國際貿易熱點論文

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國際貿易熱點論文范文第1篇

論文摘要:國際貿易地理是一個新興的學科，是介于國際貿易學與地理學之間的邊緣性學科，沒有太多深奧的理論，教材上的內容學生都能看懂，但涉及的知識面非常廣，而且不斷的有新的內容需要及時補充。在此背景下，論文在充分研究學生及課程特點的基礎上，根據教學經驗例舉教學案例，對教學方法進行了探索與實踐。

《國際貿易地理》是國際經濟與貿易專業本科學生的專業選修課程，它是研究世界各國(地區)商品生產的地域分工、商品交換的地域分布和地理格局的特征及其發展變化規律的科學，是經濟地理學的一個分支。它屬于社會科學，是介于國際貿易學與地理學之間的邊緣性學科。這是一個新興的學科，是隨著世界各國(地區)之間經濟貿易聯系進一步加強而產生和發展的。國際貿易地理主要是通過對世界各國(地區)地理環境的研究，分析各國在世界貿易中的地位和作用。地理環境包括自然地理環境和人文地理環境，自然地理環境部分學生在中學學習世界地理的時候已經有一定程度的了解，人文地理環境包括政治地理環境、經濟地理環境、社會地理環境、文化地理環境、人口地理環境等等。針對國際經濟與貿易專業的學生開設國際貿易地理課程，目的在于讓學生了解一個國家或地區的自然資源、經濟部門結構、主要工農業產品的分布與發展方向及該國在國際貿易中的地位、市場特點、商品結構和交通運輸網絡、風俗習慣、商業慣例等，以便在對外交往過程中，更好的與對方融為一體，為發展我國對外貿易服務。

國際貿易地理課程中沒有太多深奧的理論，教材上的內容學生都能看懂，但涉及的知識面非常廣，而且不斷的有新的內容需要及時補充。所以，在國際貿易地理的教學過程中，根據學生的特點，我把重點放在人文地理環境的學習上，在具體講課時，不斷進行教學方法的探索與實踐，努力改變過去照本宣科，只重知識傳授，不重啟發引導，忽視創新的“填鴨式”教學方式。

一、積極采用互動式教學方式

一些訪談節目，如《對話》、《藝術人生》，收視率較高，深受觀眾喜愛，其成功的原因不外乎以下三個因素:一是內容緊貼生活實際，有“賣點”;二是形式新穎，適合人們的“口味”;三是方法高明，主持人不知不覺牽著觀眾“鼻子”走，讓觀眾在談笑中獲益。如果教師有節目主持人的眼光和手法，不留教育痕跡的傳道授業，教書育人，就要改革之前的教學方法，那么，互動式教學方法不失為一種好方法。所謂互動式教學，是在教學中教與學雙方交流、溝通、協商、探討，在彼此平等、彼此傾聽、彼此接納、彼此坦誠的基礎上，通過理性說服甚至辯論，達到不同觀點碰撞交融，激發教學雙方的主動性，拓展創造性思維，以達到提高教學效果的一種教學方式。其優點有發揮雙主動作用、體現雙主導效應、提高雙創新能力、促進雙影響水平。我在教學中，在第一堂課，為了讓學生更好的理解什么是國際貿易地理學以及該學科主要從哪些方面進行研究，我給學生一個主題—談談自己的家鄉。首先，將學生按照行政區域進行分組，在小組中各成員相互交流匯總自己家鄉的鄉土地理材料，然后每組推選出一位同學發言。當同學們神采飛揚地介紹自己家鄉的同時，我適時的對該地的名勝古跡、風土人情、資源環境及經濟狀況進行點評，這樣讓學生重新認識自己的家鄉，并為自己的家鄉而自豪。最后，我在總結時將同學們介紹自己家鄉的主要內容進行梳理，整理思路，聯系國際貿易地理的研究對象從理論角度進行分析，由點及面，取得理想的效果，也改變了學生認為國際貿易地理等于中學的世界地理的錯誤想法，引導他們從地理環境的角度去認識一個國家或地區在世界經濟貿易中的地位和作用。

二、捕捉時事熱點，充分調動學生的主觀能動性

國際經貿活動與環境之間相互制約的關系研究，以前學生在國際貿易理論、國際貿易實務的學習過程中，較少涉及到這個問題，但這是我教學的重要內容之一。通過這個內容的學習，讓學生認識到世界貿易迅速發展的同時，環境也在加速惡化，環境問題也和經濟問題一樣成為世界問題，教育學生要以發展的眼光來看待國際經貿活動與環境之間的關系。在今年上半年的教學中，剛好遇到哥本哈根氣候環境大會的召開，我讓學生每天關注大會的進展，并且讓學生下去查資料，了解什么是溫室效應、什么是京都議定書、什么是CDM以及各國政府和人民面對世界環境問題的態度。之后，我專門用兩節課的時間讓學生暢所欲言，同學們不僅闡述了自己對當前世界環境問題的認識，也討論了自己的看法，表明了立場，同時也讓同學們受到了一次很好的環保教育。

