理療考試總結

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理療考試總結范文第1篇

【關鍵詞】社區外科；頸椎病；治療方法；療效

【中圖分類號】R473.2【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-6851（2014）05-0339-02

1一般資料

本組103例，男60例，女43例。年齡最小者29歲，最大者69歲，平均年齡50歲。年齡分布：29-39歲17例，占16.5%；40-50歲34例，占33%；51歲以上者52例，占50.5%。職業情況：行政干部55例，工人18例，醫護人員16例，教師10例，農民4例。本組103例患者中病程3個月以內者46例，3-6個月者20例，6個月至1年者16例，1年以上者21例，病程3個月者最多。本組103例頸椎病中神經根型71例，脊髓型14例，交感型12例，椎動脈型6例，其中神經根型最多，占總數的68.9%。

X線表現：①正位平顯示椎間隙變窄，同時可見相互部位的鉤椎關節程度不等的增生。②側位片可見頸椎生理曲度有所改變，生理前凸減小或消失。部分病例呈反向或呈“S”形。同時還可有相應椎體前后緣的骨質增生。部分可見前后縱韌帶及黃韌帶不同程度的鈣化現象，有點亦可見雙邊證。③斜位片可見程度不等的鉤椎關節骨刺突向椎間孔，椎間孔變形、變小現象。④過伸過屈側位片見部分病例可顯示輕度滑椎，有動態不穩定情況。

2治療方法

2.1頸椎牽引：患者取仰臥、脊柱于水平位。頜枕牽引，重量3-6公斤，每日2次，時間1-2小時，解除牽引后患者仍繼續臥床休息30分鐘左右，而后頸部圍領制動起床。3-4周為一療程。牽引治療最初可有少數病人有頭昏或頸背部不適感，故應從小重量（2公斤）考試，以后逐漸增重至3-6公斤。

2.2藥物治療：①非激素類消炎鎮痛藥，如：芬必得、布洛芬、扶他林等。②根痛平（為中藥制劑），每次4片，每日3次。③維生素B120毫克口服，每日3次。④中藥頸復康沖劑，每次2袋，每日2-3次。

2.3理療：根據不同類型的頸椎病及病人的具體情況而選用不同方法的理療。如醋療、超短波、多功能離子導入、場效應、頻譜治療儀等。7-10天為一療程。

2.4按摩：均選用輕手法，頸、肩、背及上肢軟組織的按摩。目的在于舒筋活血，解除軟組織痙攣。

3療效標準

優：癥狀及體征消失，恢復原工作。良：癥狀及體征基本消失或稍有不適感，但不影響工作。進步：癥狀及體征減輕，能參加一般工作。無效：治療前后無變化。

4療效

本組103例中經非手術綜合治療有效者99例，有效率96.1%；療效優良者88例。優良率85.4%。四型頸椎病中以神經根型優良率最高為88.7%，詳細情況見附表。

5討論

頸椎病一般是由于慢性勞損及慢性損傷頸部椎間盤以及骨與關節發生退行性改變，影響到附近的脊髓、脊神經根、交感神經和椎動脈等結構，刺激或壓迫神經根，脊髓和血管等相應組織，使之產生水腫、粘連、韌帶肥厚，鈣化甚至骨化，致使臨床上出現一系列癥狀。根據本組103例治療優良率85.4%。頸椎病的治療通常只要早期積極采用綜合非手術治療，大多能取得良好的療效而避免手術之痛苦。

理療考試總結范文第2篇

一、故事續編法創造一種集體的療愈與成長

薩特說過，人類一直是一個說故事者，他總是活在其自身與他人的故事中，也總是透過這些故事來看一切的事物，并且以好像在不斷地重新述說這些故事的方式生活下去。故事即生命，每一個學生的成長過程就是一個又一個故事，他們在故事中積累自己的生活經驗、認知方式和處事習慣。敘事心理療法認為，說故事可以改變自己，因為，人們可以在敘述自己的故事甚至只是敘述他人的故事中，發現新的角度，產生新的態度，從而產生新的重建力量。我們可以通過把故事向積極的方向續編的方式，幫助學生找到面對煩惱的現實狀況的方法，讓他們學會正視過去，改變認知，療愈自我，獲得新的成長，樹立正確的人生觀和價值觀。

二、故事續編法是初中心理課堂中實用的一種教學方法

心理課堂不同于常規的文化知識課堂，不能一味地采用教師講授、學生學習的常規教學模式。它更注重學生的參與和體驗，活動的形式也靈活多樣，如游戲體驗、角色扮演、情景模擬、心理測試、冥想感悟、心理劇、故事續編等。近些年，隨著敘事療法的廣泛運用，故事續編法開始進入心理課堂，成為心理教師有效實現教學目標的一種教學方法。

故事續編法是指教師根據所講授的教學主題內容的需要，在授課過程中，將故事穿插到課堂中，讓學生根據故事的情景，續編故事中人物的發展與結局，讓學生通過集體說故事，分析與發現問題、最后總結出相應的方法，從而形成積極的生活態度。

三、故事續編法在初中心理課堂中的有效運用

下面我結合自身的心理輔導課堂教學實踐，U述故事續編法在初中心理課堂中的有效運用。

1.活躍課堂氣氛，激發學習興趣

心理學家羅杰斯說過：“創造良好的教學氣氛是保證進行有效教學的前提。”中學生處于青春期，隨著自我意識的發展，他們開始有了自己的想法與主張，逐漸形成自己獨特的個性特點。如果能夠在課堂上創造機會讓他們去表達自我，不僅能激發他們的學習興趣，還能活躍課堂氣氛。在授課過程中，教師在課前選擇和本節心理課有關的故事，采用故事續編法，讓學生就故事的發展各抒己見，這種方式正好符合青春期學生的心理需要，給他們提供了在課堂中自由發揮、表達自我的空間，起到了活躍課堂氣氛、激發學生興趣的作用，提高了教學效果。

