普通話小詩歌

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普通話小詩歌范文第1篇

關鍵詞：有機化學；教學改革；探索

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）32-0050-02

《有機化學》是一門實踐性強、理論性高的基礎課，隨著科技的高速發展，目前已經廣泛滲透到生命、材料、環保、能源、信息等多學科領域中。《有機化學》作為化學學科中最活躍的領域，發展異常迅速，其基本內容較多，而高校在教學改革中不斷壓縮基礎課學時，重視實驗實踐課程，使得高校在《有機化學》教學內容和學時安排上的矛盾日益突出[1]。既要完成既定的教學計劃、保證教學質量，又要重視培養學生的素質和創新能力，《有機化學》教學改革工作尤顯重要。因此，如何提高教學質量，改革《有機化學》的教學內容和教學方法，建立適合現代化教學進程的新的教學體系，是我們目前面臨的新課題[2]。

一、精選教學內容，培養學生學習興趣

愛因斯坦說：興趣是最好的老師。在整個教學過程中，針對筆者所在的學校本科生實際招生情況，首先得激發學生對《有機化學》的興趣。

1.重視化學史的學習，激發學生對《有機化學》的興趣。緒論課是學生接觸和了解《有機化學》的第一課，緒論課內容的安排和講解對學生的學習心理、學習態度和學習方法等會有深遠的影響。在其他章節的課堂上，適時適量穿插一些有關化學史的故事，也可激發學生對《有機化學》的興趣。如德國化學家維勒說：有機化學看起來就像一個原始森林，充滿著最誘人的東西……。如講解苯的凱庫勒結構式時，介紹其發現的場景及其后來化學和物理手段的驗證，讓同學們感受偉人的猜測、想象及成功的喜悅，感受科學研究和探索的樂趣，激發創造性學習和研究《有機化學》的興趣[4]。

2.結合專業知識，豐富課堂內容，增強學習興趣。“諾貝爾獎”是眾所周知的，《有機化學》中涉及人名的規則或反應非常多，每章中選擇具有代表性的獲得“諾貝爾化學獎”的名人，介紹其生平及主要成就，如俄國化學家扎依采夫、法國化學家格利雅等。黃鳴龍還原法是有機化學史上迄今唯一一個用中國人名字命名的反應！介紹其在做Kishner-Wokff還原反應時的經歷，說明此方法的發現有其偶然性，更重要的是其一貫嚴格的科學態度和嚴謹的治學精神。以黃鳴龍的經歷激勵學生努力學習，他嚴謹認真的實驗態度完成每一個實驗。另外，在介紹不同種類化合物時，結合專業知識豐富課堂教學內容。介紹立體化學時，聯系化合物結構與生命現象，如減肥瘦身產品左旋肉堿、血漿代用品右旋糖酐等；食品專業介紹與人們日常生活密切相連的化學知識，如木糖醇；說明生活中紅糖、白糖、冰糖和糖精的區別。這樣的介紹不僅讓學生了解生活常識，也激發他們的學習興趣，進一步提高課堂教學的質量[5]。

另外，本書每一章節后都編有“閱讀材料”，主要是與章節內容有關的有機化合物最新科技進展等。如可燃冰、烯烴的復分解反應、有機超分子化學等。

二、改進教學方法，重視學生能力的培養

1.課堂引題方式多樣化。課堂教學的起始環節——引題，在課堂教學中至關重要，與能否激發學生的學習動機，提高學生的求知欲望密切相關[6]。一般而言，“復舊導新”的引題模式是教師課堂常用的，作者在介紹同類型的化學反應時常用，如復習烯烴的親電加成反應，引出炔烴相應的化學性質；在介紹化合物命名方法時也常用，如復習烷烴的命名方法，引出烯烴的系統命名法。另外，運用與所學內容有關的故事或最新科技動態等，導入新章節的學習，如介紹苯環結構確定的故事。或用巧妙設疑的方式提出問題、引起“認知沖突”，激發學生的學習興趣，如碳原子最外層2p軌道只有兩個電子，而有機物碳原子四個價電子，這是為什么？引出共價鍵形成的雜化軌道理論。或用有機物分子結構模型，提出問題引起學生的關注和思考，如烯烴的構型異構，環烷烴的結構特點及環己烷的構象等。總之，課堂教學的引題方式不能一成不變，應該盡可能采用多種形式引題以激發學生的學習熱情，使學生保持較高的學習興趣。

2.課堂教學形式多樣化。學生參與課堂教學的方式多種多樣。如課堂上適時適量的“提問”，應該是教師上課必不可少的一種方式，是學生參與課堂教學的最簡單的方法。這不僅能促進學生課堂注意力集中，也能激發學生的學習興趣，引導學生認真思考，讓學生的學習化被動為主動。讓學生授課，教師聽課的“角色互換”型教學方式，是學生直接參與課堂教學的一種形式，但不是所有的教學內容都可以這種形式進行。本教材第六章對映異構，前兩小節基本概念較多，也有物理學中介紹的旋光性理論，可以“角色互換”型教學方式進行，也可在學生講解的基礎上，提出不足或不當之處，讓學生進一步討論。

3.課堂教學手段多樣化。筆者所在的學校的學生來自全國各地，目前各省份高考科目的不統一，招生分數的不一致，使得同一專業學生基礎知識的差異偏大，如食品專業，大部分學生學了生物沒學化學，化工制藥專業少部分學生沒有學過化學等特殊現象。這就要求教師根據學生的智力、學習能力、學習基礎和積極性的不同，做到尊重學生的個性特點，因材施教，以多樣化的教學手段來激發學生的學習興趣，引導學生學習。例如，在介紹烴分子結構時，以球棒模型進行現場演示，說明烷烴、烯烴和炔烴中碳原子的雜化形式的不同，既有效地表達了有機化合物結構的差異，也滿足了學生的好奇性心理，增強了學生主動學習的意識。

