大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽

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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽范文第1篇

1、懷舊消費，以銷售老物品、老品牌為主要特色，項目包括老牌日用品店、懷舊食品店、傳統(tǒng)服飾店、復(fù)古文化商品店等；

2、創(chuàng)意農(nóng)業(yè)，建一個集生產(chǎn)、休閑、旅游于一體的體驗式農(nóng)園，既可生產(chǎn)、銷售農(nóng)產(chǎn)品，又可“出售”田園生活；

3、網(wǎng)絡(luò)游戲周邊產(chǎn)品銷售，隨著越來越多的人將網(wǎng)絡(luò)游戲作為減壓的方式，網(wǎng)游點卡及周邊產(chǎn)品銷售額日益增長，將周邊產(chǎn)品的銷售實體化；

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽范文第2篇

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 挑戰(zhàn)杯 意義

中圖分類號：G132.1 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）11-0119-02

一、學(xué)校開展“挑戰(zhàn)杯”情況綜述

“挑戰(zhàn)杯”全國系列學(xué)術(shù)科技作品及創(chuàng)業(yè)競賽是由、中國科協(xié)等共同舉辦。它包括了“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，俗稱“大挑”；“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，俗稱“小挑”。“挑戰(zhàn)杯”是目前大學(xué)生關(guān)注度較高的賽事之一， 它所提倡的“崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)”的理念已逐漸滲透到大學(xué)校園文化之中，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)做出了貢獻。

近年來，齊魯工業(yè)大學(xué)一直關(guān)注學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)優(yōu)能力為目標(biāo)，促進學(xué)生高端就業(yè)，先后制定出臺了《大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動實施細則》、《關(guān)于在校大學(xué)生開展課外科技活動的意見》等文件，積極尋找服務(wù)載體，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生積極進入實驗室參與導(dǎo)師研究的課題，促進大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動與教師科研相結(jié)合、與學(xué)生素質(zhì)發(fā)展相貼近、與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)相統(tǒng)一。通過組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等，營造了良好的創(chuàng)新實踐氛圍，學(xué)生創(chuàng)新實踐工作屢出碩果，為學(xué)校創(chuàng)新課程建設(shè)及人才培養(yǎng)模式提供了有效的創(chuàng)新實踐平臺，學(xué)生創(chuàng)新能力不斷提高。

二、高校師生參與課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的意義

以“挑戰(zhàn)杯”為代表的大學(xué)生課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是落實科教興國戰(zhàn)略的一大舉措。“挑戰(zhàn)杯”激勵大學(xué)生面向社會主義建設(shè)的主戰(zhàn)場，促使大學(xué)生將專業(yè)知識與社會熱點相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合并運用到社會生產(chǎn)實踐的各個領(lǐng)域，促進了科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，促進了生產(chǎn)力的發(fā)展。

1、團隊合作意識的增強

要完成一個“挑戰(zhàn)杯”的項目，一般需要有一個團隊，團隊成員彼此分工協(xié)作，團隊成員各有專長，在項目中各有側(cè)重，各負責(zé)項目的一部分，同心協(xié)力，才能把項目做的比較完善，所以“挑戰(zhàn)杯”競賽鼓勵跨專業(yè)、跨學(xué)校團隊的組合，也就是希望有不同專業(yè)背景的人組合在一起來完成一個項目，這就使得大學(xué)生在科研學(xué)術(shù)方面，團隊合作意識大大增強。 “挑戰(zhàn)杯”則強調(diào)了團隊的協(xié)作、整體的力量，可以說是嘗試著讓大學(xué)生合作共同完成一個他們力所能及的科研項目，增強了團隊合作意識及科研探索能力，也教給了他們進行科學(xué)實驗的方法。

2、提高了大學(xué)生的科研及自學(xué)能力

“挑戰(zhàn)杯”被譽為中國大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動的“奧林匹克”，由此可見它在同類賽事中的地位，也可以預(yù)想出它的難度。“挑戰(zhàn)杯”項目可以依托學(xué)生的專業(yè)知識開展，但如果想要獲獎，其作品就必須有創(chuàng)新性，創(chuàng)新的前提是要全面掌握本專業(yè)領(lǐng)域的前沿知識，因此，僅僅靠課堂上所學(xué)來的專業(yè)知識是難以滿足“挑戰(zhàn)杯”項目的需要的，知識的深度和廣度都需要拓展。這就需要學(xué)生在上課之余，主動學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域的前沿知識、進實驗室圍繞項目開展相關(guān)實驗。此外，在老師的指導(dǎo)下，團隊成員要查閱相關(guān)資料、進行實地走訪與調(diào)查、收集與整理數(shù)據(jù)、撰寫相關(guān)報告等，而在做這一系列工作的同時，為了準(zhǔn)確把握項目、不斷提升項目的層次和水平，學(xué)生也要自學(xué)很多知識，寫作能力也會得到提高。