2.讓學生卸下心理防御，學會分享與表達

在課堂教學中，尤其是小組討論或全班分享的環節，總有一部分學生習慣保持沉默，他們中的大部分是班級的學困生，有的是因為自卑心理，害怕自己的答案沒有優秀的同學說得好而不敢表達；有的是因為恐懼心理，害怕自己出錯而遭到同學的嘲笑和非議，即使有了獨到的見解也不敢貿然講出；還有的是因為對老師和他人不信任，為了使自己的“隱私”或“尊嚴”不受侵犯，往往習慣把自己裹起來，不敢輕易敞開心扉。

如在初一學生的人際交往主題心理輔導課中，如果用常規的方式提問：你在人際交往中遇到了哪些困惑？很多學生是不敢去表達的。但是如果是用故事的形式引入，讓他們去猜想故事中人物的發展與結局時，他們就會大膽分享。比如，把直接的提問改成“晴晴上了初中，來到了新的學校，新的班級。時間已經過去一個月了，她還是沒有交到好朋友，而且覺得同學們好像不大喜歡她，她很傷心，很無助……你猜想一下晴晴接下來會怎么做？結果如何呢？”面對他人的故事，學生們都愿意參與分享，這主要是因為“故事”是一種間接的媒介，它創造了一個跟學生有關但又不是學生自身事件的“過渡空間”，讓學生通過敘述“他人”的故事，間接地表達自己的觀點或看法。因為不直接向學生提問，也不會讓學生感到受到威脅，從而幫助學生卸下心理防御，學會分享與表達。

3.讓學生在快樂中調整認知，形成積極的認知模式

故事續編法給所有學生提供了一個聽故事、講故事、想故事、改故事的機會。在聽故事的過程中，由于每個學生的成長經驗不同，同一個故事情景，不同的學生會得出不同的感悟。所以，在續編故事的過程中，學生會用他看待世界的基本模式，將自己投射到故事情境中與其相符合的角色里去續編故事人物或事件的發展與結局。而集體講故事，就給每位學生提供了一個新的視角去重新看待與發現故事，不同的故事發展結局不斷沖擊他們原有的認知模式。教師可以巧妙地通過故事情節的發展，幫助學生從錯誤的觀念和認知誤區中走出來。

例如，在初一學生的學業適應主題之“當考試成績不理想時怎么辦？”的心理輔導課中，可采用此故事情景：小棋同學在小學的時候成績都在90分左右，但上了初中后，第一次期中考試，卻考了六十來分，非常不理想。面對不理想的成績，她很傷心……你猜想一下小棋接下來會怎么做？結果如何呢？

當同學們對小棋同學接下來的做法與結果進行續編后，老師可以幫助學生們通過分析故事人物的發展可能，去分類總結面對不理想的成績時可能采取的應對方式，大體會有自責型、退避型、解決問題型、求助型、合理化型等，讓學生們在無形中反思自己面對考試成績不理想的認知與行為，并意識到自己的問題，掌握最佳的應對方式，從而在以后形成更加合理、積極的認知模式。

4.讓學生學會療愈自我，獲得成長

在每個人成長的過程中，總會遇到這樣或那樣的煩心事，自身也會存在著這樣或那樣的問題與不足。每個人都會有自己的情結，而故事猶如通往孩子內心的幽徑，一個好故事中的隱喻可以作用于學生的心靈，療愈他們的傷痛，讓他們發生正向的轉變，獲得新的成長。

在心理課堂中，教師巧妙地使用“故事續編法”，可以讓學生看到生命的多種可能性，通過故事人物的積極發展，讓學生看到問題的積極解決方案，從而有效地幫助學生以更加積極的態度和觀點來看待自身的經歷和問題。

如在“堅持”這節心理課中，教師給學生呈現了一段故事中人物追夢的曲折歷程的視頻。內容大概：小君同學在山中長大，他很想學跳舞，但是沒有老師給他指導，沒有支持者，村里的其他小朋友笑他是“會跳舞的猴子”，嘲笑、諷刺圍繞著他。看完視頻，教師接下來讓學生們就“小君會不會堅持夢想？他可能會怎么做？結局如何”各抒己見。通過這個環節，學生看到了生命的多種可能，最后提供了一個積極的解決方案――小君最終堅持努力并實現了自己的夢想。學生通過看別人的故事，可以反思自己的人生。如蘇格拉底所說：“沒有經過反省的人生，是不值得活的人生。”通過反思療愈傷痛，使學生重建生命的內在秩序，找到生命的意義和方向，從而獲得成長。

四、在心理課堂中運用故事續編法的注意事項

1.故事的選取要適合教學需要，符合學生的認知水平

每一個教學環節的設計都是為更好地實現教學目標服務的，因此，設置的故事情境要緊扣教學內容，圍繞教學目標，使學生既能從故事續編中體驗心理課的樂趣，又能有所感悟，獲得成長。不僅如此，選擇的故事情境還要符合學生的年齡特征、心理特點和認知發展水平，與他們的實際學習生活密切相聯，這樣才能讓他們在故事續編中聽故事、講故事、分享故事，從而更好地實現教學目標。

