初中生科技論文
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初中生科技論文范文第1篇
【關(guān)鍵詞】初中物理；課堂教學(xué)；問題意識
一、“問題意識”的定義
所謂“問題意識”是人們對某一事實或客觀現(xiàn)象產(chǎn)生解釋或處理的心理欲望。
問題意識與問題提出是科學(xué)研究的出發(fā)點，是有效開啟任何一種科學(xué)之門的鑰匙。強烈的問題意識不僅體現(xiàn)了人們個體思維品質(zhì)的靈活性和深刻性，也反映了思維的獨立性和創(chuàng)造性。同時，作為思維的動力，能夠促使人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，解決問題，直至進行新的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)。正如巴爾扎克所說：“打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無疑問的是問號，而生活的智慧就在于逢事就要問個為什么？”
二、培養(yǎng)學(xué)生“問題意識”的意義
1.符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理
人類在認識與改造自然的過程中，經(jīng)常會遇到一些難以解決的問題，并因此產(chǎn)生困惑、探究的心理。正是這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)促使個體積極思維，不斷提出問題、分析問題和解決問題。從教育的角度而言，在初中物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識能夠滿足學(xué)生作為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的心理需求。正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，這一點在學(xué)生的精神中反應(yīng)尤為強烈，而問題情景恰恰能夠滿足之。”
2.幫助教師進行針對性教學(xué)
在初中物理教學(xué)的過程之中，通過培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，有利于教者發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解概念和規(guī)律時的困惑與誤區(qū)所在，從而采取針對性教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
3.促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展
理論與實踐表明：問題意識是創(chuàng)新的源泉，一切創(chuàng)新都始于問題的發(fā)現(xiàn)。反之，如果沒有問題意識，創(chuàng)新精神及創(chuàng)新活動將成為無本之木。正如陶行知先生所說：“發(fā)明千千萬，起點是一問”。在物理課堂教學(xué)中通過培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，可以開拓學(xué)生的思路，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。需要指出的是問題意識不是天生的，它需要教師的勤于培養(yǎng)和精于激發(fā)。
三、培養(yǎng)學(xué)生“問題意識”的具體策略
1.轉(zhuǎn)變教師角色，營造民主氛圍
建立民主平等的師生關(guān)系，必須轉(zhuǎn)變教師自身的角色。在平時的生活中，教師要熱愛學(xué)生，要像父母親一樣關(guān)愛的學(xué)生的成長。要努力與學(xué)生溝通，拉近師生的心理距離，尊重學(xué)生的人格，不在學(xué)生中人為的劃分等級，以此消除學(xué)生在課堂中的緊張感和壓抑感。在課堂教學(xué)中，教者要由權(quán)威的講授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。對于學(xué)生所提出的問題，教者應(yīng)想盡辦法給予鼓勵和表揚，充分肯定問題中的“合理”成分，從而激勵學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動之中，捕捉“問”的契機，放心大膽地去問。
2.創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提問
（1）在想象中提問
實踐表明，結(jié)合物理教材中的具體教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)自由想象的課堂空間，讓學(xué)生在想象中提問題，有利于學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。例：教學(xué)“電磁感應(yīng)”一節(jié)內(nèi)容時，教者首先為學(xué)生提供有關(guān)電與磁關(guān)系的背景材料，然后請學(xué)生設(shè)想：“假如你是當時的一位物理學(xué)家，你會提出哪些問題？”學(xué)生們提出各種問題，其中就有“磁場能否產(chǎn)生電流”的問題。教師及時鼓勵：“你和法拉第一樣聰明，真了不起。”在此基礎(chǔ)上揭題導(dǎo)入新課。再如，教學(xué)習(xí)題時，對于一些典型的問題，也可引導(dǎo)學(xué)生先構(gòu)想解題的結(jié)論，再去完成解題的過程；在演示實驗前，也可以要求學(xué)生依據(jù)實驗的目的、原理，設(shè)計實驗過程，猜想實驗結(jié)果。
（2）在實驗中提問
在平時的物理課堂教學(xué)中，教者可通過設(shè)計生動有趣的小實驗，創(chuàng)設(shè)良好的物理情景，引發(fā)學(xué)生的思維沖突，激發(fā)學(xué)生的問題意識。例：教學(xué)“閉合電路的歐姆定律”一節(jié)內(nèi)容時，在學(xué)生已掌握部分電路歐姆定律知識的基礎(chǔ)上，出示兩個不同的電源，一個為3V（內(nèi)阻很小），12V（內(nèi)阻較大）。再出示一個額定電壓為3伏的小燈泡。設(shè)問：如果將這個燈泡分別與上述兩個電源連接形成閉合回路，會出現(xiàn)什么情況？許多學(xué)生都認為前者燈泡會正常發(fā)光，而后者燈泡會燒毀。實際的實驗結(jié)果卻與同學(xué)們的認識完全相反，小燈泡與12V電源相接時不但沒有被燒毀，亮度反而比接在3 V電源上時暗一些。實驗結(jié)論與認知的矛盾沖突，教室里頓時議論紛紛，富有啟發(fā)性、爭辯性的問題一個個提出來。教者在梳理眾多提問的基礎(chǔ)上，最終歸結(jié)于所要學(xué)的“閉合電路的歐姆定律”。
（3）在生活中提問
物理學(xué)科的許多知識源于生活，寓于生活。在平時的教學(xué)中，可引導(dǎo)關(guān)注大自然，留心觀察生活中的現(xiàn)象，利用生產(chǎn)、生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的問題意識。例：教學(xué)“平面鏡成像”一節(jié)內(nèi)容時，教者要求學(xué)生圍繞“平面鏡成像原理”提一些生活現(xiàn)象問題。
3.堅持記錄問題，培養(yǎng)提問習(xí)慣
對于自然現(xiàn)象中、實驗中出現(xiàn)的感興趣的問題，教者還可要求學(xué)生養(yǎng)成堅持記錄的習(xí)慣。以筆者的具體做法為例，在班級中設(shè)立了“問題本”。問題本由小組成員輪流記錄，可以是生活中的與物理相關(guān)的問題發(fā)現(xiàn)；可以是對以前同學(xué)提出的問題給出相關(guān)信息建議或答案；可以是對已有答案的評價。在這一過程中，教者密切關(guān)注學(xué)生問題本的記錄，定期組織全班學(xué)生進行討論交流，幫助學(xué)生解決一些所提的問題。同時，還適時教給學(xué)生觀察現(xiàn)象和提出問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的語言描述物理問題。實踐表明，問題本的設(shè)立搭建了師生之間、生生之間交流的平臺，促進了學(xué)生提問習(xí)慣的養(yǎng)成。
【參考文獻】
[1]馮貴東.物理教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識；中學(xué)物理；2007.6.