三、不斷充實新的內容，保持與時俱進

由于我們使用的教材受出版時間的局限，有些內容和數據往往是三、四年之前，甚至更早。所以在備課時，應注意不斷補充一些最新的資料。特別是對于《國際貿易地理》這門學科而言，更應使其具有鮮明的時代氣息和活力。比如講到歐盟的時候，將其成員國進行更新;講到美國汽車產業的時候，將因受到金融危機影響而申請破產保護的汽車公司作為重要的案例納人到授課內容中。另外，將教材中需要更新的數據提前布置學生自己查找更新，當然，我自己在備課的時候也做好功課。

四、通過分類教學，提升學習效果

國際貿易熱點論文范文第2篇

在國際貿易中應用電子商務能顯著的降低交易成本。因為商品的總成本等于商品的生產成本和雙方的交易成本之和，所以假設商品的生產成本不變，則總成本下降。成本下降，則價格下降，商品更有競爭優勢，因而使收益增加。國際貿易的迅速增長造成了傳統的以紙為載體的碩士論文貿易單證和文件的數量激增。國際貿易的主要業務程序包括:合同的訂立、商檢、運輸、保險、支付及進出口報關。一個中等規模的從事國際貿易的企業一年要發出或接受定單10萬張以上，大企業則在40萬張左右。因此對企業尤其是大企業，采用無紙貿易就意味著節省少則數百萬美元，多則上千萬美元的成本。一筆國際貿易成交簽約后也會涉及到商檢、運輸、保險、支付及進出口報關等許多方面的問題。而且往住持續時間較長。據統計，一筆國際貿易業務中有40多種不同的單證，連同正副本一共有360份以上。他們要在20多個部門問流轉，費力費時，成本高，傳輸慢，易出差錯。在傳統的貿易條件下，這些單證和文件的處理完全憑手工作業，勞動強度大，效率低，出錯率高。并且處理起來非常復雜，不但要考慮到單證處理，還要考慮到在處理這些單證過程中所涉及的有關政府部門、海關、商檢、銀行、外匯管理等機構辦理相應的單證所需要等待的時間。制造商、供貨商和消費者之間，跨國公司與各分公司之問迫切要求提高商業文件和單證的傳遞和處理速度、縮短空間和傳遞處理的正確度。而電子商務很明顯能夠滿足這些要求。

B、電子商務為外貿企業在國際市場上創造了貿易機會，從而增加收益信息革命把生產企業和消費者帶入了一個網絡經濟、數字化生存的世界，在這個世界里，人類的生產、交換、分配、消費等經濟活動都與信息網絡密切相關。交互式網絡模式為國際貿易提供了種信息完備的市場環境，在解除了傳統貿易活動中物質、時間、空間對貿易雙方限制的條件下，實現了資源的跨國傳遞和信息共享，一些公司在傳統國際貿易運行環境下難以克服的區位劣勢和競爭劣勢得以克服。例如，通過互聯網，企業可以構筑覆蓋全球的商業營銷體系，實施全球性經營戰略，加強全球范圍內的行業間合作，從而增強全球性競爭能力，這對于中小企業尤其適用。因為在傳統的貿易方式下相對于實力雄厚的大企業，中小企業受資金、人力等資源條件的限制，開拓海外市場的難度很大，許多中小企業，在產品上雖有優勢，但苦于無實力開拓市場，只能維持小規模經營。而通過互連網絡的信息資源共享，中小企業不僅能獲得自身以常規方式無力收集的市場信息，還可以像大企業一樣上網拓銷，促進與遍布全球的公司間的臺作，從而形成一種更大、更有效的經濟規模，使自己更具競爭力，為開拓國際市場創造了機會。

總之，由于信息在互聯網中充分、便捷地流動，減少了國際貿易中交易的不確定性和市場發展的盲目性，進一步削弱了因不完全信息或信息的不對稱而產生的國際市場壟斷行為，較好地實現了國際市場資源的有效配置和全球范圍內動念的資源優化配置。

