美術教師個人總結

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇美術教師個人總結范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

美術教師個人總結范文第1篇

一、愛崗敬業，忠于教育事業

熱愛教師的職業，愛崗敬業是做好教學工作的前提。我覺得既然選擇了教師這一職業，就要盡心盡力，每一種職業都是社會的必要組成部分，不要這山望著那山高。每一個人都是平凡的，能在平凡的崗位上做好平凡的事，恰恰就是不平凡。

對教師職業的熱愛，忠于教育事業，愛崗敬業是作為一名合格教師必須具備的職業道德。雖說正式走上教育崗位剛滿一年，但自己對教師工作已經產生了感情，通過自己的教學使學生具備了相關的知識，看著自己付出的努力獲得了回報，內心充滿了成就感，在新的教學工作中也就有了動力。

二、熱愛，平等對待每一位學生

關心學生，熱愛學生，平等對待學生是新時期教育老師必須具備的學生觀。現在學校提倡教師與學生建立平等的師生關系，這也是全社會都普遍認同的教育觀點。熱愛學生，尊重學生的人格，才會關心學生，了解學生，公正地對待每一個學生，才不失師德風范。

但“人非圣賢，熟能無過。”更何況是尚未成年的孩子。學生犯了錯誤，也不能不管。我也常會和學生交流。讓學生能夠站在對方的立場思考問題，感受自己的所作所為給別人造成的傷害，這樣孩子會從內心認識到自己的錯誤，從而從根本上改正錯誤。其實學生完全能夠從你的表情和語氣中感受出你是善意還是惡意。我想只要你是善意的，真誠的，真正的熱愛每一個學生、關心每一個學生。學生完全能接受你的批評和意見。

三、努力提高自身教學水平

精通教學業務是教師之所以成其為教師的關鍵。韓愈曾經說過“師者，傳道、授業、解惑也。”只有精通業務，才能將科學知識準確地傳授給學生，而不致于誤人子弟。倘若學生給你提出的問題你總是不能準確地解答，在學生心中的威信也就會逐步喪失。到那時學生對你已沒有信心可言，對你所教授的學科也不可能再有興趣，當然也不可能學好這門課程。隨著美術課程特別是拓展內容的不斷更新，我仍有許多能力目標把握不住，鉆研得還不透徹，上起課來有些力不從心。另一方面，每個人都有他不同于其他人的長處和優點，學生在某方面超越教師的可能性甚大，所以，老師應該對學生的人格、思想、情感、意志給予充分的尊重。總之，我認為提高教學技能和水平，仍是我今后要努力的方向。

四、努力提高自身道德修養

通過回顧和總結，結合自己的體會，我對教師師德有了更加明確的認識，師德建設是教師個體成長和自我完善的需要。我們不能因為其它行業的濃厚的商業氣息而使教師這個職業沾染銅臭味兒，也不應該因為別人的墮落而放棄自己的追求、放松對自己的要求。在教育改革的新形勢下，教師的責任重大，教師的使命感要加強。

五、本人還存在的問題

美術教師個人總結范文第2篇

一、認真學習和領會黨的xx大精神和“三個代表”重要思想，與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發展。 基于以上認識，我在工作上積極投身教改，兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。我一直信奉一句名言“落紅不是無情物，化做春泥也護花。”堅信要想成為一個好老師，就必須以高尚的道德情操，良好的師德、師風來引領自己，規范自己的言行，做到熱愛集體、服從分配、團結同事、愛崗敬業，做到既教書又育人。

二、遵守學校的規章制度，教學工作認真負責。努力實踐了小學一年級至六年級的全部美術課程教學，較好地學習和把握各年級教學重點、特點和難點，除了完成好每周18節工作量的前提下，還積極參與學校布置的各項臨時工作等。

1、認真備課，不但備教材、備教法，而且備學生。根據教材內容及學生的實際，設計授課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。.每一課都做到“有備而來”，都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按要求搜集每課的知識要點，歸納成集。

2、增強上課技能，提高教學質量，力求講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上注意調動學生的積極性，加強師生交流，體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。充分考慮每一個學生學習需求和學習能力，讓各個學生都得到提高發展。平時虛心向前輩、老師們學習，多聽老師的課，學習別人的優點，克服自己的不足，也常求其他老師的意見，改進工作。

