小學足球訓練計劃
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小學足球訓練計劃范文第1篇
小學階段是青少年培養的起始階段，也是一個關鍵的階段，好的開始是成功的一半。處理好這個階段的訓練，對他們今后的發展有重大的意義。
一、研究對象
以自己所教的學生，五（1）、五（2）、五（3）、五（4）班4個班，對學生的足球運動興趣進行調查研究。
二、研究方法
1.文獻資料查閱法。
查看了有關足球訓練的資料。
2.調查法
對五年級學生進行授課、分析，分析小學生喜歡的足球運動、游戲的歡迎程度。
三、提高教練員指導思想的認識
每次訓練都應該有一個明確的目標和一個明確的訓練計劃：每一個訓練目標都要使球員的水平得到一定的提高。在做練習和比賽時要使學生感到有興趣，對于學生來說沒有興趣就不會得到提高，所以要激發他們學習和訓練的熱情。安全教練對學生的安全要負一定的責任。
1998年世界杯冠軍法國隊主教練雅凱，他性格非常沉著，分析問題十分清楚從來不緊張。濟科是另一類型的教練，他是從專業球員轉為足球教練，他以前是一位杰出的球員，所以對比賽了如指掌。巴西國家隊主教練帕雷拉，他是一位勤奮的“學生”，在研究足球方面超過研究自己的球隊，研究對手和研究比賽前的各種情況，所以我認為他是足球比賽的真正的“研究生”?，F在利物浦主教練和前法國隊主教練霍利爾，在重壓之下還可能保持平靜并堅持自己的想法毫不動搖。
四、應該怎樣發展青少年足球
青少年足球計劃分兩部分：一個部分是基礎，另一部分是對尖子青少年球員的訓練，培養未來的職業球員和國家隊員。對這一部分的訓練，要求不一樣，要有好的設施和場地，要有高水平的教練和醫生，要有大量的投資。
1.國外對青少年隊員的培養
法國的青少年足球發展計劃是最好的，之所以發展得好主要是以下四個原因。
（1）法國從全國各地選拔最優秀的青少年球員。
（2）建造了一批好的場地設施。
（3）法國有很系統的足球教練培訓計劃。
（4）法國設計出了一套好的足球課程。
2.教練怎樣訓練學生在黃金年齡學足球
黃金時期應該是8到12歲之間，是提高協調性和技術性的最好年齡，歐洲足球傾向于從7至8歲開始從中發現職業球員的苗子。
3.從哪個年齡段開始進入戰術訓練是合適的
在足球比賽中戰術和技術都是重要的，但對于12歲以下的學生90%的時間應該用于訓練技術，戰術簡單地說就是，怎樣同隊友配合防止對方進球和為自己一方創造得分機會，大部分學生可以通過4對4、3對3、5對5的比賽自然地學會戰術，到球員的年齡超過14或15歲的時候，教練可以在戰術打法和陣形上花更多的時間。
4.青少年選手是否應該追求比賽的成績
每個人對比賽成績都有自己的理解，足球是競賽活動，所以重視比賽結果和想在比賽中取勝是很自然的。對于年輕球員，比如14歲以下的學生來說，不要把比賽的成績看得太重。對于球員來說總是應該爭取在比賽中取得勝利，但對于年青球員來說提高技術是最重要的。
5.身體素質一般的學生也能成為高水平的球員
足球運動員的身體條件當然是重要的，如果身材高大，速度和力量方面有更好的條件，踢職業足球會占一定的優勢，但也不能絕對地看問題，不等于說小個子球員就不能成為職業球員，我對小個子球員的忠告是不要放棄，如果又有技術又有速度，可以勝過單純依靠身材的大個子球員。
6.在訓練中如果遇到不聽話的學生該怎么辦
假如你發現有球員影響了訓練或比賽的正常進行，你必須命令他去場外，這就是教練能做的，首先是警告，然后是命令去場外休息，然后是停止訓練。
7.女孩子也可以踢足球
