初中物理復習計劃
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初中物理復習計劃范文第1篇
物理這一科目內含的習題教學，涵蓋著解析例題、整合例題、講評同學作業題等程序。預設習題，可協助同學鞏固好本源性知識，并培育同學解析物理疑難的技能。側重性的物理學習成分，含有對同學遷移思考的逐漸培育。預設的物理題，要延展所關涉的內涵，增添習題帶有的趣味性。具體而言，要明晰優化習題的側重價值，在解析了現存的習題弊病后，摸索可行的優化路徑。
一、初中物理教學布置習題的作用
（一）深化物理認知。布置數目適宜的物理題，可協助初中同學鞏固舊有的物理知識，并增添對關聯規律的領悟力。現存的這一科目教學內，同學覺得聽講很容易，但是著手化解掉物理習題，卻很艱難。增添適宜的練習數目，可協助他們增添更深的認知，延展現存的那些認知，同時，摸索到多重潛藏著的做題規律。
在接納認知的初始時段內，同學慣常帶有片面和粗淺的孤立認識。然而，經由習題的鍛煉，同學就接納了不同的視點，來對待預設的那些概念等。這就增添了物理層次思維帶有的活躍性，鞏固了預設習題內含的物理規則。
（二）培育解析技能。預設物理科目內含的習題，可培育同學解析真實疑難的技能。同學面對某種習題，要調用儲備著的物理常識，去化解掉這樣的疑難。在解析程序內，會用到關聯公式、物理類的定理、特有的函數關系等。整合現存的定律與真實疑難，就構建出了題目與潛藏規則的穩固關系。為凸顯解析技能的培育，可預設密切關聯著平日生活的那些練習，經由積極指引，培育同學解析所用的思路及途徑。
（三）查驗授課成效。單純依憑授課流程內的同學反應，以及關聯的提問程序，很難明晰同學對本源性公式及關聯算法的領悟力。因此，要經由設定的習題，來搜索反饋類別的授課信息，探究到這一科目內含的學習弊病。這樣一來，就可采納可用的對策，修補授課中的弊病，鋪設順暢的后續授課路徑。
二、初中物理教師布置習題的誤區
（一）過分注重。目前，預設及演練習題這一環節，被過分注重。在舊有的應試指引下，教師慣常講解所有的預設習題，而同學接納現成答案。教師偏重演練所帶的成果，把多重的授課時段，用在物理類規則的傳遞中。同學接納了這樣的講解，并演練了多量的布置習題后，確實提升了自己帶有的應試技能。但是，這也添加了多重的壓力，讓很多同學懼怕物理課。
（二）選取不當。選取到教科書中的那些習題，與同學的平日生活分離。同學在接納概念的初始時段內，應搭建逐漸深化的階梯。如果在接納時段內，就塞給同學很艱澀的那些習題，或者歷年的那些考試題，就會傷害同學的做題熱情，讓他們懼怕這樣的尖端性練習。有些預設的習題，缺失了生活內含的趣味性，因此，同學覺得物理類題目很僵硬，增添了對解題的厭惡感。后續授課中，還要花去多量時間，來解析同學的課余性題目。這樣的做法，阻擋了授課實效的升高。
（三）僵硬訓練。僵硬的演練類訓練，注重同學解析能力的升高，卻忽視掉習題內含的情感培育。預設習題所帶的背景，同平日生活沒能關聯，帶有凸顯的模型傾向。同學只好去僵硬演練，沒能發覺到探究所帶的熱情。在講授特定類別習題時，教師慣常給出直接性的固有答案，忽略掉類似性解析路徑的塑造。同學沒能提升自己帶有的反射解析能力，在多量的習題解答中，只好選取僵硬路徑去面對。
三、優化物理習題的策略
（一）創設新穎目標。舊有的物理類習題，偏重同學解析能力的升高，沒能融匯進潛藏著的情感等。要化解掉這樣的疑難，就應創設出新穎的訓練目標，選取出能激發同學內含性情感的那些習題，以便引發同學的厚重興趣。例如：在協助同學復習關聯著力學的認知時，常會發覺到：很多同學慣于解析簡單的那些力學題，但是，遇有綜合屬性的力學習題，就尋找不出突破的解析點，這限制了同學的解答速率。為此，可創設出帶有生活樂趣的解析場景，讓同學增添對這一類習題的印象。通過解析逐漸遞進性的實例，可指引同學明晰和綜合的一種問題。在每種層級的摸索中，同學會增添化解疑難的信心，感悟出解析很復雜難題的樂趣。這樣的預設目標，帶有凸顯的指引性，扭轉了注重歸結、忽視同學思考的慣常傾向。
