集體備課教案

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集體備課教案范文第1篇

備課是提高課堂效益最重要的環節。要改革傳統教學，真正讓課堂教學體現新課標的理念，備課的改革是首當其沖的。為了適應課改需要，強化教師集體備課行為，本學期初，我校根據南康市教研室“四線三課”校本教研模式，出臺了“寫、議、改、補、記”五位一體集體備課實驗方案，并在部分備課組進行試點。

該方案規定，開學初，由各備課組組織一次全科性集體備課，重點討論教學內容，教學進度、教學時間的調配等宏觀性問題，再根據教學進度，制定年級備課計劃，確定集體備課地點，每周集體備課時間，安排好備課內容和執筆教師，讓每個教師都心中有數。

“寫、議、改、補、記”五位一體集體備課的工作流程是：“寫”，由組內教師輪流執筆，于每周集體備課時間前寫好教案初稿，并打印好。所寫教案要體現教學目標、重點、難點、教學方法、教具、教學過程、板書設計、作業布置。其中教學過程可以用主干形式粗備，給每個教師留下補充空間；“議”，即集體備課，由執筆教師將下周各課時教案初稿分發給組員，執筆教師對下周教學內容、教學目標、重點、難點、關鍵點、注意點及學生容易出錯的地方、教學手段、教學方法、教學策略等提出自己的看法，然后由全組教師集體討論，備課組長記錄好集體討論的情況；“改”，由執筆教師根據集體討論的內容，對教案初稿進行整理、修改、打印，于本周星期五前分發給教師人手一份。教案在打印時，右側留三分之一空白給教師補充內容，末尾留部分空白撰寫教學后記；“補”，在集體備課的基礎上每位教師都必須聯系自己的教學實際，聯系自己的班級情況，批判地吸收，有選擇地舍取，認真地在右側三分之一空白處補充內容，加進自己的思考意見，溶進自己的教學思想，進行個性化加工，同時，要注重課堂動態生成的東西，讓課堂教學體現靈性和發展；“記”，教學后記。每節課后，教師要認真撰寫教學后記，做到一課一反思，記下教學心得，吸取經驗，總結教訓，并在下次集體備課時交流上周教后感。

“議”是集體備課的核心，對“議”這個環節的管理，我們主要看三點：一看集體備課的時間，人員是否得到保證；二看參加人員是否有備而來，踴躍發言；三看教師在發言時能否提出有價值的問題，發表有個性的見解。

學校對集體備課試點組的教師教案的檢查，主要看二處：一看右側三分之一空白處是否補充詳細的教學內容，二看教學后記空白處是否填寫教學反思或教后體會。如果兩處有一處空白，視為該教師本課時無教案。

教學后記是教學反思的重要形式，教學反思是教師發展和自我成長的關鍵。實驗教師胡雪梅在《談骨氣》一課教學后寫下后記：不妨吃吃“嗟來之食”

對“寫、議、改、補、記”五位一體集體備課實驗工作，我校本著“明確要求，嚴格條件，謹慎操作， 大膽試點”的原則，在試點中找問題，在試點中總結經驗，堅持一校兩制。試點組按試點規定要求備課，其他教師按常規要求備課。試點備課組必須向學校申請，填寫申報表，遞交申報計劃，教導處對其申報條件進行逐項審核，對符合申報條件備課組的全體教師由學校統一組織培訓。目前，我校已批準4個備課組實行試點，實驗教師42人。

