的集體創業活動，且需要個人的創業意識與精神。如今知識經濟時代及科教興國思想的要求，接受高等教育的大學生理應承受更多的社會義務及創業責任。現階段，下崗失業是我國面臨的重要難題，國有企業下崗分流、農村外移剩余勞動力等問題都急切需要創業，尤其是大學生進行創業來解決。培養大學生的創業精神與意識，是社會發展的重要要求。因為知識經濟重視人的開拓精神和創造精神，使得智力成為獲取財富的根本條件，再加上計算機網絡的快速發展，轉移、生產及傳播知識的成本越來越低，創業更加容易。因此，培養大學生的創業意識與精神，以引導大學生變成創業者，是各高校主要的思想政治教育內容。

1.4培養大學生創業意識與精神是大學生實現價值及各院校培養方向的需要

培養大學生創業意識與精神，是各高校培養人才的主要方向，且各高校的主要任務就是培養知識型、創新型全面發展的復合型人才。由于高校招生競爭比較激烈，那么就業率會直接影響高校的質量、規模以及發展前景。而大學生創業意識與精神直接決定著自身及學校的發展、生存，高校要以培養大學生創業意識與精神為主要目標，以使學生在實現自我價值的同時，也能更好地為社會服務。目前，面對嚴峻的就業問題，創業促進就業是最好的解決辦法，且在當今的知識經濟時代，創意成功是知識經濟的主要特征。因此，采用創業促進就業的辦法來解決社會失業及就業問題的重大責任，必然落到了大學生的身上。

2培養大學生創業意識與精神現狀

目前，我國各高等院校在培養大學生創業意識與精神方面，取得了一定成果，并積累了豐富的教育經驗。下面我們以武夷學院機電工程學院為例，來具體論述武夷學院為培養大學生創業意識與精神，而采取的一系列措施以及取得的一些收效。武夷學院機電工程學院已于2014年6月至2015年1月初步建立了大學生創業意識與精神的相關創業課程體系，并在構建的全新創業教育課程體系中，充分將創業案例運用到實際的課堂教學中，以便更加生動、直觀地向學生展示創業者成功創業的精神。此外，我院機電工程系還根據具體的創業教育目標開設了專門的教育活動，比如，在課外開設包括創業計劃、網絡教學、企業家論壇及實地考察等課程在內的創業計劃大賽。以社團及項目為主要載體，增強大學生創新創業精神和意識，鼓勵大學生投身于各種創造性的社會公益活動及實踐活動，同時在創業教育的相關實踐講座中，通過社團、項目為組織形式的各種創業教育的實踐群體，更好地激發大學生創新創業的精神和意識。另外，武夷學院機電工程學院于2015年2月至2015年6月舉辦了一系列的創新創業的相關活動，例如，企業直通車、校園營銷大賽、“我的創業故事”征文、模擬招聘大賽、創業計劃大賽及大學生物品網絡交易展等活動，提高學生創業的積極主動性和創業熱情。與此同時，武夷學院機電工程學院還開展了創業咨詢及創業投資沙龍，建立了大學生創業基金會及創業導師庫，以期給予學生有效、正確的創業指導。除此以外，武夷學院機電工程學院預想于2015年7月至2016年1月開啟校企合作的教育模式，以建立校內外的實踐創業基地。且武夷學院設想將校內外創業基地作為載體，通過組織學生參加諸如校科技節、電子設計競賽、機器人設計競賽、機械設計競賽等的專業學科及科研的相關競賽活動及各種創業實踐，激發學生的創業熱情。

