體育興趣論文
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體育興趣論文范文第1篇
【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣快樂體育
體育課是學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識、技能的主陣地，是學(xué)生掌握終身體育鍛煉方法的重要場所。然而，現(xiàn)實的體育課堂現(xiàn)象卻是：“多數(shù)學(xué)生喜歡體育，但不喜歡上體育課”。究其原因，主要是傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想中填鴨式的教學(xué)方法，給學(xué)生造成沉重的心理負(fù)擔(dān)，以至學(xué)生在體育課堂上無精打采，心不在焉，在課外體育活動中卻精力旺盛，生龍活虎。因此，優(yōu)化體育課堂因素，不斷提高學(xué)生的體育興趣，是新時期體育教學(xué)的重要任務(wù)之一。
愛因斯坦曾經(jīng)說過，“興趣是最好的老師”。許多人都有這樣的體會：感興趣的事，尤其是童年的趣事，幾年甚至幾十年都不會忘記；一些感興趣的故事或歌曲，數(shù)年之后仍能記起唱下來，這就是興趣的“魔力”。對體育的興趣、愛好和習(xí)慣，在體育活動實踐中有其不同的意義，我們一般是在提高學(xué)生對體育活動意義認(rèn)識的基礎(chǔ)上促進(jìn)他們對此發(fā)生興趣、愛好，形成體育鍛煉的習(xí)慣，使體育鍛煉成為生活中不可缺少的重要部分。由此可見，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡上體育課，主動參與到體育教學(xué)中去，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，才能上好體育課。但是，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并非一朝一夕的事，這需要體育教師長期細(xì)心的誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生由“要我練”變成“我要練”，讓學(xué)生成為課堂的主角，讓學(xué)生感覺上體育課是一件愉快的事。
一、提高學(xué)生認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生興趣
不同的學(xué)生對體育課的認(rèn)識是不同的，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，通過多種方法和途徑對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，幫助他們提高對體育課的認(rèn)識。如在體育教學(xué)中，教師可以給學(xué)生講解體育鍛煉的重要性：可以強(qiáng)身健體，可以磨礪意志，可以陶冶情操，等等。另外，教師還可以要求學(xué)生閱讀一些體育方面的報刊雜志，觀看一些體育節(jié)目，使他們真正了解體育的作用，從而端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高對體育的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)體育的興趣。
二、從學(xué)生感興趣的話題或現(xiàn)象著手，合理導(dǎo)入
導(dǎo)入藝術(shù)是教學(xué)成功的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)中教師應(yīng)該用學(xué)生感興趣的例子導(dǎo)入，引起學(xué)生的關(guān)注，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要有興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就能感到愉快，就會樂此不疲。例如，在講授“蹲踞式起跑”一課時可以這樣導(dǎo)入：問當(dāng)袋鼠遇到強(qiáng)敵準(zhǔn)備逃離時，為什么先將下肢彎曲、身體下沉而后用力一躍飛速奔跑逃離？引發(fā)學(xué)生思考，再解釋：袋鼠巧妙地應(yīng)用了“蹲踞式”起跑能獲得較快的啟動速度快速逃離，使學(xué)生對本次課學(xué)習(xí)內(nèi)容有了明確認(rèn)識，提高了學(xué)生練習(xí)的興趣。
三、融洽師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
教學(xué)是一項雙邊活動，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想使學(xué)生學(xué)好，教師要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和靈活多樣的教學(xué)方法，以吸引學(xué)生的注意力，使師生之間不僅在知識上交融，而且在感情上交融。師生只有像朋友一樣親密，學(xué)生才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，在課堂上才能真正感覺到樂趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)時，興趣和快樂相互交替和補(bǔ)充，會進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生由被動變主動。例如，在籃球教學(xué)中，教師可以作為隊員在賽場上和學(xué)生打成一片，使學(xué)生克服對老師的畏懼感，拉近與學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)對體育教師的認(rèn)同感，提高對體育課的興趣，從而提高學(xué)習(xí)體育課的積極性和主動性。四、豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的好奇心