我認為足球是適合女孩子的一項體育運動，雖然在一些國家女子足球不如男子足球普及，但在一些國家卻不是這樣。例如，美國女子足球奪得過世界冠軍而美國男足就沒有，而中國的女子足球就發展得很好。歐洲在發展女子足球上有一些困難，因為他們的精力都集中在男子足球上了，不過現在已經得到了改善。
足球是由團隊共同創造的，它是一個集體項目，讓學生在比賽中去感悟團隊的作用這很重要，并在日后的教學中有力地促進了學生對技術的學習，為了更好地在比賽中體現，那么我們在教學中把技能學習運用到游戲中，會起到意想不到的效果。
參考文獻：
小學足球訓練計劃范文第2篇
（一）師資方面的現狀
目前廣元地區有些學校已經有了專業的足球教練，他們兢兢業業的奮斗在發展小學足球的道路上。有了他們的努力，小學足球的發展取得了突破性的進展，一批批很有天賦的小球員被發掘出來，為廣元的足球發展史添上了濃墨重彩的一筆。但還是很多足球指導老師“半路出家”，專業水平有限，極大的阻礙了廣元地區的小學足球發展。
（二）小學足球發展條件
綜上所述，小學足球的發展，在廣元這樣的地區面臨的困難有以下幾個方面：一是師資的缺乏，很多學校都沒有專業的足球教練，使得足球訓練一直處于紙上談兵階段，僅僅是“談”而已；二是場地設施不能很好的利用，這個和地方教育投入息息相關，由于廣元市地處內陸，經濟并不發達，所以學校體育設施不完備。古人云：巧婦難為無米之炊。很多學校的老師都有這樣的感嘆，很多學生是踢足球的好苗子，學校也支持足球的發展，可是關鍵在于沒有場地，小學生正處于身體發育成熟的關鍵期，如果在水泥地上進行足球訓練的話，會給學生帶來嚴重的傷害。
二、小學足球的發展
（一）發展小學足球的目的與意義
開展小學足球的基本目的在于增強學生的體質，以球健體，足球運動中的跑動、傳球、盤帶等技術動作對于學生的身體鍛煉時相當有益的，特別對于學生的協調性，以及身體素質提高有明顯的幫助；通過參與足球運動樹立良好的品德，即以球輔德，促進學生良好意志品質的形成，足球作為一項團隊競技運動項目，既需要整個團隊的通力合作，又需要隊員們遵守一定的球場規則，還需要既能共同分享成功的喜悅，又能勇敢的面對挫折。錘煉出學生遵守行為規范，團結合作，相互幫助的良好品質；最主要也是最終目的是達到提高文化成績，也就是以球促智，強健的體魄是學生很好的完成學習任務的基礎，憑借學生在足球鍛煉中養成的良好的意志品質能夠很好的促進學生的智育發展，實現素質教育的全面豐收。
（二）廣元小學足球發展
我國小學足球的訓練是在近二三十年才興起的。雖說目前很多廣元市區小學都開始積極組織青少年訓練、比賽，但是我們的訓練經驗不足，運動員培養機制不成熟也是顯而易見的。所以說廣元市區小學足球處于高速發展期，也正處于起步階段。
三、結論與建議
（一）結論
廣元地區為促進小學足球發展的決心是有的，但是受到各方面條件的限制，不足的地方還有很多，例如訓練場地未進行改善，缺乏專業教練進行正確的足球啟蒙與訓練，因為教練不能很好的完成“以球促智”，參與訓練的學生成績日漸下滑，導致家長對于足球訓練有抵制情緒，對于培養小學生的足球興趣愛好是十分不利的。部分學校只注重學生的智育，對于上級提出的發展小學足球的政策與方針都是敷衍了事，出現大量學生“讀死書”的情況。
（二）建議
一是制定青少年足球發展計劃，列入競技體育長遠規劃。進一步建立完善青少年足球人才選拔管理體制、高效的運作機制和系統科學的培訓體系，加速優秀足球后備人才的培養。
小學足球訓練計劃范文第3篇
打造足球特色
