職校畢業總結

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職校畢業總結范文第1篇

【關鍵詞】護理畢業生；客觀結構化臨床考試；標準化患者

客觀結構化臨床考試―OSCE[1]發展于1975年，由英國Dundee大學的Dr. R.M. Harden提出，用于測試醫學生的臨床能力；被認為是評估醫學生臨床專業知識的金標準。OSCE要求每個學生在模擬的工作環境中，應用特定的技能和行為來護理標準化病人[2]（Standardized Patients，簡稱SP）。這個工作環境是監考老師事先評估并安排妥當，由一系列的簡短的評估，工作任務組成[3]。測試內容包括：入院介紹，臨床資料的采集，在醫學模擬人上實際操作等。從2010年起，我院應江蘇省衛生廳要求對護理學院應屆畢業生進行綜合操作考核，以檢驗臨床實習效果，為日后教學和實習提供可靠依據。但是傳統的考核方法無法全面檢驗護理的臨床能力，而且缺少系統性和連貫性。這使得護理教育者和管理者必須尋找一種既接近臨床又可以靈活應用于教學的考核模式。經過一系列的探討與研究，我們采用OSCE對完成臨床實習的畢業生進行考核。現在介紹OSCE在我院2010級護理專業畢業生綜合模擬考核中的應用及效果分析。

1 研究對象

以我院2010級護理學院1-6班300名護生為研究對象，按隨機數字表分為實驗組和對照組。實驗組和對照組護生均為女性，年齡在18～21歲。兩組的基礎文化和在校所學課程比較無統計學意義。本次考核中的SP病人為鹽城衛生職業技術學院培訓的兼職工作者，均為女生，年齡在43～55歲。SP病人的個人信息匿名處理，不侵犯隱私和人權。

2 方法

2.1 考核方法

實驗組采取OSCE考核法。專業任課教師和臨床兼職教師的指導SP病人準確的模擬某一臨床病種，并根據臨床的真實案例設計出與考核密切相關的臨床模擬病例。考生根據所給病例了解病人基本情況，分析病情和設計護理計劃。考核流程包括入院介紹開始，一般資料收集，癥狀與體征的評估，提出護理方案和在醫學模擬人上實施操作。對照組的考生按照傳統考核方法在醫學模擬病人身上實施單項護理操作。本次考核監考教師由我院護理學院專職教師和鹽城第一人民醫院各科護士長兼我院護理學院教師組成。專兼職教師兩兩搭檔組成考核小組，隨機抽取實驗組和對照組進行監考。

2.2 評價方法

自行設計調查問卷測評考核效果。問卷根據有關文獻編制，采用很好，好，一般，較差，差五個評價等級，計分依次為5分，4分，3分，2分，1分。問卷經過護理權威專家審核和修改，信度和效度通過測量符合要求。考生結束考核后發放問卷，共300份，回收問卷300份，回收率100%，并且都為有效問卷。用SPSS19.0軟件對數據進行統計分析，所得數據采用t檢驗。

3 考核結果調查及評價

調查結果見表1。

4 討論

4.1 目前，護理操作能力評估是醫學教學評估的棘手問題同時也是熱點話題。大多數護理高職院校操作考核偏重于動作規范性和熟練度，而忽視了操作對象和所處環境存在著差異，在考核過程中也無法體現護生的溝通能力及對病情的判斷和動態評估能力。特別是對于護理畢業生，他們已經在臨床實習一年，傳統的考核模式已無法全面衡量他們的護理能力。OSCE考核模式是臨床評估實習醫生操作能力的首選考核方案，我院護理學院決定大膽采取OSCE模式考核應用于護理畢業生實踐考核。通過考核的實驗組和對照組的調查問卷，可以明顯看出OSCE考核模式的效果和認可度。多數考生認為OSCE考核有助于培養護生的整體護理，沖破臨床分科模式的局限，與臨床案例的結合起來，并且有助于系統化貫徹護理程序，對護理對象實施護理技術操作時能主動運用護理程序，使其在今后的工作崗位上將應用整體護理理念去全面護理病人并形成一種自然而然的、習慣化的行為。