3培養大學生創業意識與精神的重要途徑

相關調查及實證分析表明，武夷學院機電工程學院大學生創業精神水平普遍較低，最近幾年，我國著重培養創業型及創新型有機結合的復合型人才，且大部分高校都積極探索、研究大學生的創業教育和創新教育的相關教學模式，積累了豐富的教育經驗，同時也取得了一定的成果。但是，很多院校在大學生創新及創業教育方面，依然受到傳統教育觀念的影響，具體表現為，單一地以趣味活動及課外活動的形式開展創業教育工作，卻不是以培訓或課程化的方式實施相關教育教學。為了培養大學生的創業意識與精神，武夷學院機電工程學院采取了以下幾種措施：首先，相關創新創業教育教學過程中，老師應充分調動學生學習的主動積極性，并適當增加實踐性的有關模擬環節，同時給予具體、正確的指導，確保達到教、學、練三者一體化的教學目標，以此提高學生實際的操作能力。其次，各院校可聘請本校畢業且在社會上較為成功的創業人士開展相關的專題講座，為學生傳授相關的創業知識，以培養大學生的創業能力以及創新品質。再次，創新創業教育一定要面向所有的學生，并作為全新的素質教育境界，以融入整個的人才培養過程。此外，創新創業精神不僅要融入校園文化中，還要切實融入到辦學理念、畢業論文、培養方案、實習、課程設置、實驗以及課堂教學等各個教學環節中，通過包括創新創業管理制度在內的教育教學思想的不斷滲透，可體現出創新創業的精神，以至形成完整的創新創業教育體系。最后，對于機電學院設置的電信、電氣、微電子及機械等專業，各院校可根據其專業特點不同，設置不一樣的創業教育，以使學生可正確認識創業的合作伙伴、形式以及領域。我院為了鼓勵大學生積極自主創業，已根據國家相關政策推行了很多合理、恰當的優惠政策，比如，簡化創業手續、開展創業培訓、放寬融資條件以及稅收優惠等等。

4結語

機電工程一體化論文范文第4篇

【關鍵詞】創新驅動；機電專業；人才培養

1培養模式優化

（1）通過調整課程結構，重新構建課程體系，努力優化機電專業應用型人才培養方案。我們發現在現有的講授過程中，學生在專業課程學習中課本內容與實際應用脫節，課本中的典型案例在當前實際應用中已經淘汰或者被優化，并且缺少實體支撐，學生理解起來過于抽象化。針對此問題，在所有可能涉及到實驗的課程做出改動，在每一章每一節理論課程都穿插對應實驗，做到理論一講實踐跟上的效果。另一方面，對課程內容重復的情況，切實有效調整課程中的側重點，對于重復涉及內容，采取課堂互換，即學生對于內容進行回顧，老師予以糾正和補充。（2）建設智能平臺，模塊化培養人才，我校通過引入國內優秀的師生共享資源平臺，有效地利用課程平臺，主要由老師發起，將專業學習中涉及到的多方向、全方位的線下網絡課程和課程資料進行共享。學生根據自己的興趣方向自主選擇學習內容，將補充的知識內容模塊化，根據學生興趣進行自主擴展，增強學生的自主學習能力以及課后回顧能力，線上講授，線下補充。（3）教師帶隊培養系統化實踐訓練，專業教師本身科研創新能力直接影響到學生的培養質量，增強師資隊伍的創新能力也是更好引導學生強化創新意識的首要條件。教師把自己科研創新思想融入大學生創新創業項目平臺，培養訓練優秀的學生團隊，以應用型人才為培養目標，積極探索包括以項目為訓練載體、以高年級幫帶低年級為特點、多專業相互交叉為應用等在內形式，致力于探索人才培養的新思路。團隊內鼓勵不同專業的學生進行知識交流，積極推動學生進行合作；以“高帶低”為任務，即增強團隊內協作能力，又加強高年級的實際應用能力。工科教師實踐訓練離不開產學研結合，而作為東北老工業基地-齊齊哈爾有著得天獨厚的資源，這里是黑龍江最重要的機械加工生產基地。機電工程學院作為工科學院，歷來重視與相關企業的緊密聯系，積極響應齊齊哈爾市科研創新團隊建設的需求，把學生團隊建設納入到實踐訓練中去。積極與企業建立合作雙贏關系，保證校企合作成功。學院聘請中國通用集團齊齊哈爾第二機床廠董事長作為學院院長，進行扎實的合作推進。學院以積極主動的姿態走出去，同時把先進的實踐經驗領進課堂，努力加深產學研結合的深度和廣度，同時也提高了自身扎根地方服務的能力。目前已經和相關企業建立了黑龍江省智能制造裝備產業化協同創新中心，以便共同解決技術難題、共同申報科技創新和攻關項目等工作，最重要的就是能夠在共同發展的過程中，作為培養人才團隊的主體單位，完成好自己的教育使命，建立新型的機電專業培養模式。

