中學生運動會口號

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇中學生運動會口號范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

中學生運動會口號范文第1篇

1班：認真讀書，踏實做人。全民健身，奔向奧運。

2班：團結進步，永爭第一。

3班：團結拼搏，永爭第一！

4班：超越自我，挑戰極限！

5班：超越自我，秀出風采！

6班：6班、6班，永爭前三！

7班：團結拼搏，超越自我。

8班：人要搏出一片藍天！

9班：非比尋常，九班最強！

10班：友誼第一，比賽第二！

1班：全民健身，光我中華。 2班：友誼第一，比賽第二！

3班：風流今朝，盡在高二、3班。

4班：放飛夢想，堅持理想。 5班：友誼第一，比賽第二。

6班：青春活力，團結友愛，尊敬師長。

7班：高二七班，奔向未來！

8班：高二八班，向你問好。 9班：九班、九班，久久生輝，永放光芒！

10班：高二。十班，十全十美，勇奪第一！

11班：拼搏，拼搏，再拼搏，奮斗，奮斗，再奮斗！

12班：前進，創造出一個又一個的奇跡。

13班：播下希望，充滿激-情，勇往直前，永不言敗！

14班：高二。14，永不言敗！

15班：運動場上，激-情飛揚。

16班：16，16，一枝獨秀，秀出豐采。

17班：關注十七的表現！期待奇跡的出現！

18班：高2、18，實力最佳，與時俱進，開創未來。

19班：高二、十九，魅力永久，充滿自信，贏得勝利。

20班：不輕言放棄，終有一天，我們會展翅高飛。

高 三 1班：不斷進步，力求最好！

2班： 年輕沒有失敗，只要亮出風采！

3班： 命運全在拼擊，奮斗就是希望。 4班： 創造另一個新天地。

5班：5班的歡樂，無邊無際，5班的風采，5班的信念，無堅不摧，5班的精彩！

6班：把青春合美好都留美麗的母校，為你添彩，為你驕傲！

7班：荊棘莫不越，光乎華中，耀其中華！

8班：和本身比賽。為了明天，超越今天，我們最愉快！

9班： 頑強拼搏，賽出風格！

10班：只要不氣餒，奇跡就會發生。

11班：雙腿走遍中華！

12班：堅信未來的明天將屬于我們。

13班：為班集體的榮譽而奮斗！

14班：精神的動力，源于運動。

15班：人生能有幾回搏，此時不搏何時搏？

16（文）：飛翔 飛翔 飛翔！

16（理）：敢愛、敢恨、敢拼、敢闖！

17班：17、17，永爭第一！

18班：沒有激-情就沒有希望，沒有拼搏就沒有成功。

19班：虔誠治學，豁達泄世，修剪自我。

20班：沒有最棒的，只有最好的。

21班：只要拼，只要博，成功就在不遠處。

22班：永不言敗，永不退縮！

23班：今天，我為華中而驕傲；明天，華中以我而自豪！

24班：we are the best ! we are the wonder !

25班：積極去拼搏。

26班：敢愛、敢恨、敢拼、敢闖，圓夢在26班。

中學生運動會口號范文第2篇

英語系2008年運動會解說詞：瞧!一群意氣風發、精神抖擻的年青人正向我們走來。整齊的步伐踏著無比的堅定，燦爛的微笑寫著青春的熱情，嘹亮的口號體現著強大的實力。堅定的目光代表著我們執著的追求，沸騰的熱血證明我們必勝的決心!這就是英語系代表隊——一個永遠激情飛揚、意氣風發的團體，一個繼往開來，不斷拼搏、不斷進取的團體。回首望，20年開拓進取，成績喜人，展未來，任重道遠，信心百倍，同心協力是我們彼此的默契，頑強拼搏是我們永恒的信念，不變的追求。我們用拼搏的汗水揮灑賽場，我們用晶瑩的淚水擁抱勝利的輝煌。我們馳騁賽場、揮灑豪邁，讓我們的熱血無悔地沸騰吧!讓我們攜起手來，共同創造美好的明天。預祝本屆運動會獲得圓滿成功!預祝運動健兒獲得優異成績!

中學生運動會解說詞一：資中四中的運動健兒走過來了。資中四中是一所集小學、初中、高中于一體的十二年制學校。她以全新的辦學理念、全新的管理模式和全新的精神風貌展現在資中人的眼前。留學日本的體育研究生唐峰、省女足隊員陽麗琴等一大批優秀運動員為四中帶來了榮譽。作為內江市體育達標先進學校，今年四月，學校又榮獲了內江市中學生籃球賽第五名和體育道德風尚獎。 賽出水平，賽出風格是四中健兒的參賽目標。我們預祝他們取得好成績!

