大數(shù)據(jù)畢業(yè)設計總結
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大數(shù)據(jù)畢業(yè)設計總結范文第1篇
1基于BIM技術的畢業(yè)設計課題方向
目前與BIM技術相關的畢業(yè)設計聚焦于基礎應用、技術融合和軟件研發(fā)等三個主要方向，如圖1所示。1.1BIM基礎應用方向。BIM基礎應用多數(shù)是基于BIM軟件開展相關應用研究，是目前畢業(yè)設計的主流課題方向。如采用Revit軟件建立三維信息模型，在此基礎上進行施工圖深化、碰撞監(jiān)測、進度模擬、工程量統(tǒng)計、造價分析和三維動畫展示等工作。早期的研究對象以房屋建筑為主，目前已拓展至橋梁、隧道、地鐵等公共基礎設施。在BIM應用軟件方面，建模軟件以Revit最為常用，碰撞檢查和動畫模擬多數(shù)采用Revisworks軟件，工程算量和造價分析則常采用廣聯(lián)達和魯班等國內軟件。總體來看，該方向的畢業(yè)設計課題以應用為主，課題的完成情況與研究對象的復雜性、研究內容的豐富性、研究成果的實用性密切相關。隨著信息技術的快速發(fā)展，當代大學生的計算機應用能力、新知識接受能力和創(chuàng)新能力也在不斷提高，早期以多高層房屋為對象的“建模+動畫+算量”的畢業(yè)設計課題已難以滿足培養(yǎng)目標的要求。因此，該類課題的研究對象正逐步拓展至超高層建筑、大跨空間建筑、鋼木結構建筑、地鐵隧道等公共基礎設施和市政工程項目；研究內容也延伸至進度控制、成本管理乃至運營維護等多個方面；同時，研究課題也越來越多地來源于實際工程，研究成果的實用性已成為畢業(yè)設計成績評定的重要依據(jù)之一。1.2BIM與前沿技術融合方向。隨著BIM技術的逐步普及，其應用和研究正在從傳統(tǒng)的輔助設計施工向多技術融合的方向發(fā)展。如BIM與RFID（RadioFrequencyIdentification，無線射頻識別）、BIM與GIS（GeographicInformationSystem，地理信息系統(tǒng)）、BIM與VR（VirtualReality，虛擬現(xiàn)實）、BIM與AR（AugmentedReality，增強現(xiàn)實）、BIM與三維激光掃描、BIM與結構健康監(jiān)測等前沿技術融合方向。以BIM與RFID技術融合為例，在傳統(tǒng)的施工現(xiàn)場，大批量地進行構件驗收、安裝時，主要通過人工方式填寫報告、錄入數(shù)據(jù)，信息延誤的現(xiàn)象時有發(fā)生，工作人員常常無法判斷構件的真實狀況，很容易發(fā)生錯誤，導致各類問題頻發(fā)。利用RFID技術可以實時追蹤、監(jiān)控構件的生產(chǎn)、運輸、安裝和運維狀態(tài)，并以無線網(wǎng)絡即時傳遞信息到BIM數(shù)據(jù)處理平臺，可以實現(xiàn)對構件的實時追蹤，解決信息錯誤和丟失等問題，能有效地提高工程項目的管理效率和經(jīng)濟效益。該類畢業(yè)設計課題通常要求指導教師有一定的前期研究基礎，有時采用校企聯(lián)合指導方式，由企業(yè)導師制定課題的研究內容，畢業(yè)設計開展過程中由校內和校外導師共同指導。1.3BIM軟件研發(fā)方向。BIM的核心思想是信息的集成、交互與共享，模型是載體，軟件是工具。在BIM軟件平臺研發(fā)方面，國內外各大軟件開發(fā)商已經(jīng)開發(fā)了各類適用于建筑不同階段、提供不同功能的商業(yè)BIM軟件。如，美國Autodesk公司推出的Revit、Navisworks、Civil3D等BIM軟件；美國Bentley公司推出的ABD（AECOsimBuildingDesigner）軟件；此外還有Tekla公司開發(fā)的專用于鋼結構設計的Xsteel軟件，Graphisoft公司的ArchiCAD軟件等。國內也有廣聯(lián)達、魯班、PKPM、3D3S等公司開發(fā)的相關BIM軟件。雖然商用BIM軟件已較為成熟，但針對不同對象、不同功能、不同企業(yè)均存在一定的局限性，尚需定制研發(fā)。相比于BIM應用方向，軟件研發(fā)類課題一方面要求指導教師有前期研究基礎，另一方面要求學生有一定的編程基礎，更重要的是對軟件編程有興趣。此外，也有部分研發(fā)類課題不需要編寫代碼，只需要設計軟件功能和操作界面等，具體編程工作由他人或企業(yè)來完成。
2基于BIM技術的畢業(yè)設計案例
2.1BIM基礎應用方向畢業(yè)設計案例。以同濟大學本科畢業(yè)論文“超高層建筑模架裝備模塊化仿真設計與建造技術研究”為案例。該論文以上海市真如城市副中心A5地塊項目1號辦公樓為實際工程背景，借助BIM工具對鋼柱筒架交替支撐式整體鋼平臺模架裝備開展研究，完成的主要工作包括：（1）對鋼柱筒架交替支撐式整體鋼平臺模架裝備系統(tǒng)組成和工藝原理進行歸納總結，對超高層結構核心筒使用鋼平臺模架裝備關鍵技術進行分析，包括模架的現(xiàn)場安裝、標準層施工、桁架層施工和墻體收分層施工等技術；（2）分析鋼柱筒架交替支撐式整體鋼平臺模架裝備的模塊化設計方法，初步確定模架標準構件庫，根據(jù)模架裝備標準構件創(chuàng)建Revit參數(shù)化族庫，對標準構件和非標準構件進行組合，并進行整體鋼平臺模架裝備的虛擬預拼裝；（3）根據(jù)二維設計圖紙建立該超高層建筑的核心筒模型，采用Navisworks進行整體鋼平臺模架模型和核心筒模型的合模，對鋼平臺模架施工關鍵技術進行可視化施工模擬。