機械設計技術論文

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機械設計技術論文范文第1篇

課程對學生機械專業課的學習打基礎，起著承上啟下的作用；同時該課程的綜合性和實踐性都很強，課程許多內容可直接用于生產實踐的設計與應用。故此課程的學習可培養學生具有一定的機械基礎知識和初步的機械設計能力，同時理解從工程實踐中得來的知識經驗，還要具備將所學應用到行業工程實踐中的實際工作能力，培養學生的發散性思維和創新能力，為今后從事機械技術工作打下基礎。若有學生前期知識基礎不牢或自學能力不夠，會使學生普遍感覺這門課程難學而導致學習積極性不高。鑒于以上情況，認為根據應用技術型大學以“學生為中心、職業為導向、能力為本位”為基本教學思路的特點，對《機械設計基礎》教學內容進行優化、對教學方法與考核方式進行改善十分重要。

二、教學內容特點

《機械設計基礎》的教學內容主要包括三大部分：機械設計的基礎知識，如平面機構的運動簡圖和自由度；常見機構的結構及設計，如凸輪機構、齒輪傳動和蝸輪傳動、聯接與螺紋傳動、帶傳動和鏈傳動；機構的裝配與設計，如輪系和減速器；軸和軸承等。在課程初期或教學進入到某一個大部分時，可向學生介紹將要學習內容的總體框架，使學生可以初步從機械系統的總體去認識機構。使學生對各機構間的關系有初步了解后，可進入具體教學內容的學習，在學習過程中讓學生具體了解各種機構的構成、工作原理、特點和功能，可使學生不再孤立地了解和設計某一種機構，而是以機械系統為主線，依次掌握各種機構分析、設計的基本理論和方法，理清各種機構間的關系及異同點。教學內容要以技能和應用作為準繩，故本課程的主要教學方向是以項目為導向、以工程問題為驅動。教學內容的重點應突出技能的掌握和工程實際的應用，故在教學過程中先以實際工程例子作為引導引入新的課程內容，可提高學生主動思考、主動學習、激發學生探索創新的思維。在教學過程中，教師應舉一反三，將教學內容進行引申到工程問題，使學生保持學生學習熱情的同學，也加深或拓展學生的視野。在某一部分教學內容結束后，教師可結合教學內容和行業實際情況提出一個或多個項目任務，教師進行問題的引導與學生一起討論，最后指導學生完成項目的設計方案并實施方案。課程中齒輪設計、傳動設計、軸設計、軸承及聯軸器等零件的設計都可作為項目計劃內容。學生完成項目計劃后可體驗到產品設計的真實過程，可增強學生的學習興趣和自信感。課程設計是本課程的重要教學內容之一。課程設計題目應該盡可能接近實際生產且題目形式應多樣化。為了使學生不至于對課程設計有突兀感，可在課程之初將課程設計題目列表發給學生，讓學生在課程學習的過程中，根據自己的興趣及能力選擇相應的題目。這種方式可調動學生自主學習，也可使課程設計過程更具開拓性和應用性。教學內容和課程設計題目，要根據不同專業、不同學習水平進行調整。兩方面內容均要體現專業的特點，也要與社會應用和工程創新相結合。只要在教學過程中調動學生的主觀能動性，使其主動地開展學習和思考，才能提高教學成效和促進學生的實踐能力和綜合素質的提高。

三、教學手段

1.利用現代多媒體技術。

課程中涉及到許多對初學者較難理解的動態過程，如齒輪的傳動過程、齒輪的范成加工過程、帶傳動的打滑現象等。可采用多媒體教學的方法，將靜態的二維圖像轉變為動態的三維模型，使教學內容變得直觀和生動，從而幫助學生快速理解和掌握機構的運行原理及過程，也可彌補部分學生的理解能力不足或教師表達不充分的傳統教學不足之處。再者，教材所體現的是課程的經典知識，可利用網絡資源，使學生了解教材上沒有體現而又能呈現學科發展的前沿知識點或科技信息，可拓寬學生的眼界，并有助于學生對課程內容興趣的提高。