3、 培養(yǎng)和提高了大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素養(yǎng)

“挑戰(zhàn)杯”秉承著“崇尚科學(xué)、追求真知、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)”的宗旨，開展十余年以來，正在引導(dǎo)更多的大學(xué)生參與到科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之中來。“挑戰(zhàn)杯”為大學(xué)生提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺與途徑，在做項目的過程中，團隊學(xué)生肯定會碰到各種問題，在解決這些問題的過程中，就激發(fā)學(xué)生探索的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。實踐證明，在完成“挑戰(zhàn)杯”項目的同時，大學(xué)生不斷迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，顯現(xiàn)出創(chuàng)新的活力與激情。

4、提高了就業(yè)的能力

“挑戰(zhàn)杯”賽事為龍頭的系列科技創(chuàng)新大賽，在做項目的過程中，提高了專業(yè)水平，讓自身的專業(yè)知識更加扎實，還增加了知識的廣度與深度，使在課堂上學(xué)到的知識融會貫通，這樣在招聘考試中，筆試如果考察專業(yè)知識，那參加過“挑戰(zhàn)杯”的學(xué)生就能夠輕松應(yīng)對。面試時，“挑戰(zhàn)杯”的作用更是顯而易見的。“挑戰(zhàn)杯”包括了項目展示及答辯環(huán)節(jié)，從專業(yè)方面講，答辯專家問的問題一般要比面試官問的難度要大，而就業(yè)考察的還是專業(yè)基礎(chǔ)的知識。另外，答辯的場景與面試也是相似的，參加過比賽的學(xué)生從談吐、著裝、回答問題的技巧等方面也得到過鍛煉，這也是他們的優(yōu)勢所在。

5、有助于增強他們的創(chuàng)業(yè)能力

“小挑”（2014年從“挑戰(zhàn)杯”中正式分離出來，成為“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽）與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)尤為密切。首先，“小挑”即為創(chuàng)業(yè)計劃競賽，參與的學(xué)生基本上都是對創(chuàng)業(yè)感興趣或有一定創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的。其次，“小挑”主要以商業(yè)計劃書的評審為主，著重考察參賽項目的創(chuàng)業(yè)機會、發(fā)展戰(zhàn)略、營銷策略、財務(wù)管理、管理團隊等。這樣通過參加比賽，團隊學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路更加明晰。經(jīng)過專家的評審，他們的創(chuàng)業(yè)計劃也不斷完善，更能經(jīng)得起市場上的推敲。另外，“小挑”中團隊的組建考慮吸納各方面的人才，相關(guān)技術(shù)、財務(wù)、管理等人才都要具備；同時，團隊成員還要有敏銳的商業(yè)洞察力和勇于挑戰(zhàn)的精神。這些都為團隊成員以后真正創(chuàng)業(yè)做好了前期準(zhǔn)備工作。

6、增強了大學(xué)生的社會責(zé)任感

“挑戰(zhàn)杯”的選題要求貼近現(xiàn)實、服務(wù)社會，同時，要立足于科學(xué)前沿，有較強的應(yīng)用前景；選題范圍涵蓋了農(nóng)林、畜牧、食品及相關(guān)產(chǎn)業(yè)，生物醫(yī)藥，化工技術(shù)和環(huán)境科學(xué)，信息技術(shù)和電子商務(wù)，材料，機械能源，文化創(chuàng)意和服務(wù)咨詢等7個方面。團隊成員在選題之初一般要做市場調(diào)研。拿農(nóng)業(yè)方面的選題為例，團隊成員要全面了解情況，就要走出學(xué)校，走到田間地頭，和農(nóng)民聊天，實地去考察農(nóng)村的現(xiàn)狀。在這個過程中，會激發(fā)學(xué)生們學(xué)以致用、投身農(nóng)村建設(shè)的熱情和責(zé)任感，調(diào)研的過程讓學(xué)生真正走出課堂、了解社會在本專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀，防止了在學(xué)校所學(xué)理論知識與社會現(xiàn)實的脫節(jié)。由此可見，“挑戰(zhàn)杯”有助于大學(xué)生了解社會，增強社會責(zé)任感，勇挑社會建設(shè)的重任。