在努力上好每一節課的同時，積極投入新課改實踐中，能以學生為主，加強學習活動的綜合性和探究性，激發學生學習美術的興趣，培養學生的創新精神和解決問題的能力，促進學生的個性形成和全面發展。在教學欣賞課中注重對學生審美能力的培養，引導學生展開想象，進行比較，不急于用簡單的講解代替學生的感悟和認識，通過比較、討論等方法引導學生體驗、思考、鑒別、判斷、努力提高他們的審美情趣，并加強對學生的德育教育。降低學生對繪畫技能的要求，帶領學生到校園中，運用感受、觀察、表現及收集資料、小制作等學習方法進行自主學習與合作交流。盡可能嘗試運用多媒體等多種教學手段，豐富教學內容和美術信息，開拓視野，增強對形象的感受能力和想象能力。

3、從發揮學生創造性能力出置作業練習，并注重對學生作業過程與創新方面的發展性評定。同時對學生的作業批改及時、認真，分析和記錄學生的作業情況，將他們在作業過程中出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

三、積極參加市、區教研室組織的各類美術業務學習和理論學習活動，認真參加了區教師進修學校舉辦的新課程改革的學習，并且在實際教學中身體力行，通過對教學相關知識進行著重學習，使之更加系統化，使美術專業水準提到了一個新的起跑線。其次，利用業余時間輔導并組織學生廣泛地參加有關比賽活動，挖掘并發展他們的特長。XX年6月，我在第四屆中小學生音樂美術教師基本功比賽中獲美術教師組二等獎。XX年6月，輔導學生參加全市少兒繪畫作品評比活動，所有參賽學生作品都入選，學校獲組織獎。本人分別榮獲輔導二、三等獎。

美術教師個人總結范文第3篇

總結，可以把零散的、膚淺的感性認識上升為系統、深刻的理性認識，從而得出科學的結論，以便發揚成績、克服缺點、吸取經驗教訓，使今后的工作少走彎路、多出成果。下面就讓小編帶你去看看小學美術教師年度個人工作總結報告范文5篇，希望能幫助到大家!

小學美術教師年度工作報告1本期我有的放矢的進行了形式多樣的繪畫教學，依照教材要求。著力提高學生感覺美、表現美和制造美的能力。貫徹加強基礎知識，開辟智力，發揮學生的個性和制造性的原則，重視審美教育和加強工藝設計教育，力圖把知識性、趣味性和科學性融為一體。

一、激發興趣，培養學生的美感。

興趣，是做好每一件事的前提。為了提高學生的興趣，我經過讓學生觀賞一些中外兒童題材的優秀美術作品，讓學生聯系日子感覺大自然的美好，從而激發他門的表現欲望。

二、培養正確的繪畫姿勢，認識構圖美。

作畫，必須有良好的姿勢(包括坐姿、站姿和握筆的姿勢)。在教學中，我時間提醒、糾正學生的姿勢。

一幅畫從整體看上去美別美，構圖的處理是關鍵。如：一具物體擺放在畫面中，畫得太大就顯得擁擠;畫的太小就顯得小氣;畫得偏上或偏下、偏左或偏右都會使畫面不美觀。怎么恰當的處理好物體在畫紙中的關系呢?構圖很重要。我用直觀的正誤圖例讓學生進行對照，讓學生理解什么是構圖飽滿。

三、培養學生對色彩的感知。運用。

五彩繽紛的世界吸引著我們用手中的畫筆去描繪。我依照兒童對新奇事物的濃厚興趣，和當地的實際條件，提倡學生使用鉛筆、彩色鉛筆、水彩色筆或蠟筆，運用形與色的知識，進行臨摹、寫生、經歷畫、想象畫的練習。

經過這些繪畫活動，使學生知道得了本學期的美術基礎知識，掌握造型技能，也增強了學生的審美情趣、愛國情感和良好的品德、意志，進展了他們的觀看能力、形象經歷能力、想象能力和制造能力。真正讓學生在全面進展的基礎上進展自己的個性特長。

