小學(xué)生讀后感大全

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小學(xué)生讀后感大全范文第1篇

一、班級(jí)圖書角可以激發(fā)興趣，熱愛(ài)讀書

“興趣是最好的老師。”興趣也是閱讀的第一原動(dòng)力，只有對(duì)課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，我們才會(huì)積極主動(dòng)地去閱讀。我們渴望讀自己喜歡的書，其出發(fā)點(diǎn)主要是滿足自己的興趣需要。我們開(kāi)始是沒(méi)有十分切實(shí)的目標(biāo)的，不是為了完成某一個(gè)真切的任務(wù)而去讀書，而主要在于從中獲取生活信息，滿足個(gè)人情趣。班級(jí)圖書角則充分符合學(xué)生閱讀的心理要求，因樵諭際榻嵌潦椋形式上有別于課堂，體現(xiàn)一種休閑與放松。在課堂中的許多時(shí)間里學(xué)生總是抬頭挺胸，坐得端端正正，一堂課下來(lái)身體會(huì)覺(jué)得很累。可是，在圖書角閱讀時(shí)學(xué)生可以選擇適合自己的形式去讀書，不必像上課那樣坐得規(guī)規(guī)矩矩，可以席地讀、倚墻讀、站著讀、坐著讀，怎么舒服怎么方便就怎么讀，讓閱讀成為自己在班級(jí)休閑時(shí)候的一份美味快餐。而且學(xué)生能夠通過(guò)圖書角看到更多的新書，不僅激發(fā)了他們的閱讀興趣，也促使他們更加熱愛(ài)讀書。

二、班級(jí)圖書角可以擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀量

對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀量不是件容易的事。一是學(xué)生的課外閱讀書不多。很多學(xué)生的課外書籍大多是《作文大全》《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》《小學(xué)生同步作文》之類的作文輔導(dǎo)書，而這都是學(xué)生買來(lái)模仿寫作文用的。只有少數(shù)學(xué)生有《十萬(wàn)個(gè)為什么》《四大名著》《科學(xué)世界》《故事大王》等有利于學(xué)生閱讀的書籍篇目。二是課外閱讀的時(shí)間少。課堂上的閱讀時(shí)間肯定沒(méi)有，放學(xué)后不是被老師布置的家庭作業(yè)所占去，就是由于處理不好學(xué)習(xí)、讀與玩的關(guān)系，白白地浪費(fèi)了時(shí)間。一般每個(gè)學(xué)生都購(gòu)買大量的課外書，看完以后就放在家里，這實(shí)際上是一種浪費(fèi)，針對(duì)以上情況，所以在每個(gè)學(xué)期開(kāi)始可以動(dòng)員學(xué)生把自己的書獻(xiàn)出來(lái)，這樣，圖書角就多出幾百本書，通過(guò)班級(jí)圖書角，學(xué)生輪流交換也可以看到更多的圖書。為了更好地維護(hù)圖書角的書籍，老師布置好專人負(fù)責(zé)保管、借閱。所以，有了圖書角后，如何幫助學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，從有限的時(shí)間里擠出一些來(lái)供課外閱讀用也是十分重要的。圖書角全天向?qū)W生開(kāi)放，學(xué)生只要有時(shí)間，隨時(shí)隨地都可取書來(lái)讀。每天早晨、課間、放學(xué)前后、自習(xí)課都可以是讀書的時(shí)間。比如，課間十分鐘學(xué)生便可以到圖書角閱讀課外書；每天中午放學(xué)回家，老師可讓學(xué)生把圖書角的書籍借帶回家，抽出至少半小時(shí)的時(shí)間來(lái)讀課外書……這樣一來(lái)，既擴(kuò)大了閱讀范圍，又保證了足夠的閱讀時(shí)間，增加了閱讀量。

三、閱讀圖書角的書籍應(yīng)該在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)讀書方法

為了發(fā)揮圖書角的作用，增強(qiáng)學(xué)生的讀書效果，提高他們閱讀課外書的興趣，老師要組織學(xué)生使用好圖書角，定期開(kāi)展讀書活動(dòng)。首先要教給學(xué)生閱讀課外書的方法，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)選擇圖書，會(huì)寫讀書筆記引導(dǎo)他們把書本上那些精彩的字、詞、句、段、篇，或讀后感記在筆記本上，以豐富寫作語(yǔ)匯。圍繞學(xué)生閱讀的重要書籍，定期開(kāi)展好讀書征文活動(dòng)，選出優(yōu)秀的征文進(jìn)行展評(píng)，以激勵(lì)學(xué)生參加閱讀的興趣。還要定期開(kāi)展名書推介活動(dòng)，向?qū)W生宣傳介紹新購(gòu)買的圖書，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的針對(duì)性。另外，我們知道讀書的興趣在于培養(yǎng)和引導(dǎo)，老師如果在教室里陪著學(xué)生一起讀書，會(huì)極大地提高學(xué)生讀書的積極性，另外，也能了解學(xué)生讀書的動(dòng)態(tài)，對(duì)不愛(ài)讀書的學(xué)生加以引導(dǎo)；學(xué)生讀書遇到問(wèn)題時(shí)，教師可以及時(shí)為他們解惑答疑，同時(shí)針對(duì)他們讀書中存在的一些問(wèn)題，當(dāng)面進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，來(lái)提高他們的讀書效果和讀書效率。

總之，班級(jí)圖書角以其靈活性和實(shí)用性成為學(xué)校圖書室的重要補(bǔ)充，運(yùn)用好班級(jí)圖書角，可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)班級(jí)讀書氛圍，提高學(xué)生的閱讀能力，為他們?yōu)榻K身閱讀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：