在體育教學(xué)中，教師根據(jù)課程和課堂的需要，通過各種有效手段，不斷打破學(xué)生原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，激發(fā)他們的認(rèn)識需要，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的不斷提高。為此，我經(jīng)常通過多媒體教學(xué)手段模擬再現(xiàn)扣人心弦的運(yùn)動場景，使他們產(chǎn)生好奇心，并在好奇心的驅(qū)使下，產(chǎn)生“我要練”的自主意識。這樣，學(xué)生在和諧愉快的氣氛中掌握了知識，提高了技能，享受了參加體育鍛煉的快樂。
五、巧用游戲教學(xué)，寓教于樂
體育游戲源遠(yuǎn)流長，當(dāng)今體育游戲內(nèi)容豐富多彩，形式生動活潑，方法簡便易行，具有時代氣息，富有娛樂性和競爭性，適應(yīng)了初中生好玩的天性，能有效發(fā)展學(xué)生的智力和技能，是學(xué)生非常喜愛的一種教學(xué)方法。同時，在設(shè)計游戲時有目的有計劃的滲透一些技能訓(xùn)練因素和思想教育因素，就能克服單純訓(xùn)練的枯燥性，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵守紀(jì)律及拼搏奮進(jìn)等優(yōu)良品，改善學(xué)生之間的人際關(guān)系。常用的游戲?qū)嵗校簣髥坞p數(shù)、有效口令與無效口令、傳“電報”、追逐滾動的球、通過彈起的球、通過障礙物接力比賽、團(tuán)結(jié)向前、二不成三（貼燒餅）、救護(hù)接力、球類接力等。當(dāng)然，我們也可以在教學(xué)實踐中積極創(chuàng)新，創(chuàng)造更多更新更有趣的游戲方式，以激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性。
六、組織對抗競賽，激發(fā)學(xué)生競爭意識，調(diào)動學(xué)生興趣
體育競賽的主要特點是富于競爭因素，適應(yīng)青少年爭強(qiáng)好勝的心理特征，因而深受學(xué)生歡迎。在教學(xué)中，根據(jù)青少年的這一心理特征，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用競賽法實施教學(xué)，可以更好地激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的積極性和興趣。在體育教學(xué)中，其具體形式多種多樣，有游戲比賽、教學(xué)比賽、測驗比賽，個人賽、小組賽；可以比速度、高度、遠(yuǎn)度；也可以比技術(shù)水平、比動作質(zhì)量、比意志紀(jì)律等。采取何種比賽形式，確定比賽內(nèi)容，要根據(jù)具體情況來定。在競賽法教學(xué)中應(yīng)注意照顧全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生體質(zhì)合理安排分組，使每類學(xué)生都獲得鍛煉的機(jī)會，增強(qiáng)其自信心；應(yīng)注意制定合理規(guī)則并要學(xué)生嚴(yán)格遵守，注意安全防護(hù)等事項。
七、整合學(xué)科優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生興趣
體育與美育具有天然的不可分割的有機(jī)聯(lián)系，把音樂舞蹈因素引入體育課堂，借助各種各樣的健康、快樂的音樂來創(chuàng)設(shè)體育課中的情境，豐富體育課堂教學(xué)形式，能使學(xué)生耳目一新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。例如：在以往的體育課中，一開始的準(zhǔn)備活動教師都會采用徒手操來練習(xí)，學(xué)生必須跟著教師所喊的口令一拍一拍、規(guī)規(guī)矩矩地完成動作。這樣一個一個動作地跟著練，既抹殺了學(xué)生的自主活動能力，又打擊了學(xué)生的興趣。而借助音樂我們可以使體育中的準(zhǔn)備活動變得豐富多彩。讓學(xué)生跟著音樂自主活動，自主練習(xí)，或者教師還可根據(jù)一些音樂自編一些韻律舞蹈，進(jìn)行“請你跟我這樣做”的游戲。利用音樂來充分調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又在不知不覺中完成了教師所要求達(dá)到的負(fù)荷量，學(xué)生學(xué)習(xí)起來則會感到“課進(jìn)行，趣更濃”。
總之，教師只有掌握多方面的知識，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的個性，展現(xiàn)學(xué)生的體育特長，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們在愉快的心情下積極主動地進(jìn)行體育鍛煉。
參考文獻(xiàn)：
[1]體育教學(xué)法.河南科學(xué)技術(shù)出版社，1991，10.
[2]體育與健康.人民教育出版社，2004，05.
