企業管理學論文

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企業管理學論文范文第1篇

建筑企業并不是可有可無的，它同農業企業、服務業企業一樣，是組成國民經濟的重要組成部分，它對國民經濟的發展發揮著不可磨滅的作用:它為我國國民經濟各個部門的工程建設提品，承包工程，不斷地完善著我國國民經濟的體系，使我國國民經濟健康、快速地發展;它還可以增強我國的國防實力，不斷滿足人們的需求，提高人們的生活水平;它還為社會的發展創造出許多固定性的財富，為提高國民收入作出自己應有的貢獻;它也可以為國家增加大量的稅收，成為國家財政收入的重要來源;而且建筑企業大都是勞動密集型的產業，它需要大量的勞動力，能夠有效地緩解當前我國十分嚴峻的就業形勢，為從業人員提供工作崗位。

2建筑企業經營管理特點

一般的企業管理的理念和方式方法都適應于大多數的企業，但就建筑企業而言，卻不具有較高的實用價值。建筑企業的生產產品、生產過程、生產的管理經營都有著自己獨特的特點，所以建筑企業的經營管理也應有著自己的獨特特點。所以要想進一步的認識建筑企業的經營管理特點，就必須對建筑企業的產品以及生產過程的特點進行研究和分析。下面我們來介紹一下建筑企業的經營管理的特點:(1)在與用戶的關系方面。建筑企業要想獲得一個工程，就必須通過投標競爭的形式來爭取，并通過與用戶建立承包合同來建立他們之間的關系。建筑企業要有高度的責任心，他們要對用戶負責任，要按照規定的時間去完成所承包的工程，并且在工程實施的過程中對工程的質量有著一定的監督和檢驗。在工程完成后，建筑企業與用戶要進行工程價款的結算。(2)在管理體制方面。因為建筑企業有著自身的一些特點，它沒有特別強的固定性，而是流動性較強，企業所承包的工程是不一樣的，所以，企業的經營管理方面也就不是按部就班的依照固定的流程，而是根據工程的不同特點，不同的方方面面，來具體地、適當地改變企業的管理體制。(3)在企業計劃方面。建筑企業的計劃一般包括兩個方面:一個方面是依照企業來指定的一系列的工程計劃;另一方面是依照所承包的工程來制定一系列的工程計劃。雖然分為兩個方面，但這兩個方面并不是相互孤立的，而是關系十分密切的，簡單來說，第一個方面的計劃是第二個方面計劃的前提，第二個方面計劃是第一個方面計劃的具體實施過程。二者互不可分，缺一不可。(4)在勞動用工方面。因為建筑企業所承包工作的不穩定性，所以直接導致建筑企業不能擁有較多的、固定的企業人員。建筑企業一般來說只要擁有一些管理人員、高級工程技術員以及一些較少的文職人員即可，不需要大量的工程施工人員，等到進行工程時，再根據工程的特點來雇用一些合同工。(5)在預算體制方面。根據每個工程的具體特點以及投標工程前所做的預算，可以大概地確定工程實施的價格，而得出來的這個價格就需要建筑企業的預算具有相當大的可靠性。(6)在資金占用方面。建筑企業所投標的工程大都是生產周期較長的，就一般情況而言，它們占用的資金數量是非常大的，所以一般的建筑企業對計量支付都有著自己的特定要求。