（二）凸顯生活關聯。很多同學覺得：物理科目帶有單調性，只要明晰了解題的路徑，可應付科目內測驗，就完成了慣常的學習任務。這是因為，物理類的題目，沒能凸顯與平日生活的各類關聯。因此，在預設物理類習題時，應側重這些題目的活化，把很抽象的那些物理類原理，變更成同學所喜好的平日場景。同學在感悟了這種生活關聯后，就能調動內含的熱情，主動摸索解析渠道。例如：在講授慣性原理時，可預設這樣的題目：在查驗交通類事故場地時，發覺車上帶有的某配件，深陷在附近泥地中，并滑出特定距離。這是因為配件帶有慣性，在撞擊時，沖出車體并滑落在地上，劃出印記。這種場景依循真實生活，會指引同學的解析思維。
（三）增添探究熱情。在習題授課的程序內，要凸顯同學的主置，采納探究的側重線索。要去除掉同學對習題類授課的厭惡感，應當創設出平等活潑的認知氣氛，提升師生互通的頻率。教師可創設出難度層級不同的問題，供物理水準有差異的那些同學解析。這樣的做法，可調動起所有同學的探究興趣。例如：在摸索浮力規律時，教師可指引同學討論：“平日生活內含的浮力情形有哪些？”這類問題帶有開放屬性，可供所有同學探究，因此活躍了探究氣氛。
四、結語
設定實效性的習題課，就應發覺到潛藏著的物理題價值，讓初中同學領悟到深層級的習題含義。這樣的做法，可激發同學的認知熱情，讓他們能尋找到可用的解題路徑。要提升習題內含的靈活性，創設出趣味性凸顯的解題氣氛。這就消除了同學面對題目的厭倦感，提升同學的探究樂趣。
參考文獻：
[1]王楠.新課標下的中學物理習題教學 [D].華中師范大學，2008（04）.
初中物理復習計劃范文第2篇
【關鍵詞】初中數學教學；復習計劃；學習效率
一、確定目標，制定好復習計劃
初中數學內容多而雜，其基礎知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學生往往學了新的，忘了舊的。因此，必須依據大綱規定的內容和系統化的知識要點，精心編制復習計劃。計劃的編寫必須切合學生實際。可采用基礎知識習題化的方法，根據平時教學中掌握的學生應用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，讓學生在規定時間內獨立完成。然后，按測試中出現的學生難以理解、遺忘率較高且易混、易錯的內容，確定計劃的重點。復習計劃制定后，要做好復習課例題的選擇、練習題配套作業篩選，教師制定的復習計劃要交給學生，要求學生再按自己的學習實際制定具體復習規劃，確定自己的奮進目標。
二、梳理知識體系，提高學習效率
梳理分塊，把握教材內容之后，即開始第三階段的綜合復習。這個階段，除了重視課本中的重點章節之外，主要以反復練習為主，充分發揮學生的主體作用。通常以章節綜合習題和系統知識為骨干的綜合練習題為主，適當加大模擬題的份量。對教師來說，這時的主要任務是精選習題，精心批改學生完成的練習題，及時講評，從中查漏補缺，鞏固復習成效，達到自我完善的目的。精選綜合練習題要注意選擇的習題要有目的性、典型性和規律性。
三、各門科學的數學化
初中物理復習計劃范文第3篇
【1】學校期末復習計劃書20xx語文：先記憶再運用
1、扎實掌握課內知識，了解課內涉及的文學常識，識記要求背誦的重要篇段。
2、掌握課文中常見的文言實詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含義，讀懂淺顯的文言文，理解作品的內容和作者的思想觀點態度。
