教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)

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教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)范文第1篇

作為一名教師就應(yīng)該現(xiàn)身說法、以身示范，培養(yǎng)自己良好的師德，在師德中體現(xiàn)自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)良好的教育目的。今天小編給大家為您整理了信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)，希望對大家有所幫助。

信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)范文一轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，回顧過去的一個(gè)學(xué)期，本人能在保持原有良好工作態(tài)度的基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)步，不斷進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。為了保持優(yōu)良的工作姿態(tài)，以使下一學(xué)年能以更優(yōu)秀的面貌去繼續(xù)工作，現(xiàn)將本人該學(xué)期的工作情況進(jìn)行全面的總結(jié)，總結(jié)如下：

一、思想方面

在這一個(gè)學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛教育事業(yè)，各方面約束自己，鞭策自己，對自己要求更為嚴(yán)格，力爭在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立良好的形象，使自己的思想再上一個(gè)新的臺(tái)階，同時(shí)也對自己思想上有了更加高的要求。一學(xué)期來，我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平，提高自身的政治覺悟。服從學(xué)校的工作安排，默默無聲地配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定。這些肯定使我在以后的工作中變得更有信心、有動(dòng)力去做好每一樣工作。

二、工作方面 這學(xué)期主要擔(dān)任三年級至六年級共14個(gè)班的信息技術(shù)教學(xué)和學(xué)校電教設(shè)備的管理、維護(hù)及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)，還有學(xué)校復(fù)印等工作。工作是繁忙的，任務(wù)是繁重的，但作為已進(jìn)入教師行業(yè)第二年的我，相對于上一年，無論是工作方法、工作經(jīng)驗(yàn)、還是工作效率都有了明顯的改善。 教學(xué)方面，本人嚴(yán)格按照區(qū)教學(xué)大綱的要求，切合我校的實(shí)際情況，開展了有趣、高效的教學(xué)模式，力求使學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。為保證上課的質(zhì)量，我每上一節(jié)課，都做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，在備課過程中我還認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案，并盡量收集更加廣泛的材料，讓學(xué)生有更加多的選擇。我的信念是決不打無準(zhǔn)備的仗，這些準(zhǔn)備工作使我在課堂教學(xué)中更加得心應(yīng)手，有條不紊。對于學(xué)生個(gè)體，本人加強(qiáng)了對后進(jìn)生的指導(dǎo)工作，拉近學(xué)生之間的差距，這增強(qiáng)了后進(jìn)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心，使其能與其他同學(xué)同步前進(jìn)，享受領(lǐng)會(huì)知識的快樂。為了提高打字錄入的速度，本學(xué)期還結(jié)合校園網(wǎng)絡(luò)開展了“快打精英”的挑戰(zhàn)賽，這一活動(dòng)大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情的同時(shí)也對學(xué)生文字錄入情況進(jìn)行了一次全面的檢查;另外，利用我校網(wǎng)絡(luò)資源搜索大量的科學(xué)知識給學(xué)生瀏覽，這在一定程度上擴(kuò)大了學(xué)生的思維空間，能更加好地接受信息技術(shù)知識。

雖然工作量比較大，且責(zé)任比較重，但為了提高學(xué)校在社會(huì)上知名度，提高我校在教育系統(tǒng)中的地位，本人在大量收集別人優(yōu)秀設(shè)計(jì)，優(yōu)秀架構(gòu)，廣泛咨詢有經(jīng)驗(yàn)人事的基礎(chǔ)上，利用本人有限的時(shí)間建成了較高質(zhì)量的學(xué)校校園互動(dòng)式的主網(wǎng)站，這一網(wǎng)站的，將更加有利社會(huì)與我校，家長與教師，學(xué)生與教師之間的交流，對于提升我校在知名度，增大我校工作的透明度等方面有著積極的意義。但由于網(wǎng)站建站的時(shí)間比較短，所以，在后期的工作，主要是對網(wǎng)站進(jìn)行資料、素材的補(bǔ)充。同時(shí)，考慮到我校信息化資源存在著具大的優(yōu)勢，但分布得較散，不利于老師們使用這一問題，本人還建立了針對學(xué)校內(nèi)部的校園內(nèi)部網(wǎng)，內(nèi)部網(wǎng)站對提高我校教師教學(xué)工作的效率有著重大的作用。 在學(xué)校設(shè)備管理方面，本學(xué)期，本人對學(xué)校主要的電教設(shè)備從品牌、型號、序列號、配置、購進(jìn)情況、負(fù)責(zé)人等進(jìn)行了全面的清查工作，并進(jìn)行了詳細(xì)的記錄，這在很大程度上方便了學(xué)校日后向教育教學(xué)信息技術(shù)化前進(jìn)。對于設(shè)備的維修保養(yǎng)，則進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)登記形式，這能更加方便、保險(xiǎn)，對于設(shè)備有了更加好的保障。 在班級管理方面，作為副班主任，本人密切配合何煒怡老師做好班級管理工作，使班級面貌有一新的、好的轉(zhuǎn)變。使我們班在體育大課間比賽中有更加的表現(xiàn)，獲得了三年級組的一等獎(jiǎng)。

四、考勤方面。 我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與私人之間的關(guān)系，不遲到不早退。對學(xué)校的工作盡職盡責(zé)，不論是學(xué)校分到的哪一項(xiàng)工作，我都配合同事盡自己的努力把工作做好。 五、提升個(gè)人知識 整學(xué)期的工作任務(wù)雖非常重，但不管怎樣，作為一名信息技術(shù)老師，應(yīng)具有比別人更超前的目光，及時(shí)掌握最新的科技資訊，明白到自身的責(zé)任，為此，我經(jīng)常通過訂閱《教育信息化》、《網(wǎng)絡(luò)安全》、《新潮電子》等書籍，上網(wǎng)瀏覽等形式，學(xué)習(xí)更加多的、好的、新的知識。同時(shí)還爭取機(jī)會(huì)多出外聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)還虛心請教有經(jīng)驗(yàn)的老師。 六、總結(jié) 總括這一年，本人能在自己的工作崗位上盡職盡責(zé)，敬業(yè)愛崗，不斷進(jìn)取，不斷進(jìn)步，遵紀(jì)守法。展望下一學(xué)期，我會(huì)在保持原有優(yōu)良作風(fēng)的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展，向著學(xué)習(xí)型個(gè)體不斷前進(jìn)，努力為學(xué)校作出更大的貢獻(xiàn)。