3我國建筑企業管理現狀

(1)生產能力:我國的建筑企業特別是比較大的建筑企業，一般來說都是資金雄厚、擁有較高的技術水平、擁有較強的工程施工人員以及較高水平的管理人員，這樣的企業大都有承包大型工程的能力。(2)管理制度:因為前些年我國受到計劃經濟的大力影響，所以許多的大中型企業以及小型企業都沒能及時地吸取國外先進的管理制度，導致我國建筑企業在社會日益激烈的競爭中難以適應，并且更是暴露了諸多的問題，因此我國大多數建筑企業的管理制度還十分地不健全，不具有靈活性，在經濟迅速發展的今天，難以適應。(3)經營模式:前面提到我國的建筑企業大都是勞動密集型的企業，而這種企業現在仍處于粗放式和外延式的發展模式。也就是說產品的投入成本直接影響著產品的生產成果，企業勞動力的增加與企業的生產總值密切相關，并且是成正比例的。從這我們不難看出只有增加勞動力才能增加企業的效益;并且企業的技術水平相當地落后，在企業的經濟效益的發展中基本起不到太大的作用。這樣的發展方式受到資源的影響是十分巨大的，而且與國外同類型的企業相比，我們更為落后，國外先進的企業大都是依靠科技的發展來增加企業的經濟效益的，這種方式很少受到資源的影響，并且能在最短的時間內產出更大的經濟效益。但是我國的企業還停留在增加投入，從而增加產出的層次，不重視效率的提高。(4)組織結構:我國企業的發展緩慢大都受到兩個方面的影響，一個是受到地方的保護，另一個是行業的壟斷，我國的市場還沒有形成十分公平的競爭環境，所以我國的企業一般都是規模較大，自成體系，較為封閉的發展模式。這樣就直接造成了我國建筑企業發展的落后，重復地做著相同的工作，使得它們的發展停滯不前。而且就目前的現實情況而言，我國大型的建筑企業并不能與國外的建筑企業相抗衡，大的建筑企業不是很強大，小的建筑企業不是很專業。(5)管理水平:我國的建筑企業的管理水平比較低，企業在承包生產中并沒有形成一個制度化的管理，而且在管理手段和管理模式上都比較的落后。(6)技術能力:我國的建筑企業“雜而不攻”涉及諸多的領域，傳統技術相當的熟練，但是在創新方面還是比較的落后。(7)人員力量:我國建筑企業的人員力量是比較落后的，這些勞動力大都文化水平較低，整體的綜合素質較低。(8)分配制度:就目前的情況來看，我國的建筑企業的分配制度還是較為合理的，這種分配制度與工作人員的工作能力和工作態度直接有關，每個人員的工資都是可以增長的，打破了傳統的分配模式，使企業的靈動性增強，更有利于管理和發展?，F階段實行的崗位技能工資制十分有利于企業的發展，但是計劃經濟時期的不合理因素對企業的發展影響是巨大的，這也打擊了職工的積極性，使企業在市場中的競爭水平大打折扣，所以，分配制度的改革是建筑企業面臨的重要問題之一。

4結論

企業管理學論文范文第2篇

在企業管理中的人員招聘跟學生干部選拔有著相同的特點，都是根據實際的人員缺口來向社會招聘有相關能力的人員。因此，我們進行學生干部選撥就可以參考企業管理中的人員招聘模式，這樣，能夠充分地保證選拔過程的民主性，從而避免舊的選撥制度中單純依靠教師推薦而帶來的片面性弊端。同企業人員招聘模式相似，在學生干部的選撥過程中，首先應該根據學生工作部門的人員缺口來制定招聘計劃。招聘計劃中應該包括哪個部門需要多少人，人員應該具備的基本素質等；然后，面向學校廣泛相應的招聘信息，以吸引有才能的學生參加到招聘中來；在充分地了招聘信息之后，組織相關的人員來接收學生的簡歷信息，根據學生的簡歷來進行初步的人員篩選；而后再對篩選出來的人員進行相應的能力測試；測試通過之后，組織學生進行面試；由教師、學生干部等組織面試小組，來對學生進行面試，面試合格者吸收入學生干部行列。這樣，在經過了精心的篩選之后，能夠確保學生干部的質量，避免了過去單純地由教師推薦而造成的學生能力不符合學生干部要求的缺陷。

二、企業管理視域下，學生干部的培養制度

在企業管理視域下進行學生干部培養，同在企業中進行員工培養有著很多的相似之處，因此，我們可以根據企業中人才管理的模式來制定相應的培養制度，以對學生進行系統的培養。在學生干部的培養流程中，首先應該根據培養目標進行培訓策劃，包括培養的期限、培養的方式、培養的途徑等，據此訂立詳細的培養策劃表。其次，對學生干部進行培養。根據學生現有的素質狀況對學生進行系統的培養，促進學生相關能力和素質的提升。再次，對培養結果進行評價。對培養結果進行評價主要是對學生進行測試，以了解培訓過程是否實現了培訓目標。最后，根據評價之后的反饋結果對培訓方式、培訓內容等進行相應的修改，以更好地實現培訓目標，促進學生干部的順利成長。

