課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃

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課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃范文第1篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新策略；改進(jìn)方法；優(yōu)化過(guò)程；提高績(jī)效

數(shù)學(xué)是提高學(xué)生思維層次、提升學(xué)生思辨能力的重要方法手段，數(shù)學(xué)學(xué)生不但給學(xué)生知識(shí)，而且有教育、熏陶和鼓舞的功效。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)質(zhì)量的如何直接關(guān)系到學(xué)生掌握知識(shí)的多少和學(xué)生思維能力的提升。教師要全方位整合教學(xué)資源、開放型構(gòu)建教學(xué)空間、調(diào)節(jié)式運(yùn)用數(shù)學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，不斷提高思維的廣度和深度。

一、把握認(rèn)知規(guī)律，滿足成長(zhǎng)需求，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)策略

1. 營(yíng)造和諧教學(xué)情景

教師要從學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的教學(xué)情境，以自身對(duì)數(shù)學(xué)的理解、表達(dá)的藝術(shù)、幽默的語(yǔ)言，活躍課堂氛圍，融洽師生關(guān)系，造濃“親師信道”的情境，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)，生活經(jīng)驗(yàn)，積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。如，筆者在教學(xué)《整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)》內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生基本掌握整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算。我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，自主探究，讓學(xué)生借助實(shí)物操作形成“自己的算法”，通過(guò)討論和比較，掌握方法，明確算理。

2.引導(dǎo)學(xué)生合作探究

教師要引導(dǎo)學(xué)生利用科學(xué)的方法學(xué)用數(shù)學(xué)，合作探究是讓學(xué)生溝通交流、相互協(xié)作、互相借鑒、共同提高的主要方法，學(xué)生在探究、合作的過(guò)程中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，生成新的見解，不斷提高合作探究的成效，使不同知識(shí)層面的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到學(xué)習(xí)、探究的過(guò)程？筆者在講解“平均數(shù)”內(nèi)容時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)參與游戲情境，讓學(xué)生在喜歡的問(wèn)題引發(fā)認(rèn)知沖突，讓學(xué)生在合作探究中探索平均數(shù)的算法，不斷體驗(yàn)、深化理解。

3.注重實(shí)施科學(xué)評(píng)價(jià)

教師要充分發(fā)揮科學(xué)評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)的作用，對(duì)學(xué)生的解題思路、解題過(guò)程、解題方法、解題結(jié)果以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的點(diǎn)滴進(jìn)步都要適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)慕o予科學(xué)、客觀評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)上進(jìn)心，幫助學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感。教師要發(fā)揮激勵(lì)評(píng)價(jià)的功能效用，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)知能力的不同，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)、引導(dǎo)，讓不同層面的學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)有所進(jìn)步。

二、增強(qiáng)履職能力，營(yíng)造和諧情境，打造高效數(shù)學(xué)課堂

1.提高自身履職能力

教師要廣泛閱讀與教學(xué)相關(guān)的報(bào)刊雜志，從前沿媒介上學(xué)習(xí)新型教學(xué)方法，從豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬自身的思維空間，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，造濃親師信道的教學(xué)情境，以自身的人格魅力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)影響和帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地投身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，全力打造優(yōu)質(zhì)、高效、和諧的數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生的潛能得到有效的開發(fā)，學(xué)生智力獲得充分的發(fā)展。筆者在教學(xué)中，注重發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的輔助作用，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)內(nèi)涵。

2.遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律

學(xué)生的能力提升和素質(zhì)發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師要引導(dǎo)學(xué)生由易到難、由簡(jiǎn)到繁學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的思維層次和能力素質(zhì)逐步得到發(fā)展，切身感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教師要及時(shí)掌握班級(jí)整體和學(xué)生個(gè)人發(fā)展情況，根據(jù)不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況因勢(shì)利導(dǎo)，靈活施教，讓學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)在合作中益智、在探究中發(fā)展、在成長(zhǎng)中創(chuàng)新。