3、正確使用詞語，能辨析修改常見病句，能選用、仿用、變換句式。
4、有意識地考慮寫作的目的和對象，負責地表達自己獨特的看法;能根據表達的需要，展開豐富的想象和聯想，恰當地運用敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。
數學：分點進行
期末復習階段，先將公式都記熟了，做到看到題目就能想到公式，接著就看做錯的題目，鞏固。然后可以找一些綜合模擬試卷，認認真真靜下心來做題，掌握每個知識點，不會的暫時先放著。整套試卷做完之后，查找自己的漏洞，到書上尋找相應的知識點。
英語：多做多讀多背
高中英語和初中英語大有不同，高中主要是在初中知識的基礎上，加大難度，所以光靠死記硬背是解決不了問題的，主要是理解。如果單講復習的話，建議學生首先是把單詞背下來，單詞量上去了，至少就能看懂題了。
還有就是語法，請記住英語語法就是得高分的籌碼，語法熟練掌握了，題目再難也不難解決了。還有就是多做些完型和閱讀題，多做多讀多背，是中國學生學習英語的萬能辦法。
政治：將基礎知識系統化
將全部知識點進行總體的復習，使學生能夠扎實地掌握所應學知識，以便做到理論知識掌握于心，在考場上才能靈活運動地解決實際問題。對基礎知識的領會、記憶，并使其系統化。這是保證復習質量的關鍵環節，用來系統復習的時間較短，因此要提高課堂效率，指導學生合理利用課余時間加強復習鞏固。對此教師所要做的工作是，抓住重點知識點，重點基礎知識突出復習。
歷史：先觀大略再具體
高一歷史期末復習時，學生面臨由機械記憶到理解記憶的轉變，知識由分散到系統的轉變，由編年史到專題史復習方式的轉變，加上復習時間短、任務重，因此，亟需解決有效復習方法的問題。筆者根據教育實踐，從統籌兼顧科學規劃、充分調動學生積極性和創造性、構建單元核心知識結構、多種感官并用、先觀大略再具體、記憶與回憶結合、適當做題并加強做題方法指導、建立錯題本等八個方面進行了有益、初步的探索。
地理：先單元再綜合
有計劃、有步驟、有方法地開展單元復習，使學生打下牢固的基本知識、 基本技能基礎。
在綜合復習階段，以綜合練習及講評為主，教師有針對地編制一系列的綜合練習，及時練習，及時講評，查缺補漏。做好學生的心理疏導工作，調整心理素質，提高應考能力。
物理：夯實之前的基礎
期末考試是學生和家長比較看重的一次考試，對于期末考試的復習指導學生一定要認真學習一下。初中的物理知識是一塊一塊的，相對比較獨立。但是到了高中之后我們說物理是一個成體系的，所以說之前如果學不好，之后也很難學好。所以說怎么籌備期末考試呢，建議大家把之前的內容夯實基礎，上課跟著老師認可的去學，就有一種水到渠成的感覺，不會覺得特別難。
化學：分三階段進行
化學期末復習分三個階段進行。第一階段以一輪復習。以基礎知識為主，歸納、整理知識脈絡，并弄清要記憶的內容，理解的內容，綜合運用的內容。建立完善的知識結構體系，全面夯實基礎。讓學生構建思維導圖。打通基礎知識記憶關：元素符號、化合價、原子團，化學式的書寫、化學方程式、物質分類，化學反應基本類型等，總之該記住的一定先過關。
生物：做好每日一題
在期末考試前的一個月，開始出臺生物每日一題，內容是各個章節的重點、難點知識，形式是大題形式，既能檢測學生的解題能力，又能提高學生的學以致用能力和應試水平。
【2】學校期末復習計劃書20xx20XX年新年鐘聲敲響之后，各年級學生也將陸續迎來一年中最重要的大檢查期末考試。一學期即將結束，學校將通過試卷的形式對各門學科該學期應掌握的知識進行檢測，而對于各年級的學生來說，該如何迎戰備考?新東方網小學頻道將陸續整理小學各年級期末考試輔導資料，供廣大小學生學習使用。請大家關注新東方網小學頻道。
語文
1.整理課堂筆記。可以先嘗試回憶課堂筆記內容，再來看筆記。
