廣播電視編導(dǎo)論文
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廣播電視編導(dǎo)論文范文第1篇
有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)多媒體技術(shù)能夠把信息以豐富的形式進(jìn)行展示，學(xué)生要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能在這種形象教學(xué)中更好地感受各種元素，激發(fā)創(chuàng)造力、想象力。對(duì)于一些普通條件下無法觀測(cè)的現(xiàn)象，多媒體可以生動(dòng)形象地將其模擬出來，從而提高學(xué)生對(duì)抽象事物的客觀認(rèn)識(shí)，改善教學(xué)效果，有效得提高多媒體教學(xué)效率。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中，一些圖形圖像的學(xué)習(xí)可以更加直觀地表現(xiàn)，能夠刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生發(fā)揮出自身的潛能，成為綜合型人才。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在以往的教學(xué)模式中，教師是知識(shí)的傳輸者，學(xué)生則是被動(dòng)的接收者，這種單一的學(xué)習(xí)模式不利于學(xué)習(xí)效率的提高，使得學(xué)生不能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以豐富教學(xué)手段，打破以往的時(shí)間限制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力，讓枯燥的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)變得津津有味，從而提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。多媒體教學(xué)強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的想象力，將其運(yùn)用到廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中，能夠增強(qiáng)教學(xué)的活躍性，有助于塑造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生有著積極的影響，可以讓學(xué)生輕松地掌握專業(yè)知識(shí)，并且學(xué)會(huì)自如地運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)習(xí)充滿興趣。另外，在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，還要提高學(xué)生的協(xié)作能力，分組進(jìn)行討論，進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)的專業(yè)知識(shí)。方便了師生交流在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師與學(xué)生之間存在一些教學(xué)距離，難免給學(xué)生一種威嚴(yán)感，不方便師生之間的溝通。長(zhǎng)此以往，學(xué)生和教師的關(guān)系將會(huì)疏遠(yuǎn)，交流時(shí)間會(huì)越來越少，不利于建立良好的師生關(guān)系。將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，教師除了可以利用多媒體技術(shù)制作課件外，還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段建立學(xué)生群。這樣一來，教師可以把相關(guān)資料上傳到群內(nèi)，學(xué)生可以及時(shí)了解學(xué)習(xí)中需要用到的資料，方便了學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的交流，改善了師生關(guān)系，讓教師成為學(xué)生最好的引導(dǎo)者。而且，網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)可以讓廣大師生在網(wǎng)絡(luò)世界里吸取足夠的學(xué)習(xí)資源，既可以幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)，也可以幫助學(xué)生有效地進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
2在教學(xué)中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)時(shí)應(yīng)注意的問題