黃桷埡小學位于重慶南岸風景秀麗的南山上，該校歷史悠久，創建于清末1910年。在重慶市被列為中國首批校園足球試點城市時，黃桷埡小學的校園足球可謂是從零起步。據黃桷埡小學校長徐勇介紹，當初學校確立了從體藝、科技等項目的打造來實施特色辦學的方向，通過課堂教學與課外實踐活動相結合來提高學生的綜合素質。學校根據學生的興趣成立了幾十個興趣小組，但沒有足球。
2009年，黃桷埡小學成立了黃桷貝貝俱樂部，涵蓋足球、乒乓球、網球、拉丁舞和跆拳道等項目。學校引進了體育、藝術等多個項目的專業教練，但在足球方面，只有校內愛好足球的教師帶著有興趣的學生踢球。在重慶市開展校園足球聯賽后，黃桷埡小學才聘請了一名專業足球教練，亞足聯C級教練員周舸，開始籌建學校的足球隊伍，但首批只有7個學生報名。
周舸帶著這7名隊員開始了訓練，校園足球能否搞起來，當時學校領導的態度是順其自然，但實際情況超過了他們的預期，受足球運動的魅力感染，參加的學生越來越多。2010年，黃桷埡小學開始組隊參加重慶市校園足球聯賽（乙組），成績在乙組也僅列第15名。學校在成績上沒有硬性要求，開始抓校園足球的普及，從一到六年級開展班級之間的聯賽，同時充實教練隊伍，又聘請了一名專業教練員，亞足聯B級教練員孫強。
在經過兩個賽季的歷練后，黃桷埡小學校隊的成績取得了長足的進步，2012-13賽季結束后，該校U-11、U-13兩支隊同時升入重慶校園足球聯賽甲組序列。
黃桷埡小學被重慶市南岸區體育局授予“南岸區足球傳統學?！狈Q號，經國家體育總局批文，黃桷埡小學黃桷貝貝俱樂部也被正式命名為“國家級青少年體育俱樂部”，足球已成為其中的拳頭項目。目前黃桷埡小學從直屬幼兒園到小學六年級都成立了梯隊，足球已經進入各個班級的課堂，足球俱樂部隊員已超過300名。
踢球不誤學習
記者以前走訪過的開展校園足球的學校，一位分管校園足球的學校領導都談道：“一般來說，踢足球的學生成績要差一些，畢竟會分心?！彼坪蹰_展校園足球不可避免的會產生一定的負效應，但在黃桷埡小學，記者了解到的是校園足球的正方向：足球踢得好的學生，學習成績也不錯。
校園足球普及開來，校隊成績也上去了，黃桷埡小學秉承“讓踢球的孩子學習更好”的理念，出發點事將踢足球作為學生的興趣來發展，不把足球過于功利。校長徐勇在接受記者采訪時談道：“踢足球和學習，表面看來是矛盾的，畢竟踢球會占用一部分課余時間，但只要運用得好，踢球的負效應就可以轉化為正能量。這需要教練、老師和家長三方的理解和支持。我們對學生的要求是，要參加訓練首先要把學習搞好，如果誰在訓練過程中成績下滑了，我們就讓其立即暫停訓練，把學習成績搞上去后再恢復訓練。”
教練員希望隊員訓練時間能得到保證，而老師不希望學生因參加足球訓練分散學習精力，這就產生了矛盾。黃桷埡小學通過一些配套措施來促進教練員、教師之間的默契。每學期開學時，學校教導處會制定教練員進課堂的計劃，而教練員會根據學校提出的任務、目標制定一學期的足球教學計劃。到了學期末，學校評優秀班主任，教練員參與評分，可以給班主任加分；而教練員的考核，除了帶隊比賽取得的成績，還有全校教師對教練員的評分。
足球訓練和學習成績實現了雙贏，很多家長看到自己的孩子在足球訓練中感受到快樂，改變了自己的品質，對孩子踢球也完全支持，黃桷埡小學的踢球隊伍不斷的壯大。
走出去引進來
“我們學校的足球，目前已經基本上突破瓶頸了，已經進入到了一個穩步發展的階段?！毙煊滦ｉL對于黃桷埡小學校園足球的前景充滿了信心。黃桷埡小學一至六年級學生平均每天有一個多小時的時間接觸足球，除了校隊每學年參加重慶市校園足球聯賽外，還堅持開展每學期一次的校內班級足球聯賽。