3.打造高效數(shù)學(xué)課堂

高效課堂教學(xué)是指師生在情景交融的學(xué)習(xí)情境中使知識(shí)傳授和學(xué)生認(rèn)知的績(jī)效達(dá)互最優(yōu)化，使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)同步發(fā)展、同頻共振。教學(xué)中，教師要面向全體學(xué)生共同發(fā)展，兼顧學(xué)生個(gè)體差異。滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，教師要把自身的教學(xué)意圖、解題思路講解給學(xué)生，及時(shí)捕捉、重組各類信息，使“巡視、指導(dǎo)、點(diǎn)撥、精講”穿行，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、學(xué)得輕松，學(xué)有所得。

三、凸顯主體地位，引發(fā)認(rèn)知沖突，提升學(xué)生思維能力

1.凸顯學(xué)生主體地位

教師要凸顯學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生全部感官主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的形象思維、直覺(jué)思維、抽象思維能力，教學(xué)中，教師要以學(xué)生為中心，讓眼看、耳聽、口說(shuō)、身動(dòng)，全程參與教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作、傾聽、思考、聯(lián)想、分析、推理、概括的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生由表象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，學(xué)會(huì)理性的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)新概念、預(yù)習(xí)新理念、發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，教師要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、興趣特點(diǎn)、情感愛(ài)好，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)、點(diǎn)撥，滿足學(xué)生成長(zhǎng)的愿望。筆者在教學(xué)中結(jié)合可能性的學(xué)習(xí)內(nèi)容安排“摸牌和下棋”，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)游戲規(guī)則公平的重要性，加深對(duì)“可能性”和“可能性的大小”的認(rèn)識(shí)，較好地提高了教學(xué)成效。

課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃范文第2篇

基于以上考慮，我們需要認(rèn)真研究如何改進(jìn)地理課堂教學(xué)行為：首先，我們要知道地理課堂教學(xué)行為的組成要素;其次，我們要分析這些組成要素如何影響地理課堂教學(xué)，它們目前存在什么問(wèn)題;最后，根據(jù)以上分析研究的結(jié)果，確定改進(jìn)地理課堂教學(xué)行為的計(jì)劃和具體做法。華東師范大學(xué)夏志芳教授認(rèn)為課堂教學(xué)行為是一種特殊的活動(dòng)系統(tǒng)，在這個(gè)系統(tǒng)中，教師、學(xué)生和課程等形成了“人、人與物”之間的特殊結(jié)構(gòu)。我們就是要分別從學(xué)生、課程和教師三方面來(lái)研究地理課堂教學(xué)行為，從而構(gòu)建高效的地理課堂。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)方面

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)是決定有效課堂教學(xué)一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。課堂教學(xué)行為是為學(xué)生組織的，課堂教學(xué)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教學(xué)過(guò)程中最重要的任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的主體性。第一階段探索所做的工作就是研究學(xué)生的學(xué)習(xí)，主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與習(xí)慣，學(xué)習(xí)策略與方法，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與測(cè)量三方面進(jìn)行研究，通過(guò)研究學(xué)生既了解了學(xué)情，同時(shí)也找到了對(duì)策。通過(guò)對(duì)學(xué)生行為特別是課堂學(xué)習(xí)行為的研究，明確學(xué)生目前狀況和存在的問(wèn)題，結(jié)合教育理論進(jìn)行分析，圍繞提高課堂教學(xué)的有效性，提出針對(duì)性的建議和發(fā)展方向。

我們針對(duì)當(dāng)前地理課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷整理結(jié)果：學(xué)習(xí)動(dòng)力80%來(lái)自于家庭和家長(zhǎng)的期望，10%自己的理想和目標(biāo)，5%不服輸?shù)男愿窈陀職猓?%沒(méi)有;學(xué)習(xí)計(jì)劃20%有計(jì)劃但很少執(zhí)行，40%無(wú)計(jì)劃自習(xí)利用效率：30%努力寫作業(yè)，但效率一般40%一般寫一邊玩。總的來(lái)看自主學(xué)習(xí)差，不想方法。因此，需要教師注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)的注意力。教師必須獨(dú)具匠心，充分利用各種方法改進(jìn)教學(xué)行為，使死氣沉沉的課堂變得生動(dòng)活潑，使孩子們變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使課堂教學(xué)具有趣味性、啟發(fā)性、直觀性、新奇性，從而提高課堂教學(xué)效果，使學(xué)生越學(xué)越愛(ài)學(xué)，越學(xué)越聰明。

