寫作手法論文
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇寫作手法論文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
寫作手法論文范文第1篇
一、賞析語(yǔ)言的技巧
語(yǔ)言賞析主要是指欣賞、品味文章中優(yōu)美、精辟的詞句，理解其在文中所起的作用。怎樣進(jìn)行語(yǔ)言賞析呢?
第一，要了解不同文體的語(yǔ)言特點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，實(shí)用文體如記敘文的語(yǔ)言生動(dòng)、形象，說(shuō)明文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，而議論文的語(yǔ)言精練、縝密。文學(xué)作品中的語(yǔ)言又各具風(fēng)格，如散文的語(yǔ)言優(yōu)美動(dòng)人；詩(shī)歌的語(yǔ)言凝練、具有很強(qiáng)的節(jié)奏感；小說(shuō)的語(yǔ)言傳神、富有個(gè)性化的魅力；戲劇的語(yǔ)言則圍繞矛盾沖突，扣人心弦……把握住不同文體的不同語(yǔ)言特點(diǎn)，就為準(zhǔn)確地進(jìn)行語(yǔ)言賞析做了很好的知識(shí)儲(chǔ)備和基礎(chǔ)鋪墊。
第二，要掌握不同文體的語(yǔ)言所起的作用。議論文和說(shuō)明文的語(yǔ)言都講究“準(zhǔn)確”，但是說(shuō)明文中的語(yǔ)言準(zhǔn)確，是為了更好地突出被說(shuō)明對(duì)象的特征；而議論文中的語(yǔ)言準(zhǔn)確，是為了突出觀點(diǎn)的正確，論據(jù)的有力，使論證更符合邏輯。散文和詩(shī)歌的語(yǔ)言都講究凝練，但是詩(shī)歌則要求更高，“添一字則多，減一字則少”，且要求語(yǔ)言鏗鏘，音韻和諧，讀來(lái)朗朗上口，具有音樂美的特色。
第三，要把握語(yǔ)言賞析的切入點(diǎn)。語(yǔ)言賞析大致有以下幾種切入點(diǎn)：1．抓關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞主要指在文中富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。特別是動(dòng)詞、形容詞的巧妙使用，能夠突出人物或事物的特點(diǎn)或特征。2．抓主旨句。主旨句或點(diǎn)明中心，或總結(jié)全文，或說(shuō)明事理，或表達(dá)感悟，在文章中起著不可或缺的作用。3．抓修辭句。主要指運(yùn)用修辭手法的語(yǔ)句。這是最常用的語(yǔ)言賞析切入點(diǎn)。如排比句的氣勢(shì)磅礴，比喻句、擬人句的生動(dòng)形象，反問句的發(fā)人深思等。4．抓感情或含義深刻句。主要指文中具有強(qiáng)烈感彩和深刻含義的句子。它們?cè)谖闹型鸬疆孆堻c(diǎn)睛、揭示中心或升華主題的作用。
第四，要掌握語(yǔ)言賞析的命題方式和語(yǔ)言賞析常用的術(shù)語(yǔ)。語(yǔ)言賞析類的試題一般有兩種形式：一種是不指定語(yǔ)句，任學(xué)生在文中自選。這類試題充分尊重考生對(duì)語(yǔ)言的獨(dú)特感受，極具開放性和靈活性。一般要選擇句式比較簡(jiǎn)單、特點(diǎn)鮮明、自己有話可說(shuō)的句子。另一種是指定語(yǔ)段、語(yǔ)句讓考生賞析。答這類題一定要聯(lián)系上下文，圍繞文章的中心回答問題，切不可斷章取義或作孤立的分析。有時(shí)候，指定賞析的語(yǔ)句會(huì)有多個(gè)答題點(diǎn)，需要從幾個(gè)角度進(jìn)行賞析，答題時(shí)要考慮周全。
進(jìn)行語(yǔ)言賞析的術(shù)語(yǔ)有很多，如：簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確、生動(dòng)傳神、優(yōu)美感人、生動(dòng)形象、耐人尋味、內(nèi)涵豐富、富有文采、風(fēng)趣幽默、感染力強(qiáng)、典雅、活潑、凝練、樸素等等，復(fù)習(xí)中要注意積累一些有關(guān)的術(shù)語(yǔ)。
二、分析寫作方法的技巧
寫作方法是文章表情達(dá)意、陳述觀點(diǎn)、說(shuō)明事物的表現(xiàn)形式。中考中遇到考查分析寫作方法這一類試題時(shí)，同學(xué)們應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)呢?
