初中生英語如何提高
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初中生英語如何提高范文第1篇
漢語是我們的第一語言，英語是我們的第二語言，隨著科技的進步，社會的發(fā)展，英語顯得越來越重要了。冀教版英語新教學大綱、教材和各地不斷完善的中考英語考試說明，聽、說、讀、寫在英語教學中的重要地位。然而，英語作文最直接最明顯地反映出一個學生的英語水平，是每個語言教師，特別是每個考生都十分關(guān)注的事。
如何提高初中生英語的寫作能力，途徑當然是很多的。其中很重要的一條，那就是：
1 在多聽，多說，多讀的基礎上進行多寫
1.1 多聽。聽同伴說，聽老師說，更重要的是多聽英語方面的磁帶，多聽聽英語電視、電影、錄像中演員們的說話，盡可能多地接觸語言訓練學生的聽力。
1.2 多說。英語是語言學科，無論如何，教師一定要想方設法讓學生開口講英語，培養(yǎng)學生的口頭交際能力，必須幫助學生養(yǎng)成良好的口頭交際習慣：清晰、流暢、達意。培養(yǎng)學生用簡單而基本正確的英語表達思想的能力，同時訓練學生思維清楚，表達具有一定的邏輯性。根據(jù)教材所給的對話進行角色表演，復述教材中的課文，描述與課文有關(guān)的圖畫，接龍游戲，對課文內(nèi)容展開討論，傾述生活中的煩惱等等。教師應最大限度的為學生提供實踐語言的機會，鼓勵學生積極思維，交流看法。
1.3 多讀。教材是多讀的起點。讀好課文，奠定基本的閱讀量，由此擴大之，根據(jù)自己的興趣愛好和需要，去閱讀英語報刊和雜志。另外，閱讀學生的優(yōu)秀英語作文也不可忽視，因為這最能引起學生自己共鳴，是學生最直接的作文借鑒。同齡人的習作，最容易得到立意、選材、構(gòu)思和語言等方面的啟發(fā)。
1.4 多寫。首先要保證認認真真地完成每一單元中的小練筆。如果不是課外的調(diào)查或搜集的作文，都應該在規(guī)定的課內(nèi)時間完成。這種保質(zhì)保量的嚴格的作文訓練，是多寫的起點。多寫，也指從課內(nèi)作文擴而大之的課外練筆。它包括寫日記，寫自由文等種種形式的練筆。只要有事可敘，直言其事：有感可發(fā)，直抒胸臆，堅持動筆就行。篇幅可以不拘長短，但每次都要認認真真的寫。
2 在寫的時候要注意以下幾點
2.1 依照循序漸進、逐步提高的原則，初中生的英語寫作練習應當由仿寫到學寫，由學寫到創(chuàng)造。仿寫是模仿范文進行寫作的一種練習方式，所謂仿寫，是從某篇文章的立意到啟示去構(gòu)思自己的文章，或者從某篇文章的構(gòu)思布局和語言特點得到啟發(fā)，借用來寫自己的文章，其中既包含了仿寫者對成功作品的借鑒，又體現(xiàn)了仿寫者自己思考、創(chuàng)作的過程。教師要告訴學生，仿寫應當是邊仿邊寫，仿中有創(chuàng)，注意不要對原作生搬硬套，更不能穿靴戴帽，拼湊成文。
2.2 用真情寫。寫作的內(nèi)容必須是自己體驗過的、熟悉的、能夠喚起情感的內(nèi)容。無論是記一件事，或者是寫一個人，都要做到寫人，就要寫出他的外貌、性格，說些什么，做些什么，想些什么；記事，就要寫出細節(jié)以及自己的真實感受；狀物，就要寫出事物是什么樣子，具有怎樣的特點等等。
2.3 留心觀察，善于提煉。無論是朝夕相處的同窗，還是知識淵博的師長；無論是探索知識奧秘的課堂，還是那強身健體的操場；無論是那神奇變幻的實驗，還是那令人神往的第二課堂；還有那校園的歌聲，那動人心魄的表演等，每一個熱愛生活的同學都會在校園里尋覓出令人心動的人和事。豐富的社會生活也是取之不盡的寫作源泉，英語教師要讓學生把眼光投向廣闊的天地，把神經(jīng)的根須伸到社會的每一個角落，教會學生在生活中做有心人，對發(fā)生在自己周圍的各種各樣的事情和人物，應該置身其中，抓住有特點的、有意義的、感興趣的、新鮮的東西，想一想、理一理，留下一個比較深的印象。當然，“好記性不如爛筆頭”，能夠及時做點記錄，可以更好的幫助記憶，使模糊的東西清晰起來，使膚淺的東西深刻起來，使一點觸動生發(fā)開來。積累了作文的素材，作文的時候必然得心應手，與眾不同，也就具有自己的個性和特點了。
