五年級數學獲獎論文

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五年級數學獲獎論文范文第1篇

現將本人任現職以來業務工作總結如下：

一、教育教學工作

任現職以來，2013年8月至2014年7月擔任年級語文、思品及科學學科教學；2014年8月至2015年7月擔任 年級語文、年級數學、思品及年級科學教學工作;2015年8月至2016年7月擔任年級語文、年級數學、思品、科學及體育教學;我一直工作在鄉村教育的第一線，積累了較為豐富的教學經驗，不但能勝任各年級各科的教學，而且有一定的創新能力。任現職以來，一直擔任各個年級語、數及思品、科學、體育、美術等學科教學，同時還擔任學校總務工作、數學教研組長等工作。在具體的教學工作中，我長抓不懈地深入鉆研教材，學習先進有效的教學理念，還能結合農村學生的學習環境，自身情況的特點以及不同學生的具體情況，認真分析，具體對待，探索一些適合自己特色的教學方法、小竅門運用在教學中，轉化了相當一部分學困生，提高了學習效果，教學注重學生對學習方法的獲得和良好習慣的養成，培養學生自主學習的能力和獨立解決問題的能力，為我校教育教學具有一定的帶頭作用。

認真寫好教案，每一課都做到"有備而來"，每堂課都做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。充分考慮每一個層次學生的學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

在教育教學中，我不斷提高業務素質，更新教學理念，改進教育教學方法，認真鉆研教材及新的語文課程標準。大膽嘗試、自主、合作、探究的教學模式，特別注重學生的個性差異，面向全體學生。在多年的教育教學中取得優異成績。

二、教研活動

任現職以來，我始終堅定教研是提升教學成績的保證，把成為一個學者型的教師作為自己的奮斗目標，不斷鞭策自己，勤奮學習，努力提高自己的理論水平，把握學科最新的改革理念，理解新課程改革的精髓，積極參與教研教改活動，優化課堂教學，培養學生的創造精神，在教學實踐中，我不僅注重自身素質的提高，不斷學習科學文化知識給自己補充營養，更注重教學經驗的積累和教學信息的吸收、加工、儲存和運用。自定課題，親身實踐，深入系統的鉆研“提高計算能力”等小學數學中重難點知識的教學，大力倡導實踐應用合作、討論的教學方法，促使課堂教學改革，培養學生創新精神，取得了良好的教學效果。

注重年青教師的指導和培養，指導年輕教師參加各級各類學習，以課堂教學為平臺，示范教學，剖析典型課例、核心備課研討、以老帶新，以新促舊等形式，使年輕教師不斷發展，收到良好的效果。

三、個人業績

任現職以來，認真學習教育教學理論，不斷提高業務素質，做出如下成績：

1在第十八屆“語文報杯”全國小學生作文大賽中，榮獲省級優秀指導三等獎。

2、 2018年8月，本人撰寫的論文“”在《》期刊上發表，并獲獎。

3、本人培養的本學科三名中青年教師分別是

4、任現職以來，在教學中多次受到鎮教育管理中心的表彰獎勵，分別為:

(1)、在 學年度第二學期全鄉統一質檢中榮獲五年級科學單科第一名；

（2）、在學年度第二學期全鄉統一質檢中榮獲六年級數學單科第一名；

五年級數學獲獎論文范文第2篇

大家好!在今年暑假來臨之際，為了讓大家過一個有意義的暑假，今天我們召開暑假放假大會，總結本學期的工作，布署安排暑假學習、活動任務。首先向獲得表彰的同學們表示熱烈的祝賀，希望大家繼續努力，在下學期的學習中取得各加優異的成績。向辛勤工作的老師們表示感謝，正是你們辛勤的勞動換來了同學們的優異成績。

本學期的教育教學工作即將結束，學校在區教育局、鎮中心校的領導下，以“依法治校，規范管理，質量立校，特色興校”為辦學理念，以“提高學生的綜合素質”為辦學宗旨，緊緊圍繞“做學生喜歡的老師，辦人民滿意的學校，創和諧的梧臺教育”的目標，全面貫徹黨的教育方針，扎實推進素質教育，加強規范管理，逐步提升辦學水平。以腳踏實地的工作作風，完成了各項工作任務，并取得了可喜的成績。