第一，要學(xué)會(huì)歸類定位。歸類即應(yīng)準(zhǔn)確地弄清楚考的是哪一種文體的寫作手法；定位是在歸類的基礎(chǔ)上確定類別中的寫作手法具體的種類和所起的作用。比如一看考的是散文(中考中現(xiàn)代文閱讀幾乎離不開散文，這應(yīng)引起學(xué)生的高度重視)，腦子里要馬上呈現(xiàn)出散文所常用的寫作手法及其作用。
寫作手法論文范文第2篇
1.教學(xué)重心要側(cè)重對(duì)該形式文體的把握
學(xué)生從學(xué)習(xí)漢字到對(duì)一些句子的描繪，再到寫作一些簡(jiǎn)單的記敘文，最終到寫作說(shuō)明文和議論文，這些寫作階段的演變其實(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文寫作必須經(jīng)歷的重要過程，這些節(jié)點(diǎn)都是議論文寫作過程中需要掌握的要素。但是針對(duì)不同形式的文體寫作其實(shí)是有嚴(yán)格規(guī)范的，因此在學(xué)習(xí)議論文寫作過程中首先需要對(duì)議論文的寫作特征進(jìn)行明確講解，這也是語(yǔ)文教師必須給學(xué)生傳遞的教學(xué)要點(diǎn)。
2.議論文寫作過程中需要明確的幾個(gè)方面
在議論文寫作過程中，需要了解并且準(zhǔn)確把握議論文的重要構(gòu)成部分，比如整篇文章的議論主體、議論形式和中心思想等等，這些都是議論文寫作開始前要格外注意的內(nèi)容。在議論文寫作過程中對(duì)于某一議題的選擇是寫作的前提，同時(shí)也是影響整個(gè)文章議論主體以及中心思想的首要內(nèi)容。對(duì)于教師而言，在語(yǔ)文教學(xué)過程中可以從選擇議論文的主體出發(fā)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)一些常見社會(huì)現(xiàn)象和人物行為的議論分析。這些分析不僅可以很好地鍛煉學(xué)生辯證地思考一些社會(huì)問題，還能讓學(xué)生對(duì)議論文的一般寫作手法有一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還能夠很好地提升學(xué)生的自我分析能力，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看也是完善自身知識(shí)體系的過程。
二、如何加強(qiáng)和提升議論文寫作水平
1.議論文的寫作要具有辯證性思維模式
社會(huì)現(xiàn)象往往都是存在于具體事物發(fā)展的規(guī)律中，而對(duì)于一些影響較大的社會(huì)現(xiàn)象而言，往往會(huì)有不同的聲音環(huán)繞在我們身邊。比如前些時(shí)間講到的我國(guó)旅游局將游客的不文明行為納入到個(gè)人信用系統(tǒng)中去，針對(duì)這一轟動(dòng)性新聞，就有了基本的議論分析素材。評(píng)價(jià)分析這種類型的社會(huì)現(xiàn)象時(shí)總會(huì)有一些解決途徑或方法，我們?cè)谧h論一些社會(huì)現(xiàn)象時(shí)總會(huì)從多個(gè)角度去看待這些問題，作為學(xué)生也必須試著去分析這些問題，并提出自己相應(yīng)的見解。
寫作手法論文范文第3篇
院 (系)： 中文系
專 業(yè) 漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)
題 目： 解析張愛玲小說(shuō)的恐怖電影式鏡頭
指導(dǎo)教師：
20 年 3 月 27 日
開題報(bào)告填寫要求
1.開題報(bào)告作為畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之1。此報(bào)告應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，由學(xué)生在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作前期內(nèi)完成，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見及院、系審查后生效;
