班主任工作方案

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班主任工作方案范文第1篇

遵循班主任專業(yè)人才成長規(guī)律，結(jié)合班主任工作實(shí)踐，全面提高共同體成員的師德水平、理論水平、專業(yè)能力和研究能力，在全市范圍內(nèi)培養(yǎng)和造就一支思想素質(zhì)好、專業(yè)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的優(yōu)秀班主任團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)全市中小學(xué)班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)和工作水平的提升。

二、建設(shè)目標(biāo)

1.以共同體建設(shè)為載體，引導(dǎo)成員重視自身的班主任生涯規(guī)劃，促進(jìn)自身專業(yè)化成長，探索成員凝練學(xué)生管理和班集體建設(shè)特色、鍛造名師風(fēng)范的路徑；

2.以共同體建設(shè)為契機(jī)，站在教育改革的前沿，確定一至兩項(xiàng)具有實(shí)用價值的科研課題，以此為研究方向，探索班主任專業(yè)化發(fā)展的新思路、新方法，研究成果有應(yīng)用和推廣價值。

3.培養(yǎng)2名以上太倉市級名班主任，1名以上市級名班主任。

三、工作內(nèi)容

1.專家引領(lǐng)。聘請省內(nèi)外專家對共同體成員進(jìn)行班主任專業(yè)發(fā)展的基本知識和能力、教科研方法指導(dǎo)等方面的引領(lǐng)。

2.導(dǎo)師帶教。深入開展“導(dǎo)師帶教”活動，完善導(dǎo)師帶教制度。聘請市內(nèi)外德育名校長擔(dān)任共同體的導(dǎo)師。

3.任務(wù)驅(qū)動。對共同體成員提出明確的研修要求，通過活動展示、專題講座、課題研究等形式，引領(lǐng)班主任的成長和發(fā)展；建立《共同體成員個人發(fā)展檔案》。

4.培訓(xùn)學(xué)習(xí)。自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合。定期組織培訓(xùn)和研討活動，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和班主任專業(yè)發(fā)展理論；研究分析班主任工作實(shí)踐的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，探討加強(qiáng)和改進(jìn)班主任工作的對策和措施，并在實(shí)踐中予以驗(yàn)證。

四、成員條件

共同體成員必須為在職在任班主任，同時具備以下條件：

1.全面貫徹執(zhí)行黨和國家教育方針政策，忠誠人民教育事業(yè)，對班主任工作有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。

2.具有較高的學(xué)生管理水平，在班集體建設(shè)方面有一定特色或風(fēng)格。

3.有一定的理論學(xué)習(xí)和研究能力，有市級以上德育教科研成果。

4.近三年來獲得市級及以上榮譽(yù)、參加過太倉市級德育展示活動或在太倉市級及以上各類德育比賽活動中取得優(yōu)異成績者，德育論文在國家級雜志發(fā)表者優(yōu)先考慮。

五、保障措施

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。市教育局成立由局領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)科室、市教師發(fā)展中心和教育專家組成的班主任共同體建設(shè)工作小組，負(fù)責(zé)實(shí)施共同體建設(shè)計(jì)劃。

2.實(shí)行動態(tài)管理。建立定期考核、科學(xué)評估和動態(tài)競爭的跟蹤管理機(jī)制，每學(xué)年對共同體成員進(jìn)行考核和評估，并建立業(yè)績檔案。在一個建設(shè)周期內(nèi)，每年對經(jīng)考核達(dá)不到培養(yǎng)要求的實(shí)行淘汰制，對有志于班主任專業(yè)化發(fā)展的優(yōu)秀班主任實(shí)行準(zhǔn)入制。建立成員與導(dǎo)師聯(lián)系制度，及時了解和掌握他們思想、工作和生活狀況，切實(shí)幫助解決實(shí)際困難，使他們能集中精力做好工作。

班主任工作方案范文第2篇

一、培訓(xùn)目標(biāo)

1.通過培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施，探索班主任培訓(xùn)新模式，改革提高培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性，推動班主任校本培訓(xùn)工作的深入開展。