2培養內容革新

以目前智能制造的發展趨勢，如果機電專業學生單一的學習課本內容，勢必會導致學生缺乏行業先進意識以及和現實產業的脫節，造成學生知識結構滯后于產業最新發展的嚴重問題。這不僅不利于學生對知識的鉆研與應用，也不能滿足企業的用人需求。以科研創新和企業需求為導向，根據機電專業的核心能力需求，結合教師和學生團隊與企業之間的需求對接，把學生實踐過程融合到企業產品的研發、設計、制造過程中，精選相關專業課程,構建與企業相適應的專業方向。對于我校機電方面的主干課程，主要分為機械設計、機械控制工程基礎、機電一體化系統設計、機床電器與可編程控制技術，圍繞主干課程通過開展課程群建設，優化和整合課程群內各課程內容，打造與學生團隊研究方向相適應的基礎理論課程群，更加有利于培養創新意識強、具備較高綜合素質的團隊應用型人才。圖1為我院機械電子工程專業圍繞四門主干課程建立的課程構架圖。通過設計和實施產學研合作教育模塊，革新優化機電專業人才培養模式，充分利用校外工程師的師資隊伍建設。（1）開設現場工程師課程，鑒于齊齊哈爾第二機床廠在機床行業專業上的技術優勢，部分專業課程可由專業任課教師和企業工程師共同設計和完成。比如數控技術與編程、機床電器與可編程控制技術、機械制造裝備設計等實踐性很強的學科，讓企業工程師走進課堂，與專任教師共講一門課，將書本上的理論知識與工程應用結合起來，課后企業工程師帶隊，進行企業實地化學習，使學生在學習過程中在提升理論知識水平的同時加強實驗動手能力。（2）校企合作新方式，采用“訂單式“培養方式，課程體系目標面向企業化訂制，增強實踐效果。針對企業需要，結合市場現狀，整合資源，指導課程學習方向，建立的專業課群體系要滿足社會需要。（3）雙向選擇學習法，課程體系建設需要考慮學生的主觀能動性，把學生興趣方向和專業課程方向很好地結合起來，給學生更多的選擇空間，幫助學生實現興趣和專業方向的統一。（4）方向結合法，在課堂教學過程中，教師可以將自己的研究方向和課題與學生交流，培養學生科研興趣，培養學生獨立思考能力。作為理論教學的輔助，課后實驗結合實際項目來設計處理，培養學生的創新精神和解決實際問題能力。（5）反饋機制，通過學生討論和生產實習以及機電專業課程設計的效果分析，對教學內容革新的有效性和針對性進行分析比較，客觀地評價實踐成果，并作為效果反饋，持續推進改革的深入。

3培養成果深入

教師為引導建立的學生科研創新團隊根本目的就是培養學生的創新意識和創新實踐能力，團隊的這種集體式實踐教學模式可以充分發揮集體智慧，打破傳統教學學生單打獨斗的格局，學生和教師、企業之間相互傳遞科研思想、互動性強，把各方需求和想法有機統一起來。同時利用好學院開放性實驗室和企業生產車間，以科研項目為載體，也有利于各個學科專業知識的融會貫通，有效提高學生的綜合素質。科研創新團隊的合作形式可以提高學生的團隊協作能力，培養學生的集體意識。在三方共同參與指導學習機制下，無論是在校教師還是企業工程師，角色具有多樣性，不僅是指導者，更是科研項目促進者和協調者。同時，在協助項目創新團隊的不斷解決問題的過程中，也能夠提高導師的綜合素質，做到相互進步。就本團隊近年的培養結果來分析，每批次成員培養年限為1-2年，低年級同學在進入團隊后與高年級成員進行學習，參加知識技能的學習研討，而后進行深入實踐，積極參與到檢驗實際能力的比賽中。已連續5年參加了黑龍江省大學生創新創業訓練賽，另有齊市“五小”比賽、黑龍江省3D建模大賽、第五第六屆“互聯網+”創業大賽等項目的比賽，近年三年取得省級立項2項、校級立項兩項、專利兩項、論文數篇、另獲優秀獎、杰出獎等優異成績（見表1）。就各批次成員的實際生活學習情況來看，成員的學習意愿強烈，更加促使學習成績的進步，在進行各種類型的課程設計時，完成效果更好，內容相對更加完備。在回訪中了解到，團隊中畢業生到了企業后學習能力更強，企業反饋評價更高。