現(xiàn)代多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)電教媒體的結(jié)合目前，在現(xiàn)代多媒體教學(xué)中忽略了傳統(tǒng)電教媒體的運(yùn)用，雖然計(jì)算機(jī)多媒體發(fā)揮覆蓋了部分功能，但是傳統(tǒng)電教媒體的作用不可忽視。在運(yùn)用各種媒體教學(xué)時(shí)，首先要了解媒體的特點(diǎn)，并且要學(xué)會(huì)充分地運(yùn)用各種媒體。再就是選擇媒體教學(xué)時(shí)，還需要堅(jiān)持媒體功能性原則、教學(xué)需要原則，在教學(xué)中要綜合運(yùn)用各種媒體，既要會(huì)運(yùn)用傳統(tǒng)電化教育媒體，又要充分發(fā)揮傳統(tǒng)電教媒體的作用。傳統(tǒng)的電教媒體主要是運(yùn)用幻燈片、投影片來直觀表現(xiàn)專業(yè)信息，在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)中仍然發(fā)揮著重要作用。雖然多媒體信息技術(shù)對(duì)廣播電視編導(dǎo)教學(xué)有著重要意義，但它始終不能夠完全替代傳統(tǒng)電教媒體，它們?cè)诠δ芴攸c(diǎn)上仍然存在差異。在運(yùn)用傳統(tǒng)電教媒體時(shí)，學(xué)生可以參與到幻燈片的制作中，從而幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的影視技術(shù)基礎(chǔ)。總之，在教學(xué)過程中，要有效地結(jié)合各媒體的效果，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并且要根據(jù)媒體的優(yōu)勢(shì)，讓教學(xué)更加豐富生動(dòng)。多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到廣播電視編導(dǎo)專業(yè)中，發(fā)揮了重要的作用，但是過多地運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，或者課堂中運(yùn)用過多的影視片段等，對(duì)教學(xué)會(huì)產(chǎn)生反效果。雖然傳統(tǒng)的教學(xué)手段在教學(xué)過程中有一定的局限性，但是也具備一定的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段沒有過多動(dòng)態(tài)的畫面，容易讓學(xué)生將精力集中到專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。除此之外，教師采用口頭傳授教課，這樣一來，學(xué)生可以在課堂上提出疑難問題，然后教師便能夠根據(jù)教學(xué)問題來進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，從而增強(qiáng)教學(xué)的靈活性。為此，要掌握廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)課堂中多媒體技術(shù)的運(yùn)用，將多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有效地結(jié)合在一起，進(jìn)一步完善教學(xué)效果。合理控制多媒體課件的運(yùn)用在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，制作多媒體課件要有一定的度，課件不能被直接作為電子板書的形式運(yùn)用到教學(xué)過程中，也不能過多地運(yùn)用多媒體課件。教師還要學(xué)會(huì)使用多媒體課件，把握好課件中的視聽比例，做好組織教學(xué)內(nèi)容的配置，有效地提高課堂教學(xué)效率。與此同時(shí)，教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)課件時(shí)，還要加入一些新的觀點(diǎn)和理念，不要一味地重復(fù)以往的教學(xué)課件。在合理配置教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，充分體現(xiàn)多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，有效地提高廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。
3總結(jié)
廣播電視編導(dǎo)論文范文第2篇
專業(yè)代碼及名稱
7 月 8 日
7 月 9 日
上午 9:00 - 11:30
下午 14:30 - 17:00
上午 9:00 - 11:30
下午 14:30 - 17:00
課程代碼
課程名稱
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課程名稱
課程代碼
課程名稱
課程代碼
課程名稱
