班主任德育工作交流
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班主任德育工作交流范文第1篇
關鍵詞：留守兒童；教育工作；農村班主任
中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）02-0265-02
隨著經濟的發展，越來越多的農村剩余勞動力離開家鄉涌向城市，他們無暇顧及子女的成長和教育。這些孩子由于缺乏完整的家庭教育和溫暖，缺乏監護人細心的學習引導和管理，使他們在學習、心理、身體上存在著很多問題。許多孩子出現了內向、孤僻、自卑、不合群、焦慮緊張、缺乏安全感、人際交往能力較差、頑皮任性、沖動易怒、神經過敏、逆反心理強等問題；大多數孩子在學習上缺乏主動性、自覺性，心不在焉，應付了事；部分孩子紀律散漫，不遵守規章制度，遲到、曠課、逃學、迷戀"網吧"等。這些不良習氣的存在給下一代的健康成長造成極大危害，也給班級教育帶來了極大的阻礙。為了關愛留守孩子，保障下一代的健康成長，班主任應盡力地擔負起留守兒童教育這一任務。那么，班主任應如何做好留守兒童的教育呢？
1.班主任要加強留守兒童心理方面知識的教育
1.1 班主任要建立“留守學生”專項檔案，記載好留守學生父母打工的地址、聯系電話、家庭情況、學生監護人姓名、聯系方式等。充分關注到留守兒童的個性心理和個性需求，把留守兒童的基本情況以及各階段變化情況記錄下來，且有針對性地對這些留守兒童進行個別教育、進行補償教育，并主動與學生監護人聯系。
1.2 班主任要配合心理老師，要適時開展心理輔導，以這樣的方式知道學生在想什么，這樣一方面可以彌補留守兒童的感情缺失，另一方面也能更好地加強學生教育。但是一定要注意保護好他們的隱私，不能對學生造成傷害。老師也要站在留守兒童的角度上去看問題、做工作，不然這個工作很難取得成效。
2.加強與社會聯系，共同關注留守兒童
僅憑班主任教育，留守兒童問題得不到根本的解決，我們在做好校內工作的同時應積極爭取校外教育資源。如爭取校外教育力量實施教育，比如聘請校外輔導員、發揮留守孩子身邊的老黨員、老教師等的作用，請他們幫助管理照看等。還要全社會的積極配合，共同關注，建立農村留守兒童的教育和監護體系，調動一切可利用的教育資源，關愛留守兒童。努力形成了政府、村委、學校、家庭四級聯動的教育網絡，營造出濃厚關愛氛圍和青少年學生健康成長的良好社會環境。
3.發揮班集體在留守兒童教育上的特殊作用
3.1 針對班級中關注“共性”多，而忽視留守兒童特殊群體或個體的情況，我們要充分發揮班主任的教育管理功能。班主任要給這些留守兒童以特殊的關愛，關心他們的家庭、生活、學習和困惑，多走進他們，多接納他們，并利用班集體的力量形成一個溫暖、寬松的成長學習環境，讓留守兒童切實感受到班集體的溫暖，從而彌補了由于留守而缺失的親情。
3.2 開展各種有意義的班集體活動，鼓勵留守兒童和其他學生一起參加，一起合作，是留守兒童感受到自己也是班集體的一員，從而使他們在心理上有歸屬感。通過活動增強與同學相處的感情，體驗到生活的快樂，體會到同學之間、師生之間的友愛，培養他們的團隊精神，體會助人為樂的幸福，同時在活動中培養他們各方面的能力，提高他們的自信心和自尊心。收獲了成就感，讓多彩的活動成為留守兒童成長的樂園。
3.3 成立留守兒童“愛心小組”，以班干部和優秀學生為成員，他們每個人與一至二名留守學生結成對子，在生活、學習上給予留守兒童幫助，讓他們互相鼓勵、互相關心、互相幫助。
4.建立健全機制，發揮班主任的主角作用