4結論

綜上所述，從制造業區域大國逐步升級到制造業強國的道路上，對人才的需求從未停止，尤其對于制造類人才的培養，為實現轉型升級儲備人才，滿足產業需求，需要培養出一批實用型人才。對于機械電子工程專業的應用型人才的培養，首先要從課堂出發，加強師生交流，學生熟悉教師科研方向，教師了解學生特長和興趣，共同促進課程改進，完善教學培養方案。其次，應當利用好現有資源，線上線下結合，使學生能夠接觸和了解更多的學習內容，突出學生的興趣與培養方向，有利于學生自己樹立目標以及養成良好的學習習慣。在學生、工程師、教師之間建立穩固的三角關系，更加深入地研究高等教育中制造類人才培養模式存在的問題，對接中國“2025”計劃，適應市場需求的人才培養體系，培養符合企業實際需要的應用型人才。最后需要加強學生的實踐能力培養，尤其以團隊的形式更能激發學生興趣，實現優勢互補，讓學生積累豐富的實踐經驗，對于后期的課程設計和畢業設計具有導向性作用，同時緊密聯系了畢業的最后階段——企業實習，實現從在校生到企業人的完美過渡。專業培養需要結合自身的辦學特色和優勢，將現行的理論學科進行整合，劃分培養方向，優化升級傳統的工科專業，以新工科的新理念與新模式著力培養復合型機電類新型人才。

參考文獻

[1]張瑩.德國工業4.0視角下中國智能制造類人才培養探索[J].科學大眾,2018(9):60-61.

[2]趙曉燕,劉攀,張虎,等.多學科融合的新工科機電類人才培養模式探索[J].教學研究,2020(3):88-90.

[3]周剛毅,李國平.加強校企合作探索機電模具人才的創新培養模式[J].理工高教研究,2007(6):105-106.

[4]崔鵬偉,陰偉鋒,楊富超.以工作室為載體的機電創新人才培養模式探索[J].河南機電高等專科學校學報,2017(9):22-23.

[5]杜巧連,王笑,李星云.智能制造背景下機械創新人才培養機制探索與實踐[J].中國教育技術裝備,2019(4):127-128.

機電工程一體化論文范文第5篇

一、科學推進專業調整與建設，主動融入地方產業結構

1.開展專業市場調研活動。2013年1月，我處利用寒假組織全院各系負責人及教研室主任赴婁底及長株潭地區有關企事業單位、相關行業開展專業市場調研，獲取了大量客觀的第一手人才市場資料與數據，為學院科學制定《2011-2015年專業建設規劃》提供有力的科學依據。

2.合理調整專業布局。把與學院核心能力和服務面向相符合的以機電一體化技術專業為主體的制造類和以煤礦開采技術為主體的資源類兩個重點建設大類調整為緊密對接地方產業的機電一體化技術、煤礦開采技術、畜牧獸醫等三個專業及專業群。針對婁底提出的著力打造長株潭汽車制造和工程機械等產業的配套協作服務區的戰略決策，經過充分的市場調研，組織汽車技術服務與營銷等新增專業的申報工作并順利通過省教育廳的評審;停止表演藝術、國際貿易等與地方經濟聯系不緊密的專業招生。

3.加強專業制度建設。進一步重視專業人才培養指導委員會在人才培養方案制定過程中的的地位和作用，聘請區域內相關行業有影響的專家參加人才培養指導委員會。切實施行行業企業專家和學院專業帶頭人會簽培養制度。

二、繼續深化教學改革，彰顯學院辦學特色

1.人才培養模式改革。各專業依照各自特征進一步探索和實踐 “三融合、三對接” (人才培養融合地方需求、專業緊密對接婁底主導產業;人才培養融合企業資源、課程緊密對接職業崗位能力;人才培養融合職業標準、教學緊密對接實際工作過程)為特征的多樣化人才培養模式。煤礦開采技術專業實行“前校后礦”的免費訂單培養，學生學費全部由地方政府和煤炭開采企業承擔，由學院提供場地、設備、師資及教學、生源等教學資源，由企業提供專業課程的設置方案、專業技能實訓的部分師資，負責實踐課程教學及合格專業生的安置;機電一體化技術專業與湖南湘豐婁職農業裝備有限公司和婁底賽德機械有限公司合作開展“校中廠”的工學結合人才培養模式改革，畜牧獸醫、園林技術、建筑工程技術等專業開展基于工學依次交替的“工作學期”環節模式改革，應用電子技術專業與行業企業合作實行“一接兩融”的雙證融通培養模式改革;公共事務管理系酒店管理等專業初步探索出了企業、學院和學生三方共贏的“123160”訂單培養新模式。實現“一批小訂單、兩年在校專業學習、三個月定向專業綜合實習、一個職業資格證書、六個月的畢業頂崗實習、在企業零距離上崗”。

