新聞稿的寫法

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇新聞稿的寫法范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

新聞稿的寫法范文第1篇

1、第一年的課改教學中，在新舊教材的結合上顯得比較迷茫。有些內容舊教材里有，新教材里沒有，但是在新教材的課后題里出現了。比如，三倍體無子西瓜的培育。雖然要求不一樣了，但是學生自己看不懂，最后還是得給學生仔細講解。再比如，在必修3中學到了植物生長素的應用：無子番茄的培育，在這就必須和無子西瓜進行比較，所以必須給學生講植物的個體發育。所以我認為舊教材中一些學生需要的知識還是可以講一些的。

2、第一年的課改教學中，總覺得課時不夠。每次我們生物老師坐在一起都會說，課講不完，沒時間復習。對于我們來說課時不夠有幾個原因，一是學生的接受能力比較差，所以兩課時的內容通常需要3課時來完成；二是，在講授新教材的內容時加入了一些舊教材的知識；三是按照教參有些實驗是應該和理論共同用一節課來完成的，可我們都是一節課理論，一節課實驗。在第二年的教學中，我基本上不會給學生補充課外的知識或者舊教材的知識學習的全部都是教材上的知識內容。

3、在整個教學中的探究性實驗實施的力度不夠。在整個必修模塊中一共有10個探究實驗，而選修1全部都是實驗，有相當一部分屬于探究實驗，大部分的探究實驗我們都是紙上探究，課堂上探究，很少去實驗室探究，一個原因是因為實驗室設備太落后，大部分實驗都無法進行；二是課時不夠，有些探究實驗要做很長的時間，如果進行的話教學進度就無法完成。這個問題我們一直沒有解決。

4、一些探究實驗學習時間的季節與探究實驗所要求的不一致。比如必修3中《用樣方法調查草地中某種雙子葉植物的種群密度》《土壤中小動物類群豐富度的研究》《土壤微生物的分解作用》這些都需要氣溫比較高時才能開展的探究實驗，但是在學習這幾個探究實驗時，天氣已經轉涼，植物已經枯萎，小動物應經活動很少了，而到最后一個探究實驗《土壤微生物的分解作用》時，已經完全進入了冬天，更是無法進行。所以我認為可以適當的調換一些章節的順序，比如必修3，可以先上第四、第五章然后再反過來上前三章，或者是先上必修3再上必修2。

5、在落實高中生物課程的的四個理念中，有一個理念我一直做的不好——面向全體學生，這也是我一直所追求的目標，怎樣才能讓全體學生都參與到生物的學習當中。在必修2中有一個模型建構《制作DNA雙螺旋結構模型》，在學生制作模型的過程中，我發現各班平時不學的那幾個學生也很積極的參與進來；還有在講到《雜交育種和誘變育種》時，我給出了一些圖片，比如說太空南瓜等，在這時，那些平時不學的學生也都抬起頭來很有興趣的看。因此，我認為學習生物最好的老師就是興趣，在以后的教學中我會更加重視學生興趣的培養，爭取做到面向全體學生。

6、今年6月份要進行學業結業水平考試，對于生物的考試范圍是必修的三個模塊，而且是文科理科生都要考，這個學期理科班的教學任務是選修1和選修3，而文科這個學期開始已經不學生物了，可是他們同樣要面對結業考試。所以現在面臨的問題是文科班和理科班該如何復習？文科班可以考前1一個月排上理化生進行突擊復習，理科班呢？他們還有選修1和選修3的學習任務呢。我打聽過一些學校的做法，有的學校認為選修1全是實驗不好開展，就直接學習一個選修3，然后開始結業考試的復習，也就是干脆放棄一個選修，反正高考時這兩個選修模塊只選做一道題；有些學校先上一個選修，然后開始復習，等到結業水平考試后再學另一個模塊。我們學校選擇的后者，因為高考時選做題的選擇權應該是學生，而不是老師，老師不應該剝奪學生的選擇權，而且選修1和選修3編排的很好，可以讓學生了解更多的生物學知識，所以我認為兩個選修都應該學習。其實我認為最好的辦法是在高二第一學期結束時，也就是必修3剛學完就應該進行結業考試，這樣文科生不用再拿起生物課本，理科生也可以完整的上完兩個選修。