初中生科技論文范文第2篇
1選好題材
生物世界是一個絢麗多彩、奧妙無窮的世界。生活在這樣美好的世界里，教師應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生選擇好題材開展科技活動呢？學(xué)生們經(jīng)常無從著手，教師要幫助學(xué)生首先選擇好題材。選好題材應(yīng)注意以下幾個方面。
1.1題材難易適當、大小適宜，具有可行性
引導(dǎo)學(xué)生選擇自己熟悉的感興趣的題材，選題時要根據(jù)學(xué)生的知識水平和能力水平，選擇難易適當?shù)模瑢W(xué)生能勝任的題材，同時要考慮到與題材相關(guān)的實驗材料、儀器設(shè)備、時間、產(chǎn)地等可行性條件，切忌脫離實際。當然，小論文題目不宜太大，范圍要適當，這樣才能有利于搜集資料，進行觀察、調(diào)查和研究，也能激發(fā)學(xué)生的積極性。題目太大太廣，學(xué)生無從著手，容易半途而廢且挫傷學(xué)生的積極性。
如“洛陽市七年級學(xué)生的飲食習(xí)慣與營養(yǎng)狀況調(diào)查”題目范圍太大，在教師張穎的指導(dǎo)下改為“洛陽五中七年級學(xué)生的飲食習(xí)慣與營養(yǎng)狀況調(diào)查”后，具有很強的可操作性。又如“洛龍區(qū)用水情況調(diào)查報告”題目范圍也太大，在教師張會娟的指導(dǎo)下改為“洛龍區(qū)李樓地區(qū)用水情況調(diào)查報告”后，15名學(xué)生經(jīng)過分工，歷時兩周，對不同地理位置的20個自然村、30個家庭、4家鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)進行了調(diào)查。調(diào)查項目涉及生活用水情況、農(nóng)業(yè)用水情況、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)用水情況。學(xué)生們通過調(diào)查，呼吁全社會要保護水資源，提醒身邊的人要節(jié)約用水，同時提出了保護水資源及節(jié)約用水的相關(guān)建議和措施。其中《洛龍區(qū)李樓地區(qū)用水情況調(diào)查報告》一文獲2008年河南省初中生物優(yōu)秀科技小論文評選一等獎(以下簡稱省一等獎)。
1.2題材要新，要有創(chuàng)意
創(chuàng)新是科技小論文選取題材的重要特點，也是選題過程中值得努力和追求的地方。學(xué)生選題中提出的事實資料，對既往的理論有所補充甚至發(fā)展，或是對同一問題已有過資料，但還需要結(jié)合當?shù)禺斍皩嶋H進行調(diào)查、研究和統(tǒng)計，仍然是新的、有創(chuàng)意的。
如王金菊老師輔導(dǎo)的學(xué)生焦夢迪所寫的《魚的再生》一文，發(fā)現(xiàn)小金魚可以再生出尾來，并配有彩色照片，這補充了再生動物的種類。又如從2008年1月30日開始，50年難遇的大雪席卷中華大地。學(xué)生通過新聞知道了政府在道路上撒鹽除雪，便于人們出行，但學(xué)生不清楚撒鹽除雪的道理，于是便詢問教師，幾個學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過實驗搞清楚了撒鹽除雪的科學(xué)道理。但教師并沒有就此打住，追問學(xué)生“撒鹽除雪”有沒有危害呢？幾名學(xué)生帶著教師的問題查閱了大量的資料，寫出了《撒鹽除雪后的思考》一文，獲2008年省一等獎。
2資料收集
小論文資料收集的過程就是學(xué)生開展科技活動、進行科學(xué)活動的過程，它為小論文的寫作準備了素材。如相關(guān)的調(diào)查資料、實驗數(shù)據(jù)、觀察結(jié)果等。根據(jù)選題特點，選擇收集資料的方法一般有觀察法、實驗法、調(diào)查法等。一般來說，針對不同的題材，應(yīng)采用不同的研究方法來收集資料。收集資料力求準確、實際，結(jié)合課題特點。
2.1觀察類科技小論文的資料收集
觀察是科學(xué)研究方法的第一步，要求以客觀的態(tài)度，在自然常態(tài)下進行。觀察法是教育科研中的基本方法，是由研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。科學(xué)的觀察具有目的性、計劃性、系統(tǒng)性和可重復(fù)性。
如《魚的再生》一文中，小作者觀察了小金魚的尾巴被大魚咬斷后再生出新尾的過程，并配有不同階段的彩色照片，使人明白了小金魚的尾可以再生的事實。
觀察的一般要求：①養(yǎng)成觀察習(xí)慣，形成觀察的靈敏性；集中精力勤奮、全面、多角度進行；觀察與思考相結(jié)合。②制定好觀察提綱。觀察提綱因只供觀察者使用，應(yīng)力求簡便，只需列出觀察內(nèi)容、起止時間、觀察地點和觀察對象即可，為使用方便還可以制成觀察表或卡片。③按計劃(提綱)實行觀察，作好詳細記錄，最后整理、分析、概括觀察結(jié)果，作出結(jié)論。
2.2實驗類科技小論文的資料收集
實驗是獲取生物學(xué)知識的重要手段，是科學(xué)研究過程中的一個重要環(huán)節(jié)。實驗是指在人為控制條件下，研究對象的變化，以其結(jié)果論證科學(xué)結(jié)論的一種方法。根據(jù)實驗?zāi)康牟煌蓪嶒灧譃轵炞C性實驗和探究性實驗。
2.2.1驗證性實驗
驗證性實驗是指實驗者針對已知的實驗結(jié)果而進行的以驗證實驗結(jié)果、鞏固和加強有關(guān)知識內(nèi)容、培養(yǎng)實驗操作能力為目的的重復(fù)性實驗。
如洛陽市第二外國語學(xué)校的馬妍嬌同學(xué)在學(xué)習(xí)了“莖的疏導(dǎo)功能”后，利用一枝白色玫瑰在藍墨水里放了十二天后，變成了價格不菲的“藍色妖姬”作為媽媽的生日禮物，既驗證了課堂上所學(xué)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)儉的習(xí)慣和孝敬父母的品質(zhì)。崔鳳娥老師輔導(dǎo)的《“藍色妖姬”，智慧的愛》一文獲2008年省一等獎。
