安裝實(shí)訓(xùn)報(bào)告

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇安裝實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

安裝實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第1篇

系部：  汽車工程系   專    業(yè)：   汽車檢測與維修     班  級(jí)： 2018級(jí)汽車檢測與維修專業(yè)五年制高級(jí)班        

課程：       汽車底盤電控技術(shù)      上課周數(shù)：   17     周學(xué)時(shí)：   2（4）              

本學(xué)期課時(shí)分配表

教學(xué)模式

理論

一體化

實(shí)習(xí)

 考

核

 機(jī)

動(dòng)

 合

計(jì)

教  學(xué)

形  式

講

課

實(shí)

驗(yàn)

理

論

講

授

實(shí)

訓(xùn)

理

論

講

授

生

產(chǎn)

實(shí)

習(xí)

課  時(shí)

×

×

32

64

×

×

4

2

102

說明：與本課程無關(guān)教學(xué)模式的各項(xiàng)各打×（不是字母X）

備注：1、本課程以前完成學(xué)時(shí)數(shù)：  ----------           無          

   2、本課程在以后學(xué)期尚余留時(shí)數(shù)：          無      

  3、本課程本學(xué)期列為考試（考查）課程：        理論考試             

  4、本課程使用教材名稱      《汽車底盤電控技術(shù)》    

任課教師：                     編寫日期：       年   月     日

教研室主任：                     審核日期：       年    月     日

系  主  任：                     審核日期：       年    月     日

教務(wù)處處長：                     審核日期：       年    月     日

學(xué) 期 授 課 計(jì) 劃 說 明

一、教學(xué)目的與要求：

 通過任務(wù)式的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生能夠?qū)ζ嚨妆P電控的理論體系與原理有較深的理解，并在實(shí)際的檢測與維修中能夠按標(biāo)準(zhǔn)的操作規(guī)程進(jìn)行操作，對(duì)基本的故障點(diǎn)能進(jìn)行排除與解決。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與道德素養(yǎng)，通過體系化的引導(dǎo)，讓學(xué)生在完整的理論學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中進(jìn)行理論實(shí)踐一體化的學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)專業(yè)能力的同時(shí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)工作過程知識(shí)，促進(jìn)關(guān)鍵能力和綜合素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。

二、使用教材、參考書

1.使用教材：《汽車底盤電控技術(shù)》（第二版）  人力資源和社會(huì)保障部教材辦公室  組織編寫

2.參考書：《汽車底盤構(gòu)造與維修》 西北工業(yè)大學(xué)出版社  陳巖主編

三、教學(xué)措施：

根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，采用講授法、提問探討法、啟發(fā)引導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)練習(xí)、等多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，活躍課堂氣氛。

四、增刪內(nèi)容：

刪減內(nèi)容：09G自動(dòng)變速器的傳動(dòng)分析

五、作業(yè)布置說明

     作業(yè)為習(xí)題集，課外作業(yè)為網(wǎng)上學(xué)習(xí)汽車底盤電控相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、工作原理視頻等。

六、本課程與其他課程的關(guān)系

   《汽車底盤電控技術(shù)》課程是汽車檢測與維修專業(yè)的一門專業(yè)核心課，和其它專業(yè)課相輔相成。需要一些汽車基礎(chǔ)課程理論，尤其是汽車底盤構(gòu)造的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也為其他課程服務(wù)

周/次

授課章節(jié)內(nèi)容摘要

教  學(xué)  要  求

教具及實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)材料

作業(yè)及參考材料

教學(xué)時(shí)數(shù)

計(jì)劃授課時(shí)間

1

學(xué)生報(bào)到

2/1

液力變矩器（一）

了解液力變矩器的作用、安裝位置和結(jié)構(gòu)