C、有利于企業沖破新的市場壁壘，增加貿易機會，從而增加收益

近幾年來，電子商務在國際貿易活動中所具有的重要地位日趨顯著，國外許多大公司已明確宣布，誰不采用EDI供貨，就拒絕同誰訂貨。發達國家許多與商貿有關的部門，如金融、保險、海關等對EDI的應用都提出了要求，美國和歐盟大部分國家的海關己宣布，從1992年起，不采用EDI方式辦理手續的公司，將會被推遲受理或不被選為貿易伙伴。由此可見，EDI的應用使國際市場上形成了一個新的市場壁壘，不用EDI就等于被排斥在這個壁壘之外。因此，開發和應用EDI對于沖破這個新的市場壁壘，增加對外貿易機會具有非常重要而且積極的戰略意義。 D、通過更有效地為客戶服務而增加貿易機會，使收益增加許多公司正在開始使用電子商務必進行客戶服務，在網上介紹產品，提供技術支持、查詢訂單處理信息，不僅可以解放公司自己的客戶服務人員，讓他們去處理更為復雜的問題，調整與客戶的關系，而且也會使客戶更滿意。公司常常收集和存儲有關客戶和產品的信息，放入只有擁有一定權限的雇員才能開取的數據庫。客戶可以進入公司在因特網上的WEB站點，輸入它的定購號，查詢它所定購的產品是否己經裝車待運，然后就等第二天早上到貨了;這類信息可以在送貨公司的WEB站點上檢索，一分鐘就足夠了。客戶的滿意程度，從某種程度上講，是衡量企業銷售是否成功的根本，也是企業賴以存在的基礎。試想，一個無法提供足以令客戶滿意、方便服務的公司，如何吸引客戶的眼光，又如何最充分的開展其業務，在競爭的市場中站穩腳跟。

E、服務貿易將成為國際貿易的增長熱點

20世紀90年代以來，國際服務貿易發展迅速，年增長率遠遠超過國際貨物貿易，在全球貿易總額中的比重不斷上升，其發展水平己成為衡量一國(地區)對外貿易實力的重要標志之一。電子商務的興起更是為國際服務貿易的發展起到了推波助瀾的作用，在電子商務方式下，任伺一種可數字化的服務在網上瞬間傳送到世界各地，大大降低了服務貿易的成本，提高了服務貿易效益。同時網絡技術使原本當地化特征突出、市場化相對較低的服務產品(如醫療、教育、咨詢、設計、藝術創作等)也進入了國際市場，豐富了服務貿易的品種，擴大了服務貿易規模，并為金融、保險、電信、運輸等主流服務業營造了更為廣闊的市場前景。

國際貿易熱點論文范文第3篇

隨著我國經濟貿易的發展，尤其是加入WTO之后，逐漸發現傳統的高校國際經濟貿易專業在教學過程中存在一些問題，知識結構單一、專業劃分過細、學生的適應能力差等，造成培養出來的學生知識結構比較狹窄。學生的能力和素質達不到新世紀國際間競爭的要求。為了適應大時代的需要，應結合高校國際經濟貿易教學的實際情況，對高效國際經濟貿易的教學模式進行改革。培養出具有深厚國際貿易知識、扎實的外語基礎、復合型高素質和強能力的國際貿易人才。

二、對課程的內容進行改革

國際經濟貿易專業的課程內容改革點主要有：減少課程的重復內容，增加課程的容量，利用有限的時間力求讓學生掌握更多的知識內容；對前人的知識經驗過分重視，卻忽視了培養學生的創造力，忽略了對學生在關注國際經濟貿易的現在形勢的引導，忽視了國際貿易與實際生活聯系的實踐教學；在教學期間對學生系統的科學思維以及學習方法的培養不到位；提升學生的創造能力、培養學生的思維能力，引導學生慣常的思維模式的同時培養學生的逆向思維的能力，或者在原有形式邏輯的基礎上增添新的內容。逐步對課程的內容進行改革，培養出合格的國際經濟貿易人才。

三、對課程的設置進行改革

我國的國際經濟貿易專業的教學過程主要是按公共基礎課、政治理論課、專業基礎課、主干專業課和選修課等五大類。忽視了對人文、自然、社會和科技等相關學科的補充。公共基礎知識課：政治理論、政治經濟學、社會學原理、法學基礎、大學英語、公共關系學等。相關學科：財政學、貨幣銀行學、國際金融、企業管理、西方經濟學等。專業課：國際貿易理論、國際貿易實務、國際營銷、國際稅法等。除此之外，還應該增開設社會調查課程和教學參觀課程，合理安排學期實習和學期準備畢業論文或與導師合作開展課題的研究等等。

