高校學生論文
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高校學生論文范文第1篇
1．1學生教學信息員制度的舉措宿州學院自2006年出臺《關于印發〈宿州學院學生教學信息員制度實施辦法(試行)〉的通知》以來，學生信息員制度得到不斷的完善和發展。具體舉措如下。
1．1．1建立了校、院兩級學生教學信息員制度學生教學信息員制度是學校質量保障體系的重要組成部分，是學校監控教育教學質量的重要手段。為提高地方高校反饋信息的質量和來源的真實性，學校建立了校、院兩級學生教學信息員制度。院級學生教學信息員以班級為單位評選，每班1名，一般由學習委員擔任。校級學生教學信息員以學院為單位，每學院1名。學生教學信息員兩級管理制度的制定，有利于教育教學信息的反饋和整改。
1．1．2制定了學生教學信息員的聘任條件學生教學信息員的學習成績、品行、服務意識、工作能力決定著學生教學信息員制度的運行效果，是其監控能力得以發揮的保障。學校從以上四個方面對學生教學信息員的聘任進行了嚴格規定和把關審核，并規定學生教學信息員每年補評1次，學生畢業時自動解聘。
1．1．3確定了學生教學信息員的工作職責和激勵制度學校確定了學生教學信息員的四個方面工作職責。一是作教學管理部門、教學服務部門和學生之間的“紐帶”，做到上情下達，下情上報，負有責任心的收集、匯總、反饋信息;二是及時反饋關于地方高校教學管理、教師教學情況、學生學風狀況、教學條件的問題;三是及時匯報教學突發問題;四是協助做好教育教學監控和評價工作。學生教學信息員實行物質和精神并重的獎勵機制，物質是以勞務費用發放，精神獎勵是以“優秀教學信息員”評選為契機，提高學生的工作積極性。
1．1．4規定了學生教學信息員的工作方式學校確定了反饋會議和日匯報制度兩種主要的學生教學信息員工作方式，明確了學生教學信息員制度的常態化監控的作用。定期召開“學生教學信息員”會議，規定學校每學期不少于1次，學院每學期不少于2次(分為期中和期末各1次)。學生教學信息員填寫《宿州學院學生教學信息員反饋表》反饋教育教學中問題。建立校、院兩級學生教學信息員QQ交流群，信息員實時反饋、實時匯報。
1．1．5明確了信息反饋的項目為使地方高校教育教學問題的反饋有的放矢，學校將學生教學信息員反饋分為兩個大項目即教學與管理、學風狀況。其中教學與管理分為5個二級項目(教師課堂教學、教學管理、教學條件、實踐教學、其他)。學生教學信息員制度是學生參與教學管理的主體性的重要體現，為學生提供了表達意見的機會，提高了學生的維權意識，培養了學生的自我管理能力，加強了學校和各教學單位的溝通和聯系。
1．1．6創建了多部門聯動機制的網絡化創建學生教學信息員QQ交流群，成員包括教務處、教學質量管理與評估處、后勤公司、圖書館、學生處、團委、保衛處等教育教學的管理部門和服務部門的具體工作人員和校級學生教學信息員，對出現的問題及時整改解決，形成了多部門聯動機制的網絡化。
1．2學生教學信息員制度的成效學生教學信息員制度經過幾年的運行，對于學校教育質量的提高起到了明顯的促進作用，形成了長效的運行機制。一是形成了立體化的學生信息員制度的監控網絡。學校通過會議的召開、QQ群的創建、校園網絡的建設，形成了三位一體的學生教學信息員制度對學校教育質量的長效監控機制。促進了學校教學質量保障體系的完善和發展，推動了學校反饋與調控機制逐步發展，保障了學校教育質量的提高。二是提高了反饋問題整改的及時性。學校學生教學信息員制度突出了網絡化，建立了QQ交流群，有利于及時反饋問題和匯報工作，提高了工作效率。同時創建多部門聯動機制的網絡化，克服了學生教學信息員閉塞滯后的問題，提高了學生參與教育管理的積極性。三是及時解決了學校發展過程中存在的問題。學生教學信息員每學年反饋問題近千條，90%左右基本都能得到解決。此外，學生教學信息員的反饋信息能及時反映學校高速發展過程，存在的矛盾問題，以2011－2012學年第二學期收集學生教學信息員會議反饋的問題為例，反饋問題總數為202條，反映突出的問題集中在教學條件方面，這和學校近些年快速發展中存在的問題具有高度的一致性，也反映出了教學條件和教學規模之間的矛盾。這為學校的發展決策提供了可靠、真實的信息，有利于學校又快又好地發展。