經過一個學期的試點，實驗教師普遍感覺到，這種集體備課形式更能發揮教師的集體智慧，培養教師的合作研究精神，教師之間相互交流，相互溝通，相互啟發，相互補充，在這個過程中分享彼此的思考、經驗和認識，交流彼此的情感、體驗和觀念，經過備課組集體討論后，教師對教材的理解更深了，教學思路更寬了，教師的合作精神更強了。用教師的話來說，“寫、議、改、補、記”集體備課實現了共性與個性的有機統一，將集體備課激活了。“寫”為集體備課提供了范式、討論中心；“議”為教師同伴間的展示、互學、互助、對話、交流、合作提供了平臺；“改”為集體討論理清出主線；“補”為不同教師提出了不同要求，體現了教師的發展水平，因材施教和個性風格；“記”實現了一課一反思。這種備課形式體現了“個體——集體——個體”的方式，既有教師集體備課，又有教師的個體備課，有效做到了化眾人之智為一人之智，形成資源共享、優勢互補。

集體備課教案范文第2篇

[關鍵詞]教研活動　備說講議結　模式　研究型教師

[中圖分類號]G42　[文獻標識碼]A　[文章編號]1006-5962(2012)02(a)-0051-01

1備課(個人備課)

主講教師通過個人備課，寫出教案型說課講稿。教案型說課講稿，就是按照備課教案框架撰寫的某課教學設計及其根據的說課講稿。寫教學設計的“根據”

是說課講稿的基本特點，說課中的根據主要有以下三類：一是教育學、心理學、教學法等教育基礎理論；二是課程標準的要求和教材、學情等方面的特點；三是傳授知識、發展智力、培養能力、滲透德育等方面的需要。

(1)分析教材。主要做好三方面，一是學習課程標準，二是鉆研教科書，三是閱讀參考資料。閱讀參考資料包括看課堂教學錄像；學習書刊上和網絡上與該課教學相關的課堂教學資料，包括教學參考書、備課教案、說課講稿、教學實錄、教學經驗、教學論文等；學習有關的教學理論，包括教育學和心理學的相關理論，尤其是教學論、課程論、現代教育理論、學習心理以及教研科研等與課有關的理論。

(2)分析學情。分析學情的目的是使教學切合學生實際，增強教學的針對性。包括分析學生“現有基礎”“學習動力”、“學習能力”三個方面的情況。

(3)設計預習提綱或導學案。導演案包括：學習目標、重點難點、使用說明、自學指導、相應練習等內容，做到教學內容問題化，問題設計層次化。

(4)設計教學教法。教學方法分為兩大類：一是基本教學方法，包括講解法、談話法、練習法、演示法、實驗法、閱讀法等，二是綜合教學法，包括發現教學法、嘗試教學法、自學輔導教學法、掌握學習教學法、“綱要信息“圖表教學法等。教師要明確該課教學以哪種教法為主，哪種教法為輔，多種教法結合。

(5)設計教學流程。內容包括：①設計教學步驟。確定一個課時分為哪幾個環節，每個環節分為哪幾個部分，每個部分分為哪幾個層次。②設計教法學法。要選用恰當的教學方法，要進行恰當的學法設計，要寫出突出重點的手段，突破難點的方法。內容可以是：教師講解、提問、演示、實驗、巡視、輔導…….學生觀察、操作、自學、練習、答問、討論等。③設計重要提問。④設計時間分配⑤設計課堂練習。⑥設計課堂小結。

(6)設計當堂檢測題。針對學習目標設計當堂達標檢測題，做到基礎達標、拓展延伸和能力提升之間的有機結合。

2說課(集體備課)

(1)主備說課。主講教師要說該課的教學設計及其根據，即說課標要求、內容特點、學情分析、目標確定、教學過程、教法學法、教學資源的開發和利用。同時提出備課發現的疑難問題。

(2)集體研討。參與教師要專心聽講，認真記錄，積極建議，提出獨特見解。可以用提高的方式反問主備人，可以以商榷的形式提出自己的見解，可以就一些普遍問題展開辯論和思考；對共同存在的疑難問題進行探討相應的解決辦法、提出建議和意見。形成具有群體智慧的、達成共識的共識的共享教案

集體教案。

3講課(觀課)