體育興趣論文范文第2篇
【關(guān)鍵詞】社區(qū)體育 傳統(tǒng)體育 振興
【中圖分類號】G812.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）07－0076－02
隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市化進(jìn)程的推進(jìn)，人們越來越意識到健康的重要性，我國的社區(qū)體育也因此比以前有了更大的發(fā)展。我國的體育可以劃分為競技體育、學(xué)校體育和群眾體育三種形式，而群眾體育又基本是以社區(qū)體育來體現(xiàn)的。社區(qū)體育在提高人民整體素質(zhì)，促進(jìn)社會主義精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)以及在使全民健身計劃落到實處方面，正發(fā)揮著越來越重要的作用。而如何借社區(qū)體育來促進(jìn)我國傳統(tǒng)體育的振興則是非常有積極意義的研究課題，同時借社區(qū)體育來挽救我國部分即將失傳的民族傳統(tǒng)體育則更是意義重大且形勢迫切。
一、社區(qū)體育文化對促進(jìn)傳統(tǒng)體育振興的可行性
1．為社區(qū)體育文化的特點所決定
社區(qū)體育的主要特點可以概括為：活動范圍的區(qū)域性、體育組織的民間性、更加廣泛的群眾性和體育設(shè)施的共享性等特點。
我國幅原遼闊，民族眾多，每個民族都有各自具有本民族特色的傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目，比如圍棋、象棋、彈棋、相撲、馬術(shù)、舞蹈、秋千、風(fēng)箏、龍舟、拔河、射弩、舉鼎、登高、氣功、太極拳（劍）、太極扇、武術(shù)、踢毽、打彈弓、秧歌、垂釣等。同時，由于這些傳統(tǒng)體育項目的民間性和群眾性的特點非常突出，往往也只能借助于社區(qū)體育活動的方式來加以傳承和推廣。
2．為社區(qū)體育的運(yùn)行機(jī)制所決定
競技體育在我國幾乎都是由官方直接干預(yù)和管理運(yùn)作的，學(xué)校體育則是直接由學(xué)校來進(jìn)行組織管理，而群眾體育往往都是人民群眾的一種自發(fā)行為，這種自發(fā)行為完全可以從群眾自身喜好出發(fā)，所受約束較少，從而就更能增強(qiáng)社區(qū)居民的舒適感、親近感、文明感這一主要目的。
3．為社區(qū)體育的對象特點所決定
競技體育參與人一般為專業(yè)運(yùn)動員，學(xué)校體育參與人一般為學(xué)生，這些人群相對較為年青，而社區(qū)體育參與人則是各個年齡階層的人、各種身份的人都有。這就為傳承傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目帶來了先天的優(yōu)勢。比如，年齡大的人可以根據(jù)自身喜好選擇一些太極拳、太極扇、秧歌、氣功等項目，而中青年則可以選擇一些棋類、拔河、龍舟、馬術(shù)等運(yùn)動項目，同時女性還可以選擇秋千、風(fēng)箏、舞蹈等項目。
二、借助社區(qū)體育文化為載體來振興傳統(tǒng)體育的必要性
1．傳統(tǒng)體育項目的多樣性決定
前面我們已經(jīng)談到，民族傳統(tǒng)項目繁多，且是最貼近廣大群眾的。要想把如此繁多的傳統(tǒng)體育項目盡可能多地傳承下來并加以發(fā)展，僅靠那些專業(yè)運(yùn)動員是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有靠廣大群眾去做這一事情，而群眾的體育活動又絕大多以社區(qū)體育運(yùn)動來具體實現(xiàn)的。故要想較好地傳承與發(fā)展傳統(tǒng)體育項目，就必須要依靠社區(qū)體育這一載體來進(jìn)行。
2．傳統(tǒng)體育項目內(nèi)容的特點決定
由于傳統(tǒng)體育項目內(nèi)容的多樣性，也就決定了它的活動對象會有較大的差異性。比如老年人可以去打太極拳，卻難以讓他們?nèi)ミM(jìn)行拔河比賽；中青年也許更喜歡去相撲、馬術(shù)、拔河、龍舟，卻很少有喜歡去進(jìn)行太極扇、太極拳的運(yùn)動。另外，傳統(tǒng)體育與一般競技體育又不一樣，競技體育走的是舉國體制，實施的是金牌戰(zhàn)略，項目的發(fā)展有國家作為其強(qiáng)大后盾，所以不用擔(dān)心這些競技項目會消亡。而傳統(tǒng)體育則不一樣，有太多的傳統(tǒng)體育不可能走上競技的舞臺，又因項目確實繁雜，國家不可能投入太多的精力與物力去關(guān)注，只能由群眾自己（民間）去傳承和發(fā)展。
3．社區(qū)體育的管理體制決定
競技體育一般都是由官方來組織管理的，但畢因其精力等多方面因素的制約，不可能兼顧到每一項傳統(tǒng)體育項目，故而要想去傳承它，只能放手讓廣大群眾根據(jù)自身喜好參與到相應(yīng)的傳統(tǒng)體育項目中去從而對其進(jìn)行傳承和發(fā)展。
三、面臨的問題與解決辦法
1．面臨的問題