2完善學生教學信息員制度的建議
學生教學信息員制度的實施可以實現教學信息126忻州師范學院學報第10卷在師生間的接受、加工、傳遞，突出了學生的教育主體性，能夠培養學生的創造性思維和民主意識。但也要認識到教學信息員制度還處于初始階段，還需進一步完善。
2．1深化制度的理論研究學生教學信息員制度是一種有利于教育質量管理監控的新生環節，系統化的研究還處于初始階段，還沒有形成完善的操作系統。地方高校要改革學生教學信息員的激勵機制，突出學生參與教育教學管理的研究，進一步完善學生教學信息員的理論基礎，充分發揮學生的主體作用，促進教育質量的提高。
2．2強化現代通信技術的運用地方高校應突出現代通訊技術在學生教學信息員制度運行過程中的作用，合理利用QQ群、微信、微博等平臺并結合網站、電子郵箱、電話、回信、座談會等多種方式搭建學生反饋信息、部門處理問題的平臺，提高反饋信息的質量和實效性，拓展信息來源渠道，克服閉環滯后的問題，確保學生信息員制度的高效運行。
2．1加強宣傳力度，形成共識地方高校要通過各種途徑解決教師、教學管理人員和學生對學生教學信息員制度的不良情緒。通過強化宣傳力度，提高管理人員甄別問題的認識，增強學生的責任意識，使廣大師生明確學生教學信息員制度是教學質量保障體系的一部分，他的實施有利于教學水平、教育教學管理水平的提高，從而形成對學生教學信息員制度正確認識的共識。
3結語
高校學生論文范文第2篇
學生評教就是學生對教師的教學態度、教學方法、教學組織安排、教學效果、語言表達、板書、教態、批改作業、輔導情況等進行評價，給每一項內容打上相應的等級，如90以上表示優，80以上表示合格，60-70表示基本合格，60以下就是不及格了。然后由有關領導合計成明確的分數，反饋給任課教師。這個結果往往會被作為評估與考核的重要依據，同教師的評優、評職、晉級都有著直接關系。
2學生評教的優勢
學生評教使得教師的考核和評價更具有全面性、真實性、準確性和完整性?！傲魉桓瑧魳胁惑肌睂W生評教這種新的教學評價方式，給教育注入了新的活力，猶如在一潭死水里注入了新鮮活潑的流水，自然有許多值得提倡之處。
首先，學生評教體現了“以人為本”觀念，增強了教師的服務意識。讓學生參與教師教學考核測評，是激勵教師上好每一堂課、教育好每一位學生的方法，是調動教師積極性、增強教師責任心和使命感的有效途徑。在教師評價學生的同時，讓學生參與評價教師，體現了師生之間的地位平等，尊重了學生主體對教師主體的價值評判。
其次，學生評教促進了教師的教學民主，加快了師生的和諧發展。學生評教有利于促進師生之間的交流溝通，更有利于建立起平等和諧的師生關系。而良好的師生關系是和諧發展的前提，有了和諧，我們的教育教學才能真正向健康的軌道發展，創新型的人才觀才能真正成為現實，教學民主才能實現。
再次，學生評教促進了教師的專業成長，能直接或間接地反映教師的世界觀、人生觀、價值觀、愛崗敬業精神、職業道德、教學能力、心理素質、知識經驗等各方面的情況。因此學生評教，能幫助教師正確地認識自己、提高自己；了解自己在教育教學上的成功之處和不足之處；通過學生評教，教師可以及時調整、改進自己的教學行為，優化教學過程，改變不符合學生特點的教育教學方式。
3學生評教的弊端
3.1從學生角度來看首先，學生評教具有局限性。學生社會閱歷較少，知識層面也較淺，因此對一些問題的看法和理解難免片面，在評教過程中甚至還會出現情緒化。這也決定了他們對評教缺乏客觀、實事求是的態度。
其次，學生評教具有主觀性。由于評教是匿名的，所以存在學生在點評時漫不經心或言語偏激的情況。不是所有的學生對評價的目的、意義都很明確，也不是所有的學生都能夠準確地把握評價標準、掌握評價技能。學生評教，評的是教師教學質量，評的是教師職業操守，而非相貌或性格等。
最后，學生評教具有偏差性。各個學生評教的方式不同，給出的分數更是千奇百怪。而且，我們也不能絕對地肯定一個學生給打了90分的教師的課堂教學質量一定比只打了89分的教師的課堂教學質量好。微小的誤差從統計學的角度來看是合理的、允許存在的，不影響數據的有效性，但對于評教結果的排序和質量等級的確定，卻有著不同尋常的意義。