2.產學研平臺建設。以人才培養為主要目標，主動建設各類產學研基地，為學生零距離接受崗前職業技能培訓提供平臺。機電系與婁底賽德機械有限公司聯合建立實訓基地，年均加工能力為400臺套，產值600萬元，承擔啤酒瓶貼標機、農機配件等產品的來料加工生產任務，既加強了以產品工藝路線為導向的職業技能培養訓練，又為頂崗實習學生提供合理報酬，減輕了家庭負擔;積極探索以“專業+系部+師生員工”的校內生產性實訓實體的產學研實現形式，依托學院具備比較優勢的會計專業，學院獨資組建了婁底弘智商務咨詢有限公司，大大改善了該專業的校內生產性實訓條件，學生的專業技能進一步提高。

3.課程體系改革。按照“基于工作過程、定于工學結合”的思路積極推進課程體系改革。機電系機電一體化專業《機電設備維修》、數控專業《數控編程技術》等專業核心課程重構基于工作過程導向的模塊化教學內容。組織四門課程通過省教育廳、高職高專教育專業類教學指導委員會、全國高職高專校長聯席會議等三條途徑申報國家級精品課程，其中《商務英語實用寫作》立項為英語類教指委精品課程，《會計綜合實訓》通過湖南省教育廳的推薦，在全省排名第三，成為省級精品課程。

三、強化實踐教學，突出職業能力培養

1.嚴格執行實踐性教學任務。期初制定《學院實踐性教學任務安排》表，通過實施抽查等督促手段，保證實踐性教學任務落到實處。全年累計完成實驗實訓課時8000多節，實驗實訓項目開出率達100%。

2.加強實驗實訓條件建設。一年來共投入資金100多萬元，為實習工廠三期安裝起動機，進一步充實和完善了測量實訓室、新聞編輯與制作實訓室、數控加工車間等校內實習實訓基地，改造和擴建了計算機房、語音室等。進一步加大了校外實習基地建設和調整力度，截止到2013年底，校外實習基地達199家。

3.全面實施“雙證書”制度。通過加大宣傳力度、加強制度建設、規范考核鑒定程序等舉措，在全院各專業全面推行“雙證書”制度。全年共組織車工、鉗工、焊工、維修電工、助理營銷師、秘書、電子商務、網絡編輯師等十多個工種鑒定15場次，共計鑒定3748人次，學生合格率為95.2%。由于組織工作得力，學院職業技能鑒定所、高新技術考試站被省勞動廳評為優秀等級。

4.組織學生參加技能抽查。教務處牽頭、組織相關系部制定了迎接省教育廳組織的專業技能培訓工作方案，組織會計、財務管理、數控技術、動漫設計等四個專業08級學生進行專項技能強化實訓，并于12月中旬帶隊赴有關院校參加了此次專業技能抽查。

5.積極組織學生參加國家級、省級技能競賽。全年共獲國家級一等獎1個，二等獎1個;省級一等獎1個，二等獎2個，三等獎15個。其中，電子信息工程系學生申瓊良、劉光祥作為湖南分賽區預賽選手入圍“眾友杯”、“天華杯”全國電子專業人才設計與技能大賽總決賽，分別獲得“單片機設計與開發”總決賽一等獎、“電子組裝與調試”總決賽二等獎的好成績。

四、注重教研工作，夯實教學改革基礎

1.創新常規教研活動。本年度共立項156個院級專題教研活動，下學期出臺新的資助標準，資助經費從300-500元提高到500-1000元，教師參與教改的積極性高漲。全年共組織院級學術講座27個，系級講座58個。積極組織教師參加省級及以上各類教育教學研究機構論文評選活動，共有13篇論文獲得省級以上獎勵。在省職業教育與成人教育學會與省教科院職業與成人教育研究所聯合主辦的2013年XX省職成優秀論文評選活動中，易愛良、鄧海燕等兩位教師送評的論文《高職院校專業建設、改革與發展應與地方經濟和產業結構緊密對接——一婁底職業技術學院為例》、《湘方言地區高職院校英語專業語音教學現狀調查研究》榮獲一等獎。

