教師課程總結

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教師課程總結范文第1篇

一、夯實基礎知識，抓實基本技能

“教學質量是學校教育的出發點和歸宿”。只有夯實基礎，學生的語文成績才能得到充分的體現。雖然已經是六年級的學生了，語文的基礎知識和基本技能依舊不能忽視。這個學期，我要求學生從把字寫認真、清楚開始做起，明確了學生學習目的，端正了學習態度，平時加強了生字和新詞的默寫，從源頭上堵住了出錯的概率。其次，分階段、分內容注重了對語文基礎的回顧和復習，如：結構相同找詞語，修辭手法、改病句、縮句的操練，名言警句的積累、重點句的理解、把握課內外閱讀、加強了寫日記和聽記作文等。此外，對于語文的作業，要求上課專心，不懂多問，力求掌握于課內。在充分了解、分析學生的基礎上，因材施教，精講精練不斷提高學生的基礎知識和基本技能。

二、探索互動型課堂教學模式，提高教學效果

新課程要求體現自主、探究、合作。因此我在教學中嘗試互動型課堂教學模式，即小班化課堂教學研究.精心設計每一堂課，如果能通過“畫一畫，演一演，賽一賽”的課，盡量讓學生動起來，以求學生始終保持學習興趣，在教學中，我時而以讀代講，讀文自悟;時而鼓勵學生各抒已見，滔滔不絕;時而以欣賞、傾聽來調動學生的學習積極性……同時，把握好課堂調控，努力克服課堂紀律渙散的局面，使課堂教學煥發出勃勃生機。

三、“抓兩頭，顧中間”，強化過關

為了繼續鞏固語文成績，本學期仍然在做好優生的培養，提高優秀率和抓好學困生，努力提高合格率的同時兼顧中間生。讓優生“吃好、吃飽”，讓差生學習有興趣，能變被動為主動學習。每個單元都進行了考試，抓好各單元的過關，從字詞、段落到篇章，要求學生逐個過關。

四、重視學法指導，提高學習效率

優生為什么經常有玩的時間，可成績卻不錯，這是為什么呢?我想：學習最重要的莫過于是學習方法的革命。俗話說：“磨刀不誤砍柴功”。老師重視了學法指導，學習效率將會大面積提高。首先，我要求優生小結一下自己的學習方法，在班隊課中介紹給大家，其次，學生要做好課前預習，專心聽課，及時作業，認真復習，平時要學會思考找規律學習。最后臨睡前好好回顧當天所學，到禮拜天再重新溫固知識。老師只有經常督促，學生才能堅持，一旦學生養成了好的學習方法，這將終身受益。

五、多渠道拓展學生的知識視野

教師課程總結范文第2篇

一方面加強集體備課。抓好集體備課，在組內，我一是做到課前與王老師討論交流我們的授課進度，交流本節課的重點與難點，交流我們應該值的注意的問題，交流學生容易出現錯誤的共性問題。數學課程標準明確指出“有效的數學學習活動，不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”因此，探索適應新課程要求的教學方式，使學生的學習方式更加多樣化，促進學生主動全面的發展，就成為教研活動的總目標。我每天都要抽出一定的時間與王老師說一說自己的教學進度，本節課的教學目標、重難點；拿出教材提出自己在備課中想到的好點子以及遇到的問題；在教學中，怎樣處理好自主探索與合作交流的關系……。

二是做到課后交流反思小結。好方法大家資源共享，難題困難大家一起解決。我和王老師每個人上完課后都會找機會談談自己這節課是否達到了預期效果；學生們有沒有什么特別好或不好的反應；出現了哪些新問題，是怎么解決的，大家再商量著還有沒有更好的講解方式，以便讓還沒上這課的其他老師能吸取經驗，更好地把握教材，這是我們的核心工作，每天必做。碰到特別難以把握的問題，我會向王老師或其他有經驗的老師們請教。

二、團結互助、高效合作

我和王老師在工作時是互相合作。比如每次出測試卷或者月考卷時都會經過這樣一個程序：先討論測試目的、出題范圍、測試時間，再分工負責：編題、上網查詢資料、畫圖、打印互相幫助。新教材中有很多需要借助教具的地方，我和王老師也是共同精心準備，然后再資源共享。在教學中也有很棘手的地方，我和王老師就互相研究問題、探求對策。

教師課程總結范文第3篇

本人熱愛祖國，熱愛黨，堅定不移地擁護黨的各項方針政策，積極參加學校、系部組織的政治理論學習，不斷提高政治理論素養和思想水平。堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業，能夠嚴格遵守學校的各項規章制度，能夠自覺遵守教師職業道德，能夠服從領導的工作安排，顧全大局，團結協作。

二、教學工作方面：

本年度我共計完成教學工作量670學時。擔任的工作有理論課程教學、實踐類課程教學、畢業設計輔導等。在教學中，通過認真的授課觀摩、自學以及實踐，在教學方面得到了一定的鍛煉和提高。備課能夠做到深入細致研究教材，多方參閱各種資料，力求準確把握重點、難點；注意在課堂上充分調動學生的學習興趣及學習積極性；注重課堂教學效果，注重發揮學生的主體作用，并對學生進行學習方法的指導，提高學生分析問題和解決問題的能力；認真及時批改作業，并及時反饋講解。

