教師師德考核總結
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇教師師德考核總結范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
教師師德考核總結范文第1篇
一、思想工作方面
積極參加學校組織的各項政治活動，認真對待每次的政治學習，并且認真執行學校的各項規章制度。團結同志，做到愛校如家，愛生如子。全心全意搞好教學，管教管導，言傳身教，教書育人。教學思想端正，工作態度好。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。
二、教育工作方面
這學期，本人擔任初中物理和信息技術教學工作，班級人數眾多，教學中，在積極參加教育局組織的新教材培訓的同時，虛心向有經驗的教師及兄弟學校的同行討教經驗。認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新的等能力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流。
三、遵守紀律方面
本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。
四、業務進修方面
隨著新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學中文本科并積極各類現代教育技術培訓初步掌握了多媒體課件制作。
教師年度考核個人總結(德能勤績)
20xx年工作以來，我本著對職業負責、對專業負責、對學生負責的原則，勤勤懇懇地工作著。
現將一學期的工作總結：
一、德
要想成為一名合格甚至是優秀的教師，首先需要擁有高尚的師德。在湖小，我聆聽過區師德模范馬署輝老師的《一路幸福一路歌》的師德報告，也學習了張振英老師的振英精神。我積極參加學校安排的每次思想教育活動，也積極學習科學發展觀，在實際的工作中尋找一條科學的發展之路。教學思想端正，工作態度好。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。
三年級的孩子，一個個都是小大人。他們在很多方面都已經有了自己的想法。所以，面對他們，我不把他們當成小孩來對待。意思是我把他們看成是一個人，一個完整而獨立的人。所以我充分尊重他們。有一次，孩子問我是不是說話算話。我為了實現我的承諾，始終記著孩子的這句話。這讓我時刻嚴格要求自己平時的言行，并且用自己的行動來告訴他們一個人說應該具有的品德。課堂上我是孩子們在學習道路上的引導者，課外，我和孩子們建立起了很好的友誼，孩子們都愿意和我分享她們的各種經歷。
二、能
本學期，我在各位老師和領導的關心和幫助下，開始了自己的工作。學校給找了一位師父王曉薇老師。因為有了師父和其他老教師的幫助，我在教學能力和教材的把握方面有了很大的進步。 我堅持在聽完課后進行總結，前半學期，我主要關注老教師們的教學框架的設計，學會抓住基本的教學流程。經過這樣的努力，我開始了解基本的教學結構。此時，我開始轉變自己的關注點。我開始注意很多細節問題，特別是對于某個詞語的教學。看看只是一個小小的詞語，但是詞語可以引導孩子們說說課文中的相關內容，也可以通過舉例子來體會詞語，這樣就可以拓展詞語的范疇。
三、勤
我每天堅持在學校認真工作，從不遲到早退。當要外出學習時，認真履行學校的調課和請假制度，將我的課調整好，并與副班主任蔣虹老師溝通好，做好班級的各項工作。 我深知自己在很多方面還有很多的不足和不解，所以我堅持做到手勤，腳勤。我認真做好上級交給我的各項工作，在工作中即時補救不足。腳勤是多跑一跑，多到別的班級學習，多向別的老師學習。我知道自己還只是處于埋頭苦干的階段，很多時候還沒有找到很好的方法，今后我還要學會抬頭巧干。
四、績
(一)教學上有了進步
作為教師，首要的是組織好自己的教學。開學初，我對三年級的教學無從下手。自己參考了很多教案，但是始終不知教學的基本環節。因為我發現那些優秀教案并不適合常態課的教學。所以在開學初的頭兩個月，我堅持每天去要聽別的老師上課。為此，隔壁班的王曉薇老師和宋志英老師沒少為心。一開始，我堅持聽一課，上一課。我將課堂教學設計分為一下三步：自己獨立研讀教材，參考優秀教案，形成第一次的教案;去聽老教師的常態課，記錄下他們的教學環節和教學模式，對照著他們的課堂教學對自己的教案進行修改，并在修改教案的過程中充分考慮我們班學生的情況;最后參考《教學參考書》進行再次修改，將文本中的各個訓練點落實到位。