新聞稿的寫法范文第2篇

【關鍵詞】協同創新 人文社會科學 著力點 對策

【中圖分類號】G640 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）13-0033-02

同志在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話中提出，在“積極提升原始創新、集成創新和引進消化吸收再創新能力”的同時，要積極推動協同創新。這一理論對當前我國提高自主創新能力，建設創新型國家具有重要的指導意義。協同創新也逐漸成為高校推進教學科研、提高教育質量、培養拔尖創新人才的重要途徑和舉措。因此，高校要積極推動協同創新，通過協同創新來提高教學科研水平，尤其是人文社會科學領域更需要協同創新，從而提高科研水平和服務社會的能力。

一 協同創新的基本內涵

美國麻省理工學院的彼得·葛洛最早給出協同創新的定義：“由自我激勵的人員所組成的網絡小組形成集體愿景，借助網絡交流思路、信息及工作狀況，合作實現共同的目標。”從微觀的角度可將協同創新概述為：為實現共同的目標，不同創新主體（企業、高校、科研機構等）之間相互配合、合作和整合，發揮各自的優勢，獲取外部性效應，產生“各種分散的作用，在聯合中使總的效果優于單獨效果之和”，即1+1>2的效用，從而降低創新成本，提高創新績效。而高校協同創新則是指高校內部各學科之間、高校與高校之間以及高校師生與科研院所和企業的研究者、生產者、管理者之間，圍繞國家重大戰略需求、重大科技項目，為解決行業關鍵和共性技術以及生產實際中的重大問題，投入各自的優勢資源和能力，在政府、科技服務中介機構、金融機構等相關主體的協同支持下，合作攻關，從而力求在科學研究、技術開發上取得重大進展和突破的創新活動。因此，高校協同創新則是自主創新和協同創新的雙重內涵，具有協作和整合的雙重功能。

首先，高校協同創新是一種合作關系，其目標是雙贏。協同創新的各主體之間是一種互補性聯盟，各主體之間可以是契約關系也可以是產權關系等，在協同創新中，各方可以最大限度地利用參與方的資源，為目標的實現提供基礎。其次，高校協同創新能夠整合有限的資源，實現資源利用的最大化。協同創新可以是校校協同，也可以是校所協同、校企（行）協同、校地（區域）協同、國際合作協同等，其合作類型多樣，能夠將有限的資源最大限度地整合。最后，高校協同創新也是一種平臺的構建。隨著現代經濟的迅速發展，尤其是信息技術的發展，知識的傳播和創新速度大大加快，傳統上依賴于每個人的創作方式越來越不能適應現代社會的發展需要，時代的發展需要合作的平臺，需要合作。因此，要實現高校人文社會科學教學科研的發展，必須推進協同創新。

二 推進協同創新，為人文社會科學的發展提供著力點

人文社會科學是社會發展的紐帶，是建設社會主義和諧社會的精神橋梁。我國社會的快速發展迫切需要社會科學的繁榮和發展，而推進協同創新則能夠為人文社會科學的發展提供著力點。

1.推進人文社會科學協同創新是時代的需要

受傳統思想影響，長期以來，我國人文社會科學科研工作者大多沉浸于經院式的自我封閉、“閉門造車”的純理論的學術研究，研究和社會現實嚴重脫節，造成相當多的科研成果嚴重脫離實際，與社會需求不符，缺乏實用性和可操作性。人文社會科學研究“滯后”有余，“超前”意識不足，對社會改革發展實踐的認識、預測、決策、咨詢和指導功能不能充分體現，嚴重影響了人文社會科學成果有效介入決策和實際工作部門，降低了社會科學成果的實踐功效，使我國人文社會科學的發展一直處于較尷尬的境地。再加上目前人文社會科學科研流于形式，重“實利”輕“研究”，學術氣氛不濃，脫離社會現實需要，無法創造出高水平的科研成果，迫切需要通過協同創新來實現大發展。