2.2.2探究性實驗
探究性實驗是指實驗者在不知曉實驗結(jié)果的前提下，通過自己實驗、探索、分析、研究得出結(jié)論，從而形成科學(xué)概念的一種認知活動。
通過實驗得出科學(xué)結(jié)論的過程中應(yīng)注意：①分清實驗組和對照組。②分析實驗設(shè)計中的單一變量。③注意實驗操作步驟的前后順序要有邏輯性(前因后果)，環(huán)環(huán)相扣，各步驟要嚴密、完整。④注意實驗用具與試劑及需要控制的實驗條件。⑤觀測指標的確定：觀測指標對自然科學(xué)來說是一種標志，即在實驗觀察中用來指示研究對象中某些特征可被研究者或儀器感知的一種現(xiàn)象標志，通過它可以推測某些特定的事實，并從中得出特定結(jié)論。好的觀測指標的要求是有用性、合理性、客觀性和靈敏性，對人還需是無害的，簡言之，觀測指標要求可觀察或可測量，最后都要達到可記錄。⑥在確定好觀測指標的前提下，注意實驗結(jié)果的觀察、記錄和分析，最后對結(jié)果作出科學(xué)的解釋并得出正確的結(jié)論。
如洛陽市第三十中學(xué)李靜老師輔導(dǎo)的學(xué)生廉曉云在《自己動手發(fā)豆芽》一文中做了4組對照實驗，以探究化肥、無根劑對黃豆芽根長、莖長、子葉大小、莖的粗細、根形與根毛數(shù)量、濕重、口感等方面的差異。通過實驗對比發(fā)現(xiàn)：4號盤——加復(fù)合肥和無根劑(6-芐基腺嘌呤)的豆芽最粗，最好看，產(chǎn)量最高，這就是不法商販用化肥、無根劑等發(fā)黃豆芽牟取暴利的原因，從而提出了“我們應(yīng)該自己動手發(fā)豆芽，才能吃得放心，吃出健康”的倡議。《自己動手發(fā)豆芽》一文獲2008年省一等獎。
2.3調(diào)查報告類科技小論文的資料收集
調(diào)查法是教育科學(xué)研究中常用的基本研究方法，一般由調(diào)查者通過問卷、訪談、考察測量等手段，有目的、有計劃地搜集有關(guān)資料，并對收集到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納，從而形成關(guān)于某一問題的科學(xué)認識的一種研究方法。
運用調(diào)查法進行研究，一般分為四個階段：確定調(diào)查課題，制定調(diào)查計劃；收集資料；整理資料；總結(jié)，撰寫調(diào)查報告。其中，收集資料是調(diào)查的重要環(huán)節(jié)。
2.3.1問卷調(diào)查法
調(diào)查者運用事先設(shè)計好的問卷向被調(diào)查者書面了解情況并征詢意見。如洛陽五中張穎教師輔導(dǎo)的學(xué)生張亦舒等所撰寫的《學(xué)生飲食習(xí)慣與營養(yǎng)攝入調(diào)查》一文使用了問卷調(diào)查法。調(diào)查前編寫了調(diào)查問卷，對該校七年級160余名學(xué)生進行了調(diào)查，調(diào)查后分別用了4幅柱形圖和1幅餅狀圖對結(jié)果進行了統(tǒng)計分析，建議“有良好飲食習(xí)慣的同學(xué)繼續(xù)保持；飲食習(xí)慣欠佳的同學(xué)從小處著手改正；營養(yǎng)過剩的同學(xué)加強鍛煉，調(diào)整飲食結(jié)構(gòu)；營養(yǎng)不良的同學(xué)多補充營養(yǎng)。希望大家合理膳食，吃出健康。”《學(xué)生飲食習(xí)慣與營養(yǎng)攝入調(diào)查》一文獲2009年洛陽市一等獎。
2.3.2訪問調(diào)查法
訪問者通過上門訪問研究對象或利用電話直接與研究對象交談，獲取所需要的資料。如本文前面提到的洛龍區(qū)第三初級中學(xué)張會娟教師輔導(dǎo)的學(xué)生張茜等所撰寫的《洛龍區(qū)李樓地區(qū)用水情況調(diào)查報告》一文，使用了訪問調(diào)查法，在此不再贅述。
2.3.3考察測量法
研究者以測驗量表進行實地考察測量，獲得第一手相關(guān)資料。如洛陽市26中學(xué)王運來老師指導(dǎo)的學(xué)生王嘉吳等所撰寫的《超薄塑料袋的調(diào)查報告》一文，是在2008年6月1日起國家“限塑令”開始執(zhí)行后，學(xué)生看到菜市場和有的商場仍使用超薄塑料袋，又看到環(huán)衛(wèi)工人在清理垃圾時清理出來大量的超薄塑料袋，由此，學(xué)生們選取洛陽市解放路23號院第3棟樓住戶進行實地考察測量，統(tǒng)計分析后為“限塑令”的進一步落實提出了合理化的建議，并發(fā)出“拒絕超薄塑料袋，從我做起”的倡議。
運用調(diào)查法收集資料時應(yīng)注意：①根據(jù)研究課題的性質(zhì)、目的和任務(wù)，確定好調(diào)查對象和調(diào)查地點。②擬定好調(diào)查計劃。包括確定所采用的調(diào)查方法、調(diào)查項目和調(diào)查進程。③選擇和編制好調(diào)查工具。包括制定調(diào)查表格、觀察記錄表、問卷、訪談提綱等。在編制過程中要遵循一定的技術(shù)要求，以保證調(diào)查工具的科學(xué)性和實用性。④實施調(diào)查后對收集的調(diào)查材料要進行統(tǒng)計、整理、分析，得出結(jié)論性的意見并撰寫調(diào)查報告，對所研究的問題作出解釋，并提出問題的意見和建議。
初中生生物科技小論文在資料收集方面，除了上述方法外，還有文獻研究法、采用網(wǎng)絡(luò)在線投票調(diào)查等，由于篇幅所限，本文不再詳述。
洛陽市初中生在近兩年的河南省中學(xué)生生物科技小論文評選活動中取得突出成績，有8篇小論文獲省一等獎，15篇獲省二等獎。科技小論文是科技實踐活動的結(jié)晶，幫助初中生選好題材和學(xué)會常用的資料收集方法，有利于學(xué)生寫出具有初步的科學(xué)性、邏輯性和有效性的小論文，便于學(xué)生了解科學(xué)研究的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的科研能力，提高生物學(xué)素養(yǎng)，教師任重而道遠，愿我們共同努力。
初中生科技論文范文第3篇