2.營造安全、自由的講故事環境

學生在安全的團體氛圍中才容易打開心扉，因此，教師要努力營造一個安全的講故事的環境，讓學生無論是在聽故事、講故事，還是在分享故事、改編故事的過程中都能感受到被尊重，感受到自己不會因為故事結局的好壞而受到批評、指責和嘲笑，感受到整個講故事的過程中自己的思想是自由的，能夠自由地表達想法和觀點，而不會受到老師和其他同學的干擾。

理療考試總結范文第3篇

【關鍵詞】人文關懷  骨科護理 

        自2007年我科開始人文關懷護理的實施，徹底改變了傳統醫學模式的影響，將骨科護理工作的中心轉向患者，而不是單純地圍繞疾病，提高了護理人員的工作責任心，促使護士不斷地學習新知識和積累工作經驗。我科開展人文關懷護理服務以來，通過持續質量改進法、建立科室服務理念等措施，進一步推動人文關懷護理在骨科中的應用，減少因疾病而產生強烈生理與心理應激反應。現將體會總結如下： 

        1  人文關懷在骨科護理中的意義 

        1.1 人文關懷是建立良好護患關系的前提  剛入院時病人普遍存在焦慮、恐懼、知識缺乏等護理問題，我們應該建立良好的護患關系，使其能積極配合治療及護理。同時正確引導病人正視傷殘事實，使之身殘志堅。 

        1.2 人文關懷是病人走向康復的靈丹妙藥  骨科常用的基本治療技術包括石膏固定、牽引技術等。向病人說明石膏固定及牽引的目的和注意事項，取得患者配合。應加強溝通，關心、鼓勵、安慰病人，對不良的心理反應及時給予心理疏導，使病人積極地配合治療。 

        1.2.1 手術前護理  首先閱讀病歷，用自己的知識和經驗，通俗易懂地向患者介紹有關疾病的注意事項宦樽砼浜希質醯謀匾院桶踩緣齲鞫磺謝蛩兀鎦∪說髡瞇奶怪τ誚郵蓯質醯淖羆研睦磣刺?br />         1.2.2 手術中護理  手術時守護在患者身邊，與患者進行必要的交談，做各種操作前均應向患者說明，同時握住病人的手。這會使病人產生安全感，緩解其緊張的情緒。 

        1.2.3 手術后護理  了解麻醉種類、手術方式等；評估病人神志、呼吸和循環功能、肢體感覺和運動等情況，判斷麻醉是否蘇醒及蘇醒程度；監測生命體征變化；觀察有無尿潴留、尿液的顏色及性狀等情況；詢問病人有無惡心、嘔吐、腹脹等情況。同時，就病人現在的不適給予安慰和解釋。了解患者手術中的感受，向患者及家屬宣教術后注意事項。  

        1.2.4 功能鍛煉是疾病康復的關鍵  一般術后鍛煉可分為三期：①早期：術后1—2周，教會病人患肢肌肉等長收縮運動。鍛煉應注意循序漸進，逐漸增大活動量及強度。②中期：從手術傷口愈合、拆線到去除牽引或外固定用物的一段時間內，可根據病情需要，在早期鍛煉的基礎上適當增加活動量、強度及時間，并配合器械或支架等做輔助鍛煉。③后期：加強功能鍛煉，可配合理療、按摩、針灸等方法，促進肢體功能早日康復。 

        1.3 人文關懷是促進患者早日康復的保障  設立電話號碼隨訪本，病人出院一個月后打電話對病人進行訪視，詢問病情進展，有無不適，向其再次介紹注意事項、功能鍛煉的方法及飲食指導。 

       2  人文關懷的幾個環節 

        2.1 把內強素質，外樹形象的優質服務運用到護理行為中  2007年開始，為了樹立良好的職業形象，通過電教、輔助、講座等多種形式多角度、多層次地普及人文知識［1］，豐富護理知識內涵，愛心教育，人文關懷在工作中實施，并通過考試，使得護理人員的操作規范化，舉止優雅，形成良好的語言修養，使她們的人文素質不斷提高。 

        2.2 傳播技巧在病人溝通中的應用  大量臨床實踐證明，善于運用傳播技巧與病人溝通交流，減少了護理糾紛，拉近了護患距離。為了與患者適時更好地溝通，我們將人文關懷點滴融入臨床工作中[2]。 

        2.3 每月工休座談會是拉近護患距離的橋梁  工休座談會是醫、護、患三者相互溝通的紐帶。 

        2.4 提高健康教育質量，建立健康小冊子  使病人了解自己的疾病及自我調理，根據不同病種，建立健康小冊子，同時制備出院健康教育卡，增強了病人院外自護能力和保健意識，達到了健康教育的目的。 

        3  效果 

        3.1 滿足病人的需求,提高病人的滿意度  人文關懷滿足病人需求，實施后通過問卷、當面征求意見等方式調查病人滿意度由原來的88%提高到98%。 

        3.2 減少疾病復發，病人生活質量得到提高  實施出院健教卡2年多來，普遍提高了出院病人自我維護健康意識，自覺復查，遵醫合理用藥，減輕了病人及家屬的心理、經濟負擔，提高了病人的生活質量，提高了社會效益。 

        3.3 減少了護理糾紛投訴的發生  由于開展整體護理，使護理行為更加規范服務，使病人對醫院的醫療護理、各項檢查和收費項目等放心，使我科護理糾紛和病人投訴消滅在萌芽狀態，從去年來病人對護理投訴和糾紛為零。 