3.2從教師角度來看從積極影響來說，年輕教師更能從中受益，比如通過考核結果找出自己的缺點加以改進、注重教學與科研的協調等。
從消極影響來看，一些教師，尤其是老教師，雖然教學水平很高，但由于對學生要求比較嚴格，甚至有時會因為課堂紀律、考試成績等和學生發生沖突，這樣就會使一部分學生耿耿于懷，在測評時對教師的評價就較差。在這種情況下，教師不可避免地會受到打擊。
4改進措施
通過以上內容我們了解到學生評教中的缺陷之處與優點所在。在此簡要提出幾點對學生評教的改進措施：
4.1要確立進行學生評教的正確目的學生評教最終目的是為了提高教師的教學質量，所以在開展學生評教過程中應首先明確其出發點和主要目的，讓學生真正認識學生評教、了解學生評教。學生評教的出發點和目的都是為了讓教師改善教學，提高教學質量，所以我們學生在評教的過程中不應單單只根據教師的人為和表面現象來進行評價，不能出現只對人不對是的現象，而應主要從教師的教學水平出發，來進行學生評教活動。加強師生溝通，促進師生和學校的共同發展并引導教師正確對待學生的評價和意見。
4.2加強對評教學生的指導與培訓學生的積極參與和認真評價是評教工作取得成功的關鍵。首先要幫助學生提高認識，樹立客觀、公正的態度，引導他們正確認識教育教學活動的規律，認識不同班級或學科的特點，認識教師年齡、性別和性格等方面的差異，認識教師教育教學風格的多樣化，這樣才能盡可能減少學生因個人主觀的好惡來評價教師，減少評教的隨意性和誤差。
4.3建立科學、合理和規范的學生評教體系在建構評價體系時，要科學地設計調查問卷，充分聽取教師乃至學生的意見和建議，還應該注意針對不同學科或不同年級學生的特點提出客觀、科學、系統的看法，形成一套有效的評教體系。
4.4要科學地分析評教結果一方面要運用科學的方法統計并分析評教結果，注意具體而明確地分析結果。如，對同一教師任教的不同班級，在分析評教結果時要避免混雜在一起分析；對同一班級，也要注意分析不同性別、不同基礎學生的意見和建議。另一方面，要及時向有關教師反饋信息、提出建議，并督促教師接受學生的合理化建議。
4.5正確對待評價結果就教學管理部門而言，不能以一次評價結果作為惟一依據來判斷每位教師的教學水平。應仔細分析評價結果，既要充分肯定被評教師的成績，又要正視被評教師的不足，幫助分析不足之處，找出改進的辦法。對于被評教師提出的爭議、疑慮，要共同探討解決的途徑。只有這樣才能達到教學評價的目的。
4.6建立健全學生評教的制度規范學生評教作為一項具有價值的課堂教學質量監控活動，不能沒有規范的管理和制度的保障。明確學生評教活動的組織管理機制，確保評教活動定期、正常開展。
結束語：學生評教如果能合理地運用，勢必會取得良好的效果。實踐證明，學生評教方式運用得當，可以有效地促使教師和教學管理單位積極改進教學設計、合理安排教學內容，提高教學質量，推進教育創新與進步。而高校管理部門在學生評教結果的認識和應用上的誤區，如不能得到及時糾正，必將危及我國高等教育的健康發展。評教很重要，更重要的是要幫助老師正確地認識自己，認識自己的工作所需，而不是簡單的得出誰好誰劣的結果。高校管理部門應該明確評教的目的，應該尊重每位老師的隱私，讓老師帶著自信走進自己的崗位，帶著對自己的要求走上自己的崗位，讓老師坦然、安然、欣然地工作。只有這樣，才會讓教師們越走越有勁，越走越自信的，我們的教育才能更好地進行下去。
參考文獻：
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高校學生論文范文第3篇
1.專業知識方面。目前高校在專業課程設置上采取的是寬口徑的美國模式，能激發學生在某一課程領域的興趣而自覺拓展，有助于針對未來的崗位需求而進行有針對性的拓展。就理論層面專業知識來說，應使學生獲得本專業領域較為完善的知識結構，并使各課程知識之間形成融合。可見，高校教改仍遵循寬口徑的專業知識結構，只是在課程安排和課程文本資料的處理上需要適應職業發展的需要。從諸多大學生畢業后又重新學習操作技能的事實來看，突出專業知識的應用能力十分重要。