關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；生物科技活動；探究
一、問題提出
初中生物學(xué)科是一門實驗學(xué)科，注重人與自然的和諧發(fā)展，又和日常生活密切聯(lián)系，其課程的理念是面向全體學(xué)生、提高生物科學(xué)素養(yǎng)和倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。生物科技活動是結(jié)合課堂教學(xué)，運用生物學(xué)知識，組織學(xué)生設(shè)計開展的研究探索和實踐創(chuàng)造性活動。生物科技活動在學(xué)校的開展，既可以給學(xué)生實踐機會，鍛煉他們的動手操作能力，增強社會責(zé)任感和社會實踐能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維習(xí)慣和良好的合作精神，實現(xiàn)塑造人格、提高科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的目標。當今世界各國把科技教育問題作為教育改革的重點。如美國的科技教育改革及《2061計劃》在世界范圍內(nèi)也引起了巨大震動，美國“2061計劃”以發(fā)展美國人的科學(xué)素質(zhì)為目標，培養(yǎng)適應(yīng)2061年發(fā)展水平的公民素質(zhì)為目標，使其基礎(chǔ)教育居于世界前列。
目前我國進行的中學(xué)教育教學(xué)的改革，也十分強調(diào)對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，注重提高學(xué)生的創(chuàng)新、綜合能力，但與國外比較起來是遠遠不夠的。從科技活動現(xiàn)狀調(diào)查來看，我國的生物科技活動無論從質(zhì)量、普及程度和場地設(shè)備條件等方面都存在一定問題。特別是對于象我校這樣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，生物科技活動的開展，無論是從數(shù)量上，還是活動的深度與廣度都是遠遠不足的，科技活動雖然在科學(xué)教育方面有著重要作用，卻由于多方面因素的影響還很難取得真正的實效；還遠遠不能適應(yīng)新世紀教學(xué)的要求。
因此，在初中生物教學(xué)中如何有效能開展生物科技活動。這是值得每一個初中生物老師思考的問題。下面結(jié)合教學(xué)實際進行說明。
二、初中生物科技活動的方法與內(nèi)容
根據(jù)科技活動特點與新課標要求，開展初中生物科技活動的方法主要有：探究實驗法、觀察法、調(diào)查法與收集資料分析法等。
探究實驗法的過程一般是提出問題、作出假設(shè)、討論并制定實驗計劃、實施實驗計劃、得出結(jié)論和表達交流；觀察法是科學(xué)探究的一種基本方法，利用它可以觀察動植物人個體或群體的生長發(fā)育、繁殖和生命史；觀察生命在相同條件與不同條件下的生長發(fā)育以及生理生化變化規(guī)律與活動現(xiàn)象；調(diào)查法也是生物科技活動常用的方法，調(diào)查時首先要明確調(diào)查目的與調(diào)查對象，制定合理的調(diào)查方案，調(diào)查過程中如實記錄，最后是對調(diào)查的結(jié)果進行整理與分析；收集資料分析法是把有關(guān)研究內(nèi)容的現(xiàn)狀、專著、論文、資料搜集起來加以研究分析的綜合論述，能對某一生命科學(xué)問題提供全面的知識。以上的方法既可單獨進行又可綜合運用。而初中畢業(yè)生生物學(xué)科學(xué)業(yè)考試大綱所要求考查的實驗有28個，其中探究實驗9個，觀察實驗7個，調(diào)查4個，屬收集資料分析3個與其它的有5個，其中I（模仿）要求的有10個，II（獨立操作）要求的有18個。如表1：
三、初中生物科技活動的實踐探究
近幾年來，開展了一些生物科技活動，如植物標本的制作、細胞以及生物模型的制作、調(diào)查學(xué)校植物的種類及分布、學(xué)生的飲食情況調(diào)查和傳染病對相關(guān)資料收集等等，通過這些生物科技活動雖激發(fā)了學(xué)生的科學(xué)興趣，提高了學(xué)生設(shè)計方案、收集資料信息，記錄統(tǒng)計實驗數(shù)據(jù)和分析實驗結(jié)果等科學(xué)研究的能力，但并沒有有意識地緊扣考試大綱的實驗要求，未能做到物盡其用，以致更好地發(fā)揮生物科技活動對學(xué)業(yè)成績提高方面的作用。總結(jié)這些年的生物科技活動實踐經(jīng)驗，結(jié)合考試大綱實驗考查要求，顯然能收到較好的效果。
（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，確定研究課題
確定研究課題是初中生物科技活動的第一步，也是極重要的一步。在這一步中，既要緊扣考試大綱，又要激發(fā)學(xué)生對生物科技活動的好奇心和興趣。
因此，教師準備工作顯得尤為重要。具體的做法是對實驗內(nèi)容進行整合，創(chuàng)設(shè)問題情境，確定研究課題。如準備一些稻谷、大米、米飯與碘液，介紹米飯的來源與米飯作為食物在人體中的作用后，取少量米飯加入少量蒸餾水于試管中并攪拌均勻，后加入少許碘液，這時學(xué)生會一直很專注地看著老師的實驗操作，直至最后的顏色變化，這會讓初中的學(xué)生感到很神奇，此刻趁機設(shè)問：什么物質(zhì)與碘液混合時，會發(fā)生如此的顏色變化？這種物質(zhì)是怎樣來的？米飯的主要成分是什么？它在人的口腔內(nèi)會發(fā)生變化，為什么？等問題。將知識的科學(xué)性與趣味性有機地結(jié)合，挖掘知識的固有趣味，激發(fā)學(xué)生提問題并巧妙地加以引導(dǎo)，于是順理成章地確定生物科技活動研究的課題：1、探究光合作用的條件、原料和產(chǎn)物；2、探究食物發(fā)生在口腔內(nèi)的化學(xué)消化。甚至還可聯(lián)系出：種子萌發(fā)的營養(yǎng)來源與條件；探究不同食物的熱價等等。
