班級班務(wù)與教學(xué)

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班級班務(wù)與教學(xué)范文第1篇

本班現(xiàn)有學(xué)生44人，這些孩子是我從一年級一直帶上來的，通過前面四年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了一定的獨立識字的能力，獨立閱讀的能力和口語交際·習(xí)作能力。整體學(xué)習(xí)氛圍濃，自覺性強，集體榮譽感強烈，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。但是，我也注意到了，有一部分學(xué)生總是很難適應(yīng)這一套新教材，他們的思維能力跟不上教材的教學(xué)密度和難度。而且，因為每學(xué)期都有一些新轉(zhuǎn)來的學(xué)生，他們成績不夠理想，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，使得一批學(xué)生原本要在中年級階段達(dá)到的目標(biāo)未能達(dá)到，這學(xué)期，要想辦法在本冊教材的學(xué)習(xí)中補充、強化。

二、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、勤于朗讀、勤查字典的習(xí)慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

（4）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。

2、漢語拼音：

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學(xué)習(xí)普通話。

3、識字寫字： （2）能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。

（3）能繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得端正、紙面干凈。

（4）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

4、口語交際：

（1）能當(dāng)中說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，語句通順，態(tài)度大方。

（2）能講述課文所寫的故事，能聽懂別人說的一段話，轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容。

（3）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。

5、閱讀：

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）能背誦指定課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。

（3）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀。注意默讀速度。

（4）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解詞語，知道課文大意。

（5）能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。

6、習(xí)作：

（1）學(xué)習(xí)有順序地、細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（2）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的習(xí)作。

（3）學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號等標(biāo)點符號，認(rèn)識破折號。

三、各單元要求：

第一單元：“園丁之歌”，體會對老師的感激和懷念之情。

第二單元：“自然的奧秘”，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然

第三單元：“故事集錦”，讀懂故事內(nèi)容，從中獲得教益。

第四單元：“無私奉獻(xiàn)”，學(xué)習(xí)偉人們無私奉獻(xiàn)的精神，懂得人生的快樂在于付出。

第五單元：“祖國各地”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情操，增強民族自豪感、自信心。

第六單元：“百折不饒”，學(xué)習(xí)持之以恒、滴水穿石的可貴精神，只要有堅定的信念就會有希望。

第七單元：“走進(jìn)名著”，陶心養(yǎng)性。

四、教學(xué)重難點：

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成讀書做筆記和隨時使用工具書的好習(xí)慣。在朗讀、背誦、復(fù)述中培養(yǎng)學(xué)生的情感，抓好寫字這一基本功。學(xué)習(xí)有順序地、細(xì)致地觀察，寫出文從字順的短文。

（一）識字教學(xué)：

引導(dǎo)學(xué)生用識字規(guī)律認(rèn)記生字，課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫，筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把鋼筆字寫端正、寫美觀。并適當(dāng)提高寫字的速度，養(yǎng)成良好的寫字的習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)：

1、精讀課文的教學(xué)：

⑴仍要視朗讀訓(xùn)練，在讀中學(xué)習(xí)、思考，在讀中理解內(nèi)容。

⑵體悟感情，增強語感。精讀詞句，積累語言，提高運用語言文字的能力。

⑶精讀課文內(nèi)容，領(lǐng)悟感情。一是要抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容，二是閱讀中聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象，還要對閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，進(jìn)一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達(dá)的思想感情。三是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，入情入境地讀課文，從而體會課文表達(dá)的思想感情。

⑷ 教給學(xué)生閱讀的方法，提示閱讀的思路，用圈點、勾畫、批注等方法，讀、寫、思、記課文中需要重點領(lǐng)悟的部分。

2、略讀課文的教學(xué)：先讓學(xué)生參照連結(jié)語中的提示，獨立閱讀思考、交流，初步體會內(nèi)容，然后抓住一兩個重點問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)學(xué)生討論交流。讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。

（三）口語交際和習(xí)作：

口語交際還要繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，注重表達(dá)的條理性，引導(dǎo)評價，提高語言能力，把口語訓(xùn)練延伸到日常生活中去。

對于習(xí)作教學(xué)，要強化學(xué)生的習(xí)作意識，加強習(xí)作形式的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、想象、閱讀等方式積累習(xí)作素材，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)。鼓勵學(xué)生真實表達(dá)，提倡樸實、自然的語言風(fēng)格。

五、主要的教學(xué)措施和教改思路：

1、以課程改革的新理念、新思維為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，通過多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、注重教學(xué)過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，大膽想出解決問題的方法。

3、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧，師生共同探討問題的學(xué)習(xí)氛圍。

4、尊重學(xué)生個體差異，鼓勵每個學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。每節(jié)課均有機會讓每個學(xué)生都動腦、動口、動手學(xué)習(xí)。

5、引導(dǎo)學(xué)生敢于講出自己的體會和理解，尊重他們的想法，鼓勵他們在大語文的學(xué)習(xí)實踐中領(lǐng)悟、掌握和運用所學(xué)的語文知識。