三、企業管理視域下，學生干部的管理制度

在企業管理視域下對學生干部進行管理，主要是為了促進學生干部的成長，因此，就需要對學生干部進行合理的評估，促進學生干部的快速和全面地成長。學生干部評估的內容。明確學生干部評估的內容能夠保障對學生進行全面的評估，促進學生干部的全面成長。學生干部評估的內容應該包括思想道德素質，這是學生干部應該具備的基本素質，也是我們在學校培養學生干部的主要目的，只有確保了學生思想道德素質的高尚，才能夠使其成為一個合格的社會人；個人能力，只有具備了個人能力，學生才能夠憑自己的一技之長立足于社會；學習成績，學生干部歸根結底還是學生，只有學習成績好，才能夠在全體學生中形成一種榜樣效應，帶動全體學生努力學習；創新能力，創新能力是新世紀人才必備的能力，只有堅持不斷創新，才能夠在激烈的社會競爭中立于不敗之地；服務意識，服務意識是對學生干部的基本要求，只有堅持為大眾服務，在日后才能夠成為一個對國家和社會有用的人。因此，我們對學生干部進行評估必須包含以上幾個方面，促進學生干部的全面成長。學生干部評估的主體。要想對學生干部進行客觀的評估，促進學生干部的快速成長，就必須對學生干部的評估主體有一個明確，確保學生干部能夠得到客觀的評估。而只有保障學生干部評估主體的多樣性，才能夠擺脫傳統的學生干部管理中，單純地由教師對學生進行評估造成的有失偏頗的情況。在學生干部的評估中，需要采用多主體的評估模式：上級學生干部的評估，上級干部主要側重于從學生干部完成任務的情況、成長的情況等來對其進行評估；下級學生干部的評估，下級學生干部主要側重于從學生干部的領導能力、決策能力、組織能力等對其進行評估；同級學生干部的評估，同級學生干部的評估側重于從學生干部溝通能力、協調能力方面來對其進行評估；普通學生的評估，普通學生的評估主要側重于從學生干部的服務意識、服務能力以及思想道德水平方面等來對學生干部進行評估；自我評估，自我評估主要側重于學生干部的內省，這樣，就能夠形成對學生干部的客觀評估，促進學生干部的健康發展。

四、學生干部的激勵制度

對學生干部進行激勵，是為了讓學生干部能夠獲得成就感，進而能夠自發自覺地進行成長。因此，必須建立科學的學生干部激勵制度。首先，學生干部激勵方式應該多樣化，確保學生能夠在激勵中得到成就感。其次，學生干部激勵手段固定化，讓學生干部能夠對自己的行為進行預期，這樣，才能夠促使學生干部自覺約束自己的行為，促進自己的成長。