信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)范文二本學(xué)期在學(xué)校計(jì)劃的安排下，結(jié)合我校計(jì)算機(jī)的硬件實(shí)際情況開展了信息技術(shù)教育、教學(xué)工作。學(xué)期臨近結(jié)束，回顧一學(xué)期的工作，總結(jié)如下：

一、結(jié)合計(jì)算機(jī)的硬件實(shí)際，開展好常規(guī)教學(xué)。

1、開學(xué)初，便結(jié)合我校的計(jì)算機(jī)硬件實(shí)際，制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，并嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行上課。

在教學(xué)過程中，對具體的教學(xué)內(nèi)容都進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)分析，思考在現(xiàn)有計(jì)算機(jī)軟硬件的實(shí)際情況下如何實(shí)施教學(xué)，并寫成教案上課。收到較好的效果。

2、在教學(xué)中，我經(jīng)常研究學(xué)生的思想發(fā)展變化，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，在不影響教學(xué)的情況下，我們從光盤上或到網(wǎng)上去找了一些有利于學(xué)生智力發(fā)展的小游戲，把這些游戲在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后給學(xué)生玩，讓學(xué)生既鞏固了所學(xué)知識，又提高了學(xué)習(xí)興趣，并有助于學(xué)生智力發(fā)展。

經(jīng)本期實(shí)踐，取得了很好的效果。學(xué)生不但掌握了規(guī)定的信息技術(shù)知識和達(dá)到了規(guī)定的操作技能水平，而且還從游戲中學(xué)到了許多其它的知識。信息技術(shù)課已經(jīng)成了學(xué)生十分喜歡的課程之一。

3、在教學(xué)之余，我們還努力搞好我們的第二課堂，在第二課堂里，學(xué)生學(xué)到許多平時(shí)在信息技術(shù)課上學(xué)不到的知識，比如有的學(xué)生學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)來解決一些其它學(xué)科學(xué)習(xí)中遇到的問題。

二、加強(qiáng)教學(xué)教研，努力提高業(yè)務(wù)水平。

教學(xué)的成敗取決于教師，教師的素質(zhì)的高低直接影響著課堂的教學(xué)質(zhì)量，在本學(xué)期，在教學(xué)之余，加強(qiáng)了對業(yè)務(wù)的鉆研。

在本學(xué)期，我們信息技術(shù)老師認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材，探索新教育教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)水平，在網(wǎng)上還注意收集相關(guān)資料，以擴(kuò)大學(xué)生的視野。

學(xué)期末，我對各室的電腦等相關(guān)設(shè)備進(jìn)行核查、登記，并做好責(zé)任人的簽字工作。

三、充分發(fā)揮的優(yōu)勢，提高學(xué)校辦學(xué)的信息化發(fā)展的水平。

作為信息技術(shù)教師，應(yīng)走在學(xué)校信息技術(shù)發(fā)展的前沿，除了搞好信息技術(shù)教育教學(xué)外，我們還擔(dān)負(fù)著許多其它的任務(wù)。學(xué)校其它學(xué)科公開課的課件制作。

信息技術(shù)是一門不斷發(fā)展的學(xué)科，展望學(xué)校的發(fā)展和學(xué)科的發(fā)展，我覺得還有許多知識要學(xué)，還有許多事情要做。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，爭取取得更大的進(jìn)步。

信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)范文三在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我在這個(gè)學(xué)期立足實(shí)際、搞好教學(xué)，并且不斷更新知識、提高自身素質(zhì)。現(xiàn)將這個(gè)學(xué)期工作總結(jié)如下：

1、　立足實(shí)際、搞好教學(xué)。

我校的學(xué)生在信息技術(shù)方面的情況比較特殊，因?yàn)閾碛幸恍┺D(zhuǎn)學(xué)生，與其它學(xué)科不同的是這些轉(zhuǎn)學(xué)生之前從沒有學(xué)過信息技術(shù)，在這方面是個(gè)空白，甚至不知道鼠標(biāo)的用法，不知道開關(guān)機(jī)的方法，而其他的學(xué)生呢?已經(jīng)會(huì)在網(wǎng)上鄰居查找游戲，知道怎么將一個(gè)文件夾共享、隱藏、給共享加訪問權(quán)限，有的時(shí)候老師都拿他沒有辦法。怎樣讓一個(gè)從未接觸過信息技術(shù)知識的學(xué)生，熟練地掌握最基本的知識，我進(jìn)行了“分層教學(xué)”的模式，并加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)、實(shí)現(xiàn)同學(xué)間一幫一、多幫一，基本解決了常規(guī)教學(xué)中難以攻克的難題。

2、　立足教學(xué)、搞好教研組工作

在教務(wù)處的要求與指導(dǎo)下，這個(gè)學(xué)期的工作是非常正常的，每個(gè)月都有工作小結(jié)，集中學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)，內(nèi)容落實(shí)，并有記載，每月至少有一次專題性理論學(xué)習(xí)，內(nèi)容針對強(qiáng)。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平

我平時(shí)注重自己的文化、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，能攻記一本教學(xué)理論書，泛讀兩種以上雜志，撰寫一定質(zhì)量、教學(xué)論文，卡片摘記每月十張以上。任何教學(xué)活動(dòng)總離不開理論與實(shí)踐相結(jié)合這條主線，信息技術(shù)更是如此。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我參加了2004年市教育局組織的培訓(xùn)，并從中汲取了不少經(jīng)驗(yàn)。

根據(jù)上述總結(jié)，我深深感到，只要立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，就能創(chuàng)造性地搞好信息技術(shù)課的教學(xué)，就能使我的工作有所開拓，有所進(jìn)取。