四、對教學的方法進行改革

我國高校的教學方式存在填鴨式教育，在課堂上教師多為主體，師生的互動較少，忽視了學生的創新能力、分析能力、思維能力和獨立性的培養，同時還忽視了學生的主觀能動性、教育的社會性。應該改變這種教學模式，由填鴨式改為啟發式教育，改變傳統的教學模式而是以學生為主體，培養并調動學生的創造性、積極性和主觀能動性。具體概括為：教師在教學的過程應采用多提問的教學方式，這樣可以啟發學生思考，并鼓勵學生大膽的提出新見解或質疑；教師應注意學生自學能力的培養，對于比較難理解的重點和難點教學過程要講深并講透，其它簡單易懂的內容可以由學生自學，通過學生自學、提問、練習等方式，讓學生自己加深理解和記憶；關于現實和實務問題，在教學的過程可以采取研討的方式，并介紹幾種流派和做法，鼓勵學生或學生小組去查閱資料，在課堂上可以采取個人形式或小組形式進行交流和討論，鼓勵學生個人或學生小組勇于提出自己的觀點，研討的過程教師再適當的給與提示和指導，并在最后做出歸納總結。不但教學方法要改進，教學的內容也要改進，教師授課不能僅限于書本，要把理論和實務的最新發展，學術界的熱點和難點問題以及自己的科研成果傳授給學生，逐步給學生補充新的內容。

五、把信息技術與國際經濟貿易課程結合起來

現代化信息技術是指多媒體計算機、教師網絡、互聯網絡和校園網絡等。多媒體計算機作為新型的教學媒體中的一種，它的交互性不但有利于激發學生對國際貿易課程學習的興趣，還能逐漸轉變學生的學習理念，增強學生學習的主體作用。多媒體計算機提供外部刺激的多樣性，有利于國際貿易知識的獲取、保持。多媒體系統的超文本特性對國際貿易教學信息最有效的管理、組織實現提供了有利的條件。計算機網絡特性不但對實現了培養合作精神有利，還有利于促進高級認知能力發展的協作式學習。把超文本特性與網絡特性有機結合在一起有利于實現培養學生的創新精神同時促進信息能力發展的發現式學習。提高學生的以上信息素養對育和教學過程來說，是十分重要的。只有把它們與國際貿易學科的教學進程密切結合，才能為新型教學結構的創建提供有力的保障。目前在高校的國際經濟貿易教學中，信息技術在教學中采用的并不多，大部分高校還是采用的傳統教學技術，教師、黑板和粉筆以及為數不多的簡單實驗和現場演示為主要的傳播手段，重點還是側重于課堂理論知識的講授，甚少關注創新能力培養、操作能力訓練，教學效果十分有限，培養出來的學生缺乏實際操作能力、信息素養偏低，創新能力欠缺。而采用信息技術的教學方式非常有利于提升操作技能和培養創造能力，可以彌補傳統教學的不足。

六、對實踐教學環節改革

隨著社會經濟的發展，人才市場對高校學生的要求越來越高，雖然國際經濟貿易專業就業前景雖好。由于國際經濟貿易是實踐性很強的專業，而學生的動手能力比較差。所以提高國際經濟貿易專業的學生實踐能力，把學生的理論與實際水平結合在一起，進而滿足社會的需要，是教育者的一項重要工作。只有在教學過程中形成嚴密的實踐教學體系和完善的實踐教學環節，才能做到國際貿易理論和實踐的有機結合，才能真正提高學生的綜合素質。要想真正做到實踐教學，必須把國際經濟貿易模擬實驗納入教學計劃中，并加大實踐教學次數；配備優秀的、專職的國際經濟貿易模擬實驗教師；進而把模擬實驗與網絡操作模擬實驗結合在一起。

七、全面提升學生素質

良好的校園學習環境，使學生的綜合素質得到全面的鍛煉和提升。為了加快提升學生的綜合素質，教師應鼓勵學生參加文化活動，比如：體育、辯論賽、美術等各種競賽；教師也可安排和鼓勵學生參加學術報告與科技講座；鼓勵學生進行社會調查，可以參加一些社團和文體活動，從而培養自己的社會適應能力。教師還應組成課外活動小組，來統計學生獲得的證書以及取得的成績，根據統計情況給予獎勵。提高學生在參加社會實踐方面的能力，進而提高學生的綜合能力。

八、結語

國際貿易熱點論文范文第4篇

關鍵詞：國際經濟學；教學效果；互動式教學

中圖分類號：F740-4 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）29-0184-02

一、國際經濟學的教學效果分析

上學期，筆者帶了金融學專業4個班的國際經濟學，共有280個學生。金融學專業學生應該算是基礎比較好的，但是在學習國際經濟學過程中也發現他們學得很吃力，聽講效果不好，缺勤現象也比較頻繁。

（一）教學內容

我們采用的是東北財經大學出版的國際經濟學教材，所講的內容包括古典貿易理論、新古典貿易理論、現代貿易理論、經濟增長與國際貿易、對外貿易政策與理論、對外貿易措施、國際經濟一體化、要素流動與跨國公司、外匯與匯率、匯率決定理論、國際收支、國際收支調節理論、開放經濟條件下的宏觀經濟政策搭配。內容比較多，涉及范圍比較廣。