主講教師在集體備課的基礎上，根據自己的教學風格、不同的教學對象，自己對教學理論、教學方法、教學內容的理解，對集體教案進行修改補充，甚至再創造，形成既充滿集體智慧，又兼有自己個性特色的個人教案。

4議課

議課就是為了解決教學的某些問題，教師之間進行的研究和討論。議課的內容分為兩類：一類是基本內容，包括“教學內容理解”、“教學方法選擇”、“教學過程實施”三個大項。二是疑難問題，包括備課發現的問題，觀課發現的問題，研討發現的問題。

主講教師要反思自己該課教學的優點與缺點，對某些重要問題作簡要說明，提出問題讓大家討論。

參與教師要將已寫好的專題研究材料與觀課的實際情況結合起來進行專題發言，針對本課教學的某些問題，提出解決問題的具體建議爭分奪秒到觀點鮮明，事例具體，分析深入。

5結課

教研組長介紹該次教研活動做了哪些組織和準備工作，指出實施過程中哪些做得好，哪些做得不好，分析原因，提出對策。

教研活動后的結課要求如下：

主講教師寫出自己這次教學的優缺點，分析原因，提出對策。

集體備課教案范文第3篇

一、體育備課組集體備課制度

在每周備課活動時，以備課組為單位進行集體備課。每一單元安排一位主備課教師，以新課標為指導思想，運用現代教育教學理念，本著健康第一的原則，通過對教學內容進行科學分析，確定教學目標、教學重點和難點、教學方法策略。其他教師在聽取主備課教師輔導之后，根據自己對本次備課內容的分析理解，提出補充修改意見，集思廣益，達成共識，產生共鳴，形成符合學生實際和教師實際的教案。

二、體育備課組集體備課的基本模式

1.指定系統的備課計劃。包括：學年計劃、學期計劃、單元計劃、課時計劃等。

2.周前備課，即備課組教師根據計劃、教材等，提前進行下一周教學內容的備課。

3.主備課教師在備課活動時說課，即主備課教師在每周的備課活動時向全備課組教師敘述自己的課程設計或教學設計。

4.備課組集體議課。根據主備課教師的說課，結合個人備課進行討論、商議，在分析比較的基礎上相互取長補短。

5.在集體議課的基礎上，對教學目標、教學重點和難點、教師的示范講解、學生的學法、學生活動的組織、分層練習的目標、練習強度及負荷量等教學過程和方法達成基本一致的共識，形成統一的教案。

6.各任課教師結合自身的教學風格和特長，以及學生的實際情況修訂個人教案，進行二次備課，充分體現教師的個性和學生的共性。

通過這六個環節完成備課組集體備課的基本程序。

三、體育備課組集體備課的特點和優點

1.備課的教案形式多樣、新穎。備課組集體備課，每位教師的教案都有自己的特色，既有傳統的模式，又有更新后的表格式，還有敘述式、遞進式、分部式、框架式。這樣教案在必備的幾個環節寫清楚的前提下，備出特色、備出新意，在充分滲透新課程理念的基礎上還能在教案中體現自己的主張、自己的思想、自己對新課程的理解。

2.實行周前備課，重視備課組集體備課時主備課教師的說課。以形式新穎的學法和行之有效的教法促使學生在課堂上興趣盎然，充分調動學生的主動性，體現學生的主體地位。周前備課是為了延伸備課時間，使備課教案在教師深思熟慮后而形成，保證備課的效果，同時實行教案備課組長簽字制度，確保每一次備課都責任明確、落到實處。通過說課，進一步明確教與學的總體思路，真正使教師達到腦中有新課改理念，胸中有新課程標準，目中有“人”、心中有“數”、手中有“法”。

3.重課標研究，教材處理。變“教教材”為“用教材教”，以達到常說的“來源于書本，不拘泥于書本”的境界。體育新課標提出：“健康第一”的理念，強調學生的主體地位，關注學生的個體差異，促進學生全面發展。備課活動就圍繞這些理念、原則，充分挖掘教材中的積極因素，用好教材，用活教材。備課組的每位教師在教學上都各有所長，發揮集體智慧，把全備課組教師對教材的處理調整到最佳程度，形成一個優化群體。