中學生運動會解說詞二：前進中學創辦于1987年，是資中縣唯一的一所社會力量辦學完全中學。校園占地一萬多平方米，環境幽雅，設施齊備。師資力量雄厚，管理嚴謹，辦學獨特。學校堅持“銳意改革，以人為本，培養創新，發揮特色”的辦學理念。形成了“德育為先導，教學為主干，藝體為兩翼”的辦學特色。今天的前進中學正昂首闊步向省級校風示范學校邁進!

大學生運動會入場詞：計算機學院的代表隊整齊的走過來了，他們精神抖擻，步履從容。他們沒有賽前的豪言壯語，卻知道平時在運動場上轟轟烈烈;他們并不是時時以別人的步伐前進，卻能在比賽中不斷努力的超越自我、奮力前行。他們要把自己當作體育健兒的代表，要用自己的拚搏進去詮釋時代的體育精神。他們說："也許昨天是屬于你的，但今天的主角一定少不了我!"聽，他們嘹亮的口號，不就是他們向勝利發出的最強有力的吶喊嗎?讓我們一起衷心的祝愿，祝愿計算機學院取得優異的比賽成績吧!

工程學院運動會入場詞：在我們翹首以盼的期待中，信息工程學院運動會正式開幕了。首先走向主席臺的是院旗和宣傳板方隊。在過去的一年里，遙感信息工程學院全體師生精誠團結，努力工作，結合信息工程學院院實際，大膽開拓，勇于創新，在教學、科研等方面均取得良好成績。在2011年校運會及院運會中，工程學院院健兒本著永爭第一的精神，勇于拚搏，英勇無畏，充分展現出工程學院學生勇往直前、積極上進的精神面貌。我們期待著本次運動會上，運動健兒風采重現，再創佳績!

軟件工程專業的運動會入場詞：由25個人組成的方隊向主席臺走來了。走過了大一的迷茫和大二的彷徨，現在軟件工程專業的同學的心中充滿了笑看風云淡的壯志豪情。在本屆運動會上，軟件工程專業同學提出了"挑戰自我，勇爭第一"的雙向目標。在軟件工程專業同學的眼中，最重要的是我們來過，我們參與過，我們拼搏過。同學們，朋友們，不要吝嗇你們的掌聲，為軟件工程專業同學加油喝彩吧!

中學生運動會口號范文第3篇

采訪地點：鎮海煉化分公司

采訪人物：程錫平

2月25日，意大利。

這里正在舉辦第一屆世界地擲球奧斯卡獎頒獎大會。這里云集了各國最出色的地擲球運動員，其中12名世界最佳地擲球選手獲得該項殊榮。

在這藍眼睛白皮膚的人群中，一位黃皮膚黑眼睛黑頭發的女孩成為了眾人矚目的焦點。她就是程錫平，中國惟一一位獲獎者。一襲黑色小禮服，一抹淡淡的微笑，收獲了女子大金屬球最佳運動員獎的程錫平，在地擲球上也收獲了自己人生的精彩。

“從小我就好動，因為跑得快，也占了不少‘便宜’，這對我后來練習地擲球有很大的幫助。”

從小我就特別好動，跑步特別快。上初一的時候，學校開校運會，我參加的是800米比賽。雖然在起跑時摔了一跤，但仍然奪得了第一名。于是，我的運動天賦被老師挖掘了出來，覺得我特別能跑，準備通過訓練讓我參加縣中學生運動會。

在3個月后的縣中學生運動會上，我獲得了800米比賽的冠軍。因為跑得快，我被借調到重點初中上學，畢業后，又被重點高中作為體育特招生錄取。

其實，在生活中，我就很喜歡跑步，我家到外婆家約有半個小時路程，每次有什么東西要送過去，父母都會派我去，我跑10分鐘就到了。

后來，我考上了北京體育大學體育教育學院，訓練專項為健美操，在大學時期還做過健美操的教練，雖然后來沒能成為專業教練，但現在每逢單位里有節慶活動，我們都會編演一個節目。

接觸到地擲球是一個偶然，因為天生好動，對各個項目都很有興趣，所以大一那年學校地擲球隊招生時我就報了名。因為我善于長跑，有耐力，加上專業是健美操，平衡性和協調性很好，就被選中了。剛開始，只是抱著玩玩的心態，沒想到一練就是10年。

“每學期用壞4副手套，我就納悶了，為啥對我要求比對男生還苛刻？”