2.專業素養方面。以“專業素養”替代“業務能力”在于大學階段的人才培養應符合高校人才培養目標，業務能力的培訓實則已經超越了高校教育的范疇。關于專業素養，大學生牢固的專業知識支撐起他們的專業素養，即為業務自學提供基礎知識儲備。專業素養最為重要的是根據崗位需要進行自學的意識和能力?，F狀表明，許多大學生積極投身于社會實踐活動，卻往往忽略了自身內涵式發展的要求。
3.職業素養方面。職業素養可以理解為團隊精神、進取精神、協作精神等方面。筆者曾經面向企業進行過電話訪問，其中一題為：你們最看重大學生的什么。問題的設計較為寬泛，有助于企業方自由發揮。結果，企業普遍看重大學生的上述精神，或者說是職業素養。反觀當前的教改活動，因為忽視了對傳統公共課的教改需要，使得教學仍停留在固有模式中，未能發揮培養學生上述精神的功能。
二、解析基礎上的教改方向定位
1.優化教學體系方面的定位。教學體系是一個系統，根據不同的標準可以分為：理論課和實訓課教學；教材體例、教學模式、教學資源的系統性優化等。在定位方面主要考察第二類，即教材體例應提出專業崗位實際需求；教學模式應在理論和實訓教學中增加情景教學元素；教學資源應在配合教改的基礎上得到充分應用。目前，各高校都十分強調校本教材的編寫工作，突出實訓教學在教學體系中的作用。但在涉及教師主觀層面的教學模式和教學資源應用上還存在不足，需要通過定位給予糾正。
2.強化學生自學方面的定位。業務素養是提升大學生未來就業競爭的重要支撐點，也是順應其職業生涯規劃的重要手段。從自學的一般解釋來看，高校中的大學生群體不乏有習慣自學的個體。他們的這種自學存在興趣使然，并具有隨意性和發散性。隨意性體現在自學行為上，發散性則針對所自學的內容。教改的重要工作在于使學生能清晰感知本專業知識結構的輪廓，并在未來的崗位興趣引導下相對系統地拓展自己的知識面。
3.融合公共學科方面的定位。融合公共學科的教學功能來支撐學生能力的培養勢在必行，這也是專業課程無法替代的。結合前面的觀點，應強調高校體育教學在支撐學生職業素養中的作用，并在當前教改的大背景下切實落實體育課程的教改活動。目前，許多高校將社會體育項目引入日常教學中，通過各種拓展運動來增強大學生的團隊精神。
三、定位驅動下的教改路徑構建
1.教改前的現狀分析。高校教改需要從上到下各個職能部門的參與，使大家對學生能力的內涵形成統一的認識，且符合校本原則的應成為教改前的任務。為此，進行有關學生能力的現狀分析十分必要。分析可以從兩大方面進行：針對大學生的基本能力元素進行分析；結合未來的崗位需要，針對大學生的職業能力元素進行分析。對于第二個方面，因各高校的學科優勢和專業特色不同，從而在職業能力元素分析上不能一味通過校際交流來獲得。
2.優化教學體系方面的路徑構建。教學體例方面，可以向高職院校學習，通過圍繞“任務驅動、項目導向”來進行校本教材體例的優化，若不具備這一條件可以在內部輔導材料的編寫上遵循這一邏輯。教學模式方面，教師需要認真貫徹教改精神和目標，在教學模式上廣泛采取小組合作學習的形式，通過學生自學、教師精講的模式來培養學生的問題意識和探究能力。教學資源方面，應努力拓展校外教學資源，特別在校外實訓基地的建設上下功夫，加強校企之間的深度合作。
3.強化學生自學方面的路徑構建。上文已經指出，強化學生的自學應督促他們系統完成自學任務，這就需要多部門建立聯動機制來實現。除了教學部門需要在教學環節中傳遞這種信息外，招生就業部門還應在學生的職業生涯規劃和崗位需求信息講解上，為學生建構起自學內容的路徑指向。
4.融合公共學科方面的路徑構建。包括大學體育、大學英語在內的公共學科，都在各自的教學領域內發揮著專業課程無法替代的功能。以大學英語教改為例。大學英語在教改中應主動與專業教學需要相契合，通過挖掘專業學生未來可能的涉外工作內容，建立相應的聽說讀寫教學與輔導，從而增強學生對大學英語課程教學的參與度。
四、問題的拓展