2.協同創新是推進人文社會科學發展的需要

作為社會科學，時代也要求其通過協同創新，整合團隊的力量來實現發展。當今世界科技日新月異，信息技術的快速發展極大地縮小了人與人的距離，利用信息技術實現資源整合，借助信息技術實現科研協同創新已成為當前發達國家推進高校創新的重要途徑。當前，我國還處于傳統的教學科研階段，在人文社會科學領域，教學研究方式還大部分停留在各自為戰的階段。這就與有限的科研經費、人員以及設施等科學研究資源的分配產生了矛盾，這種矛盾極大地影響了人文社會科學的發展，影響了高校與高校、高校與科研機構、科研機構與個人之間的深度合作，因此要推進人文社會科學的發展必須要協同創新。

三 推進協同創新——實現人文社會科學大發展的對策

《國家哲學社會科學研究“十一五”規劃》中明確提出要完善成果轉化機制、拓寬成果推薦渠道，強調把人文社會科學科研成果運用于經濟社會發展，運用于學科建設和發展。高校作為人文社會科學研究的主要陣地，肩負著如何面向市場實現成果轉化的重要任務。高校協同創新成為人文社會科學大發展的重要推手和平臺。

1.以協同創新為抓手，推進理念的創新與思想的解放

首先，高校要解放思想，將協同創新理念貫徹到人才培養、科學研究和社會服務的實踐之中，突出“創新”在辦學理念中的重要位置，強調“協同”作為辦學思路的重要方面。通過協同創新營造一種自由開放、鼓勵創新、寬容失敗的學術氛圍，倡導拼搏進取、敬業奉獻、求真務實、團結合作的精神風尚，形成有利于協同創新的文化環境。

其次，高校創新要緊緊圍繞科學技術發展前沿。推進跨學科交叉研究，建立與國際接軌的知識創新模式，產出重大原始創新成果，努力成為引領和主導國際科學研究與合作的學術中心，成為國家知識創新體系的主要力量。

最后，高校協同創新要充分發揮學科優勢，在高校內部之間、高校與高校之間、高校與科研院所、行業企業以及地方政府之間深度融合，建立適合于不同類型研究、形式多樣的協同創新模式，構建相對獨立，集人才培養和解決重大問題為一體的協同創新平臺。

2.以科研促教學，以教學引領科研，實現教學與科研的協同創新

19世紀初，有“現代大學之母”美譽的洪堡便提出了“教學與科研相統一”的觀念；教學與科研是高等學校的兩個重要職能，教學是科研的基礎，科研是教學的發展和提高，必須有效地協調二者的矛盾，既突出教學的主要地位，又要加強科學研究。可見，教學與科研從本質上來說就是互為源流的關系。高校的科研工作者既是科研的主體，又是教學的主體，是研究者和教育者的統一。人文社會科學科研成果可以向教學轉化，在教學、課程、教材中體現研究成果。通過傳授研究方法、介紹研究經驗，提高教學水平，促進教學、課程的改革發展，是人文社會科學成果轉化的最基本、最普遍、最便利的途徑。通過教學與科研相結合，可不斷促進科研與教學協同創新，實現成果的相互轉化。

3.建設一流的教學科研團隊，提高創新能力

團隊是協同創新的重要載體，沒有團隊就無法形成協同創新。團隊的持續更需要有團隊精神，它是團隊的靈魂，沒有團隊精神，協同創新也無從談起。因此，人文社會科學科研建設要以落實推進人才項目為切入點，以組建教學科研團隊為載體，以承擔重大科技任務、提升戰略思維和研究能力為重點，放手發揮中青年科技人才的骨干作用，培育造就一批尖子人才。在協同創新中，要特別重視發揮領軍人才的作用，領軍人是科技創新團隊的組織者、領導者和第一責任人，是創新團隊的核心，更是創新團隊建設成敗的關鍵。因此，高校通過以組建一流的教學科研團隊為載體，加強協同創新，將成為新時期推動高校發展的重要途徑。