參 考 文 獻 

理療考試總結范文第4篇

“心理咨詢是一個奢侈品。”心理咨詢師蔡玉萍在從業十數年后得出這樣的結論。對于想得到這個奢侈品服務的客戶要求是“有錢，有可能是很有文化的人” 。否則，一般人難以消費心理咨詢。

但是，這并不代表其他人就沒有心理問題。在忙碌的工作和復雜的生存環境中，不少都市人都無可避免地擁有越來越多的“心境障礙”，輕則使負能量如病毒般在人群中相互傳遞，重則通過網絡“直播”讓網友們見證各種悲劇。在為別人點燃蠟燭的同時，不少人其實都清楚地意識到自己也曾在某一段時間，出現情緒低落、思維遲緩、意志活動減退等“狀況”，卻從未想過要接受專業人士的幫助，要么任其自愈，要么任其泛濫。

事實上，心理咨詢并不只限于處理心靈創傷，也有成長類的咨詢，比如職業選擇上的糾結、個人自我認識突破的需要、對個人性格人格類型的理解等，不但能幫助自己更好地和他人相處，對自己的職業發展也會很有幫助。

咨詢師不過是拿心工作的工具

“心理咨詢師與所有來訪者之間的交談是不可以對任何人說的，包括自己的家人，談話內容只能爛在自己肚子里。”

梁致誠，37歲，國家二級心理咨詢師，中國心理衛生協會會員，從業6年，北京心有靈犀心理中心執業心理咨詢師

“告訴我，擺這個沙盤的時候，你在想些什么？”

5月14日下午5點，北京市朝陽區東三環的一間屋子里，心理咨詢師梁致誠這樣問他的患者。與剛才在資訊室外大聲說笑的狀態不同，咨詢甫一開始，梁的聲音突然開始低沉溫柔。

擺在沙盤里的，有佛像、木制玩偶、塑料床、石頭、剪紙福字等物品。

當患者一一解釋完擺在沙盤中的每個物品的含義后，梁致誠的聲音再度壓低：“把你當做最中間的這個佛像，告訴我，你在想些什么？”

“沒什么，覺得一切都挺好。”此前從未進行過心理咨詢的患者尚未進入狀態。

“只有這些嗎？再想想，還有什么。”梁的聲音一點點溫柔、低沉，像是要引導患者進入夢境，他不停地重復著同一句話“想到什么就說什么”。

“他笑得很開心。”患者的思維突然開始被勾連上。

“為什么？”

“因為他是佛，大家都在看他，他不得不笑。”

……

對話就此展開，隔著一張茶幾，面對面分坐于兩把竹制的藤椅之上。患者在梁致誠的引導下，完成了自己生平第一次的心理治療。

“還有兩分鐘，說說你此刻的感覺。”距離一小時的治療時間快結束的時候，梁致誠恢復了正常的男中音。

“心里好像有些東西被掏掉了，感覺整個人清透了不少。”已然回復常態的患者這樣總結自己的初次體驗，近乎忘記了咨詢中自己已然被梁指引著經歷了哭和笑的全過程。

治療結束，患者帶著一身輕松起身，而梁致誠也在短暫休息后與患者告別。離開之前他一再強調剛才一小時的治療內容，他不會告知任何人。

“心理咨詢師應當尊重來訪者的個人隱私，在咨詢與治療中采取恰當的措施為來訪者保守秘密。”這是心理咨詢師職業道德要求中的一條。在治療尚未開始之前，梁致誠所在的“心有靈犀心理咨詢工作室”創辦人蔡玉萍就明確強調：“心理咨詢師與所有來訪者之間的交談是不可以對任何人說的，包括自己的家人，談話內容只能爛在自己肚子里。”

“接受了那么多負面信息，咨詢師如何排解壓力？”

“所以心理咨詢師是自殺高危人群之一嘛！”蔡玉萍這樣開玩笑。事實上，在心理咨詢行業，每個咨詢師都有自己的督導，他們可能是自己的同行，也可能是自己的前輩，咨詢師會定期與督導見面進行近期壓力排解和接受工作指導。

最初吸引梁致誠進入心理咨詢行業的引路人，是美國心理治療大師斯科特·派克的《少有人走的路：心智成熟的旅程》，“像是被打開了一扇全新的大門，我開始對成功之外的另一種研究萌生興趣”，梁致誠為自己的發現而欣喜。那是2006年，距國家開始對心理咨詢師發放經由勞動部認可的資格證書時間并不長。梁致誠覺得這是一個可以讓他“大撈一筆”的好行業。

可是結果，卻與他最初的愿望背道而馳。

心理咨詢行業雖然看似前景廣闊且收入不菲，但是對于一名合格的心理咨詢師而言，僅僅拿到心理咨詢師資格證書遠遠不夠。想要持久在業內做下去，從業者還需要更多的投入， “就我所知，有人會一年投入20萬左右去深造學習。”這樣的發現讓梁致誠的投資心理大打折扣。

伴隨著對行業的不斷了解和深入，梁致誠發現自己來這個行業“不是為了賺錢，而是為了用智慧助人與自助”。如今，他已經成為心有靈犀咨詢室的一位主干咨詢師，主做親子溝通和婚姻咨詢。在心有靈犀的畫室我有幸看到了他曾治愈的厭學者的畫作，6幅畫作中有壓抑的憤怒，也有無法逾越的壓力，而最終卻是在一幅藍天綠地的愜意享受中結束。這只是眾多治療中的一個個案，比起大撈一筆，梁致誠覺得療愈結束后“這種手有余香的感覺，挺好” ！