2.實例教學。

應用型技術大學的教學以職業為導向、以能力為本位。可讓學生進入機械加工中心，對典型實例機械設備進行拆卸，讓學生直觀地了解各種機構和零件在機械裝備中的工況，甚至可讓學生親自動手運轉機械，使學生將理論教學課學習的知識與實際機械的構造進行聯系，激發學生的學習興趣。

3.討論式教學。

針對某一特定問題，如某一機構的設計思路或某一工程問題，由教師進行問題的引入，而教學過程以學生進行分組討論為主體，各組分別由一人論述本組的解決思路或方案，其他組同學對提出的方案進行評述其優點或缺點以及改進思路。最后由教師進行點評各組方案的可行性及改進思路。討論式教學是以學生為解決問題或提出設計思路方案的教學主體，教師充當裁判員角色，這可提早歷練學生在實際工程中解決問題的發散性思維。

4.案例教學。

案例教學與討論類教學類似，不同點是案例教學以教師為主導。針對某一有典型特點的機械設計實例，由教師進行循序漸進地提出引導性問題，與學生進行討論，并隨時對學生提出的觀點進行評述。某一問題討論結束后，教師即刻提出下一引導問題，直至此機械設計的過程藍圖完全呈現。案例式教學也是歷練學生解決實際問題發散性思維，但教學過程要以工程上解決機械設計問題的思路為軸線，以讓學生了解實際工程問題的解決思路。

5.對比法教學。

本課程中涉及多種齒輪，如直齒輪、斜齒輪和錐齒輪；多種間歇運動機構，如棘輪機構、槽輪機構和不完全齒機構等；多種傳動形式，如齒輪傳動與蝸桿傳動、帶傳動和鏈傳動等。這些機構在結構形式、受力分析和應力分析等方面都具有相似性，可針對此種情況，為學生建立學習對比學習卡片，將類似機構的結構分析、受力分析和應力分析等進行比較，并列出各自的不同點。學生利于此學習卡片，可清晰地對比相似機構的異同點，從而有助學生對知識點的掌握。

四、考核手段

本課程一般采用閉卷考試對學生進行考核，在此考核方式下，學生通常要記憶大量復雜公式而倍感厭煩，故閉卷考試并非最佳的考核方式。在閉卷考試不能完全改革的情況下，可增加其他考核方式的權重，以“應用”作為考核學生的主要依據。

1.口頭考核：

教師結合教材內容，提煉出多個理論知識點與工程應用細節相結合的問題，針對學生的回答考核學生對理論知識的掌握和對實際問題的解決思路。此考核方式是針對討論式教學和案例教學的檢驗。

2.課程設計式考核：

機械設計技術論文范文第2篇

人類社會的進步取決于生產技術的進步，機械化生產節省了生產時間，提高了社會效率，獲得了經濟利益。機械化生產最主要的來源是機械設計，機械設計是設計人員根據生產的要求，利用機械的原理再加上物理、數學的計算方式和遵守能量守恒定律，對機械的各個零件的大小和形狀進行分析運用，最后呈現設計出的機械。新型的機械設計在繼承原有機械的基礎上進行改良或者是創新，可以解決一些機械生產問題，提高生產效率。對設計進行變形，可以適應新出現的產品和生產方式。這些新型設計、繼承設計和變形設計都是由設計人員進行開發處理，設計人員也是從老師的教學中明白設計的原理和過程。由此可見，加強行業職業院校教師數字化機械設計教學能力就顯得尤為重要了。

二、如何加強教師教學能力

1.進行農村調研，提升專業水準

行業職業院校培養的數字化機械設計人才最終是要為社會的發展做出貢獻。根據有關調查，就讀于行業職業院校的學生大多來源于農村，由于家庭經濟的原因，學生希望可以早日工作，減輕家庭負擔。行業職業院校的教師們應該認識到這一點，從多方面提升自身的專業水準。老師可以在假期期間跟隨著學生來到農村進行調研，發掘農村數字化機械所需。教師在調研中跟隨著農民在田地進行實踐，可以直接了解到農民需要什么樣的數字化機械來提高農業生產效率。老師在調研的過程中，通過自身的感受去平衡書本與實際的差距，也能更加深刻地理解數字化機械設計的必要性。