2.4 學用別人的語言，發(fā)展自己的語言。英語教師應要求學生用一個專門的本子來做好讀書筆記，把閱讀時感受到的那種樸素的或者華麗的、鮮明的或者含蓄的、令人醒目的或者發(fā)人深省的具有語言魅力的句子或語段摘錄下來。邊讀邊抄，邊抄邊讀，日積月累，潛移默化。吸取閱讀中好的語言，學用到自己的作文中來。自己的語言，不僅流諸筆端顯得通暢流利了，甚至還會不時冒出一些自己意想不到的閃光的語言來。
2.5 對學生的作文應適時給予表揚和鼓勵，以激發(fā)更高的寫作興趣和樹立自信心。
2.6 注重寫作形式的多樣性與訓練步驟。初中階段的寫作主要是組詞成句，組句成段，組段成篇的能力。因此寫作應用豐富多彩的形式循序漸進：
(1)做填空式的主觀性練習題。
(2)造句，鞏固已學過的重點詞匯、句型。
(3)翻譯，掌握句子結(jié)構(gòu)。
(4)仿寫和故事改寫，訓練文章的條理。
(5)指導性寫作，訓練學生的語言能力。
(6)自由作文，訓練學生的綜合運用語言和表達能力。
初中生英語如何提高范文第2篇
關(guān)鍵詞：初中英語；口語水平；素質(zhì)教育
英語作為一門語言，用其去交流、去闡述自己的觀點等是其價值的體現(xiàn)。所以，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，激發(fā)學生興趣，使學生在教師多樣化的教學模式中，促使學生的交際能力得到提高，讓學生在會說英語中感受英語學習的樂趣。
一、創(chuàng)設表達情景，提高口語水平
口語表達能力是現(xiàn)代生活中必備的能力之一，更是現(xiàn)代社會對人才要求的一項基本能力。所以，在授課的時候，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，創(chuàng)設一定的情景，以提高學生的口語表達能力。
例如：在學習My family時，我給學生布置了詢問對方家庭情況的對話，如A：How many people are there in your family.
B：There are five people in my family.
A：What are your parents？
B：My father is a teacher，and my mother is a nurse.
……
在這樣熟悉的情景中，教師創(chuàng)設一些口語環(huán)境，既可以提高學生的口語表達能力，又可以幫助學生認識到英語的重要性，最后，使學生能夠?qū)⒂⒄Z應用到實際生活當中，以體現(xiàn)英語的價值。
二、搭建表達平臺，樹立學習信心
英語作為一門外語，缺少一定的學習環(huán)境，學生平時的交流基本是不會用英語交流的。所以，這就要求教師要善于給學生使用英語的平臺，使學生在不斷練習的過程中，樹立開口說的信心，以使學生的口語水平得到大幅度的提高。
例如，我們可以組織自我展示的平臺，課前三分鐘用英語介紹自己，講述一些新鮮事情、表述自己對某件事的看法等，內(nèi)容多樣，目的是讓學生在不斷地練習中找到學習英語的樂趣，養(yǎng)成良好的習慣。同時，在這個過程中，教師要給予積極的引導和鼓勵，消除學生的畏懼心理，逐步提高學生學習的信心，進而，在不斷練習中提高口語水平。
口語表達能力不是一朝一夕就可以提高的，它需要學生長期不斷地練習，所以，教師要采用多樣化的教學模式，調(diào)動學生的學習積極性，以促使學生的口語表達能力得到提高。
參考文獻：
初中生英語如何提高范文第3篇
【關(guān)鍵詞】 語感 復習 興趣
經(jīng)過多年的教學實踐，筆者認為要想提高初中生的英語水平，必須做好以下三個方面的工作：
一、大量閱讀，培養(yǎng)語感
對于語言學習者來說，意識和無意識這兩種心理因素在學習外語的過程中起著非常重要的作用。在學習英語的過程中，學生經(jīng)常會出現(xiàn)根據(jù)語感作對題目，但是無法解其原因，于是大家就會感覺語感這種心里語言現(xiàn)象是非常的神秘，其實語感的形成和表現(xiàn)在很大程度上與無意識有關(guān)。在初中英語教學中，如果教師能夠積極提供條件，充分發(fā)揮學生的無意識作用，就會提高他們的學習效率，并能逐漸形成語感和語言能力，從而提高成績。要想提高學生的口語能力，必須有大量的語言材料有效的輸入與積累。但目前的現(xiàn)狀為初中學生在現(xiàn)實生活中很難有機會來輸入英語語言材料；很多學生不會讀英語單詞、句子、課文，其原因還是平時缺乏練習，相當一部分學生早自習時根本不開口讀英語，這就導致了課堂上教師教的，課后不能及時在遺忘之前得到鞏固。這樣的語言環(huán)境及所帶來的后果嚴重地影響了學生的聽說訓練，也限制了學生口語能力的發(fā)展。