在介紹對映異構現象時，利用多媒體手段制作Flas，說明生活中的手性現象，利用球棒模型現場演示說明有機物存在的手性現象。這既增強了學生的感性認識，也提高了學生的興趣，并進一步提出手性化合物在現代醫藥方面的應用，提出什么是手性藥物？結合之前的參與式討論化合物的立體構型與其對映的藥理作用，讓學生深刻理解“化合物的結構決定其性質”的含義。

三、理論聯系實際，強化“綠色化學”概念

在21世紀，隨著人們生活水平的提高和健康意識的增強，人們更加重視環境保護，這就要求在工業生產中必須降低環境污染，提倡和推行綠色化工。因此，教師課堂授課時應該增加環境保護和綠色化工等方面的知識。在炔烴的親電加成反應中，以二價汞鹽為催化劑，與水加成后生成醛或酮，工業生產上以前曾用乙炔水合制備乙醛，但目前已經很少用了。這種方法既簡便也容易分離純化，優點較多，但反應中的催化劑汞鹽極難處理，在環境中造成污染。在介紹合成方法設計合成路線時，強調選擇最佳合成路線的理念，包括合成步驟少、合成路線合理、產物生成率高、易分離純化等，以此說明使得“綠色化學”概念深入人心，為學生畢業后跟上時代步伐，解放思想，與時俱進打下堅實的基礎。

總之，課堂教學是教師向學生傳授知識的重要途徑。為實現目前“厚基礎、寬口徑”人才的培養模式，在《有機化學》的教學中應抓住授課環節，改變教學方式，精選教學內容，理論聯系實際，不斷推陳出新，促進教學質量的提高，更好的實現教育目的。

參考文獻：

[1]施鵬飛.基礎有機化學教學的方法與實踐[J].考試周刊，2008，2（40）：138.

[2]王鍵.有機化學課程教學改革的探索與實踐[J].宜賓學院學報，2007，27（12）：107-108.

[3]何建玲.有機化學基礎教程[M].北京大學出版社，2011.

普通話小詩歌范文第2篇

【關鍵詞】普通話課程 教改 項目實訓 層級分類

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0044-02

《普通話》類課程，在大部分高職院校最初都是為了滿足師范專業學生的職業需求而開設的。隨著近年來部分高職院校辦學層次轉型和學科結構所發生的變化，原來頗受師范專業重視的《普通話》類課程逐漸被邊緣化。但在長期的教學實踐摸索過程中，我們發現，該類課程不僅能滿足師范生的職業技能需求，對其它專業學生來說，課程內針對語言能力的教學可以幫助學生提升“溝通”和“對話”的熱情與能力，這一能力的提升，對學生的求職、就業助力明顯。《國家教育事業發展第十二個五年規劃》曾明確表示高等職業教育重點培養“發展型、復合型和創新型的技術技能人才”。并且要求各高校“打通和拓寬技術技能人才成長、成才通道。”《普通話》類課程作為實用性很強的人文素質課程，在提高學生語言表達能力，提升學生文化品位，增強學生綜合競爭力等方面發揮著重要作用。

一、 改革緣起：適應轉型 尋求突破

轉型期的高職院校，原有的課程設置、人才培養模式都不同程度受到了沖擊。[1]原本單一面向師范專業的《普通話》類課程，要想滿足其他專業的職業教育需求，就必須審視自身，尋求突破。我們發現，改革之前，課程的授課面臨著一些窘境，諸如：授課中以普通話水平考證為重點目標或單一目標;同一班級的學生，語言能力發展不平衡，集中授課的單一模式無法滿足不同層次學生的需求，學生學習的積極性無法保證。學生無法自如地運用社交口語、職業口語，以至無法較好地融入職場和社會。脫離實際，缺乏實踐，這是職業教育的大忌。為了適應新的辦學環境，也為了更好地面向各專業推廣開設《普通話》類課程，教改勢在必行。

二、 教改思路：夯實基礎、培養能力、服務職場

為了保證課程能對學生課外生活和將來的繼續教育產生持續性影響，應堅持以“夯實普通話語音基礎、培養社交口語表達能力、提升職業語言運用能力”為教改的整體思路。在課程設計中，落實完成“教學內容與學生的實際需要相結合，教學過程與知行統一的教學理念相結合，教學情境與生活、工作的實際情境相結合，教學目標與社會、職場的人才需求目標相結合”這四結合[2]。

三、 教改特色：層級分類指導 項目實訓引領

1.模式改革

（1）設計訓練模塊、堅持項目實訓引領

課程改變原來單一的普通話語音訓練教學，結合考證的相關內容，設計相應的訓練模塊，并將之貫穿課程始終。

以普通話語音正音訓練模塊為開端，精講簡講語音的理論知識，加大實踐比重，努力提升學生的語音發音標準;以朗讀訓練模塊為橋梁，連接普通話吐字歸音和語調聲音控制訓練;以說話技能訓練模塊作為語音正音、朗讀訓練模塊的繼續和發展，為學生口語訓練夯實基礎;以學生的社交、職業口語訓練模塊作為前幾個模塊訓練的深化，使學生能積極參與口語交際實踐活動，善于傾聽，強于捕捉交流中重要的信息，能清楚、準確、流暢、自信地表達自己的觀點。最后一個模塊的訓練不僅涉及到學生的思維訓練，還廣泛觸及學生未來的職業特點。課程無論是在普通話語音學習正音階段，還是職業口語訓練階段，都需重視學生觀察、模仿、評價、學習語言的能力培養。