畢業(yè)設計成果提出了一種鋼柱筒架交替支撐式整體鋼平臺模架裝備的模塊化方案，借助BIM軟件建立了模架標準模塊構件族以及核心筒模型，完成了模架模塊的組合與拼裝，實現(xiàn)了模架裝備和核心筒的合模，并對鋼平臺安裝、標準層施工、收分層施工等進行了三維可視化分析。該畢業(yè)設計的研究成果已應用于實際工程項目中，對模架裝備的模塊化和BIM技術的推廣具有積極作用。2.2BIM與前沿技術融合方向畢業(yè)設計案例。目前，BIM與GIS、VR、RFID、三維激光掃描等技術的融合交叉應用已成為工程界和學術界的研究熱點。以三維激光掃描為例，該技術是測繪領域繼GPS之后的又一次技術革命，通過高速激光掃描測量方法，大面積、高分辨率地快速獲取物體表面各點的坐標、反射率、顏色等信息，基于這些大量、密集的點信息可快速復建出真彩色三維點云模型，為后續(xù)的數(shù)據(jù)分析等工作提供準確依據(jù)。該技術具有快速性、非接觸性、穿透性、高密度、高精度、實時性強等特點，很好地解決了目前空間信息技術發(fā)展實時性與準確性的頸瓶。以同濟大學本科畢業(yè)論文“基于BIM技術對既有建筑快速建模方法的研究”為案例，該論文針對目前既有建筑建模時面臨的竣工圖紙無跡可尋、空間幾何信息難以采集、建筑物細部特征難以捕捉、測量所需時間及金錢成本過高等問題，采用三維激光掃描技術對上海某演藝場所進行掃描，利用JRC3DReconstruction軟件對點云數(shù)據(jù)進行降噪與配準，再采用ICP算法進行平滑操作，最后對該建筑進行整體建模，生成的三維模型見圖3所示。該模型已用于其改造工程的后期設計與研究工作中。2.3BIM軟件研發(fā)方向畢業(yè)設計案例。以同濟大學本科畢業(yè)論文“基于二維碼的鋼結構構件追蹤管理軟件研發(fā)”為案例，該論文從研究國內外鋼結構BIM建造管理平臺入手，分析了構件信息追蹤管理平臺的研發(fā)和應用現(xiàn)狀，將BIM技術與二維碼技術相結合，設計了基于二維碼的鋼結構構件追蹤管理軟件主要功能和界面，基于B/S架構，采用Html、JavaScript和Neo4j等語言初步實現(xiàn)了構件追蹤和進度管理等基本功能。構件追蹤界面見圖4所示，軟件對每一根構件生成唯一的二維碼，支持單獨或批量下載功能。二維碼存儲構件的編號、安裝位置、尺寸、長度和質量等基礎信息。用手機掃描二維碼即可查看構件的報驗和質量檢驗等詳細信息。通過二維碼功能，可追蹤構件的生產(chǎn)、制作、運輸和安裝等全過程信息，實現(xiàn)對構件加工和安裝中的質量監(jiān)控信息以及構件安裝進度信息的實時掌控，而這些信息直接反映到構件的位置管理、質量管理和安裝進度管理中，為這些管理活動的進行提供了幫助和支持，追溯到最上層則實現(xiàn)了加工制作計劃的實時調整，而加工制作的調整又決定了現(xiàn)場施工情況。此外，通過二維碼信息能夠直觀快速地發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場質量問題，解決現(xiàn)場管理人員攜帶圖紙及查詢資料不方便等問題，提高了現(xiàn)場工作效率。本軟件的開發(fā)涉及BIM模型的解析、上傳和顯示等功能，這些功能的實現(xiàn)需要大量的編程工作，很難由一位本科生在畢業(yè)論文周期內完成所有工作，因此，軟件的前期開發(fā)工作已由指導教師團隊完成，本論文主要是實現(xiàn)了基于二維碼的鋼結構構件追蹤管理功能模塊的設計和研發(fā)工作。
3提升基于BIM技術的畢業(yè)設計效果建議
3.1增加前沿課題數(shù)量。目前，BIM方向的畢業(yè)設計仍然以“建模+動畫+算量”的軟件應用型課題為主導，雖然該類課題的實用性強，但往往工作量大而難度不大，特別是對一些研究型高校的學生，該類課題的畢業(yè)設計主要是提高了學生的BIM軟件使用能力，對學生的創(chuàng)新性培養(yǎng)不足。隨著信息技術的快速發(fā)展，建議增加BIM與物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、VR、AR等新型技術相結合的畢業(yè)設計課題，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。此外，現(xiàn)有的主流BIM平臺均被國外壟斷，亟須發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批專注于軟件研發(fā)的學科交叉類學生，可以通過增加平臺研發(fā)類課題，鍛煉學生的研發(fā)能力，為其將來的工作和繼續(xù)深造打下基礎。3.2加強校企合作。BIM技術無論是軟件使用、平臺研發(fā)，還是與新技術的創(chuàng)新應用，均具有很強的實踐性。目前，很多土木建筑類大型企業(yè)均配備了BIM技術中心，具有較強的BIM應用、產(chǎn)品和新技術研發(fā)能力，而在國內高校中專職從事BIM教學和科研的教師非常欠缺。通過校企合作，可以彌補校內指導教師BIM實踐能力的不足，促進產(chǎn)、學、研全面合作，充分發(fā)揮學校與企業(yè)在BIM人才培養(yǎng)過程中的職能作用，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享，強化實踐育人環(huán)節(jié)，對于提高人才培養(yǎng)質量具有積極的意義[6]。