（1）社區(qū)體育的導(dǎo)向問題。社區(qū)體育的對象在從事體育運(yùn)動時大都是一種自發(fā)行為，只從事一些自己感興趣或是自身目的性很強(qiáng)的運(yùn)動，這樣就往往會導(dǎo)致他們在從事體育運(yùn)動時，帶有較大的隨意性，甚至是盲目性，久而久之就會讓傳統(tǒng)體育的真正內(nèi)涵得不到體現(xiàn)亦或是讓真正意義上的傳統(tǒng)體育運(yùn)動在一種相對不規(guī)范的過程中不能得到完整的傳承。即傳統(tǒng)體育項目在經(jīng)過若干年的演變傳承后，已經(jīng)變得和其原來的面貌有了很大的區(qū)別。導(dǎo)向性不足的另一個表現(xiàn)是相關(guān)職能部門未能較好地參與到利用社區(qū)這一特殊載體來有意識地挖掘、傳承傳統(tǒng)體育項目中來。
（2）社區(qū)體育在運(yùn)作過程中的組織管理問題。社區(qū)體育的管理向來都是個難題，甚至看似毫無頭緒，有時是任由其自生自滅。沒能較好地發(fā)動政府、街道、社區(qū)、居委會的聯(lián)動機(jī)制。大家都不知道該不該、要不要、又如何去組織一些常規(guī)的或是典型的傳統(tǒng)體育運(yùn)動會，或是根本就沒有哪一部門愿意去做這樣的事情。這也是影響傳統(tǒng)體育能在社區(qū)較好傳承與發(fā)展的主要因素。
（3）社區(qū)體育在運(yùn)作過程中的場地設(shè)施問題。由于有些傳統(tǒng)體育項目在場地、設(shè)施方面都有一定的要求，比如龍舟，就必需要有一定的水域；射弩就必需要有一定的場地空間等，哪怕是幾個老年人在一起打太極拳有時也顯得場地不夠大。所以在很多社區(qū)，場地設(shè)施是制約傳統(tǒng)體育得以傳承與發(fā)展的重大障礙。
（4）社區(qū)體育在運(yùn)作過程中的經(jīng)費(fèi)問題。要組織一項大的龍舟賽，大的社區(qū)運(yùn)動會，不僅在組織管理方面存在較大的問題，經(jīng)費(fèi)往往是一個更大的難點，要舉行這樣的賽事就要有一定的經(jīng)費(fèi)投入，但經(jīng)費(fèi)的來源往往是誰也不愿主動承擔(dān)的。故即使有相關(guān)部門想組織這樣的活動，必要的經(jīng)費(fèi)也是困擾他們的一個重大問題。
2．解決辦法
針對以上問題，本人認(rèn)為可以從以下幾個方面著手解決：
（1）加大相關(guān)職能部門及個人對社區(qū)體育的導(dǎo)向作用。相關(guān)政府職能部門應(yīng)有意識地引導(dǎo)群眾從事相應(yīng)的體育運(yùn)動，并可通過輿論宣傳、定期舉辦相應(yīng)的比賽等多種途徑來有效地引導(dǎo)人們增強(qiáng)運(yùn)動意識和參與運(yùn)動的激情。同時，能組織特定傳統(tǒng)體育項目的專業(yè)人士定期到街道、社區(qū)進(jìn)行指導(dǎo)，還可較好地發(fā)動傳幫教的方式進(jìn)行。加大與學(xué)校、尤其是高校的合作，聘請高校里專門從事相應(yīng)傳統(tǒng)體育項目的教師定期或不定期到街道、社區(qū)進(jìn)行講學(xué)、教授、指導(dǎo)。多管齊下，增強(qiáng)民眾的體育運(yùn)動熱情，并以此喚起全社會對民族傳統(tǒng)體育的關(guān)注。另外，還要完善社會指導(dǎo)員的培養(yǎng)體制，要進(jìn)一步擴(kuò)大、優(yōu)化志愿者隊伍，建立社區(qū)體育人才共享機(jī)制，體育行政部門和街道辦事處要充分發(fā)揮轄區(qū)內(nèi)各單位體育干部、體育愛好者和有體育專長的離退休人員的作用，組織他們參與社區(qū)體育的領(lǐng)導(dǎo)管理和技術(shù)指導(dǎo)工作。
（2）相關(guān)政府職能部門要真正有為社區(qū)體育服務(wù)的服務(wù)意識，要努力形成以政府部門、街道辦事處、社區(qū)居委會、區(qū)體育俱樂部等組成的多層次網(wǎng)絡(luò)化的社區(qū)體育管理體系，實現(xiàn)對社區(qū)體育的長效有序管理。實施體育組織、健身設(shè)施、健身指導(dǎo)、社會體育指導(dǎo)員、體質(zhì)測試、群體活動的“六進(jìn)社區(qū)工程”，同時上級主管部門應(yīng)加大監(jiān)控力度和建立相應(yīng)的獎懲制度。
（3）對于場地設(shè)施問題，這就尤其要求我們城市的設(shè)計者、建設(shè)者們在社區(qū)建設(shè)時設(shè)計好、規(guī)劃好，留有足夠的場地空間供社區(qū)群眾進(jìn)行體育活動。運(yùn)動場地保障、運(yùn)動設(shè)施配套、布局合理，應(yīng)作為城市設(shè)計者建設(shè)者們在進(jìn)行社區(qū)建設(shè)時的基本要求。同時，還可以發(fā)動與周邊學(xué)校等相關(guān)機(jī)構(gòu)的聯(lián)動機(jī)制。
（4）政府要有一定的財政預(yù)算，同時街道社區(qū)應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)給，多方籌措，加大對社區(qū)體育的扶持力度。
參考文獻(xiàn)
體育興趣論文范文第3篇
一、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)趣味性的意義