經過一個學期的教與學總得來說取得了以下的成效：

1.教學過程中，能別斷注重學科間的聯系，教學過程中貫通德育教育。

2.學生對美術活動興趣濃厚，表現大膽積極。

3.在教學過程中能與學生建立平等、寬容、和諧的師生關系。

學生有較強的自主學習能力與一定的.制造能力。

4.教學過程中，調整和改進教學辦法，培養學生敏銳的感覺能力和大膽的制造能力。

存在咨詢題：

1、教材內容增多，部分內容一課時難以完成教學任務或達到較好的教學效果。

2、部分教學內容較為分散和繁瑣。

3、學習內容的多樣性給學習材料預備上帶來了一定的困難。

4、部分學生作業遲交和拖拉現象比較嚴峻。

改進措施：

1、加強教育，改進評價辦法增強部分學生對美術活動的興趣與責任感。

2、適當調整單元內教學內容。

3、學生課前收集整理材料的能力，難預備的材料由學校統一預備，課前提早布置學習用具和材料。

小學美術教師年度工作報告2在教學中，特別注重發展和提高學生對審美意味的理解力，遵照審美活動的規律，采取藝術教育的特殊方法，提高學生的審美能力。讓學生觀察，學習，評價同齡人的美術作品。在具體評價過程中，結合學生繪畫的情景，所表達情感的真實性與觀察方法。

在教學中引導學生從身邊的事物去細致觀察，回憶，想象中提練創作題材。如家庭趣事，校園生活，家鄉風光，民俗風情，家鄉的人，家鄉的特產，家鄉名勝古跡等。我本著美術教育以人為本，面向全體學生，而不是針對少數尖子的英才教育.我給學生扎扎實實地上，為全體學生的終身發展提供必備的基礎知識，基本技能和良好的情感態度與價值觀念。我以創新精神和實踐能力為核心，重視發展學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，交流與合作的能力。

美術教育教學我的功底不是那么好，但我會根據美術課程標準有的放矢地進行美術教育，使學生掌握的美術知識。我對一個學期中的美術課教學工作總結

一、思想政治

忠誠于黨的教育事業，熱愛本質工作，認真遵守學校的規章制度，服從領導的安排，工作上兢兢業業，愛校如家，對學生以身作則，言傳身教。

二、教學工作

在教育教學工作中，我認真遵照《教學大綱》的要求，遵循美術教育原則，根據學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。同時在課堂上認真上好每一節課，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，掌握了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創造美，提高了學生的審美能力。在教學中，我注重激發學生學習美術的興趣。我認為興趣是學習美術的基本動力，我充分發揮美術教學的特有魅力，使課程內容形式和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特軍裝價值。使學生形成基本的美術素養。在美術教學中，我還注重面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的有利于學生發展的美術知識和機能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會到美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。

三、自身素質

課堂之余，我認真參加了學校以及教研組組織的各種政治業務學習外，還訂閱了教育教學刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學工作，能更快地適應二十一世紀的現代化教學模式。

總而言之，美術教師在教學過程中應創立更適合學生年齡特點的教與學的美術實踐方式，構建符合素質教育要求，體現創新能力培養的各種課型的美術教學模式，使學生的創新能力有更好的提高，在美術教學中能上一個更高的臺階。

小學美術教師年度工作報告3回顧這個學期的美術教學工作，我在工作中享受到了收獲的喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。今在此作一番總結，以便擇優汰劣，取長補短，以便今后的教學水平能更上一層樓。

一、在思想素質上

我積極參加各種學習培訓，深知要教育好學生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂于接受學校布置的各項工作;我還注重文化學習，在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。

二、在教育教學上

1、本學期新課開始之前即已制定了詳盡的教學計劃，教學中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本學期的教育教學工作。

2、本學期我擔任五年級四個班和六年級四個班的美術教學工作，為了保證每節課的質量，除了課前備好課外，我還查閱各種資料，上網尋找好的教學素材，教學課件，靈活地、具有創造性地使用各類教材，對教材中一些多余的或深淺度不適合學生的內容進行縮減，根據自己的經驗適當地增加一些學生感興趣的內容，豐富課堂，滿足學生的求知欲和好奇心。