4.2 本次考核的另外一個顯著特征是SP病人。OSCE考核組多數護生反應，與SP病人溝通交流和對SP病人進行身體評估和臨床真實操作環境相似，有利于反映臨床護理的真實水平，同時提高了與患者的溝通能力。OSCE考核模式將各項臨床護理基本操作可能發生的情況或意外設計入病例，并在SP病人身上有所體現，讓護生對此作出判斷，并做應急處理，教給護生沉著、冷靜、遇事果斷的應對方法，以提高護生的應急能力。此外，本次考核應用的是SP病人而不是生物模擬人更真實的反應護生的人文關懷思想和倫理道德意識。為日后的臨床工作奠定了基礎。

4.3 通過和對照組的問卷數據分析對比，OSCE考核模式在十二個護生的能力提升方面都占有絕對的優勢，并且P

【參考文獻】

[1]Mitchell， M.L.， Henderson， A.， Groves， M.， Dalton， M.， Nulty， D.， 2009. The objective structured clinical examination（OSCE）： optimizing its value in the undergraduate nursing curriculum[J]. Nurse Education Today，29（4）：398-404.

職校畢業總結范文第2篇

關鍵詞：數控；多系統；車床；教學資源；職業教育

1 研發的背景

數控技術相關專業，強調先進技術的應用和實踐作業的操作能力，這些要求決定了數控技術專業從業人員不僅需要扎實的理論基礎，更應具有實際的動手操作能力，并且應具備專業以外的能力。于是，素質全面的技能型人才培養方式尤為重要。經調研，部分院校數控專業在教學條件方面，都存在以下這些問題：（1）設備數量種類配比不合理，學生實際操作機床的時間少。（2）如何提高學生的學習熱情。（3）一體化教學環境如何建設。

作為技能型人才培養的職業院校，應該適應市場需求，以企業對多系統小型數控車床加工技術的畢業生的能力要求為依據，結合職業院校學生的知識結構與技能水平，開設相應的多系統小型數控車床加工技術課程，使學生具備操作多系統小型數控車床加工的技術，達到企業的生產需求。

2 研發意義

市場上工業級數控機械類設備價格高、耗材多、安全性差，造成部分學校買不起、用不起、擔不起的情況，直接影響專業的穩步發展。據此提出基于小型多系統數控機床構建低碳環保型數控實訓的共同開發升級項目，將小型的具有加工能力的多系統數控機床搬入教室，構建理實一體化的教學環境。小型的數控機床主軸功率小，降耗低，可以極大地降低采購成本，節約能源消耗，響應國家低碳節能的政策，使教學過程變得更加直觀，學生在學習專業知識后，可以直接的進行實操，能夠更深入地獲取知識；機床與課室一體化，學生為主老師為輔，以完成任務的形式來加強學生多動手的教學模式，真正做到了理實一體化的教學；基于以上情況計劃與合作企業共同升級開發多系統數控平臺，可讓學生在一臺機床上就能操作華中、法那科、西門子、三菱四種數控系統，不僅便于老師教學，增加了學生的知識面，同時也可提高學生的實操技能，因此，多系統小型數控車床的研發將具有是深遠影響。

3 研發界定

本課題的研發對象為職業院校數控專業在多系統小型數控車床項目升級及教學研發的問題。鑒于多系統小型數控車床在實踐教學中的重要地位和作用，以及多軸系統對職業院校專業建設和發展的意義，本課題的研發題目為“多系統小型數控車床升級改造項目研發”，針對的是華中數控、FANUC、西門子、三菱四個系統。

4 研發目標

在項目研發中，來自企業的專家擔任兼職教師，引導學生如何實現各類主流系統間的靈活轉化，通過此種方式不僅提高學生理論水平和實操技能，而且又在教師有目的的引導下，培養了合作、解決問題等綜合能力。對在教學過程中出現的問題以及學生在學習與實踐過程中存在的不足加以適時研究與總結，積極尋找解決辦法，以求在校企合作的模式下，培養出一批能夠滿足數控車床各類系統崗位需求的技能型人才，真正實現多元化技能型人才培養的目標。

5 課題發主要內容

（1）數控車床技術現狀分析。（2）職校數控專業現狀及發展趨勢。（3）職校數控類專業課程設置。（4）職校數控專業畢業學生的就業。（5）職校對數控專業學生培養目標理解。（6）對各職校數控專業實訓室建設規劃。（7）多系統小型數控車床的開發升級內容。