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寫作基礎(chǔ)與應(yīng)用
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00069
國(guó)際稅收
00062
稅收管理
00999
政府預(yù)算管理
00068
外國(guó)財(cái)政
B020110 國(guó)際貿(mào)易（獨(dú)立本科段）
11465
現(xiàn)代公司管理
B020157 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與審計(jì)
（獨(dú)立本科段）
00974
統(tǒng)計(jì)學(xué)原理
00061
國(guó)家稅收
03703
國(guó)際會(huì)計(jì)與審計(jì)準(zhǔn)則
00944
審計(jì)
04532
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專題
03702
會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)與比較
04534
財(cái)政與農(nóng)村金融
04533
管理與成本會(huì)計(jì)
04531
微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)
06069
審計(jì)學(xué)原理
06270
技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)
B020177
投資理財(cái)（獨(dú)立本科段）
05175
稅收籌劃
07250
投資學(xué)原理
08592
房地產(chǎn)投資
12327
金融理財(cái)規(guī)劃
B020180 會(huì)展管理（獨(dú)立本科段）
03875
會(huì)展概論
03872
會(huì)展?fàn)I銷
03878
會(huì)議運(yùn)營(yíng)管理
08884
會(huì)展經(jīng)濟(jì)學(xué)
03877
會(huì)展項(xiàng)目管理
08888
會(huì)展企業(yè)戰(zhàn)略管理
08889
會(huì)議酒店管理
08887
會(huì)展場(chǎng)館經(jīng)營(yíng)與管理
08725
會(huì)展客戶關(guān)系管理
08890
會(huì)展管理信息系統(tǒng)
B020204 會(huì)計(jì)（獨(dú)立本科段）
00974
統(tǒng)計(jì)學(xué)原理
04531
微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)
03703
國(guó)際會(huì)計(jì)與審計(jì)準(zhǔn)則
B020208 市場(chǎng)營(yíng)銷（獨(dú)立本科段）
07072
企業(yè)形象設(shè)計(jì)(CIS)
07353
管理學(xué)原理(一)
B020216 電子商務(wù)（獨(dú)立本科段）
03339
信息化理論與實(shí)踐
B020218 人力資源管理（獨(dú)立本科段）
00164
勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)
00324
人事管理學(xué)
00463
現(xiàn)代人員測(cè)評(píng)
06183
工資管理
00294
勞動(dòng)社會(huì)學(xué)
07484
社會(huì)保障學(xué)
11467
人力資源統(tǒng)計(jì)學(xué)
11366
人口與勞動(dòng)資源
11365
勞動(dòng)力市場(chǎng)學(xué)
11466
現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理概論
11470
國(guó)際勞務(wù)合作和海外就業(yè)
11468
工作崗位研究原理與應(yīng)用
11465
現(xiàn)代公司管理
11469
宏觀勞動(dòng)力配置
11471
勞動(dòng)爭(zhēng)議處理概論
B020222 物業(yè)管理（獨(dú)立本科段）
02659
房地產(chǎn)項(xiàng)目管理
05673
城市社區(qū)建設(shè)概論
00176
物業(yè)管理
05674
物業(yè)信息管理
05672
物業(yè)設(shè)備管理
05675
物業(yè)管理國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量認(rèn)證
06569
物業(yè)管理實(shí)務(wù)
05676
城市環(huán)境保護(hù)
07519
公司管理學(xué)
B020229
物流管理（獨(dú)立本科段）
07006
供應(yīng)鏈與企業(yè)物流管理
03361
企業(yè)物流
03365
物流運(yùn)輸管理
03364
供應(yīng)鏈物流學(xué)
07724
物流系統(tǒng)工程
07729
倉儲(chǔ)技術(shù)和庫存理論