五、結語

企業管理學論文范文第3篇

內容摘要：企業核心能力理論是當今管理學、經濟學交叉融合的最新理論成果之一，日益受到企業管理理論界與實踐界的關注。本文論述了企業核心能力理論的歷史溯源和主要論點。

引言：核心能力理論的歷史溯源

企業核心能力理論起源于傳統的企業能力理論。最早可以追溯到18世紀早亞當·斯密的企業分工理論，而20世紀20年代馬歇爾的企業內部成長論可以說是該理論的雛形，企業內部成長論指出企業內部各職能部門之間、企業之間、產業之間存在著“差異分工”，這種分工與其各自的知識與技能相關，這種知識與技能就可以看作是企業的能力。其后門人艾迪斯·潘羅斯(EdithPenrose)于1959年發表了《企業成長論》，在這本書中她進一步研究企業成長問題并提出了企業內在成長理論的思想。她認為被新古典企業理論視作“黑箱”的企業資源和能力是構成企業經濟效益的穩固基礎。企業不僅僅是一個管理單位，而且是一個具有不同用途、且隨時間推移由管理決策決定的生產性資源的集合體。企業的內部存在通過知識積累以拓展生產領域的機制，而且這種知識的積累是一種內部化的結果，這一過程節約了企業稀缺的決策能力資源，從而新的管理者才能釋放出可以用來解決新問題、促進企業成長的能量。馬歇爾的另一位傳人喬治·理查德森（GeorgeB.Richardson）則在20世紀機60-70年代從企業與市場間的協調制度入手提出了組織經濟活動的企業知識基礎論，進一步發展了企業成長論。1957年社會學家塞斯內?耍≒hilipSelznick）在《行政管理中的領導行為》一書中首先用獨特競爭能力來表示企業同其競爭者相比在某方面做得更好的情況。隨后，又有學者通過實證分析得出了擁有獨特競爭能力的組織有望獲得更高的經濟績效的結論。另外，飛利浦·薩爾尼科在對領導行為的分析中指出過企業特殊能力的概念。這些理論的不斷提出和發展為企業核心能力理論的出現奠定了基石。1982年理查德·尼爾森(RichardNelson)和西蒂尼·溫特(SidneyWinter)合作出版了《經濟變遷中的演化理論》，該書明確肯定了企業與企業經營戰略中能力觀的重要意義，書中不再依據規模對企業進行分類，而是賦予擁有不同智力資本的企業不同的類別名稱。同樣在1982年，尼爾森和溫特的著述得到了史蒂芬·里普曼(StephenLippman)和理查德·羅曼爾特(RichardRumelt)的支持和發展，通過“不確定模仿力：競爭條件下企業運行效率的差異分析”一文的分析研究，他們認為，如果企業無法有效模仿或復制出優勢企業產生特殊能力的源泉,各企業之間具有的效率差異狀態將永遠持續下去。這些論述開創了把企業經營戰略作為由于企業內在的固有效率差異而積累和保持的、用以產生超額利潤的來源來進行精確的經濟分析?南群印?984年隨著伯格·沃納菲爾特(BirgerWernerfelt)發表的“企業資源學說”一文，提出了公司內部資源對公司獲利并維持競爭優勢的重要意義。他的觀點對對整個80年代以來的戰略管理產生了重要的影響。從此企業能力理論開始分化為兩個相對獨立又互為補充的流派，其中一派是資源學派，它以沃納菲爾特及其發表懂得《企業資源學說》為起始標志，經過里普曼、羅曼爾特溫特、巴尼（JayB.Barney）、申德爾（DanE.Schendal）、庫爾（KarelCool）、迪瑞克斯(IngemarDierickx)、德姆塞茨(HaroldDemsetz)、庫勒(KathleenR.Conner)、皮特瑞夫(MargaretA.Peteraf)、柯利斯(DavidJ.Collies)、蒙哥馬利(CynthiaA.Montgomery)等人的發展而形成的一個比較完整的理論體系。另一派繼續稱為能力學派，這一派以普拉哈拉德（C.K.Prahalad）和哈默（GaryHamel）在1990年5-6月的《哈佛商業評論》上發表的劃時代文章“企業的核心能力”一文為標志，經過斯多克(GeorgeStalk)、伊萬斯(PhilipEvans)、舒爾曼(LawrenceE.Shulman)、蒂斯(DavidJ.Teece)、匹薩若(G.Pisano)、蘇安(A.Shuen)、福斯(N.J.Fosse)、蘭柯路易斯(R.N.Langlois)、賀尼(A.Heene)等人的發展，也成為一個比較完整的理論體系。

20世紀80年代以來，以Intel、Microsoft、Cisco、DELL等為代表的一大批新技術型公司的快速發展，以及GE、IBM、SONY等一大批老牌企業不斷更新，頗具發展后勁的現實，也愈加清晰地使管理學家捕捉到了企業成長與發展的關鍵因素（即使是一部分）。在理論上，以哈佛大學教授邁克爾·波特為代表的競爭戰略理論風靡一時。波特的競爭戰略理論實際上是建立在產業組織理論的結構一行為一績效（SCP）范式的基礎上，這一范式認為產業結構決定了產業內的競爭狀態，并決定了企業的行為及其戰略，從而最終決定企業的績效。因此波特提出的企業戰略管理的基本過程：（1）產業結構分析——“五力競爭模型，即產業環境中存在著五種基本的競爭力量，即新的競爭對手的進入、替代品的威脅、買方的討價還價能力、賣方的討價還價能力和行業內競爭對手之間的競爭這五種力量決定了一個產業的結構及其贏利能力。（2）識別、評價和選擇適合的競爭戰略：低成本領先戰略、差異化戰略和目標集聚戰略。(3)實施選定的戰略，取得競爭優勢，獲得經營業績。但是，波特的理論仍然以產業作為研究對象，研究的側重點是產業的特性、產業的發展趨勢、產業內外相關企業的相互關系和力量對比，對企業內部重視不夠，不能突破把企業視為“黑箱”的局限。這對企業短期戰略是適用，對中長期戰略則明顯存在缺陷。企業中長期發展和競爭優勢依賴于企業自身構建、培育和擁有的特殊資源和能力，這已是當今各國戰略管理專家學者的共識。