（二）根據(jù)活動內(nèi)容，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)
根據(jù)新課標與初中畢業(yè)生生物學(xué)科學(xué)業(yè)考試大綱所要求，初中生必須能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)。在教學(xué)的過程中，教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)知識的綜合性與系統(tǒng)性理解不夠，而生物科技活動的過程則為學(xué)生提供了相應(yīng)的訓(xùn)練平臺。
例如在上述課題中，學(xué)生可構(gòu)建如下知識網(wǎng)絡(luò)：1、米飯來源于大米，大米來源于水稻的種子，水稻的種子的結(jié)構(gòu)，種子萌發(fā)時能量的來源，能源物質(zhì)位于哪里？其它種子呢？2、米飯的主要營養(yǎng)成分是淀粉，淀粉在人體內(nèi)的消化與利用，其它營養(yǎng)物質(zhì)的消化與吸收等。3、米飯能為人的生命活動提供能量，能量的產(chǎn)生以及來源過程。4、淀粉是光合作用的產(chǎn)物，光合作用的條件、場所原料等等，如圖1所示。
通過一系列的生物科技活動，幫助學(xué)生構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)，有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
圖1 知識網(wǎng)絡(luò)
（三）評價活動過程，培養(yǎng)綜合能力
初中生物科技活動更注重活動方案的設(shè)計與及活動方案的實施，而與課標和考綱要求相吻合，其要求學(xué)生能獨立完成考綱中的生物實驗，包括理解實驗的目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將所涉及的方法與技能進行綜合運用。生物科技活動的一般過程可概括：提出問題，作出假設(shè)，設(shè)計方案，制訂合理的活動步驟；進行有效實踐，依靠實驗獲取資料，結(jié)果分析，歸納概括，得出科學(xué)結(jié)論。針對探究過程進行有效科學(xué)的評價，能有效地提高學(xué)生的綜合能力。評價是要針對活動過程制訂具體的評價標準，對學(xué)生活動過程表現(xiàn)進行評分，如表2所示。
當然，在此過程中老師要注意具體的方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)取樣，取樣的代表性是收集材料的可靠性的重要因素，應(yīng)隨機取樣，以保證科研結(jié)果的科學(xué)嚴謹；學(xué)會設(shè)置對照實驗，對數(shù)據(jù)的記錄、整理、處理和分析，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計表格、曲線，能為學(xué)生進行數(shù)據(jù)的收集和整理鋪設(shè)橋梁，獲得設(shè)計表格整理數(shù)據(jù)的方法；幫助學(xué)生通過歸納和演繹判斷事物之間的因果關(guān)系，使學(xué)生從具體、個別的事物中抽象概括出一般的原理等等，能使學(xué)生的實驗?zāi)芰Α⒎治龊徒鉀Q問題的能力得到有效的提高。
四、開展初中生物科技活動應(yīng)注意事項
首先要精心制訂活動計劃；再就是要根據(jù)學(xué)生能力梯度和實際合理設(shè)計與執(zhí)行活動方案；
其次是認真指導(dǎo)活動的進行，放手讓學(xué)生操作，真正地訓(xùn)練學(xué)生的各種能力。
要適時進行評價與獎勵，以調(diào)動學(xué)生的積極性。要落實生物學(xué)知識的掌握，提高學(xué)業(yè)成績，同時又要提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，讓學(xué)生在能動自主的活動中，全面提高自身生物科學(xué)素養(yǎng)，以適應(yīng)學(xué)生社會發(fā)展的需要。
五、結(jié)論
開展初中生物科技活動的探究，對學(xué)生有很重要的意義。生物科技活動能提高學(xué)生對生物學(xué)基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)技能的運用能力、特別是科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)成績。
參考文獻：
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初中生科技論文范文第4篇
【論文關(guān)鍵詞】初中學(xué)生；人格教育
本人從事初中教育已有二十多年，期間多次擔(dān)任班主任、年級主任，政教主任，一直從事初中的教育工作，給我的感覺是初中的教育工作要比高中難做，特別是對初中生的人格教育，更是一個復(fù)雜而細致的工作。我們知道，人格教育是有目的、有計劃地發(fā)展和完善受教育者的人格品質(zhì)的教育活動，它的實施是一項較為巨大的工程，涉及多種變項，需要遵循必要的原則，實施的途徑和方式方法是多種多樣的，其功效各有千秋，不能絕對化。
因此，搞好人格教育，最有實際意義的莫過于對人格教育對策進行優(yōu)化組合，初中生人格教育對策的優(yōu)化主要抓好以下幾方面的工作。
1. 激發(fā)初中生自我建設(shè)的意識是核心
人是能動的、自主的，是萬物之靈。人具有選擇和自我調(diào)整的能力，人的自我意識在自身人格教育發(fā)展中發(fā)揮著組織者、推動者的作用，影響并塑造著人格品質(zhì)結(jié)構(gòu)的其他成分，和這些成分的相互關(guān)系，制約著個人行為。“任何外界的教育影響都必須通過受教育者內(nèi)在積極性的發(fā)揮才能起作用。”