我校幾年來，在全體師生的共同努力下，學(xué)校發(fā)展較快，辦學(xué)效益和社會(huì)聲譽(yù)不斷提高，學(xué)校先后榮獲"泉州市課改樣板學(xué)校"、"福建省文明學(xué)校"等十幾項(xiàng)全國、省、市榮譽(yù)稱號。信息技術(shù)浪潮的到來給學(xué)校的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)，也提供了新的發(fā)展機(jī)遇。日前，我校順利通過省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)校的驗(yàn)收，在基礎(chǔ)建設(shè)、師資隊(duì)伍、教育教學(xué)等諸方面都跨上了一個(gè)新臺(tái)階。我們將以一個(gè)更高的標(biāo)準(zhǔn)向社會(huì)展示我校的風(fēng)采。乘著省級現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)校的東風(fēng)，在學(xué)校信息技術(shù)教育這一塊，也得到了提高與發(fā)展，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、加強(qiáng)管理，確保信息技術(shù)健康發(fā)展

調(diào)查研究信息技術(shù)教育工作，對學(xué)校信息技術(shù)教育工作提出建設(shè)性指導(dǎo)意見。針對存在的問題和發(fā)展方向，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)組織召開會(huì)議來給予解決。召開信息技術(shù)工作會(huì)議。從而對學(xué)校信息技術(shù)教育的過程管理。年末對學(xué)生及老師進(jìn)行信息技術(shù)的考核。

2、調(diào)動(dòng)各方積極性，加快信息技術(shù)基礎(chǔ)教育設(shè)施建設(shè)步伐。

我校的硬件投入一直遵循著"適度超前、量力而行"的原則，每年都要規(guī)劃投入，逐步添加和更新教育教學(xué)設(shè)備，力爭營造先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境。

3、加快信息技術(shù)培訓(xùn)速度，提高教師信息技術(shù)教育操做能力。

根據(jù)"教師繼續(xù)教育工程"培訓(xùn)要求，按照省、市信息技術(shù)教育培訓(xùn)規(guī)劃，充分利用現(xiàn)有的培訓(xùn)條件，經(jīng)常組織教師學(xué)校自行培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合;假期培訓(xùn)和平時(shí)培訓(xùn)相結(jié)合;集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合的原則，使我校教師信息技術(shù)培訓(xùn)速度得到了較快發(fā)展。幾年來，開設(shè)的講座有：《word的基本操作》、《Windows 98的基本操作》、《怎樣使用WPS編輯文件》、《怎樣連接上網(wǎng)，怎樣瀏覽網(wǎng)頁》、《怎樣實(shí)現(xiàn)校園局域網(wǎng)絡(luò)共享》、《各教室終端設(shè)備的應(yīng)用和操作》、《怎樣運(yùn)用Powerpoint制作幻燈片》、《Authorware入門》、等十幾個(gè)課題，共計(jì)50多課時(shí)，現(xiàn)我校教師信息技術(shù)操作能力得到了顯著提高，為信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用給予了有效師資保證。

4、加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)工作，提高學(xué)生信息技術(shù)操作能力。

堅(jiān)持為學(xué)生開設(shè)信息技術(shù)教育課，從不擠占和挪用信息技術(shù)教育課的時(shí)間。學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性非常高，對學(xué)校代收的上機(jī)費(fèi)給予充分理解和支持。計(jì)算機(jī)教師堅(jiān)持深入學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，刻苦研究，增強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)的知識性和趣味性，提高了信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量

5、加強(qiáng)軟件建設(shè)，不斷豐富信息技術(shù)教育資源。

我們在發(fā)展硬件建設(shè)的同時(shí)，更加注重軟件的開發(fā)和利用，在軟件建設(shè)上重點(diǎn)做了三個(gè)方面的工作。第一，充分發(fā)揮學(xué)科骨干教師帶頭作用，自制教學(xué)軟件。隨著各層次信息技術(shù)培訓(xùn)的廣泛深入開展，廣大教師應(yīng)用信息技術(shù)水平不斷提高，一批骨干教師積極探索信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，大膽制作教學(xué)軟件，并把它應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)中。第二，充分利用市、縣教育局的軟件資源庫，組織復(fù)制、刻錄、錄像等各種資源。第三，對教師的公開課、說課進(jìn)行錄像，教師自制課件收集方面，我校保存了較多的校本資源，并逐步擴(kuò)充資源庫。

6、加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用研究，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。

我們現(xiàn)階段信息技術(shù)教育工作在教學(xué)上有二個(gè)方面的工作，一是組織學(xué)生、教師學(xué)習(xí)信息技術(shù);二是促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段和方法的現(xiàn)代化，提高課程改革的質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理信息、應(yīng)用信息和自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索知識的能力。組織教師積極參加市、縣學(xué)校開展的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的觀摩活動(dòng)。

我們雖然取得上述工作成果，但由于信息技術(shù)教育正處于發(fā)展階段，同時(shí)也存在一些問題，歸納起來有以下3點(diǎn)：

1、信息技術(shù)在教育教學(xué)管理的作用還沒有完全發(fā)揮出來。

信息技術(shù)傳播和接收工作還沒有完全開展起來。

2、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

一是能夠做到整合的教師數(shù)量還比較少，二是還沒有做到經(jīng)?；?。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合要求領(lǐng)導(dǎo)和教師不但要有這方面的能力和水平，而且還要求教師具有不怕困難、努力工作的奉獻(xiàn)精神。開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合工作每天需要花費(fèi)大量的時(shí)間，這就為堅(jiān)持應(yīng)用信息技術(shù)帶來一定困難，所以造成軟件開發(fā)和現(xiàn)有軟件應(yīng)用還不夠。

3、信息技術(shù)設(shè)備維護(hù)和應(yīng)用還存在死角。

教師堅(jiān)持學(xué)習(xí)應(yīng)用還不夠，有的辦公室計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障不能自行排除。

以上這些問題都需要我們在今后工作中加以克服和完善。

教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)范文第2篇

繼續(xù)教育研修總結(jié)

通過本學(xué)年度教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我無論是在教育思想，還是教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面都受益頗多。教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我們搭建起這樣一個(gè)解決我們教學(xué)工作者的這么一個(gè)平臺(tái)，內(nèi)容之多，涉及的知識面廣。所以在每一次的培訓(xùn)中，對我就是一種幫助和提高。本人覺得收獲不少，具體如下：

第一、通過一系列的師德培訓(xùn)，使我認(rèn)識到，成為一名合格的教師容易，要想成為一名優(yōu)秀的教師，必須注重細(xì)節(jié)，充滿師愛，從細(xì)微處入手，充分了解、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。