三、采取相關(guān)措施，引導(dǎo)更多的學(xué)生參與到科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，有效推進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

1、進一步深化改革，建立有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的教育機制

《高等教育法》中明確規(guī)定，“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才”。可以，做好創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)也是和高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)及國家的相關(guān)政策相一致的。必須進一步深化改革，逐步建立能夠培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的教育機制。在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上解放思想，以學(xué)生為本，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在設(shè)置教學(xué)方法和編排教學(xué)內(nèi)容時，考慮如何鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，讓學(xué)生真正參與進來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。建議逐步的向本專科生開放實驗室，如選取專業(yè)成績優(yōu)秀、有做科研潛力的學(xué)生進入導(dǎo)師實驗室，參與導(dǎo)師的課題或項目，逐步鍛煉學(xué)生的科研能力和動手能力。

2、注重學(xué)生人才梯隊建設(shè)

低年級學(xué)生沒有參賽經(jīng)驗，專業(yè)知識積累的也少，但他們積極性很高，如果能有團隊帶領(lǐng)他們參與到項目中來，在老師和學(xué)長的指導(dǎo)下，先做些簡單的工作。隨著他們知識的不斷積累、經(jīng)驗的不斷豐富，當(dāng)一屆屆高年級的同學(xué)畢業(yè)時，低年級的同學(xué)在做項目方面也逐漸成長起來，可以擔(dān)當(dāng)起負責(zé)人的角色，長此以往，形成良性循環(huán)，也形成了“挑戰(zhàn)杯”系列科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事的可持續(xù)發(fā)展。徹底改變目前這種有興趣的學(xué)生找不到團隊，有指導(dǎo)熱情的老師組建不了合適團隊的無奈狀況。

3、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，普遍提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)

“挑戰(zhàn)杯”系列賽事在高校內(nèi)起到了很好地引導(dǎo)作用，但不可能所有的學(xué)生都參與到競賽中來，真正參加競賽并獲獎的，只是學(xué)生中的精英分子，這只占很小一部分比例。筆者希望“挑戰(zhàn)杯”所宣揚的精神即“崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)”，真正能夠滲透到高校教育中來，普遍提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。首先，在專門的創(chuàng)業(yè)學(xué)院或?qū)W生的選修課中開設(shè)相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的課程。其次，可以定期開展“企業(yè)家講堂”、“創(chuàng)業(yè)論壇”、“創(chuàng)業(yè)者說”等相關(guān)專題活動，邀請企業(yè)家或正在創(chuàng)業(yè)路上的大學(xué)生現(xiàn)身說法、分享創(chuàng)業(yè)精神，以啟發(fā)思路、開闊視野。再次，充分發(fā)揮第二課堂的作用，鼓勵學(xué)生參加各類科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。另外，要積極扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類學(xué)生社團。網(wǎng)羅一批有共同興趣的學(xué)生在一起，充分發(fā)揮學(xué)生社團的輻射帶動作用。

4、完善激勵機制，充分調(diào)動廣大師生的參與積極性

要做好“挑戰(zhàn)杯”項目，首先要調(diào)動廣大老師的積極性，沒有老師的指導(dǎo)、點撥與把關(guān)，學(xué)生不可能高質(zhì)量地完成項目，而這個過程要耗費老師大量的精力與時間，有的老師還要自己掏錢去買一些項目所需的材料。因此，筆者建議在經(jīng)費、設(shè)備、場地等方面給予支持，獲獎的項目可與老師的晉升掛鉤或計算工作量等，徹底解決指導(dǎo)老師的后顧之憂。

從學(xué)生團隊方面來講，建議給予獲獎團隊一定的獎勵，可以是獎金、學(xué)分、榮譽稱號或評優(yōu)評先的優(yōu)先考慮。這對獲獎學(xué)生是一種肯定，也鼓勵他們以更大地?zé)崆橥度氲娇萍紕?chuàng)新大賽中去。同時也起到示范和帶動的作用，引領(lǐng)更多的學(xué)生投身到科技創(chuàng)新大賽中。