針對于此，同濟大學與上海建工、華東建筑設計院等單位已建立了長期的校企合作關系，與BIM技術有關的畢業(yè)設計課題多數(shù)來自于企業(yè)，部分畢業(yè)設計成果已直接應用于實際工程，取得了較好的教學效果。3.3重構現(xiàn)有課程體系。近十年來，雖然BIM技術和軟件已有長足的進步，正向設計已開始應用，但逆向建模仍是主流，在畢業(yè)設計中也最為常見，即學生根據(jù)二維CAD圖紙創(chuàng)建其建筑、結構及機電等三維BIM模型。從已有的畢業(yè)設計效果看，存在兩方面的問題，一是許多學生的識圖能力較弱，特別是機電圖紙的識圖能力非常欠缺，需占用大量的畢業(yè)設計時間來提高識圖能力；二是學生的BIM軟件操作能力不足，很多時間被用于軟件學習中，實際的畢業(yè)設計工作時間被大量擠占。目前，很多高校沒有單獨設置BIM課程，或者雖然單獨設置但將其作為選修課，普及面不廣，這就需要我們對現(xiàn)有的課程設置體系進行完善和重構。考慮到BIM技術的應用領域非常廣泛，筆者建議將BIM技術的教學融入專業(yè)培養(yǎng)體系中，如：將BIM技術引入工程制圖、房屋建筑學、鋼結構和混凝土結構設計、土木工程施工、工程項目管理等多門課程中，特別在課程設計中，將其作為一項必修內容。通過BIM技術的三維可視化、虛擬仿真、信息共享等功能實現(xiàn)課程體系的有機整合。
BIM技術已被廣泛視為改造建筑業(yè)這一傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略手段，正在導致建筑業(yè)進行一次史無前例的徹底變革。從高校的實踐課程教學來看，BIM技術相關課題已成為建筑學、土木工程、工程管理等專業(yè)畢業(yè)設計的一個重要方向。本文歸納總結了與BIM技術相關的三大畢業(yè)設計課題方向：基礎應用、前沿技術融合和軟件研發(fā)，以同濟大學為例展示了各方向的畢業(yè)設計案例，最后提出了增加前沿課題數(shù)量、加強校企合作、重構現(xiàn)有課程體系等用于提升畢業(yè)設計效果的建議，可以為BIM相關專業(yè)的畢業(yè)設計提供借鑒和參考。
參考文獻：
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大數(shù)據(jù)畢業(yè)設計總結范文第2篇
關鍵詞：概率統(tǒng)計；數(shù)學軟件；Maple
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）31-0083-02
一、傳統(tǒng)概率統(tǒng)計教學中的問題
（一）重概率輕統(tǒng)計
我國概率統(tǒng)計教學中普遍存在“重概率輕統(tǒng)計”的問題，具體表現(xiàn)為：（1）大多數(shù)工科院校概率統(tǒng)計課程只能講授到參數(shù)估計中的點估計部分。因為學時較少，統(tǒng)計推斷中重要的區(qū)間估計和假設檢驗只能作為自學內容。（2）大部分教師對于概率部分內容非常熟練，但是統(tǒng)計部分內容較為生疏。
造成這種現(xiàn)象的原因主要有以下幾點：（1）公共基礎課概率統(tǒng)計學時一般較少，例如安徽理工大學概率統(tǒng)計課一般為48學時；（2）統(tǒng)計推斷部分內容，實用性很強，計算量也比較大，動輒數(shù)百個數(shù)據(jù)。因此，如果不借助軟件僅靠人工計算確實難度很大。（3）考研概率部分的試題一般不考統(tǒng)計部分內容。
（二）重理論輕應用
概率統(tǒng)計特別是統(tǒng)計推斷部分的內容有著很強的應用背景，例如：近些年的全國大學生數(shù)學建模大賽的賽題，幾乎都涉及到統(tǒng)計學的內容。對已給數(shù)據(jù)進行初步的檢驗、分析比較、分類篩選、總結回歸等，這些都是評閱要點中明確指出的重要得分點。由于教學中沒有涉及統(tǒng)計推斷部分的內容，造成很多參賽學生只能臨場邊學邊做，十分被動。
由于長期輕視統(tǒng)計應用的教學，造成很多數(shù)學專業(yè)的學生在畢業(yè)設計時選題范圍十分狹小，很難寫出高水平的畢業(yè)論文。
（三）重解題技巧，輕視對學生動手能力的培養(yǎng)
長期以來概率統(tǒng)計相關習題主要以手工計算為主，因此過分強調解題技巧。例如，古典概型的題型中需要很多排列組合的技巧、計算一些連續(xù)型變量的函數(shù)型分布和函數(shù)型數(shù)字特征時需要用到很多積分技巧等。但是很多實際的問題，例如以統(tǒng)計推斷為背景的題型，往往更加強調學生的動手能力。包括對大數(shù)據(jù)的處理能力（分析數(shù)據(jù)、標準化數(shù)據(jù)等），以及借助常用軟件計算一些常用統(tǒng)計量的值等。由于平時疏于這方面的教學，很多學生遇到一些簡單的實際問題往往束手無策。
二、多種數(shù)學軟件輔助教學的優(yōu)點
引入多種數(shù)學軟件輔助教學的優(yōu)點主要體現(xiàn)在以下方面。
1.概率統(tǒng)計總課時有限，不可能系統(tǒng)地學習某一特定的統(tǒng)計軟件。針對不同問題的特點，選擇最為有效、最簡單的數(shù)學軟件來解決。這樣可以節(jié)約大量的時間，增加效率。本文在第四部分會結合實例進一步說明。
2.通過多種軟件的使用，可以最大程度地擴展學生的知識面，使學生學到在傳統(tǒng)課堂教學中無法獲取的實用知識。