（2）密切聯系職業需求，優化安排實訓內容。

以師范專業學生為例，教師口語的靈活應用是未來教師基本職業素養中極其重要的一個部分，教育、教學語言設計是本課程教學設計的重點內容。改革后，課程依托教學教法等課程的協助深化，利用科學的操練促進學生對語言概念的理解;通過精心設計的實訓項目，培養學生語言實際運用的能力。在實訓課和課外實踐活動中，結合師范專業特點，觀摩名師課堂，有針對性地邀請小學名師參與課程教學，引導學生運用教育學、心理學原理探討小學教學、教育的案例，嘗試設計教育教學中某環節的教師語言，力爭使課程的訓練較好地指向鮮活的教學活動。

在非師范類專業開設的《普通話》類課程中，以新聞和旅游專業為例，我們可將學生的自我介紹、求職問答、時事點評、新聞采訪與播報、導游歡迎詞和景點講解作為課程教學設計的重要內容，平時著重培養學生的誦讀、評述、講解等綜合語言能力。

這類實訓教學內容的增加真正實現了《普通話》訓練的示范性、實效性和前瞻性。

2.教法改革

（1）層級分類指導，有效因材施教

學生的語言能力發展是不平衡的。課程開設之初，可利用普通話語音自助測試和分析系統，對學生進行摸底測試，依據測試結果將學生初步劃分為初、中、高三個小班，對這三個小班提出不同的達標要求：初級班著重于語音的發音標準;中級班進一步提升音準和表達的流利自如;高級班提升語言表達的感染力和溝通交流技巧。根據學生的進步情況，隨時調整高中低小班的組成成員。層級分類指導，為不同語言能力層次的學生都明確了可以實現的近期目標，有效保護了學生的學習積極性。

（2）學習情境創設，濃郁氛圍引領

分班的基礎上，在班級內部建立若干個協作學習小組，教師挑選學習積極性較高的同學為組長，由他帶領并記錄成員學習的難點及進步的情況，教師在課堂內外給協作學習小組設定階段性項目目標，有效依托每日晨練等推普活動，做到天天訓練、周周匯總、月月評估。使日常練習和階段考證互為保證手段，以測促練。

課程還將依托學生自主舉辦的詩歌朗誦、演講比賽、主持人大賽等課外活動，利用參與省市職業技能大賽的機會展開實踐性延展教學。在提升學生學習熱情的同時，促進學生自覺內化知識與技能，使語言的課堂訓練延伸到課外。

依靠規范的教學措施，有效落實教學的點面結合、課堂的內外結合，使學生的語言能力由量變達到質變。

（3）豐富教學手段，激發學習興趣

教學中可以依托語音分析軟件，利用微格教室錄制學生的誦讀、講演視頻，使得抽象語音問題可以直觀地得到分析指導，提高學習的實效性，教會學生自主、科學地學習。

同時也要善于利用多媒體網絡教學資源，特別是大量的特色資源，如中華經典誦讀大會、辯論大賽、導游詞講解等視頻，解決課程學時緊缺及學生實際操作經驗缺乏的問題。通過讓學生展示模仿、創作的習作，組織師生交流與反饋，施行多元評價。這些舉措為學生樹立良好的職業口語榜樣，激發學生積極參與學習活動，真正體現了學中做，做中提高的延展性效果。

豐富的教學手段，不僅有助于提高學生的語言技能，還有助于形成學習資源共建共享的生成型教學環境。

3.評價改革

課程以多元智能理論為指導，綜合學生的考證情況、一般口語交際能力、職業語言能力及參與語言藝術競賽的熱情與能力，對學生的課程成績做出綜合評定。

（1）服務于模塊的作業方式

作為一門操作性很強的技能課程，每一訓練模塊，都需要相應的練習去保障技能習得的有效性。在語音正音模塊的訓練中，可以安排學生通過書面的漢字注音，口頭的聲、韻、調上機模測來保證練習的質量。在社交和職業口語訓練模塊中，安排學生完成“談談態勢語的要領”、“設計景點講解用語”等書面作業，并且安排學生以小組為單位完成“每日3分鐘話題”，主題可以是“自我介紹、求職用語、教育教學用語、新聞復述轉述概述、時事點評、導游歡迎詞訓練”等。

（2）以過程為重的評價方式

普通話類課程的教學重在人人參與、勤于練習。學生的語言能力必然要經過練習的量變才能最終實現面貌的質變，教師在教學過程中對學生課內外練習的督促與及時指導顯得尤為重要。我們提倡為每位學生建立個人語言檔案，其中包括學生的原始語音問題、小組的作業完成情況、階段性的點滴進步、個人的努力程度等，對這些學習練習采取自評、小組互評、教師評價等多元評價方式，并將評價細化、量化。

（3）基于延展效果的考核方式

學生的語言能力基礎參差不齊，傳統的期末一考定成績的評價方式非常不利于調動學生學習的積極。課程應采用多元化的課程評價指標，堅持“評價方式多元性、標價標準多元性、評價主體多元性”。在新的、多元性課程標準中，我們采用：集“普通話考證成績評價、個人練習進步程度評價、團隊協作實訓評價、社會實踐評價為一體”的綜合性評價方式;以學生的“普通能力和優勢能力的綜合表現”為評價標準;以“教師、學生、社會”為一體的多元性評價主體，對學生的課程成績做出綜合評定。鼓勵學生將習得的知識和能力有效地延展到生活、工作中去。[3]

現代社會中，人們逐漸意識到語言表達能力的提高對社交生活的質量和職場工作展開的順暢均有著至關重要的影響。許多用人單位在進行職場新人培訓時，都不約而同為新進員工安排了語言與溝通這門課程。改革后的《普通話》類課程，以就業導向為目標，以職業實踐能力和創新精神培養為核心，致力于提升各專業學生的職業語言技能。課程依托“模塊教學、項目實訓、創設情境、拓展應用”四位一體的實踐教學體系實施教學工作;積極尋求網絡、多媒體技術支撐，以資源共享為理念，完成立體化教學資源庫建設;注重教學的延展性，依托各類學科競賽，為學生搭建創新實踐的訓練平臺。《普通話》類課程將成為高職院校各專業與社會職場之間的溝通橋梁，對學生融入社會職場生活有著極大的現實意義。