校隊比賽成績的提高，也讓學校有了更多的底氣。每年的寒假、暑假，黃桷埡都會組織校隊走出去參加同齡段的足球邀請賽，促進球隊交流，讓學生開拓視野。走出去了還要請進來，據徐勇透露，黃桷埡小學以后會在學校開展全國性的足球邀請賽，邀請國內優秀的校園足球隊過來參賽。
對于教練員的培養，黃桷埡小學設置了專項經費，每年給予經費讓教練員出去接受學習、培訓。寒暑假期間，學校還會將所有教練員集中，開展一些交流活動，讓教練員對學校有一種歸屬感。
小學足球訓練計劃范文第4篇
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.100
二零零九年，校園足球活動正式在全國范圍內展開，張掖市作為西部經濟城市，被劃分為第一批國家級布局城市。在此基礎上，市政府也給予了大力支持。然而，伴隨著校園足球活動的逐步開展，過程中產生的問題也越來越多。例如學校的支持程度、活動資金的到位情況、訓練場地的建設等。而足球場地是一個學校能否如期開展足球活動的關鍵條件。本文以訓練場地建設為主要角度，分析了張掖市城區小學足球活動開展的現狀。
一、校園足球活動概況
所謂校園足球，即是指以在校青少年為主體，在校園范圍內建立足球訓練場地進行的各種方式的、有關足球運動的教學、訓練、以及競賽等的足球運動。雖說足球運動最早起源于我國古代，但現代足球在亞洲的起步較晚，由于各方面原因，我國足球運動事業發展速度較慢。二零零九年，全國青少年校園足球工作會議在首都召開。校園足球活動概念正式進入大眾視野。二零一三年，《關于加強全國青少年校園足球工作意見》正式發表。當然，由于各種原因的存在，加之足球的訓練周期長，需要學生進行長時間的系統性學習，而目前國內尚未出現較為完備的針對小學生訓練周期的計劃安排教程。
因此，校園足球活動開展仍需進一步抓緊力度。以張掖市為例，在足球活動開展初期，大多數的學校在對學生進行訓練時，一味地強調學習效果，忽略了學生的身體承受能力。但隨著小學足球訓練活動的深入開展，越來越多的學校更加注重勞逸結合，能綜合考慮學生的身體適應能力，進行合理適度的足球訓練。同時，在政府的大力支持下，更多的培訓機構加入到少兒足球的訓練隊伍中來，張掖市已經有專業的足球培訓學校產生，一定程度上推動了校園足球活動的開展和普及。
二、張掖市城區小學足球活動現狀
二零一五年，張掖市政府相關單位對目前張掖市小學足球訓練普及程度和訓練效率進行了一次普查。結果表明，約有五分之三的學校對校園足球訓練活動的重視程度并不盡如人意。特別是部分農村小學和偏遠地區，學校管理人員表示，一是因為資金的缺乏，學校和當地政府難以支持專業足球訓練場地的建設和維護；二是許多學生家長并不支持學校開展校園足球訓練活動，認為影響學生學習，甚至有些學校因為開展校園足球日常訓練活動而失去部分生源。但在已經積極開展校園足球活動的學校里面，訓練成果已初步顯現，學生對足球運動產生極大的學習興趣。
近幾年，不少學校培養出了優秀的青少年足球運動員，甚至有部分已經進入職業足球訓練和后備人員。針對目前的具體情況，我國各地區都將繼續大力支持小學校園足球活動，特別是對于普及程度較差的農村學校和偏遠地區的學校。
三、張掖市城區小學足球訓練場建設近況及影響
建設面積較小是一個主要的問題。一般來說，小學的校區面積都較小，包括張掖市城區小學，都難以達到標準的足球場訓練場地要求。足球運動需要的訓練場地面積較大，專業的足球運動對訓練場地的要求都比較高。在國家大力倡導開展校園足球活動初期，由于部分學校管理人士認為開展足球活動會在一定程度上影響學生的學習，加之建設足球訓練場地所耗費的人力和財力都比較大，超過了學校的經濟承受能力。