4.重課后反思，以心靈的感悟讓教師調整提高。再精心的備課在實際的課堂教學中也不可能達到節節優質課，相同的教案不一定適合所有的教師和學生。因此，不適合就要調整，反思調整是促進教師提高的有效途徑。經常反思可以積累經驗、吸取教訓，使自己的課堂教學更加完善，這對一個教師的專業成長是相當重要的。針對不同的學生和不同的教學風格，教師會有不同的教后反思，選取一些共性的反思，廣納眾長，作為總體補充調整。

集體備課教案范文第4篇

新課程改革的要求之一就是要“加強教師之間的合作探究，形成研討氛圍”，而集體備課正是其最好的形式之一。有效的集體備課能很好地發揮集體智慧的作用，通過備課組成員之間的資源共享，經驗交流，集思廣益，博采眾長，使教學工作更具有針對性、實用性和科學性，從而達到共同提高教學效率的目的。

一、提高教師對集體備課必要性的認識

要使集體備課不流于形式，真正起到提高課堂教學效率、提高英語教學質量的作用，首先要解決英語教師對集體備課的認識問題。

1. 集體備課是適應新課程改革的需要。新課改對中學英語教學提出了新的目標和要求，也給英語教師帶來了新的挑戰。集體研討能幫助教師更好地領會新課程標準，及時更新教學理念，轉變教學方式，豐富教學方法，盡早適應新形勢下的工作。

2. 集體備課是提高教師教學水平的重要途徑之一。教師個人在知識、經驗、教學方法和能力等方面都是有限的。通過集體備課，教師可以互相交流借鑒，互相學習，共同進步，從而達到提高教學水平的目的。

3. 集體備課是提高課堂教學效率的需要。集體備課能發揮集體智慧的作用，從而保證課堂教學效率的提高。

4. 集體備課能促進英語教師專業化發展的進程。以備課組為單位開展研討、交流活動，可以形成科研氛圍，激發教師科研激情，提高教師的科研水平，促進英語教師的專業化發展。

二、創造集體備課的客觀條件

1. 集體備課地點安排應具有備課組成員便于集中的特點。如按學科教研組辦公，同學科同年級教師的辦公室安排在一起。

2. 集體備課時間安排要科學合理，既要充分又不要太頻繁。以同學科同年級教師集體備課每周一次，學科教研組集體備課每月一次為宜。

3. 學校要保證每個教師有電腦辦公，都能上網查找資料，從客觀上為集體備課提供條件。

4. 要建立集體備課制度，注重長效。制定集體備課的具體要求和操作程序，并注意系統規劃，不把目光只盯在一次集體備課活動的作秀上。

三、落實集體備課的程序和環節

集體備課要落實好三道程序和七個環節的工作。三道程序是：前集體備課、集體備課和后集體備課；七個環節是：有序分工、個人初備、主備說課、集體研討、修訂教案、課堂實施和課后反思。

（一）前集體備課

1. 合理分工。開學前，備課組長瀏覽本學期要用的英語教材，確定學期教學計劃；開學初，按照教材內容將備課任務合理分解，安排給組內的每一個教師，確定每一單元的主備人，并據此排出一學期備課分工一覽表，以明確任務及早準備。

2. 個人初備。明確任務后，教師即進入個人備課階段。內容包括：備教材、備學生、備教法、學法指導、備教學過程。

（二）集體備課

1. 主備說課。主備課人針對自己負責的單元進行說課，包括說教材、說教法、說教學過程。

2. 集體研討。備課組成員根據主備課人的說課內容加以評議、質疑與補充，也可以分別陳述各自的備課教案，通過比較來揚長避短。同時，共同研究，達成共識，學進度、教學目標、教學重難點等。