參考文獻：

普通話小詩歌范文第3篇

曹操第一個官職是洛陽縣北部尉,相當于副縣級公安局長……

曹操身材矮小,估計也和我差不多,跟1米84的諸葛亮比起來,只能算是不合格的殘次品……

曹操對各路諸侯說:現在是滅董卓的最好時機――董卓已經把洛陽燒掉了,還劫持了皇帝,基本可以把他定位為了……

曹操所謂的“屯田”,屯,就是生活方式軍事化;田,就是生產方式集中化。這是相當高明的政策呀!就相當于曹操建立了一個1700多年前的“建設兵團”喏!

這些語言深入淺出,它猶如蜜一樣“粘”住了聽眾。對于語文教師來說,掌握幽默這門語言藝術非常重要,因為它能有效地“粘”住學生,從而提高課堂效率。因此,課堂上的幽默作用非常大。

一、活躍氣氛,提高興趣

幽默能極大地調動學生的積極性,活躍課堂氣氛,使教學活動得以順利進行。

語文課,少不了課堂上齊讀或背誦。可是,常出現人多聲音小的局面,這時教師如果問一句:“你們都吃早餐了嗎?吃飽了沒有?”學生肯定會笑著回答你,如果趁機要求學生再讀,一定會大勝如前。

良好的課堂應該是生動活潑的,幽默的語言藝術常常能打破死氣沉沉的“公堂式”氣氛,使課堂變得輕松愉快,異常活潑。學生對文言文興趣不大,一般都認為比較枯燥。我在教文言文時,不時運用幽默。如教《出師表》一文中,故意地把“先帝不以臣卑鄙”講成“先帝不以臣卑鄙”,學生聽了都笑出聲來。我問:“笑什么?”學生回答:“諸葛亮怎么卑鄙呢?”我故意說:“諸葛亮自謙嘛!”一學生說:“任何人自謙也不會說自己卑鄙吧?”我趁機問:“那該怎么講呢?”經過思考,學生踴躍發言,氣氛十分活躍。我最后總結道:“這里的‘卑鄙’確實不同于現代漢語,在古漢語中,這是兩個單音詞,‘卑’指地位低微,‘鄙’指見識淺陋。”

在“故意錯誤”的幽默中喚起了學生的注意力。碰到諸如此類的情況,處于指導地位的教師,如果一味地正兒八經的“傳經授道”,雖也有一定的效果,但也有一定的不足,但總覺得少了點生氣。是的,有時,在緊張而繁雜的課堂教學中,突然地不失時機地說幾句“俏皮話”,不也可以松弛一下彼此的神經嗎?反過來,學生亦能在輕松一笑中領悟到老師用心之良苦。題外之言強于題內之言,退而且進,可謂為“曲線救課”。

二、擴大視野,豐富知識

幽默語,課外言,說得好,用得妙,其活躍氣氛的效果是顯而易見的,但不能僅僅滿足于這些。應從盡量豐富學生知識、擴大他們的知識面著手。

我在講授《念奴嬌?赤壁懷古》時,講到“遙望公瑾當年,小喬初嫁了,雄姿英發……”時評析周瑜,采用易中天教授語:“周瑜當年被稱為周郎,郎,就是帥哥,周郎就是周帥哥,年紀輕輕,就做吳國都督,相當于現在的國防部長……”這樣一講,學生不但擴大了視野,而且對周瑜有了進一步認識。

在教學中,不但要掌握新的知識,而且還有鞏固舊的知識,這也是豐富知識的表現。

在講魯迅散文詩《雪》一文中,有描繪暖國雪的畫面:江南的雪,可是滋潤美艷之至了;那是還在隱約著的青春的消息,是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶……-也聽得他們嗡嗡地鬧著。我引導說:“魯迅此時身在北京,仍對故鄉的雪景記憶猶新,對故鄉冬季中春的氣息贊美之情溢于言表,表現他對江南的故鄉熱愛和思念之情。”

三、聯系實際,借機進行思想教育

在講《故鄉》一文時,適逢學校加強學生儀表教育:男生不留長發,女生不穿高跟鞋,不戴首飾……。文中有楊二嫂的一句話:哈!這模樣!胡子都這么長了!為了讓學生體會出楊二嫂的驚訝語言,我走到一位長發男生面前故意尖聲說:“哈!這模樣,頭發這么長了!”學生在哄笑中,精神振奮起來,進入高度的興奮期。于是,我抓出這個興奮期,即分析了楊二嫂的形象,又對留長發的男生起到了教育作用。

再如,在朗誦詩歌方面,為強調用普通話朗誦意境很美,我模仿不同的方言讀李清照的《聲聲慢》這首詞。先用山東話讀:“尋尋覓覓,冷冷清請,凄凄慘慘戚戚……”侉味十足,詩的韻味全無,逗得學生哈哈大笑;又用本地方言讀,仍讀不出詩中那種凄涼地滋味;最后用普通話讀,學生在字正腔圓的語調中,在情真言濃氛圍中,領悟了普通話韻味。這樣,潛移默化地給了學生以教育。

但是“幽默”畢竟是“幽默”,“課外言”畢竟是課外之言,只能起到旁敲側擊的作用,不能反客為主,主次顛倒。它們的運用,應注意如下幾個方面:

1.不可太多。幽默,妙在講得恰到好處,也就是說,話不在多,精煉就行。如過分多嘴,當講的不講,不當講的哆嗦一大通,不僅會文不對題,主次不分,簡單是令人討厭了。所以,應牢牢的記住這一條,話不可多,適可而止。

2.不可偏題。上面所舉的那些幽默語,可以說,看似離題,實未離題,它是講課的延伸,是講課中的過度或起興,應該把握好這個“度”,太偏則無關痛癢,甚至風馬牛不相及。

普通話小詩歌范文第4篇

【2017年幼兒園小班下半年秋季學期計劃一】

新的一學期開始了，我們又迎來了一群天真活潑、可愛的孩子們，我們將盡心盡職，一切以幼兒的利益優先為原則，讓入園的幼兒感到幸福、快樂健康地成長。為了盡快讓幼兒適應集體生活，培養幼兒各項常規活動及提高幼兒的各種能力，本學期我們將在《綱要》精神和《園務計劃》的引領下，確定并統一新學期班級工作目標、教育思想，在各方面達成共識。根據我們小班的班級實際情況，我們制定了本學期的班務工作計劃：

一、幼兒基本情況分析：

本學期本班共有幼兒33名，其中男孩21名，女孩12名。他們來自不同的家庭，生活行為習慣各不相同，大多數孩子在家受家人寵愛，以自我為中心，對父母或祖輩的依賴性比較地強，比較難融入集體活動，沒有形成規則意識，集體活動的時候，喜歡自由的單獨活動。孩子們還存在動手意識弱、動手能力差和依賴性強以及缺乏交往技巧、語言表達弱等不足。還有的孩子在入園初期情緒比較穩定，在新奇感過后，出現了嚴重的哭鬧現象等等為了使這些孩子們盡快穩定情緒，適應幼兒園集體生活，養成良好的行為習慣，形成良好的常規意識，我們老師將齊心協力，團結合作，把更多的精力投入到工作中去，使每位幼兒都能愉快的生活，取得可喜的進步。

二、主要工作措施

(一)教師主動學習，提高專業素質

1.根據幼兒園提出的以人為本，時代精神，平等合作，為人師表十六字師德內涵作為我們的工作目標嚴格要求自己，積極參加上級開展的時代、責任、創造主題教育活動以及以師生和諧共成長的系列活動。隨時發現身邊老師的優秀事跡并向她們學習。努力做到愛崗敬業，無私奉獻，積極主動的參加上級和幼兒園組織的各項活動，使自己成為讓領導認可、同事贊揚、幼兒喜愛、家長滿意的好老師。

2.加強理論學習，加大學習力度，將所學的知識運用到自己的實際工作中。本學期我們將深入學習《幼兒園教育指導綱要》及《剛要解讀》，不斷更新教育理念;再對《幼兒園班級管理》一書進行學習。認真學習分析幼兒園班級的管理方法，尤其針對要了解小班幼兒的發展特點，重點學習班級的常規管理，使剛入園的小班幼兒的常規有一個良好的開端，以盡快地速度走入正規，進入正常的教育教學活動。

3.除此之外，我班教師將根據本班幼兒的實際情況及自己的需要有目的的選擇學習內容進行學習，并將所學的知識運用到實際工作中去。

(二)做好幼兒一日常規及習慣的培養

由于小班幼兒剛入園，各項常規性活動還沒有走上正規，我們兩位老師協商對孩子一刻也不放松，加強常規性教育，不管是從上課、洗手加點還是自由活動等，都不能順著孩子自來的小性子來，不給幼兒任何發賴、任性的機會。我們還將緊緊圍繞幼兒園提出的播種習慣，收獲人生這一理念，正確對待幼兒的一些不良行為，班級老師在一日活動中言傳身教，以身作則，嚴格執行一日活動各環節的作息時間，進一步改善幼兒行為習慣，在組織活動中，老師眼中要有孩子，隨時發現幼兒的優缺點，及時的給予有效的指導。

1.加強集體活動常規的指導，幫助幼兒養成良好的學習習慣。首先，我們將通過多種形式，讓幼兒清楚的了解集體活動的要求和規則，并對幼兒嚴格要求，使幼兒形成自覺的習慣，使班級的集體活動有序的開展。對那些學習興趣不高的孩子，我們將進行重點指導，用一對一的形式，利用故事、詩歌、圖片、歌曲等對幼兒進行引導，盡早地讓他們走上正軌。

2.加強生活活動常規的指導。本學期我班將根據幼兒園的要求，重點進行生活能力的培養，我們將根據幼兒日常行為規范講衛生、學做事的要求，利用小詩歌、故事、游戲、歌曲等形式，讓幼兒熟悉漱口、洗手、午睡、加點、如廁等生活活動的要求，幫助幼兒形成良好的習慣。

3.加強戶外活動及其常規的指導。及時的組織幼兒的戶外活動，活動中，嚴格要求幼兒遵守游戲規則及戶外活動的規則，指導幼兒主動參與活動。在活動中強化規則的意識。同時，小班幼兒自我保護能力差，需要老師提前對幼兒做口頭提醒，老師也得緊跟幼兒，做到眼到、口到、手到。

(三)創設良好的語言環境，提高幼兒的語言表達能力。

1.在班級開展學說普通話的活動，堅持人人講普通話。

2.在周一開展周末趣事分享活動，引導幼兒將在家中的有趣的事情講給大家聽，

3.開展好班級的每周一詩活動和點前談話活動，擬定幼兒感興趣的話題，鼓勵幼兒進行交流。

4.小班幼兒有很多發音口齒不清的孩子，教師平時及時發現及時指導，并多給此類幼兒創造說話的機會，以便于教師加強指導。

(四)搞好班級的特色活動。

1.加強對全班幼兒的禮儀方面的引導，根據幼兒禮儀的內容，選編一些故事、詩歌、圖片等形式利用點前活動對幼兒進行引導，開展百花園中我最美的評選活動。活動中老師要及時的發現幼兒的閃光點并給予鼓勵。