從不知道地擲球是何物，到如今的世界冠軍。我最要感謝的，是吳立春老師。

剛開始訓練，盡管是輔導班，但我每天下午都去訓練。那時訓練可苦了，北京的冬天室外氣溫在攝氏零下。吳老師怕我們手凍壞，給每人都發無指手套，我一個學期起碼要用壞4雙。

2006年初，為了備戰全國體育大會，岑偉飛等浙江的優秀地擲球隊員來到北大體訓練。吳老師跟我說，難得有機會跟這么高水平的運動員一起訓練，你早點來。于是，大年初六，我坐了40個小時的火車從老家趕回學校，和岑偉飛一起訓練，早上還要掃掉地上的積雪。也就是這次跟著岑偉飛一起訓練，她拋出的精準度讓我看傻了眼，很是羨慕。吳老師鼓勵我說，只要認真練，總有一天會拋得和她一樣準。

訓練總是艱苦的，這是體育的共性。2008年，是我最難熬的一段時間。那是我受了傷，邊養傷，邊改技術動作，還要保質保量完成一些男隊員的負荷訓練。當時，我覺得特別委屈，跑去問吳立春老師，“老師為什么我的訓練負荷是最大的？”他回答道：“因為你是我的學生，是北體大的學生。”

吳老師雖然訓練別狠，但在生活上跟父親一樣關心我們，給我們買手套，燉營養湯，碰到家里經濟有困難的隊員，還會資助他。

吳老師是個特別有辦法的教練，他的訓練方式很多，總是能變換出各種花樣，使原本枯燥單一的訓練變得有趣起來。現在，我在公司里帶新人訓練時，常“借鑒”吳老師的方式方法。如今，雖然教練在北京，我在鎮海，但他每天都會遠程跟蹤我的訓練情況，在他身邊專門有一本關于我訓練的記錄本。

“每一次的挫折都讓我印象深刻，破紀錄固然欣喜，可挫折更能讓我成長。”

也許很多人會認為，在我印象中最深刻的應該是五奪世界冠軍三破世界紀錄的事兒。的確，這是很讓人激動的經歷。但最讓我難忘的，卻是在比賽中遭遇的挫折和困境。

2005年，我第一次參加比賽。練習地擲球才3個月的我代表北體大去參加在云南舉行的全國地擲球錦標賽，首次比賽可謂一敗涂地，但也正是因為那次失利，促使我決意要練好地擲球，于是訓練更加投入。

2009年，對我來說是不同尋常的一年。那一年，我接連參加了4月份在意大利羅馬舉行的第六屆世界女子大金屬球錦標賽和7月份在中國臺灣高雄市舉行的世界運動會。

那是兩次溫差極大的比賽。

4月4日，羅馬，寒冷。中國地擲球隊員已經取得了地擲球的3塊金牌，其中包括我獲得的雙人組金牌。地擲球項目還剩下最后一塊個人連續拋擊項目金牌，如果這枚金牌被我拿到手，將包攬地擲球的所有金牌。壓力重千鈞！沉下心來，我最終完美取勝。58歲的吳立春老師和許多隊友一起擁上球場，與我緊緊擁抱。

7月，高雄，酷熱。第八屆世界運動會是僅次于奧運會的世界綜合性賽事。高雄的地擲球場地在室外，加上夏季氣溫很高。所以在集訓時，我們也是頂著烈日，以適應比賽的氣候。結果，當時我感冒了，又不敢亂吃藥，就買了個6斤重的西瓜拼命吃，吃下后頻繁上廁所。最后，教練帶我去拔罐，癥狀才有所緩解。好不容易感冒好了，卻意外受傷了。在訓練中，手指被別人的球砸了一下，立刻就腫了，后來診斷為粉碎性骨折。那時我想，教練該讓我休息了吧。沒想到他仍舊讓我堅持訓練，當時我可委屈了。

這次的比賽，我是肩負著奪金的任務，預賽和復賽都比得很放松，成績也不錯。到了決賽可能因為太想贏了，結果發揮失常，打得特別不好，直到最后1秒的壓哨球，才以32∶31擊敗對手。雖然拿了冠軍，但自己特別不滿意。賽后，我自己總結分析了原因，也正是因為這樣，才使后來的我學會了如何調整心態。

有了這樣的比賽經歷，2010年4月20日，我在參加浙江省地擲球錦標賽單連決賽中，比賽開始時一連8次判罰犯規，在這種情況下，憑借著堅定的信念頑強的毅力，還是奪得了冠軍。賽后，當時我和吳老師說：“我看到老舉牌是怎么回事，不管怎樣，反正我拼了，其他事情是可以理解的。”

“我喜歡旅游，喜歡運動，喜歡學外語。”

生活中，我就是一個普普通通的女孩，和大多數人一樣，喜歡唱歌跳舞，喜歡旅游，喜歡運動。雖然我出國比賽過很多次，去過不少國家，像這次去意大利領獎是在一個很美的小鎮，可每次都來去匆匆，沒有時間好好欣賞當地的風景，以后一定要補上。