所以，學習外語要選擇適合中國國情和學生實際狀況的教學方法。我認為對每一位英語學習者來說，朗讀和背誦是基礎，尤其對處于學習英語初級階段的初中生來說是最為關(guān)鍵的。朗讀和背誦是提高學生英語水平的有效途徑和必經(jīng)之路。
學生可以根據(jù)自身情況去定時間朗讀和背誦。比如在放學后可由一個人完成，不需要同伴進行合作對話練習。飯前飯后，課前課后，上學放學的路上，學生都可以自由地朗讀和背誦。學生通過朗讀和背誦，就可以掌握許多重要而又實用的英語詞匯、短語、句子和習慣用語，從而擴大視野，可以了解英語國家的生活習俗、風土人情、人文歷史等，讀得多了，背得多了，英語語感也就產(chǎn)生了。
一旦語感形成之后，、許多句子就會脫口而出。在口頭和筆頭運用語言的過程中就會形成一定的靈感，對英語學習是很有好處的。長期的朗讀和背誦也是訓練語速、語言、語流、語調(diào)和形成流暢性、連貫性的口語表達能力的有效途徑，有利于糾正和改進語音。通過朗讀，尤其是模仿正確、純正的英語語音語調(diào)，可以糾正和訓練自己的語音語調(diào)，掌握講英語的種種技巧，從而迅速提高口語表達能力。抓住一切可以利用的時間，多讀多背一些實用的英語句子，形成一定的語感，英語成績就可以提高。
要提高學生的英語成績，還應該重視課堂教學上的教學方法。教師要調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動學生產(chǎn)生參與訓練的積極性，進入角色主動練。優(yōu)化教學模式，聽說講練齊頭并進。另外還要注意做到課上課下有效結(jié)合，增加語言實踐量和信息輸入量。
二、認真復習，提高效率
復習課是回顧學生所學的知識，我們可以從以下三個方面提高復習課的效率呢？
2.1有計劃的復習
制訂出符合實際的復習計劃，認真寫出復習課教案，把內(nèi)容系統(tǒng)化，把復習的知識進行歸類。
2.2有針對性的復習
把握住復習的重點和難點，做到突出重點，突破難點。
2.3有區(qū)別的復習
不要每道題都要講解，要做到精講多練，讓學生在復習課上要多練習和多思考，讓學生多動腦筋思考問題，。
三、師生融洽，激發(fā)興趣
教師在教學中要重視和發(fā)揮情感因素的作用，達到師生的情感共鳴。融洽師生關(guān)系，有利于創(chuàng)造和諧的教學氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，引導學生體驗成功的快樂，增強自信心，全面提升英語教學質(zhì)量。那么如何發(fā)揮情感因素的作用呢？
3.1建立融洽的師生關(guān)系
融洽的師生關(guān)系能激發(fā)學生對教師言行的認同效應，從而激發(fā)學生學習英語的熱情。良好的師生互動，增強了教師暗含的期待情感，并能增強學生的自信心、自尊心和積極向上的情感和意志。師生間在情感上這種良好的互動交流，會成為一種無形的力量，促進學生的成績的提高。
3.2激發(fā)學生持久的學習興趣
在英語教學中，教師除了要滿懷真摯的關(guān)愛之情，還要積極創(chuàng)造條件激發(fā)學生學習英語的興趣。教師首先要傾注關(guān)愛之情施教，這是培養(yǎng)學生學習英語興趣的關(guān)鍵。其次還要經(jīng)常進行教學方法的創(chuàng)新，保持住學生對英語產(chǎn)生的興趣。
3.3以情促行，引導學生不斷體驗成功的快樂，增強自信心
學生一旦通過自己的努力找到問題的答案，就會出現(xiàn)成功的喜悅，沒有什么東西比成功更能增強自己的滿足感了，不斷地進步和階段性的勝利是促使學生形成穩(wěn)定而持久的積極學習情感的有效途徑。
3.4以情促導，巧妙地處理學生在學習英語中出現(xiàn)的錯誤
英語學習是一個較長的內(nèi)化過程。當眾糾正學生的錯誤有可能會讓學生覺得是一種懲貶，處理不當就會影響師生情感，打擊學生學習英語的積極性。