2.走進工廠，提高教學能力

老師提高教學能力最主要的目標就是讓學生利用數字化機械設計的專業知識服務于社會。那么，首先，老師就要明白在大生產的城市中，數字化機械設計都是怎樣運用于各行各業的生產的。把所見、所得、所想記錄在教學備案中，在教學時根據課本進行一定的變化，告訴學生們現在的社會對數字化機械設計是什么樣的態度，學生們應該重點學習什么科目。這樣，學生自然可以學好知識，滿足社會的要求，其所學的數字化機械設計知識便有了用武之地。這就直接地證明了老師具有良好的教學能力。

3.大膽創新，引領教學

機械設計技術論文范文第3篇

關鍵詞：機械設備，管理，維修保養。

中圖分類號：U673.38文獻標識碼： A 文章編號：

長期以來，工業的發展已經向市場化以及社會化方向轉變，但機械設備的管理及維修保養體系的建立卻相對滯后，在機械設備出現問題時候只做簡單的事后維修，而不重視機械設備的事前保養，只是一味的追求速度，而忽視了其質量。在工業生產過程中，機械設備的管理制度不夠完善，只看到重眼前的利益，從而忽略了機械設備的日常管理及保養，極易使機械設備出現老化陳舊的情況，大大縮短了機械設備的壽命周期，影響了工業的正常發展，也給操作人員帶來了一定的操作隱患。

一、機械設備管理工作存在的問題

1.1 機械設備管理工作中存在著潛在的安全隱患。企業為了追求經濟利益，縮減企業的成本，對于一些出現故障和老化的機械設備不進行定期的更新換代，這些問題機械設備在運作過程中不僅不能夠達到基本的效率要求，造成社會資源的浪費，同時也存在重大的安全隱患，對工作人員的生命及財產安全構成嚴重的威脅。

1.2 企業的機械設備管理工作逐步弱化。企業設備管理工作的弱化導致因素眾多，可以概括為三個主要原因，其一是，與企業的銷售和企業產品生產等其他企業運作環節相比較，企業的設備管理工作沒有得到有關領導的重視，雖然存在相應的管理章程，但是沒有相應的組織人員、管理資金和管理手段，設備管理工作難以落實到實處；其二是，由于企業對于設備管理不重視，所以沒有引進相應的高端設備管理人才，現有的優秀人才由于沒有得到重視而轉換工作崗位，現存的管理團隊綜合素質低，沒有相應的創新思維和專業知識，難以對設備管理工作提出行之有效的建議和意見；其三是，管理能力強的企業都將重心轉向了土建和施工建設，因此，設備管理的整體能力下降。

1.3 工人隊伍發生了變化，給做好設備管理增加了難度。受到市場經濟制度的影響，目前企業的機械操作人員多是以臨時工為主，企業按照工作量給員工發放工資薪酬，這部分工人多是沒有相關工作經驗和知識水平的廉價勞動力，他們對機械設備的操作程序不了解，施工操作尚且存在問題又何來預防維修和管理的觀念；此外，企業的文化滲透不強，員工沒有形成強大的凝聚力和向心力，員工的流動情況嚴重，部分員工對企業沒有熱愛之情，機械設備只是他們獲得勞動收入的一個憑借，對機械設備的維護和保養認識不到位。

二、機械設備管理的措施

2.1 做好特種設備的安全檢測。特種設備是相對于常規機械設備而言的，特種設備的造價高，工作量大，工作難度系數高，隨之危險性也相對較高。因此，對于特種設備而言，它的定期維修保養至關重要，在維修保養的過程中能夠及時發現設備潛在的安全風險，及時處理解決，防患于未然，減少對工作人員的人身威脅，并為企業降低經濟風險。