我還有一個愛好，就是學語言。在我的房間里，關于外語學習的書，有英語、日語、意大利語、法語。現在我每周都去學一次法語，進展還不錯。其實，在我第一次去法國比賽時就想學法語了。多一種外語，就多一種與世界高水平運動員交流的途徑。

我常常在想，如果以后不打球了，也不會離開地擲球運動，比如去做裁判，那么對我的外語要求就更高了。

記者手記

樂觀、直爽，是程錫平給我的第一印象。如果她不說，很難想象這樣一個秀氣斯文的26歲姑娘竟然拿了5個世界冠軍，破了3項世界紀錄。

她有著所有同齡人共有的特性，會糾結領獎時穿什么漂亮衣服，會用iPhone拍照拍視頻，會在KTV里盡情歌唱。同時，她又有著同齡人所沒有的成熟和豁達。誰都知道，競技體育所取得的任何一點成績，都是用汗水和淚水甚至是鮮血鑄成的，可在采訪程錫平的過程中，她總是微笑著說，自己不覺得特別辛苦，甚至在看到教練為她整理的成長歷程時，還會驚訝的說“我有那么苦嗎？”

中學生運動會口號范文第4篇

【關鍵詞】形式化；提高；青少年；體質

Putting the Formal an End to Improve the Standard of the Students’ Constitution of Adolescent in Our Country Actually

CHENGCong-cong1 YANG Shun-li2

(1 Physical Education Institute of Zhengzhou University, Henan Zhengzhou 450044 ;

2 Henan Institute of Engineering, Henan Zhengzhou 450007 )

【Abstract】 Applying documentary method to analyze the situation and the influencing factors of the students’ constitution of adolescent in our country, and have a comparative study on Japan. The results indicate that one of the most important influencing factors is that there exists formalism phenomenon in the process of implementing. So the author put forward that it must put the formal an end to improve the standard of the students’ constitution of adolescent in our country actually.

【Keywords】 formal， improve， adolescent，constitution

1前言

“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球” 。梁翁的《少年中國說》把希望都寄托在少年身上，但是現在我國學生體質健康水平降到了近20年最低水平，原因何在？從國家教育部到各地市相關部門負責人，都在找問題，查原因，但現在，這種趨勢還在蔓延。在查閱大量文獻資料的基礎上，同時通過對中日兩國政府應對學生體質下降狀況的措施及具體執行情況的對比，發現固然影響我國學生體質健康水平下降的因素是多方面的，但其中一個重要因素卻被忽略，即執行的形式化。鑒于此，筆者提出：要杜絕形式化，以切實提高我國青少年學生的體質健康水平。

2我國青少年學生體質健康現狀及影響因素

自1985年以來，我國學生體質健康狀況連續18年呈下降趨勢，尤其是2000年以來的多次全國學生體質健康監測結果均顯示，我國中小學生部分身體素質，特別是爆發力、力量、耐力素質及肺活量等指標持續下降，超重與肥胖學生的比例增加，學生視力不良檢出率繼續上升〔1〕。

就學生體質下降問題，所謂“仁者見仁，智者見智”。有的專家認為學生體質健康水平并非我國獨有，而是社會發展的結果；有的專家則認為是教育體制的影響；有的專家從學校體育角度入手，認為是實施學校體育過程中，在多種壓力的影響下，體育教師剝奪了學生的體育教育權利。具體而言，國家教育部楊貴仁司長認為：學生肺活量的下降、肥胖比例增加是學習壓力導致，體育鍛煉不足，也有學生自身缺乏刻苦鍛煉的毅力問題，加上家長營養知識不夠，也加劇了學生肥胖的發生；南京市第十三中學特級教師楊潘順則認為是新課程標準在淡化體育教育；南京師范大學顧淵彥教授則認為《學生體質健康標準》不夠科學、合理。可謂是眾說紛紜。

其實，作者認為，除上述原因外，還有一個重要的原因被我們忽視了，即關于增強青少年體質，要明確按章辦事，現在有很多政策，問題是沒有很好的執行〔2〕。

3 日本青少年學生體質健康狀況及其應對措施

日本在戰后初期，由于物質貧乏使得國民營養不良，體質狀況低下。為此，日本政府實施了全國性的增強體質的規劃，進行“一天用一次煎鍋運動”，提出“讓一杯牛奶強壯一個民族”的口號，至今這些計劃仍在進行中。