（二）教學方法

筆者采用多媒體和板書相結合的教學手段來講授以上各章內容。除了傳統講授以外，還讓每個班的學生分成小組對某些章節涉及到的一些現象進行案例匯報，個別時候播放一些視頻讓大家了解和關注教材里提到的相關理論與經濟背景。

（三）考核方式和考核結果

學校采取這樣的考核方式：“平時成績占25%，期中考試占15%，期末考試占60%”，這幾部分成績的綜合作為最后的評定成績。期末試卷題型包括單選題（20分）、判斷題（10分）、計算分析題（15分）、簡答題（35分）、畫圖分析題（20分）。按照這樣的考核比例和考試類型，綜合評定下來，280個學生中有65個學生是不及格的，不及格比例23%；如果按照期末卷面成績計算的話不及格的會更多，每個班有40%的學生卷面成績在60分以下，有些學生的卷面成績只有幾分或者十幾分。這樣的成績說明，這些學生一學期下來幾乎沒有學到什么東西。這樣的結果讓我們反思國際經濟學這門課程的教學方法和教學內容存在的一些問題，以后應該怎樣來講好這門課。

二、國際經濟學教學效果不理想的原因

通過學生的信息反饋，國際經濟學是一門比較枯燥而且難學的課程。教學效果不太好的原因是多方面的，一方面有任課老師的原因，筆者雖然教書10年，但畢竟是一個閱歷比較少的教師，沒有企業方面的實踐鍛煉，所以，在講課過程中不能通過自己的實際感受來傳達一些心得，使得學生在聽課過程中感覺沒有多大的興趣，另一方面應該跟國際經濟學課程本身的特點有關，使得學生學習的興趣不夠高。就國際經濟學課程本身具體從以下幾方面分析。

（一）課程內容綜合性強

國際經濟學是國際貿易和國際金融的綜合。雖然這些課程各有側重，但內容重復的還是比較多的。有些內容在其他學科里接觸過，有些學生已經開設過國際貿易、國際金融了，再學習國際經濟學就覺得沒有新穎了，沒有把精力過多地放在國際經濟學上。但是，國際經濟學是用西方經濟學原理來分析國際貿易的，學生沒有重視，導致最后成績不理想。還有些專業的學生在開設國際經濟學之前，沒有接觸過國際貿易和國際金融，雖然有學習的興趣，但由于同時學習貿易和金融理論和專業用語，對他們來說有點難度。

（二）理論過多，且與實際脫離

國際經濟學包括古典、新古典、現代國際貿易理論以及匯率決定理論、國際收支調節理論等，這眾多的古老理論與中國的實際情況有很大的偏離，運用這些理論不能很好地解釋當前的經濟現象，讓學生覺得這些理論太空虛、沒有多大的使用價值。另一方面，國際經濟學不像國際貿易實務那樣能讓學生進行實際操作，抽象的理論內容讓學生提不起學習這門課的積極性。

（三）以西方經濟學為基礎，加大了學習難度

國際經濟學是西方經濟學的延伸，是一般經濟理論在國際范圍內的擴展，很多章節都用到西方經濟學的基礎概念和原理，比如相對優勢理論的分析，運用生產可能性曲線、無差異曲線、一般均衡來分析貿易利益。很多學生對生產均衡、消費均衡、生產可能性曲線等西方經濟學知識學得都不好，現在在西方經濟學的基礎上再學習國際經濟學，這更加加大了學習難度，導致學生慢慢失去了學習這門課的興趣。

（四）圖形分析過多

國際經濟學大量采用數學模型和圖形分析貿易利益和金融理論，比如第二章第三節比較優勢理論的貿易利益的圖形分析、第四節的國際均衡相對價格的局部均衡分析以及第五章經濟增長與貿易變動的圖形分析等，這都要求學生具有較高的數理知識和抽象的圖形分析能力。由于三本院校學生的這方面能力的欠缺，導致學習國際經濟學難度比較大。文中的圖形都是靜態的，很多學生不愿意動腦去分析，有些還不了解每條線的含義，使得他們不能理解圖形所反映的經濟含義。國際經濟學的特色就在于運用西方經濟學的概念，通過作圖來反映國際貿易的，在考核時這應該是必考的，這讓很多學生失分過多。