2.針對班級存在的特殊的幼兒，我們將開展互幫互學活動，引導幼兒看到別人的長處，改掉自己的缺點。

3.引導幼兒將自己在家里的一些表現講給同伴聽。如：自己的事情自己做、幫助媽媽做事情、聽家人的話。

(五)創設與教育相適應的環境

1.根據幼兒園計劃中提出的環境是第三位教師，環境是最佳的記錄方式之一這一要求，我們將加強對環境的管理，根據主題，組織指導幼兒表現自己的所思所想，在環境創設方面下功夫，根據主題及時的更換，指導幼兒利用多種材料、多種方法，進行環境創設，使環境與幼兒互動。

2.創設與幼兒年齡相適應的活動區域，我們將為幼兒創設娃娃家，聰明屋、小書屋、巧手樂園、小舞臺等區域。發動幼兒家長搜集和制作游戲材料，及時更換，引導幼兒在活動中探索創新。

(六)加強對幼兒的安全教育，做好衛生保健工作。

1.幼兒年齡小，安全意識差，在自由活動與戶外活動時，我們要做到手勤，眼勤，口勤，反復講解，反復提醒，特別是要及時提醒那些自理能力差的小朋友，使他們知道不遠離老師，不做危險的動作。

2.教師做有心人，時刻關注幼兒安全，及時排除不安全隱患，做到預防為主，全面管理。

3.堅持保教并重的原則，嚴格執行幼兒園的衛生保健制度。

(1)勤洗、勤曬、常消毒幼兒床鋪及教玩具。

(2)認真做好每天的日常衛生工作。

4.以多種形式開展幼兒體育鍛煉，培養幼兒的運動興趣。

(1)靈活組織適合小班幼兒的戶外活動。利用各種戶外體育器械布置場地，指導幼兒更好地開展分散活動。

(2)充分利用陽光、空氣、水等自然因素進行三浴鍛煉，增強幼兒身體的適應和抵抗能力。

(3)在正常情況下每天要保證幼兒戶外活動時間不少于二小時。

(4)重視幼兒的心理健康教育。如在幼兒情緒方面正確引導，正確的坐、行、走、書寫的姿勢等。

(5)細心護理幼兒一日生活，午睡勤巡查，活動后勤檢查、督促幼兒擦汗、更衣。

5.小班的孩子抵抗力弱，容易受到病毒的侵擾，春季傳染病的預防格外重要。

(1)我們將通過各種渠道向家長宣傳傳染病的預防工作，使家長更好的配合我們的工作。

(2)同時我們要把好入園關，孩子入園后，保健醫生做好晨檢工作;我們老師注意室內通風透氣，一旦發現病情及時采取措施，努力將病情控制在最小范圍。

6.在做好這些工作的同時，還要勤洗勤曬勤消毒，每次做好記錄。

(七)安全工作。

1.安全工作是我們的重中之重，教師時刻提高警惕，經常要互相提醒，不松懈，發現隱患及時匯報。

2.對幼兒進行安全教育，每個活動都做到：活動前強調安全要求、活動中提醒注意安全、活動后總結。幼兒的安全教育主要以日常教育為主、與教學活動結合，使每個幼兒都形成安全的意識和防范的基本能力。

3.分析每日活動，找出容易出漏洞的時間和場所。如離園時、戶外活動時、洗手間、如廁等，加強對這些時段和場所的關注。帶班教師合理地分散照看幼兒，以便發現問題及時制止和處理。

(八)建家園聯系的橋梁

家長的支持對我們的教育工作至關重要，我們將充分挖掘家長的資源，做好家長工作。

1.家長會、開放日是我們做好家長工作的重要途徑。開學初及時召開家長會，將本學期的主要工作傳達給家長，開放日我們將采用集中開放的形式，家長參與我們的活動，了解幼兒的發展情況，以便有針對性地引導幼兒。

2.充分利用宣傳欄。我們將選擇一些家長關心的問題刊登出來，讓家長了解科學育兒知識和家庭教育經驗，發揮宣傳欄的作用。

3.做好家訪工作及個別訪談。個別的交流、談話不僅能增進相互之間的了解，也使家長和老師更容易溝通，更能清晰的了解自己孩子的優點和不足之處，從而對癥下藥。家訪可使家長能夠了解幼兒在園的表現及老師了解孩子在家中的情況，聽取家長意見，使家園共同配合教育好幼兒。

4.根據班級的主題活動，邀請家長來班級參加活動，我們將在十月一開展寶寶動手能力的展示活動，元旦節開展親子游戲活動。

5.根據主題活動的需要，帶幼兒走入社區，讓幼兒了解社區的變化，開闊幼兒的眼界，增長幼兒的知識。

新的一學期，新的班級新的合作，我們將不斷地自我完善，努力工作。相信在園長的領導下、同行教師的幫助下、熱心家長的支持下，我們的工作一定會很出色的，我們將和每一位可愛的小天使，愉快、順利的度過我們小班的第一個學期。

【2017年幼兒園小班下半年秋季學期計劃二】

一、班況分析：

本班現在幼兒35人.其中男孩19人,女孩16人,均為本學期剛剛入園的新生。由于初次入園，哭鬧情況比較多,對父母和祖輩依賴性較強。但在情緒穩定后，發現大部分的幼兒具有初步的自理能力。比如會告訴老師自己的需求，會自己如廁、自己搬椅子、自己吃飯等。但個別幼兒情緒轉移較慢，會一整天都在鬧脾氣或不給老師安慰。因為都是農村幼兒，平時多用海南方言交流，所以普通話表達不夠流利，但能聽懂簡單詞句。