如在課中增加了手工課，根據學生的興趣在臨摹的基礎上，增加學生感興趣的內容，讓學生自己創作有個性的手工作品，并教學生進行簡單的作品裝裱，這種在原由基礎上的拓展大大提高了學生的動手能力，也提高了學生的興趣。

3、在美術教學中，培養學生對美術的興趣與愛好;

學習美術的基礎知識和基本技能，培養學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學生的觀察能力，想象能力、形象思維能力和創造能力。在教學之余，我也注重自身發展進步。積極參加校內其他教師講課，向老教師學習教學經驗，同時課外上網查閱關于兒童繪畫技能培訓的方法。

4、本學期末，學校重新制定了對學生的考核方案，更全面，更具體了，但是，對老師的工作量更大了。

面對將近六百學生的試卷考試和綜合分項考評，都得真實，具體的做出評價，才能真正反映出學生一個學期的表現。這就要求老師在一個學期的教學中需要更扎實的完成基礎知識和基本技能的教學工作。這個學期下來，學生都有收獲，我也發自內心的喜悅。

三、文化宮活動上

本學期，我負責的學校文化宮手工制作活動班，還延續上個學期的活動內容，以剪紙為主，在掌握一些基本技能的基礎上，本學期，要求學生制作一些成功作品，能夠利用我們的作品，裝點學校的文化墻，為學校的藝術氛圍增色增彩。學生都做到了，制作出了許多作品，得到了大家的好評和認可，這還需要我們再接再厲，創作出更優秀的作品。

四、其他

本學期，在學校藝術節活動中，制作的一些版面，作品展示墻等一些工作，我也是盡量去和各位美術教師合力完成，任勞任怨，努力做到。在教學之余，我也注重自身發展進步。向老教師學習教學經驗，同時能團結組內其他老師一起探討教學方法等問題。

總之，本學期工作順利圓滿完成，不足之處也是在所難免的，通過總結反思，我將在下一學期的工作中，戒驕戒躁，以飽滿的熱情，取長補短，以待來年的教學水平更上一層樓。

小學美術教師年度工作報告4日子過得真快,轉眼間,2010年的腳步已走過了盡頭,一個學年也就要過去了。在校領導和同事的幫助下,我順利地完成了本學期的工作。回顧這一學期,既忙碌,又充實,有許多值得總結和反思的地方,現將本學年的工作做一個小結,借以促進提高。

一、加強學習,不斷提高思想業務素質:

新時期的小學生美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練,它為發展學生整體素質服務,以學生發展為本。所以,一直以來我都積極學習,認真備課,及時書寫教后反思。一學期來,對于低年級的新教材,我加大了研究力度,備課時不但要被教材,還要備學生。對于三年級也同樣和同課頭老師備課,共同研討,并讓自己樹立先進的教學理念。平時有時間還通過網上查詢,外出聽課,學習有關師德的書籍《美術教師在教學中的作用》、《現代美術教育》還訂閱了《少兒畫苑》,使自己在教育方面不斷進步,通過這些活動,不斷充實了自己,豐富了自己的知識和見解,為自己更好的教學實踐做好了準備。

二、求實創新,認真開展教學、教研工作:

教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期我立足“用快樂貫徹課堂,實踐新理念”,力求讓我的美術教學更具特色,形成獨具風格的教學模式,更好地體現素質教育要求,提高美術教學質量。

本學期我擔任的是一二年級美術共四個班的美術教學工作,課時量比較大,在日常教學中,我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備,精心設計教案,并結合各級各班的實際情況,靈活上好每一堂課,盡可能做到當堂作業當堂完成,課后仔細評價,不同類型得到課,不同年級采用不同評價方法,使學生對美術更有興趣,同時提高學生的美術水平。平時,我還積極和班主任進行溝通,了解學生,改進教法,突破學法。由于學校是寄宿制學校,對于有些課程,由于材料原因,無法正常進行,于是,我創設了校本課程,把泥塑課改為橡皮泥課,水墨畫改為油畫棒創作課,這樣不但加強了課程進度,也讓我們的課堂增加了樂趣。特別是橡皮泥,泥塑的色彩太單調,而橡皮泥是五彩的,學生就抓住這一特點,盡情的展示自己的才華,看著學生的一件件作品,我驚呆了,更讓我知道了學生的綜合實踐能力和創新思維能力有多高多棒。