重點：多系統小型數控車床的開發升級內容。難點：華中數控、FANUC、西門子、三菱小型數控車床的設計原理、編程語言、數據接品技術、開發系統的技術方法和應用。創新點：（1）以企業對數控技能人才的要求為依據，按照企業的崗位設置，開發符合職校數控專業教學的核心課程。（2）1臺多系統機床相當于4臺單一系統機床，便于老師教學，增加學生的知識面和技能。

6 課題研發方法

6.1 調查分析法和問卷調查法

就企業發展前景、生產現狀、用人需求及畢業生就業現狀等方面進行調查研發和論證，掌握充分事實依據前提下，制定計劃、采取措施、提高課題實施的針對性和實效性。深入先進制造類企業進行行業調查，獲得行業發展的第一手資料；深入同類院校了解數控類專業教學方法及課程設置，獲得教學案例及教學改革的資料。

6.2 文獻查閱法和經驗總結法

根據本課題研發的目標和內容，收集相關資料、查閱相關政策法規、了解其他學科實踐性教學方法的最新理論，檢索國內外已有的教育科研成果。學習、借鑒他人的成功經驗，從他人的經驗心得中得到啟發，形成自己較完善的教育理念，并提供充實可靠的理論支持，有效地推進課題研發進程，提高研發效率。

7 課題研發主要過程

（1）成立項目小組：為了順利完成此次項目的研發，成立了由專業教師及企業專家組成的項目小組。（2）編寫設計開發升級的思路與大綱。根據調研情況編寫《多系統小型數控車庫開發升級大綱》和《多系統小型數控車庫開發升級思路》，合作企業負責提供收集及提供各個開發過程中需要的數據、市場反映等有效數據、分析各系統之間的區別情況，為項目產品開發人提品支持策略、對大綱和思路提出指導意見和提升意見。（3）邀請企業專家召開研討會。對整個多系統小型數控車床的研討會進行策劃、主導、參與討論和總結。并要求企業技術骨干協助對整個會議進行策劃，召開研討會。論證多系統小型數控車庫開發升級的可行性。（4）確定開發思路與大綱。通過與專家溝通交流的研討會后，總結理清設計開發思路，對《多系統小型數控車庫開發升級大綱》和《多系統小型數控車庫開發升級思路》修改和定稿，專家審核提出指導和提升意見。（5）材料準備與預算。根據升級大綱和思路建設方案確定需要的原小型數據車床、材料、配件和耗材清單及預算，校企合作企業提供匹配的原小型數據車床、材料、配件和提供相關的耗材。（6）企業專家與專業教師互相培訓。對華中數控、FANUC、西門子、三菱小型數控車床的設計原理、編程語言、數據接品技術、開發系統的技術方法和應用等不太熟悉，需要企業專家和專業教師互相培訓。

8 課題研發成果

（1）配備多系統操作界面，實現華中數控、FANUC、西門子、三菱四種系教學。（2）體積小，占地小、 消耗小、資資源占用少、安全性能高、便于教學。（3）可用于儀表、手表等行業小型零件加工。

9 研發設想

對于校企合作模式、專業方向建設等方面的工作仍將繼續進行，特別是項目研發中所涉及的數控加工方向的數控機床編程與調試等技術，項目組將會繼續關注和研發下去，不斷創新完成系統性的升級改造。

參考文獻

職校畢業總結范文第3篇

最近，我們根據教體局領導的統一安排，就__如何正確處理就業與升學二者關系，確保學校教育教育水平穩步提高的問題進行了專題調研。調查中，他們與職校教務處、政教處、招生辦等有關處室的主要負責人進行了座談和討論。大家一致認為，近年來，__一手抓升學，一手抓就業，堅持“兩手抓，兩手硬”的原則，經過持續不斷的管理、投入、建設，學校的升學率一直保持在我市職教系統前列，三年來，共有名畢業生升入高等院校深造；學校的就業率也保持較高的發展態勢，就業安置工作進入了良性循環，近三年，共有畢業生，被安置到富士康集團、海爾集團、海信集團、__*服裝集團公司等大中型企業，獲得良好的工資收入，成為企業生產骨干，有許多進入企業領導層。調查中，他們看到，職校近幾年在教育教學工作中取得了優異成績，關鍵是他們能夠正確處理好就業與升學二者關系，使二者“各占其枝，雙花齊放”。目前，職校不論是高考班還是就業班，同學們都心態穩定，學習態度端正，對自己的未來能夠做出正確的選擇。經過認真調研，他們對他們的主要做法總結為以下幾條：一、加強常規教學管理