首先班主任要制定具體詳細的留守兒童教育工作計劃和工作方案。配合學校大力營造關愛留守兒童教育的氛圍，積極參與，把留守兒童教育問題排上日程、擺上桌面，認真貫徹落實，真正使班級成為留守兒童學文化、學做人的臨時家園，發揮主角作用。班級里建立"留守學生"專項檔案、開通親情電話，加強學生、家長、教師三者之間的聯系與交流。除此，班主任還可以利用春節、假期孩子父母返鄉的時機，召開留守兒童家長會，與家長充分交流，要求家長采取多種方式與兒童交流、溝通，多關心兒童的身心健康，讓兒童體會到父愛母愛，形成合力效應。
5.轉變觀念，用真正的師愛守護留守兒童失落的心靈
5.1 關愛留守兒童，用溫暖去撫慰他們失落的心靈。首先，班主任要關愛學生，更加關愛留守學生。更應該多的關心留守學生的學習、生活、和思想變化，增加感情投入，用心去愛他們，用情去感化他們，千方百計從感情上彌補他們在家庭中的缺失。
5.2 視留守兒童為親人，貼近孩子的心靈。班主任要轉變自身的觀念，不僅要做好學生知識的傳授者，更要扮演好學生心靈的撫慰者的角色。
班主任應俯下身子，走進留守兒童的思想深處。留守兒童因與父母長期分離，內心真實的快樂、煩惱、孤獨、痛苦無法得到及時的宣泄。有的孩子選擇了上網和不健康的書籍作為情感的替代品，這樣的現象會引發孩子的心理健康大問題。此時，班主任應俯下身子，走進留守兒童的思想深處，了解孩子的所想所需，有針對性地與他交流，讓一句句真誠的話語打開他的心扉，讓學生覺得你值得信任才會跟你說實話，才會接受你的道理。他就能認識到自身存在的不足，改掉身上不良的行為。
5.3 以博大的胸懷看待留守兒童身上的問題。
影響留守兒童健康成長的因素很多，因而班主任應有博大的胸襟來對待留守兒童身上所存在的問題。那些已形成的不良行為習慣的孩子出現反復現象是難免的。班主任應冷靜對待，認真幫助孩子分析原因，及時啟發誘導他改正錯誤，切忌急躁而前功盡棄。
總之，留守兒童教育問題是一個越來越突出的社會問題，更是我們從事教育工作所面臨的一個新課題。我們要本著對每一個孩子負責的態度，把更多的關愛和呵護給這些心靈最脆弱的孩子們。留守兒童的思想教育切忌萬事批評在前而事倍功半。作為教育者，我們要用真正的師愛去關注這些孩子，用溫暖去撫慰他們失落的心靈。
參考文獻
班主任德育工作交流范文第2篇
關鍵詞：班主任；留守學生；教育；關愛
中圖分類號：G631 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）04-0029-02
隨著經濟的發展，越來越多的家庭外出打工，由于種種條件的限制，把孩子留在當地的寄宿學?；蛘哂H戚家生活學習，即使假期也是如此，久而久之，學校和親戚家便成為這些孩子的“第二個家庭”，而這些孩子就是學校常說的“留守學生”。近年來，留守學生越來越多，他們的年齡基本處于6~18周歲，正處于成長發育的關鍵時期，留守學生由于與父母在一起的時間比較少，缺乏父母的關心和鼓勵，對這些孩子的安全、心理、學習、性格都產生一定的影響。
留守學生的教育是當今社會、學校教育面臨的新課題，留守學生已經成為社會關注的焦點。我所在的單位廣西賀州市八步區桂嶺三中，經初步統計全校學生1857人，而留守學生大概有700多人，作為桂嶺三中八年級11班的班主任，我班一共48人，留守學生就有23個，可見留守學生占了總人數的將近50%，這說明關注留守學生不僅是社會和學校的工作要點，更是班主任工作的重點。針對如何做好留守學生的各項工作，我個人對本班級“留守學生”的學習、生活、心理、安全進行了分析和總結，提出以下措施，希望和老師們共同交流，共同進步：
一、怎樣做好留守學生的安全教育
留守學生的安全是留守學生教育工作的首要問題、難點問題，同時確保他們的安全也是教育教學得以實施的基礎。同齡的留守學生之間由于年齡、知識、社會經驗的不足，在保護自我方面更有著極大的先天不利條件。作為班主任，我時刻關注留守學生的安全教育工作，在日常談心、班級會議、組織各類活動中，我總是不斷向學生們灌輸一些日常的基本安全常識，防止受到意外的的傷害。在班級教學中，我經常會安排一節課，定期地向留守孩子們講授基本的生活常識，解決他們生活中遇到的常見難題，和學生們共同溝通學習，讓留守學生之間建立起較緊密的互相幫助的關系。