（為保護他人隱私，本段患者是為了體驗心理治療而主動要求被咨詢的記者）

與體制談談

“很多時候我會有一種無力感，治療越是深入我越發現，自己與之對抗的不僅僅是患者的心理疾病，還有她的整個家庭。”

高璇，35歲，國家二級心理咨詢師，德國慕尼黑大學教育學、心理學博士，從業5年，中央財經大學心理咨詢師

當高璇決定從德國歸國做一個心理咨詢師時，她還并不了解國內對心理咨詢師從業者的具體要求。

彼時的她曾試圖通過某種方式不經過培訓而直接報名參與考試，卻發現竟然辦不到，在國內要想獲得心理咨詢師的證件，必須先通過培訓機構報名，繳納培訓費以后方可通過該渠道參與考試，一般這樣的培訓時間從3個月到半年不等，授課內容也以應試為主。時至今日，她依舊記得第一堂課上老師問“在座的誰是心理學專業的”，當她回顧四周才發現，接近90人的培訓班里居然只有她和人大一個心理學畢業的研究生是科班出身，然后再無他人，此現象讓熟悉國外體制的高璇大為驚訝。

在美國，要成為一名合格的心理咨詢師，必須在從業之前先接受300個小時的咨詢。在成為正式治療師或者咨詢師以后，仍要定期進行督導和治療。在歐洲，一名咨詢師或者心理治療師至少是碩士，要學習5～7年，最后一年就要投入臨床實習訓練。必須通過資格認定機構的資格審查和認證，并獲得心理咨詢“執照”，才能進入心理咨詢行業。

國內的心理咨詢市場從業人員魚龍混雜，看似完美的外表之下究竟包裹著什么樣的內核，沒有人知道。為此，北京大學學生心理健康教育與咨詢中心博士徐凱文發起了一個注冊心理咨詢師認證系統，按照西方標準來篩選符合條件的心理咨詢師，意在對抗當前培訓市場的亂象，然而終究受到國情和體制的限制無法真正解決問題。“好的心理咨詢師最后會在市場淘汰中存留下來，這也許是最好的鑒別方式。”這是高璇的看法。

如今的高璇已經拿到國家二級心理咨詢師資格證書，除了偶爾接待社會個案以外，她還是中央財經大學一名兼職心理咨詢師，咨詢對象以學生為主。

學業壓力、人際關系、情感處理。在擔任高校咨詢師3個學期以后，高璇發現這是目前高校學生面臨的三大問題。無論何種問題，歸根結底不外乎家庭的不幸福。“高校咨詢有一個劣勢就在于寒暑假會讓咨詢中斷，在此時段時間內，學生若再度與家長近距離接觸，那么很有可能造成咨詢效果的反復。”高璇的無奈恰恰驗證了兩性情感咨詢師陶思璇此前的說法：“很多時候我會有一種無力感，治療越是深入我越發現，自己與之對抗的不僅僅是患者的心理疾病，還有她的整個家庭。”

而這僅僅是高校咨詢師面臨的眾多難題中的一個。“我不知道我們的教育從什么時候開始變得讓學生以競爭為主，國外的學生首先關注的是自我是不是被挖掘與成長，而國內的學生卻將目光聚集在別人身上，更像是一種仇恨教育。”這樣的發現讓高璇頗覺奇怪，她甚至擔心隨著這種教育的繼續深化，類似復旦投毒案件的事情將會越來越多。“每個問題孩子背后都有著家庭甚至社會大環境的影響。”一旦孩子的價值觀沒有被家長正確扭轉，很有可能就會頻繁出現“知道你過得不好，我就安心了的現象。”

“體制，它會潛移默化地影響到你的骨血，你看著你的這些變化，卻無能為力，無法走出，這就是體制可怕的地方。”這是高璇的微博內容節選。然而，饒是如此，她依舊對咨詢行業懷有熱情，現在的高璇時不時還會定期舉辦有關心理咨詢的公益講座。“我們希望國人聽到心理咨詢不再是聞之色變，越多的人接觸心理咨詢，越多的人就能更加接納自己，接納社會。”高璇說。

靈魂的對話者

“你對心理學越了解，越愿意去接觸，你就越會有更好的方法， 去享受更多的生活正能量。”

李俊，28歲，美國催眠師協會（NGA）（AAH）認證催眠治療師，從業8年，浮屠身心靈工作坊首席講師

與李俊的聯系一直都是通過他的經紀人來完成。一切操作，猶如一場與明星的對接。當然，李俊跟明星也多少有著聯系，他所在的“浮屠身心靈工作坊”，就是由明星郝蕾出資建立的公益心理咨詢單位。李俊是這里的首席講師，以及心理咨詢師、催眠師。

“除非患者強烈要求我為其催眠，否則我很少主動實施公認的標準化催眠。因為真實的催眠無處不在，那是一次次靈魂之間的對話。”這是李俊的講話風格。

“業界公認中國地區最年輕有為的心理學專家、催眠師，家族系統排列專家；美國催眠師協會（NGA）（AAH）認證催眠治療師；中國公益總會應用心理學催眠專業委員副會長。”這是公眾為李俊貼上的標簽。而他似乎很少給自己一個定義，“每個人的定義都是別人來給的，而非自己” 。因此，坐在他面前與之對話，就需要調動談話者所有的腦細胞，非如此便不足以跟得上他的思維。