四、結(jié)束語
英語是一門實踐性很強的學科，在初中英語教學中，教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動他們的學習積極性，創(chuàng)設生動愉悅的語言氛圍，把實踐的空間、創(chuàng)造的空間留給學生，精講多練、鼓勵學生大膽地去體驗、去交流、去感知、去積累、去體會、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，從而大大地提高學生英語學習的效率和英語水平，促進學生英語綜合素質(zhì)的全面提高，為學生的將來發(fā)展和終身學習奠定堅實的基礎。
[參 考 文 獻]
初中生英語如何提高范文第4篇
關(guān)鍵詞：中考英語；英語寫作；策略
中圖分類號：G427 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2012）03-041-1
一、現(xiàn)狀分析
1．中考英語寫作形勢
近年來，中考英語寫作分數(shù)逐年增加，寫作的題材也包括了日記、書信、通知、郵件等應用文體。這已越來越引起老師和學生的重視。但是，寫作一直是英語中考中失分較多的題型。
2．學生寫作現(xiàn)狀
翻開一張張英語試卷，大部分學生的英語作文寫得極差，分數(shù)相當?shù)停绕涫寝r(nóng)村義務教育學校的學生更是如此。初中生普遍對寫作存在畏懼的心理，有的學生甚至還選擇了放棄，考試寫作題就留空。這是目前初中英語教學成績難以提高的一個方面，它已經(jīng)成為英語教學提高的瓶頸。
由上述這些現(xiàn)狀可見，英語寫作在英語教學中的地位非常重要。特別是在英語學習的基礎階段――初中，如何開展好英語寫作教學，培養(yǎng)良好的寫作習慣與技能，具有深遠的意義。
二、學生在寫作方面的主要問題
1.詞匯量不足
牛津英語教材的特點之一就是詞匯量大面廣，而且多為常用詞匯。然而很多學生，尤其是農(nóng)村義務教育階段的學生，其詞匯量簡直少得驚人。這其中的原因也許是多方面的，但這樣的局面已經(jīng)不能不引起教育界及社會的重視了。
2.語法知識薄弱
學生的語法錯誤主要表現(xiàn)在時態(tài)方面，有時也有語態(tài)錯誤。一般來說，特定時間、背景下的時態(tài)總是相同的。
3.用詞不準，搭配不當
選用詞語就是要準確表達思想。很多學生選用詞語的錯誤常表現(xiàn)在：拼寫錯誤、用詞不當、詞義（類）混淆、遺漏詞語等方面。其中用詞不當是最主要的問題，短語搭配不當現(xiàn)象也相當普遍。
4.句子結(jié)構(gòu)不完整，表達單一
許多學生由于缺乏必要的英語句法知識，尤其是對句子基本結(jié)構(gòu)、簡單句的五種基本類型和常見的同義句句型等不熟悉，在造句時就容易出現(xiàn)語序混亂、句子結(jié)構(gòu)不完整的錯誤。造成文章乏味，語言平淡，句式呆板，結(jié)構(gòu)感差。
5.句子銜接性差，常識性錯誤多
一些學生不能意識到文章中句與句之間、上下文之間不同的關(guān)系，在寫作文的過程中不注意過渡詞的運用，這樣寫出來的文章顯得句式單調(diào)、文采呆板。
三、解決問題的方法
1.重視寫作，培養(yǎng)學生寫作興趣。
教師首先要知道，寫既是聽、說、讀、寫四項語言技能的重要組成部分之一，更是語言能力的重要表現(xiàn)形式。著名英語教育家王碧霖說過“學習外語的目的是為了交際。而交際形式有口頭交際和書面交際兩種。”作為書面交際的基本實現(xiàn)途徑就是寫作。教師可以根據(jù)教材及學生實際情況對寫作進行相應的訓練。其次，教師要培養(yǎng)與激發(fā)學生積極運用詞匯進行英語寫作的興趣，使之做到：勤動手、勤動腦。
2.積累詞匯，為寫作準備材料。
猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說話寫作的必需材料，也是制約寫作能力提高的瓶頸。教師可通過要求學生朗讀單詞、聽寫單詞、默寫單詞、遣詞造句、詞匯競賽等多種方法促進學生記單詞。記憶單詞是一個長期的反復的過程，要長期地堅持下去，才能不斷積累大量的詞匯，為英語寫作打下堅實的基礎。而同時，教師還應該要求學生不要僅僅記憶單詞，要把單詞放在詞組中記憶，把詞組放在句子中記憶，這樣不僅能幫助學生有效地記住單詞，還能幫助他們正確運用相應的知識點，避免在寫作時出現(xiàn)不必要的語法錯誤。