在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中，教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段的可選擇性往往較少，多數(shù)教師每天的課堂教學(xué)流程重復(fù)無味，課堂教學(xué)刻板無聊，再加上小學(xué)語文內(nèi)容較為繁雜，小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動性較差，這導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的效率非常低，注意力無法進(jìn)行集中，長期以往，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣下降，學(xué)習(xí)主動性變差，學(xué)習(xí)效果也會變得更加不盡如人意。不僅如此，成績差的打擊還有可能造成學(xué)生心理上對語文學(xué)習(xí)的抵觸，失去了學(xué)習(xí)的信心，逐漸變得厭學(xué)、害怕學(xué)習(xí)，由此形成一個惡性循環(huán)。而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性，則能夠有效地將學(xué)生的注意力拉回課堂，讓學(xué)生重新認(rèn)識語文，改變對學(xué)習(xí)枯燥乏味、單調(diào)無聊的刻板印象，引導(dǎo)學(xué)生在放松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識理解知識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，全方位培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和綜合素質(zhì)，還可以有效改正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終達(dá)到提高課堂效率，優(yōu)化課堂效果的最終目標(biāo)。
二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)趣味性的手段
社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對教育行業(yè)和人才培養(yǎng)提出了更高的要求，為了應(yīng)對新的社會環(huán)境和就業(yè)環(huán)境，國家開始大力推進(jìn)教育現(xiàn)代化改革并推行新課標(biāo)改革，各學(xué)校也紛紛響應(yīng)并開展教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型升級，堅持學(xué)生在課堂上的主人公地位逐漸成為教學(xué)核心。在小學(xué)語文的教學(xué)中，小學(xué)生由于年齡較小，課堂注意力不容易集中，這導(dǎo)致小學(xué)語文教育的難度較大，課堂效率往往非常低，所以教師必須認(rèn)真考慮如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性，從而保證課堂效率，維護(hù)教學(xué)成果，為學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成打下良好的基礎(chǔ)。
（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)手段在小學(xué)語文課堂的教學(xué)過程中，教師要學(xué)會充分運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)資源，讓教學(xué)工具和資源充分發(fā)揮自己的教學(xué)效能，幫助教師進(jìn)行更高效率的課堂教學(xué)。多媒體工具作為當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)展與教育行業(yè)結(jié)合的現(xiàn)代化產(chǎn)物，在進(jìn)行課堂教學(xué)時具有相當(dāng)高的靈活性，教師可以利用多媒體工具制作一些語文課程的相關(guān)課件，在課件中添加合適的音樂和圖片，改變傳統(tǒng)課堂只專注于課本的枯燥無聊，讓學(xué)生在課堂中對知識的體會更加立體化，通過圖片、視頻和音樂對課程內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的理解，使學(xué)生在舒緩的氣氛中不知不覺接受知識，從而充分吸引學(xué)生的注意力，利用學(xué)生的好奇心來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的缺陷。