聽了別的老師上過課之后，讓我對基本的教學環節有了一定的把握，我逐步開始獨立地進行課堂教學。當然，我還是每周堅持至少聽兩節別的老師的課。我覺得能夠獨立地進行常態課的教學是我錢兩個月大量聽課并進行總結的成果。在聽課的過程中，我了解到了常態課說要注意的是抓實基礎。第一課時主要是進行生字的教學，第二課時則是體會文章的中心。
現在，我的教學逐步上了軌道。當然，每次領導來聽我的課后，我總能從領導那里知道自己存在的問題，例如課堂的容量要大。例如在教學多音字這個練習中，我可以出示選擇題、判斷題等多種形式的題目，讓學生學會根據字義來選擇多音字的讀音。
(二)班主任工作中學會考慮細節
班主任工作是細小瑣碎的，而我又沒有任何經驗。所以在班主任工作的道路上，我拼命學習著、嘗試著。之前，我總覺得班主任工作方面，我只要將大體方向上的事情做好，那就可以了，忽略了很多細節問題。特別是向學生定期換座位、排隊、指導早讀與打掃衛生等，我都沒有好好地考慮。如今，通過我和家長的溝通與交流，我了解到了家長、孩子都很注意這些細節。作為班主任不能有任何忽略。在與家長的交流中，我也了解到了家長的想法，特別是我在孩子們心中的威信不高讓我的工作難做。但是，秉著孩子是夸出來的的理念，我盡量多的夸獎孩子，放大他們的閃光點，讓平時因為調皮而甚少受到表揚的孩子也有獎勵。
同時，我還學會了從家長、孩子的角度去考慮問題。盡量把班主任工作做到細致入微。
五、廉
教師師德考核總結范文第2篇
一、政治思想方面：
認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校培訓，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學方面：要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備：備好課。
2、認真鉆研教材，對教材的基思想、基概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
5、課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
6、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談己工作的不足。
7、 積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
8、熱愛學平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。
三、工作考勤方面：
我熱愛己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好己分內的工作。在學年的工作中，我取得了一定的成績：輔導的科幻繪畫《太空花園》獲壽光市二等獎，我班的劉小麗在市古詩詞表演中獲故事大王稱號，為語網絡資源設計的腳獲山東省三等獎，輔導的作《美麗的仙人掌》獲濰坊市三等獎，輔導王家帥在小學全國英語競賽中獲三等獎。
教師師德考核總結范文第3篇
摘要：外科學是臨床醫學教學中的主干學科，在常規的教學過程中，國內的高等院校一般將其分為三個階段開展，理論講授、臨床見習、實習，但是，在這些常規的教學過程中采用的教學方法卻不盡相同，有的院校直接將學生帶入臨床，在臨床醫院開展三個階段的教學，有的院校將理論講授留在學校課堂，本文章就臨床見習、實習階段的外科學教學方法和思路進行了系統總結，以交流于國內各大院校同行。
關鍵字：外科學，實習，教學方法
近年來，外科教學工作逐漸改變傳統的教育思想，為發展適應現階段的社會生產和政治經濟要求的教育思想，我們需要既重視基礎理論、基本知識和基本技能的教學，使學生打好基礎，又要重視開發學生的智力，發展學生的能力，培養學生的創造性精神。因此，在綜合素質全面提高的同時重視發展學生的個性，充分發展學生的長處與優勢，是任何學科教學過程中需要做到的的，但，具體到外科學的教學中，我們還需要強調學科間的交叉，綜合、開拓新的領域，讓學生有較寬闊的視野，強調教學內容的推陳出新，精造經典內容，反映現代科技成就。同時，我們采用開放式的教育體系，重視信息的交流，社會的交流，充分運用現代教育手段，在開放的體系中讓學生發揮主動性，借以增加知識，提高能力。改革教學方法，強調素質教育，重視學生綜合素質培養。