學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡后，更加堅(jiān)定了我從事教育行業(yè)的信心和決心。

第二、時(shí)代在不斷的進(jìn)步、發(fā)展，對教師也有了更高的要求，為了提高個(gè)人教學(xué)水平，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。

本學(xué)年，我認(rèn)真的備課、編寫教案，設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法，開展的有效的教學(xué)。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

第三、虛心向他人學(xué)習(xí)，聽取了我校及專家的新課改培訓(xùn)，樹立了課改意識，貫徹到了教學(xué)實(shí)踐中。

我充分認(rèn)識到當(dāng)前我國進(jìn)行新課程改革的迫切性和重要性。新課程改革，教師的觀念改變是關(guān)鍵，首先要改變原有的教育方式和教學(xué)模式，即改變以前“教師講授學(xué)生接受、教師指導(dǎo)學(xué)生參與”的全新的教學(xué)模式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。

第四、學(xué)習(xí)了各種先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

使我深切感覺到,做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。今后我繼續(xù)以新課程改革為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念個(gè)人工作總結(jié)，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

第五、積極參與地方組織的遠(yuǎn)程研修。

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，充分利用網(wǎng)絡(luò)不同區(qū)域的學(xué)習(xí)和交流、在線研討等，并按時(shí)完成遠(yuǎn)程研修的任務(wù)，力爭達(dá)優(yōu)，取得了很好的成績。

第六、在教學(xué)中學(xué)習(xí)、反思。

我認(rèn)真教學(xué)，堅(jiān)持寫教學(xué)隨筆和教學(xué)案例，在反思中學(xué)習(xí)，,反思中進(jìn)步。只有通過不斷的反思，才能使自己的教學(xué)水平、教學(xué)能力有所提高。

教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)范文第3篇

一、提高思想素質(zhì)，履行教師職責(zé)。

思想上我積極要求上進(jìn)，我能認(rèn)真履行教師職業(yè)道德規(guī)范，盡職盡責(zé)，有奉獻(xiàn)精神。我積極參加學(xué)校政治學(xué)習(xí)，不斷的提高自身的政治素質(zhì)。我在平時(shí)的工作中注重自己的師德形象，文明禮貌、關(guān)愛學(xué)生、處處以身作則。我知道“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座，通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。本學(xué)期我認(rèn)真制定了自我發(fā)展三年規(guī)劃，給自己定下了前進(jìn)的方向。通過一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)來不斷充實(shí)自己、豐富了自己的知識、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。

二、立足課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值

課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念。”力求讓我的英語教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高英語教學(xué)質(zhì)量。教師的一言一行都影響著學(xué)生，都會(huì)對學(xué)生起著言傳身教的作用。

三、一絲不茍，認(rèn)真對待教學(xué)工作

在教育教學(xué)中，我積極認(rèn)真學(xué)習(xí)新大綱、新教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋€(gè)教案，上好每一節(jié)課，充分發(fā)揮課堂45分鐘的作用，盡可能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；同時(shí)積極學(xué)習(xí)鉆研專家的教育、教學(xué)理論，探索適合班級的教育方法，在業(yè)務(wù)上精益求精。我積極探索多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，拓寬教學(xué)新思路。針對中年級學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。我能用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生，一直以來我積極做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，因勢利導(dǎo)化消極因素為積極因素。教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。為了迎接區(qū)學(xué)科抽查，我積極做準(zhǔn)備，把每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊相扣。一份努力，一份收獲，我任教的班級在考試中取得了較好成績，受到了學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)。

四、 嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，服從分配

我熱愛自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。平時(shí)嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，從不早退和遲到，并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。我能服從學(xué)校的安排，作為英語備課組長，我能配合學(xué)校完成各項(xiàng)工作。

六．反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取

教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);教師;專業(yè)發(fā)展

1 教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵

教師專業(yè)發(fā)展可從“教師的專業(yè)發(fā)展”和“教師專業(yè)的發(fā)展”兩個(gè)不同的角度來理解，即“教師自己如何提高專業(yè)水平”和“如何通過外在因素促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展”。

從外在的、群體的角度關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展，主要是關(guān)注“教師專業(yè)的發(fā)展”。從內(nèi)在的，個(gè)體的角度關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展，主要是關(guān)注“教師的專業(yè)發(fā)展”。教師專業(yè)的發(fā)展，要求教師在職業(yè)生涯中形成專業(yè)精神，具備專業(yè)道德，不斷地提升專業(yè)知識和技能。

1.1專業(yè)知識能力水平的提升是教師專業(yè)發(fā)展的核心

教師專業(yè)發(fā)展中，最能決定教師專業(yè)發(fā)展水平的因素就是教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力水平，它們是教師專業(yè)發(fā)展的核心。

教師應(yīng)通過教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究、持續(xù)學(xué)習(xí)、利用工具與環(huán)境等方面提升專業(yè)知識能力水平，它是教師專業(yè)發(fā)展的前提，如果教師職業(yè)不具有較高的專業(yè)知能水平，不接受專門的職前教育，就無法勝任當(dāng)今社會(huì)對教師“培養(yǎng)大批有知識、有能力的創(chuàng)新型人才”的要求。

1.2專業(yè)倫理是教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分

教師具有過硬的專業(yè)知識能力，還應(yīng)具備專業(yè)所必需的專業(yè)倫理。教師專業(yè)倫理就是教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須遵循的道德規(guī)范，是教師專業(yè)最根本、最直接的體現(xiàn)。教師在專業(yè)發(fā)展過程中，不僅要在專業(yè)知能水平上有不斷的改進(jìn)與提升，還要在教學(xué)實(shí)踐中不斷修養(yǎng)形成專業(yè)倫理，這是一種內(nèi)在的精神品質(zhì)，是完成社會(huì)賦予責(zé)任、獲得社會(huì)尊重的必要組成，是作為教師這種職業(yè)角色獲得心靈滿足、成就與快樂的精神需要，是為家長和學(xué)生等服務(wù)對象帶來歡愉和不可替代的魅力感染。當(dāng)專業(yè)知識能力與專業(yè)倫理的發(fā)展都日趨成熟，獲得了社會(huì)的認(rèn)可，并且只有到了這個(gè)時(shí)候，才能說教師專業(yè)發(fā)展上升到了一個(gè)新臺(tái)階。