三、多種數(shù)學軟件輔助教學的具體措施
具體如何來改善傳統(tǒng)概率統(tǒng)計教學，提高教學效率和學生的實際動手能力？各學校可以根據(jù)具體實際情況結和自身條件因地適宜地選擇不同的措施。下面給出一些建設性的意見。
1.開設概率統(tǒng)計教學實驗課。概率統(tǒng)計總課時并不多，課堂時間在專門介紹應用以及各種軟件的使用確實時間不夠。因此，可以在原有的課時基礎上專門增加3～4次實驗課，結合各種軟件討論和解決概率統(tǒng)計別是統(tǒng)計部分內容。
2.錄制教學視頻或者直接收集相關資料。因為各學校的課時都比較緊張，如果無法開設單獨的實驗課可以錄制視頻，或者直接給學生提供相關的資料。最好能夠建立相關的監(jiān)察機制，這樣可以更好地引導和督促學生自主學習。
3.開展相關的畢業(yè)設計和畢業(yè)論文。在高年級學生中的畢業(yè)設計和畢業(yè)論文選題中有針對性地加入一些統(tǒng)計類型的課題。
4.利用數(shù)學建模平臺建立跨學科交流平臺。每年一次的全國大學生數(shù)學建模比賽給各學科提供了一個重要合作契機。統(tǒng)計學在數(shù)學建模中有著舉足輕重的作用，幾乎每年都會有與數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)檢驗和分析等相關的題目。可以把歷年來有關概率統(tǒng)計內容的題目在學生中進行推廣，也能提高學生的概率統(tǒng)計實際應用能力。
五、結束語
通過本文第四部分可以看出，很多概率統(tǒng)計的問題如果借助數(shù)學軟件來解決可以省去很多煩瑣的計算過程，有利于解決更加復雜的實際問題。如果能夠在平時教學中加入適當?shù)臄?shù)學實驗課，學習相關軟件的使用，不僅可以提高學生的學習興趣而且還可以一舉解決傳統(tǒng)教學中的諸多問題。
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大數(shù)據(jù)畢業(yè)設計總結范文第3篇
【關鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)；頂崗實習；平臺；管理
1頂崗實習現(xiàn)狀分析
1.1當前頂崗實習管理方法
目前，學生頂崗實習崗位大多來自校園招聘和訂單班。每年大三第一學期學校組織合作企業(yè)到學校宣講、面試和選拔學生，學生第二學期到企業(yè)實習，形成頂崗實習培養(yǎng)模式。學生一進入企業(yè)，企業(yè)安排技術人員擔任學生導師，指導學生實踐和畢業(yè)設計。學生在企業(yè)實習期間，遵守公司紀律，努力適應工作環(huán)境，將校園知識與社會實踐相融合。企業(yè)負責對學生直接管理并進行考核，幫助學生克服工作困難，給予學生一定的幫助，將學生培養(yǎng)成合格的應用型人才；學校也指定教師參與管理、指導學生，主要通過電話溝通、走訪、互聯(lián)網(wǎng)布置任務等方式，這就形成校企雙導師制。雙導師制形成后，企業(yè)導師指導學生工作中的問題，學校老師通過學生周記和總結了解學生頂崗實習情況。
1.2頂崗實習管理中遇到的困難
1.2.1學生面臨的困境
學生在頂崗實習過程中主要面臨兩大困難：（1）工作崗位不能充分學習實踐技術；（2）人生安全問題。為了讓學生充分學習，頂崗實習應該根據(jù)學生的專業(yè)，讓學生在不同崗位輪流實習，從而了解不同的工藝和操作。但是實際實習過程中，企業(yè)一般不愿付出太多的時間和精力培養(yǎng)學生，常常將學生安排到技術含量較低的崗位，重復機械性的勞動。這類勞動不但不能提升專業(yè)技術水平，還會磨掉學生初入社會的雄心，很多學生為此感到茫然、困惑，甚至對工作和未來變得麻木，這與頂崗實習的初衷完全相悖。學生剛進入社會，年紀比較小，各方面能力不成熟，自我保護意識不強，很容易發(fā)生意外。一旦發(fā)生意外，很多企業(yè)以實習或學生操作不當為借口，拒不承擔費用。雖然學校給學生購買了醫(yī)保，但是這遠遠不足以彌補學生的損失。
1.2.2學校面臨的困境
學生頂崗實習的企業(yè)分散在全國各地，形式多樣化，老師不能和學生及時的面對面交流，只能通過電話、QQ、互聯(lián)網(wǎng)布置作業(yè)等形式了解學生頂崗實習情況；很多學生對頂崗實習認識不足，主動性差，認為頂崗實習就是正式工作，可以脫離學校管理，導致教師管理十分不便，與學生溝通過程中獲得的信息可信度不高，管理效果不理想。
1.2.3企業(yè)面臨的困境
企業(yè)在管理學生過程中出現(xiàn)的困難主要來源于學生。（1）學生跳槽頻繁。學生到企業(yè)實習一段時間后，發(fā)現(xiàn)企業(yè)與個人期望不符，就會跳槽，有的學生甚至不斷跳槽，這個企業(yè)和學校的管理都帶來困難。（2）學生思想不成熟，紀律性較差。企業(yè)的規(guī)章制度比學校嚴格很多，學生從學校到企業(yè)，相當于從一個寬松的環(huán)境到一個嚴苛的環(huán)境，很多學生一下子接受不了，就會出現(xiàn)消極怠工現(xiàn)象，企業(yè)需要投入大量的精力來管理這類問題，這不僅降低了企業(yè)的工作效率，還提高了企業(yè)用人成本。學生、學校、企業(yè)面臨的這些困境，顯示了頂崗實習管理不夠精細，管理大多靠傳統(tǒng)手段，沒有能充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術監(jiān)管頂崗實習。