常規教學工作做得好，保證了畢業生的總體質量，為畢業安置和升學打下了基礎。

為提高教學質量，調動任課教師的工作積極性，學校出臺了《任課教師考核細則》，將任課教師的課堂教學、自習輔導、作業批改、備課、聽課、論文教研等項目，以總分100分計算，全部實行量化考核，考核的結果作為年終的評先選優的主要依據。在備課上，要求教師做到先周備課、集體備課，既備教材，又備學生，每節課必須有教案，教案要求規范、整潔，內容全面、準確，由教務處組織領導和教研組長每學期檢查兩次，打出該項目的分數。在課堂教學方面，由教務處下發了《課堂教學標準》，學校采取考評聽課、指導聽課、抽查聽課和學生評議等四種方式，加強對教師課堂教學的督查：考評聽課，即每學期由課堂教學考評小組組織兩次聽課，為每位教師打出成績，列入年終考核中；指導聽課，即由教務處組織相關學科骨干教師，對部分教師進行集中聽課，然后召集評課會，指出其優缺點；抽查聽課，即由教務處組織人員，隨機到課堂聽課，事先不通知，主要檢查教師備課是否充分，有無教案，教學效果如何；學生評議每學期進行兩次，對教師的教學態度、教學能力、教學效果等幾方面進行打分，列入教師年終考核成績。由于措施得力，職校教師課堂教學水平有了明顯提高。三年來，學校共有40多名教師獲校級優質課并頒發了證書，10名教師獲縣級優質課，3名教師獲__*市級優質課。在作業批改及自習輔導等方面，學校也都做出了相應的評定標準，由教務處進行定期或不定期限的檢查與抽查，結果直接參與年終考核。

二、一手抓高考，一手抓就業

近幾年，職校在職校高考中，取得了令人矚目的成績，這與狠抓高考班管理是分不開的。他們的主要做法是：制定相應措施，對就業班和高考班實行不同的教學進度，確定不同的教學重點。為了提高學校高考成績，學校成立了專門的高考教研組，制定了高考獎勵政策，并針對學校高考班越來越多的情況確定了“高考從入學抓起”的教學思路，采取提前進入“沖刺”階段，反復進行模擬考試，定期召開高考分析會等措施，及進調整教學目標和復習重點，確保了職校近幾年的高考成績。20__年，職校本科上線9人，專科上線70人，上線率達94，更值得一提的是，這次高考公共課及專業課共七個學科，有六個學科的__*市單科第一名出在職校。20__年，職校考生囊括了職校高考總成績__*市前六名，語文、數學、計算機理論的平均成績均居__*市第一名。20__年，職校78人參加高考，本專科上線74人，上線率95。由于高考成績突出，職校連年被評為“__*市高考工作先進單位”。優異的高考成績，提高了職校在社會上的聲譽，擴大了學校影響，有力地促進了學校教育教學水平的提高。

在重視高考班教學的同時，對就業班，也加大了管理力度。主要做法是：加強實驗、實習教學管理。學校在抓常規教學及高考班教學管理的同時，突出職校特色，加強實驗、實習教學，對就業班加強了專業技能培訓。一是加大實習教學設備設施的投資力度。學校在資金較為緊缺的情況下，想方設法，多方籌措資金，加強了實驗室、實習車間的建設，補充、完善了鉗工、車工、焊工、家電維修、計算機維修與組裝等實習車間，建成了數控編程機模擬室，進一步改善了學校的實驗實習條件。為了提高學生的操作技能和實踐水平，他們經常組織計算、汽修、機電、空乘專業等的技能比賽，并組織各專業學生參加了上級 勞動部門組織的應知應會考試，為學生就業做好了充分的準備。二是加大校外實習基地建設。學校先后與萬達汽車運輸有限公司、六和集團有限公司__*分公司等單位建成了校外實習基地，為安排學生實習創造了優越條件。三是加強了實驗、實習教學管理。學校制定了嚴格的實驗、實習教學管理規定，適當嗇了實驗、實習課的課時，鼓勵教師多上、上好實驗、實習課，教務處經常組織實驗、實習公開課，以此推動學習的實驗、實習教學，提高學生操作技能。