2 教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑

2.1“國家應(yīng)以較大的力度提高教師待遇，為吸引各條戰(zhàn)線的優(yōu)秀人才進(jìn)入教師隊(duì)伍提供堅(jiān)強(qiáng)的物質(zhì)支撐

實(shí)現(xiàn)嚴(yán)格的師范院校入學(xué)和畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，組織非師范院校具有專業(yè)學(xué)位的畢業(yè)生從教，開展面向社會(huì)公開招聘教師的資格認(rèn)定工作?！皣覒?yīng)實(shí)行農(nóng)村教師的高薪政策?！盵1]國家應(yīng)切實(shí)提高農(nóng)村中小學(xué)教師工資待遇，使提高農(nóng)村中小學(xué)教師的工資待遇不是一張空頭支票，提高農(nóng)村中小學(xué)教師的社會(huì)地位才能得以真正實(shí)現(xiàn)。

2.2聘請專家走進(jìn)學(xué)校，設(shè)計(jì)專家引領(lǐng)模式，促進(jìn)教師理論提升

在教師專業(yè)發(fā)展的過程中，專家的引領(lǐng)是必要的也是不可或缺的一環(huán)。沒有專家的引領(lǐng)，沒有先進(jìn)理論的指導(dǎo)和帶動(dòng)，一線教師則難以突破多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)累筑起來的藩籬，專業(yè)發(fā)展的預(yù)期往往落空。引入專家培訓(xùn)的作用主要在于兩個(gè)方面：一是開闊一線教師的理論視野，使一線教師能夠及時(shí)地了解到當(dāng)前教育理論前沿的基本情況，強(qiáng)化教師的理論素養(yǎng)，使其把握教育教學(xué)改革的基本方向，在進(jìn)行教育教學(xué)研究與改革的實(shí)踐中不至于偏失方向；二是通過這些見多識廣的專家讓教師了解全國各地教育教學(xué)改革的最新成果，對自身所進(jìn)行的教育教學(xué)改革的基本情況有一個(gè)比較合理的評價(jià)，從而使教師知道自己的優(yōu)勢和不足，結(jié)合自己的理論基礎(chǔ)和教育教學(xué)實(shí)際，明確自己目前需要研究和突破的關(guān)鍵問題。為此，我們在設(shè)計(jì)教師集中培訓(xùn)方案時(shí)需要注意以下幾個(gè)問題：

一是請進(jìn)來的專家隊(duì)伍要有層次性。純理論層面的專家（或內(nèi)容）、理論與實(shí)踐結(jié)合層面的專家（或內(nèi)容）、實(shí)踐探索方面的都要占一定比例。

二是培訓(xùn)主題要明確。每一次集中培訓(xùn)都要有一個(gè)明確的主題，圍繞主題確定培訓(xùn)的基本內(nèi)容和方案。學(xué)校在聘請專家時(shí)，要將培訓(xùn)的核心問題知與專家，并與專家協(xié)商培訓(xùn)的基本方式，優(yōu)化培訓(xùn)的過程，力求做到事半功倍。

2.3引導(dǎo)教師獨(dú)立思考，促進(jìn)教師實(shí)踐能力

我們在實(shí)施對教師不斷引領(lǐng)的同時(shí)，要引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師不唯上，不唯專家，要對教育教學(xué)更多地進(jìn)行獨(dú)立的思考，在思考中發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)的樂趣和終極價(jià)值。

一是教師必須要學(xué)會(huì)理論思考。任何一種理論無論它如何“至善至美”，都與教師個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐存在距離，只有消化了理論的精髓并滲透到實(shí)踐中去，才能說是理論與實(shí)踐得到了較好的結(jié)合。教師在學(xué)習(xí)、接受的同時(shí)必須加上自主地獨(dú)立的思考，大膽地假說、超越。從自己所理解的透徹的那一點(diǎn)入手，指導(dǎo)自己的實(shí)踐。另外，并非所有的理論都是完善的，沒有一絲缺陷的，如果教師能夠通過自己的思考，在實(shí)踐探索中發(fā)現(xiàn)理論的缺陷并進(jìn)行了彌補(bǔ)，我們才能說這就是真正意義上的教師專業(yè)發(fā)展。

二是要對教材與教學(xué)環(huán)節(jié)作獨(dú)立思考。教材是教學(xué)的輔材料，特別是新課改以來，教材的地位已經(jīng)從教學(xué)的“圣經(jīng)”轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的一種基本資源，僅是老師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的范例?！拔覀冊谡J(rèn)識上要打破教材作為惟一課程資源的神話。”[2]因此，要使教學(xué)改革取得重大的突破，首先應(yīng)從對教材的崇拜者中走出來，從研究者、使用者的角度來審視教材，要大膽超越教材，取舍和改造教學(xué)內(nèi)容。另外，許多教師都觀摩了許多名師的課堂教學(xué)，一個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展的教師最重要的不是模仿其教學(xué)過程，而是要揣摩其所以然，把握隱藏在其教學(xué)行為背后的理論精髓，才能指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。但是，沒有對別人課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)具體行為的獨(dú)立地批判性思索，是難以達(dá)到促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的目的的。

2.4有針對性地組織教師參加市、區(qū)（縣）級培訓(xùn)和校級培訓(xùn)

校長要了解本校教師和每位教師的需要，在送培時(shí)做到有針對性。在組織教師參加培訓(xùn)前校長要進(jìn)行充分的調(diào)研，要清楚每位教師的教育教學(xué)水平，在專業(yè)發(fā)展方面的層次，有針對性地安排教師培訓(xùn)。

學(xué)校要有組織有計(jì)劃地對教師進(jìn)行職業(yè)道德教育，加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，要通過學(xué)校、學(xué)生、家長、社會(huì)等多元主體對教師職業(yè)道德進(jìn)行考核，促進(jìn)教師專業(yè)倫理的發(fā)展。

2.5經(jīng)常性地進(jìn)行總結(jié)反思，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新