二、課程開發(fā)方面

地理課程指地理教學(xué)內(nèi)容及其進(jìn)程，具體表現(xiàn)為地理課程標(biāo)準(zhǔn)、地理教材等。它是地理課堂教學(xué)行為中最實(shí)質(zhì)的因素。課程資源是課程實(shí)施的必要條件，沒(méi)有豐富的課程資源作支持，就沒(méi)有多彩的教學(xué)活動(dòng)。第二階段探索所做的工作就是進(jìn)行課程的開發(fā)，老師結(jié)合自身實(shí)際，通過(guò)多種途徑積極參與地理課程開發(fā)，同時(shí)做好分類整理工作，從而能更好地促進(jìn)地理課堂教學(xué)。初步著手從新課程高中地理必修一、必修二、必修三、選修、課標(biāo)與教材這五方面，本著服務(wù)于地理課堂教學(xué)的宗旨，篩選與選擇課程資源，開發(fā)與研究課程資源，優(yōu)化和設(shè)計(jì)課程資源。

開發(fā)的課程資源大多是對(duì)教材的解讀、拓展、補(bǔ)充，積累了包括視頻、圖片、幻燈片、文本四種形式的許多資源。在課堂教學(xué)中有較大的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)也有利于學(xué)生發(fā)展和教師成長(zhǎng)。在課程開發(fā)中教師既積累了許多課程資源，同時(shí)也學(xué)到了很多課程資源以外的東西比如查找、處理、整理資源的能力。通過(guò)課程開發(fā)一方面積累了大量的教學(xué)資料，另一方面加深了對(duì)課程的理解。在地理課程開發(fā)中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題：一方面，已經(jīng)開發(fā)的課程資源，有的本身的實(shí)際價(jià)值不夠高，有的在課堂教學(xué)中的應(yīng)用空間不夠大。另一方面，對(duì)開發(fā)的課程資源的整理工作，還需要進(jìn)一步科學(xué)細(xì)化，以便于及時(shí)更新和快速查閱和高效使用。

三、教師教學(xué)方面

地理教師是地理課堂教學(xué)行為中的主導(dǎo)因素，教師是地理課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和合作者。教師是學(xué)生與課程之間的中介，教師在課堂上時(shí)而在前引領(lǐng)，時(shí)而在后推動(dòng)，時(shí)而陪伴左右。第三階段探索所做的工作主要是在前面分析學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和進(jìn)行地理課程開發(fā)倆個(gè)階段研究的基礎(chǔ)上探索、實(shí)踐改善教師課堂教學(xué)的問(wèn)題。改進(jìn)教師的教學(xué)，主要從教師的角色定位轉(zhuǎn)換，知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，能力結(jié)構(gòu)提升三方面進(jìn)行改進(jìn)，通過(guò)對(duì)教師教學(xué)的改進(jìn)，既加快了教師成長(zhǎng)，又提高了課堂教學(xué)效率。

我們的做法是通過(guò)一系列的教研活動(dòng)，更新教師的教育理念，訓(xùn)練教師的基本功，同時(shí)不斷的總結(jié)、改進(jìn)，最終提高教師地理課堂教學(xué)效率。在整個(gè)活動(dòng)的開展過(guò)程中，教師們精心準(zhǔn)備，積極參與，自身的教育教學(xué)水平有了極大的提高，但是和新課程的要求還有很大的距離，在課堂教學(xué)中的應(yīng)用落實(shí)也不太到位，需要在以后的教育教學(xué)中不斷改進(jìn)、提高。

首先，進(jìn)行地理課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與研討。各位教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極討論，集思廣益，探索如何在平時(shí)的教學(xué)工作中體現(xiàn)、落實(shí)新課標(biāo)的理念。每位教師結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際書寫了總結(jié)與感悟，對(duì)個(gè)人的教育教學(xué)能力的提高起了重要的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。但是部分的教師對(duì)課標(biāo)的重視程度和領(lǐng)悟程度還不夠，需要提高認(rèn)識(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃范文第3篇

[關(guān)鍵詞]質(zhì)量監(jiān)控；PDCA；持續(xù)改進(jìn)