2.開題報(bào)告內(nèi)容必須用黑墨水筆工整書寫或按教務(wù)處統(tǒng)1設(shè)計(jì)的電子文檔標(biāo)準(zhǔn)格式(可從教務(wù)處網(wǎng)址上下載)打印，不能打印在其它紙上后剪貼，完成后應(yīng)及時(shí)交給指導(dǎo)教師簽署意見;
3.有關(guān)年月日等日期的填寫，1律用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫。如“2019年4月26日”或“2019-04-26”。
4、畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)的引注標(biāo)準(zhǔn)要參照《韓山師范學(xué)院本科生畢業(yè)論文撰寫標(biāo)準(zhǔn)》(韓教字[2019]53號(hào))執(zhí)行
畢 業(yè) 論 文(設(shè) 計(jì))開 題 報(bào) 告
1.本課題的目的及研究意義
研究目的：
張愛玲與電影有過長(zhǎng)期親密的接觸，在小說(shuō)寫作中創(chuàng)造性地化用了電影化技巧，使她的文字組合帶有豐富的視像性和表現(xiàn)力。文本以恐怖電影的表現(xiàn)手法為切入口，對(duì)張愛玲中短篇小說(shuō)出現(xiàn)的恐怖電影式鏡頭進(jìn)行解析。試圖更近距離地感受張愛玲藝術(shù)感覺的細(xì)微獨(dú)特之處，并且在此基礎(chǔ)上揭示張愛玲小說(shuō)所蘊(yùn)涵的悲劇感和死亡意識(shí)。
研究意義：
本文通過對(duì)張愛玲中短篇小說(shuō)出現(xiàn)的恐怖電影式鏡頭進(jìn)行解析，試圖在體會(huì)張愛玲語(yǔ)言的“現(xiàn)代性”的基礎(chǔ)上，嘗試性地提出1種獨(dú)特的審美方式，從不同的視角解讀張愛玲小說(shuō)的表現(xiàn)手法。
2.本課題的國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀
國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀：
國(guó)內(nèi)對(duì)張愛玲小說(shuō)的電影化表現(xiàn)手法的研究主要從小說(shuō)的電影畫面感、電影造型、電影化技巧等角度切入，考察了張愛玲作品對(duì)電影藝術(shù)手法的借鑒技巧：
(1)研究張愛玲小說(shuō)的電影畫面感：《猶在鏡中——論張愛玲小說(shuō)的電影感》(何蓓)等;
(2)研究張愛玲小說(shuō)的電影造型:《論張愛玲小說(shuō)的電影化造型 》(何文茜)等;
(3)研究張愛玲小說(shuō)的電影化技巧：《張愛玲小說(shuō)的電影化技巧》(何文茜);《張愛玲小說(shuō)的電影化傾向》(申載春);《論張愛玲小說(shuō)的電影手法》(張江元);《張愛玲小說(shuō)對(duì)電影手法的借鑒》(屈雅紅)等;
(4)研究張愛玲小說(shuō)的死亡意識(shí)：李祥偉《論張愛玲小說(shuō)中的死亡意識(shí)》等
國(guó)外研究現(xiàn)狀：
海外研究對(duì)張愛玲的研究可以分為兩個(gè)階段“第1階段1957-1984年夏志清，唐文標(biāo)等人對(duì)她作品的介紹與評(píng)述”“第2階段1985年至今，輻射面波及北美等地的華文文學(xué)的影響研究分析和評(píng)價(jià)”。1995年9月后，她在美國(guó)辭世后，海外學(xué)者多運(yùn)用西方現(xiàn)代文藝?yán)碚搧?lái)剖析。
3.本課題的研究?jī)?nèi)容和方法
研究?jī)?nèi)容：