07725
物流規(guī)劃
B020230 公共事業(yè)管理（獨(dú)立本科段）
03335
公共管理學(xué)
05724
公共衛(wèi)生管理
03331
公共事業(yè)管理
03312
勞動(dòng)和社會(huì)保障概論
B020235 國(guó)際旅游管理
（獨(dú)立本科段）
00191
旅行社經(jīng)營(yíng)與管理
00187
旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)
00188
旅游心理學(xué)
04138
旅游文化
11403
中國(guó)旅游文學(xué)作品選
05034
旅游地理學(xué)
03529
國(guó)際旅游飯店管理
11404
旅游飯店設(shè)備管理
18960
禮儀學(xué)
11341
國(guó)際旅游學(xué)
11343
旅游會(huì)計(jì)學(xué)
11405
美食與菜系
11406
旅游資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)
B020236 會(huì)計(jì)電算化（獨(dú)立本科段）
08674
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)
03703
國(guó)際會(huì)計(jì)與審計(jì)準(zhǔn)則
02376
信息系統(tǒng)開發(fā)
B020256 項(xiàng)目管理（獨(dú)立本科段）
05060
項(xiàng)目范圍管理
05058
管理數(shù)量方法
04154
項(xiàng)目采購管理
05063
項(xiàng)目時(shí)間管理
05067
項(xiàng)目管理案例分析
05062
項(xiàng)目質(zhì)量管理
05061
項(xiàng)目成本管理
05066
項(xiàng)目論證與評(píng)估
09413
項(xiàng)目管理概論
10427
項(xiàng)目人力資源與溝通管理
B020277 環(huán)境保護(hù)與管理
（獨(dú)立本科段）
04518
環(huán)境化學(xué)
04523
水污染控制工程（一）
02472
環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)
02471
環(huán)境生態(tài)學(xué)
04525
環(huán)境微生物學(xué)
04526
環(huán)境工程導(dǎo)論
04521
大氣污染控制技術(shù)
04519
固體廢物管理
04528
城市生態(tài)與環(huán)境學(xué)
05580
環(huán)境保護(hù)
04527
環(huán)境規(guī)劃與管理
06270
技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)
B020279 工程管理（獨(dú)立本科段）
03303
建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)
06087
工程項(xiàng)目管理
06289
工程招標(biāo)與合同管理
04037
施工技術(shù)與組織
03823
建筑制圖
08263
工程經(jīng)濟(jì)學(xué)與項(xiàng)目融資
06936
建筑法規(guī)
06393
土木工程概論
08262
房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營(yíng)
06962
工程造價(jià)確定與控制
B020282
采購與供應(yīng)管理
（獨(dú)立本科段）
03613
采購與供應(yīng)關(guān)系管理
03615
采購績(jī)效管理
03618
采購項(xiàng)目管理
03619
運(yùn)作管理
B020309 現(xiàn)代企業(yè)管理
（獨(dú)立本科段）
08816
現(xiàn)代企業(yè)管理信息系統(tǒng)
05171
中小企業(yè)戰(zhàn)略管理
06092
工作分析
08819
企業(yè)管理咨詢與診斷
10425
企業(yè)內(nèi)部控制
06093
人力資源開發(fā)與管理
07114
現(xiàn)代物流學(xué)
10422
電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)管理
18960
禮儀學(xué)
10421
客戶服務(wù)管理
07481
管理學(xué)基礎(chǔ)
10424
資本運(yùn)營(yíng)與融資
10423
銷售業(yè)務(wù)管理
10426
團(tuán)隊(duì)管理
B030203 社會(huì)工作與管理
（獨(dú)立本科段）
00285
中國(guó)福利思想
00279
團(tuán)體社會(huì)工作
00283
社會(huì)行政
00282
個(gè)案社會(huì)工作
03335
公共管理學(xué)
05963
績(jī)效管理
00280
西方社會(huì)學(xué)理論
00281
社區(qū)社會(huì)工作
00278