5、加強組織領(lǐng)導(dǎo)及宣傳力度，逐步形成長效機制及良好的校園文化氛圍

“挑戰(zhàn)杯”系列賽事的順利開展、指導(dǎo)老師及學(xué)生的積極參與，說到底還離不開學(xué)校的大力支持和領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，還需要科研部門、教學(xué)部門、學(xué)生管理部門及二級學(xué)院的配合與支持。建議由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭組成涵蓋相關(guān)部門在內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)小組，各部門通力合作，形成強大的合力，才能確保推選具有特色、創(chuàng)新性強、應(yīng)用前景好、能代表學(xué)校水平的精品項目參加省賽、國賽，才能將大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念落到實處。

另外，還要加強宣傳力度。充分利用校園廣播、校園內(nèi)櫥窗等進行宣傳。當(dāng)然，在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時代，新媒體的平臺也要充分利用起來，要符合學(xué)生的欣賞風(fēng)格，采用圖文并茂或一問一答的生動活潑的形式，在微博、微信平臺上；建立相關(guān)的微信群、QQ群讓志同道合的學(xué)生隨時交流并安排相關(guān)人員在群內(nèi)解疑答惑，讓廣大學(xué)生了解“挑戰(zhàn)杯”相關(guān)賽事的參賽要求、目的、意義及對自身各方面提升的意義，吃透“挑戰(zhàn)杯”的精神，主動參與進來。爭取對于科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的賽事，也要想其他文體活動一樣，持久地宣傳、廣泛地動員下去，在校園內(nèi)形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍。

參考文獻

[1] 顧建民.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才[J].浙江大學(xué)教育研究，2008（2）

[2] 張武城主編.創(chuàng)造創(chuàng)新方略[M]. 機械工業(yè)出版社， 2005

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽范文第3篇

關(guān)鍵詞：科技類社團 技能大賽 互動機制 職業(yè)能力

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）10（c）-0181-02

職業(yè)技能大賽是高職院校實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，也是學(xué)生提升綜合職業(yè)能力和就業(yè)競爭力的重要途徑，針對高校大學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)問題，筆者通過調(diào)查走訪，以江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探究科技類社團和職業(yè)技能大賽互動機制作用下對高職大學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的途徑。

1 科技類社團與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的情況

江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)學(xué)院現(xiàn)在有建研社、緣建社、雄風(fēng)建模協(xié)會、測量協(xié)會、建安社5家學(xué)術(shù)類專業(yè)社團，他們各自都有自己社團主攻的專業(yè)研究方向，也有自己開發(fā)的專業(yè)品牌特色活動。

（1）建研社。現(xiàn)階段建研社的主要專業(yè)方向是建筑模型的信息化，即對BIM（Building Information Modeling）系列件的深化學(xué)習(xí)。在學(xué)校，像Revit、魯班土建這兩種屬于BIM系列的建模軟件，是對建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生作為一門課程來學(xué)習(xí)的，在該專業(yè)大學(xué)二年級的時候開始學(xué)習(xí)。但是，作為建研社的社員，從大一入學(xué)選拔過后，便開始了對這種系列軟件的初步學(xué)習(xí)。從最基礎(chǔ)的建筑識圖開始，到CAD軟件的畫圖，到最后用BIM系列軟件建立立體建筑信息模型，每一步都是一個循序漸進的過程。這之中大部分的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和練習(xí)掌握的過程，是由高一級的學(xué)長學(xué)姐帶領(lǐng)，學(xué)校給提供專門的機房，社員每個晚自習(xí)時間和白天空閑時間都可以過去進行對軟件的熟練操作。經(jīng)歷大一一個學(xué)年兩個學(xué)期的努力，對一些基本的BIM軟件技能，建研社的社員已經(jīng)能做到了一個很好的掌握，進入大二，有專門的課程針對該系列軟件，有專業(yè)教師進行授課，對BIM系列軟件進行深層次的學(xué)習(xí)。經(jīng)歷大一、大二的兩個學(xué)年，建研社的社員在同級學(xué)生中對該系列軟件的熟練水平有很明顯的提升。