6、在作業(yè)設(shè)計中，注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。

六、對學(xué)生的輔導(dǎo)計劃。

（一）對優(yōu)、中等生的輔導(dǎo)。

1、引導(dǎo)增加課外閱讀量，拓寬知識面，學(xué)習(xí)摘抄自己喜愛的詞句。

2、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及自學(xué)，課堂回答有難度的問題；負(fù)責(zé)在小組學(xué)習(xí)幫教其他同學(xué)；每次練習(xí)比其他同學(xué)適當(dāng)布置多點思考題。

3、 鼓勵多寫話，把自己心里想說的話寫下來，告訴老師和同學(xué)。

（二）重視對學(xué)困生的輔導(dǎo)。

1、課堂上特別提示專心學(xué)習(xí)，留意給予機會在集體面前發(fā)言。做練習(xí)前先指導(dǎo)讀題、解題，待理解后才做，鼓勵不怕困難，盡力而學(xué)。

2、作業(yè)有錯時，教師和學(xué)生面批面改，直至做對為止。

班級班務(wù)與教學(xué)范文第2篇

盡量做到教學(xué)內(nèi)容淺顯易懂、生動活潑、分量適度、易于入門。教學(xué)內(nèi)容的編寫由淺入深、由易到難、點面結(jié)合、循環(huán)往復(fù)不斷復(fù)現(xiàn)，以加深學(xué)生的印象。這里給大家分享一些關(guān)于譯林版五年級上冊英語教學(xué)計劃5篇，供大家參考。

五年級上冊英語教學(xué)計劃1教材編寫思路

以話題為綱，交際功能為線，兼顧結(jié)構(gòu)，運用英語去完成任務(wù)為目標(biāo)。即 話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)

教材特點

1、強調(diào)語言運用。

本教材體現(xiàn)交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在起始階段采用“全身動作反應(yīng)法”，讓學(xué)生在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。

2、注重能力培養(yǎng)。

整套教材貫穿“學(xué)會學(xué)習(xí)”的主題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立運用所學(xué)語言去做事情的能力。如Let’s find out /Let’scheck /Pair work /Task time 。在活動手冊中還特別設(shè)計了學(xué)習(xí)評價的欄目。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)。

3、突出興趣激發(fā)。

教學(xué)形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務(wù)、繪畫等

4、重視雙向交流和中西文化的介紹。

本冊介紹中西方稱呼姓與名順序的不同 ，西方國家涉及星期的主要節(jié)日等

5、融合學(xué)科內(nèi)容。

(對其他學(xué)科的兼容并蓄)

6、重視靈活擴展。

充分考慮學(xué)校老師學(xué)生個體的差異。C部分可選擇學(xué)習(xí)。

7、實現(xiàn)整體設(shè)計。

內(nèi)容與目標(biāo)

1、能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。

要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2、能聽說認(rèn)讀16個單詞。

3、能學(xué)會6個手工制作。

4、能聽懂會唱8首歌曲。

5、能聽懂會吟唱12首歌謠。

6、能完成6個自我評價活動。

7、能理解6個幽默小故事。

8、能了解6項簡單的中西方文化知識。

教學(xué)方法建議

一、詞匯教學(xué)(Let’s learn)

Let’s learn部分的詞匯是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。與前四冊不同的是，從五年級上冊開始，Let’slearn中的部分或全部詞匯要求學(xué)生做到聽說讀寫四掌握。

教法注意點

1、注意詞匯的呈現(xiàn)方式

2、利用Let’s

start 部分引入新詞。Let’s start既可以復(fù)習(xí)三四年級的已學(xué)過的單詞和句型，

還可以在與學(xué)生的交流中自然引入新單詞，讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上朗讀、拼讀新詞。

3、在交際中教學(xué)單詞。

教師應(yīng)力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語言，融會語言

和詞匯的教學(xué)。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學(xué)生死記，要把它放到具體的對話(句子)中學(xué)習(xí)。

4、充分發(fā)揮單詞卡片的作用。

二、對話教學(xué)(Let’s talk Pair work Group work)

本冊教材濃縮了原有的情景會話，更突出了目標(biāo)句型。為給學(xué)生提供靈活運用語言的機會，這部分還提供可供替換的內(nèi)容。為此，教師應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整。

1、在聽力活動中感知新的語言(Let’s

try )。在原來Let’s talk一頁設(shè)計了新板塊Let’stry，這個聽力練習(xí)用來幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉Let’s learn部分的.學(xué)過的新詞，并在進(jìn)入Let’stalk新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽覺上感知新語言，方便了教師針對目標(biāo)語言從聽說讀寫四方面循序漸進(jìn)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如學(xué)生聽不懂，可反復(fù)播放錄音，學(xué)生通過聽音 看圖理解關(guān)鍵詞判斷出正確答案。

2、在理解語言的基礎(chǔ)上學(xué)說語言

(1)抓住主句型，替換關(guān)鍵詞操練主句型。如在第四單元A部分的主句型為：Can you……..?Yes, I can.No , I can’t.教師可引導(dǎo)學(xué)生替換動詞單詞，突出重點地操練語言。依然需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自然的交流中逐步掌握主句型，為Read andwrite打好基礎(chǔ)。