張愛玲的小說(shuō)映照了1個(gè)陰陽(yáng)不分、鬼氣森森的世界，恐怖鏡頭繁復(fù)繽紛，在她的作品里以人擬鬼，她筆下的人物均飄蕩在凄冷荒涼的宿命軌道上。本文嘗試根據(jù)恐怖電影的表現(xiàn)手法，從場(chǎng)景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，對(duì)張愛玲小說(shuō)中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進(jìn)行研究、闡釋。更近距離地感受張愛玲藝術(shù)感覺的細(xì)微獨(dú)特之處，并且在此基礎(chǔ)上揭示張愛玲小說(shuō)所蘊(yùn)涵的悲劇感和死亡意識(shí)。
研究方法：
本文采用比較研究的方法，根據(jù)恐怖電影的表現(xiàn)手法，在學(xué)術(shù)界既有研究資料的基礎(chǔ)上，從張愛玲小說(shuō)、相關(guān)的研究書籍及其評(píng)論等出發(fā)，分析整理資料，從場(chǎng)景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，對(duì)張愛玲小說(shuō)當(dāng)中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進(jìn)行研究、闡釋。
畢 業(yè) 論 文(設(shè) 計(jì))開 題 報(bào) 告
4.本課題的實(shí)行方案、進(jìn)度及預(yù)期效果
方案、進(jìn)度：
2019年11月—2019年2月初：收集資料。重讀作品，確定論文題目，查閱相關(guān)資料。
2019年2月—2019年3月中旬：在老師的指導(dǎo)下，擬定寫作提綱和開題報(bào)告。
2019年3月—2019年4月：論文修改。聽取老師意見，撰寫論文初稿，并交指導(dǎo)老師評(píng)審。
2019年4月——：定稿。
預(yù)期效果：
本文結(jié)合恐怖電影的表現(xiàn)手法，通過分析、比較、歸納等方法對(duì)張愛玲小說(shuō)中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進(jìn)行闡釋，嘗試更近距離地感受張愛玲藝術(shù)感覺的細(xì)微獨(dú)特之處，并且在此基礎(chǔ)上揭示張愛玲小說(shuō)所蘊(yùn)涵的悲劇感和死亡意識(shí)。
5.已查閱參考文獻(xiàn)：
書籍：
1、張愛玲，《張愛玲全集》【M】。新疆：新疆人民出版社，2019年6月第1版。
2、金宏達(dá)，《華麗影沉》【C】。北京：文化藝術(shù)出版社，2019年1月第1版。
3、張新穎，《20世紀(jì)上半期中國(guó)文學(xué)的現(xiàn)代意識(shí)》【M】。北京：3聯(lián)書店，2019年12月第1版。
4、宋家宏，《走進(jìn)荒涼——張愛玲的精神家園》【M】。廣州：花城出版社，2019年10月第1版。
5、李稚田，《第3類時(shí)空》【M】。北京：中國(guó)紡織出版社，2019年1月第1版。
6、吳戰(zhàn)壘，《電影欣賞》【M】。浙江：浙江大學(xué)出版社，1987年6月第1版。
7、陳衛(wèi)平，《影視藝術(shù)鑒賞與評(píng)論》【M】。北京：高等教育出版社，1994年6月第1版。
8、聶欣如，《類型電影》【M】。上海：上海人民美術(shù)出版社，2019年9月第1版。
學(xué)術(shù)論文:
1、何文茜《張愛玲小說(shuō)的電影化技巧》，石家莊師范專科學(xué)校學(xué)報(bào)， 2019年第5卷第4期第51頁(yè)。
2、 李祥偉《“丑”趣———論張愛玲小說(shuō)中的死亡意象》，學(xué)術(shù)論壇， 2019年第6期第140頁(yè)。
3、 李祥偉《論張愛玲小說(shuō)中的死亡意識(shí)》，廣州廣播電視大學(xué)報(bào)，2019年第4期第38頁(yè)。
4、張江元《論張愛玲小說(shuō)的電影手法》，涪陵師范學(xué)院學(xué)報(bào)， 第26卷第4期，第54頁(yè)。
5、屈雅紅《張愛玲小說(shuō)對(duì)電影手法的借鑒》，南京理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)， 第16卷第6期，第33頁(yè)。