（2）雄風(fēng)建模協(xié)會。該協(xié)會是在對建筑力學(xué)知識進行一番深入地提高之后，運用結(jié)構(gòu)力學(xué)知識，建立一些力學(xué)模型，像各式各樣的橋梁，在一定的力學(xué)知識的背景下，建模協(xié)會探討和設(shè)計出許多的力學(xué)模型，供同學(xué)和老師參觀和分析，提高協(xié)會成員的自主創(chuàng)新能力。建模協(xié)會的自主學(xué)習(xí)過程也是利用課外時間對力學(xué)和結(jié)構(gòu)專業(yè)知識進行“一幫一”學(xué)長式的培訓(xùn)，專業(yè)老師的再指導(dǎo)，逐步強化，使結(jié)構(gòu)設(shè)計和模型制作能提升到一定水平。

（3）測量協(xié)會。測量協(xié)會以建筑工程施工測量為主，中堅力量是建筑工程技術(shù)學(xué)院的測量專業(yè)學(xué)生，具備把測量技能發(fā)展成高精尖技能的基本能力。測量協(xié)會招收人員也是從大一入學(xué)開始，從最基本的測量理論知識進行集體學(xué)習(xí)，學(xué)校為學(xué)生和社團協(xié)會免費提供經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀、全站儀等測量儀器的租借。老生帶新生，教師指導(dǎo)老生，一步一步地前進，層層地選拔，測量協(xié)會塑造出了一批高水平的測量技術(shù)人員。在周末，校園里隨處可見正在測量的學(xué)生身影，協(xié)會成員的測量場景是點綴校園一道美麗的風(fēng)景線。

（4）緣建社。緣建社的主要專業(yè)方向是對建筑工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基本課程進行輔的學(xué)習(xí)。像建筑識圖、CAD繪圖等，從新生一入校，就開始從最基本的識圖符號著手，層層深入，在學(xué)校提供的自習(xí)教室或者機房中進行不斷練習(xí)，將基礎(chǔ)的知識層層深入地充實、擴展，加深對課堂學(xué)習(xí)知識的鞏固。

（5）建安社。建安社主要探討研究的專業(yè)方向是建筑安全。從近年來的建筑行情來看，建筑安全已經(jīng)越來越被工程施工現(xiàn)場所重視，建安社社員對建筑安全進行研討從而加深了學(xué)習(xí)，為他們的就業(yè)提供了一條可行的路。

在建筑工程技術(shù)學(xué)院還成立了一支以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主的學(xué)生組織――創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊有兩個分支：創(chuàng)新團隊和創(chuàng)業(yè)團隊，兩個隊伍都有自己的專業(yè)指導(dǎo)老師，在老師的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，團隊成員結(jié)合自身所學(xué)的專業(yè)知識進行創(chuàng)新發(fā)明、申請專利、在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)進行的創(chuàng)業(yè)體驗和實踐。

2 構(gòu)建科技類社團與技能大賽之間的互動機制

在結(jié)合科技類社團和團隊的組織管理模式下，探索一種高職院校大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的互動機制。從前文提及到的社團自身的發(fā)展?fàn)顩r來看，各家社團都在自己的領(lǐng)域中取得了明顯的成績，培養(yǎng)出了各自專業(yè)領(lǐng)域中的精英，職業(yè)技能大賽則是最好的依托平臺，組織科技類社團里優(yōu)秀的學(xué)生參加各級各類科技競賽和職業(yè)技能大賽，使學(xué)生的專業(yè)知識得到充分展現(xiàn)，同時職業(yè)技能大賽也能促進學(xué)生進一步尋找自己的不足，進而能提升自己的專業(yè)能力。

3 在互動機制作用下提升高職大學(xué)生職業(yè)能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊從去年成立到現(xiàn)在，已經(jīng)有許多同學(xué)取得國家發(fā)明專利，還有同學(xué)獲得了全國發(fā)明杯大賽獎項。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中鍛煉了團隊成員的勤于動腦、親自動手的能力。在創(chuàng)新中是對新科學(xué)、新發(fā)明的實踐，對理論知識的應(yīng)用能力得到明顯提高，在今年幾場的公司專場招聘會中可以明顯看出，擁有國家發(fā)明專利證書，非常受到企業(yè)招聘人員的青睞。