同時，日本學校體育教育的實施和管理過程中完善的體質測試制度和管理體系也讓人嘆為觀止。早在明治12年（1879年）至今，日本積累了1898年以來100多年的本國青少年兒童生長發育的資料，特別是在1964年開始實施體力測定后，日本中小學在每年4月開學一個星期后進行體力測定，測定結果根據文部科學省的頒布的評價標準計算得分，并計入學生的健康登記冊。而后，學生在分析自己不足之處的基礎上，制定出自己的鍛煉計劃和努力目標。〔3〕。上述做法踏實有效，非常值得我國相關部門學習。

4 形式化的具體表現

4.1 對課標理念的認識不足

2001年啟動的《體育（與健康）課程》改革提出了全新的理念，也帶給我們一種全新的感覺。然而較多一線體育教師在具體的實踐過程中，只從表面理解新課標的理念，并沒有深入、透徹地理解課標理念提出的背景，結果造成課改中依然存在“放羊式教學”，另有一些體育教師為避嫌，提出了“科學放羊”這一名詞，還美名其曰“為了體現學生的主體地位”。

同時，在課改中，很多體育教師模仿日本的“快樂體育”進行教學。但他們錯誤地理解了日本關于“快樂體育”的內涵。他們認為：不給學生運動量、運動強度，讓學生自由地進行活動，這就是“快樂體育”，而忽視了“快樂體育”的本質，省略了學生“由苦到樂”這一重要過程的轉化。結果造成他們在體育教學內容的選擇上，傾向于那些娛樂項目、個人項目及球類項目，剔除了那些可能會影響學生體育興趣但又對學生體質有很大幫助的體育項目。這種“淺、易、輕”的做法，一方面使得體育課出現了“游戲化”傾向，違背了體育課的本質；另一方面則使學生身體承受的運動負荷很小，而過小的運動負荷，又使得學生機體得不到良性的應激反應，長期以往，學生不但不能保持原有的身體素質和體質，體質和身體素質的下降成為必然〔4〕。

4.2 制度建設的缺位

4.2.1 課時安排的形式化

2005年8月19日頒布的《教育部關于落實保證中小學生每天體育活動時間的意見》明確指出：“小學1～2年級每周為4課時，小學3～6年級和初中每周為3課時，高中每周為2課時。”事實上，許多中小學的體育課“嚴重縮水”，尤其是農村中小學。體育課不進行體育活動而是觀看體育幻燈片、電視片或觀看老師的講解、示范，敷衍了事、走形式等；或者體育課干脆不上，讓位于語文、數學、外語等主課；或者到了期中、期末考試前或初三、高三體育課直接被取消。還有的學校為了應付上級檢查，初三、高三的體育課，只在課程表上有所顯示，卻從來沒有上過體育課，完全是“聾子的耳朵――擺設”〔5〕。

4.2.2 體育教學內容安排的形式化

新課標提出，實行國家、地方、校本三級課程管理體系，體育教師可以根據本校教學實際進行內容的選擇，但實踐中許多體育教師為避免課上出現傷害事故，不敢給學生增加運動量，甚至不按課標施教，取消自認為有危險的體育運動項目。一項調查顯示：因為擔心體育課學生受傷，擔心家長為“寶貝”向學校提出高額索賠，半數學校收起“跳山羊”和“跳馬”，99%的學校封了攀登架、爬桿爬繩和秋千，有的學校甚至不敢搞長跑運動……體育課逐漸“空殼化”、“休閑化”、“走過場”〔6〕。

4.2.3 課外體育活動的形式化

課外體育活動作為體育教學的有益補充對改善學生體質健康狀況有著不可估量的作用，但由于場地、器材、安全事故等方面的原因，大部分農村中小學基本上不組織開展課外體育活動，不能保證學生每天一小時的體育活動時間。一項調查顯示：以體育活動為課外娛樂的中小學生僅占21.3%，超過六成的中小學生是以看電視、玩游戲、上網、看書作為課外娛樂活動〔7〕。

4.2.4 學生作息時間的形式化

《學校體育工作條例》明確規定了學生每日的學習時間：小學不得超過6小時，中學不超過8小時，大學不超過10小時，學校或教師不得以任何理由和方式，增加授課時間和作業量，加重學生的學習負擔。但中學階段雙休日補課是家常便飯，為了不在激烈的競爭中落后，中國孩子以自己的身體健康為代價，成為應試教育的犧牲品〔8〕。以至于國務委員陳至立2009年8月13日-8月17日在湖南長沙舉辦的中華人民共和國第十屆中學生運動會科報會上，呼吁所有與會人員：千萬不要再給學生補課了！

4.2.5 場地、器材配備及體育經費設置的形式化

按照國家辦學條件規定：中小學人均體育活動面積為3平方米，有400米跑道的學校可容納1000名學生，可現在的學校，尤其是優質資源學校至少容納了3000名學生，超過規定的學校學生容納量的1倍到2倍；此外一些學校還擠占挪用甚至出租體育場地，使原本就不足的體育場地更加缺乏。