根據這些思路，針對外科學這門臨床課程學習中最主要的臨床實習階段的教學，我進行了系統的總結和思考，認為通過運用問題互動式、啟發式、典型病案介紹、臨床操作示教等多種教學手段或方法，將這些方法靈活應用于外科學實習階段的教學，可有效調動學生積極參與學習，培養學生外促進學生積極思考，增強他們外科臨床思維、實際操作能力和解決臨床問題的能力，能取得較好的教學效果。
1．以問題為主（PBL）的教學法
在學習過程中，老師可以鼓勵學生提出問題，也可以老師直接提出問題，然后讓學生上課中或下課后去思考及解答問題。學生可以通過閱讀各種中、英文教科書、參考書、網絡資源以及臨床期刊雜志等，歸納分析并提出各自的觀點或答案，然后大家一起討論、解決。最后由老師進行點評每人觀點的優缺點。這種教學法不僅使學生對提出的外科學問題有了更全面、更深入的了解，更重要的是調動了學生的學習積極性，讓學生有興趣去自我學習和自我更新知識，也培養了學生解決問題的能力。多數學生喜歡帶著問題去學習，有了問題就會集中精神去解答，去開動腦筋。這種教學方法克服了“以教師為主，以課堂為主，以教材為主”的弊端，克服了學生被動學習的弊端，提高了教學質量。
2．啟發式的教學法
在臨床見習和實習階段，根據外科特點，注重學生的觀察、分析、表達及動手能力的培養和鍛煉。如在見習學生碰到問題時，老師憑借豐富的臨床經驗和專業知識，在旁邊啟發式地點撥學生應注意哪些病史采集、體格檢查及必要的輔助檢查，診斷應注意與哪些疾病相鑒別等。對學生而言，有時老師一句話可以達到“一語道破天機”的效果。啟發式的教學有助于學生外科臨床思維的培養，有助于提高學生診治病人的能力。
3．典型病案介紹的教學法
在外科見習教學中常常不容易碰到典型的外科病案（如消化性潰瘍急性穿孔、嵌頓性腹股溝斜疝等），這時老師可以通過介紹這種典型案例，目的是使學生對疾病的全貌有一個完整的認識，掌握其典型癥狀、體征，了解疾病的發生發展過程，進而對外科手術的適應證有深刻的認識和理解。典型案例介紹同教科書的內容相近，學生容易掌握典型案例的癥狀、體征及其診治，進而再認識不典型的案例，達到觸類旁通的教學效果。
4．以學生為主的見習教學法
在教學中，要采取以學生為主的教學法，即老師先告訴學生所需要見習的病名，再讓學生去詢問病史、體檢，然后由老師補充示范，尤其是示范規范的體格檢查，再集中討論，由學生先總結該病例的臨床特點，并提出自己的診治意見，教師引導學生進行思考和分析，再由其他同學自由發言，提出各自見解，活躍學習氣氛，最后才由老師歸納總結，加深學生對書本內容的認識和理解，真正做到理論聯系實際。這種教學法有助于充分調動學生學習的積極性和主動性，從病名回想起《外科學》學到的理論知識，包括癥狀、體征、輔助檢查、診斷和治療等，學生在系統采集病史和體格檢查的基礎上有針對性、重點地采集該病特點和外科情況，達到理論聯系實際的教學效果，可以避免學生漫無邊際的見習和詢問病史，老師也可節省時間示教更多的病例。
5．視聽教材與基本操作技術練習相結合的教學方法
在無菌術（包括洗手、手術野消毒、鋪無菌巾、穿手術衣和戴手套）、止血包扎和外科手術基本操作技術（包括切開、止血、分離、縫合和結扎）的教學中，先通過學生觀看相關內容的教學錄像、CAI課件或醫學視聽教材，再讓他們自己動手練習。在練習的過程中學生碰到問題，可以隨時請教老師并得到老師的幫助和解答，從而掌握這些外科基本操作技術。也可以邊看錄像中的外科基本操作技術，邊練習這些技術。學生普遍反映這種教學方法好，提高了他們的學習積極性和主動性，絕大多數學生課堂上都能掌握這些教學內容，而且提高了他們的學習興趣和熱情，取得滿意的教學效果。
教師師德考核總結范文第4篇
關鍵詞:高校師德現狀考核評價體系建設
在2014年教師節座談時講到：師者，人之模范也；師者為師亦為范，學高為師，德高為范。教師的職業特性決定了教師必須是道德高尚的人群，合格的老師首先應該是道德上的合格者，好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模。但隨著高等教育事業的發展，高校教師隊伍規模迅速變大，在帶來新鮮血液的同時也給教師隊伍的管理教育帶來考驗，特別是在市場經濟條件下個別教師價值觀念變形，甚至出現失德、違紀行為。