社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)
00276
人類成長(zhǎng)與環(huán)境
03346
項(xiàng)目管理
B040102 學(xué)前教育（獨(dú)立本科段）
00881
學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫作
00403
學(xué)前兒童家庭教育
00886
學(xué)前兒童心理衛(wèi)生與輔導(dǎo)
00399
學(xué)前游戲論
00884
學(xué)前教育行政與管理
00887
兒童文學(xué)名著導(dǎo)讀
00885
學(xué)前教育診斷與咨詢
B040107 教育管理（獨(dú)立本科段）
10488
班級(jí)管理學(xué)
00442
教育學(xué)（二）
10489
現(xiàn)代學(xué)校人力資源管理
10490
教育財(cái)政學(xué)
00459
高等教育管理
B040108 教育學(xué)（獨(dú)立本科段）
01281
中國(guó)教育史
00442
教育學(xué)（二）
00471
認(rèn)知心理
00448
學(xué)校管理學(xué)
02018
數(shù)學(xué)教育學(xué)
01282
外國(guó)教育史
07824
語文教育學(xué)導(dǎo)論
B040110 心理健康教育
（獨(dú)立本科段）
00266
社會(huì)心理學(xué)（一）
02108
實(shí)驗(yàn)心理學(xué)
00471
認(rèn)知心理
03519
心理測(cè)評(píng)技術(shù)與檔案建立
05951
心理與教育統(tǒng)計(jì)
04269
人格心理學(xué)
04267
學(xué)習(xí)心理與輔導(dǎo)
B040302 體育教育（獨(dú)立本科段）
11123
社會(huì)體育學(xué)
00486
運(yùn)動(dòng)生理學(xué)
00497
運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)
06743
運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)
11397
體育科研方法
00501
體育史
B050113 漢語言文學(xué)教育
（獨(dú)立本科段）
00821
現(xiàn)代漢語語法研究
00814
中國(guó)古代文論選讀
11344
中國(guó)近代文學(xué)史
11345
文體寫作
11495
古代漢語(二)
04579
中學(xué)語文教學(xué)法
11494
古代漢語(一)
11346
近代漢語
11347
唐詩宋詞研究
11501
中國(guó)當(dāng)代文學(xué)史
B050206 英語教育（獨(dú)立本科段）
00841
第二外語(法語)
05187
中學(xué)英語教學(xué)法（小教）
07374
高級(jí)英語（一）
00840
第二外語（日語）
10101
美國(guó)文學(xué)選讀
06422
英語語言學(xué)
11416
翻譯
10100
英國(guó)文學(xué)選讀
11499
英語論文寫作
11488
基礎(chǔ)英語(二)
11487
基礎(chǔ)英語(一)
10876
英美報(bào)刊選讀
11489
基礎(chǔ)英語(三)
11497
高級(jí)英語(二)
11500
外語教學(xué)心理學(xué)
B050218 商務(wù)英語（獨(dú)立本科段）
05355
商務(wù)英語翻譯
05439
商務(wù)英語閱讀
05440
商務(wù)英語寫作
00840
第二外語（日語）
B050302 廣告學(xué)（獨(dú)立本科段）
00635
廣告法規(guī)與管理
00639
廣播電視廣告
00641
中外廣告史
00634
廣告策劃
00850
廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)
00640
平面廣告設(shè)計(jì)
B050311 廣播電視編導(dǎo)
（獨(dú)立本科段）
01178
電視藝術(shù)概論
01180
電視采訪
01170
電視畫面編輯基礎(chǔ)
01171
電視攝影造型基礎(chǔ)
01183
電視文藝編導(dǎo)
01184
電視藝術(shù)片創(chuàng)作
01187
電視片結(jié)構(gòu)
01179
非線性編輯
01185
廣播新聞節(jié)目創(chuàng)作
01186
電視節(jié)目包裝與編排
01181
電視節(jié)目導(dǎo)播
B050408 音樂教育（獨(dú)立本科段）
06955
中國(guó)音樂史
04366
曲式與作品分析
11419
和聲學(xué)（二）
11427
歌曲作法(二)
11422
音樂作品欣賞(二)
11421
外國(guó)音樂史
B050410 美術(shù)教育（獨(dú)立本科段）
00747
美術(shù)教育學(xué)
11330
設(shè)計(jì)學(xué)
00745
中國(guó)畫論
00744
美術(shù)鑒賞