小學美術教師年度工作報告5一學期來，我服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內的各項

工作。為人師表，熱愛學生，團結同事，平時遵守學校的各項規章制度，把全身心投入到教育教學中去。為了下學期更好的工作，我現將本學期教學工作總結如下：

本學期擔任一年、二年和學前的美術教學工作。班級多，學生的狀況均有不同。按照《美術新課程標準》的要求，我努力加強教學中師生的雙邊關系既重視教師的教，也重視學生的學，體現學生在學習過程中的主體地位，提倡師生平等關系。

一學期來，認真備課、上課、聽課、評課，講評作業，廣泛學習各種知識，以便能在教學中得到更多的應用，在講課中我力求做到重點突出，線索明了，語言簡練、生動，課堂氣氛活躍，積極發揮學生的主動性。平時善于總結經驗，向教學經驗豐富的老師學習，取長補短，使美術教育教學工作順利完成。

我認真地分析了小學美術教材的編寫特色及體系，懂得了美術必須要求

掌握的學習內容，了解學生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，然后就有放矢地結合學生的生活實際進行教學。

一、教學要培養學生的學習興趣，以學生為主體，教師起到引導作用。

我覺得上課就像上舞臺，“導演”就是教師，但學生決不是“觀眾”而是“演員”!教師要做一個好導演，要引導學生去演，去學。學生不可能40分鐘都聚精會神地聽老師滔滔不絕地講授知識，引出課題必須抓住學生的思維，就如一個好的故事開頭往往會吸引一大堆聽眾，需要一個環節一個環節地吸引他們，在適當的時候抓住機會吸引學生的思維，把學生吸引住了，學生的思維跟上來，

積極性自然就上去了，例如《形形的世界》一課，在課本上有這么一句話：如果沒有了形和色，生活會變得怎樣?我覺得這樣不能引起全部學生的注意，所以我換了一種問法：你們知不

知道這些畫只是畫家們用了某種高超的技術騙取了你們的視覺?你知道他們是怎么騙你們的嗎?話音剛落，所有目光都聚集在我身上。隨后還要把學生能夠發揮參與的機會讓給他們，學生三四個活了，肯定會帶動著七八個人，七八人又慢慢牽動著全班人，如果學生不能或不會回答或參與時，可適當調低難度，例如提示，激發促進學生思維，最后涉及知識面。比如可讓學生先去參與知識點的研究，讓他們悟出錯在哪，老師再進一步總結，同時還可以結合生活中的實例對比著講。

教師對學生興趣的激發，關鍵是捕捉學生思維的興奮點，對學生的培養，強調學生學會了什么，而不是學了什么，而且要讓他們學以致用。棋迷、球迷們為什么會“迷”呢?因為這里有競爭，如果直接參與競爭更能入迷，“迷”即是高度的“興趣”，有了這種興趣，自然就會在愉快中學習了。例如《汽車的造型》一課中讓學生自己設計一輛概念車。細致

觀察，學生在競爭中是非常活躍的，連后進生都不甘示弱。教師再利用部分時間進行作業評講，這樣更能激發學生學習的勁頭。

二、對教師而言，學生的任何豐富的想象力，我們都應該支持。

玩是孩子的天性，那些活潑寬松的課堂看起來似乎有點亂，但就是在這種亂的過程中，學生發揮的了自己的主動性、創造性，生動活潑地學到了知識。我不要輕易地否定學生，而是相信學生的創造潛能與學習能力，鼓勵他們去探索和創新，杜絕只要一種答案，只追求共性，忽視個性的評講方法，否定用“像不像”等來作為衡量的標準。因為不是每個學生都是要考藝術院校。例如《我為同學畫張像》和《想象的汽車》。我覺得美術教師首先應該做一個積極、善意的旁觀者，在學生遇到困難的時候，總站在他的身邊，或輕輕點撥讓學生茅塞頓開，或真誠鼓勵使學生充滿自信。