2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下頂崗實習管理模式探索
“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種新的經(jīng)濟形態(tài)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，利用大數(shù)據(jù)，構建新的頂崗實習理論，線上線下相結合，探索高質量、積極有效的頂崗實習管理模式。
2.1利用網(wǎng)絡大數(shù)據(jù)，招募更多企業(yè)
中國地大物博，人口更是世界第一，每年找工作的人不斷增加，但是企業(yè)相對增加較少，造成了大量學生剛出校門就失業(yè)。另外由于網(wǎng)絡招聘平臺的出現(xiàn)，很多企業(yè)為了節(jié)約人力成本，將招聘從過去的校園招聘逐步變成網(wǎng)絡招聘，在校學生沒有社會經(jīng)驗，篩選信息能力較差，在應對網(wǎng)絡招聘時不如社會工作人員反應迅速，增加了找工作的難度。因此，學校應該在現(xiàn)有網(wǎng)絡平臺的基礎上，招募更多的招聘企業(yè)，并將這些企業(yè)一一甄別、分類，以方便學生快速的獲得所需要的信息。如：將企業(yè)按照企業(yè)類型劃分，然后按照工作崗位、薪資要求等再詳細劃分。大數(shù)據(jù)為學生提供更多就業(yè)機會，學生選擇空間變大，增加了學生選擇自己滿意工作的機率，提高了學生工作后的穩(wěn)定性，解決了企業(yè)面臨的學生跳槽頻繁的困難。同時，大數(shù)據(jù)平臺在招募企業(yè)時，將學校頂崗實習要求在平臺上，特別是全面培養(yǎng)學生的要求，能接受要求的企業(yè)才能進入平臺，使學生能得到充分鍛煉，解決學生工作單調，只能重復機械性工作的問題。
2.2利用頂崗實習互聯(lián)網(wǎng)平臺，探索管理模式
頂崗實習過程中，學校雖然利用互聯(lián)網(wǎng)管理學生，但由于距離較遠，學生多，教師少，沒有系統(tǒng)化的管理平臺等原因，管理十分粗放，一些學生甚至能利用管理漏洞弄虛作假。因此，建立精細化管理平臺，對頂崗實習重新策劃顯得尤為重要，主要措施有：
2.2.1完善頂崗實習管理機制，明確各方責任
學校應根據(jù)教學任務，詳細的規(guī)劃頂崗實習課程內容。同時，建立系統(tǒng)的、全面的頂崗實習管理機制，明確學校、學生、企業(yè)各方責任，讓頂崗實習每項工作都有據(jù)可查。
2.2.2細化頂崗實習平臺，發(fā)揮線上管理的作用
頂崗實習互聯(lián)網(wǎng)平臺是學校和學生溝通的重要手段，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術，根據(jù)三方管理目標和機能，構建合理的頂崗實習平臺，實現(xiàn)學習、互動、管理、監(jiān)督等相關功能。平臺需包含以下幾方面：（1）個人信息維護。利用平臺填寫三方信息，了解各方專業(yè)特長，然后根據(jù)自己的需要，選擇合適的人。（2）資源庫建設。資源庫可包含學習任務、學習制度、常見實習中的問題等方面。學生工作后會遇到很多問題，企業(yè)員工忙于自己的工作，無法及時回答學生問題。通過資源庫，學生下班后不但可以針對自己工作尋找答案，還能查漏補缺，發(fā)現(xiàn)新問題，新知識，增強學生自學能力。（3）討論區(qū)域。孔子曰“三人行必有我?guī)煛保瑢W生、教師、企業(yè)員工可以在討論區(qū)交流工作，互相學習，為今后工作提供新思路。（4）頂崗實習匯報。每位學生一周以周記、照片等方式向老師匯報自己的學習成果，讓老師及時了解學生實習情況。（5）考核、評價。考試和平時管理過程中重要的監(jiān)督手段，也是保證各方認真完成工作的有效方法。考核可以多元化、綜合化。學生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺查閱資料，完成任務，討論問題；教師與企業(yè)通過平臺布置任務，管理學生，互相溝通，充分發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)平臺線上管理的作用，解決了學校管理困難的問題。
2.2.3結合互聯(lián)網(wǎng)平臺，做好線下管理工作
雖然線上互聯(lián)網(wǎng)平臺給頂崗實習溝通帶來了很大的方便，也給予了一定的監(jiān)督，但是面對面交流仍然是最好的交流。學校應當在線上管理的同時，通過評測，到企業(yè)走訪，與企業(yè)、學生座談，實地了解學生頂崗實習情況，并將走訪結果反饋到平臺上，供大家參考。
大數(shù)據(jù)畢業(yè)設計總結范文第4篇
關鍵詞：計算機；編程；學習興趣
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）34-8262-02
1 概述
當前，電腦在大學生中普及率非常高，但學生對電腦的利用情況并不樂觀。互聯(lián)統(tǒng)計大學平均每天利用電腦的時間分配顯示：男生中打游戲比例最高、其次是聊天，利用電腦進行知識學習的約有25%，女生聊天的時間最多，其次是聽音樂、看電視電影等，利用電腦進行知識學習的時間約有35%。大學生的首要任務是學習，大學生對電腦的利用時間應該超過50%在學習方面，才是較好的情況。從統(tǒng)計情況來看，當前大學生電腦的利用情況不容樂觀。