學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)方面，還有更重要的一個(gè)方面就是要經(jīng)常性的對自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程和具體的教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)反思，才能真正發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足，才能為自己的專業(yè)發(fā)展找到新的發(fā)展點(diǎn)和突破點(diǎn)。

首先，要充分認(rèn)識自我總結(jié)反思的重要性。只有具有較強(qiáng)自我專業(yè)發(fā)展意識的教師，經(jīng)常自我反思，堅(jiān)持自我更新，才會(huì)更多地促進(jìn)自身專業(yè)的發(fā)展。從教育評價(jià)的角度來看，能夠及時(shí)反思和總結(jié)自身存在的問題，是很重要的一種評價(jià)方式，也是一種成效顯著的評價(jià)活動(dòng)。這種反思直接來源于自身的批判性思考，所掌握的進(jìn)行評價(jià)所需要的信息是任何一種他評的方式所不能與之相提并論的。

其次，要從過程性和階段性兩個(gè)方面進(jìn)行反思。教師對自身進(jìn)行過程性反思，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)實(shí)踐中的問題，并及時(shí)改進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)進(jìn)程趨更加完善，從而實(shí)現(xiàn)教師平時(shí)的量變式發(fā)展和進(jìn)步。總結(jié)性反思可以學(xué)期或?qū)W年進(jìn)行一次，著力對自己在過程中的所思所想、所感所悟、所作所為進(jìn)行綜合分析、總結(jié)，得出發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，集中認(rèn)識存在的問題和不足，為下一步的發(fā)展找到突破口，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的新飛躍。

參考文獻(xiàn)

教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)范文第5篇

教師專業(yè)情意研究現(xiàn)狀內(nèi)容反思教師專業(yè)發(fā)展不僅僅包括教師的專業(yè)知識、專業(yè)能力的發(fā)展，也包括教師的專業(yè)情意的發(fā)展，并且教師專業(yè)情意的發(fā)展為教師專業(yè)發(fā)展提供動(dòng)力保證與支持。近年來，針對教師專業(yè)情意的研究，也逐漸受到學(xué)者們的關(guān)注，文章就我國關(guān)于教師專業(yè)情意的已有相關(guān)研究做概況分析與反思建議。

一、我國關(guān)于教師專業(yè)情意的研究狀況

對目前我國教師專業(yè)情意方面的相關(guān)研究做如下統(tǒng)計(jì)分析，了解現(xiàn)在學(xué)者們在這一領(lǐng)域的研究數(shù)量與成果，從而發(fā)現(xiàn)研究熱點(diǎn)與研究不足。

（一）研究文獻(xiàn)年代分布情況

在對中國期刊網(wǎng)中國全文數(shù)據(jù)庫進(jìn)行高級檢索，通過“篇名”和“關(guān)鍵詞”“主題”以“教師專業(yè)情意”“教師專業(yè)情感”“教師職業(yè)情感”“教師職業(yè)情意”等為檢索詞進(jìn)行精確檢索，共查找到相關(guān)文獻(xiàn)262篇，剔除報(bào)道和相關(guān)不符合專業(yè)情意的文章，得到相關(guān)文章167篇。歷年發(fā)表的相關(guān)文章的數(shù)量、百分比及趨勢見表1。通過統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，從2008年以后對教師專業(yè)情意的研究度越來越高，但從研究文章的數(shù)量來看，研究程度與受關(guān)注度仍然不夠。

（二）教師專業(yè)情意研究的視角分類

對查找內(nèi)容進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，文章大多從以下視角進(jìn)行研究（見表2）。研究內(nèi)容也集中為幾類：一是內(nèi)容、作用、培養(yǎng)與激勵(lì)機(jī)制等方面；二是研究具體某學(xué)科教師專業(yè)情意的運(yùn)用、在課堂教學(xué)與教學(xué)質(zhì)量中教師專業(yè)情意的體現(xiàn)等；三是與教師道德建設(shè)、學(xué)生道德影響、學(xué)校德育工作角度結(jié)合考察；四是探討師范生或職前教師的專業(yè)情意。

二、我國關(guān)于教師專業(yè)情意的研究內(nèi)容

我國學(xué)者主要從教師專業(yè)情意的內(nèi)涵、內(nèi)容構(gòu)成、對教師專業(yè)發(fā)展的作用以及現(xiàn)在普遍出現(xiàn)的教師專業(yè)情意淡化的現(xiàn)象與應(yīng)對機(jī)制來進(jìn)行探討的。

（一）教師專業(yè)情意的內(nèi)涵研究

教育部師范教育司在《教師專業(yè)化的理論與實(shí)踐》書中提到教師專業(yè)情意，指出教師的專業(yè)情意表現(xiàn)為教師個(gè)體把教育教學(xué)工作當(dāng)做生命的一部分，有強(qiáng)烈的責(zé)任感和認(rèn)同感，愿意終身奉獻(xiàn)于教育事業(yè)。也有學(xué)者將教師的專業(yè)情意概括為“教師在教育教學(xué)實(shí)踐過程中所形成和沉淀的一種情感傾向，它包括教師對待教育的意識、態(tài)度和專業(yè)精神”。還有從教師專業(yè)情意的表現(xiàn)上進(jìn)行定義，認(rèn)為教師的專業(yè)情意是教師對教育、教學(xué)專業(yè)的一種深厚的感情，教師專業(yè)發(fā)展成熟境界意味著專業(yè)情意的健全。教師專業(yè)情意是教師基于對所從事專業(yè)的價(jià)值、意義深刻理解的基礎(chǔ)上形成的奮斗不息、追求不止的精神，是教師在專業(yè)教學(xué)行為活動(dòng)中形成的情感和意志力，反映了對工作的一種熱情程度或者說是一種專業(yè)情緒，從心理學(xué)意義上說是一種更高的職業(yè)境界”。其中，不同學(xué)者所界定的內(nèi)容各異，所以也有學(xué)者將教師專業(yè)情意界定為“專業(yè)知識和技能之外的情感、意志因素”，這樣教師專業(yè)情意涵蓋的面就更廣了。