美術教師個人總結范文第4篇

關鍵詞：美術；課堂教學；結構

美術教學是一門藝術，藝術的價值在于完善和創新，作為教師要不斷地完善自己的教學過程，創新自己的教學方法，提高自己的教學技巧，努力構建科學、生態、和諧、高效的課堂教學秩序和氛圍。

新教材的使用使我感到美術課教學必須“活”，必須立足于學生實際，必須體現實用，這樣才能使學生感受到美術課的魅力。而要做到這一點，教師必須在吃透教材、挖掘教材的基礎上，著力體現本質上的轉變。通過長期的美術教學實踐，我認為在美術課堂教學結構中應堅持以下五個要點，這對發揮學生的主體作用，提高課堂教學效果有著十分重要的作用。

一、巧導入，巧激趣

美術新課的導入首先是“搶眼”，吸引學生的注意力，激發學生的興趣，引起學生對新知識的欲望。但在導入設計上一定要注重一個“巧”字。在課前，設計好一個學生感興趣的導入方式，營造趣味盎然的課堂學習氛圍，不僅可以激發學生學習美術的興趣，吸引、啟發學生參與學習過程，培養學生主動參與的熱情，還可以激發學生的思維，使學生真正成為學習的主人，提高學習效率。

二、精誘導，細感悟

美術課堂教學僅僅讓學生具有直覺是不夠的，還必須深入事物的本質，經過分析、比較、綜合，由感性到理性，使直覺上升為感知和感悟。同樣面對秋天的景色，不同的人的感悟是迥然不同的。即使同一個人，在不同的環境對同一事物的感悟也是不同的，“月是故鄉明”形象地說明了這個道理。學生沒有感悟，就不可能創造出好的美術作品來。感悟不獨特，就會出現千文一面的現象。那么，如何誘導學生的感悟呢？激發學生熱愛生活之情，鼓勵學生去體驗。生活―感知―感受―發現，是一個不斷提高、逐步深化的反應鏈，只有這樣才能增強學生發覺生活的主動性、積極性，提高美術創作的興趣，創作出生動、新穎的作品來。

三、強操作，重體驗

《義務教育美術課程標準（實驗稿）》明確指出：學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，體現美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。這充分體現了操作在美術課堂教學中的必要性。學生要發展，就必須體驗學習的過程，而獲得體驗的最好方法就是親身參與。獲得體驗的過程不僅僅是知識的獲取，更積極的意義在于這是一種生命的歷程，是生活的體驗。

四、準評價，速反饋

學生操作體驗的過程是否達到了教學的目的，這需要準確的評價和及時的信息反饋。當學生回答正確或很精彩時，教師不失時機地送上恰如其分的表揚，一句句真誠的鼓勵和贊賞，既是對學生的肯定，又能激起學生學習的興趣和自信。在課堂的師生交流中，學生反饋出來的信息是多方面的，不是所有的表現或發言都能按照教師的預設進行，學生遇到困難或未達到訓練目標時，教師不急不躁。要充分發揮評價語的啟發誘導功能，通過中肯的修正式評價語把學生的語言納入更準確的軌道，讓學生在教師的點撥引領下經歷自悟自得的過程。

五、全面總結，細心反思

作為美術課堂教學，我們不僅要進行過程實踐，同時還要進行全面的總結，實際上是搜集積累自己的教育礦藏的過程，也是總結提煉自己教育智慧、教育藝術的過程。這種總結的過程也是一種反思。

首先，反思教學能增強教師的道德感和責任感，以此作為提高自身素質的突破口。其次，反思教學能強調學會教學，是全面發展教師的過程。再次，反思教學以解決教學問題為基本點，在具體操作中，實施者可以根據自身情況有針對性地提高自己的薄弱環節，也可以從各方面的訓練中總體提高自己。最后，在不斷嘗試反思教學過程中，教師對教學有了自覺的意識，對教學活動的自我評價習慣和能力不斷提高，對教學過程進行修正和控制的方法和技能也相應提高，從而加強教師的監控能力，自如地應對教學過程中的各種問題。教學反思是我們教師成長的階梯，它記錄了我們曾經的迷茫，見證了我們撒下的汗水，更奠定了我們堅實的腳步。

綜上所述，在美術課堂結構中堅持“激趣導入、誘導感受、操作體驗、評價反饋、總結反思”才算是完整的課堂教學，也是有效的課堂教學。

參考文獻：

[1]黃中建.教學語言藝術.四川大學出版社，1991.