從根本上講，人格的發(fā)展完善是個人主動自覺的過程，其成效主要依賴于個體人格自我建設(shè)意識的強弱和所付出的努力。初中生是自我意識發(fā)揮最快的時期，獨立性、自主性日益增強，作為教育者必須充分尊重和調(diào)動初中生的主體能動性，想方設(shè)法使初中生成為人格建設(shè)的主人，使其意識到自我的需要，自我存在的價值。要激發(fā)其進行人格建設(shè)的意向，確立人格建設(shè)的目標，培養(yǎng)他人格建設(shè)的方法和能力，依靠初中生人格自我建設(shè)積極性的發(fā)揮，教育者能給予受教育者最重要的幫助，應(yīng)是喚起受教育者自我教育意識的高度覺醒。
2. 實施以提高文化素質(zhì)為基本內(nèi)容的綜合素質(zhì)教育是基礎(chǔ)
構(gòu)成人格的要素不少.但其核心是人的內(nèi)在素質(zhì)，即人的精神境界、思想意識、價值觀念，這一切無不與人的文化素質(zhì)有關(guān)，與人的整體素質(zhì)、綜合索質(zhì)有關(guān)。文化素質(zhì)既是人的整體素質(zhì)的基礎(chǔ)，也是現(xiàn)代人格的基礎(chǔ)，較高的文化素質(zhì)是形成現(xiàn)代人格的理想條件。文化素質(zhì)體現(xiàn)著人的思維方式、價值取向，折射出人的信仰情感，體現(xiàn)人的精神風(fēng)貌，代表著人的品位和品質(zhì)，廣博的知識是提高自身修養(yǎng)，完善自我的重要基礎(chǔ)。培根說得好：“讀書使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭文學(xué)使人善辯”。知識能塑造人的性格。
可見，人格的教育與塑造必須以提高人的文化素質(zhì)為前提和基礎(chǔ)，特別是面向初中生和面向知識經(jīng)濟時代的人格教育更是如此。我在現(xiàn)實教育教學(xué)工作中注重以下幾點：一是走出應(yīng)試教育的泥潭，切實落實德智體美勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育。靠綜合教育培養(yǎng)全面的素質(zhì)；二是在擴大學(xué)生知識的同時，強化他們的思維訓(xùn)練。思維素質(zhì)是綜合索質(zhì)的核心，人格的水平與思維能力有關(guān)；三是注重向?qū)W生傳授新思想，弘揚先進文化精神，學(xué)習(xí)新知識，及時用反映當代世界發(fā)展的新知識、新的科技影響他們，促使他們?nèi)烁癖M快現(xiàn)代化。
3. 強化情感陶冶與行為訓(xùn)練是重點
一般認為，良好的人格品質(zhì)是知、情、意、行等要素的和諧發(fā)展與統(tǒng)一。重視認知的教育是正確的，這是良好人格形成的前提。但我們不能指望僅靠認知教育就能產(chǎn)生良好行為，實現(xiàn)知行統(tǒng)一。在初中生人格教育中要注意和尊重情感、意志等因索在人格品質(zhì)形成中的特殊地位和功能，要強化情境的陶冶以及行為的訓(xùn)練。我們具體的做法就是要加強校園文化、社區(qū)文化、家庭文化的建設(shè)，豐富初中生的生活，培養(yǎng)他們?nèi)〉贸晒Φ捏w驗和耐挫力，特別要搞好班集體建設(shè)，提高教育者人格感染力，積極引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，學(xué)會解決生活學(xué)習(xí)中沖突的技能，同時凈化、美化生活環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人的功能。開設(shè)美術(shù)園地、音樂興趣小組等，加強藝術(shù)教育功能。發(fā)揮藝術(shù)陶冶作用，培養(yǎng)良好的審美觀念，采用“走出去，請進來”的模式.大力開始社會實踐活動，積極接觸社會生活，學(xué)會認識社會、適應(yīng)社會的能力。創(chuàng)設(shè)專門的情感與訓(xùn)練活動，培養(yǎng)學(xué)生判斷和選擇的能力及行為習(xí)慣。在現(xiàn)實生活的特定情境中獲知、育情、煉意、導(dǎo)行，實現(xiàn)知、情、意、行的和諧均衡健康發(fā)展，達到學(xué)生身心的統(tǒng)一。
4. 優(yōu)化育人環(huán)境.協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校、社會教育，形成人格教育正合力
人的本質(zhì)是一切社會關(guān)系的總和，人格正是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，在社會環(huán)境的作用下發(fā)展和形成的。環(huán)境的健康化與人格的健康化是密切相關(guān)的，健康的環(huán)境有利于健康人格的形成。優(yōu)化育人環(huán)境，協(xié)調(diào)好對人格發(fā)展起主要作用的家庭、學(xué)校、社會等教育，成為初中生人格教育的重要任務(wù)。
學(xué)校在進行人格教育時，不僅要在學(xué)校內(nèi)部形成齊抓共管的合力局面，而且也要依賴于社會教育、家庭教育各自功能的發(fā)揮和三者的密切配合，才能收到良好的效果。如果學(xué)校、家庭、社會的教育標準不一，取向不協(xié)調(diào)，則會使初中生面臨種種矛盾和沖突，從而影響健康人格的形成和發(fā)展，因而，必須建立以學(xué)校教育為主體，家庭教育為基礎(chǔ)、社會教育為延伸的人格教育體系，實現(xiàn)人格教育的整體化、系統(tǒng)化、一體化。
5. 大力開展心理健康教育和咨詢
面對競爭日益激烈的現(xiàn)代社會，心理素質(zhì)和心理健康問題越來越成為世人關(guān)注的重點，初中生心理品質(zhì)和心理教育長期以來受輕視的情況也得到了逐步的改善。培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)已被確定為德育的目標之一。心理健康教育在各級學(xué)校中得到了進一步的發(fā)展。但目前初中生的心理健康教育和咨詢工作還是不令人滿意，開展的廣度和深度及水平都與青少年心理發(fā)展的需要存在一定的距離，初中生心理健康水平不能不令人憂慮。