6、何文茜《論張愛玲小說(shuō)的電影化造型 》，石家莊師范專科學(xué)校學(xué)報(bào)， 2019年02期，第39頁(yè)。
7、何蓓《猶在鏡中 —論張愛玲小說(shuō)的電影感》，內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)， 2019年第30卷第4期第40頁(yè)。
8、申載春《張愛玲小說(shuō)的電影化傾向》，樂山師范學(xué)院學(xué)報(bào)， 2019年第19卷第5期第12頁(yè)。
9、吳曉，封玉屏《電影與張愛玲的散文寫作》浙江社會(huì)科學(xué)報(bào)， 2019年第1期第204頁(yè)。
網(wǎng)絡(luò)資料：
1、《恐怖情節(jié)心理分析》
2、《綻放在暗地里幾個(gè)唯美的驚惶意象》
3、陳文珊《女性·月亮·鬼氣——試論《聊齋志異》對(duì)張愛玲小說(shuō)創(chuàng)作的影響》
指導(dǎo)教師意見
指導(dǎo)教師：
年 月 日
院(系)審查意見
寫作手法論文范文第4篇
一、分層次探究
我將學(xué)生分成三個(gè)層次，C層次（基礎(chǔ)略差的部分學(xué)生）探究的是語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用 ，B層次（基礎(chǔ)中等的學(xué)生）探究的是閱讀與欣賞，A層次（基礎(chǔ)較好）的學(xué)生探究的是寫作。
二、分模塊探究
這個(gè)環(huán)節(jié)，我提出來(lái)的要求是，每一個(gè)層次的同學(xué)要分模塊來(lái)進(jìn)行探究。
C層次探究的是第一模塊——知識(shí)積累與運(yùn)用
（一）漢語(yǔ)拼音
復(fù)習(xí)建議：①讓學(xué)生熟練掌握《漢語(yǔ)拼音方案》。②讓學(xué)生強(qiáng)記重點(diǎn)難點(diǎn)字音。
（二）詞語(yǔ)
復(fù)習(xí)建議：①讓學(xué)生掌握詞語(yǔ)的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。如詞的本義、引申義、比喻義等。②訓(xùn)練學(xué)生在一定語(yǔ)境中理解運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。
（三）句子
復(fù)習(xí)建議：①讓學(xué)生掌握造成病句的八種原因，具備識(shí)別病句的能力。教給學(xué)生修改病句的基本方法，訓(xùn)練修改病句的能力。②教給學(xué)生仿寫的方法。
（四）修辭
復(fù)習(xí)建議：①要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟各種修辭手法的作用，這是難點(diǎn)，要突破。②要訓(xùn)練學(xué)生在仿寫、說(shuō)話、寫作中恰到好處的運(yùn)用各種修辭手法，這是重點(diǎn)，要抓住。
（五）名句的識(shí)記
復(fù)習(xí)建議：①要強(qiáng)調(diào)在理解名句的意境和深刻含義的基礎(chǔ)上記憶課本上的古詩(shī)名句。這是避免出錯(cuò)，提高效率的前提。②加強(qiáng)默寫訓(xùn)練，做到一個(gè)字不能錯(cuò)，對(duì)于易錯(cuò)的字要強(qiáng)調(diào)。③老師要教給學(xué)生一些積累名句的方法。如對(duì)比法、聯(lián)想法、歌訣法、歸類法等。
（六）文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)和名著閱讀
復(fù)習(xí)建議：①注意歸納積累初中課本中的著名作家的有關(guān)知識(shí)。②引導(dǎo)學(xué)生留心基本的文化常識(shí)。③指點(diǎn)學(xué)生閱讀課本附錄中的名著介紹。④平時(shí)教學(xué)中擠時(shí)間開展讀書報(bào)告會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣.