二、教育目標：

本學期本人擔任語言、健康、社會三個領域的教學，現就這三個領域擬定教育目標如下：

(一)語言領域目標：

1、喜歡運用語言與人交往，樂于當眾表達，能進行簡單對話和表述。

2、培養良好的傾聽習慣和相應的語言理解能力。

3、正確發音，會說完整句，學說兒歌。

4、喜歡聽故事，感受故事的主要情節。

5、喜歡看書，學會一頁一頁翻書，有初步的閱讀能力。

(二)健康領域目標：

動作發展：

1、喜歡參加體育活動，體驗活動中的樂趣。

2、學習模仿操及簡單徒手操，動作基本到位并跟上節奏。

3、自然協調地走、跑、跳，學習鉆、爬、攀登等動作。

4、學習用雙手拋接球，用單手向前做擲遠動作。

6、玩大型運動器械，桌面玩具及簡單運動器械。

生活能力：

1、學會自己喝水，獨立進餐，正確使用小勺。

2、懂得飯前便后要洗手，飯后要漱口、擦嘴。

3、學習自己洗臉、洗手，早晚刷牙，正確使用毛巾及手絹。

4、學會自己入廁，養成每天大便的習慣。

5、按次序地穿脫衣服、鞋襪，逐步養成按時入睡、獨立睡眠的習慣。

自我保健：

1、不遠離成人、不接受陌生人的東西，不跟陌生人走。

2、不觸摸危險物品，不去危險地方。

3、懂得玩大型器械的方法與規則，上下樓梯時不擁擠。

4、不亂吃東西，不將異物放入口、耳、鼻中。

5、身體不適時知道主動告訴成人，知道打針、吃藥能治病、防病。

(三)社會領域目標：

1、認識最熟悉的生活及學習環境。

2、喜歡上幼兒園，喜歡老師和小朋友。

3、愛家庭、父母及親人。情緒穩定，有安全感，不愛哭，不發脾氣。

4、認識自己的名字，性別，標記。

普通話小詩歌范文第5篇

一、幼兒基本情況分析：

本學期本班共有幼兒33名，其中男孩21名，女孩12名。他們來自不同的家庭，生活行為習慣各不相同，大多數孩子在家受家人寵愛，以自我為中心，對父母或祖輩的依賴性比較地強，比較難融入集體活動，沒有形成規則意識，集體活動的時候，喜歡自由的單獨活動。孩子們還存在動手意識弱、動手能力差和依賴性強以及缺乏交往技巧、語言表達弱等不足。還有的孩子在入園初期情緒比較穩定，在新奇感過后，出現了嚴重的哭鬧現象等等#8222；#8222；為了使這些孩子們盡快穩定情緒，適應幼兒園集體生活，養成良好的行為習慣，形成良好的常規意識，我們老師將齊心協力，團結合作，把更多的精力投入到工作中去，使每位幼兒都能愉快的生活，取得可喜的進步。

二、主要工作措施

（一）教師主動學習，提高專業素質

1、根據幼兒園提出的“以人為本，時代精神，平等合作，為人師表”十六字師德內涵作為我們的工作目標嚴格要求自己，積極參加上級開展的“時代、責任、創造”主題教育活動以及“以師生和諧共成長”的系列活動。隨時發現身邊老師的優秀事跡并向她們學習。努力做到愛崗敬業，無私奉獻，積極主動的參加上級和幼兒園組織的各項活動，使自己成為讓領導認可、同事贊揚、幼兒喜愛、家長滿意的好老師。

2、加強理論學習，加大學習力度，將所學的知識運用到自己的實際工作中。本學期我們將深入學習《幼兒園教育指導綱要》及《剛要解讀》，不斷更新教育理念；再對《幼兒園班級管理》一書進行學習。認真學習分析幼兒園班級的管理方法，尤其針對要了解小班幼兒的發展特點，重點學習班級的常規管理，使剛入園的小班幼兒的常規有一個良好的開端，以盡快地速度走入正規，進入正常的教育教學活動。

3、除此之外，我班教師將根據本班幼兒的實際情況及自己的需要有目的的選擇學習內容進行學習，并將所學的知識運用到實際工作中去。

（二）做好幼兒一日常規及習慣的培養

由于小班幼兒剛入園，各項常規性活動還沒有走上正規，我們兩位老師協商對孩子一刻也不放松，加強常規性教育，不管是從上課、洗手加點還是自由活動等，都不能順著孩子自來的小性子來，不給幼兒任何發賴、任性的機會。我們還將緊緊圍繞幼兒園提出的“播種習慣，收獲人生”這一理念，正確對待幼兒的一些不良行為，班級老師在一日活動中言傳身教，以身作則，嚴格執行一日活動各環節的作息時間，進一步改善幼兒行為習慣，在組織活動中，老師眼中要有孩子，隨時發現幼兒的優缺點，及時的給予有效的指導。

1、加強集體活動常規的指導，幫助幼兒養成良好的學習習慣。首先，我們將通過多種形式，讓幼兒清楚的了解集體活動的要求和規則，并對幼兒嚴格要求，使幼兒形成自覺的習慣，使班級的集體活動有序的開展。對那些學習興趣不高的孩子，我們將進行重點指導，用一對一的形式，利用故事、詩歌、圖片、歌曲等對幼兒進行引導，盡早地讓他們走上正軌。

2、加強生活活動常規的指導。本學期我班將根據幼兒園的要求，重點進行生活能力的培養，我們將根據“幼兒日常行為規范”講衛生、學做事的要求，利用小詩歌、故事、游戲、歌曲等形式，讓幼兒熟悉漱口、洗手、午睡、加點、如廁等生活活動的要求，幫助幼兒形成良好的習慣。