[中圖分類號(hào)]TP301

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1005-6432(2008)48-0126-02

自動(dòng)化技術(shù)是當(dāng)今舉世矚目的高技術(shù)之一，也是我國(guó)今后重點(diǎn)發(fā)展的一個(gè)高科技領(lǐng)域。《過(guò)程控制》課程是自動(dòng)化、電氣工程及自動(dòng)化等專業(yè)為了培養(yǎng)適應(yīng)飛速發(fā)展的現(xiàn)代自動(dòng)化技術(shù)而開設(shè)的一門非常重要的專業(yè)必修課程。《過(guò)程控制》是自動(dòng)化專業(yè)的一門理論、工程實(shí)踐能力很強(qiáng)的專業(yè)必修課程。如何通過(guò)《過(guò)程控制》課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生畢業(yè)后能夠達(dá)到從事過(guò)程控制系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)、運(yùn)行及研究的要求；培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生真正成為應(yīng)用型人才，是我們進(jìn)行專業(yè)課教育的一線教師要解決的迫在眉睫的問(wèn)題。建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是要通過(guò)一種閉環(huán)的運(yùn)作機(jī)制，改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，驗(yàn)證改進(jìn)效果，再改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“持續(xù)改進(jìn)”。這個(gè)過(guò)程類似于ISO/TS16949質(zhì)量體系中的PDCA循環(huán)。

P-plan(計(jì)劃)，包括教學(xué)計(jì)劃、課程安排、實(shí)驗(yàn)大綱、考試計(jì)劃等在實(shí)施課堂教學(xué)前的所有計(jì)劃。所有計(jì)劃的制訂都圍繞“提高教學(xué)質(zhì)量”一個(gè)中心。

D-Do(執(zhí)行)，執(zhí)行所有已經(jīng)制訂好的計(jì)劃。

C-Check(檢查)，通過(guò)必要的手段來(lái)檢查計(jì)劃的有效性。

A-Action(處理)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。不合適的進(jìn)行改進(jìn)，并更新到計(jì)劃中，然后重新一個(gè)PDCA的循環(huán)。

1　計(jì)劃

質(zhì)量策劃是指確定質(zhì)量以及采用質(zhì)量體系要素的目標(biāo)和要求的活動(dòng)。教學(xué)中設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該有一個(gè)詳盡的計(jì)劃，做到計(jì)劃在先才不會(huì)在行動(dòng)時(shí)造成混亂。任課教師應(yīng)結(jié)合學(xué)院軟硬件條件以及根據(jù)調(diào)研獲得的人才需求，確定教學(xué)目標(biāo)，明確后續(xù)課程或后續(xù)工作所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和重組，制訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。

1．1　理論教學(xué)計(jì)劃

《過(guò)程控制》應(yīng)該安排在幾年級(jí)授課，前提條件是相關(guān)的基礎(chǔ)課程已經(jīng)學(xué)過(guò)，課程中的內(nèi)容哪些需要傳授、哪些需要自學(xué)；哪些是重點(diǎn)內(nèi)容、哪些是非重點(diǎn)內(nèi)容；同時(shí)還要計(jì)劃本門課程需要安排多少學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的接受情況每個(gè)星期安排多少學(xué)時(shí)等。

1．2　實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃

《過(guò)程控制》這門課程的理論與工程實(shí)踐有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，除了強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和綜合性外，還要注重課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)聯(lián)結(jié)，實(shí)踐對(duì)于該課程是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它不僅僅是實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，還應(yīng)該包括實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)要為掌握實(shí)踐技能作鋪墊，所以一定要對(duì)理論與實(shí)踐進(jìn)行周密安排，當(dāng)理論教學(xué)進(jìn)行到什么階段時(shí)相應(yīng)安排一定的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，當(dāng)理論教學(xué)進(jìn)行到什么程度時(shí)相應(yīng)安排一定的綜合性實(shí)驗(yàn)以及何時(shí)適當(dāng)補(bǔ)充創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是否有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，能否與現(xiàn)代應(yīng)用相結(jié)合、實(shí)驗(yàn)室的裝備是否符合要求等。