（二）創(chuàng)建輕松的課堂教學(xué)氣氛良好的課堂效果離不開輕松愉悅的課堂氣氛，一個活潑放松的課堂氣氛能夠讓學(xué)生自然的融入課堂，與教師進(jìn)行互動，給與學(xué)生一種不知不覺的沉浸感。所以，小學(xué)語文教師要注重課堂教學(xué)氣氛的建設(shè)，在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要學(xué)會用輕快愉悅、幽默風(fēng)趣的語言，引導(dǎo)學(xué)生對自己的話題充滿好奇和新鮮感，嘗試將一些生活中的小例子或小故事與課程內(nèi)容相結(jié)合，充分吸引學(xué)生，引起學(xué)生的好奇，讓學(xué)生想要知道，愿意知道，主動表達(dá)想知道的意愿，從而讓課堂進(jìn)入一種爭先與教師進(jìn)行互動的氣氛，挑起學(xué)生的主動性。另外，教師也可以嘗試開展小組討論，引導(dǎo)同學(xué)與同學(xué)之間進(jìn)行互動，根據(jù)課堂內(nèi)容和問題擬定討論題目，交換意見得出答案，讓學(xué)生們進(jìn)行思維碰撞，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性，以此來營造一種良好的、活潑的、積極的、放松的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生們學(xué)會主動思考并樂于思考，培養(yǎng)良好的思維邏輯能力，鍛煉學(xué)生的自主探索能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（三）開展情境式教學(xué)，豐富教學(xué)方法情境教學(xué)法是一種趣味性與創(chuàng)新性兼并的先進(jìn)教學(xué)方法，即教師可以根據(jù)課文內(nèi)容開展一些情境式表演或情境式氛圍建造的課堂活動，讓學(xué)生們在表演中充分體會和理解文章中人物的形象、性格及感受，從而對課本知識進(jìn)行深入掌握，提高學(xué)生對知識的記憶，讓學(xué)生在愉快的游戲和小活動里學(xué)習(xí)知識。教師還可以利用多媒體工具進(jìn)行氣氛的構(gòu)建，讓學(xué)生們身臨其境的感受課文中描述的環(huán)境，設(shè)身處地的展現(xiàn)立體化人物風(fēng)采，讓語文的魅力在學(xué)生的表演中得以體現(xiàn)，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)語文，在愉快中愛上語文，這既能夠讓學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行深刻理解，鞏固學(xué)習(xí)成果，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生自然集中注意力于課堂，實在是一舉多得。
（四）課上課后相結(jié)合，多鼓勵多交流想要獲得課堂教學(xué)上的成功，不能只關(guān)注于課上，還應(yīng)當(dāng)注重課前的準(zhǔn)備工作和課后的完善工作，一門課程的趣味性，往往與此門課程的教師有關(guān)，而每一堂有趣的小學(xué)語文課堂，背后一定都凝聚了充分的課前準(zhǔn)備和課后完善工作。在日常的教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)注重課后的教學(xué)評價和交流，只有當(dāng)教師積極地對待每一位學(xué)生，認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，用新穎的方式給予學(xué)生評語，在日常中幽默風(fēng)趣的回答學(xué)生的問題，重視鼓勵學(xué)生和激勵學(xué)生，學(xué)生才會有良好的學(xué)習(xí)動力，才更能夠接受教師的意見和建議，重拾對語文學(xué)習(xí)的興趣，從而充分對自己目前的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了解和剖析，認(rèn)清了自己的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生自然就會有目標(biāo)的進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)的熱情提高了，最后的學(xué)習(xí)效率必然也會有所提升。
體育興趣論文范文第4篇
針對小學(xué)體育教學(xué)中存在的各種問題，需采用趣味性體育教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的興趣。所謂趣味性教學(xué)，是指體育教學(xué)內(nèi)容與形式要活潑、有趣，既能調(diào)動小學(xué)生主動參與，又能較好地配合教師完成教學(xué)工作。具體的趣味性體育教學(xué)方法有游戲法、合作學(xué)習(xí)法、比賽教學(xué)法等，目的在于活躍課堂氣氛，提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。要想提升體育教學(xué)水平，教師必須要注意創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，為師生之間的交流提供良好的保障。小學(xué)生正處于好奇心比較強(qiáng)的階段，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍時，可以朝著快樂教學(xué)的方向發(fā)展。教師要注意充分尊重學(xué)生，與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，經(jīng)常表揚(yáng)鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上體育課。比如在課前的時候，可以組織學(xué)生講一兩個與體育學(xué)科有關(guān)的笑話，或是玩一兩個智力游戲等，借以活躍課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生完全進(jìn)入快樂學(xué)習(xí)的氛圍中。總之，在教學(xué)活動開始前，教師一定要注意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍。