3、加強戶外活動及其常規的指導。及時的組織幼兒的戶外活動，活動中，嚴格要求幼兒遵守游戲規則及戶外活動的規則，指導幼兒主動參與活動。在活動中強化規則的意識。同時，小班幼兒自我保護能力差，需要老師提前對幼兒做口頭提醒，老師也得緊跟幼兒，做到眼到、口到、手到。

（三）創設良好的語言環境，提高幼兒的語言表達能力。

1、在班級開展學說普通話的活動，堅持人人講普通話。

2、在周一開展周末趣事分享活動，引導幼兒將在家中的有趣的事情講給大家聽，

3、開展好班級的每周一詩活動和點前談話活動，擬定幼兒感興趣的話題，鼓勵幼兒進行交流。

4、小班幼兒有很多發音口齒不清的孩子，教師平時及時發現及時指導，并多給此類幼兒創造說話的機會，以便于教師加強指導。

（四）搞好班級的特色活動。

1、加強對全班幼兒的禮儀方面的引導，根據幼兒禮儀的內容，選編一些故事、詩歌、圖片等形式利用點前活動對幼兒進行引導，開展“百花園中我最美”的評選活動。活動中老師要及時的發現幼兒的閃光點并給予鼓勵。

2、針對班級存在的特殊的幼兒，我們將開展互幫互學活動，引導幼兒看到別人的長處，改掉自己的缺點。

3、引導幼兒將自己在家里的一些表現講給同伴聽。如：自己的事情自己做、幫助媽媽做事情、聽家人的話。

（五）創設與教育相適應的環境

1、根據幼兒園計劃中提出的“環境是第三位教師，環境是的記錄方式之一”這一要求，我們將加強對環境的管理，根據主題，組織指導幼兒表現自己的所思所想，在環境創設方面下功夫，根據主題及時的更換，指導幼兒利用多種材料、多種方法，進行環境創設，使環境與幼兒互動。

2、創設與幼兒年齡相適應的活動區域，我們將為幼兒創設“娃娃家”，“聰明屋”、“小書屋”、“巧手樂園”、“小舞臺”等區域。發動幼兒家長搜集和制作游戲材料，及時更換，引導幼兒在活動中探索創新。

（六）加強對幼兒的安全教育，做好衛生保健工作。

1、幼兒年齡小，安全意識差，在自由活動與戶外活動時，我們要做到手勤，眼勤，口勤，反復講解，反復提醒，特別是要及時提醒那些自理能力差的小朋友，使他們知道不遠離老師，不做危險的動作。

2、教師做有心人，時刻關注幼兒安全，及時排除不安全隱患，做到預防為主，全面管理。

3、堅持保教并重的原則，嚴格執行幼兒園的衛生保健制度。

（1）勤洗、勤曬、常消毒幼兒床鋪及教玩具。

（2）認真做好每天的日常衛生工作。

4、以多種形式開展幼兒體育鍛煉，培養幼兒的運動興趣。

（1）靈活組織適合小班幼兒的戶外活動。利用各種戶外體育器械布置場地，指導幼兒更好地開展分散活動。

（2）充分利用陽光、空氣、水等自然因素進行“三浴”鍛煉，增強幼兒身體的適應和抵抗能力。

（3）在正常情況下每天要保證幼兒戶外活動時間不少于二小時。

（4）重視幼兒的心理健康教育。如在幼兒情緒方面正確引導，正確的坐、行、走、書寫的姿勢等。

（5）細心護理幼兒一日生活，午睡勤巡查，活動后勤檢查、督促幼兒擦汗、更衣。

5、小班的孩子抵抗力弱，容易受到病毒的侵擾，春季傳染病的預防格外重要。

（1）我們將通過各種渠道向家長宣傳傳染病的預防工作，使家長更好的配合我們的工作。

（2）同時我們要把好入園關，孩子入園后，保健醫生做好晨檢工作；我們老師注意室內通風透氣，一旦發現病情及時采取措施，努力將病情控制在最小范圍。

6、在做好這些工作的同時，還要勤洗勤曬勤消毒，每次做好記錄。

（七）安全工作。

1、安全工作是我們的重中之重，教師時刻提高警惕，經常要互相提醒，不松懈，發現隱患及時匯報。

2、對幼兒進行安全教育，每個活動都做到：活動前強調安全要求、活動中提醒注意安全、活動后總結。幼兒的安全教育主要以日常教育為主、與教學活動結合，使每個幼兒都形成安全的意識和防范的基本能力。

3、分析每日活動，找出容易出漏洞的時間和場所。如離園時、戶外活動時、洗手間、如廁等，加強對這些時段和場所的關注。帶班教師合理地分散照看幼兒，以便發現問題及時制止和處理。

（八）建家園聯系的橋梁

家長的支持對我們的教育工作至關重要，我們將充分挖掘家長的資源，做好家長工作。

1、家長會、開放日是我們做好家長工作的重要途徑。開學初及時召開家長會，將本學期的主要工作傳達給家長，開放日我們將采用集中開放的形式，家長參與我們的活動，了解幼兒的發展情況，以便有針對性地引導幼兒。

2、充分利用宣傳欄。我們將選擇一些家長關心的問題刊登出來，讓家長了解科學和家庭教育經驗，發揮宣傳欄的作用。

3、做好家訪工作及個別訪談。個別的交流、談話不僅能增進相互之間的了解，也使家長和老師更容易溝通，更能清晰的了解自己孩子的優點和不足之處，從而對癥下藥。家訪可使家長能夠了解幼兒在園的表現及老師了解孩子在家中的情況，聽取家長意見，使家園共同配合教育好幼兒。

4、根據班級的主題活動，邀請家長來班級參加活動，我們將在十月一開展“寶寶動手能力的展示”活動，元旦節開展“親子游戲”活動。