1.高校管理層方面。高校就業引導與學科教育間的契合，本身屬于機制創新。在高校傳統體制下設置這一機制，需要高校管理層在輿論和制度等方面給予保障。高校管理層應結合本校實際，在各學科教育與就業引導的關系上進行充分調研，從而形成審批各院系提交專業教學計劃的參考。這里需要注意一個問題，高校的本職工作在于教書育人，而就業作為當前考核高校辦學的硬性指標，并不能成為弱化育人水平的理由。因此，針對各院系的人才培養方案應抓住主要因素，在此基礎上鼓勵有所創新。
2.高校中層方面。大學生進入職場從事基層工作，包括管理和應用技術。不論怎樣都需要突出大學生的專業知識應用能力。為此，在教學管理層面需要在教學計劃上增強實訓課時，在有條件的高校可以加大校外實訓的力度，從而在參觀、頂崗實習的基礎上提升學生的職業意識。教務處主要起到外協和內控的職能，特別在內控中不僅以監管者的身份出現，也應以收集各院系信息并匯總傳遞給管理層的身份出現。
3.高?；鶎臃矫?。一線教師在理論教學和實訓教學中，應貫穿職業思想。在理論課教學中，可以在“基于工作過程”的理念下進行課程內容設計，并結合教師自身經驗突出知識結構的重點和難點，盡量以現實崗位需求作為案例引導大學生自覺思考專業能力問題。在實訓環節，可以把情景教學、游戲教學等模式引入其中，從而提升學生的崗位認知水平，前置性地培養學生的團隊意識和協作精神。以上構成筆者對文章主題的討論。以筆者獨特的視角進行了有益的探索。本文認為，梳理現階段的有關教改成果發現，大都以具體的形式呈現出來，但基于靜態視角的成果展現無法證明是否有利于學生的能力培養。從高校教育的職能范圍來看，能力應包括專業知識、專業素養和職業素養三大板塊。
高校學生論文范文第4篇
一、實習目的
會計是對會計單位的經濟業務從數和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預測、參與決策、實行監督，旨在提高經濟效益的一種核算手段，它本身也是經濟管理活動的重要組成部分。會計專業作為應用性很強的一門學科、一項重要的經濟管理工作，是加強經濟管理，提高經濟效益的重要手段，經濟管理離不開會計，經濟越發展會計工作就顯得越重要。
通過對《會計學原理》、《中級財務會計》、《高級財務會計》的學習，有關會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我想我肯定會是無從下手。于是在堅信“實踐是檢驗真理的唯一標準”下，認為只有把從書本上學到的理論知識應用于實際的會計實務操作中去，才能真正掌握這門知識。
二、實習單位情況
由于會計這一專業是一門實用性和操作性很強的學科，如果不進行實際動手操作演練，而只是憑著書本上的一些理論性的東西去從事會計這門行業的話，那么你的工作將會非常不適應，以至于在工作中出現意想不到的差錯。這也就是所謂的會計專業從業的謹慎性了。所以找一個好的單位實習顯得尤為重要。
靖邊是陜西最北邊的幾個縣城之一，縣城緊挨毛烏素沙漠而建，所以氣候很惡劣，加之道路不好，以前縣城很落后，但隨著國家經濟的發展和西部大開發這一政策的帶動下，經過最近幾十年的發展，現在的靖邊已是擁有著“中國的科威特”稱號的西部強縣。這一飛躍式的發展主要是由于在這片黃土高原上蘊藏了豐富的天然氣和煤炭等自然資源。而我的實習單位也就是源于這豐富的自然資源。
延長油礦管理局靖邊石油鉆采公司成立于2003年9月，是根據中、省石油行業清理整頓精神，由原統萬公司、運銷公司、石油鉆采公司歸并重組而成的，主要從事石油鉆探、原油銷售等。是集生產開發、技改勘探、修理修配為一體的國有石油企業。
公司機構健全，成立了黨委、紀委、工會、團委、黨辦五個黨群組織，內設8個職能科室、4個采油管理區、28個采油隊、174個采油班、9個源油計量檢查站，下設2個分公司（1個原油運輸公司，1個加油站）?，F有職工3802人，（其中：正式職工602人，臨時雇用采油工3200人），有專業技術人員28人，有油井1703口，其中：開井1468口，關井188口，注水井47口，日產原油1000噸左右。
三、主要實習過程
2008年7月25日，經過熟人介紹，我來到延長油礦管理局靖邊石油鉆采公司的財務科實習。我被分到財務科張會計下當了一個“小徒弟”。到了財務科，師傅把公司及財務科的一些基本情況給我介紹理一下，我也把自己的大學生活及學習情況簡單的匯報了一下。師傅很熱情，這讓我拘束感一下放開了。