因此，在學(xué)校中大力開展心理健康教育和咨詢工作是當前德育工及其人格教育的重要任務(wù)。心理健康教育的水平很大程度上決定了人格教育的水平，普及心理健康知識，發(fā)展個性心理品質(zhì)，培養(yǎng)心理調(diào)適能力，預(yù)防心理障礙，矯治行為偏差等都需要心理健康教育和咨詢來完成，這樣，才有可能促使初中生人格健康發(fā)展。
初中生科技論文范文第5篇
論文摘要：目的：調(diào)查分析當前中小學(xué)生及家長職業(yè)價值觀的表現(xiàn)與特點。方法：采用白編的家長期望調(diào)查問卷調(diào)查了父母對孩子未來職業(yè)的期望及對孩子選擇職業(yè)首先考慮的因素，學(xué)生個人情況調(diào)查問卷了解學(xué)生對將來從事的工作職業(yè)的期望及選擇職業(yè)時考慮的要素。結(jié)果：中小學(xué)生和家長對于未來職業(yè)的選擇及考慮因素有不同的特點，但隨著孩子的年齡增長，與父母的選擇越來越接近，由理想化轉(zhuǎn)向更加現(xiàn)實和功利。
價值觀是人們用來區(qū)分好壞標準并指導(dǎo)行為的心理傾向系統(tǒng)，是實踐主體以自身的需要為尺度對客體重要性的認識。它體現(xiàn)出一個人把什么樣的事物看得最重要、最有意義、最有價值的看法和態(tài)度。價值觀為人自認為正當?shù)男袨樘峁┏浞值睦碛桑墙赣谡麄€個性之中支配著人的行為、態(tài)度、觀點、信念、理想的一種內(nèi)心尺度。當前對價值觀的研究有對終極性價值觀的測量，對 經(jīng)濟 的、理論的、審美的、社會的、 政治 的和宗教的六種基本價值觀的相對強度、生活方式問卷，也有針對具體的價值觀如塞普爾的職業(yè)價值觀調(diào)查等。中小學(xué)生對職業(yè)的理想在生活和學(xué)習(xí)中起著指引和導(dǎo)向的作用，本研究目的是通過心理測量的方法調(diào)查內(nèi)江市城鎮(zhèn)中小學(xué)生對自己未來職業(yè)的選擇的價值觀及選擇職業(yè)時考慮的因素，了解當前青少年職業(yè)價值觀的傾向及表現(xiàn)特點。在中小學(xué)生成長的過程中，家庭因素是影響的重要因素之一。在家庭 教育 中，家長通過傳遞自己的期望及價值觀對孩子產(chǎn)生影響，因此，了解家長的職業(yè)價值觀對重視家長在青少年價值觀教育中施加一定的影響是有利的，同時也可為中小學(xué)生的價值觀教育提供心理 科學(xué) 依據(jù)。WwW.133229.cOm
一、調(diào)查對象與方法
調(diào)查對象：在內(nèi)江市城鎮(zhèn)有代表性的中學(xué)與小學(xué)進行分層隨機抽樣，選取了小學(xué)五年級至高中二年級學(xué)生被試663名及其家長(即這663名學(xué)生的長)。
調(diào)查工具：通過自編的家長期望調(diào)查問卷了解當前家長對子女在學(xué)業(yè)、職業(yè)方面的期望，以及家長對孩子選擇職業(yè)首先考慮的因素。通過學(xué)生個人情況調(diào)查問卷了解學(xué)生對將來從事的工作職業(yè)的期望及選擇職業(yè)時考慮的要素。
調(diào)查方法：由應(yīng)用心 理學(xué) 專業(yè)學(xué)生負責(zé)施測，在個月之內(nèi)對研究對象進行班為單位的團體測驗。(對家長的測試在召開家長會時實施)然后用spss10．0的軟件包對測試材料進行統(tǒng)計分析。
二、結(jié)果與分析
除家長調(diào)查問卷有78份沒有交回外，共得到663份學(xué)生問卷和585個家長的有效測驗材料。
(一)中小學(xué)生父母對孩子將來職業(yè)的期望
調(diào)查發(fā)現(xiàn)(見表1)，小學(xué)生父母對孩子將來職業(yè)的選擇集中在前三位的是政府官員(教育工作者)、大學(xué)教授、設(shè)計師，然后是專家和科技工作者；初中生父母對孩子將來職業(yè)的選擇集中在前三位的是政府官員、大學(xué)教授、醫(yī)生，然后是設(shè)計師和教育工作者；高中生父母對孩子將來職業(yè)的選擇集中在前三位的是政府官員、企事業(yè)中的職員、教育工作者，然后是醫(yī)生和設(shè)計師。由此可見，大部分的父母還是希望孩子將來從事比較穩(wěn)定又有一定的社會地位和經(jīng)濟保障的職業(yè)。選擇率較低的職業(yè)基本上集中在工人、農(nóng)民、服務(wù)人員、護理人員，這些職業(yè)都屬于經(jīng)濟地位和社會地位較低的職業(yè)。
(二)中小學(xué)生家長對孩子選擇職業(yè)的考慮因素
通過調(diào)查中小學(xué)生父母對孩子職業(yè)選擇時的考慮因素(見表2)，小學(xué)生父母對孩子將來職業(yè)選擇的考慮因素的順序是施展才能、符合興趣、社會貢獻、國家需要、職業(yè)收入、舒適安全、職業(yè)名聲;初中生父母對孩子職業(yè)選擇的考慮因素的順序是施展才能、社會貢獻、符合興趣、職業(yè)收人、國家需要、舒適安全、職業(yè)名聲;高中生父母對孩子職業(yè)選擇的考慮因素的順序是職業(yè)收人、符合興趣、施展才能、舒適安全、國家需要、社會貢獻、職業(yè)名聲。
由此看出，在考慮孩子職業(yè)選擇的期望因素時，初中生和小學(xué)生的父母都認為施展才能是首先要考慮的因素，然后是符合興趣和社會貢獻，而高中生父母也考慮符合興趣和施展才能，但把職業(yè)收人放在首先考慮的因素。
(三)中小學(xué)生對將來職業(yè)的期望
調(diào)查發(fā)現(xiàn)(見表3)，小學(xué)生對將來職業(yè)的選擇集中在前三位的是大學(xué)教授、其他和演員，初中生對將來職業(yè)的選擇集中在前三位的是企事業(yè)中的職員、設(shè)計師、其他然后是演員，高中生對將來職業(yè)的選擇集中在前三位的是企事業(yè)中的職員、演員、政府官員和記者。
(四)中小學(xué)生選擇職業(yè)的考慮因素