二、怎樣提高留守學生的學習興趣
經過對學生的上課學習狀態、學習成績觀察分析，我發現大部分留守學生性格比較內向，性情孤僻，封閉自己的心，不愿與人交往。對學習，對前途看不到光明。經過和同事、班級部分學生們的商討，我決定在班級內嘗試開展學習互助小組，根據我們班的學習情況建立學習幫扶小組，擬訂全班與小組的遠、近期學習目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，為什么而奮斗，從而去增強集體的凝聚力和動力，我覺得目標的制訂不是目的，而是如何通過努力去實現目標，提高學生的素質，全面提高留守學生的學習成績，又培養了學生的合作精神，使他們感到自己在班級中的價值。
三、怎樣做好留守學生的心理教育
心理健康問題是留守學生最容易出現的問題，家長因為某種原因無暇顧及孩子，而一些孩子缺乏父母的關愛和教育，對孩子心理產生極大影響，容易產生孤僻、膽小等不好的現象。作為班主任，我覺得主要做法就是要細心觀察、付出自己的愛心。我班上一名男生王某，父母外出打工，很少與父母見面，每月只匯給固定的生活費，每逢節假日，他也只留在學?；蛘呔司思?，有心事就寫在日記里，不會對別人訴說，他很沉默，不和同學們玩，總是自己坐在一個角落里，甚至有時候會做出一些怪舉動。通過我一段時間的觀察，并對王某的舅舅進行家訪，才發現這個孩子本來就膽小，從小缺乏父母關愛，雖然滿足物質需求，但是精神上卻是空白的，久了就更是沉默寡言了，他的成績雖處于中等，但他的很多解題辦法很新穎，可見是一個很聰明的孩子，只是心理上的問題阻礙了他的學習。我利用課余時間多次聯系孩子的父母，當他坐在角落的時候，我會陪他坐著，時間久了他對我慢慢說出自己的想法，讓我看了他寫的日志，日志流露出他多么渴望自己父母的愛，這些情況我和家長聯系上后進行商討，孩子的母親終于來看他了，孩子哭了，心理的情感發泄出來了，慢慢地母子之間達成共識，孩子逐漸開朗起來了，父母、老師、同學都是傾訴的對象，愿意主動和同學們玩，學習成績也提升了，每次發了獎狀就打電話給父母，在又一次談話中，這位同學靦腆的居然跟我說：“謝謝您，張老師！”
四、怎樣加強與留守學生家長的溝通
班主任德育工作交流范文第3篇
關鍵詞：初中；班主任；德育；工作效率；途徑
1前言
一般來講，德育教育是教師對學生進行政治、思想、法律、道德以及心理健康等多方面知識的教育，與美育、體育、智育等密切相關，可直接影響到學生的健康成長與學校教育水平。現階段，在我國許多初中班主任德育工作中普遍凸顯出班主任對德育認識不足、專業素養不高、德育教育環境不佳等多種問題，德育工作效率不高，教育效果不樂觀，急需進一步改進和革新教育對策。本文筆者收集并整理了多項相關的研究資料與文獻報道，主要探討了新時期背景下提高初中班主任德育工作效率的有效途徑，現簡要論述如下。
2提高初中班主任德育工作效率的有效途徑
2.1加強班主任德育培訓，營造良好的德育教育氛圍
對于初中班主任德育工作來講，要想增強德育教育專業性，提高德育工作效率，班主任自身的德育認知與教育氛圍至關重要。故現階段，各初中教育機構需重視并加強班主任的德育培訓，提高其教育水平，并采取有效措施營造良好的德育教育氛圍，以增強德育教育效率，提高教育質量。具體的實施途徑主要包括以下兩方面內容：