3.擴大閱讀，為寫作增加知識。
讀是英語學習四大基礎技巧之一。閱讀與寫作密不可分。閱讀是寫作的基礎，是作文和表達方式的源泉。教師可以將閱讀和寫作有機地結(jié)合起來，利用閱讀教材對學生進行寫作訓練。但在閱讀訓練中，教師要注意以下問題：一要指導閱讀方法，分析文章結(jié)構(gòu)、中心思想、段落中心句、寫作方法等，幫助學生掌握各類文章的結(jié)構(gòu)及寫作方法。二要精讀與泛讀相結(jié)合，通過推敲優(yōu)秀的文章來學會寫作方法和選詞用詞；通過大量的泛讀來吸取信息量，擴大詞匯量。三要擴大閱讀量。提供閱讀的材料涉及面要廣，才能不斷擴大學生的知識面，使學生適應各種題材的寫作。
4.練習聽說，促進寫作能力。
英語聽說讀寫四種能力是相互影響、相互促進的，提高聽說能力必定會促進寫作能力的提高。要提高聽說能力關(guān)鍵在于創(chuàng)設一個良好的英語環(huán)境。
5.改變思維方式，尋找寫作語感。
在批閱學生的作文時我們常常看到類似這樣的句子：My mother gives me buy a dress. 當然，我們中國人一看便知道，這句話是要表達“我媽媽給我買了一條連衣裙”。可當老師問學生給某人買某物怎么說時，很多學生都能脫口而出：“buy somebody something 或buy something for somebody”那么為什么學生在寫作的時候還會犯錯呢？原因很簡單，漢語式的思維導致了漢語式的英語。導致這種現(xiàn)象的主要原因是學生平時課后練習英語的時間不多，也沒有養(yǎng)成學習英語時經(jīng)常用英語思維的好習慣。
6.教師指導，運用寫作技巧。
初中生英語如何提高范文第5篇
【關(guān)鍵詞】 初中生；英語自主學習能力；策略
【中圖分類號】G63.20 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）17-0-01
新課標一改過去以教師為中心的教學理念，充分認識到了學生才是教學中的主要角色，正確樹立了以學生為中心的教學觀念，要求學生能夠通過提高自身的自主學習能力，把握更多的教學知識，提高自身綜合素質(zhì)。在初中英語課堂上，教師應該根據(jù)英語教學目標的宏觀指示，結(jié)合學生本身的特征，因材施教，尋找最合適的教學方法，提高學生的課堂參與度，激發(fā)學生自主學習英語的能力。
一、牢牢樹立正確的英語學習理念，提高學生自主學習英語的意識
英語學習理念主要指學生如何通過自身和教師的努力提高對英語知識的認知水平。每種新語言的學習都不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過很長時間的練習與積累才能真正把握該語言的學習要領，并且在日常生活中要盡可能的運用這種語言，才能逐漸適應新語言的使用習慣。為此，在初中英語教學過程中，教師首先必須使學生弄明白，英語知識的學習不是靠教師一味的傳授就能掌握的，更重要的是學生要通過自己的反復訓練才能懂得英語的真正要領。換言之，英語學習的成敗并不在意教師教學質(zhì)量的高低，而是在于學生本身的努力與否。初中生不像小學生那樣缺乏應有的自控能力和學習能力，其完全有能力進行自主學習，完全可以做到為自己負責，做自己學習的主人，樹立正確的英語學習理念，逐步提高自主學習英語的意識，從而提升學習質(zhì)量。
二、主動為學生創(chuàng)造良好的英語自主學習的環(huán)境
近些年，隨著多媒體、網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)單一板書形式的教學方式早已被時代所擯棄了。在初中英語教學課堂上，教師應該善于利用先進的教學手段，利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)開展多樣化的教學模式，為學生提供一個良好的課堂環(huán)境，提高學生的課堂參與度，激發(fā)學生對英語知識的學習熱情，幫助學生養(yǎng)成自主學習的意識。比如，教師可以先從網(wǎng)絡上搜索一些臺詞相對簡單的英語短片，并在課堂上播放給學生欣賞，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中學到英語知識，激發(fā)學生的學習興趣。此外，在早讀時間，教師也可以事先為學生準備一些優(yōu)秀的作文范文，讓學生在模仿的基礎上不斷對其進行創(chuàng)新，把知識真正吸收進去。