B050418 數(shù)字媒體藝術(shù)（獨(dú)立本科段）
00504
藝術(shù)概論
05710
多媒體技術(shù)應(yīng)用
07759
Visual Basic程序設(shè)計(jì)
B050437 藝術(shù)設(shè)計(jì)（獨(dú)立本科段）
09235
設(shè)計(jì)原理
04026
設(shè)計(jì)美學(xué)
10177
設(shè)計(jì)基礎(chǔ)
B050443 服裝設(shè)計(jì)與工程
（獨(dú)立本科段）
03907
西洋服裝史
03908
服裝材料學(xué)
03911
服裝國(guó)際貿(mào)易
03902
服裝發(fā)展簡(jiǎn)史
03918
服飾流行分析
03916
服裝消費(fèi)心理學(xué)
03915
服裝連鎖店管理
03910
服裝工業(yè)工程
07541
服飾文化
03919
服裝市場(chǎng)調(diào)查與分析
B070102 數(shù)學(xué)教育（獨(dú)立本科段）
02014
微分幾何
廣播電視編導(dǎo)論文范文第3篇
關(guān)鍵詞： 紀(jì)錄片 虛構(gòu) 故事化 非線性敘事
“記錄電影史上存在著兩種傳統(tǒng)，分別代表著電影的兩個(gè)極端：一種是對(duì)現(xiàn)實(shí)的描述，另一種是對(duì)現(xiàn)實(shí)的安排，記錄電影的全部歷史便是在這兩個(gè)極點(diǎn)之間形成和發(fā)展演變的。”[1]這兩種極端實(shí)質(zhì)就是真實(shí)與虛構(gòu)。
記錄電影發(fā)展史實(shí)際上是真實(shí)與虛構(gòu)之間形成、發(fā)展、演變的歷史。縱觀記錄電影發(fā)展史，20世紀(jì)50年代前約翰·格里爾遜給記錄電影下定義“對(duì)現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造性處理”，這個(gè)定義無法從根本上區(qū)分故事片和紀(jì)錄片，許多紀(jì)錄片常采用搬演和重構(gòu)的手法，這時(shí)真實(shí)與虛構(gòu)無法完全分離；但是到50年代以后，法國(guó)的“真理電影”和美國(guó)的“直接電影”以表現(xiàn)眼前正在發(fā)生的事件為宗旨，強(qiáng)調(diào)真實(shí)，極力反對(duì)虛構(gòu)，將紀(jì)錄片定義為“非虛構(gòu)的電影”，真實(shí)與虛構(gòu)徹底決裂；到90年代后，新紀(jì)錄電影否定了“真實(shí)電影”積極主張?zhí)摌?gòu)，這既是對(duì)格里爾遜式記錄電影的回歸，也是螺旋式的上升發(fā)展。格里爾遜式的記錄電影在使用虛構(gòu)手段時(shí)是被動(dòng)而不自覺的，而新紀(jì)錄電影是積極而自覺的。
“美國(guó)學(xué)者林達(dá)·威廉姆斯在《沒有記憶的鏡子——真實(shí)、歷史與新記錄電影》一文中認(rèn)為：對(duì)真實(shí)和虛構(gòu)采取過于簡(jiǎn)單化的兩分法，是我們?cè)谒伎加涗涬娪罢鎸?shí)問題時(shí)遇到的根本困難，選擇不是在兩個(gè)完全分離的關(guān)于真實(shí)和虛構(gòu)的體制之間進(jìn)行，而是存在于為接近相對(duì)真實(shí)所采取的虛構(gòu)策略中。”[2]紀(jì)錄片是一個(gè)包含主觀性和客觀性的雙重命題，其價(jià)值在客觀記錄和主觀詮釋的不斷互動(dòng)中產(chǎn)生。真實(shí)與虛構(gòu)之間并非水火不容的，紀(jì)錄片中也存在虛構(gòu)的成分，用真實(shí)和虛構(gòu)簡(jiǎn)單的區(qū)分紀(jì)錄片和故事片是膚淺的。而事實(shí)上故事片與紀(jì)錄片的界限越來越模糊，故事片采用紀(jì)實(shí)的手法，表達(dá)自我；紀(jì)錄片借鑒故事化的手法，增加戲劇性。
作為《天水圍的夜與霧》的編劇，張經(jīng)緯拍紀(jì)錄片是半路出家，僅拍過《歌舞升平》和《音樂人生》兩部紀(jì)錄片，但是在香港微弱的紀(jì)錄片版圖中依然占有著極重的分量，《歌舞升平》入選香港國(guó)際電影節(jié)競(jìng)賽單元，《音樂人生》獲得了臺(tái)灣金馬獎(jiǎng)最佳紀(jì)錄片、最佳音效、最佳剪輯三個(gè)大獎(jiǎng)，同時(shí)也創(chuàng)下紀(jì)錄片在金馬獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)數(shù)最多的記錄。他的紀(jì)錄片可以做到“比劇情片還引人入勝”，可以具有強(qiáng)大的票房號(hào)召力。