三、強招生宣傳，做好畢業生就業安置工作

畢業生質量得到充分保證的同時，學校還加大了招生宣傳力度，把畢業生就業做為重點工作之一，使學生進得來，留得住，出得去。

1、為宣傳學校形象，學校經常組織宣傳車下鄉宣傳。20__年，職校請__*電視臺制作了《__之歌》MTV及介紹學校綜合辦學情況的專題片，并刻錄成光盤。__*電視臺的《膠東子弟兵》欄目還播放了職校與駐地部隊軍民共建活動的專題片。這些行之有效的辦法，真正實現了讓社會了解職校，讓家長認可職校，讓學生選擇職校的目的。在職業學校招生形勢日趨嚴峻的情況下，職校近幾年，招生數量一直優質穩中有升，每年的招生數均接近全市職業學校招生總數的一半以上，得到市教育體育局的肯定和表揚。

2、學校堅持以特興校，辦自己的特色專業，保證畢業生質量，為畢業生就業打好基礎。經過多方努力，他們與__*富士康集團、海爾集團、海信集團等簽訂了聯合辦學協議。特別是富士康集團，20__年，職校首批30多名學生被選送到深圳富士康工業基地進行培訓，現已有多名學生走了了企業的領導崗位。為了讓學生滿意，讓家長放心，職校對畢業生實行跟蹤管理政策，派專人定期到用人單位了解、走訪已就業學生情況，掌握就業信息。近日，學校還組織學生家長及有關中學領導到富士康集團進行參觀，企業內現代化的管理，給參觀者留下了深刻的印象，參觀后，家長對學校的安置工作感到非常滿意。

職校畢業總結范文第4篇

關鍵詞：技工學校 職業指導師 定位

作為我國職業教育體系的重要組成部分，技工學校在社會發展過程中發揮著越來越重要的作用，為社會經濟的迅速發展提供了強有力的人力資源基礎。但近年來，隨著我國高校畢業生數量的不斷增大，技工學校的畢業生就業情況并不是特別理想。部分學生沒有找到合適的工作，情感上備受打擊。這不利于我國社會主義和諧社會的構建和個人的健康發展。因此，加強職校畢業生的就業指導工作，幫助學生找到合適的工作是當前職業院校面臨的一大課題。

一、技工學校畢業生的就業現狀

近年來我國中職學校的畢業生就業率較高，但仍略有下降，仍有部分畢業生沒有找到合適的工作，甚至在家待業。為了了解該部分學生未能就業的原因，筆者進行了分析和探討，并總結了當前技工學校畢業生就業中存在的問題。

1.技工學校畢業生就業難度越來越大

社會的發展使更多的學生獲得了上學的機會，高校也在不斷地擴大規模，這導致每年高校的畢業生數量越來越多，無形之中給技工學校的畢業生就業帶來了巨大的壓力，極大增加了技工學校畢業生的就業難度。

2.不同學科的就業情況存在巨大差異

通過分析，筆者發現技工學校的理工科畢業生就業率相對較高，尤其是土建專業、機械專業的畢業生，他們的就業率更高；而文科專業和農學專業的畢業生就業狀況卻并不是很理想。但隨著社會的發展，就業形勢也在不斷地變化。2012年，我國中職畢業生中農學畢業生的就業率居于首位。

3.大部分職校畢業生進入企業工作

在調研中，筆者發現90%以上的職校畢業生進入了企業，而只有不足10%的學生進入政府部門或者事業單位工作。

總之，新形勢下，我國職校畢業生的就業難度越來越大。技工學校以及學生本人等都必須積極地采取措施，改變這種不利的情況。

二、技工學校中職業指導師的定位

為了幫助技工學校畢業生在未來找到合適的工作，各個技工學校都要聘請職業指導師，幫助學生樹立正確的擇業觀、就業觀、創業觀。另外，職業指導師必須對自己的工作進行準確定位，盡力做好自己的本職工作。就目前來說，職業指導師必須發揮如下作用。