（五）課堂教學互動少，學習參與度不高

雖然筆者采用多媒體教學和板書相結合來講解教材內容，也讓學生分組來進行小組匯報，但由于每個班人數眾多以及課時限制，不可能讓每個學生都參與到教學過程中，一個班70多個人，如果人人參與，課時絕對不夠，教學內容完成不了。只能是每個小組找代表來匯報成果，案例分析和小組匯報只能提高個別學生的查閱資料、做課件、講課的能力，還有很多學生壓根就沒有參與到這個學習過程中，坐享其他學生的成果，自己只注重平時成績、老師考勤，而不關注課堂聽課質量。由于班級人數多，老師又不能照顧到所有的學生，導致一學期下來，一部分學生就沒有學到知識，期末考試題不會做。

三、國際經濟學課程教學的改進創新

對于國際經濟學課程體系內容來說，一個老師是無法更改的，這需要學者再編國際經濟學課程時注重與實際的結合，引入一些實時案例來說明抽象的理論。在既定的教材下，任課老師要想提高學生的整體成績，只能通過靈活采用教學方法、教學手段等途徑來實現。

（一）推進互動式教學

合理安排課堂教學，在完成教學目標的同時，課堂上增加學生與老師的互動環節，調動學生的學習積極性，結合教材涉及到的內容，圍繞現實經濟中的熱點問題、難點問題讓學生積極思考和討論。第一，加強學生對實時熱點經濟問題關注。可以利用每次上課前的幾分鐘，提前安排某個學生在課下準備近幾天的國內外經濟熱點新聞，以便在下次上課時對全班同學進行闡述或抒發個人的看法和觀點。這一方面能盡最大能力調動全班的參與性，另一方還能充實所有學生的實踐知識，能更好更多地了解和把握國際經濟局勢。第二，針對性地進行提問。上課前就給學生說明老師會在課堂教學過程中時不時地對所學內容進行提問，回答好的可以加分作為額外的獎勵。這會讓學生能專注地聽講內容以備老師提問，如果老師都是滿堂灌從不提問學生，那么就有一些學生會在課堂上走神，達不到好的教學效果。第三，讓學生講課，調動學習的積極性。挑一些簡單的章節或一個案例，讓學生自己預習、搜查資料、自己做課件，然后給大家講解。這能提高一部分學生的查閱資料、設計課件和講課的能力，當然，由于學時的限制，這只能對個別學生，不能適用于所有學生。

（二）充分運用網絡實時視頻教學，提高課堂教學的趣味性

就學習知識來說，憑著當代大學生的聰慧，如果努力學，沒有學不會的，之所以考試效果不夠好，就在于沒有找到好的學習方式，沒有花時間備考。所以，要把精力放在平時，讓學生在平時就能輕松而且有效地把知識掌握住，這是一個比較難的任務。面對抽象的理論體系，只通過枯燥的講解很難收到這樣的效果，需要借助發達完善的網絡工具，學生也非常喜歡聲色并茂的東西。所以，在以后的教學過程中，進一步充分地利用多媒體和網絡，播放與課程有關的視頻。比如，在講國際貿易理論時可以播放大國崛起、貨幣專題，也可以關注財經郎眼、經濟半小時等財經節目，把某些經濟熱點專題播放給學生，通過這些圖文、聲音、動作把信息傳遞給學生，提高課堂教學的生動性和趣味性，進一步提高學生的學習積極性。

（三）重視案例的運用，增強理論與實踐的結合

國際經濟學理論較多，需要用一些實際案例把理論具體形象化。比如在講羅伯津斯基定理（在商品相對價格不變的條件下，一種要素的增長將引起密集使用該要素的商品生產擴大時，使密集使用其他要素的商品生產縮小）時，可以引進“荷蘭病”這一案例，引導學生查閱“荷蘭病”的起因和表現，然后讓學生結合中國實際來分析中國是否有“荷蘭病”這一病癥，從而讓學生對這部分內容有更深的理解。另外，在學反傾銷內容時，可以讓學生搜集一些“反傾銷”案例，讓學生了解我國為什么遭受反傾銷案例頻繁，以及如何應對，從而讓學生自主地學習更多的反傾銷知識。

案例教學雖然能提高課程的趣味性，但需要老師花費大量的時間來搜集合適的案例。所以，針對這一問題，應該組建國際經濟學課程組，由多個任課老師來建立國際經濟學案例庫，達到資料共享，單憑一個老師案例教學效果是很有限的。