1．3　教案

教案可以說(shuō)是計(jì)劃中的計(jì)劃，即每一堂課實(shí)施的詳細(xì)計(jì)劃。

2　執(zhí)行

執(zhí)行是為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)所采取的行動(dòng)。執(zhí)行的對(duì)象是過(guò)程，教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須按照學(xué)期初制訂的各個(gè)計(jì)劃按部就班地認(rèn)真執(zhí)行。

2．1　課堂教學(xué)

課堂教學(xué)中要求教師要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)規(guī)章，按教學(xué)大綱和教學(xué)日歷進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。《過(guò)程控制》是一門工程性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該多結(jié)合工程實(shí)例，讓學(xué)生感到學(xué)有所用，有能力解決工程實(shí)際問(wèn)題，這樣會(huì)使學(xué)生有種成就感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)《過(guò)程控制》課的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的過(guò)程中采用“黑板+粉筆”與“計(jì)算機(jī)+大屏幕”相結(jié)合的教學(xué)模式，既給學(xué)生有較充裕的時(shí)間思考，又體現(xiàn)了多媒體教學(xué)的生動(dòng)性和直觀性。

2．2　教材建設(shè)

教材建設(shè)是《過(guò)程控制》課程的基本建設(shè)。根據(jù)當(dāng)今高等教育人才質(zhì)量培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)該按“就業(yè)崗位一綜合能力模塊一能力要求一課程體系”模式來(lái)構(gòu)建課程體系，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，所以我們選用的教材具有基本概念新、知識(shí)面廣和基本技能全且工程實(shí)例多綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)。

2．3　教學(xué)研討和教師培養(yǎng)

為促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，教師應(yīng)定期舉行教學(xué)、教育法研討會(huì)。在會(huì)上教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研討對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理方式，在對(duì)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)反思中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐步提高教學(xué)水平。學(xué)校對(duì)新教師制定詳細(xì)的培養(yǎng)流程，包括崗前培訓(xùn)，課堂教學(xué)驗(yàn)收，跟蹤聽課，等等。

2．4　雙語(yǔ)教學(xué)

雙語(yǔ)教學(xué)是高等院校培養(yǎng)既懂外語(yǔ)、又懂專業(yè)的復(fù)合型專門人才的有效途徑。因此，我們把以專業(yè)教學(xué)為中心，以專業(yè)要求與語(yǔ)言能力的有機(jī)融合為目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)科效益與外語(yǔ)效益的“雙贏”，培養(yǎng)復(fù)合型的適應(yīng)國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)需要的高素質(zhì)專業(yè)人才為目標(biāo)實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)。

3　檢查

3．1　理論教學(xué)的檢查

常用的手段就是考試，可包括書面考試和口頭考試，書面考試通常是階段性的，在大學(xué)的教學(xué)中常安排在每個(gè)學(xué)期末進(jìn)行，而口頭考試則可以隨時(shí)進(jìn)行，課堂提問(wèn)，是一種很實(shí)用的方式。有時(shí)在與學(xué)生的聊天中也可以了解到學(xué)生掌握知識(shí)的情況。

3．2　實(shí)踐能力的檢查

布置一個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)立完成設(shè)計(jì)并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證其設(shè)計(jì)的可行性，布置的任務(wù)一定要與當(dāng)今工業(yè)應(yīng)用相聯(lián)系，如果該任務(wù)是一個(gè)“過(guò)時(shí)的”或者“不可能的任務(wù)”，那么可以說(shuō)教學(xué)過(guò)程基本失敗，也就無(wú)法達(dá)到教學(xué)目的。

4　處理

處理的目的是將一段時(shí)間教學(xué)反映出的問(wèn)題和不足，通過(guò)一定的改進(jìn)措施即教學(xué)手段及教學(xué)方法的改進(jìn)使其完善，然后更新到計(jì)劃中去，再通過(guò)下一個(gè)PDCA的循環(huán)驗(yàn)證其有效性，這樣無(wú)限的循環(huán)下去，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)持續(xù)的提高。

課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃范文第4篇

以學(xué)校工作的總體思路和工作目標(biāo)為指南，結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)生的課堂主體地位，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。充分發(fā)揮教務(wù)處的"管理、服務(wù)、指導(dǎo)、檢查、評(píng)價(jià)"職能，加強(qiáng)教育教學(xué)流程管理和目標(biāo)管理，努力提高管理效益，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