2.2 正確選型，合理調配。任何一種機械由于自身的性能、結構等特性，都有一定的使用技術要求。如能嚴格地按規定合理使用機械，就能充分發揮機械效率，減少機械磨損，延長使用壽命，降低使用成本。對于各項目之間的機械調配問題，做到提前及時的掌握機械設備方面的需求、退場信息，安排好機械設備調用過程中的二次保養維護工作，解決好使用與保養的矛盾沖突。

2.3 人員培訓，持證上崗。機械操作人員在正式上崗之前必須接受統一的培訓，培訓合格獲得資格認證之后才能進入工作崗位。通常來說，員工的上崗前培訓包括基本業務操練培訓和安全教育培訓。通過培訓全面提高工作人員的業務能力和對安全操作的基本認識，基本做到“三懂四會” （懂原理、懂結構、懂操作規程，會識圖、會操作，會維修、會排除故障），工作人員在交班之前需要對機械設備進行系統的檢查，工作完成之后也要進行檢查，檢查發現的問題及時反映給接班的工作人員。同時，為了進一步落實安全教育工作，企業應該發放相關的安全作業守則和說明書，樹立全員的安全作業意識。此外，需要對安全知識進行定期的考核，考核要分層次有重點，重點考核安全認知不全面的員工，并對考核成績做出客觀的評價，針對考核成績制定相應的獎罰制度。

三、機械設備的維護保養方法、措施

3.1.1 建立機械設備的管理及維修保養體系，并形成文件，加強企業設備管理制度。

建立強保養、零等候工程制度，其工程的主體內容是：以“強保養”為核心，輻射修訂和實施以生產者為執行主體的64 種類別的設備完好標準和操作維護保養規程，指定主要生產設備的維修保養條例等管理制度；以“零等候”為核心，輻射設備修管人員為執行主體的軟硬件增補與完善。

“零等候”是指：設備發生故障后等候維修人員時間為零，等候維修備件時間為零，等候維修工具時間為零，等候維修資料時間為零。“強零工程”對于企業管理來說同樣具有較高價值。

3.2 建立機械設備強制保養制度的注意事項。企業進行設備保養是企業發展的一項重要工作，但是沒有規劃的保養工作不僅不能對設備的運作起到促進作用還會浪費企業的各項資源，為此，需要注意以下幾個問題。

3.2.1 強制保養必須按時進行。企業的生產運作是企業產生經濟效益的主要途徑，但是絕不能因為企業的生產就忽視了設備的保養，保養期間可以適當的關閉部分機械設備，采取輪換的保養制度，也可以根據生產的特點保養沒有生產任務的機械，但是無論何種保養舉措，規定的保養期限內必須執行，不得以任何理由延遲。

3.2.2 執行“養修并重，預防為主”的方針。嚴格執行定班保養、定期保養、巡回保養制度，并按各級保養規程執行，低級保養由操作人員進行，高級保養由維修人員會同機械操作上進行。只有保養做好了，機械出現故障的幾率下降了，才能降低維修費用，提高經濟效益。

3.2.3 強化機械設備保養的技術管理。首先，加強保養，確保設備技術狀況良好，要樹立“按時保養、按級保養、按項保養”的思想，突出“科學性、強制性、預見性”，做到防患于未然。其次，精心修理，保障設備及時修復。在設備維修工作中要配備技術水平高、經驗豐富的維修人員，突出預防性、針對性和有效性，注重裝配工藝和優化修復工藝。

四、結論

機械設備的管理和強制保養維護一個復雜的綜合性課題，除了把好管、用、養、修關之外，還必須做到領導重視，各級機械管理人員、機械操作人員、維修人員及相關配合人員之間責任明確，只有持之以恒，常抓不懈，保持居安思危的憂患意識，真正做到“預防為主”，才能夠杜絕重大機械設備事故的發生，保障機械設備安全優質高效地為我們的施工生產服務。總之，只有認識到機械設備的維修保養的重要性，并做好機械設備的科學化、規范化、制度化的維護保養工作，才會提高設備完好率和作業效率，延長機械使用壽命、降低使用成本、確保安全施工、減少環境污染，才能大幅提高企業的經濟效益。