（二）教師專業(yè)情意的內(nèi)容構(gòu)成研究

在教師專業(yè)情意的研究中，涉及其內(nèi)容方面的文章比較多，總結(jié)大致為教師事業(yè)感與使命感、教師愛生感、教師價(jià)值感與成就感。

首先，教師要有事業(yè)感與使命感。教師要有通過不斷完善自己的意識和能力，形成相應(yīng)的事業(yè)感。擁有事業(yè)感，教師將獲得內(nèi)心的滿足和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)，從而感受專業(yè)發(fā)展中的幸福和自我滿足。教師生成事業(yè)感的同時(shí)也對其專業(yè)性有了來自身的價(jià)值肯定和認(rèn)同，對于這些教師，教育不是謀生手段，而是生存方式，不是單調(diào)枯燥，而是快樂享受。同時(shí)，教師對工作充滿激情，對學(xué)生充滿愛心，這樣的情感也會(huì)感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，這樣教師也可以在這種感染作用中體會(huì)到自身職業(yè)對學(xué)生、對社會(huì)強(qiáng)大的使命感。

其次，教師要有愛生情感。教師在教育教學(xué)活動(dòng)過程中對教育對象萌生一種發(fā)自內(nèi)心的愛的情感，對學(xué)生的關(guān)愛，會(huì)激起學(xué)生對教師的敬愛、熱愛，形成融洽的情感氛圍，這樣學(xué)生不僅易于接受教師的要求和渴望，還會(huì)自愿的把教師的要求和期望內(nèi)化為自身的需要和努力的目標(biāo)，從而產(chǎn)生積極地學(xué)習(xí)行為、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

最后，教師要有價(jià)值感與成就感。教師從專業(yè)發(fā)展中體驗(yàn)快樂感和幸福感，發(fā)自內(nèi)心的享受教師專業(yè)發(fā)展的過程和結(jié)果。面對成長中的學(xué)生，在開啟學(xué)生心靈和智慧時(shí)，追求自己有意義的人生，在豐富學(xué)生精神生活的同時(shí)充實(shí)自己的精神生活，在成就學(xué)生的過程中成就自己的輝煌。

（三）教師專業(yè)情意對教師專業(yè)發(fā)展的影響研究

1.在心里上對教師專業(yè)發(fā)展的認(rèn)同

教師的專業(yè)情意并不是天生的，它是教師在教育工作中對教育逐步認(rèn)識深化的一種心理過程。教師通過職前與職后形成對教師專業(yè)情意的養(yǎng)成與構(gòu)建，形成自己的信念與價(jià)值認(rèn)同，形成對教師的專業(yè)情感，從而形成強(qiáng)烈的工作責(zé)任感，努力提升自己的專業(yè)知識與專業(yè)能力，同時(shí)充滿熱情的投入工作，形成在心理層面促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的情感動(dòng)力。

2.在情感上對教師專業(yè)發(fā)展的提升

教師在教學(xué)工作中會(huì)產(chǎn)生積極情感，但也不免會(huì)產(chǎn)生消極情緒，如工作中感到無能感、失敗感；對學(xué)生責(zé)備過渡；工作態(tài)度不端正，有意遲到、請假；喪失理想，缺乏動(dòng)機(jī)；課堂質(zhì)量低下，不能達(dá)到預(yù)期課堂效果等。當(dāng)教師擁有專業(yè)信心，熱愛自己從事的職業(yè)，并認(rèn)為可以通過努力獲得愛的情感體驗(yàn)時(shí)，教師將會(huì)在工作中不斷進(jìn)取創(chuàng)新，增強(qiáng)專業(yè)知識與專業(yè)能力，提升教師自身的專業(yè)發(fā)展。

3.在知識上對教師專業(yè)發(fā)展的拓展

教師擁有專業(yè)知識是開展教學(xué)工作的基礎(chǔ)，教師擁有知識將以飽滿的熱情投入教學(xué)工作，從而用專業(yè)情意構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)的基石。教師擁有對教學(xué)高漲的熱情就進(jìn)一步促進(jìn)自身學(xué)習(xí)與發(fā)展，而教師 專業(yè)知識的不斷豐富與拓寬，也是加快教師專業(yè)發(fā)展的生長點(diǎn)與突破口。

（四）現(xiàn)今教師專業(yè)情意淡化的表現(xiàn)

針對現(xiàn)今教師專業(yè)發(fā)展過程中教師對自身專業(yè)情意淡化現(xiàn)象，學(xué)者們都列舉了典型的教師專業(yè)情意淡化的表現(xiàn)，總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

第一，教師專業(yè)情感淡化。一些教師感到工作和生活壓力較大，繁瑣的工作使的教師心理疲勞，課程更新也帶來學(xué)習(xí)壓力等“壓迫”教師。另外，由于教師勞動(dòng)價(jià)值與交換價(jià)值不平衡，在面臨巨大壓力和工作待遇上，一些教師出現(xiàn)教育事業(yè)熱情不足，不能認(rèn)真對待。

第二，教師角色沖突復(fù)雜。一些教師面對復(fù)雜的人際關(guān)系，容易產(chǎn)生多種角色沖突。如教師既是學(xué)生的教師，又是一家之長、子女的家庭教師、家庭的主要?jiǎng)趧?dòng)力和社會(huì)的模范公民，教師幾乎沒有時(shí)間和精力進(jìn)行心理調(diào)節(jié)。而且教師往往要處理教學(xué)和科研工作中的問題，處理學(xué)生、同事、上級以及其他人的關(guān)系，處理復(fù)雜的人際關(guān)系也成為影響專業(yè)情意的重要因素。

第三，教師專業(yè)使命模糊。一些教師缺乏追求職業(yè)理想和積極性的動(dòng)力，很多教師不能全身心投入教育工作，對教學(xué)也完全失去熱情。一些教師僅帶著最基本的責(zé)任感和義務(wù)感去從事教育教學(xué)工作，而不是感受教育所帶來的光榮感和使命感，僅僅是出于職責(zé)而為。還存在一些教師受市場經(jīng)濟(jì)下金錢觀和享樂觀的影響，使教師對自身的專業(yè)情意逐漸淡漠和麻木。