二、 主要工作及措施

1、做好集體備課常規(guī)工作。

本學(xué)期集體備課固定在周一晚自習(xí)，另外各學(xué)科安排一次專業(yè)引領(lǐng)性活動(dòng)，要求做到：定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人；研究學(xué)生，研究考綱；統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一檢測(cè)，統(tǒng)一質(zhì)量分析。教師一起討論、分析教材內(nèi)容，剖析重點(diǎn)、難點(diǎn)，探究教法、學(xué)法，協(xié)商進(jìn)度，做到二次備課、三次備課，只有在融洽的集體備課氛圍中，發(fā)揮群體的智慧，互相學(xué)習(xí)，才能共同提高。教研組也將定期舉行優(yōu)秀教案評(píng)比活動(dòng)，以此促進(jìn)備課質(zhì)量的改進(jìn)與提高。

教研組安排好教學(xué)進(jìn)度和"一人一課";要及時(shí)組織聽課教師評(píng)課，并將公開課教案及聽、評(píng)材料交教務(wù)處存檔。教學(xué)過(guò)程中教研組也要組織教師認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，寫成書面文章，互相交流。

教務(wù)處組織和鼓勵(lì)教師密切結(jié)合教學(xué)實(shí)踐、積極開展富有針對(duì)性的教學(xué)研究。鼓勵(lì)教師參與校本課程、研究性課程、活動(dòng)性課程的研究開發(fā)，積極探討校本課程的組織方式、培訓(xùn)方式。

2、強(qiáng)調(diào)過(guò)程管理，規(guī)范教學(xué)行為。

本學(xué)期我們繼續(xù)以提高課堂教學(xué)的有效性為突破口，落實(shí)教學(xué)改革的有關(guān)措施，以便實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的有序性和規(guī)范性。主要從以下幾個(gè)方面著手：

（1） 教學(xué)計(jì)劃的制定和落實(shí)情況。教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)率著整個(gè)教學(xué)過(guò)程，是指導(dǎo)和規(guī)范教學(xué)行為的標(biāo)準(zhǔn)，也是教務(wù)處檢查教學(xué)工作的重要依據(jù)，為此，在研究課程標(biāo)準(zhǔn)、課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，科學(xué)地制訂好教研組工作計(jì)劃和各學(xué)科教學(xué)計(jì)劃已成為搞好教學(xué)工作的首要任務(wù)。各任課教師要注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析、取舍確定重難點(diǎn)，以增強(qiáng)計(jì)劃的實(shí)用性、針對(duì)性和可操作性，力爭(zhēng)做到有計(jì)劃可依，有計(jì)劃必依，后期的教學(xué)過(guò)程中，教務(wù)處也可以根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)檢查。

（2）強(qiáng)化過(guò)程管理，提高教學(xué)效率。

繼續(xù)加強(qiáng)和完善教研活動(dòng)檢查制度，對(duì)教師教案、作業(yè)、學(xué)生輔導(dǎo)等教學(xué)流程實(shí)行常規(guī)檢查和不定期抽查，教師對(duì)學(xué)生作業(yè)及時(shí)批改情況的檢查，教務(wù)處將把教學(xué)檢查中所獲得信息及時(shí)總結(jié)、反饋。教務(wù)處每月不定期檢查和抽查一次備課本和作業(yè)批改情況，查看教師備課、批改作業(yè)的質(zhì)和量，并做好記錄。

堅(jiān)持隨堂聽課，并找學(xué)生座談，了解、掌握教師的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)做的好的教師及時(shí)予以肯定，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的教師要及時(shí)談話糾正。

大力倡導(dǎo)"先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練"的教學(xué)方法："先學(xué)后教"即課堂上教師制定好教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成自主學(xué)習(xí)，"當(dāng)堂訓(xùn)練"即為學(xué)生為檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)成果，當(dāng)堂完成必要的練習(xí)，（教師在作業(yè)設(shè)計(jì)上有必做題選做題思考題三個(gè)層次），教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)反饋進(jìn)行必要的講解，使學(xué)生做到"堂堂清""日日清".各年級(jí)結(jié)合多媒體教學(xué)要爭(zhēng)取做到課堂教學(xué)"15+30",打造高效課堂。