首先，開展班主任德育培訓活動。各初中學校需結合目前班主任德育教育工作中的“對德育認識不清”問題，定期組織各年級班主任開展德育知識培訓，以加強其對德育知識的了解與認知，提高其自身德育水平，以便科學指導教學活動。同時，初中班主任在德育教育工作中，需注重德育知識在各學科課堂教學中的融入和滲透，以便潛移默化的增進學生對德育知識的了解，提高其道德修養。其次，營造良好的德育教育氛圍。對于初中學校來講，管理者需重視班主任德育教育以及教育環境的重要性，并采取一系列有效措施，營造人性化的德育教育氛圍，保證班主任德育工作的順利開展。另外，初中班主任需多關心愛護學生，通過師生間的友好交流，建立朋友關系，營造和諧、自由、平等的教學氛圍，使學生在潛移默化中形成良好的個人品格，增強教育教學有效性。
2.2創建和諧班風，建立友好的師生關系
現階段，初中班主任要想在班級教育教學中順利開展德育工作，需要一個良好的氛圍或環境來做支撐，以增強德育工作效率。故當前環境下，初中班主任需遵循新型教育理念，帶領班級學生創設和諧班風，拉近教師與學生之間的距離，建立友好的師生關系，提高教育教學效率。
一般來講，在日常生活中，一個班級的師生或學生與學生之間常常會由于一點小小的矛盾而發生糾紛或激烈的爭吵，嚴重者甚至可能會打架斗毆，導致班級內部不和諧。面對這種情況，初中班主任需依據實際情況，于班級中倡導團結、和諧的班風建設，營造良好的班級氛圍，若學生之間出現矛盾需及時調節，使其能夠互相理解和禮讓，避免矛盾擴大化，創建和諧班風。例如，在有些初中班級里面的班風消極，在新學期剛開始時當某一學科教學內容學習難度較大時，班級中大多數學生均對該科目失去了學習信心，在課下時間叫苦不迭，此種情況下若班主任任由這種消極情緒在班級中蔓延卻不做任何積極溝通，那么長此以往，學生會覺得該學科學習壓力越來越大，甚至逐漸產生不自信、郁悶、失望等負面情緒，可導致學生該學科考試成績不理想。針對這種情況，筆者建議初中班主任在該學科課程教學開始時，就應該及時與學生進行溝通，通過語言教導與心理疏導，適當減輕其心理壓力，同時與該學科任課教師進行交流，建議其依據學生學習進度轉變課堂授課方式，以增添課堂教學靈活性，激發學生學習興趣。
2.3加強師生互動交流，于日常生活中滲透德育教育
從根本上來講，初中班主任德育工作的對象主體主要為學生，其教育活動主要通過課堂教學與師生交流來開展和進行的。故當前環境下，初中班主任需多與班級學生進行互動交流，在了解學生心理狀態的基礎上給予其德育教育，以培養其良好的個人品質，增強其思想道德建設，提高學生綜合水平。
首先，初中班主任需多P懷學生，在平日里多引導學生進行師生對話、聊天等，以了解和掌握學生的實際學習情況、家庭狀況、個性特點以及其學習困難之處等，并為其提供物質、經濟等方面的關懷和幫助，使其充分感受到來自于教育者的溫暖，建立友好的師生關系。其次，充分尊重學生，初中生身心發展較為特殊，大多處于叛逆期且自尊心較強，所以班主任在與此類學生交流時需充分尊重其人格尊嚴，并格外注意自身的語言方式，避免傷害到學生的自尊心。同時，初中班主任需具備高度責任感，對學生在校期間的學習成績、身體狀況、心理發展以及思想行為等進行全面管理與負責，用心呵護班級中每位學生，保證其均身體健康、學習進步、思想積極。再次，班主任需寬容對待學生，若學生不小心犯錯或由于個性叛逆犯錯，與其他學生或教師發生沖突時，班主任需在大度原諒其錯誤的同時對其多加引導，以培養其積極向上的態度，促使其養成知錯就改的好習慣。
總之，目前在許多初中班主任德育教育工作中仍存在諸多問題，德育工作效率不高，從整體上來講教育效果不理想。針對這種情況，當前環境下筆者建議初中學校需加強班主任德育培訓，營造良好的德育教育氛圍，同時班主任在德育教育工作中需采取有效措施創建和諧班風，加強師生互動交流，建立友好的師生關系，并于課堂教學和日常生活中滲透德育教育，以加強學生思想道德建設，培養其良好的道德品質，提高德育工作效率與教育有效性。
參考文獻：
[1]蘇志強.新形勢下提高中職班主任德育工作效率的措施研究[J].讀與寫：教育教學刊.2015，12（02）：254.