第一天我沒有什么任務，師傅就是讓我跟在他后面看，說是熟悉一下環境。
2008年7月26日，也是我實習的第二天，從這天起我就正式開始實習。我按照上班的時間早早地來到單位，把辦公室的地板、桌椅打掃干凈。師傅也準時來到辦公室，給了我一些公司已經作廢的賬本和公司以前所制的憑證，讓我了解公司的基本業務、會計科目的設置以及各類科目的具體核算內容。然后又向我講解了作為會計人員所要具備的一些基本素質：什么該看，什么不該看；什么該做，什么不該做等等。
由于假期離校時，學校剛組織了會計手工模擬實習，所以對建賬、填制、審核原始憑證、記賬憑證、登記記賬本等還是很熟悉，所以師傅給的資料只有少數的看不懂之外，其他的都沒問題。對我所提出的疑難困惑師傅都給予了細心的指導，甚至是會計的一些基本操作他都耐心的給我講解。
2008年7月27日，我實習的第三天，從這天起，師傅就帶著我一起完成一些原始憑證的填寫和公司日記賬的處理。雖然實習不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺得自己過得很充實，覺得收獲也不小。在他的幫助下，我迅速的適應了這里的工作環境，并開始嘗試獨立做一些事情。
2008年7月28日以后，在接下來的日子，我所作的工作就是一邊學習公司的業務處理，一邊試著自己處理業務。
在每天的實習過程中都會遇到這樣那樣的問題，除了問師傅之外，其他一些本應該自己在學校掌握的東西就只能帶回住處晚上自己解決。我把《會計學原理》搬出來，認真的看，又把公司日常較多使用的會計業務認真讀透。理論聯系實際，明白了很多以前課堂上不是很明白的東西。特別是一些銀行帳單、匯票、發票聯等就要靠實習時才能真正接觸，從而對此有了更加深刻的印象。
填制好憑證之后就進入了記帳程序。雖說記帳看上去有點簡單，可重復量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的。因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在學校，錯了還可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的。比如：
1.寫錯數字就要用紅筆劃橫線，再蓋上責任人的章子，這樣才能作廢。而我們以前在學校模擬實習時，只要用紅筆劃掉，在寫上“作廢”兩字就可以了。
2.寫錯摘要欄，則可以用藍筆劃橫線并在旁邊寫上正確的摘要，平常我們寫字總覺得寫正中點好看，可摘要卻不行，一定要靠左寫起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。在學校模擬實習時，對摘要欄很不看中，認為可寫可不寫，沒想到這里還有名堂呢!真實不學不知道啊!
3.對于數字的書寫也有嚴格的要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。并且記帳時要清楚每一明細分錄及總帳名稱，而不能亂寫，否則總帳的借貸雙方就不能結平了。
所有的帳都記好了，接下來就是結帳，每一帳頁要結一次，每個月也要結一次，所謂月清月結就是這個意思，結帳最麻煩的就是結算期間費用和稅費了，按計算機都按到手酸，而且一不留神就會出錯，要復查兩三次才行。一開始我掌握了計算公式就以為按計算機這樣的小事就不在話下了，可就是因為粗心大意反而算錯了不少數據，好在師傅教我先用鉛筆寫數據，否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子。
在做好會計的本職工作之余，我還和出納員學了一些知識。出納員一般除了跑銀行出納還負責日常的現金庫，日常現金的保管與開支，以及開支票和操作稅控機。說起稅控機還是近幾年推廣會計電算化的成果，什么都要電腦化了。稅控機就是打印出發票聯，金額和稅額分開兩欄，是要一起整理在原始憑證里的。其實它的操作也并不難，只要稍微懂OFFICE辦公軟件的操作就很容易掌握它了?？墒瞧渲械脑硪耆莆站筒皇悄敲春唵瘟?。超級秘書網