（一）游戲教學(xué)法
魯迅曾說：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椤！边@也是兒童的天性使然。游戲化的教學(xué)方法既能活躍氣氛，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的靈敏性、協(xié)調(diào)性和團(tuán)隊合作意識。在體育教學(xué)中，采用游戲的方式，讓學(xué)生更易接受，也是體育教學(xué)中不可缺少的。以“渡河”游戲為例：首先，在操場上畫兩條距離大約為15米的平行線，中間為河道，在河道內(nèi)分別放八個厚度為十厘米的海綿墊，作為“石塊”（兩組圓圈的位置、距離、大小相似）；其次，教師進(jìn)行游戲示范，告訴學(xué)生“渡河”的游戲規(guī)則；再次，把班級學(xué)生平均分成人數(shù)相等的兩支隊伍，然后每支隊伍分成兩組，排成縱隊分別站在平行線的兩端，教師發(fā)令。學(xué)生聽到發(fā)令后，游戲開始。一端第一個學(xué)生開始在石頭間跳躍，跳到對岸后和第一個拍手，讓對岸第一個跳回，依次跳動，在規(guī)定時間內(nèi)，先過河，用時短的隊伍為勝利者。游戲的要求是：跳躍時必須跳在海綿圈內(nèi)，否則要重跳；下一人當(dāng)被拍手后，方可跳躍。“渡河”這個游戲，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。
（二）比賽教學(xué)法
學(xué)生喜歡合作，也喜歡競爭，有競爭就有壓力。在壓力的驅(qū)動下，更能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的動力和潛能。體育教學(xué)中，比賽教學(xué)法比較常用，能很快活躍氣氛，使小學(xué)生用積極樂觀的態(tài)度對待體育運(yùn)動，發(fā)現(xiàn)體育的魅力，進(jìn)而起到鍛煉身體的作用。例如，以跳繩教學(xué)為例，教師可以教學(xué)生雙腳跳、單腳跳、單替跳后，舉行花樣跳繩表演及跳繩接力比賽。首先，教師把跳繩的技巧教給學(xué)生后，讓學(xué)生課后練習(xí)，學(xué)生掌握好技巧后，舉行跳繩比賽。如果是單跳，就比誰跳得多；如果是花樣跳繩，就把全班學(xué)生分成幾個小組，小組內(nèi)分配好任務(wù)，有的搖繩，有的負(fù)責(zé)跳，但要在規(guī)定的時間內(nèi)完成，假如不能按時完成或者中間出現(xiàn)錯誤就會被淘汰。其他小組啦啦隊吶喊加油，這種體育競技活動，使運(yùn)動與比賽有機(jī)融合，讓小學(xué)生在比賽中找到快樂和自信。
二、結(jié)語
體育興趣論文范文第5篇
關(guān)鍵詞： 音樂 樂智 節(jié)奏 英語語音語調(diào)
生活中，我經(jīng)常注意到唱歌好聽的學(xué)生的英語語音語調(diào)會較那些唱歌走音的同學(xué)好。
由此我推想，音樂節(jié)奏和英語節(jié)奏之間是否具有某種聯(lián)系呢？我們能否通過提高學(xué)生的音樂能力培養(yǎng)學(xué)生的英語語音語調(diào)呢？本文通過論述音樂的正效性和樂智的重要性，分析音樂節(jié)奏和英語節(jié)奏的相通性，以及英文歌曲在英語語音語調(diào)教學(xué)中的具體作用，闡述了利用英文歌曲提高英語語音語調(diào)教學(xué)效率的可行性及必要性。
一、音樂的正效性與樂智的重要性
（一）音樂的正效性
音樂是“以音為材料，通過人聲或樂器，表達(dá)人的思想和感情的藝術(shù)”（袁曉玲，2002）。《樂記》上記載“凡音之起，有人心生也。人之心動。物使之然也。感物而動，故形于聲。聲相應(yīng)，故聲變。變成方，謂之音。比音而樂之，及干戚羽旄，謂之樂”（范儉民，1990）。因此，音樂作為一種古老的藝術(shù)形式，是人類共有的精神財富，具有豐富的思想內(nèi)涵。將音樂引入教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)及審美能力，激發(fā)學(xué)生心靈深處的情感共鳴，開啟學(xué)生的智慧及創(chuàng)造力，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教育目的。
（二）樂智的重要性
早在十七世紀(jì)，盧梭就提出語言起源于人類歌唱能力。Howard Gardner（1983）提出“多元智能理論”，認(rèn)為人類的智商類別分九種，其中就包括音樂智能和語言智能。根據(jù)Gardner的研究解釋，音樂智能是指對節(jié)奏、音調(diào)和旋律的感悟和直覺能力，以及用音樂表達(dá)思想感情的能力。任何人都具有這種智能，只是程度不同而已。音樂家與擅長外語者一樣，其大腦與語言功能相聯(lián)系的部分神經(jīng)細(xì)胞的數(shù)量較多。這一發(fā)現(xiàn)意味著語言與音樂在大腦感受上具有許多共同點。