在成為浮屠身心靈工作坊的講師之前，李俊一直從事心理療愈工作，如今，他大部分的工作重心已然轉移到工作坊中。機構致力于公益心理治療，通過每月兩次的團體心理治療，使參與者真正得到一次完整的療愈。同樣的課程，在市面上費用是5000～20000元之間。在“浮屠身心靈工作坊”卻完全免費。

“為何在這樣的時間做這樣一件事”是太多人想問李俊的問題。

而他卻笑著說，“我不知道，也許就是一個時機，就是此時此刻”。

“每一次的療愈，你會準備多久？”

“你覺得呢？”他笑著反問。

“也許一直在準備，又沒有準備。”

“對，我無法不準備，因為它已然滲透到我的細胞，但我也不可能時刻準備，用力過猛就會給學員造成壓力。若你是不輕松的，你如何讓別人輕松；若你是不幸福的，你又如何讓別人幸福？”

李俊的言談總是語帶禪機，卻絕無絲毫的賣弄，那是一種圓融通達之后將你包裹在內的大氣與和諧，從甫一落座聊天到結束，我都在考慮如何通過自己有限的文字來逼真地刻畫出眼前的他。

如今的“浮屠身心靈工作坊”影響力依舊微弱，除了通過每次學員上課帶來的口碑傳播，真正了解公益心理咨詢機構、了解“浮屠身心靈工作坊”的人并不多。公益心理咨詢機構，作為心理咨詢界的一股補充力量，行走中依然需要更多的扶持。

“你們用什么力量堅持讓‘浮屠身心靈工作坊’這樣的公益機構長久走下去？”

“一件事你真正發心想做，四面八方的力量就會集結起來幫助你，所以這件事沒有那么難。”這是李俊的回答。而我卻自作主張地將他的談話核心歸結為“愛的力量”。因為自始至終，他都在強調心靈療愈是引導他人去發現愛的存在，這是“浮屠身心靈工作坊”想要傳遞的內容。而這也正是公益心理咨詢機構區別于收費咨詢室的最大區別。

“國人對心理咨詢的需求在不斷加大，但是真正好的咨詢師卻數量極為有限。”這幾乎成為業內人士的共識。心理咨詢師到底能帶給我們什么？至此，借用李俊的話來回答也許更合適些：“師父是什么？師父就是蝴蝶，他無法告訴毛毛蟲你如何才能變成蝴蝶，但是他會讓你看到，你可以通過自己的努力，破繭成蝶。”

怎樣成為一名合格的心理咨詢師？

你要去參加一個系統的、長程的、正規的心理學培訓課程；

你要學習更全面的理論（從普通心理學，到神經科學；從心理治療理論，到精神病學）；

你要接受個人體驗 （成為一個來訪者，來探索自己）；

理療考試總結范文第5篇

  醫院醫生進修個人總結

  20xx年，在院黨委的正確領導下，在兄弟科室的大力支持下，科室領導班子率領全科醫護人員，緊緊圍繞加快科室發展為中心，以科學發展觀為統領，鞏固和加快麻醉科臨床重點專科建設與管理，在不斷提高醫療質量、保障醫療安全、提高全科素質方面又邁上一個新臺階。真抓實干，完成和超額完成了我科20xx年的各項發展目標和工作任務，取得了令人可喜的成績。現匯報如下：

  一、思想政治及醫德醫風方面

  1.全科醫護人員響應院黨委號召，積極參與院黨委組織的各項政治、學習活動，從思想、政治上與院黨委保持一致。繼續深入學習各種相關的法律、法規，如差錯事故防范制度、執業醫師法、傳染病防治法、醫療事故防范預案和處理條例等等，每月一次，并作好學習記錄和登記。

  2.堅持醫德規范加強醫德醫風建設，醫德醫風涉及醫院內涵建設和可持續發展的內在動力。要求所有醫護人員對照學習，共同提高。切實改進工作作風，不斷提高工作效率和服務質量，建設服務型、責任型、效能型、廉潔型科室。本著實事求是、真抓實干的工作態度，及時自查自糾，認真抓好民主評議醫德醫風建設。全體人員自覺接受社會監督，樹立了微笑服務，廉潔行醫的服務理念，設身處地為病人著想，做到凡事都換位思考“假如我是病人”，堅持做好關心每一位病人、做好每一項工作，加強與病人的溝通，加強與手術醫生的溝通，滿意地協助手術醫生完成各臺手術。

  二、醫療質量與患者安全

  1.根據醫院的安排和要求，認真部署和落實，提高醫療質量，保障醫療安全，保證醫療和護理質量，提高醫療服務的安全性和有效性。

  2.完善醫療質量控制體系，強化醫療服務質量管理，建立醫療質量持續改進機制。麻醉科手術室是高風險的臨床科室，一切工作以質量為核心，為了把醫療護理質量真正擺上科室管理的核心地位，我們強化了各質量管理者的責任。各醫護小組將質量管理組織的作用進一步發揮，形成人人參與、各盡其責、層層把關的質量安全氛圍。

  3.落實各項核心制度，加強手術和麻醉醫療安全管理。實行患者病情評估制度，加強圍手術期質量管理，嚴格執行各種診療工作常規，防止手術患者、手術部位及術式發生錯誤。

  4.加強病歷管理，提高病歷書寫質量。繼續強化醫療、護理病歷書寫質量與管理，由質控員每月根據制定的規程和標準統計數據，經科室負責人審查，發現問題，并提出整改措施，付諸實施。

  5.建立麻醉操作主治醫師負責制，規范麻醉工作程序。加強對麻醉術中和術后患者的監護，實施規范的麻醉復蘇全程觀察，及時處理麻醉意外，20xx年我科醫療事故發生率繼續為零。