加強(qiáng)早晚自習(xí)、課堂教學(xué)巡查工作。定時(shí)分析課堂教學(xué)的情況；不定期召開學(xué)生代表座談會(huì)，收集學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見并及時(shí)反饋，了解教學(xué)的實(shí)施情況和實(shí)際效果。

繼續(xù)堅(jiān)持推門聽課、"一人一課"制度，做到深入課堂一線，及時(shí)了解課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)，糾正課堂教學(xué)偏差、評(píng)估課堂教學(xué)效果。鼓勵(lì)教師間相互聽、評(píng)課活動(dòng)，提倡教師跨學(xué)段、跨學(xué)科聽課，通過(guò)互相學(xué)習(xí)，達(dá)到共同提高。

加大對(duì)音體美課堂教學(xué)的管理力度，加強(qiáng)音體美教師間的聽課和交流，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，充分挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)。

課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃范文第5篇

一、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高

隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，我們深深認(rèn)識(shí)到，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為 “無(wú)本之木，無(wú)源之水”。因此，本學(xué)期我們根據(jù)實(shí)際情況，立足校本，有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行校本培訓(xùn)，措施得力，目標(biāo)明確，形式多樣。

1、要求教師深入學(xué)習(xí)《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》，組織教師學(xué)習(xí)討論教學(xué)中的熱點(diǎn)和冷點(diǎn)教學(xué)問(wèn)題，從而使教師更新教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)教學(xué)新策略，并組織教師利用新方法組織好課堂教學(xué)，在實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì)，讓教師從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。

2、為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們教研組利用每個(gè)星期三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間組織教師進(jìn)行教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)本年級(jí)的教材特點(diǎn)，了解教研課改信息，一個(gè)學(xué)期下來(lái)“研教合一”，已成為全組教師的共識(shí)，同時(shí)，我們還組織教師用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真撰寫論文。

二．積極參加和開展教研活動(dòng)

我們?cè)趯W(xué)期初教研活動(dòng)計(jì)劃中提到，為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，開展“聽、評(píng)、說(shuō)課緊緊跟蹤一節(jié)課”的教學(xué)工作。且把這項(xiàng)工作做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。本學(xué)期，我們組每位老師都能在期初向教研組長(zhǎng)報(bào)送開課課題和時(shí)間，認(rèn)真按照“集體備課、集思廣益——分頭做課、共同評(píng)議——反思總結(jié)、內(nèi)化吸收”的步驟進(jìn)行，聽課后認(rèn)真評(píng)課，及時(shí)反饋，通過(guò)一學(xué)期下來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)教師的課堂教學(xué)能力有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。教師從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐研討，從集體備課到聽課、評(píng)課，使教師教學(xué)理論得以提升.。

本學(xué)期以“關(guān)注學(xué)生、追求本真”為研修主題，以“提升教師素養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)行為，鞏固課堂實(shí)效”為抓手，以教研組建設(shè)的動(dòng)態(tài)評(píng)估為契機(jī)。立足教研，聚集課堂，改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)效益，提升教師專業(yè)發(fā)展水平，構(gòu)建符合學(xué)校實(shí)際的校本研修機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。全體教師積極參加校本研修活動(dòng)并做好先關(guān)得記錄和反思。年輕教師的提升工程也完滿成功：其中林學(xué)峰老師執(zhí)教的《植樹問(wèn)題》獲學(xué)校一等獎(jiǎng)、許海燕、胡婷婷、袁勇等老師上的公開課都得到全校教師得好評(píng)，吳雪琴老師執(zhí)教的綜合實(shí)踐課獲市一等獎(jiǎng)。

三、健全教研制度，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理

1、本學(xué)期，嚴(yán)格按照課程計(jì)劃，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識(shí)，加強(qiáng)課程計(jì)劃的執(zhí)行和管理，做到“開齊、開足、教好”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，把教研工作做細(xì)、做實(shí)。

2、加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)行為的管理，特別是學(xué)生的作業(yè)布置與批改，數(shù)學(xué)組老師都能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，作業(yè)的批改及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范，一部分老師并能及時(shí)分析反思，適時(shí)地采取補(bǔ)救措施，使本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量能有突破性地提高。