4.以推進產學研一體化為契機，推動人文社會科學的發展

產教結合是學校與行業、企業間的一種雙向合作，具體來說，就是學校根據所設專業，積極開辦相關產業，把產業與教學密切結合，相互支持，相互促進，把學校辦成集人才培養、科學研究、社會服務為一體的實體。哲學社會科學是人類認識和改造社會、促進社會進步的科學。人文社會科學科研成果作用的對象是人，可以內化為人們的思想道德意識、科學素養和心理技能。人文社會科學科研成果轉化的一條重要途徑就是向全社會進行普及和推廣。

通過協同創新，可推動高校人文社會科學教學內容、教學方法改革，能夠理論聯系實際，加強學生實踐能力和創新思維的培養，能夠為社會提供更多的有用之才，更好地為社會主義現代化建設提供人才保障和學科支持，為構建和諧社會提供動力。

參考文獻

[1]李祖超.協同創新運行機制探析——基于高校創新主體的視角[J].中國高教研究，2012（7）

[2]褚楚.理工科院校人文社會科學科研協調發展機制研究[J].安徽科技，2012（4）

新聞稿的寫法范文第3篇

蘇格拉底曾說，“當很多人在一條路上徘徊不前時，他們不得不讓開一條大路，讓那愛惜時間的人趕到他們的前面去”。大學的時光是很短暫的，如果你珍惜了，就會有所收獲；如果是任憑它光溜溜地走掉，那么你的頹廢會讓你一無所有。我的大一生活即將結束，在這將近一年里，我不但學到很多關于本專業的知識，而且在學校部門里的實習也讓我得到了鍛煉的機會，增加了社會實踐經驗。

在大學的第二學期，鄭老師上的秘書文書寫作課，我學習到很多文書的寫作，例如：行政管理文書、日常事務文書、經濟活動文書、會議活動文書、公關禮儀文書和宣傳推廣文書等等。其中，行政管理文書的學習讓我印象深刻。行政管理文書主要包括決定、通告、通報、通知、報告、請示、批復和函，通過認真的學習，我掌握了這些文書的寫法和格式。在學院后勤處實習，有一次老師讓我幫忙檢查、修改要發出的通知。我仔細地閱讀檢查后，發現在最后的成文日期是用阿拉伯數字寫的，我馬上幫它糾正成大寫的，檢查無誤后再打印。老師對我的做法表示滿意，我也很欣慰，雖然這是個簡單的小問題，但是學習到的知識能運用到實踐中是不錯的，做到學以致用。

這學期，令我們文秘班的同學驕傲、自豪，讓我印象深刻、記憶猶新的是由我們文企班舉辦的秘書職業技能大賽。它的圓滿成功，離不開我們全班同學的精心策劃；離不開我們全班同學在大賽中的所付出的勞動；離不了我們全班同學的辛勤汗水。即使我們很累、很辛苦，但是它的圓滿成功和老師與領導們給予我們的高度評價讓我們感到這一切的付出是很值得的，我們也很欣慰。

秘書職業技能大賽分為初賽和決賽。我們全班同學分為資料組、活動組、后勤組、接待組、聯絡組和新聞組六個組。六個小組分工合作，協力團結，認真負責自己的工作。這次大賽鍛煉我們的辦文、辦事、辦會能力，也是一次鍛煉我們做秘書所需素養的機會。

比賽的準備階段，我們的班長先寫好策劃書，我們再按照策劃書的內容來進行工作。首先是報名階段，我們此次比賽活動是面向全經管系招募的，大一、大二的同學都積極踴躍報名參加。

初賽階段，到初賽時，報名參加比賽的選手包括專業與非專業共有56人，實際參賽的有45人。本次初賽邀請了系輔導員林子昊老師、文秘教研室陳燕銘老師，系學生會主席黃政師兄以及副主席陳爍師兄擔任評委。參加本次大賽的同學們十分積極熱情。本次比賽，同學們先按專業和非專業的抽簽，抽取面試的題目。同學們在兩分鐘內自我介紹并回答題目。評委們通過對參賽者的形象、口頭表達能力以及回答的情況進行評分。比賽結束后，我們班同學對比賽的結果進行統計總結，最終選出專業組和非專業組各8名同學進入決賽。