  6.貫徹落實《醫院感染管理辦法》和相關技術規范，有效預防和控制醫院感染。每間手術室每周一次采樣送檢監測，患者院感發生率為零。7.我科科室質控小組認真負責，每月檢查衛生醫療安全隱患，對存在的問題提出整改意見，并記錄在冊。

  三、醫療業務及醫學繼續教育完成情況

  截止20xx年12月底，我科完成門診靜脈麻醉數為？例，基本持平上一年度情況；住院部麻醉總例數？例（其中頸叢麻醉？例、臂叢麻醉？例、全身麻醉？例），去年同期是？例，約增長？%；參與病房急救？人次。PACU收治？病人；重癥醫學治療科（ICU）收治危重病人25例，并成功搶救治療一例瀕臨死亡的重癥有機磷農藥中毒、呼吸衰竭患者；疼痛門診診療約？例病人；今年我科開展了可視化插管技術等新項目，減少了插管并發癥，提高了插管成功率。

  今年麻醉科室全體工作人員全部完成繼續教育任務，合格率100%，并派出1名同志外出進修學習，為麻醉科室引進新技術，新理念。

  四、20xx年工作中存在的困難：

  1、現代麻醉技術建設有待進一步發展，特別是可視化麻醉、精確靶控麻醉、疼痛診療方面，有待引進專業設備和藥物，為其向縱深發展和拓展業務范圍提供必要的保障。

  2、隨著疼痛門診的開診，重癥醫學治療科（ICU）收治危重病人，我科室執業人員數量明顯不能滿足工作計劃的順利開展，我科室工作人員經常超負荷工作。

  醫院醫生進修個人總結

  光陰似箭，歲月如梭，不知不覺中三個月的進修已經結束，在那里留下了我們很多的美好回憶，在三個月中我們有對新環境的彷徨，有對家人、同事的思念，更有對新技術，新理念的追求，積水潭醫院有先進的理念，經驗豐富的老師和知心朋友，在積水潭我們經歷了炎熱的夏天、收獲的秋天，此時我們帶著豐收的喜悅回到了醫院、回到了家。積水潭醫院的醫院文化、科室文化，醫院的點點滴滴融化成我們的所見、所感、所想：

  一、收獲知識，轉變理念

  北京積水潭醫院是北京大學第四臨床醫學院。作為一所教學臨床醫院，各臨床科室設備齊全、實力雄厚，骨科、燒傷科、內科、外科、婦產科、眼科、口腔科、耳鼻喉科、皮膚性病科、中醫內科、中醫正骨科、針灸科、理療康復科等科室均具有很強的醫療技術力量。骨科、燒傷醫學技術達到世界及國內領先水平，享有全國骨科第一的美譽，院內環境優美，綠樹成蔭，碧綠的湖水，幽靜的假山，洋溢著皇家園林的神秘氣息，現代與古典相結合，濃厚的古典氣息，賦予醫院一種歷史沉淀的厚重感，我在進修期間選擇了創傷骨科、手足外科、小兒骨科進修學習，不同的病房管理模式，不同的科室文化氛圍，不同的專業特色，給我留下了深刻的印象，高精尖的技術水平、先進的儀器設備、人性化的病房管理、嚴謹規范的培訓教學，實用化的疼痛管理，多樣化的護理用具，使我們開闊了視野。

  積水潭醫院有著濃厚的文化底蘊，“精誠、精益、精心”的院訓激勵、熏陶著一代又一代的積醫人和求學者，他們對工作認真負責，責任心強，對我們嚴謹、謙虛、低調，在他們身上看到了大家風范。在積水潭進修期間我們有幸參加了《北京積水潭醫院第x屆骨科疼痛管理培訓班》、《北京積水潭醫院首屆護理用具培訓班》、《第x屆亞洲骨科護理論壇》、《北京骨科年會》和《全國骨科年會》，與知名專家、學者近距離的學習交流，讓我們長了見識，開闊了眼界，收獲了知識，轉變了理念，這會成為我們的畢生財富。

  二、培訓教學規范合理

  1、入科前我們分別接受來自教育處、護理部的崗前培訓，培訓內容涵蓋安全、消防、組織紀律，并留有相關聯系電話，身處異地的我們對自身安全有了保障。老師們帶領我們參觀院區，熟悉醫院環境，了解醫院文化，為之后的生活、學習打下基礎。

  2、入科后有專人帶教，首先對學習人員進行評估，根據個人意向有針對性的帶教，隨后帶教老師對病房環境，病種特點，工作流程，規章制度通過PPT講課和病房環境相結合的形式為我們作詳細的介紹。

  3、進修期間，院內、科內都會有培訓講課，每個進修者在將要進修出科時，都要通過制作PPT課件向科護士長、護士長、帶教老師、進修人員、實習人員、專科護士匯報科室所學，另有部分科室采用理論考試形式，考核內容為平時PPT培訓內容。規范的培訓教學大大提高了進修者的自覺性和主動性。

  三、人性化的病房管理

  1、人員：營養師、藥劑師、矯形器械師、康復師等多學科團隊的協作，護工、電梯工、配膳員、保潔員等各工種的相互配合，大大增強了醫護團隊的力量。我們初次進入科室并沒有陌生感，老師們非常具有親和力，科室會不定時采取各式各樣的減壓方法，為在科室工作的人員營造開心快樂的工作氛圍。