兩年的辛苦路，讓創(chuàng)業(yè)團隊的成員嘗到了創(chuàng)業(yè)的艱辛，在校創(chuàng)業(yè)成功者積累了成功的經(jīng)驗，失敗的隊員也有了一份教訓(xùn)的砥礪，在將來人生路上，他們都有了一份寶貴的經(jīng)驗財富。

建研社成員在對BIM軟件的熟練掌握中，擁有了自己的一技之長，有的社員和老師一起完成施工項目模型建立，還有的企業(yè)直接找社團給他們做項目，提前與社團成員簽約，畢業(yè)之后到企業(yè)工作，這是社團對定向人才培養(yǎng)的一個成功實踐，更重要的是學(xué)長式的教學(xué)給這些社團成員之間增加了很深的感情，加強了團隊協(xié)作能力。雄風(fēng)建模協(xié)會對力學(xué)建模的探索，使得他們對結(jié)構(gòu)力學(xué)和設(shè)計見解深刻，在這種互動機制的作用下，將來對自身工作或者往更高的結(jié)構(gòu)設(shè)計方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展大有裨益。在進軍全國大學(xué)生測量技能大賽的進程中，江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院的比賽隊總是博得喝彩，其測量技能的高水準(zhǔn)高能力和測量協(xié)會充分利用課余時間進行刻苦訓(xùn)練是分不開的。測量專業(yè)的同學(xué)借此機會為自己的能力做出了證明，也為自己就業(yè)鋪好了路。

建筑識圖是基本功，緣建社在互動機制作用下對接的是“魯班杯”全國高職高專建筑識圖大賽，在層層選拔中，社員的建筑識圖能力明顯提高，提升了將來就業(yè)的競爭力。

建筑安全方向的畢業(yè)生正逐漸被企業(yè)大范圍錄用和著重培養(yǎng)，建安社對建筑工程施工安全的研究起到了很大的作用。

在科技類社團和技能大賽的互動機制作用下，充分提高了高職大學(xué)生的職業(yè)能力，對高職大學(xué)生專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、實踐能力等職業(yè)能力的培養(yǎng)起到了較大的助推作用。這種互動機制充分利用學(xué)生的課余時間，免費提供場地、儀器、教室等有利資源，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，不僅提升了高職院校大學(xué)生的職業(yè)能力，更提升了高職大學(xué)生未來就業(yè)的競爭力。

參考文獻

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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽范文第4篇

關(guān)鍵詞大學(xué)生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；課程；競賽活動

1引言

1.1調(diào)研背景

本項目調(diào)查研究大學(xué)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)類課程以及競賽活動的認同度和參與度，討論一系列教學(xué)課程與競賽活動的實際效果，分析其中存在的問題，并期望針對問題提出一些可行的方案。為改善和提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)類課程和競賽活動的實際效果給學(xué)校各級部門的決策提供一些參考依據(jù)。

1.2大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競賽活動的實效研究的現(xiàn)實意義

大學(xué)生就業(yè)難不僅是勞動力市場的結(jié)構(gòu)性矛盾，而且存在著高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程和競賽活動開展形式化的問題。本文通過對就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)的認同度和競賽活動參與度的探索和研究，展現(xiàn)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型下就業(yè)創(chuàng)新教育和競賽實踐的困窘，為解決不斷出現(xiàn)的“畢業(yè)即失業(yè)”現(xiàn)象提供思路。我國正處于經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級階段，需要大量創(chuàng)造實踐型人才，迫切需要高校開展高效實用的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和競賽活動。本文通過問卷調(diào)查、訪談等方法，實證分析了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程和競賽活動在大學(xué)生就業(yè)過程中所起的作用，從而為進一步構(gòu)建高校創(chuàng)新型就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)和競賽活動體系提供參考依據(jù)。

2調(diào)研結(jié)果分析

本研究采用網(wǎng)上問卷調(diào)查和實地調(diào)查的方法，研究對象主要為廣東石油化工學(xué)院在校大學(xué)生以及已畢業(yè)的學(xué)生。發(fā)放問卷共計354份，收回有效問卷354份，調(diào)查數(shù)量和對象能滿足研究要求。調(diào)查結(jié)果如下：