張經(jīng)緯秉承著真實(shí)的基本法則，《歌舞升平》記錄著繁華背后被忽略的貧窮和無奈，《音樂人生》記錄著一個(gè)從小就學(xué)鋼琴的孩子從音樂中怎樣得到人生的啟發(fā)。因?yàn)槿祟悓?duì)藝術(shù)的需求在很大程度上是對(duì)真實(shí)的需求，“人類對(duì)真實(shí)的需要和崇拜，是對(duì)人生實(shí)在性的追求”。[3]紀(jì)錄片的發(fā)展史就是對(duì)真實(shí)的不斷認(rèn)識(shí)史，作為紀(jì)錄片的本質(zhì)特征，失去真實(shí)，紀(jì)錄片也將失去生命。但是絕對(duì)的真實(shí)并不存在，“純粹的客觀真實(shí)對(duì)于個(gè)體來說是不可見的”，單純強(qiáng)調(diào)非虛構(gòu)的紀(jì)實(shí)手法缺乏歷史的參照和深度，這樣的真實(shí)也只能是膚淺的真實(shí)。德國(guó)電影理論家克拉考爾在他的名作《電影的本性》中提到電影的本性是物質(zhì)現(xiàn)實(shí)的復(fù)原，這似乎更契合紀(jì)錄片的本性。但是紀(jì)錄片的真實(shí)并不是現(xiàn)實(shí)，“真實(shí)是個(gè)變量，是人介入現(xiàn)實(shí)存在的結(jié)果，真實(shí)是一個(gè)關(guān)于現(xiàn)實(shí)的神話。”[4]而紀(jì)錄片也不僅僅只是物質(zhì)現(xiàn)實(shí)的復(fù)制品，它能夠而且應(yīng)該發(fā)出屬于自己的獨(dú)特的“嗓音”[5]而新紀(jì)錄電影所主張的“虛構(gòu)”也不是憑空捏造，而是“現(xiàn)實(shí)的虛構(gòu)”這種虛構(gòu)富有創(chuàng)造力，是通向真實(shí)的另一條路。真實(shí)是目的，而虛構(gòu)是一種手段。真實(shí)并不僅限于可以觸摸的實(shí)物，同樣也存在著想象力和激情，存在于虛構(gòu)之中，尤其是心理真實(shí)。因此在紀(jì)錄片中虛構(gòu)不應(yīng)被盲目排除，事實(shí)上也無法完全排除。
紀(jì)錄片的創(chuàng)作理念是關(guān)注人類的生存現(xiàn)狀、關(guān)注社會(huì)的變遷，關(guān)注人的生活狀態(tài)。紀(jì)錄片故事化運(yùn)用故事化的手段來講述真實(shí)事件，前提是并不違背紀(jì)錄片的本質(zhì)——真實(shí)原則。唐麗娜在《紀(jì)錄片“故事化”表現(xiàn)手法的探究》中提到：“我們也可以讓紀(jì)錄片‘講故事’，在保持真實(shí)的前提下，借鑒電視劇或電影的手法來‘講故事’，利用各種元素，例如講究的鏡頭畫面，現(xiàn)場(chǎng)的聲音語言。”[6]與影視劇中的故事不同，紀(jì)錄片中的故事是實(shí)構(gòu)的，它是在真實(shí)的前提下對(duì)事實(shí)的藝術(shù)再現(xiàn)，“它來源于被紀(jì)錄的真實(shí)故事本身和編導(dǎo)的創(chuàng)作”。
張經(jīng)緯雖然力求真實(shí)但絕不排除虛構(gòu)，而是充分利用虛構(gòu)的合理成分，采用故事化的創(chuàng)作手法、運(yùn)用情節(jié)化的敘事策略發(fā)現(xiàn)生活的戲劇性，對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)生活加以選擇和概括，進(jìn)行主觀創(chuàng)造性處理。
一、對(duì)生活素材加以選擇
巴贊在他的論文《真實(shí)美學(xué)》中明智地指出：“一切藝術(shù)，即使是最現(xiàn)實(shí)主義的藝術(shù)也擺脫不開共同的命運(yùn)，他不可能把完整的現(xiàn)實(shí)捕入網(wǎng)內(nèi)，它必然漏掉現(xiàn)實(shí)的某些方面。無疑，技術(shù)的進(jìn)步和運(yùn)用會(huì)使網(wǎng)孔變得細(xì)密，然而仍然需要在各類現(xiàn)實(shí)事物中進(jìn)行一定的選擇”，紀(jì)錄片創(chuàng)作者一個(gè)最核心的責(zé)任就是從看似平淡的真實(shí)生活、真實(shí)情景中用藝術(shù)的眼光去挖掘、提煉值得思考的能夠觸動(dòng)和震撼人心的一些東西。現(xiàn)實(shí)是多棱鏡，多面映照出生活。張經(jīng)緯面對(duì)一個(gè)音樂天才，他可選擇的事實(shí)有很多，既可以表現(xiàn)黃家正的勤奮努力，也可以表現(xiàn)他在音樂上的天賦，也可以表現(xiàn)他父親對(duì)他的期待和教育給他帶來的負(fù)面影響等等。但是張經(jīng)緯在《音樂人生》中摒棄了這些日常的真實(shí)的聚焦點(diǎn)，而是將鏡頭聚焦于黃家正的內(nèi)心，詮釋音樂帶給他的影響以及他在學(xué)習(xí)音樂的過程中對(duì)人生價(jià)值、對(duì)自我深邃而靈動(dòng)的思考，并用六個(gè)板塊從不同的方面來加以表現(xiàn)，這種選擇有一定的深度和質(zhì)感。張經(jīng)緯面對(duì)一個(gè)生活在底層的群體時(shí)，他可以去表現(xiàn)他們生活的艱辛和窘迫，表現(xiàn)他們的絕望和頹廢，但是他在《歌舞升平》中選擇了一個(gè)時(shí)間點(diǎn)——過年，一個(gè)空間點(diǎn)——香港。在被冠之以“購物天堂”的繁華香港，過年更是絢爛奢侈至極，但是在張經(jīng)緯的鏡頭里，香港維多利海港上空的繽紛煙火在電視屏幕里無聲無息地絢麗地綻放著，如此的遙遠(yuǎn)和飄渺。而在煙花綻放的背景下一位白發(fā)蒼蒼老人孤寂的背影越來越清晰，令人生出無限感慨。這種強(qiáng)烈的對(duì)比突顯出電影的主題“歌舞升平的繁華背后隱藏著不為人知的貧窮和辛酸”。每一個(gè)生活在底層的人都曾經(jīng)在歌舞升平的香港有著絢麗的夢(mèng)想，但是殘酷的現(xiàn)實(shí)總是將他們打回原形，讓他們?cè)谫即蟮某鞘泻翢o立足之地。