1高校師德研究現狀
在師德現狀與對策研究方面，部分學者[1-5]從教書育人觀念淡薄、治學作風不嚴謹、舉止行為不規范、奉獻意識淡化、團隊意識差、缺乏科學的精神和嚴謹的治學態度、不能妥善處理“義”和“利”的關系等方面分析高校教師師德建設存在的問題，并從深化思想學習、提高自身修養、加強師德宣傳、注重典型示范、強化制度建設和職業技能建設、改革教師評價與管理體制等方面提出了建議。在師德考核體系構建方面，部分學者[6-10]從師德評價體系的構成要素和師德踐行的層次劃分著手，提出從健全工作機制、完善制度建設，在評價標準、評價手段、評價范圍、評價程序等方面構建全面化、多元化的評價體系。但目前涉及師德長效機制建設和系統化的師德考核評價體系的相關研究較少。
2高校師德建設和考核評價面臨的問題
2.1師德建設面臨的問題
目前，高校教師師德總體上呈現健康向上的態勢，但近年來受市場經濟和物質追求等影響，師德失范等突出問題也進一步暴露。
（1）重“物質”輕“精神”。部分教師過分追求物質滿足，僅把教育工作看作是一種謀生的手段，過分注重個人經濟利益甚至獲取不當得利，忽視育人教育。
（2）重“業務”輕“教書育人”。高校教師大都熟悉相關行業的先進技術和發展趨勢，部分教師從事著本職工作外的“第二職業”，輕校內教學重校外兼職，有些甚至個人特長發揮失重，不注重本職工作，缺乏敬業精神。
（3）重“功利”輕“誠信”。在職稱評審、年度考核等工作中，教師的業務能力、科研成果等占比較大，導致部分教師過于看重個人利益，在功利面前屈膝投降，學術造假、缺乏誠信，少數功利思想嚴重的教師，只重視業務能力和科研能力的提高，缺乏對學生的思想道德教育。
（4）育人觀念淡薄，不為人師表。教師除了“言傳”重在“身教”，對學生要以身作則，為人師表。但有些教師只注重課堂自我講授，不管課堂紀律，無教學互動與交流，對學生的心理需求、學習問題等漠不關心，忘記了最基本的育人職責；有些教師心高氣傲、憤世嫉俗，舉止行為不規范，甚至散布負面言論，發表不利于學生健康成長的觀點，嚴重違背教師職業道德。
2.2師德考核評價面臨的問題
師德評價是依據一定的道德標準，對教師的職業規范做出是非判斷、確定其道德價值的一種實踐活動，在實踐操作中存在不少問題[11]。
（1）師德內涵不明，評價無實際效果。高校教師評價和考核內容集中在德、能、勤、績四個方面，“德”即教師職業道德，居于首位，但因量化困難導致評價不易操作，主要原因是評價者一般習慣于將“德”等同于思想品德或政治素質，如果教師沒出教學事故、政治偏差等大問題，“德”之評價都不至于太差。師德評價也因此失去了本質意義，也沒有體現出以德為先的重要性。
（2）缺乏師德評價細則和標準。《高等學校教師職業道德規范》對師德內容進行了宏觀規范和指導，但仍欠缺可操作性強的師德考核指標，高校只能結合實際制定實施細則，若指標設計不全面不科學，可能導致評價結果的說服力和可信度受到一定影響。
（3）評價標準不能滿足個體差異性。部分高校制定的師德評價標準實用性不強、指標單一，評價標準大體相同，沒有分類評價、各有側重，也就不能如實反映師德評價的真實情況，最終造成師德評價仍以教學科研量化業績為主的考核模式。
（4）評價主體的主觀性對評價結果影響較大。大部分高校都實行校院兩級管理，在實際工作中，教師師德評價結果由二級部門黨政聯席會或部門領導主導，甚至出現論資排輩輪流獲獎，導致師德評價流于形式，缺乏公開透明。
（5）評價結果的激勵效果不佳。考核的目的在于激勵教師更好地履行教師工作職責，其結果直接與晉級、聘崗、評優等教師切身利益掛鉤。但實際操作中基本上獎多罰少或只獎不罰，評價結果無反饋，師德評價沒有落到實處，導致評價年年搞、師德師風不見提高的現象。
3健全師德建設的依據和意義
關于高校教師師德建設，國家相關部門也出臺了明確的要求，《高等學校教師職業道德規范》首次對高校教師職業責任、道德原則及職業行為提出了明確要求，是高校師德建設的指導性文件；《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》明確提出“師德考核一票否決”，并首次針對高校教師劃出師德禁行行為“紅七條”，明確提出建立健全高校師德建設長效機制。《關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》指出輔導員是大學生思想政治工作的直接參與和管理者,輔導員的師德師風建設在高校師德師風建設中具有重要的位置,是學生德育素質培養的催化劑和健康成長的保證，關系著學生的健康成長和學校的穩定發展。