首先、學校加強規范化管理，扎實推進素質教育。全面落實《省課程設置方案》，開全課程、開足課時。嚴格執行教學常規要求，規范了學生書面作業設置，實行總量控制，切實減輕學生過重的課業負擔。嚴格執行中小學作息時間的規定，學生在校時間不超過六小時。規范學生的各種競賽和考試。對學生的學習情況采取了等級評價，不給學生排名次，不公開公布學生成績。

其次、堅持德育為首，通過豐富多彩的活動，培養學生良好的思想道德素質和行為習慣，努力爭做有道德的人。學校深入開展系列教育活動，通過主題活動周、班隊會、國旗下講話等強化學生的養成教育、文明禮儀教育、衛生習慣教育、遵規守紀教育以及學習習慣養成教育，滲透安全教育，理想信念教育，心理健康教育，社會公德教育，從小事做起，逐步提高同學們的思想道德素質和行為習慣。學校大力推廣學生節假日三元管理，成立了社區互助小組，充分利用周六時間進行學習、文體與實踐活動，促進了小組內學生的交流與合作，保障了學生在校外的管理。加強家校聯系，通過召開家長會和家長委員會會議，加強社區、家庭和學校的聯合，融洽了學校與家庭的關系，促進了學校各項工作的順利開展。

第三、突出教學中心地位，加強常規管理，積極開展課堂教學改革，不斷提高教學質量。認真學習與落實《臨淄區教學常規實施細則》，加大檢查與指導力度，確保教學工作的規范化。扎實開展教育科研工作，緊緊圍繞“構建理想課堂”實驗，探究“新五環節”教學模式，提高了課堂效率。大力開展“講普通話，寫規范字”活動，提高同學們的表達、書寫能力。扎實開展陽光體育運動，確保每天鍛煉1小時以上，提高學生們的身體素質。積極開展大閱讀活動，營造書香校園，鼓勵師生多讀書，讀好書，提高文學素養。

第四、齊文化素養教育特色建設初見成效。

學校發揮自身優勢，大力開展齊文化素養教育，給學生配備了《齊國成語故事》一書，讓學生學習與背誦里面的齊國故事，開展齊國故事我來講活動;積極開展齊文化劇排練與展演，成立了齊文化劇中心隊，積極開展活動。學校組織學生參觀了齊國故城排水口和稷下學宮遺址，在實踐活動中增強齊文化知識。學校還加大了齊文化校園建設，懸掛了10余塊齊國名人掛像，讓學生時刻接受齊文化的熏陶。學校邀請了區齊文化研究社王景甫和王本昌兩位專家為學生進行了齊文化知識講座，大大提高了學校齊文化素養教育的層次。學校組織了齊國成語故事和千句文比賽，通過比賽促進齊文化知識的學習。現在學校特色建設初見成效，并帶動了學校工作的全面發展。

第五、學校注重校園環境建設，提升環境育人檔次。學校對小廣場周圍的花池邊進行了硬化，在廣場兩側種植了草皮，對綠化區進行了整修，達到了校園美化綠化的要求。為確保學生在校安全，防止意外事故，學校對校園內的主用電線路進行更換，對房頂進行防水處理，消除了安全隱患。學校對辦公室和教室進行刮瓷刷漆，創設了良好的辦公、學習環境。大力開展陽光體育運動，為學生添置了六幅高標準的乒乓球臺，設置了專門的乒乓球場地，讓學生即煅練了身體又豐富了課外生活。

學校師生的共同努力，帶來了豐碩的成果。李榮春、于振明、楊傳波、崔美文等六位教師的論文在《音體美報》發表，王洪吉老師的隨筆在《現代教育導報》上發表，楊傳波、于衛國等三位教師的論文在淄博市現代教育論文評選中獲獎。在淄博市第十屆百靈藝術節活動中，王安友、李榮春兩位老師輔導學生上交的美術和攝影作品有五件獲獎。張愛潔、楊傳波兩位老師的教具制作被評為區級二、三等獎。于衛國老師輔導學生電子作品有兩件獲得區級二等獎。王洪吉老師輔導的王夢潔、王夢雪兩同學的習作在山東省《快樂作文》上發表，王曉敏、王雪妍同學的習作在《音體美報》上發表。郭新發老師帶領學校體育隊在學生人數不占優勢的情況下，獲得了全鎮小學生運動會第二名、越野賽第二名的好成績。在鎮第三屆校園讀書節比賽中，師生多人獲獎。各類教育教學信息20余篇在市區級以上媒體發表。本學期的期末考試中，參加全鎮統一考試的十二個學科，我校有四個學科獲得了第一名，分別是崔美文老師任教的二年級語文、王成軍老師任教的四年級數學、吳麗花老師任教的四年級英語、楊傳波老師任教的五年級數學，張愛潔老師任教的一年級語文獲得了第二名。加上抽測中體育全鎮第一，美術全鎮第二，學校獲得了全鎮三分之一的第一名。這些成績的取得與我們全體師生的努力是分不開的，是大家齊心協力，團結向上的結果。 現在，暑假就要到了，為了大家過一個快樂、平安、豐富多彩的暑假，學校向同學們提出以下建議：