2.引導(dǎo)廣大中小學(xué)班主任注重工作細(xì)節(jié)，理解其所隱含的教育價值，改進(jìn)班主任的教育行為，提高工作實(shí)效，促進(jìn)班主任工作從職業(yè)走向?qū)I(yè)。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

針對中小學(xué)班主任日常工作中面臨的實(shí)際問題進(jìn)行安排，圍繞“班主任每一天”、“班主任每一學(xué)年”、“班主任與每次活動”、“班主任與每個班級”、“班主任與每個學(xué)生”、“做一個專業(yè)的班主任”六個模塊深入學(xué)習(xí)、交流、研討。

三、培訓(xùn)原則

1．實(shí)效性原則。緊密結(jié)合中小學(xué)班主任工作實(shí)際，突出培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性，以班主任日常工作為線索，以案例式互動研討的形式，使學(xué)員學(xué)會在復(fù)雜的班主任工作情境中如何決策與應(yīng)對，提高班主任實(shí)務(wù)工作的能力及技巧。

2．主體性原則。在培訓(xùn)實(shí)施及過程管理的各個環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)以人為本的理念，凸顯學(xué)員的主體地位，調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。關(guān)注學(xué)員的問題和需求，尊重學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)與智慧。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，為學(xué)員搭建相互交流與合作學(xué)習(xí)的平臺，以可持續(xù)的培訓(xùn)活動作為培訓(xùn)的跟進(jìn)保障。

3．創(chuàng)新性原則。創(chuàng)新培訓(xùn)模式，以班主任的日常工作為線索，形成六組典型案例，將案例分析、參與式討論、論壇互動、自學(xué)、咨詢答疑等有機(jī)結(jié)合。

四、培訓(xùn)方式

為了有效地解決工學(xué)矛盾，提高培訓(xùn)的實(shí)際效果，以學(xué)校或?qū)W區(qū)為單位組織開展班主任校本培訓(xùn)，培訓(xùn)采用集中培訓(xùn)（每個模塊至少一次）與教師自主培訓(xùn)相結(jié)合的方式。

五、培訓(xùn)的組織管理

1.學(xué)校或?qū)W區(qū)要成立中小學(xué)班主任培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，分別由校長、分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)具體實(shí)施工作。

2.確定輔導(dǎo)教師：

學(xué)校或?qū)W區(qū)從*年參加*縣百名班主任國家級遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)員（高中和部分小學(xué)也可從現(xiàn)任班主任）中擇優(yōu)選取若干名為本次校本培訓(xùn)的輔導(dǎo)教師承擔(dān)本次培訓(xùn)的主要任務(wù)。

3.學(xué)校或?qū)W區(qū)要制定班主任校本培訓(xùn)的實(shí)施方案，科學(xué)安排培訓(xùn)時間，4月10日前報班主任培訓(xùn)辦公室審核備案。

4.學(xué)校或?qū)W區(qū)要做好對班主任集中培訓(xùn)對象的考勤、督促、檢查等工作，同時做好培訓(xùn)過程有關(guān)資料的積累和保存工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)培訓(xùn)工作，為建立長效的班主任校本培訓(xùn)機(jī)制奠定基礎(chǔ)。

六、培訓(xùn)對象

對象：全體班主任及35周歲以下的青年教師。

七、培訓(xùn)時間

1．總體安排：

2009年3月－2009年11月，上半年完成2－3個模塊，下半年完成3－4個模塊。

2．具體安排：

2009年3月：選實(shí)驗(yàn)中學(xué)、東干中學(xué)、壺山小學(xué)和柳城小學(xué)（學(xué)區(qū)）進(jìn)行試點(diǎn)培訓(xùn)；

2009年4月2日：召開班主任校本培訓(xùn)工作會議；

2009年5月：中期檢查考核；

2009年9月：組織班主任工作案例評比；

2009年11月：組織班主任工作論文評比；

2009年11月下旬：全面檢查考核、總結(jié)表彰。

八、培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組

為了保障培訓(xùn)效果，特成立“*縣2009年中小學(xué)班主任校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組”，領(lǐng)導(dǎo)小組由下列成員組成：