1.調(diào)整英語課堂教學結(jié)構(gòu)，讓學生成為課堂的主人翁
初中英語教師作為引導、教育學生學習英語教師的領路人，要充分調(diào)動學生學習的積極性和能動性，要主動拉近自己與學生的距離，充分尊重學生自身的個性和愛好，把學生作為課堂的主人。
2.充分發(fā)揮學生在課堂的主體性
在初中英語教學過程中，教師要摒棄以自我為中心的理念，力求發(fā)揮每個學生的能動性和參與性，給予學生自己才華的機會，尊重學生獨立的個性，充分發(fā)揮學生潛在的學習能力，激發(fā)學生的學生興趣，使學生成為課堂學習的主體。為此，在實際教學過程中，教師可以靈活運用各種教學方式。比如，讓學生自編自導一些簡短的英語小品。通過小組合作的方式，展示自己的英語水平，提高學生的課堂活躍度。
3.建立和諧默契的師生關(guān)系
初中英語教師既是指導學生學習英語知識的導師，更要做是學生生活中的朋友，對學生英語知識的學習起輔導推動作用，建立良好的師生關(guān)系。一旦學生與教師之間建立了默契的師生關(guān)系，學生會對教師產(chǎn)生一定的信任感。在課堂上，學生也會慢慢卸下恐懼心理，充分展示自己的英語水平。同時，教師要密切觀察每位學生的性格特征，對那些性格內(nèi)向，不善于表達自己的學生要采用循循善誘的方式，積極開導學生主動融入英語學習，提高學生的自信心，培養(yǎng)學生自主學習能力。比如，在課堂上，教師可以主動邀請這些性格相對孤僻的學生參與課堂討論，給予他們鼓勵，讓他們逐漸擺脫自卑的心理。
4.豐富英語課堂內(nèi)容，增設多樣的課堂活動
在實際教學過程中，教師應盡可能的采取多樣、靈活的教學方式，組織各類英語小游戲，讓學生處于主體激活狀態(tài)，提升學生的自我價值，擺脫枯燥無味的學習形式，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生成為課堂的主人翁。比如，在初中英語課堂教學中，教師可以刻意安排例如單詞接龍等的游戲活動，讓學生在娛樂中加深對英語知識的印象，從而更好的提高其英語成績。
三、重視學生在自主學習過程中的自我評價
英語學習的主人是學生本身，因此，學生應該定期對自己的自主學習過程進行自我評價。這樣可以讓學生更好的了解自己的不足，并和其他優(yōu)秀同學進行交流學習，清楚的認識到自己與別人的差距，相互取長補短，從而提高自己的英語學習成績。同時，學生也應該根據(jù)自己前段時間在英語課程中表現(xiàn)，及時調(diào)整學習計劃。在總結(jié)近期學習表現(xiàn)的基礎上，不斷提高自己的英語自主學習能力。同時，教師在學生取得進步時，給予其激勵和鼓舞。比如，教師可以規(guī)定學生每隔兩周，對自己近期的學習表現(xiàn)進行總結(jié)和評價，并對照之前學生的英語學習成績，對那些成績有明顯提高的學生，在課堂上給予及時的表揚，讓學生對英語學習充滿動力。
四、結(jié)束語
初中生由于其特殊的成長階段，具有良好的自主學習能力。初中英語教師應該善于抓住學生的這種特質(zhì)，激發(fā)學生主動參與教學的潛力，讓學生開展自主學習，并給予學生足夠的學習空間與機會，讓學生從被動接受英語知識，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習英語知識，不斷提高學生的英語應用水平，提升學生的整體素質(zhì)。同時，教師應該充分發(fā)揮各類現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢，為學生營造一個輕松愉快的學習氛圍，使學生能夠有效、主動的進行學習。
參考文獻
[1]羅英.農(nóng)村中學七年級學生英語自主學習能力培養(yǎng)的研究[D].湖南師范大學2012