1.幫助學生樹立正確的職業觀念和理想

由于技工學校畢業生特殊的年齡階段，其身心發展還不是很成熟，對事物的認識還不夠深入。因此，職業指導師必須幫助學生樹立正確的職業觀念和理想。

（1）職業指導師要讓學生認識到職業觀念的重要性。

（2）在日常的指導過程中，職業指導師可以通過一些事例來激發和鼓勵學生以更加積極的姿態投入未來的職業選擇過程中，為實現自己的人生理想而奮斗。

2.提高學生的創業意識

很多職校畢業生雖然成功找到了工作，但卻與自己的愿望相差很大。為了進一步激發中職畢業生的潛能，充分發揮學生的智慧，職業指導師應注意提高學生的創業意識。提高學生的創業意識不僅是解決畢業生就業問題的有效途徑，而且也有利于學生今后的全面發展。職業指導師要做好與學生的溝通工作，了解他們內心最真實的想法，指導學生制訂合理的創業規劃，幫助學生解決遇到的難題，推進學生的創業活動順利進行。

3.做好學校和企業溝通的橋梁

（1）職業指導師必須充分了解當前人才市場的需求，通過充分的調研弄清楚當前社會所需要的人才應該具備的優良品質有哪些。

（2）職業指導師必須將自己所分析的結果及時傳達給學校領導和教師，讓他們在平時的授課過程中注意培養學生的優良品質和職業素質，以便適應未來工作的需要。

由此可見，做好學校和企業溝通的橋梁是職業指導師的重要職責之一。

4.善于挖掘技工學校畢業生的就業潛能

部分職校畢業生沒找到工作，主要是因為沒有充分發揮自己的潛能，沒有對自己未來的就業進行準確定位。這就需要職業指導師幫助學生正確認識自我，做出合理的評價，找準自己未來的發展方向。學生一定要按照職業指導師的相關建議，不斷努力，充分發揮自己的才能，為找到理想的工作打下基礎。

三、小結

職業指導師對事物的態度、認識程度等對學生就業觀念的產生有著十分重要的影響。因此，職業指導師首先要對自己的工作進行準確定位，幫助技工學校的畢業生找到才干匹配的工作，為他們今后的發展打下良好基礎。

參考文獻：

[1]曹瑛.職業指導師素養現狀及其提升策略研究[J].南昌教育學院學報，2013（9）.

職校畢業總結范文第5篇

近年來，許多職校學生鞏固率都有所下降，學生流失現象嚴重。分析造成職校學生流失嚴重的原因，主要有以下幾個方面。

（一）傳統的教育觀念的影響。

目前，由于受“上職高沒前途，讀不了才去讀職校”的陳舊觀念的影響，職校學生思想壓力較大，學習的勁頭不足。

（二）家境貧困是學生輟學的一個重要原因。

在一部分地區，還有相當一部分農民家庭沒有擺脫貧困。近幾年來，盡管每位農村職校學生都能享受國家助學金和減免學費，還有自治區獎學金和其他各類獎學金等，但流失學生中大部分還是因為家里交不起學費或生活費而中途輟學。

（三）忽視生源質量所造成的原因。

近年來，隨著市場經濟的不斷發展和招生制度的改革，生源大戰烽煙四起。為了爭奪生源，不少學校往往忽視招生質量，不管年齡大小，不管表現好壞，也不管成績高低，只要來校交錢，一律照收不誤，這樣就使一些初中甚至小學都未畢業的為糊日子、混文憑的“雙差生”乘機混入學校。這些人在學校無視校紀校規，在同學中稱王稱霸，影響極壞，不但自己不認真讀書，而且妨礙他人學習，致使那些想好好學習的同學也學不安心。

（四）教育教學管理不嚴所造成的原因。

嚴格的教育教學管理和良好的學習風氣是一所學校具有較強凝聚力的必要條件。一些職業學校以營利為目的，只抓招生，不抓管理，只講數量而忽視質量，學風不正，紀律不嚴；存在教學方法陳舊、課程開設不合理、專業特色不突出、學生動手機會少等諸多教學問題，學生普遍感到學不到東西，從而對學習喪失興趣、學生厭學情緒嚴重。少數教師的教學態度不端正，教學不認真，缺乏責任心，使學生很失望。