3. 修改教案。在備課組成員共同研討、形成“共案”的基礎上，每個教師還要結合不同的學情與自身的風格，對自己的教案進行修改，形成具有個性化特點的“個案”， 使教案內容更加充實和完善，教法和學法更適合自己學生的特點。

（三）后集體備課

集體備課教案范文第5篇

根據新課標精神，根據我校工作計劃，制定體育組工作計劃。嚴格按照小學體育教學常規實施細則；以課程改革為指導，解放思想、轉變觀念，努力提高教師教育教學水平，注重學生創新意識、自學能力與實踐能力的培養。開展教學研討，從而不斷促進教師自身業務素質，樹立正確的學校體育教學觀，提高教學質量。

二、主要目標

1、集體備課怎樣開展：體育組按照個人初備-集體研討-修正教案-重點跟蹤-課后交流的程序進行。首先，備課組長確定好集體備課計劃表，主要包括備課內容、主備人、輔備人、主持人等。在后面的一周里由備課教師熟悉教材，自我初備，下次集體備課時集體交流，集體交流后形成集體備課教案，

（1）個人初備時，一定要學習研究課程標準、教材、抓住教學重點、難點、寫出備課提綱。（2）集體交流，由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點、設計及有關理論依據，主持人組織大家就備課時的困惑或教學實踐的反思等選擇一到兩個話題，組織大家討論交流。（3）修正教案，在集體備課中，中心發言人說課，老師們共同探討、相互補充，使得教案內容更加充實、完善。（4）形成教案。集體交流之后，由主備人綜合集體的意見和智慧，在個人初備的基礎上形成教案。主備人在形成的教案應力求精致和完美，力求體現新的課改精神。（5）課后交流，備課組教師在集體備課情況下授課，要進行交流，對教學進行反思，肯定優點，指出不足，以揚長避短，促進今后教學的進一步開展。

2、開展好教研活動：

（1）根據課程改革精神，認真組織體育教師學習，全面了解領悟課改精神，實行新課程標準，組織上好體育課。

（2）積極的向學生宣傳學校體育活動的重要性，并有計劃有組織的開展學校課外體育活動，讓學生和教師在課外活動時間里都能動起來達到體育鍛煉的效果。使學生和老師都能處在有張有弛的學習與工作狀態中。

（3）組織研討學校運動隊的組建與訓練，促進校運動隊制度的完善與訓練的高效性。

（4）繼續加強小學校園舞的開展，抓好校廣播操的訓練質量。嚴抓進退場隊列隊形，加強全校師生對廣播操的認識態度。

（5）繼續抓好體育課堂常規教學工作。培養學生的運動興趣，增強學生對體育運動習慣對自身發展重要性的認識。

（6）組織教師開展優質課達標活動及聽課評課活動。

（7）充分做好各項運動隊工作，制定訓練計劃，抓好訓練，作好比賽前的訓練工作。

三、開展好業務學習和網上教研活動。

本學期體育組業務學習以“引領教師專業成長”為目標，在專業性學習、主題性學習、研討性學習三個方面著手學習。

體育專業性學習由譚延偉老師負責，主要學習體育專業方面理論和最新專業信息。

主題性學習由徐世偉老師負責，主要學習如何提高課余體育訓練水平，提高二課堂活動效果。

研討性學習由體育組教學能手譚延偉和鄧偉老師負責，主要學習如何提高體育教學質量等。

開展好網上教研活動，成立網上教研小組，定期登陸教師論壇平臺，提高遠程教育的應用。

四、具體工作安排

1、九月份完成訓練隊的選拔和組建工作（乒乓球隊和速滑隊），制定好各項體育計劃。

2、十月份協助政教處和大隊部開展校“園吉尼斯”活動。

3、十一月份體育創新課堂教學活動，組內互相聽課。冰場澆制工作。