2.整理老師發下的復習試卷，記錄其中錯題，難題，并重新做一遍。這些復習卷很重要，你還可以找來去年或前年的考試卷給你孩子做。重復做卷子里的題目，越熟練越好。
3.熟背課文，在理解的基礎上進行記憶。
4.作文方面可以參考歷年作文題目，并嘗試寫一些作文。
英語
1.整理課堂筆記。可以先嘗試回憶課堂筆記內容，再來看筆記。
2.單詞句子熟背，最好能默。
3.常常拿起課本念句子，要大聲念，不怕錯。
4.常翻一翻詞典，聽一聽磁帶，看一看光盤。
5.整理老師發下的復習試卷，記錄其中錯題，難題，并重新做一遍。這些復習卷很重要，你還可以找來去年或前年的考試卷給你孩子做。重復做卷子里的題目，越熟練越好。
還有一個重要的方法，三科都適用，就是做模擬卷，要常常做，規定時間和評分標準，可謂平時以考試心態多做模擬卷，考試時就能以平常心做考試卷。
以上就是我總結出來的方法，希望能帶來一些幫助。彩式紫茶回答采納率:10.0%20xx-05-17 23:43滿意答案好評率：58%期末考試之前最容易犯的毛病就是不能協調好各科的復習時間和復習內容。每一門都要考，每一門都要復習，可是時間有限，難免手忙腳亂。正確的應對方法是：根據具體的時間情況和各門功課的實際情況，安排好復習計劃。
以下就是我的期末復習計劃：
一、夯實基礎
復習的過程是掌握知識的高級階段，復習質量的優劣，取決于基礎知識的掌握程度。所以，在平時學習新知識時，應按正常的進度穩扎穩打，步步為營，打好基礎。對基本概念、基本規律、基本方法要全部理解和掌握。絕不能在學習新知識時，一知半解，囫圇吞棗，成為夾生飯，指望到復習時進行彌補，那樣會為全面掌握知識設下障礙。
二、自學歸納
復習開始時，首先按教材分單元看書研究，系統地復習，并歸納整理，做好筆記。歸納的內容一般包括：
1. 本單元學過哪些基本概念、基本規律等;
2. 找出知識點之間的聯系與區別，并列出知識網絡，寫成提綱或畫出圖表等;
3. 本單元知識的重點、難點、疑點、考點和熱點;
4. 本單元還有哪些知識沒有掌握或掌握得不牢。
三、查漏補缺
復習時，在自己歸納的基礎上，和老師全面系統的總結進行對照。查出漏缺，分析原因，進而完善自己的歸納，進一步加強對知識的理解，弄懂還沒有搞清楚的問題，透徹理解和掌握好全部的基礎知識。
通過以上第二和第三兩個環節，主要是把以前所學的分散的、孤立的知識聯系起來，變成系統的知識，從而對知識的理解和掌握產生質的飛躍。
四、揣摩例題
課本上和老師講解的例題，一般都具有一定的典型性和代表性，應該認真研究，深刻理解，要透過樣板學會通過邏輯思維，靈活運用所學知識去分析問題和解決問題，特別是要學習分析問題的思路和解決問題的方法，并能總結出解題的規律。這樣，才能舉一反三，觸類旁通。
五、精練習題
復習時不搞題海戰術，在老師的指導下，選定一本質量較高的參考書，通過解題來提高思維能力和解題技巧，加深對所學知識的深入理解。在解題時，盡量獨立思考，一題多思，一題多解，反復玩味，悟出道理。并善于在解題中發現自己的不足，并找出根源，加以充實;善于在解題中總結解題的規律，提高解題能力。這樣，才能以一當十，以少勝多。
六、總結提高
對于做過的習題應該認真對待，參考正確答案進行自我總結，主要總結思維方法和計算方法，找出學習中存在的問題和不足，明確今后復習的努力方向。
好的結果總是留給有準備的人。為了期末能夠取得好成績，就需要從現在做起，踏踏實實按計劃復習，爭取在期末考試中取得理想的成績。
【3】學校期末復習計劃書20xx自己復習，不能只給自己布置幾本書或幾道題就放手不管，而是要盡可能根據孩子的實際情況隨時作出調整。 如果發現某一部分的內容孩子已掌握住，您就可以讓孩子跳過這一段，復習下面的內容。如果孩子已經做了幾道這方面的題目仍然出錯，就需要您指導孩子加強對這一部分的復習力度。