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機械設計技術論文范文第4篇

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機械設計技術論文范文第5篇

關鍵詞機械設計制造及其自動化專業實踐教學多維創新能力

1基于CDIO工程教育模式的機制專業教學改革與創新實踐措施

1.1探索機械設計制造及其自動化專業

“產教融合、校企合作”學生實踐能力和創新能力教學改革方式對課程實驗、課程設計、行業見習與企業實習、畢業設計和課外實踐活動等實踐教學環節進行系統研究，探索出其各自有效的改革途徑，如何通過引入企業案例，或者進入企業實際工作崗位進行培養，提高學生實踐能力和創新能力，使學生成為具有行業知識基礎和創新能力的高級工程技術人才。

1.2面向行業重構和優化機制專業課程體系結構

機械行業涵蓋范圍比較廣，不同的企業需求人才能力不同，如何在不同企業的人才需求中歸納出共性的人才培養目標，既保證人才培養的共性，又具備不同企業的人才個性能力。基于CDIO工程教育理念，立足于“中國制造2025”對機械設計制造及其自動化專業人才培養的跨學科、綜合化等新要求，在機械制造類專業課程教學中要既追求學科知識的廣博性，又注重專業技能的精深程度，[3]把傳統的以基礎理論知識為導向的課程結構轉型為以學科綜合應用能力發展為主的課程結構，構建完整的理論加實踐的機械制造課程體系結構，同時通過課程整合形成跨學科的課程群，使之與“中國制造2025”戰略實施過程中的經濟轉型和產業升級的需求相匹配。一方面，通過廣泛地調研相關企業在“中國制造2025”的新形勢下對于機械設計制造及其自動化專業畢業生知識和能力的需求，并立足于實際生產過程，根據行業企業所需的知識和技能適當調整課程內容，使培養的學生更好地滿足社會經濟發展的需要。另一方面，專業教師要密切關注制造行業特別是量大面廣的核心制造業中的新技術、新工藝，并將這些內容及時引入到機械制造課程教學中來，使教學內容緊扣行業發展趨勢，讓學生緊跟本專業先進技術的發展形勢。

1.3依據CDIO工程教育模式的理念，構建與培養目標相適應的實踐教學體系

根據機械設計制造及其自動化專業的特點，實踐教學體系包含課程實驗、課程設計、金工實習、各類實訓、頂崗實習、畢業綜合訓練、職業資格培訓以及學科競賽等多個方面。同時考慮“階段性與系統性相結合，理論與實踐相結合”的原則，又可以將機械設計制造及其自動化專業實踐教學體系分為三個模塊，分別為基本技能模塊、專業技能模塊、實踐與創新能力模塊。基本技能模塊包括基礎實驗、專業實驗、綜合性實驗；專業技能模塊包括認識實習、生產實習、頂崗實習、畢業實習、金工實習、課程設計及畢業綜合設計；實踐與創新能力模塊包括社會調查、專業技能訓練及認證、創新性實驗、參與教師科學研究項目、參加教育行政主管部門和行業主辦的各類學科競賽、“互聯網+”大賽以及大學生挑戰杯競賽。[4]

2實施過程

（1）頂層設計階段。為成果形成做好頂層設計，明確實施目標，制定實施方案。在梳理機制專業人才培養前期積淀的基礎上，組織教師和行業專家開展廣泛討論，制定課程體系和實踐教學體系建設的實施方案。（2）具體實施階段。對接行業需求，明確能力標準，從人才培養方案制定、課程體系優化、實習實訓改革、課堂教學革命、教學團隊建設等方面全面落實學生能力培養。（3）總結提煉階段。對成果的實施進行總結、修正，并加以提煉。在成果實施的不同階段，依據成果實施的階段性成果組織分析，指出不足，并在后期加以修正。收集、整理項目實施過程中產生的各種資料（研究數據、教案資料、論文資料等），并總結提煉，同時以書面形式呈現，并轉化為論文。（4）交流推廣階段。通過媒體報道、、著作出版及經驗交流等方式對成果進行應用推廣。