(2)教師應(yīng)面向全體，尤其是接受能力差的學(xué)生。

(3)教師要充分使用各種手段，使學(xué)生在真實的交際環(huán)境中鞏固、掌握新語言。

三、閱讀理解教學(xué)(Read and write )

這部分的教學(xué)目標(biāo)是：讀懂對話或短文;完成檢測學(xué)生理解程度的填充句子練習(xí);聽說讀寫四會掌握一組句子;完成一項綜合運用語言的任務(wù)型語言活動。

這部分的注意點：

1、不應(yīng)象Let’s

talk中那樣教，應(yīng)降低要求，并不作要求全部會認(rèn)讀;

2、write部分照樣子“抄”并不是“寫”，應(yīng)該讓學(xué)生自己擴展，運用到現(xiàn)實中去;

3、可以表揚加鼓勵寫的好的同學(xué)可以少“寫”;

4、要從開始就培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

這部分的教學(xué)建議：

1、學(xué)生閱讀對話，可以同桌或小組合作的形式進(jìn)行。

(約5分鐘)

2、教師解惑答疑、設(shè)計問題以考察理解程度，并引導(dǎo)學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。

(約5-10分鐘)

3、學(xué)生全體參與任務(wù)型活動，實際運用所學(xué)語言。

(約10-15分鐘)

4、課堂完成活動手冊。

(約5-10分鐘)

四、語音訓(xùn)練(Pronunciation)

這一冊PartC中Pronunciation很重要，不能省略。教師在教學(xué)過程中不要直接告訴學(xué)生這些字母組合的發(fā)音，而是要啟發(fā)他們通過仔細(xì)聽錄音和觀察單詞的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)則。在學(xué)生掌握后，鼓勵他們嘗試認(rèn)讀一些未曾學(xué)過但符合發(fā)音規(guī)律的新詞，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)語音的成就感，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

五年級上冊英語教學(xué)計劃2(一)學(xué)生情況分析

本班學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，接受新知識速度參差不齊，但學(xué)習(xí)英語的積極性也很高，能按時完成作業(yè)，但個別學(xué)生書寫不認(rèn)真。所以本學(xué)期應(yīng)抓好學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。

(二)學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和奮斗目標(biāo)

1、形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，形成在動態(tài)真實的環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動的積極性。

2、能運用英語在日常學(xué)校生活和課堂情景中與老師和同學(xué)進(jìn)行的日常口頭交際，如問候有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。

3、能參加運用英語組織和開展日常課堂教學(xué)和生活游戲及其他課內(nèi)外活動，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能聽懂指令并做成適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，能讀懂配圖小故事，能根據(jù)

圖片進(jìn)行簡要的口頭描述，能唱教過的英語歌曲，并誦讀一些英語詩歌和歌謠。

5、養(yǎng)成響亮清晰讀英語、說英語的習(xí)慣，認(rèn)真模仿語音、語調(diào)，以培養(yǎng)語感。

6、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。

7、樂于了解英語國家兒童的興趣和愛好及外國人的風(fēng)俗習(xí)慣。

(三)教材重點難點

1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。

2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，做

到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音

5、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。

(四)主要教學(xué)措施

1、以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

勤于觀察學(xué)生掌握知識的情況，多向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)英語的方法。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。

充分利用教學(xué)用具運用錄音磁帶幫助學(xué)生正音將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。

3、設(shè)計全面、高效、富有層次性的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

4、教學(xué)中要采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

進(jìn)行：“比、學(xué)、趕、幫”活動。通過多種競賽形式，檢驗學(xué)生英語掌握情況，課堂上盡可能照顧后進(jìn)生，面向全體學(xué)生。

5.根據(jù)小組競賽加分的形式，把每班分成多個英語學(xué)習(xí)小組采取學(xué)生自主管理，老師指導(dǎo)的方式，督促學(xué)生自覺完成作業(yè)、背單詞的任務(wù)。

6.教授英語國家風(fēng)土人情、歷史、文化、民俗時，適時對學(xué)生滲透思想品德教育。

讓孩子們揚長避短、汲取其他國家比較進(jìn)步的思想，加強對祖國文化的熱愛。

(五)、課時安排

Unit 1 My new teachers 6課時

Unit 2 My days of the week 6課時

Unit 3 What’s your favourite food6課時

Recycle One3課時

Unit 4 What can you do 6課時

Unit 5 My new room 6課時

Unit 6 In a nature park 6課時

Recycle Two3課時

五年級上冊英語教學(xué)計劃3一、學(xué)生的知識能力和習(xí)慣態(tài)度分析

五年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了二年的英語，已有了一定的英語基礎(chǔ)。從上一學(xué)期總體來看，五年級的優(yōu)秀學(xué)生有一部分，大多數(shù)學(xué)生屬于中間水平和低下水平，從每次的英語考試情況來看，學(xué)生在聽說讀寫四個方面中，均存在一定的問題。在今后的英語教學(xué)中，尤其要重視教學(xué)大綱中的重點，難點知識的訓(xùn)練，利用卡片、歌曲、童謠和游戲等形式幫助學(xué)生突破這些難點，以便調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使全體學(xué)生都能跟上教學(xué)。在知識的傳授中仍以低起點，多輔導(dǎo)為主要教學(xué)思想，保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)任務(wù)能夠順利完成。