1、在假期里制訂好暑假活動、學習計劃，認真完成作業，積極參加社區互助活動和社會實踐活動，多做些力所能及的家務勞動。

2、注意自身安全，認真落實《暑假安全目標責任書》，確保不出現任何事故。

3、假期中講文明、講禮貌，要尊老敬老，尊重和關愛他人，學會感恩和回報他人。

4、積極開展讀書活動，提倡多讀書，讀好書，創建書香家庭。

5、做好近視眼防控和其他疾病的防控工作工作，講究衛生，多做運動，保持身體健康，養成良好生活習慣。

6、堅決抵制社會不良風氣，嚴禁學生喝酒、，禁止進入“網吧、游戲機房、歌廳、舞廳、臺球房”等不適宜的娛樂性場所，做一個講文明、懂禮儀的好少年。

7、樹立節儉意識，合理使用壓歲錢，養成不亂花錢的好習慣。鼓勵大家利用壓歲錢訂閱報刊、雜志，購買學習書籍。

8、積極參加齊文化故事我來講活動，確保在假期里學會五個以上的齊國故事，開展尋訪家鄉齊國遺址社會實踐活動，加深對當地齊文化的理解，提高齊文化素養。

9、積極參加社區互助組活動，根據計劃安排進行互助學習與實踐，確保人員、紀律、學習、活動的落實與提高，保證活動效果。輔導老師會不定期的進行檢查與指導，學生會的同學也會監督活動開展情況，希望大家認真、按時開展好小組互助活動。

五年級數學獲獎論文范文第3篇

本學年來，我校認真貫徹落實縣教研室的工作計劃，根據本學期的工作特點，立足我校實際，全面深化素質教育，以育人為根本任務，全面提高我校教育教學質量為主要目標，積極推進課程改革，充分發揮“協調、組織、檢查、管理”等功能，深化課堂教學改革，切實加強各學科的教學研究和業務上的指導與檢查，努力提高課堂教學效益，使我校的教學水平有了一定的提高。現將本學期教育教學工作做如下小結：

一、加強理論學習，以新課程理念指導教學改革

本學期中，我校教研組多次組織本組教師集體備課，就教學中的問題共同商討，并學習新課標理念，潛移默化轉變教師的教學觀念。并逐步落實到了教育教學實踐中去，改變了因循守舊、經驗式的教學方法和模式，以新課程標準來指導和規范我們的工作，為我校教育教學水平的提高打下了扎實的基礎。 

二、加強教學工作的指導與檢查，規范教學過程

認真工作是衡量一位教師的工作態度、工作能力最基本的尺度，更是對學生是否負責最直接的體現。我校教導處和各教研組加強聯系，密切配合，經常性地對部分教師進行檢查，并及時反饋信息和填寫工作檢查表。在這五個環節中主要抓好備課、上課和作業三個環節，努力引導教師把功夫下在備課上，本事顯在課堂里。

1、備課：平時做到組內互相交流，同年級共同研究集體備課，各教研組長把關，杜絕了不備課進課堂的現象，并根據每位教師的實際情況，確定如何有效的備課。本學期進行了備課改革，將備課的中心轉移到備學生上去，加強備課的針對性。從兩次教學常規工作檢查情況看，各科目的備課情況較好。