組長：*

副組長：*

組員：*

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)班主任校本培訓(xùn)辦公室

主任：*

成員：*

九、其它

1、學(xué)校或?qū)W區(qū)要建立參訓(xùn)教師的交流平臺，要建立班主任校本培訓(xùn)QQ群，以便讓班主任及時交流探討。

班主任工作方案范文第3篇

聘任時間： 年 月到 年 月

一、班主任競聘：學(xué)年初由教師自愿填寫班主任聘任申請表或續(xù)聘申請表，經(jīng)民主測評和聘任領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)《班主任任職條件》進(jìn)行考查聘任，并實(shí)行學(xué)年未位淘汰制。已獲聘班主任崗位的班主任與科任教師自主的進(jìn)行雙向選擇，共同管理班集體！教導(dǎo)處組織已獲聘班主任集體討論制定班主任工作方案。

二、班主任聘期：已獲聘的班主任的聘期是一年。

三、班主任崗位職責(zé)

班主任是班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下,對本班學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展負(fù)責(zé)，并履行《瓦室小學(xué)班主任崗位職責(zé)》。

四、班主任量化考核實(shí)施原則

學(xué)校根據(jù)《班主任考核意見》、《班級常規(guī)管理細(xì)則》、《星級班主任評選標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)校文化建設(shè)要求》對班主任進(jìn)行常規(guī)檢查，計(jì)算考核。

排名

五、班主任績效工資發(fā)放辦法

班主任津貼和績效工資按《瓦室小學(xué)績效工資分配方案》發(fā)放。

六、其他事項(xiàng)

1、校長或分管領(lǐng)導(dǎo)對教導(dǎo)處工作進(jìn)行指導(dǎo)、督促和監(jiān)督，班主任考核由教導(dǎo)處全權(quán)負(fù)責(zé)，班主任評優(yōu)表模由班主任考核細(xì)則得分進(jìn)行上報！

2、所有扣分均需有扣分依據(jù)或扣分信息采集！

3、每年評選一次優(yōu)秀班主任、先進(jìn)班集體，并召開優(yōu)秀班主任表彰大會及班主任工作交流會。

甲方：（蓋章）瓦室小學(xué)教導(dǎo)處

班主任工作方案范文第4篇

你們好。日月如梭，光陰似箭，我們小隊(duì)在香紅小學(xué)為期四個星期的教育實(shí)習(xí)工作已被畫上了句號，實(shí)習(xí)的日子在今天已成為了過去，但是，結(jié)束了并不代表消失了，過去仍然留在我的腦海里，過去的已成為一種歷史，讓我們吸取教訓(xùn)，總結(jié)到經(jīng)驗(yàn)，照耀著未來。

在實(shí)習(xí)期間，我們的主要任務(wù)是班主任工作和英語教學(xué)工作。

我們對自己實(shí)習(xí)的班級有著說不盡的感情，有悲有喜，有哭有笑，就像一個五花筒，豐富的色彩渲染著；就像幾味菜，酸甜苦辣皆有之，擔(dān)任各班的英語科任老師，自己感到有種榮幸之感，因?yàn)楦靼喽际呛芄郧傻陌嗉墸舱驗(yàn)槿绱耍谒膫€星期的教學(xué)里，每個班的全體同學(xué)都非常配合自己的工作，讓自己的工作可以做得更好，更完善。我們嘗試過許多辦法去幫他們自己去解決問題，最后所收到的成效都不錯，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所提高。

先從班主任工作說起吧！在教育的領(lǐng)域里，在學(xué)校教育這個體系里，我們很清楚地明白到班主任是班級工作的組織者，管理者和策劃者，也是學(xué)校管理中的中間力量和骨干分子，對良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。然而，在擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任期間，在開展班主任工作的過程中，起初，我們對班主任的工作感到很迷惘，疑惑，并不太清楚班主任的具體工作有哪些，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)與幫助下，我才有了一個比較全面的工作方案。在擔(dān)任班主任期間，讓我們認(rèn)識到，要做好對學(xué)生的思想教育工作，實(shí)質(zhì)上是要做好與學(xué)生溝通，交流工作。