五年級這個學(xué)期仍然圍繞話題歸類出現(xiàn)，但是加粗的詞匯全部要求學(xué)生做到聽、說、讀、寫四會掌握。所以我計劃面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，采用形式多樣的教學(xué)方式，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)目標(biāo)任務(wù)

1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞、短語。

2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在真實的語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

5、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。

6、養(yǎng)成響亮清晰讀英語、說英語的習(xí)慣，認(rèn)真模仿語音、語調(diào)，以培養(yǎng)語感。

7、能在完成某個任務(wù)(如涂色，小制作)的過程中學(xué)會相關(guān)的詞句，并且培養(yǎng)動手能力。

8、能演唱已學(xué)過的英語歌曲，誦讀已學(xué)過的歌謠。

9、能了解6項簡單的中西方文化知識。

三、教材重點難點

1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。

2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。

四、主要措施

1、詞匯教學(xué)是英語教學(xué)中的重點環(huán)節(jié)，五年級第一學(xué)期的詞匯很多都是在四年級已經(jīng)出現(xiàn)過，但要求更高一點，所以我計劃以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，使課堂教學(xué)不僅生動有趣而且教有實效，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

2、五年級的情景會話，更加突出了目標(biāo)句型，而且增加了可供替換的內(nèi)容，所以在教授對話時我計劃通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自然的交流中進(jìn)語言操練和練習(xí)，逐步掌握主句型。

3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。

4、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

總之，在本學(xué)期我將繼續(xù)盡自己的努力完成五年級的英語教學(xué)任務(wù)，力爭達(dá)到較理想的成績。

五年級上冊英語教學(xué)計劃4一、教材解析

本冊教科書共十個單元，其中第一至第四單元和第六至第九單元為新授單元，每單元各由八個板塊組成;第十單元為復(fù)習(xí)單元，每個單元各由四個板塊組成。這些板塊既相對獨立、有所側(cè)重，又緊密聯(lián)系、相互呼應(yīng)，教師要正確理解教材的這一編寫意圖，并在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況將各個板塊有機組合、合理安排，使它們相互滲透、融會貫通。

新授單元的第一部分Read andsay是情景對話板塊。該板塊通過情景對話，著重訓(xùn)練學(xué)生的聽說技能，以提高會話能力，同時還呈現(xiàn)新的詞匯和句型。第二部分Look, read andlearn主要按話題歸類和圖詞結(jié)合的方式呈現(xiàn)詞匯。這些單詞有的已在3A,3B,4A及4B中出現(xiàn)過，有的則是全新的。因此，在教學(xué)中要根據(jù)實際情況，區(qū)別對待，特別要加強對要求四會掌握的詞語的操練。第三和第四板塊中的句型，是每個單元的教學(xué)重點，一般都要求四會掌握。句型必須放在情景之中教學(xué)，這樣做，一能激發(fā)學(xué)生的求知欲;二能幫助學(xué)生理解句型的`意思，了解句型使用的場合;三能防止操練時枯燥乏味。

Read and act和Look and read板塊的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生初步的語感和良好的朗讀、閱讀習(xí)慣。本冊書第四單元和第八單元都出現(xiàn)了較長的語篇，教師要鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，力求做到能初步理解。Look,find and say/ Do a survey/ Work inpairs等具有游戲和“任務(wù)型”學(xué)習(xí)性質(zhì)的活動板塊。這個板塊提供的饒有趣味的語言材料和生動活潑的活動形式有助于學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生運用語言的能力，發(fā)展學(xué)的智力都有作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、注重學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和使用性。

學(xué)生能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子。要求學(xué)生能在真實的語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同的方式限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、學(xué)生能在學(xué)習(xí)活動中積極樂于參與到教學(xué)活動中來，積極參與，樂于合作，主動與同學(xué)在小組合作學(xué)習(xí)中解決學(xué)習(xí)困難，得到幫助。

4、注重學(xué)生的實踐活動能力的培養(yǎng)，學(xué)生能就課文內(nèi)容進(jìn)行角色表演活動，能理解6個幽默。

5、注重融合學(xué)科知識內(nèi)容，加強學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來獲得其他學(xué)科知識。

6、注重中外文化知識的雙向交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)來培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力，理解簡單的中西文化知識。

7、注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，運用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略來克服學(xué)習(xí)中的困難。

三、教改措施

由于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)的興趣，天分和能力以及學(xué)習(xí)方法都各不相同，他們對英語的要求也是不同的，在學(xué)習(xí)成績上的體現(xiàn)也不同。這些具體有不同特點的學(xué)生必須達(dá)到同一個基本目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計上須體現(xiàn)不同層次，才能滿足不同類型不同層次的需求。

1、尊重每位學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)好他們的自尊心和積極性。

2、創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，使不同層次的學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。

3、特別關(guān)注性格內(nèi)向的或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會。

4、認(rèn)真分析每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，確定共同目標(biāo)，然后確定每節(jié)課的擴展方向及內(nèi)容。