從另外一個角度來講，這種情況說明當前大學生對電腦的使用有一定的基礎，大學生也比較喜歡電腦、比較認可電腦。如果指導大學生利用電腦進行專業(yè)學習應該是存在可行性的，如果指導內容事關就業(yè)，那么大學生的興趣可以進一步提高。
海洋測繪專業(yè)學生畢業(yè)就業(yè)的招聘信息內容與計算機相關的較多，說明海洋測繪專業(yè)畢業(yè)生應該多利用電腦學習點知識，在學習過程中充分利用電腦，面向就業(yè)的學習更多知識。
大學課堂教學改革在不斷摸索中，其中面向就業(yè)的教學探索也比較多。結合海洋測繪專業(yè)課堂教學實踐，探索面向就業(yè)的教學內容穿插，推動教學，提高學習的興趣，促進就業(yè)。教學的最終目的是讓學生掌握更多的知識。
2 教學中舉措
課堂中講到了很多知識，用到的軟件都是學生曾經(jīng)學過的，也都是學生計算機上能夠實現(xiàn)的。但是在《工程測量》中知識將會新用，即新的應用，又可達到“溫故而知新”，學而時習之，不亦說乎”的目標。工程測量不只需要放樣，同時還需要數(shù)據(jù)助理，求解放樣數(shù)據(jù)，這也是最關鍵的部分。基于這些原因采取了以下舉措。
Excel 是微軟辦公套裝軟件廣泛地應用于管理、統(tǒng)計財經(jīng)、金融、行業(yè)數(shù)據(jù)處理圖標制作等眾多領域。在工程測量的數(shù)據(jù)處理中，excel軟件是經(jīng)常被用到制作圖表的，非常實用方便。學生將來工作中也會用到，或者將來讀研撰寫科研論文時，也可以利用Excel進行畫圖。
Matlab和Mathematica、Maple并稱為三大數(shù)學軟件。Matlab可以進行矩陣運算、繪制函數(shù)和數(shù)據(jù)、實現(xiàn)算法、創(chuàng)建用戶界面、連接其他編程語言的程序等，主要應用于工程計算、控制設計、信號處理與通訊、圖像處理、信號檢測、金融建模設計與分析等領域。
在《工程測量》中，經(jīng)常會遇到擬合各種曲線、曲面的問題。例如，天文臺并址過程中，需要擬合圓心坐標；在隧道建設中，需要通過擬合圓柱面，來控制盾構機的施工導向。這些都可以采用Matlab進行模擬計算。
在解決擬合圓并求解圓心的問題時，首先講解模型，然后根據(jù)模型，一行一行的代碼書寫，限于文章篇幅，代碼省去。中間穿插Matlab的基礎知識，比如矩陣的各種技巧，講解循環(huán)控制語句等。最終達到學生掌握Matlab，可以應用到以后的畢業(yè)設計中，工作中，讀研中。
例如講到工程測量第5章斷面圖繪制、第7章變形觀測數(shù)據(jù)整理、成果表達時都要面對一系列的數(shù)據(jù)，通過使用Excel可以繪制斷面圖，直觀表達地形的起伏狀況。另外，可以將變形觀測數(shù)據(jù)整理成報表，很容易找到建筑物變形量累積的關鍵時間節(jié)點；如果使用Excel表格的繪圖功能，則可以很容易生成變形圖表，直觀表達建筑變形隨時間的變化情況。下一組漁船的軌跡坐標，通過Excel繪制軌跡圖，如圖1所示，方便快捷，容易掌握。
其他應用還有利用Excel、Matlab繪制斷面圖；利用C#語言進行坐標轉換，實現(xiàn)高斯投影的正反算。
3 課程設計
教學中認真做好教學設計也很重要。首先會在第一次授課中，講一些課程的相關的考勤、考核方式、答疑等，同時為了后面做準備，請同學在課下安裝matlab、visual studio開發(fā)工具等軟件，方面以后的課程講授使用。
做好案例的準備工作，講解案例的應用意義，應用的地方。以文字圖片、錄像等方式來解釋；然后準備相關數(shù)據(jù)，通過模擬數(shù)據(jù)，或者通過其它途徑獲得數(shù)據(jù)，模擬數(shù)據(jù)學生可以參與測量采集。最后是講解過程，講解原理、講解模型、講解代碼的書寫，最后是執(zhí)行。布置作業(yè)，達到強化訓練的目的。
4 實施效果
課程教學中，這些方法都得到了學生的認可。豐富了教學手段，豐富了課堂內容，學生的積極性被調動起來，課堂的教學質量提高很多。目前已經(jīng)實施兩屆學生，效果較明顯，每一屆都有多個學生對編程產(chǎn)生濃厚的興趣。一個同學在實習階段運用編程解決了工作中的一些問題，從而得到了公司認可，最后成功入職，還有一個同學目前正在一家IT公司從事專業(yè)領域的研發(fā)任務，并表現(xiàn)出很大的熱情。他們都是課堂中，產(chǎn)生的濃厚興趣。編程和自己專業(yè)背景相結合，可以對就業(yè)產(chǎn)生積極的影響。大家在找工作的時候，簡歷中編程的能力也可以成為亮點。
5 總結
通過這些教學手段，很多同學都掌握一些實用工具；并通過這些工具學習，增加學習興趣，同時也達到溫故而知新的效果。同時掌握編程，有利于就業(yè)。今后的將圍繞著教學內容不斷豐富知識點，實用工具則緊緊圍繞Matlab和C#編程語言，為學生打造生動課堂內容，面向就業(yè)的課堂內容。需要注意的是課程的核心內容是不能改變，教學結束時，達到教學大綱的要求。
參考文獻：
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大數(shù)據(jù)畢業(yè)設計總結范文第5篇