通過調(diào)查中小學(xué)生進行職業(yè)選擇時的考慮因素(見表4)，小學(xué)生對將來職業(yè)選擇的考慮因素的順序是社會貢獻、國家需要、符合興趣、職業(yè)收人、施展才能、舒適安全、職業(yè)名聲;初中生對職業(yè)選擇的考慮因素順序是符合興趣、施展才能、職業(yè)收人、社會貢獻、舒適安全、國家需要、職業(yè)名聲;高中生對職業(yè)選擇的考慮因素順序是符合興趣、職業(yè)收人、施展才能、舒適安全、社會貢獻、國家需要、職業(yè)名聲。
由此看出，在考慮職業(yè)選擇因素時，小學(xué)生把社會貢獻、國家需要、符合興趣放在較前面的位置，初中生和高中生把符合興趣和施展才能放在較前面的位置，而且職業(yè)收入這一考慮因素的地位開始上升。
(五)中小學(xué)生及家長職業(yè)價值觀比較
1．中小學(xué)生及家長對未來職業(yè)的選擇體現(xiàn)了不同的特點
首先，大部分父母對孩子未來職業(yè)的選擇傾向是較一致的，但在不同年齡階段的學(xué)生群體中，對未來職業(yè)的選擇具有非常不同的特點。大部分父母的選擇傾向是較一致的，他們希望孩子將來從事比較穩(wěn)定又有一定的社會地位和 經(jīng)濟 保障的職業(yè)。小學(xué)生父母對孩子將來職業(yè)的選擇集中在前三位的是政府官員( 教育 工作者)、大學(xué)教授、設(shè)計師，然后是專家和科技工作者；中學(xué)生父母對孩子將來職業(yè)的選擇集中在前三位的是政府官員、大學(xué)教授、醫(yī)生，然后是設(shè)計師和教育工作者；高中生父母對孩子將來職業(yè)的選擇集中在前三位的是政府官員、企事業(yè)中的職員、教育工作者，然后是醫(yī)生和設(shè)計師。可見，不同年齡階段的孩子家長對孩子未來選擇的職業(yè)傾向體現(xiàn)出較為共同的取向，其中，對孩子將來能成為政府官員是最看重的，這也體現(xiàn)了當前我國的現(xiàn)實情況。但在不同年齡階段的學(xué)生群體中，對未來職業(yè)的選擇具有非常不同的特點，小學(xué)生對將來職業(yè)的選擇集中在前三位的是大學(xué)教授、其他和演員，初中生對將來職業(yè)的選擇集中在前三位的是企事業(yè)中的職員、設(shè)計師、其他然后是演員，高中生對將來職業(yè)的選擇集中在前三位的是企事業(yè)中的職員、演員、政府官員和記者。在不同的年齡階段，對職業(yè)的選擇有不同的取向，體現(xiàn)了不同年齡階段的差別。
其次，中小學(xué)生和他們的父母對其未來青睞的職業(yè)不同。不同年齡階段的學(xué)生群體與家長對其未來的職業(yè)選擇有不同的特點。在家長群體中9不同年齡階段的孩子家長對孩子未來選擇的職業(yè)傾向體現(xiàn)出較為共同的取向，對政府官員、大學(xué)教授、醫(yī)生等職業(yè)的選擇比較熱衷，其中，對孩子將來能成為政府官員是最青睞的。而不同年齡階段的學(xué)生都較熱衷的職業(yè)是演員，小學(xué)生和初中生有較多地選擇了其他，一方面這可能是由于小學(xué)生和初中生對于一些職業(yè)的種類所屬概括性不強造成的，他們會在其他一欄里面寫上具體的職業(yè)，另一方面也體現(xiàn)了 現(xiàn)代 學(xué)生追求個性化的特點，如對于探險家、野外工作者等的選擇。
最后，家長和中小學(xué)生的相同點在于不管是父母還是孩子，選擇率較低的職業(yè)基本上集中在工人、農(nóng)民、服務(wù)人員、護理人員，這些職業(yè)都屬于經(jīng)濟地位和社會地位較低的職業(yè)，這與以往的研究結(jié)果也是一致的。而且，隨著年齡層次的增加，在職業(yè)選擇方面，學(xué)生和家長的職業(yè)價值觀越來越趨于接近，由理想化轉(zhuǎn)向更加現(xiàn)實和功利。
2．中小學(xué)生及家長對未來職業(yè)選擇考慮因素體現(xiàn)了不同的特點
從選擇職業(yè)考慮的因素來看，小學(xué)生父母對孩子將來職業(yè)選擇的考慮因素的順序是施展才能、符合興趣、社會貢獻、國家需要、職業(yè)收入、舒適安全、職業(yè)名聲。初中生父母對孩子職業(yè)選擇的考慮因素的順序是施展才能、社會貢獻、符合興趣、職業(yè)收入、國家需要、舒適安全、職業(yè)名聲。高中生父母對孩子職業(yè)選擇的考慮因素的順序是職業(yè)收入、符合興趣、施展才能、舒適安全、國家需要、社會貢獻、職業(yè)名聲。在選擇職業(yè)的考慮因素上，初中生和小學(xué)生的父母都認為施展才能是首先要考慮的因素，然后是符合興趣和社會貢獻，而高中生父母也考慮符合興趣和施展才能，但把職業(yè)收入放在首先考慮的因素。
小學(xué)生對將來職業(yè)選擇的考慮因素的順序是：社會貢獻、國家需要、符合興趣、職業(yè)收入、施展才能、舒適安全、職業(yè)名聲；初中生對職業(yè)選擇的考慮因素順序：符合興趣、施展才能、職業(yè)收入、社會貢獻、舒適安全、國家需要、職業(yè)名聲；高中生對職業(yè)選擇的期望因素順序：符合興趣、職業(yè)收入、施展才能、舒適安全、社會貢獻、國家需要、職業(yè)名聲。小學(xué)生在將來的職業(yè)選擇的考慮因素上不同于初中生和高中生，更多地考慮社會貢獻和國家需要，其次是符合興趣，而初中生和高中生更多地考慮符合興趣，也考慮施展才能和職業(yè)收入。從職業(yè)選擇的考慮因素來看，中小學(xué)生和家長考慮的因素存在著差別，但隨著孩子的年齡增長，與父母的職業(yè)選擇的考慮因素越來越趨于接近，呈現(xiàn)出和職業(yè)選擇價值觀相似的趨勢。
在職業(yè)選擇和考慮因素上，可以看出孩子和父母的選擇存在著差別，但是隨著孩子的年齡增長，在職業(yè)價值觀上與父母的選擇越來越趨于接近，也越來越具體和實際。其中可能的原因是隨著孩子的年齡增長，與社會的接觸進一步增加，因此，受社會的影響；另一部分原因更可能是在親子互動過程中，家長對孩子心理 發(fā)展 的影響，其實質(zhì)是家長的價值取向?qū)⒆拥纳鐣挠绊懀布醇议L把內(nèi)化了的社會文化傳遞給孩子。兒童的社會知識、道德規(guī)范和社會行為首先是從家庭中獲得的，同時，社會的價值觀念和社會化的目標也是首先通過父母傳遞給兒童的。