5、設(shè)計多樣化的課堂活動，使不同類型的學(xué)生都能獲得積極主動參與的機會。

6、設(shè)計分層的家庭作業(yè)，使學(xué)生可自選學(xué)習(xí)內(nèi)容。

7、學(xué)科實踐活動

四、研究措施

1、課前指導(dǎo)預(yù)習(xí);

2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)自主性學(xué)習(xí)的動機;

3、以學(xué)生為主體、以任務(wù)為途徑，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;

4、關(guān)注過程評價，為自主學(xué)習(xí)和發(fā)展注入持久動力。

五年級上冊英語教學(xué)計劃5一、學(xué)生情況分析：

五年級的學(xué)生整體來說都比較活潑，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)較積極，對學(xué)習(xí)英語具有比較濃厚的興趣，學(xué)習(xí)英語的自信心較強，他們勤學(xué)好問。因此對他們而言，英語基礎(chǔ)知識需要繼續(xù)深入的滲透，把重點放到聽、說、讀、寫的要求上。擴大學(xué)生對西方國家了解的知識領(lǐng)域，充分發(fā)展學(xué)生在生活中使用英語的能力和習(xí)慣。但有個別同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，不愿意學(xué)習(xí)英語，聽說讀寫的能力都有待提高。五年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的'轉(zhuǎn)化工作。

二、教材分析

本新教材系列配套，使教學(xué)具有一定的彈性和靈活性，有助于因材施教。這不僅有利于發(fā)展不同水平學(xué)生的智力與能力，也適合農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生的需要，確保他們也能達(dá)到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》最基本的要求。突出興趣培養(yǎng)，保護(hù)和發(fā)展求知欲，寓教于樂。小學(xué)五年級英語教材突出對學(xué)生的興趣培養(yǎng)。教科書全部采用彩_畫，情景會話貫串全套教材。緊密結(jié)合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設(shè)計教材的內(nèi)容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、游戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。

三、教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀書寫的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，能夠自覺學(xué)習(xí)，同時形成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，朗讀流利，準(zhǔn)確掌握書中的重點內(nèi)容;幫助他們能夠利用簡單的日常用語的交際。熟練掌握所學(xué)歌曲、chant等。同時，讓學(xué)生了解中西文化的差異，培養(yǎng)愛國主義精神和世界意識。

四、教學(xué)重點難點：

1、重點：

①四會句型、單詞。

②在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。

③運用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。

2、難點：

①養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。

②使英語基礎(chǔ)差的學(xué)生提高聽、說、讀、寫的能力，全面提高英語成績。

五、教學(xué)措施

1、以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。

3、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

4、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

班級班務(wù)與教學(xué)范文第3篇

筆者發(fā)現(xiàn)很多院校商務(wù)英語翻譯課開設(shè)的時間都是一個學(xué)期，總學(xué)時有的是64，每周4學(xué)時，上2次，有的院校是48學(xué)時，每周1次，每次3學(xué)時。筆者認(rèn)為總學(xué)時還是比較少，對于商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生來說，翻譯課程是主干課，應(yīng)該學(xué)一年，即兩個學(xué)期的課時。這樣教師講授的內(nèi)容才全面化、系統(tǒng)化，學(xué)生所學(xué)的商務(wù)知識也會比較多，從而翻譯實踐能力也才會慢慢提高。筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的商務(wù)英語翻譯教學(xué)課堂依舊是“教師講，學(xué)生聽”的“填鴨式”傳統(tǒng)教學(xué)，由于課堂教學(xué)內(nèi)容較多、而課時量又比較少等方面的影響，所以在課堂上根本沒太多時間讓學(xué)生進(jìn)行討論，或讓學(xué)生進(jìn)行翻譯實踐，這樣就明顯感覺課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性無法得到充分的調(diào)動，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及主動尋求解決問題的能力。

商務(wù)英語翻譯教學(xué)的對策

1.教學(xué)方式的靈活性教師在課堂上應(yīng)采用多樣性和靈活性的教學(xué)方式，以吸引學(xué)生注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語翻譯的積極性。③筆者發(fā)現(xiàn)“老師講，學(xué)生聽”的這種灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)過時，學(xué)生對這種教學(xué)模式很不欣賞，課堂上老師講得很辛苦，而學(xué)生聽得很乏味，有睡覺的、玩手機的、說話的等等，課堂氣氛很不活躍，所以筆者認(rèn)為這種以老師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式不能吸引學(xué)生注意力，必須進(jìn)行改革。筆者認(rèn)為應(yīng)靈活采用多種教學(xué)模式，比如:啟發(fā)式、互動式、參與式、交際式、研討式等等。通過這些教學(xué)模式的更替使用，特別是采用研討式的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生主動參與研討，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，而且課堂氣氛也比較活躍。所以筆者認(rèn)為，靈活性和多樣性的教學(xué)模式是商務(wù)英語翻譯課堂上必須要采用的。