因此，許多學校的積極響應只是停留在喊口號的階段，而并沒有針對校園足球活動的開展具體去實施。截至目前，張掖市內小學的足球訓練場地仍沒有達到使用的需求。學生的體育足球活動仍然大多是在體育場上開展。
四、針對訓練場地的不足提出的改進措施
（一）建設標準訓練場地
據不完全統計，張掖市約有三分之二的學生和足球訓練教師對于目前學校的訓練場地感到并不滿意，因此，在針對足球訓練場地建設方面，學校可以做得更加完善。
例如，可鋪設軟硬適中的草皮，而不再是自然草皮或直接就是水泥地，以保障學生在訓練過程中的安全問題。并盡量建成更為專業的足球訓練場地，學校管理人員可向政府提出申請增加校區等。由于張掖市周邊許多農村小學并沒有經濟實力選擇人工草皮，或者部分市區小學由于校區面積不夠大，建設的訓練場地沒有達到專業訓練場地的長寬高的要求等。針對此類問題，政府可另外單獨建立專業的足球訓練場地，配以專業的足球訓練教師，周邊校區較小的學校都可以使用。
（二）完善配套設施
小學足球訓練計劃范文第5篇
一、總體目標
通過我縣校園足球“滿天星”訓練營建設，完善校園足球訓練競賽體系與專業化青少年足球訓練競賽體系有效對接、融合發展的體制機制，加快構建和完善科學規范、銜接緊密的青少年校園足球教學訓練競賽體系，引導各級各類學校廣泛開展校園足球教學、訓練和競賽活動，推進全縣校園足球活動有序開展，吸引廣大學生積極參與足球運動，不斷壯大校園足球規模，發掘和培養優秀足球后備人才，確保精英球員能夠在“最優VS最優”的競賽環境中持續提升競技能力，打造全州一流青少年足球隊伍。
二、組織機構與職能
（一）工作機構
訓練營建設工作由縣教育局體衛藝科開展、統籌推進，具體工作由縣校園足球協會組織實施，開展相關工作。
（二）工作職能
1.貫徹落實州青少年校園足球“滿天星”訓練營有關要求，開展我縣訓練營各項工作；
2.聘請、聘用校內外技術總監、教練員和工作人員；
3.組織我縣訓練營教練團隊對各學校訓練營和校園足球特色學校教練員開展培訓與技術指導；
4.開展我縣訓練營營員選拔和日常訓練，并隨著我縣青少年足球發展形勢，逐步擴大各年齡段覆蓋面；
5.建立我縣訓練營營員檔案，開展動態追蹤管理；
6.推動各學校訓練工作，對日常訓練、比賽等進行監督；
7.組織我縣訓練營營員，參加國內外青少年足球競賽、文化交流等活動。
8.為我縣訓練營營員提供進入職業隊、國字號隊伍機會。
三、建設步驟
（一）營地校。全縣各級各類校園足球特色學校為營地校，每學期至少組織一次校內足球比賽，選拔優秀足球運動員，加強日常訓練，代表學校參加縣級選拔賽和各級校園足球比賽。
（二）學校訓練營。各學校訓練營可借鑒縣訓練營模式，分年級選拔本校各年齡段最佳陣容，開展日常訓練，進行賽前合練，參加縣訓練營選拔賽和各級校園足球比賽。
（三）縣訓練營。每年開學初舉辦全縣校園足球滿天星訓練營選拔賽，選拔各年齡段最強陣容，組建縣訓練營。縣訓練營將利用周末、節假日、假期等時間，開展集中訓練。
四、縣訓練營營員選拔和管理
（一）訓練營營員年齡
小學丙組：2012年1月1日至2013年12月31日間出生；
小學乙組：2010年1月1日至2011年12月31日間出生；
小學甲組：2008年1月1日至2009年12月31日間出生；
初中組：2005年1月1日至2007年12月31日間出生。
每個組別營員人數控制在25-30名左右，最終人數根據參賽學生的足球綜合水平確定。縣訓練營訓練本著自愿原則參加，并代表縣參加全國、省、州青少年校園足球比賽。
（二）評委組設置
邀請足球專業人員、優秀教練員組成評委組，對參加全縣校園足球滿天星訓練營選拔賽的足球運動員進行評分，并根據學生自愿原則，最終確定縣訓練營營員名單。