決賽階段，活動組的同學努力地搜索資料，出決賽的題目，擬定比賽的評分標準。資料組的同學撰寫主持稿，策劃設計比賽的背景圖，設計標題。后勤組的同學準備獎品，買禮物，負責會場的布置，比賽結束后會場的清理等等。聯絡組的同學，寫邀請函，聯絡評委老師以及嘉賓前來參加活動。接待組的同學負責比賽時禮儀小姐接待、端茶遞水等工作。最后是新聞組的同學，比賽時對現場的拍攝、做好記錄，比賽結束后撰寫新聞，到系網、校網、廣播站等。

從中午開始，我們班的同學開始布置會場，做好一切比賽的準備工作。我是這次比賽活動的禮儀人員，負責導賓、端茶遞水、頒獎等等。兩點多時，出席決賽的領導和嘉賓陸續到達會場。出席的領導有經管系主任陳少雄、教務處副處長楊偉權、文秘教研室主任鄭云翔，由陳燕銘老師、林子昊老師、陳瓊華老師、姚燕平老師和擔任評委，嘉賓有孫涌老師、各系部代表、廣播站代表以及經管系各班代表。領導、老師就坐后，我們禮儀小姐馬上熱情地為他們送上茶水。接著，我把比賽的流程書分發給領導、老師們，讓他們進一步地了解本次大賽。

比賽正式開始，首先是陳少雄主任上臺致辭，他說，本次技能大賽圍繞秘書職業技能的主題，響應我院培養高素質技能型人才的號召，積極引導學生樹立“以就業為導向”的學習理念，養成良好的職業技能，應用到實踐工作中去。在今后的學習、工作里再接再厲，再創輝煌！

進入決賽共有專業組和非專業組的16位選手。第一個環節是16位選手上臺亮相并作自我介紹。接著是選手們通過隨機抽取案例回答問題。緊張的環節到來了，非專業組的選手通過觀看有關于辦公室秘書視頻，找出對錯地方并舉手搶答。我站在選手們座位的右邊，他們舉手搶答時，我負責傳遞話筒給他們。這一環節的搶答進行得無比激烈，你搶我答。選手們都表現得積極出色，贏得了觀眾們的熱烈掌聲。第三環節是專業組選手們的情景模擬，他們的精彩演示，充分地展示了文秘專業學生的深厚學識技能功底和表演藝術風采。所有的選手都比賽完畢，隨后是鄭云翔老師上臺致辭，對這次大賽舉辦取得圓滿成功表示祝賀。最后，公布獲獎的選手以及對獲獎的選手進行頒獎。

大賽圓滿結束后，我們班的同學都上臺合影，紀念我們共同努力取得的優秀成果，紀念我們那一瞬間的最甜美的笑容，紀念最美好的時刻。

我是新聞組的成員，比賽結束后我們立即根據現場所做的記錄撰寫新聞稿，再讓師姐發大賽的照片給我，我們整理好新聞稿后再發給鄭老師檢查修改。當天晚上修改后再附上幾張大賽的照片一齊到學院的系網。

新聞稿的寫法范文第4篇

為深入了解我國傳媒發展實況，在實踐中檢驗與提升所學知識理論。2010年3月，我懷著信心和希望，帶著些許好奇和忐忑來到延安市寶塔區廣播電視局開始了我的實習生涯，剛進入一個陌生的環境，覺得自己好像格格不入，心中不免有些困惑。漸漸熟悉了，才發現其實也其樂融融。

我主要是在《寶塔新聞》這檔欄目中實習。《寶塔新聞》是寶塔區廣播電視局的主要新聞節目，主要內容是大力宣傳黨的方針政策，緊緊圍繞區委區政府的中心工作，關注農民的切身利益，引導良好的社會輿論。是每兩日播出一次的新聞類節目。我的主要任務是跟著記者外出采訪，期間以會議新聞居多。指導老師說，其實會議新聞是比較容易采寫的，因為是可預知的。記者在接受采訪任務時就已經被告知要去什么地方進行關于什么內容的采訪。進入會場后，我知道了一件事情：記者的位置永遠在會場的最后一排，這樣記者容易進行現場拍攝且不易打擾到其他人。