2.提高師資的教學(xué)水平商務(wù)英語翻譯屬于專門用途英語翻譯，它的專業(yè)性和實用性都比較強。教師必須既懂商務(wù)專業(yè)知識，又懂商務(wù)英語，這樣才能勝任該課程的教學(xué)。而筆者發(fā)現(xiàn)很多院校教商務(wù)英語的教師對商務(wù)知識都比較缺乏，所以上課時會感到力不從心，有時甚至?xí)霈F(xiàn)非常尷尬的情境。筆者認(rèn)為這樣的師資水平必然會影響教學(xué)效果和學(xué)生翻譯能力的提高，所以提高師資的教學(xué)水平已勢在必行。如何提高教師的整體水平呢?筆者認(rèn)為改進(jìn)提高的途徑有以下幾個方面:(1)從公司、企業(yè)挑選一些既有扎實的英語基礎(chǔ)，又有豐富的商務(wù)知識和商務(wù)翻譯實踐經(jīng)驗的人員到本校任教;(2)選派一些年輕的優(yōu)秀青年骨干教師去進(jìn)修學(xué)習(xí)商務(wù)知識，積累商務(wù)專業(yè)實踐經(jīng)驗，或經(jīng)常性的參加一些商務(wù)專業(yè)知識的國際國內(nèi)會議和講座;(3)聘請一些有豐富商務(wù)實踐經(jīng)驗的教師來本校任教;(4)鼓勵英語教師學(xué)習(xí)商務(wù)方向的課程，考取并獲得第二學(xué)歷。或去其他知名高校(比如對外經(jīng)貿(mào)大學(xué))進(jìn)修學(xué)習(xí)商貿(mào)課程，從而來充實商務(wù)翻譯教學(xué)隊伍。

3.有效利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段商務(wù)英語屬于專門用途英語，它的詞匯量和信息量都比較大，專業(yè)術(shù)語也比較多，如果只講詞匯和商務(wù)知識，學(xué)生會覺得索然無味，再加上采用傳統(tǒng)的板書形式，就會既費時又費力，不但完不成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也會對翻譯課失去信心。因此，可以采用形象生動的電化教學(xué)和多媒體教學(xué)來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。比如，在商務(wù)翻譯課堂上，采用多媒體教學(xué)，上課過程中可以給學(xué)生補充很多課外的相關(guān)信息、知識及圖畫。如:在講解廣告翻譯時，就可以播放一些國內(nèi)外真實的廣告片，讓學(xué)生有這種身臨其境的感覺，能讓他們感受到到底什么是廣告，廣告有哪些作用和目的。在講解商標(biāo)翻譯時，可以插入一些真實的商標(biāo)，有圖案的、有字體的，這樣比較動感，學(xué)生也能實實在在感受商標(biāo)的實質(zhì)與內(nèi)涵。另外，關(guān)于商務(wù)翻譯的實例分析，也可通過網(wǎng)絡(luò)查找一些相關(guān)的例子，補充更多的課外知識。通過這樣的多媒體手段，不但可以使學(xué)生加深對商務(wù)翻譯的理解;還可以活躍學(xué)習(xí)氣氛，達(dá)到事半功倍的效果。④

4.規(guī)范課程設(shè)置商務(wù)英語翻譯是商務(wù)英語專業(yè)本專科學(xué)生的必修主干課，對于商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生來說非常重要。所以，筆者認(rèn)為商務(wù)翻譯所教授的課時應(yīng)要增加，學(xué)生至少是一學(xué)年來學(xué)翻譯課，分上半年和下半年兩個學(xué)期，每學(xué)期64學(xué)時，每周2次課，共4學(xué)時，學(xué)的時間長，這樣教師可以很好的把課內(nèi)課外知識結(jié)合起來，豐富課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另一方面，學(xué)生獲得的商務(wù)知識也比較多了，翻譯實踐能力也會隨之提高。

班級班務(wù)與教學(xué)范文第4篇

板書是指教師以簡潔的文字、符號、圖形、表格和線條等向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和認(rèn)知過程的一種教學(xué)手段。

一、板書在中學(xué)生物教學(xué)中的作用

板書與教師的講述相輔相成，可以充分揭示生物事實發(fā)生、發(fā)展及變化的規(guī)律，反映生物事實之間的聯(lián)系，完整闡釋生物學(xué)知識的結(jié)構(gòu)體系，能幫助學(xué)生記憶、分析、消化和鞏固知識，啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生能力。

（一）突出重點和難點

板書突出教材的精華，提綱挈領(lǐng)，再加以重點強調(diào)的圈點、畫線等符號，有助于加強學(xué)生對重點知識的注意，能對本節(jié)課的重點、難點一目了然，使學(xué)生看得明白、記得扼要、學(xué)得精當(dāng)。

（二）揭示知識之間的邏輯關(guān)系

生物學(xué)知識之間存在廣泛的聯(lián)系，如葉綠體可以聯(lián)系色素的種類、植物細(xì)胞特有的細(xì)胞器、光合作用過程、細(xì)胞質(zhì)遺傳等，教師可以通過板書知識網(wǎng)絡(luò)圖揭示知識之間的聯(lián)系，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)化、條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，從而有助于學(xué)生理解知識，掌握知識，整體把握知識的脈絡(luò)和內(nèi)在聯(lián)系，在運用所學(xué)知識解決問題時能夠有效提取、隨心所欲、信手拈來。