摘要：我校作為江蘇省示范高職院校，適應社會經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實需求，在電子商務專業(yè)通過探索基于“人才培養(yǎng)模式-課程體系-校企合作平臺”這一主線進行改革實踐，提出了高職電子商務專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心的人才培養(yǎng)模式。
關鍵詞 ：高職；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)模式；課程體系
基金項目：江蘇開放大學“十二五”規(guī)劃課題“移動學習環(huán)境下開放大學教師教學能力提升策略的研究”的階段性成果。
引言
隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展、經(jīng)濟結構的轉型與升級，電子商務已經(jīng)成為21世紀的主流商務模式，中國電子商務市場規(guī)模將于2015年超越美國。電子商務已經(jīng)滲透到傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，正實現(xiàn)對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新整合，當前電子商務專業(yè)的綜合改革面臨著前所未有的發(fā)展機遇，對電子商務人才提出了新的需求。因此，高職電子商務專業(yè)改革必須瞄準電子商務產(chǎn)業(yè)發(fā)展新需求，依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，培養(yǎng)的學生必須具備“電子”與“商務”兩方面的綜合知識和能力，大力推進學生網(wǎng)絡創(chuàng)新、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)訓練實踐活動。
1、電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)方案
電子商務知識日新月異，屬于電子信息、商務營銷、財務管理等多學科交叉，對傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式提出了挑戰(zhàn)，其人才培養(yǎng)模式正日益多樣化。我院是江蘇省示范高職院校，經(jīng)過市場調研，電子商務專業(yè)的人才培養(yǎng)目標定位是：培養(yǎng)掌握電子商務專業(yè)必備知識，具有現(xiàn)代商務管理操作技能，以及網(wǎng)絡營銷項目的策劃、實施和管理能力，具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，培養(yǎng)服務于企事業(yè)單位的電子商務、網(wǎng)絡營銷、網(wǎng)站建設及維護等生產(chǎn)和管理第一線的高素質高技能應用型人才。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目的的教育思想和實踐活動。電子商務專業(yè)以培養(yǎng)基于網(wǎng)絡環(huán)境的綜合基本能力，在實踐課程和畢業(yè)設計、定崗實習環(huán)節(jié)圍繞電子商務項目實訓展開，初步形成以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力為核心的“三階段遞進式”發(fā)展的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，如圖1所示。
2、依托校企合作平臺的高職電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)途徑
2.1 培育創(chuàng)業(yè)集群，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識
所謂創(chuàng)業(yè)集群，是指以某一機構作為核心，吸引其他人或機構圍繞這一核心抱團發(fā)展。創(chuàng)業(yè)者的行為具有群體效應，創(chuàng)業(yè)集群是促成大學生創(chuàng)業(yè)者整體競爭力提升的主要因素之一，激發(fā)電子商務專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)意識和激情，并輻射影響到周圍的學生。
2.2 校企導師引領，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維
創(chuàng)新思維具有新穎性、獨特性、多向性特征，求新、求異是它的最大特點。主要從實踐過程培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維：（1）當學生創(chuàng)業(yè)初步成功時，會出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)瓶頸。此時學院會通過學校和企業(yè)導師從認知方面開拓學生創(chuàng)業(yè)思路，提供一對一的創(chuàng)業(yè)指導和幫助。（2）我院校園生活實現(xiàn)電子商務化，學校和企業(yè)導師在實踐上進行引導，借助校外電子商務企業(yè)合作平臺上豐富的資源，即學習、生活與經(jīng)商實踐三者融為一體，幫助學生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。