  2、環境：病房內干凈、寬敞、明亮為無陪護病房，這樣病人會有好的休息環境，醫護人員的各項操作會更加專注，各式各樣的宣傳欄、溫馨提示牌、宣傳冊、宣傳頁等定點放置，加強對宣傳、宣教的重視，使醫、護、患溝通起來更加順暢。

  3、護理用具：各式各樣的護理用具如：翻身宜、過床宜、冰桶機、CPM機的使用，各種上肢托、彩色支具、拐杖、烤燈等的使用上有很多我們可以借鑒的經驗。

  4、疼痛管理：開展疼痛管理工作：遵循疼痛管理5大原則，逐條展開：

  （1）重視健康宣教，轉變理念，制作宣傳手冊、圖片，宣傳欄，加強疼痛相關知識的學習和培訓；

  （2）學會正確評估，選擇止痛藥物，正確用藥，掌握不良反應及配伍禁忌；

  （3）實施超前鎮痛：改變痛了才吃止痛藥的理念，提前用藥提高疼痛閾值降低疼痛的敏感性；

  （4）注重個性化鎮痛：鎮痛方法因人而異，最終目標是使用最小的劑量達到最佳的止痛效果；

  （5）提倡多模式鎮痛：將作用機制不同的藥物組合在一起，發揮藥物的協同和相加作用。降低單一用藥的不良反應。疼痛管理是團隊的工作，需要醫生、護士、患者、麻醉師、藥劑師的全力配合，以此來提高團隊的凝聚力，向心力，增加患者滿意度，必將會為醫院的發展增添力量。

  四、注重科研、論文、專利、學術交流

  1、護士參與晨會交班前的閱片討論，場面激烈，精彩紛呈，參與床頭交接班的查體教學，言傳身教，拋磚引玉，尤其是每周一次的病例討論真可謂是專家云集，熱鬧非凡，真正能享受到知識、視覺盛宴，在人員配備合理，團隊建設完善的前提下合理的排班模式，查房模式，加強了護理人員對專業知識的掌握，轉變理念領會治病與治人的內涵，注重溝通交流。

  2、每年每個科室都有寫文章發表專利、論文的任務，獎罰分明，如護士逐層晉級時必須有文章，只有完成任務才能晉小級，并于績效掛鉤，大大提高了她們的積極性，也是挖掘人才，激發潛力的一項舉措，營造了一種比、趕、超的學習氛圍。科內配有科室經理，主要負責科室病歷質控、績效考核、主任日程安排、文章發表等方面的工作，學習西方理念把中西方的文化給予有機結合。

  “工欲善其事，必先利其器”，通過這次學習，我們在發現自己存在不足的同時，也向他們展現了我們的優勢，我們雖是二甲醫院，但我們的知識，我們醫院的管理理念、管理模式并不落后，當我們自信滿滿，對答如流時，當我們贏得她們的稱贊時，當我們能流利回答出他們提出的問題時，當我們有過硬的穿刺技術，一針見血時，當我們出色完成PPT匯報和理論考試，得到他們交口稱贊時，我們想到的是我們醫院嚴格的考試、考核制度。可能只有在那時我們才會領略到領導的良苦用心，才慶幸幸虧有曾經的那些考試，才為我們的現在奠定了基礎。我院骨科作為臨沂市重點專科，發展速度有目共睹，各亞專業齊頭并進，爭相發展，我們有我們的骨科文化，管理特色，我們也有特有的骨科服務理念和服務宗旨，我們的優質護理，我們的病房管理，我們護理的分層級管理，我們的人員配備（應急護士、機動護士庫的建立）我們的各大天使分隊（愛心天使隊、巾幗美容隊等），我們的禮儀小教員，我們的品管圈等等，都是我院護理的亮點，作為我院護理中的一員，外出學習交流我們很驕傲，很自豪。

  求知的路就像隱藏在山石中的小路，需要去探索、去發現。而積水潭正是領路者，通過學習我們明確了前行的方向，明確了努力的目標，我們希望追隨著他們的腳步，站得更高，走得更遠。

  醫院醫生進修個人總結

  通過加強村衛生室人員合理用藥培訓，進一步規范村衛生室工作人員合理用藥意識和能力，保障農民群眾用藥安全，促進農村衛生事業健康發展。結合我鎮實際，培訓工作全部結束，現將培訓情況總結如下：

  一、培訓總體情況

  （一）時間安排：總體時間安排：共10天，計48學時，包括理論與實踐培訓。總論培訓8學時，其中合理用藥培訓4學時，《行為規范》培訓4學時；內科培訓16學時；兒科培訓8學時；婦科培訓4學時；外科4學時。

  （二）人員安排：我院決定給全鎮各村衛生室的鄉村醫生進行培訓、考核等工作等活動來提高我鎮村醫生的醫療質量。

  （三）課程安排：

  xx月14日培訓總論

  xx月16日培訓行為規范、合理用藥

  xx月18日內科培訓

  xx月20日內科培訓

  xx月22日兒科培訓

  xx月24日婦產科、外科培訓

  （四）師資安排：任課教師由我院的醫生或業務骨干擔任，具有醫師資格，學歷均在大專以上。

  （五）組織安排：每部分培訓，院領導都高度重視，指定專人管理培訓班，強調學習的重要性，召開總結學習成績，鼓勵學員們不斷學習，為我鎮廣大的人民群眾服好務。雖然時間緊，任務重，但學員們都深刻認識到此次的學習機會來之不易，刻苦學習學員均通過了各個科目的測試，掌握了一些基礎理論和基本知識，達到了預期目的。