三、其他方面：

努力維持良好的教學秩序。積極做好實訓室管理維護，督促監督學生遵守實訓室的各項規章制度。平時，對學生進行嚴格考勤，杜絕遲到、曠課、早退現象。

教師課程總結范文第4篇

綜合實踐活動課程作為必修課程，其內容主要包括研究型學習、信息技術教育、勞動與技術教育、社區服務與社會實踐4個領域。作為一種體驗性的、實踐性的、綜合性的課程，綜合實踐活動在課程目標上，具有比較突出的能力目標取向。所謂課程目標的能力取向，是指課程實施對發展學生能力的重視，把發展學生各種能力作為核心目標。

綜合實踐活動是一種培養能力的課程，但課程實施中的能力培養是個沒有規范和基本常規的問題，不僅缺乏清晰的系統化、階梯型的能力目標設計，而且缺乏能力目標的評價方式。作為城郊結合部的學校，綜合實踐活動課程的實施如果像許多學科課程那樣能力目標不明確，綜合實踐活動課程的價值也許會就全部喪失。

在綜合實踐活動課程的實施過程中，要實現能力目標，在課程多樣化的同時，應注意下列幾個問題。

一、能力目標應與活動過程中的任務取向相關聯

綜合實踐活動的能力目標不是通過教師的講授達到的，而是通過學生的實踐過程達成的。在每個活動主題的實施過程中，應該將各種能力目標與學生活動的具體任務向關聯，引導學生通過完成活動任務，以行動來達成能力目標。

二、注重能力目標的校本開發

綜合實踐活動的能力目標，在不同的活動主題中具有不同的能力目標要素和發展水平。以我校為例，泰州市漁行實驗學校是一所具有80幾年建校歷史的學校，還是城北地區的愛國主義教育基地，造船舊址。根據這個特色，我校經過大量的資料查閱和細致的編寫，出版了《漁行物語》這本書。書中通過介紹漁行地區的歷史和人文景觀，提高學生的思想認識和道德感官。該校本教材力求在學生的實踐活動中達到知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀這三個維度的整體提高。教材內容扎實，知識涵蓋面大，確保學生能在有效的教學時間內學到應有的知識技能，獲得相關素養的提升。

我校校本教材的開發，使學校富有更大的生機與活力，使學校特色得以彰顯。

從實施層面上說，綜合實踐活動的目標達成是非常校本化、主題化的過程，學校應針對地域特色、不同年級的學生進行不同類型的活動主題，進行能力目標的校本設計和開發，引導所有學生通過綜合實踐活動課程的學習經歷，各種能力得到促進和發展。學校在進行能力目標開發與預設中，要有意識地引導學生經歷不同性質活動主題的學習過程，以實現學生能力的結構性發展。

在教學實踐中，我們深刻體會到，活動項目設計和課題研究是實現綜合實踐活動目標的基礎工作，我們的做法是：

首先制定課程建設的原則，以《綜合實踐活動指導綱要（試行）》的精神為指導，基于學生的認知和已有經驗，體現地方和學校特色，立足學生發展；內容緊緊圍繞學生與自然、學生與社會、學生與自我發展三條線索，通過不同的研究方法，即文獻法、觀察法、實驗法和調查法結合社會熱點問題、焦點問題等，體現時代要求，符合學生各個年齡階段的成長需求；廣泛挖掘課程資源，實現基地、社會、學校、家庭一體化建設；充分整合信息技術教育、研究性學習、勞動與技術教育、社區服務與社會實踐四個指定領域，完善具有自己校園特色的校本課程。

其次，在課程建設的審核上嚴格把關。1按照校本課程建設的原則，教師將預開發的活動項目主題內容、可行性分析報告交教務處通過，初步把項目確定下來。2綜合實踐教研組有關學科和項目負責人共同進一步研究項目，挖掘項目的內涵，開發項目的教學價值，補充完善教學內容，并編寫指導方案交教學中心評審。3教案通過后，基地教學負責人組織試講、修正、完善，試講通過后即可試行。4試行期間，教學中心利用調查問卷、與學生座談、科任老師座談等形式進行效果評定，確定是否運行。5對運行的項目持續跟蹤反饋，實行動態管理。最后將基地課程系列化和序列化。

為了促使基地主題活動的實施更加有序化和系統化，試著將開發的主題活動按照課程形態分為若干個系列提供給學生，形成主題活動體系。

第三，探索學生學習的多種途徑，積累教學指導經驗。綜合實踐活動課程的性質和價值決定了在綜合實踐活動中學生的學習方式不同于學科課程中的學習方式。我校堅持回歸學生生活，突出學生主體，注重實踐和反思的理念，為了保證實施效果，嘗試了和活動主題相適應的調查與思考、體驗與建構、觀察與實驗、合作與探究、設計與制作等多元化的基本學習方式，積累了一些有效的指導方法。