美術教師個人總結范文第5篇

關鍵詞：美術鑒賞；動眼；動口；動腦；動情

普通高中“美術鑒賞”課，意在要求高中生通過“美術鑒賞”內容的學習，不僅能欣賞一些優秀的美術作品，同時也能運用感知、經驗和知識對美術作品進行感受、體驗、聯想、分析和判斷，獲得鑒賞享受，并能理解美術作品與美術現象。經過近幾年的教學和研究，本人在高中美術鑒賞課中總結了“動”感的高中美術鑒賞教學法，即“動眼看――動口說――動腦想――動心思――動情評”。下面本人根據自己的學習和研究具體闡述這一教學過程：

一、動眼看

在高中美術鑒賞課中，學生即可以在教師指導下，有目的地觀察，也可以進行獨立自主地觀察。教師要著力引導學生將注意力放在視覺能力的培養上，讓學生動眼觀察，從美術作品上獵取更多的信息。如在鑒賞《蒙娜麗莎》一畫時，學生可以借教師提示的問題進行仔細觀察。首先是提示學生觀察作品的內容，例如從作品中看到了什么?還有些什么?給我們印象最深刻的是什么?其次是讓學生在作品的色彩、構圖、材質肌理、線條等美術語言上有目的地觀察，如《蒙娜麗莎》中的色彩是什么色調?反映怎樣的環境?在構圖的安排上什么特別?……通過教師提示學生對作品內容和美術語言的仔細觀察，這對理解作品本身內容和作者意圖極有幫助，有效地培養學生觀察能力。

二、動口說

讓學生動口說，是在學生動眼觀察后，將作品中所直接看到的東西進行直接陳述。在這階段暫不顧其含義和價值判斷，只概括地說出主題或敘事內容，指出顯而易見的形象，辯認構成的物料、工具等，以客觀的語言來描述所見，取得對作品初步的印象，使學生產生對作品的好奇心。如《蒙娜麗莎》一畫，教師可以這樣提示學生描述：師：從這幅中看到了什么?

生：一位普通的形象。

師：怎樣的婦女?什么背景?什么動作?

生：一個衣著樸素的婦女，披著長發，雙手交搭，眼睛注視前方，很溫柔，透著一絲微笑，肌膚光滑圓潤。

師：還有哪些景物?

生：蒙娜麗莎的身后有風景畫作為背景，上面有石橋、流水、樹叢、小路通向遠方。

學生經過教師的引導提問，對作品的觀察就更仔細，描述也更詳盡了，這對下一步詮釋作品本身內容和作者意圖有極大幫助。

三、動腦想

動腦詮釋是學生在動眼觀察、動口描述的基礎上，運用想象力詮釋所見形象，其主觀的詮釋須根據眼見的客觀事實。這一階段要求學生先把觀察的現象進行客觀分析，將各種現象綜合起來，成為整體的感性的經驗，大膽推測美術作品的含義，探究美術家通過作品所表達的觀念。教師可以提出的問題是：作者表達什么?《蒙娜麗莎》之所以具有人文精神特征達芬奇是用什么手段、方法、形式來表現的?