4完善師德考核評價體系的對策
4.1樹立正確的教育理念，提升自身綜合素養
（1）敬業愛生，教書育人。《學記》曰“親其師而信其道”，教師是培養人才的職業，應充分認識肩負的重任，為社會培養德才兼備的有用人才。
（2）提升業務水平，加強自我修養。教師應與時俱進，不斷獲取新知識，完善和豐富知識體系，培養學生獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力，做到反思慎獨，堅持“吾日三省吾身”和“君子獨處而慎行”。
4.2明確評價標準，規范評價程序
（1）制定教師職業道德規范實施細則。結合高校教師師德禁行行為“紅七條”，制定相關實施細則，明確教師職業道德日常行為規范，進一步增強廣大教師教書育人、為人師表的自覺性，為師德考核評價確定標準。
（2）實施分類動態考核評價。按照校院兩級縱向分類與不同崗位類別教師橫向分類考核相結合的方式進行師德考核評價，學校制定宏觀考核原則，各二級部門制定符合部門實際的詳細考核指標；師德考核既要看結果也要看動態變化的過程，要以動態發展的眼光來對教師師德進行評判。
（3）評價主體多元化。要避免領導一支筆考核模式，借用多主體評價的方法，采取個人總結、學生測評、同事互評、組織考核等多種形式進行，同時要健全完善學生測評機制。考核結果要存入教師考核檔案。
4.3加強制度建設，構建長效機制
（1）創新師德教育方式方法，明確師德內涵。通過舉行新教師入職師德教育專題培訓、新教師入職宣誓儀式和老教師榮休儀式等引導教師樹立正確的教育價值觀、質量觀和人才觀，加強尊重學生、愛護學生的責任意識，切實增強師德教育效果。
（2）加強師德宣傳。充分利用教師節等重大節日契機，通過網站及微博、微信等新媒體形式，集中宣傳優秀教師的典型事跡，努力營造崇尚師德、爭創師德典型的良好環境，培育重德養德良好風尚。
（3）強化獎懲制度，激勵先進，鞭策后進。完善師德獎勵，將師德表現作為評獎評優、專家推薦、職務晉升和崗位聘用等的首要條件，引導教師提升精神境界；嚴格師德懲處，以“紅七條”為戒，建立健全高校教師違反師德行為的懲處機制，實行師德失范“一票否決”，發揮制度規范約束作用。
（4）強化師德監督，構建學校、教師、學生和社會多方參與的師德監督體系。成立師德師風監督工作組，負責師德師風的抽查研究、檢查評估等工作。建立師德失范行為舉報平臺，做到有訴必查，有查必果。
5結語
師德考核評價是一項系統性工程，既要正確認識存在的問題，又要制定或選擇合適的考核評價體系。考核評價不是目的而是過程，要能通過考核為教師找到自身發展的缺失，為其提供發展的機會，實現發展的目標。教育部《關于深化高校教師考核評價制度改革的指導意見》指出要堅持以師德為先、教學為要、科研為基、發展為本的基本要求，要切實提高師德水平和業務能力。可見，高等教育及其改革必須高度重視師德建設及其考核評價才能真正實現良性發展。
參考文獻
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教師師德考核總結范文第5篇
（大連大學，遼寧 大連 116622）
摘 要：隨著高校規模不斷的擴大，國家政府部門、教育部門以及財政部門對高校教育投入的加大，使得高校的招生規模和數量在不斷的增加.基于此種社會形勢，高校的教師隊伍數量和規模只能夠不斷的擴張，這樣才能夠逐漸滿足社會的發展需要，因此青年教師的比例在不斷上升.由于高校教師結構在不斷的變化，青年教師的注入雖然為高校教師隊伍注入了新鮮的活力元素，但是在某種方面影響了整體教師結構的發展.這主要是因為青年教師的各種方面的特點使得青年教師在師德師風等建設方面存在著較大的缺陷，某些問題嚴重的阻礙了高校教師隊伍的發展.當前，我們國家內部的教育部門對高等教育的關注度在不斷的提高，這是因為現在高校的青年教師的教學質量和教學水平同國家教育部門制定的要求不相符，所以就必須逐漸的構建和完善高校青年教師師德師風建設機制.這也是改變當前的高校青年教師師德師風建設現狀的重要手段.本文將重點論述高校青年教師師德師風建設工作的基本情況和重要意義，不斷解決高校青年教師師德師風建設過程中存在的重要問題，通過分析當前存在的現象制定相應的師德師風建設對策.