(1)及時復習
人們對于剛學過的東西，總是一開始忘得快，過一段時間就逐漸減慢。所以您指導孩子復習，必須要注意這個規律，讓孩子及時復習。 每天孩子從學校回來都學了一些新東西，您可以要求他先復習當天所學的內容，復習之后再做作業。 還可以告訴孩子，每天晚上睡覺前想一想：我今天都學了什么!然后在頭腦里把這些東西過一遍。 對于低年級的孩子，您可以用問話的方式讓孩子回答，比如今天的語文課都學了什么?孩子回答后，再進一步詢問。比如孩子說學了兩個生字，就可以說：這兩個字是怎么寫的，寫給媽媽看好嗎?孩子不會寫的話，就可以鼓勵他再去看看書，然后寫出來。 如果不及時復習，時間一長孩子就忘記了，許多內容最后集中到一小段時間復習，效果自然不好。
(2)分散復習
如果有60分鐘的復習內容，您是讓孩子一下子復習完呢?還是分成幾段間隔復習呢? 心理學家很早就對這個問題進行了實驗，實驗的結果表明：分散復習要比長時間的集中復習效果好。 對于小學的孩子來說，其身心發育的特點也要求采用分散復習的方式。 所以，您不妨讓孩子每次復習20分鐘。中間休息之后再復習，這樣孩子就不會疲勞，復習的效果也會更好。
(3)交叉復習
當我們同時面臨幾門課程的復習任務時，最好采用交叉復習的方式，即這10分鐘復習語文，休息后換成數學，再之后又變成別的什么，這樣復習的好處是不會使孩子產生厭倦心理。
(4)多種方式復習
長時間用同一種方式復習效果不好，尤其對于小學的孩子更是如此。想想看，我們成人學習英語時，有時是默讀，有時大聲朗讀，有時抄寫，不斷變換方式或者結合并用。對于小學生更要這樣。 比如復習語文，可以讓孩子以朗讀、背誦、默寫、造句、寫作文等不同的方式變換進行。復習數學，就可以讓孩子看書、記公式、做練習題(計算題、應用題)，而且習題也要注意變化題型。
初中物理復習計劃范文第4篇
【關鍵詞】物理復習；技巧；教學質量
孔子說：“溫故而知新，可以為師矣”。德國哲學家狄慈根也說，重復是學習之母。可見復習工作在教學中占有重要的地位。對于物理中考總復習來說，它不是簡單的重復，它是將平時分散學習的知識進行系統總結，指導學生進行知識調理、進一步理解和掌握知識之間的聯系，建立一個比較完整的初中物理知識體系的過程；是進一步提升科學研究方法能力和綜合思維能力的過程；也是查漏補缺、彌補教學薄弱環節的一項必不可少的工作。然而，如何在較短的時間里，指導學生對初中物理知識進行全面的、針對性的、有效的復習，從而達到提高教學質量的效果，就顯得非常重要了。現就根據自己的一點經驗，與大家交流一下。
一、制定切實可行的復習計劃。
古人說：“凡事預則立，不預則廢”，由于時間緊，任務重，沒有時間可以浪費，必須制定一個切實可行的復習計劃，它是實現目標的藍圖，可促使我們按計劃實行任務，排除困難和干擾，可以提高復習效率，減少時間浪費。
二、大力夯實基礎知識。
要認真研究《物理課程標準》，基本上各地的中考都會突出《課標》中基礎和核心的內容。以貴陽市為例，近幾年來，容易題、較容易題、較難題的比重基本都為7：2：1，因此，在復習時，應避免對學生進行繁、偏、難試題的訓練，切實減輕學生過重的學業負擔，在一定程度上要懂得適當的放棄。最好能根據學生實際，提出不同要求。
三、把握中考命題原則。