2.3 建設創(chuàng)業(yè)團隊，推進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
學院給學生提供電子商務創(chuàng)業(yè)的基礎要素，諸如互聯(lián)網(wǎng)移動網(wǎng)絡環(huán)境、創(chuàng)業(yè)實踐場地、對外聯(lián)絡支持，鼓勵和指導學生去嘗試針對服裝、書籍、學習用品等日常生活需求的“經(jīng)商”過程。通過借助大型網(wǎng)購平臺開設個人網(wǎng)店，提升學生的市場分析、網(wǎng)店定位與運營、合作企業(yè)溝通等一系列商務策劃和實施的專業(yè)技能。那如何形成學生創(chuàng)業(yè)團隊呢？電子商務專業(yè)學生是網(wǎng)絡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，浙江義烏工商職業(yè)技術學院創(chuàng)業(yè)學院的成功創(chuàng)新實踐已經(jīng)得到了充分驗證。尊重并提倡學生的創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)行為，通過一批學生在淘寶、當當網(wǎng)、阿里巴巴等校企合作平臺上開店創(chuàng)業(yè)，形成集團群體。通過新老學生之間傳、幫、帶來營造“生活化和商業(yè)化”的創(chuàng)業(yè)氛圍，宣傳學生創(chuàng)業(yè)先進事跡，追求以點帶面的創(chuàng)業(yè)效應。
3、電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的改革措施
3.1 電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開發(fā)設計
電子商務課程結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程，進行課程設計開發(fā)，目前我院電子商務專業(yè)課程開設了《電子商務基礎》、《網(wǎng)店運營管理》、《電子商務網(wǎng)站建設》、《電子商務數(shù)據(jù)分析》、《電子商務安全》五門專業(yè)核心技術類課程，做到電子商務知識技能的遞進和提高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)目的。電子商務專業(yè)課程體系，具體如表1所示。
課程體系規(guī)定了將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內容、考證內容和競賽內容融入日常教學內容，目前還在不斷完善中。
3.2 改革教學方法，保障學生持續(xù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情
首先，教學方法提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學。主要采用項目導向的教學方式，通過電子商務模擬系統(tǒng)，開展典型案例分析演示，以及課程設計，使學生在學習過程中直接體驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐。其次，在課堂活動中，把自主權和選擇權還給學生，調動學生創(chuàng)新實踐活動積極性，讓學生在課堂活動中產(chǎn)生成就感。同時改革考核評價體系。第三，完善改革實踐教學的評價機制，將大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新情況也納入到考核評價體系，將學習筆記、學習心得體會、作品互相評價、總結報告等過程性學習資料折算成對應課程的學分，激勵學生的學習興趣和熱情。
我院目前正在建設的校園電子商務平臺是將大學生現(xiàn)實的學習工作生活緊密集合起來，充分發(fā)揮電子商務的優(yōu)越性，成為大學生學習、生活、娛樂的專業(yè)服務商，功能上整合了校園網(wǎng)上購物、二手貨交易市場、校園信息服務、校園網(wǎng)上教育、校園網(wǎng)絡社區(qū)、校園網(wǎng)上娛樂等，平臺結構如圖2所示。
4、結束語
隨著互聯(lián)網(wǎng)新媒體和大數(shù)據(jù)時代的來臨，電子商務專業(yè)技能培養(yǎng)目標也在不斷更新中。在電子商務專業(yè)建設中，主要依托校企合作平臺，從創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力層層推進，開展形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。今后在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，需要在大數(shù)據(jù)分析方面，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析和處理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐應用能力，做到把傳統(tǒng)信息化與電子商務對接，這將成為我院電子商務專業(yè)教學改革中的重要環(huán)節(jié)。
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