2、上課：一方面，在各位老師認真備課的基礎上，狠抓質量，向40分鐘要效益，做到精講多練，改變以往重視知識傳授，忽視能力培養的做法，使學生積極主動地學習，從整體上看效果明顯，各學科教學質量都有了大面積的提高。教導處及時了解和掌握每位教師的課堂教學，并能有針對性地進行指導和幫助。另一方面，語數教研組積極組織開展多種形式的公開課，如：新教師兩次上公開匯報課，給青年教師展示的平臺，并組織有成效的評課，新教師的教學水平逐漸得以提高。數學骨干教師的培訓展示課，給全校教師指明了課改的方向。

3、抓好作業的布置和批改工作：本學期共進行了兩次檢查，了解學生的作業情況，及時總結，反饋給任課教師，真正掌握第一手材料。極大多數教師均能對學生的作業進行及時認真的批改，并能進行二次批改，且有激勵性評價。

4、積極開展聽課評課活動，要求教師聽課16節以上。聽課比較多的教師聽課達到28節。

5、做好期中段測和期末檢測的各項工作，及時進行成績統計和分析，并做到每位老師寫出失分原因，以此來調整教學方法，促進學生成績得到提高。

三、加強隊伍建設，提高整體水平和教學能力

1、加強教研組建設，實行組長負責制，各位組長訂好計劃，組織學習各學科教育叢書和新教材調整意見，積極探索各種教學模式，開展各項活動，使全體教師的業務水平不斷提到提高。語數教研組每月均安排兩到三次教研活動，每次參加培訓的教師回校后都分別在各教研組進行了再培訓，并有活動記錄。

2、加強對新教師的培養，做好新上崗教師的培訓考核工作，加強對他們的指導，多給他們開課的機會，使他們的教育教學能力都有了一定的提高。

3、加強對骨干教師的培養，給他們定任務、壓擔子，在教研組活動上，要求他們上一堂示范課，供其他老師學習，使他們迅速成長，取得了較好的效果。

4、承接了石湖縣進修學校下達的2018國培計劃數學、英語學科的專家診斷和送教下鄉培訓研課磨課活動。

5、與縣實驗小學開展校際交流活動。

6、與大河中心學校開展校際交流活動。

四、加強教學管理，深化素質教育

我校教導處認真安排課表、管好課表，認真執行課程計劃，開齊上足各類學科，特別加強對一些小學科的課程執行的管理，使課程執行計劃得到了保證。

五、取得的成績

本學期，我校教師和學生在參加縣級各項活動中取得了較好的成績：彭老師參加的2018年青州市鄉村教師教學信息化應用競賽個人賽，獲得市級一等獎；吳老師、唐老師、王老師、汪老師4位老師撰寫的論文獲得1個市級二等獎、3個市級三等獎。彭老師、馮老師2位老師參加的2018年石湖縣燭光杯教育敘事征文獲得縣一等獎和三等獎。楊希老師參加的青州市第二屆中小學體育教師基本功比賽獲得小學組一等獎，評課單項獎、舞蹈單項獎、教學設計單項獎獲得市級優秀獎，團體單項獎市級第二名的好成績，唐老師參加石湖縣青年教師教學技能大賽獲得縣級二等獎，并與7月3代表石臺縣參加市級青年教師教學技能大賽，盧老師、陳老師、程老師、操老師、吳老師、何老師、劉老師、汪老師、查老師、王老師、葉老師、唐老師13位老師參加2018年度一師一優課一課一名師評選活動獲得市優，彭老師參加第二屆安徽省鄉村教師教學信息化應用競賽獲得省級二等獎，唐老師等7位老師參加2018年微課大賽獲得市級三等獎。王霏同學參加的五年級數學小論文活動市級二等獎，許老師、楊老師輔導創作的小學生童謠獲得市級一等獎，胡坤同學獲得青州市第四屆十佳美德少年，桂安、胡妤同學參加寫字比賽獲得縣級三等獎，謝敏、嚴靜同學參加英語書寫比賽獲得縣級三等獎，胡怡同學參加學科聯賽獲得縣級二等獎，王霏同學參加愛國主義讀書教育征文活動獲得縣級三等獎，胡妤、汪涵同學參加愛國主義讀書教育講故事比賽獲得縣級三等獎。

本學年分別安排教師84人次分別參加一年級語文新教材培訓、一年級道德也法治新教材培訓、數學、英語國培診斷階段活動、心理健康觀摩活動、數學教學觀摩活動、語文教學觀摩活動、特崗教師訪名校活動、2018國培名師送教下鄉活動、石湖縣語文優質課比賽、石湖縣語文優質課比賽、2018國培名師送教下鄉活動、數學教學觀摩活動、全國音樂教研會、心理健康優質課評選觀摩等。每位培訓老師回校后均撰寫了心得或體會，并在教研組進行交流和再培訓。