（三）有利于學(xué)生建構(gòu)知識

板書是隨著教師講解的深入逐步書寫的，這種層層遞進(jìn)的方式符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也有利于學(xué)生將注意力集中到當(dāng)前的學(xué)習(xí)中。教師在書寫板書時有一定的時間間隔，這就給學(xué)生留出了一定記憶和思考的時間，學(xué)生跟著老師寫下重難點知識，記下知識框架的過程，就是知識再加工的過程。板書以文字、符號、圖表等方式呈現(xiàn)教學(xué)主要內(nèi)容，形象、生動，豐富了學(xué)生的感知信息。

（四）有利于復(fù)習(xí)鞏固

主板書一般要保留到授課結(jié)束，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)時前面知識沒有記住，影響到后面的學(xué)習(xí)、理解，可以通過板書及時回顧前面學(xué)習(xí)的知識，這有利于學(xué)生鞏固知識。教師也可以根據(jù)板書進(jìn)行課堂小結(jié)。

（五）有利于學(xué)法指導(dǎo)

課堂教學(xué)時，黑板上呈現(xiàn)的知識之間聯(lián)系和區(qū)別的比較表，知識結(jié)構(gòu)圖，精練的總結(jié)語等，在揭示知識的聯(lián)系、突出重難點時，不但幫助學(xué)生理解和掌握知識，也是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時如何概括和總結(jié)，如何把握重難點和知識之間的聯(lián)系。

二、中學(xué)生物教學(xué)中板書的形式

（一）提綱式板書

提綱是教師對教學(xué)內(nèi)容歸納總結(jié)后以精煉的語言或以教科書中的標(biāo)題逐步呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的一種板書。如《從生物圈到細(xì)胞》一節(jié)就可以用提綱式板書。這樣的板書高度概括，層次清晰，有利于學(xué)生對概念的提煉和建構(gòu)。

（二）表格式板書

表格多用于概念、過程的比較。如有氧呼吸和無氧呼吸的比較，有絲分裂和減數(shù)分裂的比較。表格的特性決定了表格是板書能夠清晰地呈現(xiàn)兩種及兩種以上事物之間的區(qū)別及聯(lián)系，簡潔明了，讓學(xué)生一目了然（見表1）。

（三）圖形式板書

圖形主要包括生物體結(jié)構(gòu)圖、知識結(jié)構(gòu)圖、過程圖和簡筆畫。教師在授課過程中，隨著講解，逐漸畫出某個結(jié)構(gòu)、過程或概念圖；授課結(jié)束時，一幅漂亮的結(jié)構(gòu)圖、過程圖、知識網(wǎng)絡(luò)圖也呈現(xiàn)在黑板上。如細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖、光合作用過程圖、呼吸作用過程圖，DNA復(fù)制、作用、分布等的知識結(jié)構(gòu)圖。而簡筆畫一般是針對生物的外形或某個結(jié)構(gòu)，如初中生物教學(xué)中，在講魚、鳥時，寥寥數(shù)筆勾畫出一條魚、一只鳥，形象生動，既吸引學(xué)生注意，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。圖形式板書能夠突出顯示各知識點之間的邏輯聯(lián)系，有利于學(xué)生整體構(gòu)建生物學(xué)概念和知識網(wǎng)絡(luò)。如圖1，圖2所示。

（四）解題步驟式板書

一般用于比較復(fù)雜的解題過程，如遺傳概率的計算，基因型、表現(xiàn)型的推斷等，僅有講解學(xué)生聽不明白，通過解題步驟的板書，可以呈現(xiàn)解題步驟和教師的解題思路，使學(xué)生明白為什么，知道怎樣做，同時訓(xùn)練學(xué)生思維，提高學(xué)生運用知識解決問題的能力如兩對相對性狀獨立遺傳的兩純種親本雜交，F(xiàn)2出現(xiàn)的重組類型中能穩(wěn)定遺傳的個體約占多少？板書設(shè)計如下：

親本為雙隱與雙顯：2/16÷6/16=1/3

親本為一顯一隱：2/16÷10/16=1/5

（五）自由式板書

這是一種根據(jù)教師風(fēng)格特點、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生知識、能力水平自由發(fā)揮的一種板書形式，不受各種條條框框的限制。如在初中生物教學(xué)中講述《水中生活的動物》時，可以將板書設(shè)計為魚的形態(tài)，直觀、形象、生動，利于學(xué)生掌握。既有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，又能夠活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識。如圖3。

三、中學(xué)生物教學(xué)板書設(shè)計的一般要求

（一）言簡意賅

板書為綱，講述為目，板書是教師在深入鉆研教材后，對教學(xué)內(nèi)容的高度提煉與集中，是教師教學(xué)經(jīng)驗和智慧的結(jié)晶，是一堂課的精華。因此，板書要提綱挈領(lǐng)，言簡意賅，切忌內(nèi)容繁雜。