2008年8月25日，這一天是我離開的日子。我帶著實習鑒定表離開了延長油礦管理局靖邊石油鉆采公司。雖然只有短短的一個月，但卻教給了我很多寶貴的工作經驗和生活道理。我的虛心學習和認真的態度得到了公司的認可，由于要還要返校上課，我不得不結束我的這次實習。
為期近一個月的實習就此結束了。
四、實習心得
實習是一種經歷，但更是一種寶貴的財富，只有親身體驗才知其中滋味。
課本上的知識都是最基本的知識，不管現實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應萬變。如今有不少學生實習時都覺得課堂上學的知識用不上或是根本學不到什么東西，出現挫折感，但我覺得，所謂“適者生存”，要是不能很好的掌握書本知識，面對如今瞬息萬變的信息社會，“生存”不下來的人肯定是沒有準備的人。
高校學生論文范文第5篇
（一）增強體質，增進身體健康，塑造優美的體形
從健美操的動作表現形式上來看，有上肢和下肢、腹部和背部、頭部和軀干的動作的結合，在健美操的每一個動作中，都需要把這三組肢體與軀干上的動作結合起來，在動作完美的呈現出來的時刻，會發現身體的每一個部分都加入其中，就在此同時加強了人體自身的體質，體質的加強也就表現出身體的健康程度加強。在健美操多種動作的組合中，對動作有較高的要求，比如手上的動作就有很多要求，從手指、手掌、前臂直到上臂再到肩部都有嚴格的動作標準，這樣的標準正是對人身體的一個有效的，全面的，均衡的發展，不僅促進了身體各部器官的正常發育和身體的健康，也為塑造人優美的體形創造了有力的條件。
（二）不同角度的審美功能
審美功能又稱美化功能，是推動人自身發展的一個驅動力，從不同的角度來審視健美操的美，能夠豐富大學生的體育知識和精神生活。健美操是體育舞蹈與音樂的有機結合，是源于人們的生活和對對健美操的熱愛，它將藝術與體育結合起來，是體育項目中最具有美感的運動項目，它是“健”與“美”的結合，既表現出體育的一種健身的本質，也體現出那種藝術的美感。它的美所包含的審美因素有很多，最完美的審美功能表現為外在美和內在美兩個方面。外在美主要是指動作美，姿態美，形體美，音樂美和服裝的色彩美。動作美是表現健美操的關鍵所在，健美操的動作大方；幅度開闊，當肢體伸展開時所表現出來的是人體展開的最大幅度時，便是最美的健美操；伸展有力，動作的表現形式要一步到位；節奏輕快，表現出來的不是笨重的感覺，而是輕盈快速。姿態美是指通過健美操的相應練習，發展人體相應的肌群力量，提高肌肉的控制力和肢體的協調性，培養優美的姿態，讓動作有很強的表現力，給人以一種美的享受。形體美是指通過健美操的練習，使身體各方面的輪廓清晰，線條優美，讓人有種健美的形體美。音樂美是指在健美操的練習中，選擇不同旋律與風格的音樂，帶給人不同的感覺，就會表現出健美操不同的風格。服裝色彩美是指健美操的練習或是表演中，色彩鮮艷的服裝給人帶來積極向上的情趣，使人心情瞬間開朗。內在美主要指風度美，氣質美和心靈美。通過健美操的練習可以培養一個人堅強的學習態度，鍛煉其刻苦訓練的意志，在健美操的練習中能夠展現出一個人的風度，通常通過健美操練習的人都會有一種自信的感覺，從而展現出人的氣質美。心靈美是人們通過對健美操的練習，培養了正確的審美觀念和樂觀進取的心態。外在美是美的基礎，內在美是美的完美呈現，只有兩者完美的結合，才能全面的展現出健美操美的藝術。
二、美育的作用
（一）培養高校學生審美感受能力
在體育的審美活動中，需要人們通過一定的審美感受能力來發現體育活動中的美，只有通過一定的直接感受力，才能夠培養和提高學生的審美感受能力，才能夠認識、了解和把握體育活動中的美。對美的感性直觀認識和對其的印象是審美活動的前提，較強的審美感受能力則是審美活動得以進行和開展的主體方面的重要因素。健美操是所有體育項目中，最能夠體現美的一項新興的體育運動，從它的各項美育功能中能夠體現出，它充分而且豐富的展示了充滿著生命力身體美，它既是體育美中的一項基本的美的體現，也是人們對美進行審視的一項體育欣賞活動中的審美對象。當學生融入到健美操美的環境當中，通過健美操的學習來改善他們的身體體形；在健美操的表演中通過自身各種美的展示來吸引觀看者的目光；在練習中通過觀察鏡子中的自己所表象出得美而對美有更加深刻的認識，從而夠逐步提高他們的審美感受能力和得到美的享受。這就是為什么很多女大學生選擇健美操的重要原因。