關鍵詞 ：高校教育；青年教師；師德師風建設
中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1673-260X（2015）05-0230-02
青年教師總體上講具有時代賦予的新特點，普遍擁有較高學歷，基本上是碩士，知識結構新，對新生事物的接受能力強，與大學生心理距離近.[1]就現在的現狀來說，高等教育院校內部的學生數量在不斷的擴招，致使高校教師隊伍中青年教師比例不斷提高，高學歷、不是師范專業教師的比重漸漸上升.根據有關部門的基本統計數據顯示，當前我們國家內部的高等教育學校里面的教師團隊年齡逐漸年輕化，年齡低于45歲的教師比重高達80%，年級低于35歲的教師比重為47%.此種現狀充分的表明，我國高等教育院校內部的教師結構逐漸年輕化，教師隊伍中的新鮮血液在不斷的增多.雖然這種情況比較可觀，但是仍然會有部分的青年教師在師德建設和師風建設等方面有所欠缺，性格方面不適合教育行業、教學不嚴謹等等.這些不良的行為都會影響高校教師隊伍的嚴謹性，嚴重的情況下會損害高校的整體學校形象和信譽.所以，高校青年教師師德師風建設工作在此種情況下愈發重要.
1 高校青年教師師德師風建設工作的基本情況和重要性
1.1 高校青年教師的基本情況
近些年來，我們國家的教育事業在不斷的發展，這就為各種類型高校的發展提供了良好的環境.不僅如此，經濟實力的上升以及國家財政政策的支持，都為高校規模的擴大和教師隊伍的壯大奠定了良好的經濟基礎.就目前的發展現狀來說，我國的高等教育質量在逐漸的凸顯出大眾化的趨勢，此種局面下.各高校的教師隊伍年齡逐漸減小.許多年輕的教師沒有經過專業性與系統性的師范教育培訓就直接入高校擔任教師，而且在高校教師中占據著較大的比重.這些年輕教師的年紀較小、學歷較高、知識比較新穎、反應能力較快而且發展的潛力巨大，但是在師德師風建設方面存在著些許的缺陷.
1.2 高校青年教師師德師風建設工作的重要性
師德師風是指教職員工在從事教學、管理、服務等教育活動過程中所形成的比較穩定的道德觀念、道德行為規范和道德品質及其行為體現.[2]師德師風建設工作質量在某種程度上能夠體現高校教師隊伍的職業道德水平和學校內部的學習風氣等等，體現著教師教學能力和教學才氣的統一性，嚴重的影響著高校教學質量的提高.