（五）針對現(xiàn)今教師專業(yè)情意淡化現(xiàn)象的應(yīng)對機(jī)制

針對目前我國中小學(xué)教師專業(yè)情意淡化現(xiàn)象，總結(jié)不同學(xué)者提出的策略歸納為以下幾點(diǎn)。

第一，學(xué)校要做出相關(guān)努力。學(xué)校要構(gòu)建一種寬松、和諧、信任的文化氛圍，從而更好地實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校整體目標(biāo)，同時(shí)增強(qiáng)教師的安全感、歸屬感和成就感，自覺地在學(xué)校實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長。在學(xué)校營造教師之間互相學(xué)習(xí)、互相交流和思想碰撞的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。此外，學(xué)校要減輕教師的工作負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，排除教師機(jī)械而疲勞的工作，關(guān)注教師的心理健康，多一些人文關(guān)懷。在學(xué)校管理上實(shí)行人性化管理，在民主的平臺(tái)下保證教師在各個(gè)方面有展示的機(jī)會(huì)和成長的平臺(tái)，鼓勵(lì)教師參與學(xué)校管理。學(xué)校管理者以情感為依托，與教師相互尊重、信任、理解，從而培養(yǎng)教師對學(xué)校、職業(yè)、學(xué)生及學(xué)校的專業(yè)情意。根據(jù)教師不同的自身需求適當(dāng)進(jìn)行合適的評價(jià)，改變傳統(tǒng)的評價(jià)模式，考慮不同教師的需求，最大程度地滿足教師的個(gè)人需要?？茖W(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制，對于挖掘教師個(gè)體潛力，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性也極為重要。

第二，教師專業(yè)情意的滿足還來自于這種社會(huì)系統(tǒng)給予的各方面努力：國家的政策和經(jīng)濟(jì)支持、良好的社會(huì)環(huán)境等都有利于形成教師專業(yè)情意的良好發(fā)展。提高教師的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)地位是社會(huì)需要關(guān)注的一個(gè)重要部分，社會(huì)要解決教師的物質(zhì)保障、社會(huì)基礎(chǔ)、文化引導(dǎo)、教育支持和健康教育等問題，從資金和政策上加大社會(huì)支持力度，改善教師待遇，優(yōu)化社會(huì)輿論環(huán)境。

第三，教師本身要促進(jìn)自身的角色認(rèn)同和自我認(rèn)識，教師對于自己在社會(huì)中扮演和承擔(dān)的的角色要有一個(gè)全面的認(rèn)識。在專業(yè)工作中，強(qiáng)化教師的自我更新，教師選擇適合自身需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，制定適合自身的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，并有意愿將所制定的計(jì)劃付諸實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)自身的自我更新能力。教師還應(yīng)從心理層面調(diào)節(jié)自身心態(tài)，尋找工作樂趣，充滿激情。

三、我國教師專業(yè)情意研究的現(xiàn)狀與反思

（一）我國教師專業(yè)情意研究的現(xiàn)狀

首先，研究取得了一定進(jìn)展。從已有研究成果來看，目前在教師專業(yè)情意的研究上得到了越來越多人的關(guān)注，人們認(rèn)識到教師專業(yè)情意在教師專業(yè)發(fā)展中的作用。既有教師專業(yè)情意的理論研究，也有針對不同教學(xué)群體、教學(xué)狀況的具體研究；在研究方法上既有理論探討也有實(shí)證調(diào)查分析，研究的視角也趨于多樣化。而且，在教師專業(yè)情意研究上還出現(xiàn)了不少新的視角值得我們在研究中學(xué)習(xí)。例如，學(xué)者彭云從布布魯姆情感領(lǐng)域的教育目標(biāo)分類，對教師專業(yè)情意進(jìn)行三個(gè)層次的研究，聶曉軒從新儒學(xué)精神研究教師專業(yè)情意，等等。

其次，研究也表現(xiàn)出不足。表現(xiàn)在研究內(nèi)容淺顯，如針對教師本身對專業(yè)自我和專業(yè)情感的角色認(rèn)同上研究不夠深入，教師為什么需要專業(yè)情意的提升、教師本身是否意識到專業(yè)情意在自我專業(yè)發(fā)展中的作用認(rèn)識，即這種源頭性的探討則比較缺乏。針對教師在教學(xué)工作中對情感投入的現(xiàn)狀分析也比較少；研究方法單一。文獻(xiàn)大多數(shù)都是從理論本身進(jìn)行研究，以往研究中只有6篇是進(jìn)行實(shí)證調(diào)查分析，且調(diào)查的問卷維度與考察內(nèi)容也不完全科學(xué)與全面；研究隊(duì)伍比較薄弱。這方面研究大多是理論工作者進(jìn)行，而一線工作者則沒有得到應(yīng)有關(guān)注，碩士和博士在這方面的研究成果也比較少。

（二）對我國教師專業(yè)情意研究路向的反思

通過以上分析，學(xué)者們對教師專業(yè)情意的研究上取得了一些成果，為教師專業(yè)情意的研究提供路向，喚起關(guān)注。但是，還有以下幾方面值得進(jìn)一步深入探討。

首先，應(yīng)擴(kuò)展研究寬度。如將研究關(guān)注點(diǎn)投入到教師本身對專業(yè)情意的自我認(rèn)識、投入程度等方面；其次，要加深研究深度。對教師專業(yè)情意的研究不應(yīng)只停留在已有理論上的不斷重復(fù)，而應(yīng)擴(kuò)展研究深度。如從教師專業(yè)生命內(nèi)部研究，使教師獲得專業(yè)尊嚴(yán)和專業(yè)信仰，而不是僅僅停留在工具意義、外在價(jià)值的水平上。還有在探究教師專業(yè)情意出現(xiàn)淡化原因時(shí)，需要深度考慮教師對學(xué)生的人文關(guān)懷是怎樣的，與學(xué)生的情感溝通方式和程度怎樣，出現(xiàn)教師專業(yè)情感受挫的原因是什么等等。最后，完善研究方法。在已有研究文獻(xiàn)中對教師專業(yè)情意的研究基本為理論研究與少數(shù)實(shí)證研究，研究方法還是比較單一?？梢詮牟煌瑢W(xué)科角度借鑒方法，如結(jié)合社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)研究情感的角度對教師專業(yè)情意進(jìn)行全面研究，尋求不同的理論視角，對教師專業(yè)情意的研究會(huì)有顯著的突破與發(fā)現(xiàn)。

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