總之，在即將過去的一年中，我校教導處的工作在縣教研室的支持和老師們的共同努力下取得了一定的成績，但也存在著種種不足；教導處工作力度不大；要結合實際開展課題研究，以推動教師的專業發展；教研組活動開展的還不夠深入，有待加強；培優補差工作還需細化，落實到位；要有側重點和目的的培養名師、骨干教師；少數教師聽課過少；年輕教師主動聽課的沒有；本期骨干教師公開課活動安排的太少；學生獲獎人數太少，獲獎等級太低等問題。如何提高教學成績，提升教育質量是擺在我們面前，亟待解決的問題。我們將以學校創優精神為動力，進一步加大教學檢測，特別是課堂教學的檢測力度和教學質量的監控力度，必須采取一系列措施來提升教學質量，進一步樹立信心，理清思路，突出重點，勤奮工作，講究實效，力爭在學年末考試中取得優異的成績！

五年級數學獲獎論文范文第4篇

一、科學建構，民主完善

在我們看來，教師考核評價方案不僅事關教師切身利益，也事關學校整體工作，不僅決定教師的發展，也決定著學校的發展。因此，確保它的科學性是第一位的。同時也必須明確，考核評價是面向“人”的，必須具有“人性”，亦即能夠走進教師的內心世界，能夠觸動教師的內心世界，喚醒教師的職業幸福感、職業激情和職業動力――讓其感受自我的價值，讓其感動自我的美麗，助其反思自我的缺失，助其明確自我的走向。也就是說，教師考核評價方案一定要科學合理、可操作，同時要貼近教師實際，結合校情和發展不斷完善。

1.貼近實際，科學建構

實踐告訴我們，評價具有規范、導向與激勵功能，教師考核方案的建構對于激發教師的工作積極性和創造性，引導教師發展非常關鍵。我校在教師考核評價指標設置、權重分配上，充分考慮到現實工作，做到統籌合理、協調對接。

我校教師考核評價方案分為6個一級指標：職業道德、工作量、工作表現、專業發展、育人效果和合格率。職業道德包括遵紀守法、愛崗敬業、關愛學生、團結協作等四個二級指標，權重為0.1。工作量包括課時工作量、管理工作量、出勤率三個二級指標，權重為0.2。工作表現包括德育工作、教學工作兩個二級指標，權重為0.2。其中德育工作主要考查教師與家長和學生的溝通、履行全員育人職責、幫助學習或發展困難學生等情況；教學工作主要考查教師備課、課堂教學、作業設計和批改等情況。專業發展包括繼續教育、發展成果、課程開發三個二級指標，權重為0.1。其中，繼續教育包括參加校、鎮、市組織的教師專業研修活動情況；發展成果包括教師結合教育教學實踐撰寫的案例、隨筆、經驗、論文，以及公開教學、課堂評優、課件制作等情況；課程開發指教師開發校本課程情況。育人效果包括習慣養成、身心健康兩個二級指標，權重為0.1。其中，習慣養成包括學生在學習、行為等方面的習慣養成情況；身心健康包括學生心理健康水平、近視眼發病率、體育達標率等情況；合格率是指基于課程標準的學生學業成績合格率，權重為0.2。

在方案建構過程中，尤其是具體的第三級指標（細則）制定時，我們始終堅持一條原則，就是充分考慮教師工作特點，符合我們自己的校情，使其最大限度地趨于科學合理。如，對于教師教學成績的量化辦法，我校就分為以下四種具體情況進行：一是任教一門檢測學科的，本項得分以平均分為準核算，在全鎮同年級同學科同期教學質量檢測中，取得最高成績者賦20分，其他教師得分依據公式“X=a2×20÷a1”計算，a1代表全鎮同年級同學科最高成績，a2代表其他教師成績。二是任教兩門檢測學科，雙科均取得全鎮同年級同學科最高成績者賦21分；其中一科取得最高成績者賦20.5分，另一學科按項一要求核算，兩個得分的平均值即為最終得分。三是專職體育（音美）教師，第一學期按考查（非檢測）學科教師賦分辦法賦分；第二學期依據春季運動會（藝術月活動）成績賦分，學校獲得縣市級體育工作（藝術月活動）先進單位賦21分；獲得全鎮學校處數前1/3者賦20分；獲得全鎮第二個1/3者，取該學期全校任教檢測學科的所有教師得分的平均分，獲得全鎮后1/3者，取全校任教檢測學科教師得分中最低的。四是考查（非檢測）學科教師，以個人在全體教師中的民主評議（“職業道德”中的考評小組評價和教師互評）排序為參照，等差分布于20分至y分區間內（y為任教檢測學科教師該項的最低得分）。兼職音體美教師取所負責的音、體、美競賽項目的成績得分與所任教檢測學科得分的平均分為最終得分。