據相關調查顯示：西部某省中小學人均體育經費為1-3元，北部某省15個貧困縣的401所初中，平均年體育經費為5109元，其中4000元得用于學校運動會，大部分學校不能采用現有的器材上一節完整的育課，即使在東部某經濟發達省北部5市的初中，98.7%的學校也沒有按最低要求配備器材，南部某省會城市學校體育器材配齊的僅占17%〔9〕。

4.2.6 體育師資配備的形式化

體育教師是學校一切體育活動的組織者和指揮者，是引領學生身心健康成長的指路人。他們在學校中的地位及自身的綜合素質的高低將直接影響到整個體育教學的教學質量及素質教育的全面實施。但現實是：很多學校的體育師資嚴重不足，遠沒有達到國家要求的配備標準，尤其是農村中小學，尚存在大量非專業的兼職體育教師，這將很難真正改善學生的體質健康水平。

4.3 評價力度不夠

4.3.1 國家教育主管部門缺少對學校體育衛生工作的有效評價與監管

眾所周知，政策制定得再周全，如果缺少監督機制和督導制度，或督導無力，那都是“白搭”。很多學校常常上有政策下有對策。如：為了體現領導政績，一個系統的上下部門合力欺騙上級的檢查，一方面是對公布的數據顯示出本校或本地區的各項指標都達標，而另一方面卻是學生體質的下降。有的學校體育工作有專人管、有專人抓，但具體怎么管，怎么抓，是做表面文章，還是腳踏實地地干，對此缺少監督和督導。

4.3.2 《國家學生體質健康標準》實施與監管的形式化

有調查顯示，很多學校并沒有真正去實施《國家學生體質健康標準》，如果上級檢查，多是造假數據〔10〕。同時，從《國家體育鍛煉標準》多次修訂測試指標評價得分的變化趨勢上看，從1982年以來均是降低標準。這種形式上的降低也沒能有效地阻止學生體質健康水平的進一步下降。

4.4 對一線體育教師培訓的形式化

一線的體育教師具有豐富的實踐經驗，他們作為最了解學生情況的人，卻因受所處教學環境的影響，相對缺少課改意識。為提高他們對課改的理解程度，國家往往采取逐層對他們進行培訓的方式。但往往是培訓時間較短，僅為一周；同時，培訓教師為我國或各地市相關領域專家，然而很多專家已多年不接觸中小學體育教學實踐了，所以，他們的培訓能否解決一線中小學體育教師的實際問題本身就是個問題。這種培訓難以滿足一線體育教師的需求，對真正提高他們對課改的認知水平意義相對較小。

4.5 體育觀摩課的表演化趨勢

體育觀摩課在一定程度上可以反映一線體育教師對《體育與健康課程標準》的認知程度。但在課改中發現，很多體育教師上的觀摩課，只是從形式上迎合新課標的需求，而不考慮這樣做的依據是什么？很多人在看完體育觀摩課后的第一反應就是“假”、“太假了”！因為生活中場地、器材幾乎不可能這么完備；體育教師也不會如此精心地準備這么一節課；學生也不會這么配合體育教師的教學工作！然而很多學校就是用這樣的表演欺騙了檢查部門，欺騙了學生的體質健康水平。

5 結語

我國青少年學生體質健康水平下降的原因是多方面的，其中，在落實國家相關政策過程中，執行的形式化是一個主要原因。鑒于此，希望相關部門在落實國家政策時，能夠把學生長久利益放在首位，杜絕一切形式化傾向，切實提高我國青少年學生體質健康水平。

參考文獻

〔1〕教育部.教育部關于2004年學生體質健康監測結果公告（教育部辦公廳. 教體藝廳函〔2005〕6號）〔Z〕. 2005年11月7日.

〔2〕增進青少年體質座談會發言摘要〔J〕.體育與科學, 2007；28（2）：3-6.

〔3〕夏書紅.日本學校體育的特點以及對我國的啟示〔J〕.體育文化導刊，2007：P65-68.

〔4〕鄧偉鋒.由學生體質持續下降反思體育課程與教學〔J〕.江蘇教育，2007；7-8 ：106-107.

〔5〕何志文，陳瑋君.對青少年學生體質健康狀況下降的思考（之一）――青少年學生體質健康水平下降的原因調查〔J〕.體育科技文獻通報，2008；16（6）：13-16.

〔6〕朱玉芳.學生體質健康的影響因素與學校體育的應對〔J〕.體育學刊，2006；13（3）：141-144.

〔7〕古維秋.從學生體質下降反思我國學校體育教育〔J〕.軍事體育進修學院學報，2007；26（2）：90-92.