探究作者所要表達的觀念，一是從取材上去探究；二是從創作方法、手段、角度去探究。我們都清楚，有什么樣的內容，就有什么樣的形式。如達芬奇的肖像畫《蒙娜麗莎》表現的是在取材于現實生活中的一個真實人物佛羅倫薩商人之妻，具有真實感。達芬奇采用現實主義的創作手法，使蒙娜麗莎那富有魅力的青春美被永恒而鮮活地留在了畫面上，表面似乎他在以高超的寫實技巧刻畫了一位氣質高雅、富貴不凡的商人之妻，其實質他真正表現的是一種徹底掙脫宗教禁錮而蘇醒了的人性與復活了的靈魂，體現出充滿血肉情感的活的人本價值和自然美感。從而高揚人文主義精神。在形式處理上，把蒙娜麗莎坐姿結構在金字塔般的三角形構圖中，整個畫面富有明暗轉折。之所以“名”，在于畫面將真實人物情感與藝術創作中的寫實手段緊密地凝為一體，并表現出思想解放的時代特色和科學精神。

在這一教學過程中，教師同時也應提供作品的各種背景資料：如達芬奇的生平和文藝復興時代背景等。文藝復興是以人文主義為旗幟的一場深刻的思想解放運動，它對西方繪畫藝術乃至整個美術領域，都產生了巨大的影響。

四、動心思

動心思是對作品造型、構圖、色彩、質材、肌理、線條等畫面形式和內容進行的自我體驗。美術在很大程度上說，是那種“只可意會，不可言傳”的東西，僅憑教師口頭傳授，而沒有學生親自參與和體驗，學生是很難真正理解和掌握的。新修訂的《普通高中美術課程標準(實驗)》中，鼓勵學生用文字描述、表演、造型等多種方式表達對藝術作品的感受與理解。但由于個人的感官能力、經驗及喜惡性向都有差異，每個人對藝術作品的體驗將會帶有個人的主觀性，這是很自然的事，教師不必強求學生所感相同，應讓學生忠實地發表自己的情緒體驗。如《蒙娜麗莎》一畫，教師可以采用“角色扮演、模仿”的教學方法，模仿蒙娜麗莎的表情、動作（微抿的嘴唇、微挑的眼角和微凝的雙目），用心去體驗是憂傷還是高雅，體會那神秘的感覺是如何產生的？這些體驗的感覺往往是糅雜在一起的。對美術作品的動心體驗，加深了學生發現、理解作品深邃而復雜的內蘊，有助進一步對作品作出判斷和鑒別。

五、動情評

動情評是要求學生判斷作品的價值，根據自己的情緒體驗，發表自己的看法和觀點，評價作品的優劣得失，辨析視覺語言效果是否適當傳達主題內容?作者的技巧是否成熟?能否發揮材料特性?等等。這一過程是要求學生經過理性分析后，作出自己的價值判斷。這一環節要尊重學生對作品的判斷，讓學生“暢述心曲”，“直抒胸臆”。常言道：“一千個觀眾就有一千個哈姆雷特。”通過學塵自己的欣賞、詮釋、體驗和討論，學生對美術作品見智見仁，會產生各種不同看法和評價。由于學生受經驗、認識能力所限，有些評價也許幼稚、膚淺或不全面，但是要是認真的，是真實的體驗，教師應予尊重和認可。如《蒙娜麗莎》一畫，有的學生說喜歡作者厚實的造型，有的喜歡灰灰的色調，有的喜歡蒙娜麗莎身后的背景，有的喜歡富有變化的明暗轉折……各不相同，各抒己見，引導學生發表源自內心的觀點、感受，鼓勵學生以創新精神從多角度理解作品，積極探索，勇于實踐。

教師在這一階段也可以讓學生寫一些鑒賞心得小文章，并在學生中進行交流，在交流中，印證學生之間觀察、詮釋、體驗、甄別這些過程中的看法、感受，有助于學生擴大知識視野、學會溝通、共同參與。當然，教師在最后階段作出綜合講評總結也是鑒賞教學的重要環節。教師的講評總結起著一定的導向性、權威性，既對作品作出恰當的評述，也對學生的鑒賞活動過程作一個綜合的評述和肯定。

總之，在高中美術鑒賞課中，實施讓學生以“動”牽引高中美術鑒賞的教學方法，是根據藝術作品的鑒賞活動規律和經過近幾年的教學嘗試的結果，能為學生所接受和歡迎，在課堂中能讓學生眼、口、腦、手、情緒都“動”起來，調動學生主體參與意識，激發學生學習興趣，也是提高學生藝術素養和綜合素質的一條有效途徑。

參考文獻：

[1]《普通高中美術課程標準(實驗)》解讀. 江蘇教育出版社.