2.1調(diào)研對象的基本信息

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，參與調(diào)研的對象男生多于女生，男生比例為55.65%，女生比例為44.35%；并且以低年級學(xué)生為主，大二的學(xué)生為主要對象，比例為44.63%，大一學(xué)生比例為18.64%，大三、大四、大五以及已畢業(yè)的分別為10.17%、9.04%、9.04%、8.47%。除此之外，由于調(diào)研對象為理工類大學(xué)的學(xué)生，故調(diào)研中理工科學(xué)生比例最高，占到50.86%，文史類為36.72%，其它專業(yè)的僅有12.43%。

2.2學(xué)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競賽活動的認識不足、評價不高

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，對于學(xué)校目前開展的就業(yè)創(chuàng)業(yè)類課程及活動，大多數(shù)同學(xué)的滿意程度一般，比例為59.04%；感到滿意的同學(xué)比例為28.25%；對就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競賽活動感到不滿意的學(xué)生占12.71%。53.39%的學(xué)生認為就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競賽活動有一定的幫助，加強了自身的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意識；26.84%的學(xué)生認為比賽過于形式化幫助不大；12.71%的學(xué)生認為很有幫助，充分實踐了就業(yè)創(chuàng)業(yè)的想法，完成自我定位；7.06%的學(xué)生認為沒有幫助。

2.3學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競賽活動的收獲

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競賽活動中，60.45%的學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，使以后專業(yè)學(xué)習(xí)更有針對性；44.63%的學(xué)生了解了與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)信息；33.9%的學(xué)生學(xué)會了一些求職的技巧；除此之外，29.38%的學(xué)生還在其它方面有所收獲。

2.4就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競賽活動存在諸多問題

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競賽活動中63.28%的學(xué)生認為過分強調(diào)理論教學(xué)，不注重理論與實踐教學(xué)相結(jié)合；62.43%的學(xué)生認為課程內(nèi)容空泛，缺乏針對性；52.82%的學(xué)生認為教學(xué)形式呆板；25.42%的學(xué)生認為教師隊伍不專業(yè)；除此之外，有17.8%的學(xué)生認為就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競賽活動還存在其它各種問題。

2.5就業(yè)創(chuàng)業(yè)競賽活動學(xué)生參與程度低，普及力度不夠

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，高達46.33%的學(xué)生從沒參加過類似的活動；26.84%的學(xué)生參加過職業(yè)生涯規(guī)劃大賽；17.53%的學(xué)生參加過模擬求職大賽；17.23%的學(xué)生參加過簡歷設(shè)計大賽；另外，還有25.99%的學(xué)生參加過類似的其它活動。

2.6學(xué)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競賽活動的建議

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，高達81.07%的學(xué)生都提出了增加課程實踐性，如加強有關(guān)求職技巧的模擬訓(xùn)練、安排實習(xí)的建議；51.69%的學(xué)生認為應(yīng)邀請已經(jīng)就業(yè)的師兄師姐進行現(xiàn)場交流；50.28%的學(xué)生認為學(xué)校應(yīng)該開設(shè)更多樣化的該類課程；49.72%的學(xué)生建議邀請企業(yè)家進行演講傳授經(jīng)驗；另外，13.56%的學(xué)生提出了其它不同的建議。

3調(diào)研結(jié)論和建議

3.1結(jié)論

綜合調(diào)查問卷的結(jié)果，我們認為就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競賽活動主要存在的問題包括過于形式化、缺乏針對性；形式單一，學(xué)生參與程度低；受教育者、教育者、有關(guān)的教育部門對就業(yè)創(chuàng)業(yè)類課程活動的認同度不高、支持力度不夠；國家就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策尚不完善，對校園的創(chuàng)業(yè)就業(yè)的階段重視與投入不夠等問題。