〔8〕李敏，張大超.影響我國中小學生體質健康發展的主要因素與對策研究〔C〕.教育部體育衛生與藝術教育司，中國教育學會體育專業委員會主編.新世紀學校體育改革探索――第十屆全國中學生運動會科學論文報告會暨第五屆中國學校體育科學大會論文選集.北京：人民教育出版社，2009：118-122.

中學生運動會口號范文第5篇

Abstract: Campus physical competition is the successful model for college's conducting of physical activities. For the better performancing according to central authorities' NO.7 document, the campus events should play a bigger role at solar sports activities. The college campus physical events are investigated through documentation, on sports survey, making telephone calls and practice summaries, the results show that the problems such as the failed event organizations, lack of unified management and lots of repeated work. The implementing model of sports committee macroscopic administrative guidance, sports department taking in charge, call up of group work, implementing of graded points accumulating system and the centralized rewards method are prososed in the paper.

關鍵詞：陽光體育；本科院校；校內賽事；模式構建

Key words: solar sports; undergraduates college; campus events; model building

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）12-0185-02

1 高校陽光體育活動的開展背景

2006年12月，教育部和國家體育總局聯合召開了一個會議，針對我國現在學校體育課的實際情況，如我們國家學生體能與運動素質下降，視力差的學生很多，超重與肥胖的比例上升等情況，這個會議首先提出要求全國各個學校要樹立健康第一的思想，同時要切實貫徹落實國家對學校體育工作的要求[1]。這是我們國家建國以來第一次舉行的由國家體育總局和教育部聯合召開的全國學校體育工作會議。陳至立國務委員出席了會議，并且做了重要講話，她同時還親自啟動了全國億萬學生“陽光體育活動計劃”的實施。這個行動提出了要以達標爭優、強健體魄為目標，要用三年的時間使85%的學校全面實施學生體質健康標準，使85%以上的學生能夠做到每天鍛煉一小時。

同時要求達到學生體質健康標準及格等級以上，掌握至少兩項日常鍛煉的體育技能，提出了一個鮮亮的口號就是“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”。2007年5月7日，國務院印發了《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》（中發〔2007〕7號，以下簡稱中央7號文件）對體育活動開展提出了具體要求[2-3]。

2 高校陽光體育活動的開展現狀

校內體育賽事是被實踐證明了的成功體育活動開展模式.為了更好落實中央7號文件精神，自文件下發以來，各高校紛紛行動，開展各種形式的體育活動。

為了讓校內賽事在陽光體育活動中發揮更大的作用，通過文獻資料、實地考察、電話問詢、實踐總結等方式對陜西部分高校校內體育賽事進行了調查。結果顯示高校體育活動開展過程中存在諸多共性問題。

2.1 有利因素

2.1.1 學院高度重視。中央7號文件一下發，學院立即組織學習；快速立了陽光體育運動委員會；委員會由院主要領導親自掛帥，相關職能部門負責人和各系主管學生工作領導組成，負責部署陽光體育工作。設立專項資金，為陽光體育活動的順利開展保駕護航[4]。

2.1.2 學生熱情高漲。高校的體育設施和場地狀況明顯優于中學，良好的體育設施為學生體育鍛煉提供了硬件保障。中央7號文件的學習，學生更加意識到體育鍛煉的必要性和迫切性。加上院、體育部、系等組織的各項賽事也激發了學生鍛煉的積極性。

2.1.3 體育部門引導及時。體育部門按照中央7號文件精神和學院的具體要求，對體育課進行了改革；盡量讓學生課內學習與課外活動相聯系.這樣既保證了授課內容順利完成，又實現了課內與課外相連接.真正實現學有所用，終身受益。定期舉行體育賽事，讓學生以比賽為目標，以鍛煉為目的；在比賽中找不足，在訓練中加以彌補，實現比賽與鍛煉的良性循環[5]。

2.2 存在的問題

2.2.1 沒有完全調動全部力量、活動缺乏廣泛性。多數高校課外體育活動的策劃、宣傳、組織、裁判、獎勵等所有環節都是由體育教學部具體實施。體育教師在上好課的前提下，每人都負責有一到兩項賽事的開展任務，課余時間幾乎都用在了早操帶操、賽事裁判、體質測試等工作上。由于人力有限，活動缺乏廣泛性。

2.2.2 活動缺乏分類管理，重復性工作多。體育活動的組織沒有按照參入人數、受關注程、賽程長短、組織難度等進行分級分類；每一項活動都是按照相同的程序進行。這樣既沒有突出活動規格，又造成了一定的人、財、物浪費[6]。