（五）就業渠道不暢，專業不對口。

目前職校生就業形勢嚴峻，一方面受就業市場的影響，另一方面學校培養出來的學生綜合素質不高，難以達到社會對人才的要求。同時學校對畢業生缺乏必要的就業指導，學生就業觀念陳舊，學校為畢業生開辟的就業渠道也很有限，這使得職校生的就業存在專業不對口、工資不高、工作環境不好等許多令人不滿意的問題，甚至還有部分學生找不到工作的現象。

二、控制學生流失之對策探究

面對學生流失嚴重的現狀，我們應該直面重視而不是回避；針對學生流失的原因，我們尤其是班主任應該深入探究控制學生流失的對策，以便采取積極有效的措施來減少學生流失。

（一）利用一切機會大力宣傳，協助學校走出招生困境。

招生數量和質量成為直接影響職業學校生存和發展的主要因素，班主任可利用身份之便利，積極廣泛宣傳《職業教育法》等法律法規，營造社會氛圍。通過召開家長會、家訪、、發放宣傳資料等形式，對家長和學生進行《職業教育法》的宣傳，家長和學生明確職業教育的重大意義；同時大力宣傳從我校畢業到三星機電有限公司就業后光榮當選為2008年北京奧運火炬手覃淑美和到新加坡務工的黃海洋等多名學生的成功案例，使學生和家長明白就讀職校同樣可以成就輝煌。另外還要協助學校嚴把招生關，提高生源的質量。對于那些初中未畢業和品行不良被學校開除的“差生”堅決不招，要嚴格把關，不能來者不拒，以避免學校教育教學管理層次迅速下降，學校聲譽受損，導致招生更為困難。

（二）嚴格學生管理。

嚴格的管理是辦好一所學校的前提，部分學生在初中時就已經養成了曠課逃學、吸煙、賭博、打架等不良習慣。因此矯正學生不良行為，嚴格學生管理是減少學生流失的重要手段。班主任要組織新生參加軍訓，引導他們制定相應的班規班約來約束自己的行為，使學生養成遵守校紀校規的良好習慣，同時加強對學生的法制教育，增強法律觀念，培養遵紀守法意識，以此來規范學生。對于學生中出現的違紀事件要及時查處，對嚴重違紀影響極壞的學生不能姑息遷就，而是要及時整理材料上報學校，知道留住一個“差生”可能流失一大批好生。

（三）關心愛護學生。

職校生是一個特殊群體，他們由于成績差或品行不佳受到別人的歧視，普遍存在自卑感；他們面對學習壓力、生活壓力和就業壓力而心理負擔重；他們自我意識強，常為一點小事引發矛盾；他們自控能力差而經常違紀。面對這一特殊群體，班主任不能一味地埋怨學生素質差、難教，而是要沉住氣、靜下心，真正關心愛護學生，幫助學生拭去心靈的自卑，找回自信的感覺、堅定學習的信心，做好學生的轉化工作。對少數經濟特別困難的學生，幫助其向學校申請學費緩繳或分期繳費，對學習成績突出的學生給予大力表揚并積極推薦其參加減免學費或獎學金人員的評選，使他們能感受到學校的關心與支持。只有這樣才能穩定學生情緒，留住學生。

（四）讓學生參與班級管理，充分發揮學生的主體作用。

期初班主任要組織學生進行民主選舉，產生正式班委，對班級干部不能只是使用，還要重視培養，嚴格要求。既要鼓勵他們大膽地工作，又要教育他們嚴于律己，以身作則，做學習的模范。在班上要極力維護班干部的威信，對他們的工作成績予以充分肯定，但也不掩飾他們的缺點。每月甚至每周都要定時召開班委會議，總結工作經驗調整失誤。開學初，就如何管好班級，共創好集體，在全班展開大討論，要求每位同學都積極發言，提出見解。通過同學們的討論，經班委會同意，制定了班級規章制度和處罰措施，然后大家對照執行，形成良好班風。

班主任要適時開展形式多樣的主題班會和豐富多彩的各種活動，增強學校和班級對學生的吸引力，培養學生的集體榮譽感，特別是要發揮團支部、興趣小組優勢，使班級充滿生機，充滿凝聚力。

（五）加強校企合作，暢通就業渠道，加強暑期實習。