同時經濟學對企業理論的探討也不但在發展，以科斯為代表一批經濟學家提出了交易成本理論、產權理論、委托理論等為主流的現代企業理論將最小分析單元擴展到企業中的個人，較好地解釋了企業及個人在經濟中的相互作用。因此企業核心能力理論是在經濟學和管理學交叉融合的基礎上形成的。正是其理論來源的交叉性和多樣性,各學者研究的角度也千差萬別。因此這一理論還不成體系，但可以肯定的是它必將會對企業實踐產生重大影響。

企業管理學論文范文第4篇

國有企業戰略管理體系就是根據國有企業內外部的各種影響因素，制定出適合企業長遠發展、與經濟全球化環境相適應、既具有全局性和動態性，又具有指導性和前瞻性的企業戰略管理計劃和布局。改革開放后，我國國有企業經歷了政企分開、股份重組等改革，改革效果顯著，有力促進了國有企業的發展壯大。在當前全球化的經濟環境下，HH公司仍需要把握時代特點，充分發揮自身優勢，開展構建科學戰略管理體系的改革。如何提升HH公司的可持續發展水平，構建科學的戰略管理體系，不僅關乎HH公司自身的發展，對其他國有企業的發展也有著十分重要的借鑒意義。通過對當前國有企業戰略管理體系的分析發現，當前國有企業的戰略管理體系主要呈現出以下幾大特點。

1.1科學性

我國國有企業逐步改革，已經基本形成科學化的戰略管理體系，但我國國有企業的戰略管理體系與發達國家大型企業相比，仍存在一些不科學的方面。因此，要構建科學的戰略管理體系，首先要做到的就是科學分析，分析國際國內經濟形勢、自身所處行業環境以及國家政策環境，更好地發揮國有企業在國民經濟中的主導作用。

1.2前瞻性

國有企業戰略管理體系的前瞻性要求不同于一般私營企業，國有企業要根據國際國內經濟發展的大環境，科學制訂戰略管理體系發展規劃，拒絕固步自封、一成不變。要時刻掌握國際國內經濟發展動態，特別是自身所處行業的發展動態。保證自身戰略管理體系的前瞻性，更好地適應經濟全球化的要求。

1.3全局性

國有企業的戰略管理體系與其他企業的最大不同之處在于其必須具有高度的全局性。在我國，國有企業通常是所在行業的龍頭老大，其發展狀況直接決定了整個行業的發展狀況，其戰略管理體系也會深深地影響同行業企業。國有企業在制定戰略管理體系的過程中，一定要具備足夠的全局觀念，從全行業角度出發，深刻認識自身在行業中的重要作用。

2經濟全球化環境下國有企業戰略管理體系的發展方向

進軍海外是HH公司擴張升級的必由之路。加強對海外的工況、條件、環境認知，明晰海外施工風險因素，積極面對和科學應對機遇和挑戰。國家、行業之間的經濟關聯程度越來越高，國有企業作為我國國民經濟的主要部分，其戰略管理體系首先應該做到與國際接軌。與國際接軌也是國有企業戰略管理體系的第一發展方向。戰略管理體系的國際化，不等于完全照搬西方發達國家的戰略管理體系與模式，而是在充分借鑒發達國家企業戰略管理體系與模式的基礎上，結合國有企業自身發展特點，制定靈活、科學、有針對性的戰略管理體系。國有企業應該重視以下方面。

2.1切實轉變管理思想

國有企業想要構建科學的戰略管理體系，首先要轉變自身戰略管理思想，要具備國際化的戰略管理視野。我國的國有企業往往存在這樣一種現象：在實際的企業戰略管理過程中，相關領導層并沒有根據國際國內經濟發展形勢制定科學的戰略管理規劃，而是根據以往經驗，按照固有的戰略管理套路實施企業戰略管理工作。這種管理方式必然會導致自身戰略管理模式脫離國際先進水平，影響到企業的戰略管理效果。

2.2制定科學戰略管理決策機制

要充分尊重企業戰略管理規律，不盲目跟風，在制定科學戰略管理機制的基礎上，充分發揚民主集中制。要切實加強考核力度，通過對管理前后進行嚴格考核，以實踐結果檢驗戰略管理是否有效。要建立常態機制，不能朝令夕改，要禁得起國際國內各種復雜環境的考驗，堅持自身科學的戰略管理體系。