3 課外陽光體育活動開展模式的構想

3.1 健全制度建設；完善體育評價辦法 依據7號文件精神，高校應制定出詳細的陽光體育制度和實施細則。陽光體育活動實施狀況作為系室評優樹模的條件之一。完善學生體育評價辦法，將學生參加陽光體育活動的時間、取得成績、體育課考試結果一并納入到體育評定當中，這樣既能實現學生體育鍛煉從被動向主動轉變，又調動了各類運動基礎學生體育鍛煉積極性[7]。

3.2 體育活動實行分級積分模式

3.2.1 體育活動分級分類辦法。體育活動可分為院級活動、系際重點 、系際一般、系內活動四級。院級活動就是指納入學院活動規劃的大型學院活動；要求全院師生參入，活動由學院運動委員會牽頭，各系黨政領導帶隊參賽，如田徑運動會.系際重點活動是指受關注程度高、賽程長、裁判難度大的賽事；要求以系為單位組隊參賽.活動由體育教學部承辦，各系派教師帶隊參賽，如系際籃球賽、足球賽、學院健美操賽等[8]。系際一般是指組織難度不大、賽程短的體育賽事，要求以系為單位組隊參賽.活動由教學系承辦，體育教學部協辦；各系派教師帶隊參賽，如系際拔河賽、趣味運動會等。系內活動是指在體育指導員指導下，教學系內組織的體育賽事，以年級或教學班為單位參賽。

3.2.2 體育活動積分辦法。按照各系活動級別、活動成績、承辦活動次數進行積分. 院級活動團體第一名積分數為10+系個數×3、系際重點團體第一名積分數為10+系個數×2 、系際一般團體第一名積分數為10+系個數×1。例如商洛學院有10個教學系，每系參加學院活動團體第一名積40分、第二名積37分……第十名積10分；每系參加系際重點活動團體第一名積30分、第二名積28分……第十名積10分；每系參加系際一般活動團體第一名積20分、第二名積19分……第十名積10分。每系承辦一次系際一般活動積20分；舉行一次系內活動積10分[9]。

3.3 體育部在活動中具體負責，確保活動有序進行

3.3.1 制定活動計劃，統計活動積分。體育部門年初制定出詳細的全年賽事計劃，計劃包括活動項目、舉行時間等內容；各系向體育部申報當年陽光體育活動計劃；計劃經學院運動委員會通過后，以文件的形式下發各部門。體育部在體育公告欄內加以公示，并制定出全年活動積分表。活動舉行時就不再做宣傳。比賽結束后，體育部及時將比賽積分公示到全年活動積分表上，年終統計出全年的活動積分。

3.3.2 培養活動骨干，確保活動順利開展。體育部組建熱門項目運動隊，通過訓練比賽展示項目魅力，從而帶動更多的體育愛好者加入到活動中來。

體育指導員定期對各體育協會會員、各系體育組織者進行培訓，讓他們了解規則、裁判法、以及活動的組織程序等，以便他們能夠承擔一部分活動組織工作。這樣既緩解了體育部人力不足的問題，又鍛煉了學生的活動組織能力[10]。

3.4 學院集體表彰，體現獎勵分量 根據統計結果，在第二年的院級體育活動結束時進行集中表彰。由學院領導親自為陽光體育先進集體、先進個人頒獎。這樣既簡化了活動的程序，又能顯示了獎勵的檔次與規格。凸現出陽光體育活動在學院工作中的地位。

4 結束語

高校要落實好中央7號文件，實現學生體質全面提高，就必須形成一套詳細的體育活動獎懲制度和實施細則.體育活動實行學院宏觀指導，體育部門集體負責，全院集體動員的全面、系統、科學的綜合開展模式。真正把“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的響亮口號落到實處。

參考文獻：

[1]李先勇.大學生體育活動現狀的調查與對策研究[J].商洛學院學報，2007，21（2）：76-78.

[2]李先勇.談大學生終身體育意識的培養[J].商洛師范專科學校學報，2004（2）：54-57.

[3]李先勇.論終身體育與高校體育專項課教學[J].商洛師范專科學校學報，2003（1）：94-96.

[4]李先勇，朱書祥，趙亞龍.陜南城鎮居民體育生活狀況的調查與對策研究[J].安康學院學報，2008，20（5）：87-89.

[5]李先勇.山區城鎮居民體育消費狀況研究[J].商場現代化,2008，550（25）：23-24.

[6]李先勇.體育專業學生運動損傷情況的調查與分析[J].商洛師范專科學校學報,2004，18（4）：52-54.

[7]李先勇.新升本高校體育選項課開展現狀與對策研究[J].商洛學院學報，2008，22（2）：88-91.

[8]黃顯忠，呂 超.體育教學中學生興趣的激發與培養[J].商洛學院學報，2006，20（4）：119-121.