1.調查與思考

調查、采訪是學生獲取信息的重要渠道，我們為七年級的學生開設了“漁行地區交通擁堵現狀的調查”、“造船文化研究”，為小學四年級學生開設了“小記者在行動”等項目。漁行地區地處泰州海陵區的北郊，學生對當地聞名的歷史文化遺產很感興趣比較，他們自由結成小組，設計了自己感興趣的研究主題，通過去實地參觀，調查、采訪當地老人，查看旅游局宣傳資料以及網上搜集資料一系列學習方式，得到了自己想要的東西。從選題到撰寫調查報告，給了學生多方面、多種形式學習和鍛煉的機會。在探索的過程中，很多學生從身邊發掘有用的信息與資料。比如，漁行寺廟的歷史文化發展；拜訪老船工，給同學們講時期造船的革命故事，激勵學生學習不怕犧牲、不怕流血的革命精神；我校周邊地區，上下班高峰期，幾乎每天都會出現交通堵塞，給學生調查研究，多出好點子，解決現實困難的交通問題。

而小學四年級“小記者在行動”難度相對小一些，但是與人交往、問題提出、采訪歸納以及總結報告，同樣給了孩子們不可多得的學習機會。因為學生經常會遇到不接受采訪的人，見到一群孩子問這問那就非常反感，或者轟走學生，或者說“別問我，沒時間”，這會使孩子們非常尷尬，但是孩子們會想很多辦法解決或者緩解這種局面，慢慢地在采訪中學會了與人交往，文明禮貌的技巧，也鍛煉了孩子們的膽量和心理素質。

2.體驗與建構

體驗既是綜合實踐活動的基本活動方式，更是課程的基本目標。但體驗不是走過場，不是搞形式，只有學生全身心地投入到活動之中，用心去體驗，才能實現體驗的意義，才會有心靈的感悟。

3.合作與探究

合作與探究的實施揭示了綜合實踐活動課程的本質，是課程價值的重要體現。在活動中師生合作、生生合作，讓學生既有自我展示的平臺，又有團隊意識，進而增長自信、提高學習興趣。例如八年級的消防火災疏散、地震逃生演練等。既有學生日常生活經驗的交流，又必須有教師科學的點撥，在創設的環境中必須有團隊的合作，在互相學習的過程中既強身健體還學到了相應技能、技術。學生也一樣，在活動中增強了自救自護的能力，對這些活動學生、老師、家長都很喜歡。

4.設計與制作

教師課程總結范文第5篇

一、夯實基礎知識，抓實基本技能

“教學質量是學校教育的出發點和歸宿”。只有夯實基礎，學生的語文成績才能得到充分的體現。雖然已經是六年級的學生了，語文的基礎知識和基本技能依舊不能忽視。這個學期，我要求學生從把字寫認真、清楚開始做起，明確了學生學習目的，端正了學習態度，平時加強了生字和新詞的默寫，從源頭上堵住了出錯的概率。其次，分階段、分內容注重了對語文基礎的回顧和復習，如：結構相同找詞語，修辭手法、改病句、縮句的操練，名言警句的積累、重點句的理解、把握課內外閱讀、加強了寫日記和聽記作文等。此外，對于語文的作業，要求上課專心，不懂多問，力求掌握于課內。在充分了解、分析學生的基礎上，因材施教，精講精練不斷提高學生的基礎知識和基本技能。

二、探索互動型課堂教學模式，提高教學效果

新課程要求體現自主、探究、合作。因此我在教學中嘗試互動型課堂教學模式，即小班化課堂教學研究.精心設計每一堂課，如果能通過“畫一畫，演一演，賽一賽”的課，盡量讓學生動起來，以求學生始終保持學習興趣，在教學中，我時而以讀代講，讀文自悟;時而鼓勵學生各抒已見，滔滔不絕;時而以欣賞、傾聽來調動學生的學習積極性……同時，把握好課堂調控，努力克服課堂紀律渙散的局面，使課堂教學煥發出勃勃生機。

三、“抓兩頭，顧中間”，強化過關

為了繼續鞏固語文成績，本學期仍然在做好優生的培養，提高優秀率和抓好學困生，努力提高合格率的同時兼顧中間生。讓優生“吃好、吃飽”，讓差生學習有興趣，能變被動為主動學習。每個單元都進行了考試，抓好各單元的過關，從字詞、段落到篇章，要求學生逐個過關。

四、重視學法指導，提高學習效率

優生為什么經常有玩的時間，可成績卻不錯，這是為什么呢?我想：學習最重要的莫過于是學習方法的革命。俗話說：“磨刀不誤砍柴功”。老師重視了學法指導，學習效率將會大面積提高。首先，我要求優生小結一下自己的學習方法，在班隊課中介紹給大家，其次，學生要做好課前預習，專心聽課，及時作業，認真復習，平時要學會思考找規律學習。最后臨睡前好好回顧當天所學，到禮拜天再重新溫固知識。老師只有經常督促，學生才能堅持，一旦學生養成了好的學習方法，這將終身受益。

五、多渠道拓展學生的知識視野