（二）培養高校學生審美鑒賞能力
我們參與各式各樣的審美活動，都必須要具有鑒賞能力，只有具有較強的鑒賞能力，才能夠將美完全的詮釋。對事物的審美鑒賞能力可以理解審美成鑒別和欣賞事物的能力。審美鑒別是指對客觀事物的外觀與內在的一個鑒別，比如客觀事物的丑美、善惡等進行鑒別，以及對美的各種形態，范疇和程度的鑒別。在現在這個大千世界中，客觀事物的外觀，形態，本質的多變給人們增加了審美鑒別欣賞的難度。健美操是集人的美的動作，美的意識和美感于一起的運動項目，它是以人體和動作來展現自身的美，通過動作去塑造美，創造美，通過教與學的這個途徑來認識，欣賞，感受和表達美。正是通過這一簡單的教與學，讓學生在自己心目中自覺的就接受了審美教育，對美的感受力與鑒賞力會有很大空間的提高。另外在發現美，創造美和欣賞美的過程中，培養了學生的審美創造能力。
三、高校健美操教學中在美育方面存在的不足
（一）教學中教師對學生審美心理的研究較少，影響大學生審美感受能力的培養
一個人的審美心理每一個階段都有著相互的聯系與區別，各個階段的審美觀念不同，但人的各種心理活動都不是孤立存在的，都有一定的聯系。健美操是一項美的運動，而體育教師缺乏對學生審美心理的研究，心理學方面的知識匱乏，教學方法單一，無法促使學生對審美感受能力的提高，對教師教學任務的順利完成有一定影響。
（二）教學側重在完成教學任務，教的內容相對教材化，影響學生審美鑒賞能力的培養
在教學中多加的注重學生們身體形態與樂感美的培養，讓他們形成正確的審美觀。健美操是一項在音樂的伴奏下，進行一系列的屈伸，波浪，跳動的動作，在這些動作的教學中多多的強調動作到位，與形成完美體形有較大的聯系，以此來調動學生的學習熱情，從而增加學生對美的鑒賞能力。
（三）教學中教師運用較多的是傳統的教學模式，影響大學生審美創造能力的培養
教學中，教師不改以往“講解———示范———練習———糾錯———改正”的教學模式，在課前將要教學的內容或套路準備好，就按著準備好的思路來進行課堂的教學，在教學中以教師為主的模式造成學生一味的學習老師交給的內容，沒有去主動的思考，可以將老師講的內容改變一下，做一點創新。運用教學歸納法，既可以提高教學質量，也可以提高學生的學習興趣和全面的加強學生的審美創造能力。
四、高校健美操教學改革設想———在教學中滲透美育教育
（一）美育滲透于健美操教學中的可行性
1健美操教學中滲透著許多美育教育的因素
健美操是一項優美的表演藝術，滲透著許多美育教育的因素，體育教師可以借助健美操的教育，培養大學生的審美能力和高尚的人格。
2符合大學生心理發展的需求
在健美操教學中滲透美育，可以激發學生對體育運動的興趣，提高學生的課堂積極性，使體育活動不再感覺有痛苦，變成了一種催人奮進的精神享受，同時這種興趣可以進一步轉化為對體育的愛好。
（二）在教學中滲透美育教育
1樹立以美育體理念，加強學生審美意識
在健美操教學中，教師應樹立以美育體的新理念，充分利用美的因素來培養學生的感受美、創造美的能力，達到美育與體育共同教育的目的。
2發揮教師主導作用，培養學生審美感受能力
教師在各門學科的教學中都起著主導作用，在健美操的教學中也不例外。學生對美的感受與體驗，在許多方面都受到教師的影響。在健美操這門特殊的課程中，要實現教學中美育的滲透，讓學生全方位的理解健美操的美，教師的作用就顯得更為重要。教師在課堂上，應充分發揮主導作用，促使他們掌握正確動作，提高動作技術水平，達到形態美化，深刻體會到健美操中美的存在，從而達到培養學生審美感受能力的目的。
3豐富課堂教學形式，培養學生審美鑒賞能力
在健美操教學中，除了對教學任務的完成和體能的訓練外，美育教育的滲透是對學生審美鑒賞能力培養的關鍵環節。在教學中加入不同形式的教學，激發了學生的學習興趣，掌握了健美操的技術、技能和練習方法，又對學生的教育起到積極的促進作用，加強了學生鑒賞美的能力。
五、結語