2.民主修訂，日臻完善

在我校，教師考核方案在保持大框架不變的前提下，堅持每個學期都進行細節化修訂完善一次，目的是使其更加趨向于科學，更加合情、合理，更加有助于激發教師的工作積極性和創造力。考核方案修訂時間一般安排在開學后的第二周，學校給教師充分的討論和提修訂建議的時間。教師討論并提出修訂意見后，由學校匯總并組織相關條款的修訂完善，之后，提交教代會審議，并對修訂完善的條款逐一給出充分合理的解釋。教代會通過后公布，并印發給每一位教師，且每次學校例會上都要拿出一定時間，由各分管領導分別領學相關內容，使其切實成為教師學期工作的明確導向。

在2009年，我校為了貫徹落實山東省教育廳提出的“教師課程拓展”理念，鼓勵每一位教師在開好專業課程基礎上，積極開發基于學校區位資源、教師個人專業優勢、學生個性化學習需求的有助于提高學生綜合素養的校本課程，強化了教師考核評價制度的導引，在教師工作評價方案一級指標“專業發展”之下增設了二級指標“課程開發”，依據質量和數量、過程和結果相結合的方式，按照公式“質量分（1.8，1.6，1.5）+課時分0.1a”和“質量分（1.6，1.4，1.3）+課時分0.24b”（a、b分別指實際開設校本課程、舉辦專題講座的課時數；課時分滿分為1.2分，原則上選擇開設專題講座的滿50周歲的老教師每學期舉辦講座數足2次，課時分即記滿分），對教師的課程開況進行綜合認定。這一考核評價條款激活了教師的專業潛能，我校的校本課程建設成為了教師的行為自覺和專業自主，進而走上了從無到有、從“摸著石頭過河”到日趨規范不斷豐富的梯次發展之路，學校課程實施的整體水平逐步提高。以2010-2011學年度第二學期為例，我校一共開發了五類19門校本課程，在最大限度地滿足學生個性發展需要，促進學生生動發展的同時，也鍛煉了教師的課程開發力。我校包括這一做法在內的課程管理經驗在2012年4月召開的“煙臺市差異教育十二五研究開題會”上進行了現場典型交流。

2011年以來，我校以“全面?幸福”為明確指向，每學期都堅持組織一次指向學生學科學習能力的實踐性考查，不僅包括語、數、英主要學科，還包括科學、品德、音體美、信息技術等“小學科”。語文注重考查學生的聽說讀寫能力，數學注重考查計算、解決問題、操作能力，英語考查單詞識記、朗讀和口語交際能力，體育實地測查學生的百米、立定跳遠等技能，信息技術著重考查學生的中英文錄入等。每次考查結果都作為常規教學的一部分納入教師學期考核，在教師的整個工作中占9.5個百分點的權重（相比較而言，期末教學成績占20個百分點）。由于導向明確，老師們增強了方向感，因而“不待揚鞭自奮蹄”，使得這項制度僅實施有兩個學期就漸出效果：在我校，每個學期不僅所有“小學科”也都一律按照上級的規定開齊、上足，并且教學質量也得到了可靠保證。在2012年6月萊州市教研室組織的全市語文、數學、英語、信息技術四個學科能力抽測中，我校奪得了1個全市第一名（四年級英語）、2個全市第八名（三年級數學、五年級信息技術）和1個全市第11名（二年級語文）的較好成績，四個學科檢測成績全部進入全市前1/2（全市共23個抽檢班級）。我想，這與我校所創建、實行的教學質量檢控制度的科學導引是密不可分的。