不單單是這種情況，當前高校青年教師師德師風建設工作在高校教師隊伍建設工作中的地位愈發的突出.師德建設與師風建設的基本情況已經影響到各界對高校教學質量的態度，同時也影響了高校為社會提供的服務質量以及高校人才培養的質量.師德師風關系到高校的辦學方向,關系到高校社會服務、人才培養和科學研究實現,是促進高校改革、發展的重要精神動力.[3]
2 當前高校青年教師師德師風中存在的問題
2.1 青年教師的價值觀念與理想信念等同高校發展不相符
由于國家社會主義市場經濟的發展較為迅速，使得高校內部的許多青年教師在價值觀念和人生觀念等方面發生重大變化.許多青年教師在社會觀念和價值觀念上的趨向有所不同，在怎樣處理競爭關系、功利關系等方面稍有偏頗.而且，存有大部分的青年教師伴有嚴重的自我主義、拜金主義等方面的思想錯誤.在工作生活遭遇不快時，會將自身放在首位,以自我發展為中心，缺乏對國家、社會的使命感以及為大學生的成長和成才服務的事業心.[4]
2.2 青年教師在工作與日常生活等方面合作意識較差
團隊精神是一種群體內驅力,體現著團隊的協作精神和戰斗力,是促進教師專業發展的核心要素和創造團隊業績的重要條件.[5]由于當今社會的發展趨勢呈現競爭化，加之許多青年教師在家中屬于獨生子女，這就愈發的促使青年教師功利化和自私化.教師同教師的競爭性加強，反而其合作意識和團隊意識比較薄弱.有的教師為了展現自我,無視與別人的交往,缺乏與他人在教學上的探討,導致教學過程脫節孤立、學生掌握的知識支離破碎.[6]不僅如此，還有的教師的性格比較孤僻，容易沉浸在自我世界中，與其他教師的溝通交流甚少，忽視了合作的重要性.
2.3 在教書育人和科研創新方面缺乏端正的心態
由于時代的發展較為快速，教師對科學研究和學術研究以及教書育人工作帶有一定的浮躁情緒，這就使得在師德師風建設過程中存在著叛逆心理.在教學中態度不夠嚴謹，對待自身的教學工作保持得過且過的心態，在備課和講課的過程中投入力度較少.有的時候沒有遵守教學計劃和學科特點開展授課工作，在課堂上隨便的應對、照本宣科等.在學術研究方面，急功近利，只顧完成研究任務，輕視了教學工作的嚴謹性.
3 提高高校青年教師師德師風水平的對策
3.1 積極轉變青年教師的價值觀念和理想信念
有關師德師風的理論是教師對教育教學實踐經驗教訓的總結和提煉,也是人民教師進行職業道德修養鍛煉的指導思想.[7]高校青年教師要積極學習相關方面的理論知識，只有這樣才能夠指導青年教師的行為，幫助青年教師樹立正確的教學觀念和價值觀念.青年教師在今后的教學生活中，才會有意識的改變自身的心態，逐漸加強師德師風建設工作力度，將優秀的師德師風建設工作者作為自身的發展榜樣.
3.2 高校要積極構建師德師風建設工作氛圍，進而引導青年教師工作
高校在日常的教學生活中，要積極構建師德師風建設工作氛圍，幫助青年教師轉變自身行為與態度.積極開展多種形式的建設活動，提高青年教師的政治覺悟和行為意識，利用科學的輿論導向來抵制不良師德師風的出現.對于優秀的教師進行表彰，以此來鼓勵青年教師奮發向上.
3.3 將師德師風建設情況納入教師考核工作
學校要制定切實可行的師德建設規劃、教師職業道德規范等制度,對師德建設目標、組織實施、保障措施、考核評價、獎勵辦法等提出明確要求,充分發揮規章制度的約束力,使師資隊伍建設科學化、規范化、制度化.[8]積極運用各種激勵機制來激發青年教師的建設工作，完善相關方面的考核制度，為青年教師的發展提供公平、公正的發展平臺.
4 結論
隨著我們國家改革開放進程不斷的加大，我們國家的高等教育水平伴隨著經濟實力、科學技術水平以及其他方面的能力的提高而提高.青年教師逐漸的在教師中比重的加深，顯示著我國的高校規模在不斷的擴大，而且高校教學隊伍也在不斷擴大，教學隊伍逐漸呈現年輕化.所以，提高青年教師師德師風建設質量成為高校管理工作中的重點.
參考文獻：
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〔5〕楚穎惠,劉京娟.科學發展觀指導下的高校青年教師師德建設研究[J].教育與職業，2010(21)：34-35.
〔6〕唐陳紹,甘益甜,謝曉波.基于學生眼中的高校師德師風狀況調查分析[J].時代金融，2011(23)：45-46.