自上世紀(jì)90年代中期，我國英語教學(xué)者們就不斷探索將音樂引入英語教學(xué)的可行性和意義。例如，段瑞玲（1997）認(rèn)為歌手之所以能在較短的時間內(nèi)依靠模仿錄音而學(xué)會一首外文歌曲，要歸功于他們高度發(fā)達(dá)的音樂智能。裴正薇（2005）通過發(fā)現(xiàn)音樂聽覺的提高有益于學(xué)生捕捉英語語音語調(diào)的細(xì)微變化，學(xué)唱歌對英語學(xué)習(xí)者的發(fā)音會有很大幫助。
二、音樂節(jié)奏與英語節(jié)奏的相通性
節(jié)奏一詞源于希臘語（pntmoe），原意指一切均勻而有規(guī)律的工作進(jìn)程。音樂的節(jié)奏是指音的長短和強(qiáng)弱有規(guī)律組合；語言的節(jié)奏是指語音在一定時間里呈現(xiàn)的長短、高低和輕重等有規(guī)律的起伏狀況。不同的語言有不同的節(jié)奏，英語的節(jié)奏特點與音樂的節(jié)奏特點極為相似，因為它們之間存在許多相通之處。
（一）重輕音相間且對比強(qiáng)烈
音樂的節(jié)拍是音樂的最基本元素。節(jié)拍是音樂中的重拍和弱拍周期性地、有規(guī)律地重復(fù)進(jìn)行。我國傳統(tǒng)音樂稱節(jié)拍為“板眼”，“板”相當(dāng)于強(qiáng)拍；“眼”相當(dāng)于弱拍。同樣，在英語的一個多音節(jié)的單詞或句子中，有的音節(jié)讀的較重，有的音節(jié)讀的較輕，重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)對比強(qiáng)烈。
（二）重音出現(xiàn)的規(guī)整性
音樂的節(jié)拍中，強(qiáng)拍的出現(xiàn)是嚴(yán)格規(guī)整的，這是音樂被稱為“美麗的噪音”的原因。樂曲根據(jù)強(qiáng)拍的出現(xiàn)劃分為若干小節(jié)，而英語句子可以劃分為若干節(jié)奏群。節(jié)奏群由一個重讀音節(jié)加上其后的非重讀音節(jié)構(gòu)成。英語的節(jié)奏群的劃分規(guī)整，即重音的出現(xiàn)具有周期性。音樂中，兩個強(qiáng)拍之間有數(shù)量不等的弱拍，為了保證強(qiáng)拍等時的節(jié)奏，兩個強(qiáng)拍之間弱拍越多，分配給每個弱拍的時間就越短；反之，兩個強(qiáng)拍之間也可能沒有弱拍，那前一個強(qiáng)拍則會被相應(yīng)的拖長。同樣，在英語節(jié)奏中，兩個重讀音節(jié)之間有數(shù)量不等的非重讀音節(jié)，非重讀音節(jié)越多，這些音節(jié)就讀得越快越輕；而重讀音節(jié)之間的非重讀音節(jié)越少，重讀音節(jié)就被拖得越長。
（三）停頓是構(gòu)成節(jié)奏的重要因素
音樂的停頓用休止符表示，它是一種不出聲的音符，功能是增強(qiáng)樂曲的停頓感。在英語朗讀中，停頓主要是為了換氣的需要。它將句子按意群劃分為若干部分，以便聽話人更好地理解。意群之中的停頓和音樂的停頓一樣，把意思更明確地傳達(dá)給聽眾。
三、英文歌對提高語音語調(diào)的具體作用
英語作為重音節(jié)奏語言，有很多其獨有的鮮明的特點，例如強(qiáng)弱讀式、連讀、吞音和省音、單詞重音和句子重音，等等。如果不能很好地掌握這些特點，就會導(dǎo)致說話不流暢，從而失去英語特有的節(jié)奏感，甚至影響理解。值得慶幸的是，英語的這些特點明顯地體現(xiàn)在幾乎任何一首英文歌曲中。所以，學(xué)生如果能將喜歡的英文歌曲準(zhǔn)確地唱出來，不僅能提高其對這些特點的感性認(rèn)識，更能助其熟練掌握這些技巧，改善語音語調(diào)。
四、結(jié)語
音樂是人類共同的語言，也是人類共同的熱愛。音樂智能和語言智能的相關(guān)性，尤其是音樂節(jié)奏和英語節(jié)奏的共通性，將音樂引入英語語音語調(diào)的課堂是可行的而且是必要的。英語教師可以利用音樂講解英語語音語調(diào)的特點和技巧，不僅可以避免由于傳統(tǒng)語音練習(xí)的反復(fù)操練給人的枯燥感，還可以提高學(xué)生對英語節(jié)奏的感性認(rèn)識。同時，學(xué)生可以學(xué)唱英文歌曲，有助于他們陶冶情操，美化心靈，改變氣質(zhì)，提高品位，開發(fā)智力，擴(kuò)大視野，等等。相信如果嘗試用音樂思維學(xué)習(xí)和掌握英語節(jié)奏，英語語音語調(diào)的練習(xí)一定可以達(dá)到事半功倍的效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]Gardener H.Frames of Mind：The Theory of Multiple Inteligences[M].New York Basic Books，1983.
[2]段瑞玲.略談音樂素養(yǎng)對外語語音語調(diào)之影響[J].西安外國語學(xué)院學(xué)報，1997，（2）.
[3]范儉民.音樂教學(xué)法[M].臺北：五南圖書出版有限公司，1990.