每位教師，都希望自己的每一個學(xué)生是學(xué)習(xí)優(yōu)秀生，但是現(xiàn)實(shí)卻告訴我們，這只是我們這些的一廂情愿，在備課的過程中很少有聯(lián)系到學(xué)生的實(shí)際情況，但是，我們并沒有因?yàn)檫@樣而氣餒，虛心聽取指導(dǎo)老師的意見，向其他同學(xué)或老師求教教學(xué)建議，吸取教訓(xùn)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，力求一節(jié)比一節(jié)更好。在實(shí)習(xí)期間，除了聽自己指導(dǎo)老師的課外，還積極聽其他同學(xué)的課，從他們的課中發(fā)覺優(yōu)點(diǎn)，發(fā)覺可用之處，揚(yáng)長避短！

班主任工作方案范文第5篇

關(guān)鍵詞：班主任工作水平 提高

人才資源是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的第一資源。走新型工業(yè)化道路，加快產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級，全面提升我國企業(yè)核心競爭力，迫切需要大量高素質(zhì)技能人才。職業(yè)教育教師肩負(fù)著培養(yǎng)新時代技能人才的重大使命，只有高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會所需要的高素質(zhì)技能人才。相比普通高中，職業(yè)院校有著特定的培養(yǎng)目標(biāo)，有著靈活的教學(xué)模式，有著特殊的學(xué)生群體和家庭環(huán)境……因此，班主任的工作與班級管理更具復(fù)雜性、特殊性和重要性。只有結(jié)合職業(yè)教育的本質(zhì)特征和學(xué)校、專業(yè)、學(xué)生等特點(diǎn)，牢牢把握班主任工作的原則、意義、職責(zé)，才能實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校班級教育管理和班主任自身專業(yè)化成長同步發(fā)展、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，很大程度上需要班主任具有良好的工作素質(zhì)，或者說是素養(yǎng)。這些素質(zhì)不是與生俱來的，需要一個素“養(yǎng)”的過程。只有注重培養(yǎng)班主任，才能提高其整體素質(zhì)，提高管理質(zhì)量，達(dá)到優(yōu)秀班主任素質(zhì)的要求，實(shí)現(xiàn)對班級的優(yōu)化管理。進(jìn)行班主任的培養(yǎng)，必須弄清培養(yǎng)的意義、培養(yǎng)的方向以及如何培養(yǎng)等問題，真正做到有的放矢，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理。

中職學(xué)生難教、厭學(xué)、難帶，是許多中職教師的看法。他們大多數(shù)是厭學(xué)生、后進(jìn)生和貧困生。由于家庭、社會和學(xué)校的諸多因素，導(dǎo)致中高考失利，或者因?yàn)榧彝ヘ毨У仍颍鴣淼街新殞W(xué)校。在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的過程中，中職學(xué)校學(xué)生正處于十五六至十八九歲的青春期，心理不是非常成熟。相當(dāng)一部分中職學(xué)生自我意識不合理，甚至形成了錯誤的意識，自我評價不當(dāng)，容易產(chǎn)生自卑心理，厭學(xué)和逃學(xué)的現(xiàn)象比較多見。對待這些學(xué)生， 中職學(xué)校班主任必須具有樂于奉獻(xiàn)的精神，必須對班主任工作有滿腔的熱心、有高度的責(zé)任心、有堅(jiān)定的信心，對學(xué)生有充分的愛心，并講究工作的方式方法。只有這樣才能使他們朝著正確的方向茁壯成長。

重視班主任的培養(yǎng)與提高，不僅會提高其政治素質(zhì)和工作能力，而且能促進(jìn)班主任整體素質(zhì)的提高。？提高班主任的素質(zhì)和班級管理工作的科學(xué)化水平，除了依靠班主任本人勤于讀書，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，不斷追求自我完善外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)站在一定的戰(zhàn)略高度認(rèn)清提高班主任素質(zhì)和修養(yǎng)的意義，并積極探索各種行之有效的途徑。