拍攝新聞現場時，先從會場的大標幅和全會場開始取景，接著對出席此會議的主要領導取特寫鏡頭，從不同的角度對在會場在座人員進行拍攝。我也學會了一些拍攝技巧：拍攝畫面時一定要穩定，保持畫面的流暢，每個畫面停留的時間應該保持在10秒左右，寧可長一點，這樣方便后期剪輯。會議新聞的畫面應該具有全景、中景、近景，同時新聞畫面的構圖與新聞畫面的鏡頭語言必須一致。

對于同一個事件，怎樣抓住事件的關鍵，簡明扼要地表達出自己的觀點，良好的文字能力是首要的。而新聞稿的寫作必須是有時間、地點、人物、事件。必須交代起因、過程、結果。而會議新聞一般開頭會寫：某年某月某日，我區在某地召開了什么會議，會議的主要內容是什么，某某重要領導出席會議并作重要講話，正文則摘取該領導所講的內容。內容的引出又有一般的寫法：職位姓名指出，職位姓名強調，職位姓名要求。如寫副區長李志鋒指出……寫完正文后，結尾一般還會寫，某某等人也應邀出席會議，并對什么事情或人物進行獎勵。

最后就是后期制作了。一般采用非線性編輯。非線性編輯技術是一門綜合性的技術。它包含了電視技術和計算機技術的主要領域，即音頻處理技術、數據壓縮技術、數字存儲技術，數字圖像處理技術、計算機圖形學和網絡技術等。一般來說：非線編輯系統可分為三個部分：一是支持視頻和音頻的硬件系統;二是操作系統和用戶圖形界面；三是支持多媒體數據的系統軟件平臺。在學時采訪的同時，我也初步掌握了后期編輯的制作過程：采集素材、主持人播音、配口導、配音、添加字幕、同期聲合成、畫面與聲音的一致、審核、送到播放中心。可以說一條新聞到此制作完成，成了獨立的作品。

簡單的說：會議新聞的主要流程是：

告知采訪內容——參加會議——拍攝會議畫面——寫新聞稿——后期制作——局長審核。通過后才能播出。短短的一條新聞卻要花費如此多的時間，每個成功都來之不易。

除了會議新聞，我還跟著記者下鄉，了解農民的種植情況、家庭情況。去一些鄉鎮了解他們教育問題，學校的發展情況等等。記得有一次和老師采訪一個植樹活動。在延安的一座鳳凰山上，那山好高，走了好長一段時間，天氣又熱，好不容易終于爬上去了，那場面可真壯觀，好多標語，旗幟迎風飄揚。大家都開始植樹了，全都是志愿者，塵土飛揚，笑聲不斷。我看著這樣的場面，愣愣不知所措。這時老師告訴我，以后遇到類似的情況，所以找組織者了解大體情況。組織者告訴我們：這完全是一次自發的植樹活動，去年他們就種了好多數，這次他們不單單是種植新的樹，還對去年種的樹進行培育，澆水、除雜草。老師說遇到這類情況，多取些全景，并對其中某人的種樹過程進行跟蹤拍攝。然后對其中的志愿者進行采訪，讓他們談談自己的感受與心得。然后我配合老師進行采訪，在老師的指導下拍攝一些畫面。將進中午的時候，采訪才結束。其實，每次采訪都有許多不懂之處，都有許多值得學習的地方。明白自己有許多不足之處，需要更加努力。

而且，我還特地學習了虛擬演播室的使用。虛擬演播室與傳統的演播室不同，它利用計算機技術和視頻技術把實際存在的景物圖像和計算機生成的并不存在于現實世界的人工圖像實時的合成，形成了一個完全真實的三維視覺效果。受益匪淺。

“紙上談兵終覺淺，絕知此事要躬行”，通過這段時間的實習，我在理論聯系實際方面有很大進步，我學到了很多課堂上不曾學到的知識，破除了電視臺的神秘感。使我熟悉了新聞采編制作的一系列過程，使我了解到新聞記者編輯的工作性質和作為一個新聞工作者應具有的素質。在與老師們的交流過程中，我不僅學到了許多寶貴的經驗、技巧，而且還明白了許多做人的道理。我有了足夠的信心去適應這個社會。