（四）改良考核方式

我們采用“平時+期中+期末”的考核方式，期末采取閉卷考試，內容限于教材并且還要求題型不少于五大類型。這種考核方式出現以下現象：一種是平時成績不錯，但最后期末考試時沒怎么復習，導致綜合成績不及格。這一方面原因在于平時不缺席但沒怎么聽課，只是應付老師點名；另一方面原因是平時作業抄襲其他同學的，自己壓根就不會。還有一些學生平時成績平平、缺勤比較多，最后期末考得也不高，導致綜合成績不及格。這種考核方式仍然是傳統的應試考核，沒有讓學生真正地學到知識。所以，要想提高國際經濟學的整體成績，需要改良一下考核方式，讓任課老師有更多的權利。可以嘗試把國際經濟學的課程考核分成幾個組成部分，不要局限于卷面考試，閉卷考試占一定的比例，以考察學生的理論掌握情況，其他考核可以通過提交學科論文或者案例分析的形式來獲得成績，前提是必須是自己寫的，這一方面能讓學生了解國際經濟領域的熱點問題，鍛煉他們的搜集資料、帥選資料、構建框架、組織語言的能力，另一方面還可以鍛煉本科生搞科研、思考問題和解決問題的能力。

結語

國際經濟學作為經濟類專業的必修課程之一，如何講好這門課，讓學生都能樂于學習這門課，是一個非常艱巨的任務，需要任課教師從能力、課堂設計、教材選取等眾多方面來全面改進提高。本文里給出的一些教學分析和改進意見，希望能給將來的國際經濟學教學以啟發，讓更多的學生樂學、愛學國際經濟學。

參考文獻：

[1] 姜文學，鄧立立.國際經濟學[M].大連：東北財經大學出版社，2012.

[2] 朱坤林.國際經濟學教學實踐中存在的問題及對策[J].經濟研究導刊，2011，（13）.

國際貿易熱點論文范文第5篇

關鍵詞：非國際貿易專業；國際貿易理論與實務；教學改革

隨著2001年我國加入世界貿易組織，中國的對外開放進一步擴大，中國與國外的貿易業務愈加頻繁。2013年中國首次超越美國成為世界第一貨物貿易大國。基于國際貿易的重要性，越來越多的專業開設了國際貿易課程。例如，我校除國際經濟與貿易專業外，還有工商管理、物流管理、英語、商務英語等專業開設了國際貿易理論與實務課程。

一、國際貿易理論與實務課程的性質與地位

國際貿易理論與實務是一門講述國際貿易的基本理論與操作實務的課程，涉及國際貿易理論、國際貿易政策、國際貿易組織、國際貿易流程、國際貿易術語、進出口商品的價格與國際結算、國際貨物運輸與保險、商檢、索賠與仲裁等相關內容，使學生在理解國際貿易基本理論的同時，掌握相關操作技能，能夠在畢業后從事國際貿易工作或在相關部門從事與國際貿易有關的工作。對于國際貿易專業來說，國際貿易理論與實務課程是重中之重，掌握好這門課程毋庸置疑。對于非國際貿易專業的學生來說，學會分析國際經濟與貿易問題，或者以后直接或間接從事國際貿易工作，國際貿易理論與實務課程都非常重要。但是，非國際貿易專業的學生學習國際貿易理論與實務課程的效果不甚理想，存在不少問題，迫切需要改革。

二、非國際貿易專業學習國際貿易理論與實務存在的問題

1.缺乏相關理論知識，對課程內容不太理解。例如，我校的英語專業從大二開始就開設了國際貿易理論與實務課程，但是由于學生既沒有學習過經濟學，也沒有學習過國際貿易、國際金融等相關課程，學生對有關國際經濟與國際貿易的理論知識很不理解，感覺晦澀難懂，跟不上老師的進度，從而給師生的互動與教學進度的推進帶來很大障礙。而工商管理、物流管理等專業學生雖然經濟學知識豐富一些，但偏重于管理的學習，對深入分析國際經濟與貿易現象，也有待加強。尤其是很多管理類的學生，英語不是很好，對國際經濟與貿易涉及英語的部分，學習起來比較吃力。2.教學偏重理論，忽視實踐操作能力的培養。一些老師教學偏重于理論知識的灌輸，把國際貿易的理論知識灌輸給學生，卻忽視了實踐能力的培養。例如對于進出口流程、對于國際結算的學習，很多學生只是理論上理解了，但實際怎么操作，還是不會。另外，有的老師教學內容流于書本，沒有緊跟國際經濟形勢。這些老師喜歡照本宣科，將書上的知識傳授給學生即可，沒有緊跟國際經濟形勢的發展，把最新的國際貿易理論、國際貿易現象、國際貿易政策教給學生。教學內容滯后，教案沒有改進，使得學生的專業學習與現實之間存在斷檔。3.教學方法單一，教學效果差。一些老師對于非專業國際貿易理論與實務的教學，偏重于以老師為主體的講解式教學，一味對學生進行填鴨式知識灌輸，缺乏與學生的互動，缺乏其他教學方式的采用。一堂課下來，教師辛苦，學生疲憊，但教學效果卻不太好。因而，這種傳統、僵化的教學方式必須改進。4.考核方式有待改善。國際貿易理論與實務課程本身需要識記的內容很多，因而一些試卷，偏重于識記性內容的考核，無論選擇題、判斷題、還是問答題，都是以識記性為主。因而，學生復習起來，非常枯燥。而一些學生，平常不怎么學習，考試時臨時抱佛腳，也能幸運過關。這種考試，成績優秀的學生，在以后的工作崗位中也不一定有優秀的表現。