（七）歸納要點(diǎn)與提取信息
復(fù)習(xí)建議：抓住閱讀提取信息和語(yǔ)言表達(dá)這兩個(gè)環(huán)節(jié)，找準(zhǔn)學(xué)生的難點(diǎn)，有步驟、有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，注意教給方法，化解難點(diǎn)，切實(shí)有效的提高閱讀與表達(dá)能力。
B層次探究的是第二模塊閱讀部分的內(nèi)容
（一）文學(xué)作品閱讀
小說(shuō)、散文、說(shuō)明文、議論文是文學(xué)作品閱讀中常考的文體，其中小說(shuō)的考查角度有：能感知小說(shuō)的內(nèi)容，把握小說(shuō)情節(jié)脈絡(luò)；結(jié)合具體內(nèi)容分析人物性格，評(píng)價(jià)人物特點(diǎn)；理解環(huán)境描寫的作用，標(biāo)題含義；理解作品主題， 評(píng)價(jià)作者的情感態(tài)度。散文的考查角度有：篩選信息，總結(jié)文章主旨；找到線索，把握行文思路和寫作順序；品評(píng)關(guān)鍵詞語(yǔ)作用，賞析精彩語(yǔ)句；結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行仿寫或續(xù)寫，對(duì)文中內(nèi)容或情感態(tài)度的感受與體驗(yàn)。說(shuō)明文的考查角度有：歸納內(nèi)容，篩選、整合重要信息；指明說(shuō)明對(duì)象，分析其特點(diǎn)；辨別整體說(shuō)明順序或局部說(shuō)明順序；正確判斷說(shuō)明方法，并分析其作用；辨析限制性詞語(yǔ)作用，體味語(yǔ)言特點(diǎn)。議論文的考查角度有：概括內(nèi)容、歸納提取中心論點(diǎn)或分論點(diǎn)；辨析論據(jù)的類型和作用，概括事實(shí)論據(jù)和補(bǔ)充論據(jù)；判斷論證方法，分析其作用；理清論證思路，弄清觀點(diǎn)與材料的關(guān)系；賞析議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
（二）古詩(shī)文閱讀
古詩(shī)文閱讀分為詩(shī)詞鑒賞和文言文閱讀兩大塊，其中詩(shī)詞鑒賞在中考試卷中常見的題型有：填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題三類。考查的角度有：體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，闡述詩(shī)歌所蘊(yùn)含的觀點(diǎn)和態(tài)度；品味用詞的妙處，賞析佳句的特點(diǎn)；把握詩(shī)詞包含的意象感悟詩(shī)句、詞句創(chuàng)設(shè)的情景；對(duì)表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、修辭手法、典故運(yùn)用、巧妙構(gòu)思進(jìn)行評(píng)價(jià)。
文言文閱讀常見的題型有：填空題、選擇題及簡(jiǎn)答題，它考查的角度有：解釋和辨析文言實(shí)詞，理解文言虛詞的意義和用法；將文言語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)；給文言語(yǔ)句斷句，劃分朗誦節(jié)奏；理解、概括或比較文章的主要內(nèi)容、人物形象、思想內(nèi)涵；對(duì)文章內(nèi)容或思想的感悟、啟發(fā)、對(duì)選文所反映的某一觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
A層次探究的是第三模塊寫作部分內(nèi)容
寫作手法論文范文第5篇
一、什么是政治小論文寫作
政治小論文寫作是檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要標(biāo)志。小論文寫作涉及思想認(rèn)識(shí)、生活態(tài)度、價(jià)值觀、世界觀及生活閱歷與經(jīng)驗(yàn)，又有表現(xiàn)手法、表達(dá)技巧、語(yǔ)言習(xí)慣，還有對(duì)閱讀作品的積累、解析、品評(píng)、貫通、遷移、再造。小論文寫作是一種全新的寫作理念，不能用傳統(tǒng)意義上的或科研含義上的對(duì)某類學(xué)科或某一專門問題所使用的鉆研推究的涵義，它是依托于學(xué)生生活和社會(huì)生活中的熱點(diǎn)內(nèi)容，以學(xué)生的心靈活動(dòng)主主體，通過文字表達(dá)的一種有形的思維，它是生活化的、修改化的有主體觀念的、有情感色彩的一種思維呈現(xiàn)。這種寫作是對(duì)獨(dú)立精神的召喚，是對(duì)創(chuàng)造品質(zhì)的提升。實(shí)現(xiàn)了由注重章法到回歸人性的轉(zhuǎn)變。以自己獨(dú)特的視角、獨(dú)有的表達(dá)習(xí)慣和直率真誠(chéng)無(wú)畏的心態(tài)坦方歷史、人生、自我、家庭、社會(huì)、生存狀態(tài)和人類命運(yùn)。