2.3切實將戰略管理體系的目標落到實處

企業管理學論文范文第5篇

《現代企業管理》課程涉及了多學科知識領域，其作為經濟管理類專業的核心專業課程和非經濟管理類專業的公共課，對豐富完善學生的知識結構和能力結構、提高綜合素質、增強就業的適應能力具有十分重要的作用。麥可思-中國2013屆大學畢業生社會需求與培養質量調查顯示本科畢業生有89%到企業工作，特別是讓非經管類的學生了解將來工作中也會涉及的管理、成本、質量、市場、效益等方面的問題，學會用現代企業管理的理論、方法分析和解決工作中所面臨的實際問題，《現代企業管理》課程可以為非經管類學生打開一個貫穿文、理、經、管等多學科知識的通道，為此在經管類和非經管類學生中開設現代企業管理課程是一種必然選擇。

1.1《現代企業管理》教學現狀

對于《現代企業管理》這門課程，當前在各大高校的教學模式還采用依靠一本教材、一支粉筆、一張嘴、一塊黑板授課的方式，在課堂上教師是主導，學生只是茫然和被動地接受知識，對于教師所講授的內容缺乏興趣。在教學改革的過程中，盡管很多教師嘗試了多媒體輔助教學、課堂討論、案例教學等多種教學方法，但實踐環節教學模式的缺少，在實質上還是強調對理論知識的機械記憶，所引用的案例缺乏與學生現實生活中的聯系，學生在分析的過程中主要還是"從理論到理論"，很難實現理論在實踐中的應用，更是忽略了學生實際動手操作能力和自主分析解決實際問題能力的培養。在《現代企業管理》公選課的教學中，由于非經濟管理類學生，缺少專業知識背景，造成授課的難度更大。擺在任課教師面前的一個難題就是：如何在有限的課時內，把完整的知識體系傳授給學生，并把內容講深講透。學生從畢業實習開始到畢業后開始接觸社會的時候，才會發現所學的專業知識無法滿足現代企業對復合型高素質人才的需求，結果就是不得不在工作中不斷地摸索和學習，相應就延長了適應工作崗位的時間。

1.2學生學習現狀

學生對一門課程的認同感直接決定了該課程的教學效果，而目前高校學生在學習專業課的過程中的急功近利思想十分嚴重，對于一門課程的價值判斷標準直接是對以后就業和考研等是否有幫助，而不取決于該門課程的授課精彩程度和應用性。在學生帶著一定負面情緒的學習態度和學習興趣的情況下，直接造成學生從心理上先入為主對課程的忽視，而使該課程體系在非經管類學生中處于可有可無的尷尬境地。同時從專業核心課程延續的角度而言，由于非經濟管理類的學生主干課程以專業技術為主，對經管類的知識平時接觸的很少，不僅所學內容是陌生的，而且缺少相應的配套課程輔助，課程內容上有一定難度，而且先從心理上存有畏難情緒，其學習態度也是很不認真，學習效果當然很不好。

2ERP沙盤教學特點及現狀

ERP做為一種體驗式的教學方式，在教學過程中直觀、形象地展示了企業內、外部資源，目前是繼傳統教學及案例教學之后的一種教學模式的創新。ERP沙盤模擬是一個以財務會計、企業管理各環節為核心的信息操作系統：即從識別和規劃企業資源，到獲取客戶訂單，完成加工和交付的全過程模擬，也就是把虛擬的商業社會完全搬進校園。ERP沙盤訓練是以"模擬企業，仿真經營"為操作平臺，讓學生利用平面、立體模型或網上操作流程模擬真實情況，在有限資源的情況下，合理組織生產，力求做到成本最低，利潤最大。

ERP沙盤課程按照現代企業的實際運營情況，每位學生分別負責商業運營的一部分環節，即人員管理與使用權、產品的研發與生產、設備投資與改造、物資采購與安置、資金籌集與分配、市場分析與拓展。在課上學生將在各自的崗位上進行模擬操作，嚴格按照企業運營流程，通過一系列的實訓環節即：學生參與-沙盤載體-模擬經營-對抗演練-教師評析-學生感悟，來完成整個課程的學習，領悟現代企業管理的真諦。在沙盤模擬課程的教學過程中，以項目為導向、以任務驅動為目標，將真正實現課堂和實習地點合二為一。通過應用用友公司ERP沙盤模擬，給學生展現企業工作情景并布置任務，完全使用企業運營的各種資料和模擬經營過程中會遇到的各種情況，讓學生通過角色扮演，即模擬組織各種崗位角色，將有限的資源在不同的崗位上運營，實現從"分析市場、制定戰略、組織采購生產、爭取訂單、籌集資金、人員管理激勵"等現代企業管理的全過程模擬，讓學生明白資源的有限性，深刻理解現代企業資源計劃的必要性，領悟科學管理規律，提升現代企業管理能力。