二、主體參與，陽光操作

有了考核評價方案，怎樣來操作呢？尤其是學期末的考核評價成績的核算這一環節，由誰來操作、怎樣來操作呢？這也是不少教師所關注的一個重要節點。曾經聽不少學校的教師私底下抱怨，他們的考核評價就是學校的幾個人“秘密”進行的，他們所能見到的，就是最終的一個結果而已，因此，不少教師懷疑所謂的考核評價結果是不是可以人為地進行“酌情調整”？言外之意，雖然有方案、有標準擺在那里，但考核優秀是誰的最終還是學校領導說了算。在我校，這種情況是絕對不存在的。學校領導除了擁有與全體教師一樣的考核評價方案所賦予的相關評價權之外，從不介入其他人為因素，完全是考核評價方案的遵照者、執行者。為了不讓教師產生“領導操縱”等猜測或誤解，讓他們確信考核評價結果就是每個人日常“行走”的綜合體現，從2012年8月開始，我校在總結多年來考核評價工作實踐的基礎上，正式建立并秉持了這樣一個考核評價原則：在建構考核評價方案時充分發揚民主，集體討論解決，保證討論修訂過程公平、公開、透明，合乎最大多數教師的切身利益――此為“人性化建構”；方案修訂完善稿一旦通過教代會審議通過，則本著對全體教師負責的原則，不折不扣地執行――此為“剛性化實施”。具體地說，就是尊重事實，尊重教師的付出，以考核評價標準為尺度，嚴格按照程序進行，同時，也讓教師主體民主地參與進來，做到考核評價過程公開透明，讓教師考核評價工作“在陽光下”有序地進行。

1.循序進行，主體參與

在我校，每個學期教師考核評價實施的總的程序是：先組織民主評議，再從全體教師中隨機抽選工作小組成員，再收集證件、統計積分，最后核算匯總成績。首先，全體教師進行集中交流、民主評議。即每一位教師從德、能、勤、績四個方面交流匯報各自學期內的工作情況，尤其是職業道德方面的情況，全體教師以百分制進行評議。之后，從全體教師中隨機抽選學期考核評價工作小組成員，組成由學校領導、教代會成員以及一線教師組成的教師考核評價工作小組。從2012年8月的考核評價開始，我們按照考核評價工作的需要（工作量），確定考核評價工作小組成員數量，然后采取抓鬮的方式，現場抽選和確定該學期教師考核評價工作小組成員，讓每一位教師都有機會親自參與和全程見證教師考核評價成績的核算。接下來，全體教師填報確認“積分項目單”，上報考核評價工作小組，包括學期內獲得的優質課獎、發表的論文、的信息、輔導的學生獲獎等，在注明級別、數量、獎次的同時，還要提供相關證明。最后一步，考核評價工作小組成員分項、分工地核算統計每一位教師的考核評價成績。

2.過程精準，交互核對

在考核評價工作小組開始工作之前，我們都要對工作小組成員進行必要的培訓。尤其強調，在整個核算統計的過程中，本著對每一位教師負責的態度，做到嚴格遵守紀律，認真對照評價標準，盡管每一項的核算統計工作煩瑣，尤其是步驟繁多，但是每一位工作人員都要耐心細致，至少進行兩次復核，做到精準無誤。比如，在統計核算“職業道德”一項時，分兩大塊進行。第一塊是教師相互評議的量化。先對領導評議分數和教師評議分數分別統計，分別求出平均分后，再分別以0.4和0.6的權重進行合并，匯總得分后從高到低排出名次（n），然后依據公式“10-0.05（n-1）”計算出每位教師的得分，再以0.7的權重計入總分。第二塊是學生評議和家長評價的量化。學生評議和家長評價于假前通過問卷調查的形式進行，結果分為優秀、合格、不合格三個等次，分別賦10、8、5分，以班級為單位統計后，以0.3的權重計入總分。在整個過程中，尤其是原始分數錄入計算機的過程，保證做到至少4人一組，其中一人念分數，一人協作監督，一人操作計算機錄入分數，另一人監督錄入。每一項指標的成績核算無誤后，參與的工作小組成員都要簽字進行確認，以示負責。考核評價結果以逐項明細的形式反饋給每一位教師，并由每一位教師（本人）自己對照學期教師考核評價方案，尤其是其中可以明確量化的相關公式或標準，自主核算一遍，與學校考核評價工作小組的結果進行對照核實。確認無誤后，由教師本人簽字肯定。