（三）評分內容
1.技術部分：進攻和防守能力、第一次觸球能力、控球和接球連接能力、運球能力、傳球和長傳能力、射門（得分能力）、頭球能力、雙腳使用能力、搶斷能力。
2.戰術部分：閱讀比賽的能力、組織能力、利用空間的能力、防守積極性、無球戰術能力、擺脫壓迫的能力。
3.體能部分：速度、爆發力、協調和靈敏、耐力（負荷能力）。
4.團隊精神：毅力、創造力、積極性、領導能力、自信心、為團隊犧牲精神、交流能力。
（四）選舉方法
1.小學組：
（1）每場比賽，評委組根據每名運動員在各場上位置上的表現，選最佳陣容；
（2）比賽全部結束后，根據最佳陣容，初選30—40名縣訓練營營員；
（3）初選運動員將參加縣訓練營第一期培訓班，進行復選，由縣訓練營教練團隊根據運動員實際表現選拔25—30名縣訓練營營員。
2.初中組：
（1）每場比賽，評委組根據每名運動員在各場上位置上的表現，選最佳陣容。
（2）比賽全部結束后，根據最佳陣容，初選30—40名縣訓練營營員。
（3）初選運動員將參加縣訓練營第一期培訓班，進行復選，由縣訓練營教練團隊根據運動員實際表現選拔25—30名縣訓練營營員。
（五）縣訓練營營員管理制度
1.營員要積極參加縣訓練營安排的訓練、比賽等活動，如有特殊情況，需提前向教練員請假；
2.未經教練員批準無故不參加活動3次，將取消當年營員資格，并取消下一年縣訓練營試訓資格；
3.營員獲得教練員批準前提下，未能參加當年總訓練時間的60%（受傷等特殊原因除外），取消當年營員資格；
4.上半年，營員參加訓練時間不到60%，取消參加全國、省、州校園足球夏令營資格；
5.營員要遵守訓練、比賽、活動時間和相關紀律，凡出現打架、斗毆、破壞隊內團結、報復隊員、作風惡劣的，視情節嚴重程度，取消當年營員資格，并取消下一年縣訓練營試訓資格；
6.上述規定中，初中組營員必須遵守第五項規定，并根據參訓次數或年末技能測試結果，頒發結業證書或培訓合格證書。
五、競賽體系
（一）校內競賽。校內競賽是以班級、年級為單位，在校內開展的足球競賽活動。小學低年級要以興趣培養為主，開展豐富多彩的足球活動和趣味性足球技能競賽，中高年級以上建立足球代表隊，開展5人制或8人制校內足球競賽。初中、高中（包括職業高中）建立班級、年級、學校足球代表隊，開展8人制或11人制校內足球競賽。
（二）縣級競賽?？h級校園足球競賽以學校為參賽單位，分別開展小學、初中、高中三級比賽，并在其中選拔優秀隊伍參加全州校園足球比賽。
（三）全州競賽。全州校園足球常規賽事有，全州校園足球冬訓檢驗賽暨州訓練營選拔賽（以縣市為代表隊參賽，參賽范圍為小學、初中）、校園足球特色學校比賽（以學校為代表隊參賽，參賽范圍為高中）、校園足球夏令營比賽（以縣市為代表隊參賽，參賽范圍為小學、初中）、“州長杯”青少年足球比賽（以縣市為代表隊參賽，參賽范圍為小學、初中、高中）、青少年足球錦標賽（以學校為代表隊參賽，參賽范圍為小學、初中、高中）、“體校杯”青少年足球比賽（以學校為代表隊參賽，參賽范圍為小學、初中）等。
六、保障措施
（一）經費保障?？h訓練營經費主要來源于州校園足球協會、縣政府撥款。訓練營資金使用范圍包括聘請教練團隊及工作人員；開展各年齡段營員日常集中訓練及比賽；舉辦校園足球教練員培訓班；購買足球相關器材；參加國內外各級各類比賽和交流活動；支持各學校訓練營建設。
（二）場地保障?？h訓練營場地主要設在一小、二小、四小、五中、二中、四中。
（三）教練員保障?？h訓練營采取州教育局選派、自行聘用等方式，聘請國內外優秀教練員或在我縣校園足球特色學校教練員中建立教練團隊，聘用協議一年一簽。