認真研讀初中《物理課程標準》、中考《考試說明》。了解命題原則，做到有的放矢。近年來考命題特點是：（一）、突出基礎性。試題更多的是將物理學的基本知識與基本技能放在真實、生動、具體的情景下進行考查，而且往往是將多個知識點融合在-起，要求學生靈活運用所學知識進行分析、解答。（二）、關注生活。試題會提供給學生一些具體的日常生活情景，而且大多是科學精神與人文精神相融合的情景，要求學生對這些情景做出合理的判斷。從而通過學生對問題情景的分析與解決過程來考查學生認識世界和理解世界的能力。（三）、注重科學探究。試題注重學生的科學素養的培養和發展，試題特別注重“過程與方法”。不僅要知其然，更要知其所以然。主要以生活、自然中的物理現象為素，要求學生運用所學知識進行分析、推理提出研究問題、科學猜想并運用科學研究方法設計合理的實驗方案進行驗證，有時還要求總結出科學合理的規律.主要考查學生的知識遷移能力、探究能力和創新思維能力。對于研究方法，控制變量法是最重要的方法之一，作為中考試題主要通過實際應用來考查學生對科學研究方法的掌握情況。（四）、關注社會熱點。近年中考題特別關注環保、能源、可持續發展、高科技、國內外時政大事等社會熱點問題。此類試題重視滲透科學、技術和社會協調發展的思想，突出科學性與人文性的有機結合。不僅能較好地考查學生分析問題、解決問題的能力，而且極大地促使學生關注社會熱點問題、關注國家、人類和世界的命運，激發學生的社會責任感和民族自豪感，是中考命題的焦點。近幾年貴陽中考就考到“遼寧”艦、“神舟十號”、太空知識，節能減排，新能源，新材料等問題。
四、精講精練，一題多用。
如果成天讓學生處于大量的試題訓練之中，不僅加重了他們的學習負擔，又使得其產生厭煩之感。因此，老師要合理構思、精選試題。如圍繞一顆燈泡，可以派生出許多物理試題。例如：燈泡上標有“220V 100W”可以派生出以下試題：1.“220V 100W”的含義是什么？2.該燈泡正常發光時的電阻是多少？3.若把“220V 100W”的燈泡接到110V的電路中，該燈泡的實際功率是多少？4.把它接在電路中一段時間后，燈泡熱的發光，為什么和燈炮相聯的電線卻一點也不熱？5.燈絲斷了以后搭接上，再接到原來的電路上使用，燈泡比原來要亮些為什么？等等。在此，就不――列舉了。這樣，能培養學生的發散思維，達到舉一反三的效果。同時，老師在講題時，切忌面面俱到，只要講到問題的關鍵即可，留給學生思考的空間。
五、創設物理情景，生動再現物理知識。
根據教育學家杜威的觀點，創設物理情景是物理教學中一個必要的要素，可以激發學生學習物理的熱情，達到“以樂促智、以事喻理”的目的，使教與學有機的結合。保加利亞心理學家洛扎諾夫認為，學生的學習不僅要重視有意識的心理活動，而且要調動學生無意識心理活動的潛能，把有意認知和無意認知統一起來，使學生在思想高度集中又精神放松、輕松愉快的情況下進行學習，更能取得良好的學習效果。例如：復習光學，可運用多媒體，展示眾多有趣的光現象，讓學生自己歸納，哪些是光的直線傳播？哪些是光的反射？哪些是光的折射？各自有什么規律等等。使學生參與到學習中來，教師不要包辦，充分調動學生的積極性，主動性。再如，復習電學時，給出足夠器材，規定探究內容，按照科學探究的環節，讓他們自己找出實驗需要的器材，自己設計電路，畫出電路圖，連接電路，實驗，收集整理數據等。在此過程中，教師加強巡視，針對突出問題加以指導。這要比教師干癟癟的講述要好得多，學生更易于接受，復習效率會有較大提高。
六、注重細節。
初中物理復習計劃范文第5篇
【問題】如何在有限的時間內提高中考復習的有效性.
【思考】解決這一問題的出路無非兩條：一是課堂的前移與延伸，二是增強復習的針對性，提高復習的有效性.
【措施】
一、整體規劃統籌安排
中考復習前，由于八年級知識間隔時間長、遺忘多，部分學生對復習有一定的恐懼感.如何幫助學生進行有效地知識回顧，幫助學生對新授課中實驗現象進行再現，進一步使學生先前形成的能力得到重建.在復習中要避免安排的隨意性，避免虎頭蛇尾.有的可能因為剛開始復習，聲現象、熱現象、光現象部分占用課時偏多，到后來看時間不多了，對于八年級下冊、九年級內容則草草收場，影響整體的復習效果.因此科學制定復習計劃將是復習成功的基礎.