一、積極參加培訓(xùn)。對即將上任的班主任，進(jìn)行崗位基本知識培訓(xùn)和思想教育是崗前培訓(xùn)的主要內(nèi)容。一方面，請有經(jīng)驗(yàn)的老班主任傳授做班主任工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)，使新班主任在上崗前完成心理適應(yīng)過程，以便上崗后盡快進(jìn)入角色，順利承擔(dān)起班級管理的重任。另一方面，加強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感教育，使之明確班主任的作用、職責(zé)和任務(wù)，明確班級管理在學(xué)生成才中的作用，明確新時期對班級管理和學(xué)生工作的要求，從思想上重視并熱愛學(xué)生工作，提高班級管理的主動性和積極性。對于在職班主任可利用寒暑假分批到有關(guān)高校或技術(shù)教育學(xué)院學(xué)習(xí)或參加培訓(xùn)，豐富和更新知識，開闊視野，交流經(jīng)驗(yàn)，以提高班級管理業(yè)務(wù)水平。

二、 加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。不斷用新的知識充實(shí)自己，做知識的富有者。班主任的學(xué)習(xí)，首要的是打好專業(yè)基礎(chǔ)，具有出色的專業(yè)知識，才能實(shí)現(xiàn)理想和抱負(fù)。這就要在實(shí)際的教學(xué)活動中，不斷地充實(shí)提高自己。其次，學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識和掌握班主任專業(yè)知識，班主任必須不斷用新知識充實(shí)、武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識。要提升班主任的管理水平和藝術(shù)，就需要班主任與時俱進(jìn)，不斷提升自身的素質(zhì)，不斷給自己注入源頭活水，為自己充電。

三、深入教育實(shí)踐。在廣泛學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，職業(yè)院校班主任應(yīng)勇于探索，勤于實(shí)踐，真切體驗(yàn)班主任工作的酸甜苦辣，通過日常工作的自然積累，掌握班集體建設(shè)、管理的知識與能力，成為有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的時間工作者。工作實(shí)踐是鍛煉和提高班主任業(yè)務(wù)水平和全面素質(zhì)的主要途徑。一方面，實(shí)踐可以使人長知識，長才干，提高分析處理問題的能力，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，同時還能夠把學(xué)到的間接經(jīng)驗(yàn)放到實(shí)踐中加以檢驗(yàn)，用科學(xué)的理論指導(dǎo)實(shí)踐，不斷開創(chuàng)班級管理的新局面。另一方面，班主任對在管理實(shí)踐中遇到的問題進(jìn)行研究，不但加強(qiáng)了班級管理理論研究的目的性和針對性，而且可以提高班主任的研究能力，以科研促學(xué)習(xí)，以科研促管理，提高班級管理的科學(xué)化水平。班主任的實(shí)踐活動不僅能增長知識，積累直接經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)能力，而且能培養(yǎng)良好的素質(zhì)。

四、正確審視自我。班主任要正確審視自我，首先，要從知識、能力、性格等各方面挖掘自己的優(yōu)點(diǎn)，找出不足，想辦法彌補(bǔ)。其次，要善于通過各種形式，了解學(xué)生的思想現(xiàn)狀及存在的問題，從而找出工作中的不足之處和成功之點(diǎn)。通過反思，通過研究，使班主任不斷更新教育觀念，不斷改善教育行為，不斷提升教育水平，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，形成自己的專業(yè)角色意識，激發(fā)班主任的工作熱情，并對教育現(xiàn)象、教育問題進(jìn)行獨(dú)立思考，提出創(chuàng)造性的見解，使自己真正成為教育和教育研究的主人，才能真正實(shí)現(xiàn)班主任專業(yè)化。總之，通過正確審視自己并經(jīng)常的信息反饋，然后進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，逐步提高和完善自我素質(zhì)。