二、如何讓政治小論文寫作走進(jìn)教學(xué)
（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)思想。
小論文寫作應(yīng)把寫作主體的潛在的情感力、想像力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力盡情地發(fā)散，喚醒學(xué)生的自我意識(shí)。教師要樹立新教學(xué)的觀，使價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)多元化、審美多元化；分析時(shí)展對(duì)人才的要求，了解學(xué)生的心理認(rèn)知，從而減輕學(xué)生寫小論文思想負(fù)擔(dān)，提倡獨(dú)立思考，使學(xué)生有話可說(shuō)有東西可寫，能體味創(chuàng)造之樂、表達(dá)之樂。
（二）改進(jìn)教法和學(xué)法。
小論文寫作強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識(shí)，將寫作的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)他們寫作的熱情。充分創(chuàng)造條件和機(jī)遇讓學(xué)生建成現(xiàn)代個(gè)性支點(diǎn)和發(fā)揮創(chuàng)造力的天地。嘗試小組教學(xué)和個(gè)別化教學(xué)模式，建構(gòu)小論文型寫作教學(xué)機(jī)制，采用富有個(gè)性化、人文化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。教師在平時(shí)還要有意識(shí)地滲透寫作過程的各環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在小論文寫作的過程中形成良好的習(xí)慣，掌握寫作的基本原則和方法。
要加強(qiáng)人生觀、價(jià)值觀和世界觀的教育，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、思考生活、感悟生活，培養(yǎng)良好的思維個(gè)性，文道統(tǒng)一，知情互動(dòng)，使見解更主客觀理性。
（三）引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小論文寫作。
1.培養(yǎng)批判質(zhì)疑品質(zhì)，這是小論文寫作的前提。2.訓(xùn)練發(fā)散思維能力，這是小論文寫作的核心。3.拓展想象空間，這是小論文寫作的動(dòng)力。”想象是無(wú)限的空間，通過它可以找出表面上不相干的生活現(xiàn)象之間內(nèi)在的聯(lián)系，把它們集中熔鑄主一體，創(chuàng)造更廣闊地世界。想象就是深度，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓靜態(tài)的文字揮發(fā)動(dòng)態(tài)的靈性。4.吸收學(xué)科的知識(shí)，這是小論文寫作的保證，為小論文寫作提供“源頭活水”。教師還應(yīng)將學(xué)生的閱讀范圍引向更廣闊的領(lǐng)域，如文學(xué)的、歷史的、地理的、生物的，優(yōu)化知識(shí)積累，豐富思維背景。讓學(xué)生從各種渠道汲取各方面的知識(shí)，開闊視野，豐富情感，獲得創(chuàng)造的源泉。
（四）在小論文寫作中培養(yǎng)寫作個(gè)性。
寫作個(gè)性是指?jìng)€(gè)人穩(wěn)定的寫作心理品質(zhì)。包括寫作任何的傾向性（即寫作的需要、動(dòng)機(jī)、興趣、信念等）和個(gè)性心理特征（即寫作的能力、氣質(zhì)、性格等）。小論文能力是寫作個(gè)性的關(guān)鍵因素，制約著寫作效能的發(fā)揮，寫作品質(zhì)的展現(xiàn)，寫作個(gè)體的發(fā)展。寫作個(gè)性對(duì)小論文能力也起著積極的促進(jìn)作用，提供必備的主觀條件。沒有的心胸，樂觀的情緒，易于合作，勤于思考，善于吸納改造知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等這些良好的個(gè)性品質(zhì)以及健康的個(gè)性，寫作就會(huì)缺乏小論文能力。因此要把寫作個(gè)性與小論文能力緊密結(jié)合。