復習計劃制定中的課時分配，要有整體思想， 要統籌安排，計算出所剩課時數，根據實際安排相關內容的復習課時，按部就班有序地開展復習.具體章節的復習計劃制定要從教材出發，但又不能拘泥于教材，要打破教材的知識結構，對知識進行整合.如第四章《光的折射 透鏡》的課時分配如下：
第四章《光的折射 透鏡》共分三個課時.
第一課時主要復習光的折射現象、光的折射規律、透鏡的奧秘、光的折射成像的現象解釋.第二課時主要復習透鏡、凸透鏡成像規律.
第三課時主要復習凸透鏡成像應用及視力的矯正.
將各章節的復習課時精確計算，依照詳遠略近的原則，科學安排八年級與九年級物理復習的時間.
二、精心備課減負增效
復習課堂的設計將“以學定教，先學后教，以教導學”為基本理念，抓住復習的主體——學生，在整個復習過程中，教師引領學生的學，教師的教服務于學生的學.
如何有效地引領學生的學，讓學生學有信心、學有成就，教師要精心備好每一節課，努力實現“學生課前已會的教師不講，學生能看懂的教師不講”，提高課堂學習效率. 在今年的一輪復習過程中，我嘗試依據考綱、根據學生的學情、從教材出發編寫貼近考綱、詳細、實用的復習學案，利用復習學案來引領學生課前的預習、課堂的鞏固與課后的檢測.這樣做充分突出學生主體性，激發學生學習的內驅力，培養學生的自主學習能力，使學生所有需要復習的知識，在教師的引領和幫助下，通過學生自主學習得以鞏固和提升.
復習學案主要針對復習的知識點涉及問題，學生通過練習復習的知識得以鞏固，教師經過練習的檢查了解學生對復習知識掌握的狀況，了解學生經過復習后尚存在的疑點或問題.因為在基礎知識和實驗探究板塊中，可能沒有將復習部分的知識點完全包含在內，這時通過課后的檢測題予以彌補.當然這些知識點的問題對學生的要求并不高，經過前面的復習回顧，學生通過自己努力一般都能得以解決；
如在《光的折射 透鏡》第一課時中，對于光的折射現象都以光在兩種介質界面發生折射為例，而對于同種不均勻介質的折射情形，復習學案中基礎知識和實驗探究兩部分沒有涉及，所以在檢測中就安排了練習.
復習計劃編寫的過程中，不要依賴于中考題，應該從本節所復習的內容出發，分析這部分內容涵蓋哪些知識點，針對這些知識點來選擇或設計相應的習題.習題難度不應超出教材和考試大綱的要求，以夯實基礎為目的，增強學生復習的自信心；習題量不應太大，同一知識點的復習不宜機械重復，題量以10～15題為宜，作業時間控制在20分鐘以內，以調動和保持學生復習的積極性.
我們也可以抓住有利時機，提高學生對知識的整體把握水平，培養學生“知識建構”意識.在復習《光的折射 透鏡》時.完成自主復習后，利用課本后的習題為載體進行教學.
第①題，配圖題，學生根據圖像完成填空，進一步認識折射現象，目的是從生活和自然現象區分影子現象、光的反射現象、光的折射現象，完成此題后板書：折射現象.
第②題，畫圖題，學生畫一束從玻璃斜射入空氣的光路圖，結合圖仍以填空方式描述折射規律，完成此題后板書：折射規律.
第③題，作圖題，作出三條特殊光線經過凸透鏡、凹透鏡后的傳播路徑，（注意：作圖題比畫圖題嚴格，要用工具、位置應準確）完成此題后板書：改變光路.
第④題，選擇題，考查凸透鏡成像的特點及應用，重點是像的虛實、大置、具體應用，不要涉及應用的具體原理，完成此題后板書：成像.
第⑤題，選擇題，考查視力矯正的方法——眼鏡的選擇（注意：不要涉及視力缺陷的生理原因），完成此題后板書：折射規律的應用.