（二）主次分明

一堂課的板書有正板書和副板書之分，正板書是一堂課的主要內(nèi)容，是教師課前設(shè)計好的，一般要保留到一堂課結(jié)束，為了突出重點、難度和知識之間的聯(lián)系，還可以用點、線等符號或不同顏色、不同字體加以突出。副板書一般是教師的即興發(fā)揮，可以是一種生物形態(tài)的簡筆畫，可以是推導(dǎo)過程，也可以是重要概念、名詞術(shù)語等需要強調(diào)的內(nèi)容，可以隨寫隨擦。

（三）布局合理

板書的布局要合理、美觀，不僅條理清楚，還應(yīng)給人以人賞心悅目的美的享受。書寫板書要根據(jù)內(nèi)容的多少事先規(guī)劃好，正、副板書要分開，正板書一般要安排在黑板的中央，副板書安排在黑板的一側(cè)。

（四）書寫規(guī)范

班級班務(wù)與教學(xué)范文第5篇

在日常初中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板的教學(xué)設(shè)計可以有以下五個步驟：教學(xué)分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)闡明、環(huán)境與資源設(shè)計、學(xué)習(xí)活動設(shè)計和教學(xué)評價設(shè)計。其中，我們關(guān)注的重點是“環(huán)境與資源、學(xué)習(xí)活動和教學(xué)評價的設(shè)計”。

一、對教學(xué)資源的設(shè)計

對教學(xué)資源的設(shè)計可以分為對白板軟件內(nèi)置資源的設(shè)計和對本機中或網(wǎng)絡(luò)上資源的開發(fā)與設(shè)計。

白板軟件內(nèi)置資源庫為物理學(xué)科的教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源與素材，其開放式的框架也為我們自主開發(fā)或校本開發(fā)資源提供了強大的支持。課前，教師可以針對教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容在內(nèi)置資源庫中選擇合適的素材或資源。對于一般素材，要進(jìn)一步考慮其加工利用方式；對于直接可利用的資源，要設(shè)計其呈現(xiàn)方式。

例如，在“透鏡”一課中，我課前把繪制的各種透鏡添加到圖片庫中，課上讓學(xué)生進(jìn)行分類拖動；在歸納分辨凸透鏡和凹透鏡的方法時，各種方法可以隨意拖出，這樣的設(shè)計在實際教學(xué)過程中體現(xiàn)了很強的隨意性和針對性。

另外，白板在其配套軟件的支持下，為我們提供了計算機界面工作模式、tracebook等模式。這些模式可以使我們方便地調(diào)用白板內(nèi)置資源和計算機本機資源，并且可以隨意切換，為我們在課堂上展示資源、組織活動提供了更多便利。

二、對學(xué)習(xí)活動的設(shè)計

以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)的教學(xué)具有如下特征，比如，強調(diào)學(xué)生的積極參與，為學(xué)生提供在不同情境中練習(xí)所學(xué)內(nèi)容的機會，重視學(xué)生的個別差異，給學(xué)生提供及時的反饋，為學(xué)生創(chuàng)造真實的情境，重視學(xué)習(xí)過程中社會交流的作用等。其中的許多特征都是在充分交互的前提下才能有所體現(xiàn)。白板的硬件功能和軟件功能為增強課堂上的各種交互提供了廣闊平臺。

在白板環(huán)境中，交互活動的設(shè)計包括人―機活動設(shè)計與人―人活動設(shè)計。人―機活動指教師或?qū)W生利用感應(yīng)筆對白板和計算機進(jìn)行一系列操作，人―人活動指師生之間和生生之間的交互活動。

例如，在簡單電路的相關(guān)教學(xué)中，教師可以利用白板的感應(yīng)筆對仿真物理實驗室中的器材進(jìn)行操作，邊進(jìn)行仿真實驗邊講解；學(xué)生也可以在白板上進(jìn)行操作，學(xué)習(xí)電路的連接、進(jìn)行電路的設(shè)計；教師和其他學(xué)生也可以對電路進(jìn)行修改。這樣的交互活動實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的對話協(xié)作，展示、共享自己的學(xué)習(xí)成果等，從而讓課堂教學(xué)“動”起來、讓課堂充滿活力、讓學(xué)生在充滿樂趣的互動教學(xué)中學(xué)習(xí)。

三、對教學(xué)評價的設(shè)計

交互式白板可以對課堂整個教學(xué)過程所有操作信息進(jìn)行記錄，這些記錄是開展過程性評價、真實性評價的依據(jù)之一。

例如，在有關(guān)光現(xiàn)象的作圖復(fù)習(xí)中，我們可合理利用電子白板引導(dǎo)學(xué)生完成以下評價：（1）自我評價。學(xué)生把自己的作圖與交互式電子白板上的要求進(jìn)行對比，看哪里已達(dá)到要求，哪里還有不規(guī)范的地方，從而改進(jìn)自己的作圖。（2）過程評價。讓學(xué)生在交互式電子白板上現(xiàn)場作圖，老師就學(xué)生在白板上作圖過程中的小細(xì)節(jié)進(jìn)行評價，針對共性問題，以點帶面地加以引導(dǎo)。（3）交互評價。其他學(xué)生對白板上的作圖自由地發(fā)表各自的見解，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性得到有效的發(fā)揮。