3.2高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競賽活動的改進措施

（1）理論與實踐相結(jié)合，創(chuàng)新活動形式。建議應(yīng)該緊密結(jié)合市場需求，與校外單位合作創(chuàng)立校外就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地。學(xué)校應(yīng)與社會就業(yè)創(chuàng)業(yè)組織加強聯(lián)系，組織學(xué)生到成功的企業(yè)去感受與見習(xí)，讓學(xué)生捕捉創(chuàng)業(yè)靈感，提高創(chuàng)業(yè)能力，從而引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，把理論運用到實踐中去。除此之外，就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動主辦方需創(chuàng)新活動形式、豐富活動內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生興趣，如邀請企業(yè)家參加到活動中，分享自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷；商家作為贊助商參與到活動中等，將課堂所學(xué)的理論與活動相銜接。（2）強制與自由相結(jié)合，促進全員參與競賽活動。促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)競賽活動的發(fā)展，首先要解決的是學(xué)生的參與度問題，只有學(xué)生們親身參與其中，才能發(fā)現(xiàn)其不足。因此學(xué)校可以采取強制參加與自由參加兩種方式，使每一位學(xué)生都參與其中，在已經(jīng)形成良好氛圍的個別院系、年級采取自由參加的方式。這是一個從“強制”到“認知”再到“自發(fā)”反復(fù)的過程，只有每一位學(xué)生都參與到就業(yè)創(chuàng)業(yè)競賽活動中來，才能對課程與活動有更加深刻的認識與見解，才能完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競賽活動、豐富學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論知識與實踐經(jīng)驗。（3）提升學(xué)生、老師、學(xué)校對就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程與競賽活動的認同度、支持力度。目前我國各高校都有開設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程和活動，但是從學(xué)生，到老師，到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，到教育局的工作者，似乎都覺得這類課程只是一門“副科”，這些活動與一般的課外活動無異，與專業(yè)課程相比起來，地位很低，由此導(dǎo)致了學(xué)生的參與度低、老師的重視程度不夠、學(xué)校的投入不足。建議大學(xué)可以增設(shè)相關(guān)課程，提高該類課程的學(xué)分，提高學(xué)生、老師的重視程度。加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)與競賽活動能否取得長遠的發(fā)展，學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力是否能得以提高，專業(yè)的師資隊伍是關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)該安排專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師進行授課，提高教學(xué)質(zhì)量。除此之外，實行教師跨學(xué)科進行任教，培養(yǎng)綜合能力全面的就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才。（4）完善國家對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策，加大對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的投入，畢業(yè)生與在校生兩手一起抓。就目前國內(nèi)的情況來說，國家的優(yōu)惠政策在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面主要是面對畢業(yè)生，而對在校學(xué)生的注意和投資都較少，這就導(dǎo)致在校的學(xué)生缺乏就業(yè)創(chuàng)業(yè)的鍛煉機會與經(jīng)驗的積累。建議國家給予畢業(yè)生與在校學(xué)生同等的重視程度與政策支持，從而避免就業(yè)創(chuàng)業(yè)的畸形發(fā)展。總而言之，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)類課程與活動對高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響巨大，同時也關(guān)系到學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率等相關(guān)內(nèi)容。所以，只有了解學(xué)生心聲，緊密結(jié)合市場需求，為大學(xué)生做理性分析，讓大學(xué)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)有全面的了解，才能走得更遠。

參考文獻

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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽范文第5篇

在報名階段：

1．組織各隊報名，詳細了解各報名隊伍的信息和準(zhǔn)備情況，為其提供各種服務(wù)及便利條件，如去年的有些隊伍拿出了一些成品作為其產(chǎn)品展覽，引起評委的注意，使隊伍在比賽中加分，而我們就可為其提供這些類似的幫助。我們的目的也就是讓參賽隊伍感覺不到是在孤軍奮戰(zhàn)。

2. 組織統(tǒng)一的專業(yè)知識培訓(xùn)，請來以往創(chuàng)業(yè)大賽的參加者及獲獎?wù)邅斫榻B經(jīng)驗。吸取上次活動的教訓(xùn)，利用起各種資源，集思廣益，使各參賽隊的內(nèi)容不僅新穎，而且要切合實際，模擬公司不僅僅是口頭上能開起來，而且是能從實際中開起來的。從以往的經(jīng)驗看，評委對參賽隊的細節(jié)方面特別關(guān)注，經(jīng)常問一些如資金流動的細節(jié)問題，而往往這些地方也是一個隊伍體現(xiàn)其可行性的地方，要做好這方面的把握和指導(dǎo)。

3．參賽隊伍若較多，可在系內(nèi)舉行篩選，以選出精華代表民商參賽。

由于校實踐部具體關(guān)于創(chuàng)業(yè)大賽的具體流程依然沒有出來，這只是初步工作計劃，根據(jù)今天活動流程隨時更新活動計劃，以使本次創(chuàng)業(yè)大賽活動拿出好的成績。