新聞稿的寫法范文第5篇

組織工作制度規定多，政策性強，如何盡快上手開展工作是剛剛邁入警營的____面對的第一個難題。____年，正是訓練基地落實新編制的第一年，組織建設還很不完善。在基地政治工作基礎相對薄弱和沒有傳幫帶的情況下，____憑著頑強的毅力和工作勁頭，工作很快上手。那一年，政治處只有____和1名打了轉業報告的老干事，到基地不滿1年的____處里的工作“一肩挑”，同時還要兼顧新兵營工作，每天從一上班開始，一直忙到下班，有時甚至連喝一口水的時間都沒有，加班加點已經成為工作常態。那段時間，辦公室、食堂、宿舍成為____走出學校邁入警營新的三點一線，工作、學習成為生活的兩大主題，他頂住了壓力，經受了鍛煉，得到了提高。通過一段時間的學習工作，____發現，有的黨支部只有書記沒有委員，有的組織生活不規范，有的支部記錄亂糟糟。他就邊學習邊開展工作，指導開展支委選舉，健全團支部和武警委員會，組織支部正副書記和組織委員開展黨務知識學習。針對支部活動開展不經常的現象，____結合實際，制定下發全年的黨團日活動計劃，并要求基層支部每月上報黨團日活動安排，督促落實。此時的____，完成日常組織業務工作已經沒有問題。

____年，基地召開第一次黨員大會，選舉產生第一屆黨委。此項工作程序復雜，工作量大，____全程操辦。他查閱黨務書籍，不懂之處就“厚著臉皮”三番五次地向上級業務部門請教，熟悉規章制度，規范各項程序，從開始做方案，到與上級溝通匯報，他都一絲不茍。在黨員大會前夕，____通宵完善大會各種報告、材料，擬訂各項議程，布置會場，確保了訓練基地第一次黨員大會的勝利召開。

黨委工作要求高，任務重。如何承辦黨委會，如何協調上下級、基層機關以及部門間各種關系，如何規范記錄好一次黨委會記錄，都是一些具體而需要認真琢磨的事情。____如饑似渴地閱讀前任留下來的已經發黃的業務書籍，自己訂閱、購買《秘書工作》、《軍隊黨務工作》等書籍，一有時間就打開來看一看。為了使自己的字體更加美觀，他購買了硬筆書法和字帖，勤加練習。為了提高自己的速記速寫能力，他就買來一臺小收音機，邊聽新聞邊做記錄，辦文辦會能力得到迅速提升。在擔任大隊黨委秘書的9年多時間里，他承辦黨委中心組學習100余次，承辦黨委會近____次，沒出過一次差錯，得到領導和考核組好評。

初到訓練基地，____就承擔了政治處和黨委各種材料的起草工作。當其他人還把寫材料、爬格子作為一項苦差事而唯恐躲之不及的時候，當別人下班后悠閑地喝茶聊天辦自己的事的時候，____卻把這項工作當做自己的一項“事業”。他勤學多練，上班時間寫不完就下班時間寫，白天達不到自己的標準和領導的要求就晚上打磨。為了提高寫作能力，他搬來厚厚的學習資料，收集上級發文和材料，自己出錢買來公文寫作書籍，刻苦鉆研，在自己不斷提高的同時，也使訓練基地的辦文水平得到不斷提高。____年年終考核，在時間緊、工作任務繁重的情況下，到大隊不滿1年的____勇挑重擔，每天利用加班時間撰寫黨委總結報告，高質量完成任務，基地黨委歷史上第一次跨入總隊先進黨委行列。基地領導高度評價政治處工作，認為基地公文寫作水平上了一個新臺階。

小單位宣傳報道也能出彩

因職能任務單一、宣傳力量薄弱等原因，訓練基地宣傳報道一直是弱項。____年以前，基地主頁每年上稿只有幾十篇，在總隊主頁鮮有上稿，對外宣傳僅限于完成2篇的任務指標。____年，基地黨委指定中文系畢業的____在擔任組織干事、黨委秘書的同時，兼職宣傳報道。他二話不說，接下這顆“燙手山芋”，做出了成績，做出了亮點。