2.規范教研課題管理。組織了11年立項的4個省教育科學規劃課題接受省教科院專家組的中期檢查，組織立項了15個院級教研課題，組織對06、07年教研課題的結題評審，共有14個課題結題。組織教師申報中國職業技術教育學會科研規劃項目四項，徐元俊老師申報的《高職院校辦學體制改革與現代大學制度建設研究》、李和平老師申報的《以技能競賽為導向的電類專業實踐教學探索》等兩個課題通過省職成教學會初評，呈送中國職業技術教育學會終審。

3.開展教學比武活動。組織4名教師參加湖南省高職院校專業課說課競賽。教務處承擔了說課課件的審核、說課錄像的制作及資料的上傳。邱智鴻老師主講的《導游實務》課程榮獲旅游管理類二等獎;鄒慧鵬老師主講的《調酒技術》課程榮獲旅游管理類三等獎。龍育才、梁艷豐兩位老師主講的《機械設計基礎》、《沖壓工藝與模具設計》在網絡預賽中獲得三等獎。成功組織學院2013年度說專業、說課程比賽暨第六屆教師教學比武決賽。參加決賽的20個團隊在“說”的形式與內容上有創新，“說”的內涵與效果有進步，每一個團隊能自覺地把高職教育理念融入專業建設，落實到課程層面，傳遞到教師實踐，基本實現了詮釋理念、探索規律、交流經驗、展示成果、推動改革、促進提高的活動預期。

4.教學簡報發揮引導作用。本年度共編輯刊出7期簡報，在宣傳最新高職教育理論與政策，介紹人才培養經驗，提煉教育教學特色，傳播校內外教學新聞、動態等方面的信息溝通和輿論導向作用得到充分發揮。

五、參與學院項目建設，提煉教育教學品牌

1.參與學院國家骨干職業院校申報工作。承擔了骨干校申報材料中申報表、建設方案、可行性論證報告中有關指標的材料撰寫工作。具體指導六個重點建設專業建設項目和四個其他建設項目的論證與撰寫。

2. 認真做好省級示范院校建設工作。按照我院省級示范校年度建設目標，穩步推進省級示范院校建設。承擔省級示范校建設年度檢查準備工作。負責14個二級指標(其中9個為關鍵指標)和2個主要建設項目年度發建設的綜述材料撰寫與佐證材料的裝盒工作。

3.組織重點項目的申報工作。組織軟件技術專業、機電一體化專業等教學團隊申報2013年XX省高等職業教育省級教學團隊。以吳蓮貴教授為帶頭人的“軟件技術專業教學團隊”順利通過省教育廳評審，被評為“省級優秀教學團隊”。

4. 加大教學資源建設力度。以湖南職教新干線建設為契機，組織教學信息、精品課程和網絡課程等教學資料上傳，有力地促進了學院教學資源信息化建設。全年共編寫校本教材6本，正式出版26本，發行量大28000冊以上。

六、規范教學管理，加強教學質量建設。

1.組織學院首次系部教學工作評估。組織教學工作評估專家組于10月中旬對各系部2012-2013學年度教學工作進行評估。專家組通過看、查、訪等方式，對系部的辦學定位、專業建設、課程建設、實踐教學、師資隊伍、教風與學風、教學管理、教研科研、特色與創新等方面進行了認真細致的審查。按照評估工作方案，電子信息工程系獲一等獎，機電工程系、建筑與藝術設計系獲二等獎，財經貿易系、外語系獲三等獎，以上五個系部榮獲2012-2013學年教學工作先進單位。我處還組織進行了教學工作評估經驗交流會。此舉既是對各系部既往工作的檢查，給各系部提供了一個交流平臺，對促進各系部進一步深化教學內涵建設、加強教學管理具有十分重要的意義。

2.規范日常教務管理。合理調配教學資源，教學計劃落實、教學任務安排、教材征訂等日常教務工作有序運行，教學常規管理規范有序。每學期堅持期初、期中、期末深入系部進行三次教學常規檢查。每逢期末，出臺學院考風考紀建設工作方案，加大考風考紀與誠信考試教育。