班主任德育工作交流范文第4篇
關鍵詞：博客；班主任；德育工作
隨著網絡信息技術的不斷發展，班主任德育工作呈現出多元化的工作局面。博客運用于班主任德育工作，很大程度上減輕了班主任的工作量，體現了德育工作的“人性化”和創新性。特別是，通過博客轉變了班主任“警察型”和“保姆型”的德育工作狀態，而以“大家庭”的工作局面呈現。所以運用好網絡博客，將德育工作的方方面面放到博客中，可以實現德育工作的人性化，構建和諧的師生關系。
一、“博客”應用到中學班主任德育工作中的意義
1.提高了班主任德育工作的創新性
在多元化的社會環境下中學生的思想行為已發生了較大轉變，這就對德育工作提出了新的要求。在德育工作中運用博客，可以打破傳統的德育工作模式，特別是管理方式得到了優化，讓班主任由傳統的“警察型”“保姆型”德育工作形態轉變為“家庭型”的工作氛圍。班主任針對班級情況，創設班級博客，這樣班級就可以在網絡上安家。同時在這個網絡“家”中班主任可以針對學生的個性特點、生活情況等進行針對性的設計，以形成獨具特色的博客管理模式。從實際情況來看學生們普遍接受這種人性化的德育工作模式，是班主任德育工作的創新體現。
2.提高了班主任德育工作的時效性
班主任的德育工作量大，而學生又需要管理工作的開展，所以班主任的日常教學及管理非常繁重。很多情況下，班主任想和學生談話，往往因時間的緣故而耽誤了。博客在德育工作中的運用，可以很大程度地解決這些問題，特別是減輕班主任的德育工作量。如班級工作安排可以放在博客上，與學生在博客上交流；學生有生活或學習方面的問題，也可以通過博客詢問老師等。這些日常工作都可以在博客的應用下，得到較好的解決，實現有效的德育工作。
3.搭建了“師生、家?！钡臏贤蛄?/p>
中學生處于個性發展的特殊期，需要心理上的積極引導，以促使其健康成長。而在實際中有些學生在學習生活中遇到困難，卻不敢和老師當面詢問；有些學生希望別人的理解，期盼與知心人交流；有些學生沉默寡言等。這些細節工作的開展，在傳統德育工作中是很難開展的，缺乏學生主動積極的配合。而在博客平臺下，學生在學習和生活中遇到的問題可以通過博客詢問，消除交流上的障礙。在博客交流中教師積極引導學生如何敞開心扉，積極樂觀地對待生活和學習。這樣一來師生就可以建立“師友”關系，便于德育工作的切實開展。同時通過博客教師也可以與家長交流，教師了解學生的生活情況，家長了解學生的學習情況，是一種良性的互通。
二、“博客”在班主任德育工作中的具體應用方法
博客運用于班主任德育工作，關鍵在于體現好博客的廣泛性和時效性，這樣才能形成“人性化”的德育工作局面，構建起良好的管理關系。
1.建立具有班級特色的博客主頁
班主任可以針對班級情況，以及學生的特點，有針對性地建立具有班級特色的博客主頁。并且在設計中有關主頁的標題、背景等元素，均要精心地挑選，以體現中學生的個性喜好為主。博客作為班級的第二個“家”，教師可以發起學生為“家”起名，提高大家參與博客的熱情和興趣。總之班級博客主頁的設計要體現班級特色，融入每一位學生的身影，這樣才能調動學生的參與，為博客德育工作的開展創造條件。
2.設置不同的欄目，豐富博客內容
博客主頁建立后就意味著“家”建立好了。之后就是設置欄目，豐富博客內容的工作。教師在欄目的設計中既要體現德育工作的需求，又要包括學生的生活、學習等各個方面。如：（1）學習資訊。上傳年級的課程教學計劃、考試計劃、學習講座安排等內容，為學生的學習提供第一手資料，便于學生學習上的準備。（2）生活資訊。通知學校衛生檢查安排；學生宿舍衛生情況等內容。（3）班級廣播。對班級的活動、計劃等內容進行通知。（4）校規班規。對學校的規章制度、班級的管理條令進行通知。（5）班級之星。對班級活動中的積極分子、愛心同學等進行表揚等。這些博客內容的設置，包括了學生學習生活的方方面面，體現了博客管理的廣泛性特點。