3運用ERP沙盤模擬優化現代企業管理

3.1ERP與現代企業管理相融合，突出實踐性與開拓性在融合方面。融合性即是通過ERP沙盤將現代企業管理的各部分內容有機的融合在一起，把理論知識通過ERP沙盤融會貫通，綜合運用。在ERP模擬操作中不斷驗證現代企業科學管理的理論，反過來運用科學管理的方法演練ERP沙盤，也會使模擬的整個運營體系更豐富、更系統，同時二者的相互融合有效地解決了現代企業管理各部分內容相互獨立、分散化的問題。為了更好地融合，首先是課時安排上，突破傳統上實踐課作為理論課程的補充，ERP沙盤模擬課時略大于理論課時或者全部是實踐課；其次課程內容設計上，突破傳統先上完理論課后實踐的順序，而是把理論課完全融合在ERP沙盤模擬中，在講解"游戲規則"以及點評的過程灌輸相應理論。在每一次的沙盤模擬課程中，教師結合操作的具體內容以及學生運營操作過程中易出現的問題穿插講解基本理論知識，但只需點到為止，留給學生在"做"中"學"的足夠空間。該課程結束的時候，由每個團隊根據自己實際運營的情況寫出心得體會，并利用一點兒時間進行分享，再這個過程中教師再適時有選擇性有深度地重點講授課程的核心內容，這樣對于教師和學生都很有針對性地教授和學習，彼此都不會感覺生澀和枯燥了。在實踐方面。實踐性就以學生的實際操作為主要內容的訓練課程，在ERP沙盤教學中就是通過學生在實戰操作中學習與領會現代企業管理的精髓，讓學生在"做中學，學中做"來接受和理解相關的理論與實踐的知識，通過學生自身的心得感悟來實現實踐到理論知識的升華。在拓展方面。ERP沙盤模擬適合所有經管類專業的學習，在非經管專業開設的公選課中打破了原來班級與專業的模式，不同專業背景的學生自由組隊，在這個過程中學生利用自身的專業特長進行交流、合作，團隊內部人員在運營操作方面不僅可以揚長避短地選擇職責，更好地完成任務，而且可以開拓解決問題的思維，拓展學生人際交往的能力。在ERP沙盤模擬實訓課程中，學生通過自已操作與運營，能夠深深體驗企業運營的實質、感悟科學的管理規律，同時工作模式也培養團隊精神，對于全面提升學生"社會適應能力、崗位專用能力、專業核心能力、行業通用能力"等能力幫助很大，達到高技能型專門人才的培養目標。

3.2ERP沙盤模擬有助于提高學生對課程價值的認同感ERP沙盤模擬通過讓學生"做"中學，"賽"中"悟"，在一場貌似大富翁的游戲中完成了知識向技能的轉化，這種寓教于樂的體驗式學習極大地調動了學生的學習興趣。哪一隊學生要想在虛擬商業社會的博弈中獲勝，比的是將現代企業管理相關知識融會貫通、活學活用的能力。當學生親自置身于虛擬商業企業的運營管理中，將感同身受理論指導實踐的重要性，原來對該課程的興趣缺乏和困惑將迎刃而解，不僅提升了學生對本課程的學習興趣，而且從內心深處認同本課程的價值，自然實現了"要我學"向"我要學"的轉變。

3.3通過ERP社團和參加各類大賽促進優化相關理論知識針對只能很少一部分學生能參加全國或區域性的大學生ERP沙盤模擬對抗賽，在同一所高校成立ERP沙盤社團，吸引來自各類專業有興趣的同學參加ERP沙盤的演練，同時通過社團組織校內的ERP沙盤模擬對抗賽，以及不同高校社團之間的聯合比賽，切實促進相關理論知識與實踐知識的聯系與運用，同時選拔優秀的選手參加省內以及國家的大賽。以社團活動為平臺，提升學生的學習興趣，以各類大賽促進學習，并檢驗實踐教學環節的平臺。

4結語