二、非線性敘事對(duì)素材進(jìn)行創(chuàng)造性處理
電影誕生之初，無論是紀(jì)錄片之父盧米埃爾兄弟還是故事片的發(fā)軔者梅里愛，都遵循著線性的敘事結(jié)構(gòu)即“事件發(fā)展的先后邏輯順序安排影片的法則”，[7]受后現(xiàn)代思想碎片化、零散化、異質(zhì)拼貼等特點(diǎn)影響，具有多元性、片斷性和不確定性的非線性敘事成為一種發(fā)展趨勢(shì)。非線性敘事屬于形式主義敘事的一種，在后現(xiàn)代敘事學(xué)中突出表現(xiàn)為導(dǎo)演故意打亂時(shí)序或彰顯、重組事件以得到最明確的主題。非線性敘事的剪輯不依據(jù)簡(jiǎn)單的時(shí)間和因果邏輯線性關(guān)系，而是依據(jù)心理的復(fù)雜跳躍變化，帶來時(shí)空的交錯(cuò)和重組。非線性敘事是故事片中最常用的制勝法寶，但是張經(jīng)緯將這種手法運(yùn)用于紀(jì)錄片中，達(dá)到了一種內(nèi)心真實(shí)。
在《音樂人生》中，張經(jīng)緯將黃家正11歲與17歲的時(shí)空拼貼在一起，交錯(cuò)出現(xiàn)，相互穿插，打破了以往紀(jì)錄片的線性敘事，突破時(shí)空的限制，而根據(jù)具體需要將不同時(shí)空的素材剪輯在一起。例如：將11歲和17歲的黃家正打電話給羅老師的畫面剪輯到一起，打電話的整個(gè)過程中兩個(gè)時(shí)空是同步的，而實(shí)際上這是違背真實(shí)原則的，但是這種時(shí)空的交錯(cuò)突出羅老師的諄諄教導(dǎo)對(duì)于黃家正的影響，是符合心理真實(shí)的，并且所有情節(jié)都是在真實(shí)的素材基礎(chǔ)之上，因此這種創(chuàng)新和探索是值得肯定的。除此之外還有很多，將黃家正11歲去歐洲首演前的緊張與17歲帶領(lǐng)拔萃男書院同學(xué)參加比賽前的鎮(zhèn)定進(jìn)行交叉剪輯，前后形成鮮明對(duì)比。隨著年齡的增長(zhǎng)，黃家正日益成熟，臨場(chǎng)發(fā)揮也變得沉著與冷靜，對(duì)于音樂的體悟也愈來愈深刻，音樂使他陶醉在自我的世界中。《歌舞升平》講述了五個(gè)領(lǐng)取綜援的家庭，每一個(gè)人都有自己不同的艱辛故事，如一條河流中不同的鵝卵石，每一枚都有自己被命運(yùn)打磨出的紋理。共同之處在于他們都擱淺在香港，都在大年三十嘗盡辛酸苦辣，在這共同的時(shí)空中，不同人物的故事被平行剪輯在一起，徐徐展開成為香港的故事。這種平行剪輯可以同時(shí)講述不同的故事，在同一時(shí)間展現(xiàn)不同空間發(fā)生的故事，從各個(gè)側(cè)面展現(xiàn)歌舞升平的香港都市繁華背后的貧窮和傷痛。這種非線性剪輯貌似背離了紀(jì)錄片引以為傲的紀(jì)實(shí)法則，但事實(shí)上所有素材均來自于客觀現(xiàn)實(shí)記錄，只是張經(jīng)緯對(duì)其進(jìn)行了主觀創(chuàng)造性的處理。換言之，他發(fā)現(xiàn)了生活的戲劇性。正如美國(guó)記錄電影史學(xué)家埃里克·巴爾諾認(rèn)為的那樣，“紀(jì)錄片工作者通過選擇和組織自己的發(fā)現(xiàn)來表達(dá)自己。”[8]
張經(jīng)緯紀(jì)錄片中的真實(shí)在于他將主觀意念隱藏在攝影機(jī)后，摒棄被其他紀(jì)錄片工作者奉為圭臬的解說詞，成為“缺席的在場(chǎng)”，客觀地用事實(shí)說話。他耗費(fèi)六年時(shí)間跟蹤拍攝黃家正伴隨著音樂成長(zhǎng)，記錄下音樂帶給他的人生思考，成就《音樂人生》，足以看出他制作紀(jì)錄片的真誠和熱情。張經(jīng)緯紀(jì)錄片中的虛構(gòu)在于他借鑒故事化的創(chuàng)作手法，從眾多生活素材中發(fā)現(xiàn)戲劇性，并用非線性敘事的方法，或交叉剪輯或平行剪輯講述關(guān)于普通人的故事。可以說他的創(chuàng)作是開放性的，旨在揭示與呈現(xiàn)生活的真實(shí)面貌，而不是得出結(jié)論。他用最樸實(shí)的紀(jì)錄片表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，但關(guān)鍵還是需要觀眾自己思索做出判斷。
參考文獻(xiàn)：
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[2]林少雄.多元文化視閾中的紀(jì)實(shí)電影[M].上海：學(xué)林出版社，2003.
[3]歐陽宏生.紀(jì)錄片概論[M].成都：四川大學(xué)出版社，2010.
[4]歐陽宏生.紀(jì)錄片概論[M].成都：四川大學(xué)出版社，2010.
[5][美]比爾尼可爾著.陳犀禾譯.紀(jì)錄片導(dǎo)論[M].北京：中國(guó)電影出版社，2007.
[6]唐麗霞.紀(jì)錄片“故事化”表現(xiàn)手法探究.新聞傳播，2009（09）.