3.及時更新，讓博客“動”起來
博客在德育工作中發揮著“中轉站”的作用，經常更新博客內容，是向博客融入新思想、新觀念的重要體現。所以教師要針對班級的實際情況，及時地更新內容，以更好地發揮博客的服務作用。對于一些新的信息，如教學工作、班級活動安排等內容，均要做到每天更新，便于學生在生活上做好準備，配合學校和教師的德育管理工作，進而把德育工作的時效性最大化。
綜上所述，博客以一種新的形態進入到班主任的德育工作之中，從本質上轉變了班主任德育工作的形態，特別是基于博客，實現了德育工作的多元化開展，將博客的時效性和廣泛性運用到德育教育中無疑是有效的，是班主任德育工作“人性化”的集中體現。
參考文獻：
[1]紀增光.德育在班主任工作中的重要性分析[J].成功：教育，2012（11）.
班主任德育工作交流范文第5篇
一、新課改下的高中班主任德育工作的理念分析
新課改下，高中班主任的德育工作也有新的變化。下面是對新理念的分析。第一，不能動搖德育工作的重要性，同時要堅持科學的發展觀。班主任德育工作并不是單一的個體，而是與社會的變遷、人們的生活質量、道德水平等息息相關。因為這些都影響著學生的心態，科技如此發達的時代，使得學生在過早的接觸到社會上紛雜的事物，這些事物卻不分好壞。因此，從這一點上出發，高中班主任的德育工作需要堅持科學發展觀。第二，高中班主任的德育工作需要堅持以人為本的原則，以學生為中心的態度。我們的德育工作也受傳統觀念的影響，班主任的教育要以人為本，以學生為主。學校的教育觀念也要本著以教書育人為基礎，再針對學生的特點進行德育工作的開展。第三，不僅僅是班主任還有學校都要堅持德育工作，不能三天打魚兩天曬網。德育工作是一項長期的工作，不是班主任的一次教育或者一次活動就有效的。同時，在進行德育工作的同時，也要提高其效率。
二、高中班主任如何開展德育工作探究
我們所說的曉之以理，動之以情的高中德育工作開展是指班主任在教育的過程中要用情感去感動學生。以下提到的幾點就是高中班主任德育工作如何開展的方法。第一，班主任與任課教師的交流。任課教師能夠站在另外一個角度了解學生，任課教師在課堂上也是可以觀察到學生的學習狀態的。而對于班主任來說，班主任在和各科老師進行交流時要了解的不僅僅是學習，還要了解學生心理動態。第二，班主任的德育工作方式需要多樣化。我們上面已經分析過，高中學業負擔重，避免浪費時間，多數班主任的德育工作都是在班會課上進行的，這樣的方式過于單一，班主任的德育教育可以開展一些德育活動，比如敬老院活動能夠培養學生尊老愛幼的品格。這種德育活動就是教師用情感來撞擊學生的心理，做到曉之以理，動之以情，多角度開展活動才能達到德育教育的目的。第三，從班主任的日常教育活動來說，學生犯錯不能一味的責罵，而是要用開導的方式，曉之以理，動之以情，讓學生從心理上認識到自己犯錯的嚴重性。德育工作是學校的教育工作重點之一，班主任又是德育工作基層的工作者。但是我們通過現狀分析發現高中班主任的德育工作狀況并不是很樂觀。為此，我們提出一些解決這一問題的策略，通過班主任與任課教師的溝通、各種德育教育活動的開展、用開導的方式曉之以理、動之以情來做好德育工作。
作者：池柳萍單位：福建省泉州市南星中學