三、非國際貿易專業國際貿易理論與實務的教學改革

上述問題，既有學生本身的專業背景問題，也有老師的教學方式需要改進問題。結合國內外文獻，借鑒其他高校老師的教學經驗，筆者提出以下改進意見。1.加強非國際貿易專業學生經濟學的教學。對于工商管理和物流管理等專業，可引導其進一步深入學習經濟學知識，在更為廣闊的經濟學背景下來理解國際貿易問題。經濟學理論知識的豐富，必將為非國際貿易專業學生學習國際貿易理論與實務課程打下扎實的基礎。2.課堂內容設計注重理論聯系實際，加強實踐操作能力的培養。課堂教學，在講解理論知識的同時，注意聯系學生以后工作當中可能碰到的實際問題進行講解。同時，緊密聯系當前的國際貿易新問題、熱點問題進行講解，例如中歐貿易摩擦問題、中國的匯率變動問題、TPP問題等，引導學生思考實際問題。在課堂教學的同時，注重學生實踐能力的培養。由于非國際貿易專業的課時所限，不能像國際經濟與貿易專業那樣，進行專門的國際貿易模擬軟件操作，例如SimTrade外貿實習平臺的練習，但是，對于非國際貿易專業，還是有很多途徑來提高實踐操作能力。例如，組織學生到海關和碼頭參觀，讓學生進行分角色模擬練習，讓學生扮演國際貿易中諸如進口商、出口商、銀行、海關等不同角色，模擬國際貿易實際操作。3.運用案例教學和專題討論相結合的互動模式。案例教學，就是引入具體的、生動的同現實生活緊密相關的案例，加深學生對專業知識的理解。首先，案例的選擇很重要，要選擇同知識點結合緊密的、長短適宜的、密切反映最新生產生活實際情況的案例。其次，要做到案例的合理展示。有多媒體當然最好，多媒體的放映能讓案例清楚地展示出來。如果沒有多媒體，讓學生課后打印拿到課堂上使用，則不太方便。第三，在案例討論時，要充分調動學生的積極性，引導學生主動思考，勇于表達自己的見解。例如，對于TPP的討論，就有很多分析的視角，要讓學生結合理論知識，進行深入分析。最后，在案例講解完后，由于學生的看法不盡一致，學生也并未充分理解，老師要對案例進行最終點評，綜合歸納學生的各種觀點，引導學生全面、深入地理解國際貿易問題4.適當開展雙語教學。針對不同專業，適當開展雙語教學。對于英語、商務英語等英語類專業，當然可以開展雙語教學，而且可以比較深入。例如，選用英文版教材，在課堂上主要采用英語講解，用英語板書，用英語布置作業，用英語考試等等。但是，對于工商管理、物流管理等管理類專業，有些學生英語不太好，完全用英語教學則會打擊他們的學習信心。因而，只能適當采用英文教學，例如國際貿易合同的英文形式、國際貿易術語的英文講解、各種票據的英文形式等等，另外，在涉及國際貿易而內容不太復雜的部分，也可以采用英文講解。5.改進課程考核方式。首先，豐富平時考勤方式。除了考勤、課堂表現與作業外，凸顯學生的獎勵加分。對于學生在案例和專題討論表現優秀的，可以加分。除了書上的作業，可以給學生布置小論文，培養學生嚴謹的思維能力。其次，改進考試方式，這也是最為重要的。在期末考試的命題中，要使用多種題型，要減少識記性的內容，加強對學生分析問題、解決問題能力的考核，例如案例分析、例如實踐模擬等等。總之，讓學生認識到，考試不是背記，考試不是搞突擊，考試考核的是能力與素質形成與提高的過程。

四、結語

隨著國際化、全球化的進一步的發展，國際貿易將愈加重要。對于非國際貿易專業，學會國際貿易理論與實務的專業知識，必將為他們以后的工作、生活帶來很大的裨益。而對于學校，教學改革的成功，將為社會培養出更加優秀的人才。

參考文獻：

[1]李曉燕.國際貿易理論與實務[M].北京：清華大學出版社，2013.

[2]樊慧玲.《國際貿易理論與實務》教學模式探析——基于非國際貿易專業的教學設計[J].河南商業高等專科學校學報，2013（12）：104-106.