2（理論）

2021.3.9

2/2

液力變矩器（二）

掌握液力變矩器的拆卸、檢測及故障診斷

液力變矩器

習(xí)題冊

4（實(shí)訓(xùn)）

2021.3.9

3/1

行星齒輪變速機(jī)構(gòu)的傳動(dòng)分析（一）

熟悉行星齒輪機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)、類型及執(zhí)行元件

2（理論）

2021.3.16

3/2

行星齒輪變速機(jī)構(gòu)的傳動(dòng)分析（二）

了解多種組合的行星齒輪變速器

掌握行星齒輪排的故障檢測及原因

自動(dòng)變速器

實(shí)習(xí)報(bào)告

4（實(shí)訓(xùn)）

2021.3.16

4/1

大眾車系行星齒輪變速傳動(dòng)分析（一）

了解拉維娜式行星齒輪變速機(jī)構(gòu)及其檔位

熟悉各檔位傳動(dòng)線路分析

2（理論）

2021.3.23

4/2

大眾車系行星齒輪變速傳動(dòng)分析（二）

掌握大眾車系變速器異響的原因及故障排除方法

掌握大眾車系變速器油面的檢查及油液更換

大眾車系變速器

習(xí)題冊

4（實(shí)訓(xùn)）

2021.3.23

5/1

豐田車系行星齒輪變速器傳動(dòng)分析（一）

了解辛普森式行星齒輪變速機(jī)構(gòu)及其檔位

了解豐田A341E自動(dòng)變速器執(zhí)行元件動(dòng)作表

2（理論）

2021.3.30

5/2

豐田車系行星齒輪變速器傳動(dòng)分析（二）

掌握行星齒輪變速器的拆卸分解及檢查

豐田車系自動(dòng)變速器

實(shí)習(xí)報(bào)告

4（實(shí)訓(xùn)）

2021.3.30

6/1

09E自動(dòng)變速器電液控制系統(tǒng)分析（一）

了解09E自動(dòng)變速器電液控制系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與原理

2（理論）

2021.4.6

6/2

09E自動(dòng)變速器電液控制系統(tǒng)分析（二）

掌握09E自動(dòng)變速器電液控制系統(tǒng)變矩器的油路分析

O9G自動(dòng)變速器

實(shí)習(xí)報(bào)告

4（實(shí)訓(xùn)）

2021.4.6

7/1

自動(dòng)變速器電控系統(tǒng)的故障自診斷（一）

了解自動(dòng)變速器電控系統(tǒng)的組成

熟悉故障自診斷和失效保護(hù)功能

2（理論）

2021.4.13

7/2

自動(dòng)變速器電控系統(tǒng)的故障自診斷（二）

掌握自動(dòng)變速器電控系統(tǒng)的檢測診斷

自動(dòng)變速器

習(xí)題冊

4（實(shí)訓(xùn)）

2021.4.13

8/1

自動(dòng)變速器液控滑閥箱的拆卸與安裝（一）

了解自動(dòng)變速器液控系統(tǒng)的基本原理

了解液壓控制滑閥及油泵

2（理論）

2021.4.20

8/2

自動(dòng)變速器液控滑閥箱的拆卸與安裝（二）

掌握液控滑閥箱的拆卸和安裝

自動(dòng)變速器

實(shí)習(xí)報(bào)告

4（實(shí)訓(xùn)）

2021.4.20

9/1

電控液力自動(dòng)變速器的基礎(chǔ)檢查及性能試驗(yàn)（一）

了解自動(dòng)變速器故障診斷的原則

熟悉自動(dòng)變速器故障診斷與檢修程序

2（理論）

2021.4.27

9/2

電控液力自動(dòng)變速器的基礎(chǔ)檢查及性能試驗(yàn)（二）

掌握自動(dòng)變速器的基礎(chǔ)檢查及性能試驗(yàn)

自動(dòng)變速器

習(xí)題冊

4（實(shí)訓(xùn)）

2021.4.27

10/1

電控?zé)o級(jí)變速器（一）

了解無級(jí)變速器的工作原理

了解無級(jí)變速器各控制閥原理作用分析

熟悉失速試驗(yàn)和壓力試驗(yàn)

2（理論）

2021.5.4

10/2

電控?zé)o級(jí)變速器（二）

掌握本田飛度CVT無級(jí)變速器電路分析、檢測及檢修

本田飛度CVT無級(jí)變速器

實(shí)習(xí)報(bào)告

4（實(shí)訓(xùn)）

2021.5.4

11/1

典型的防抱死系統(tǒng)的拆卸與安裝（一）

了解汽車制動(dòng)性能的評(píng)價(jià)指標(biāo)

了解汽車在緊急常規(guī)制動(dòng)時(shí)車輪抱死的原因與影響

2（理論）

2021.5.11

11/2

典型的防抱死系統(tǒng)的拆卸與安裝（二）

掌握制動(dòng)防抱死系統(tǒng)的工作原理。

能規(guī)范拆裝制動(dòng)防抱死系統(tǒng)

整車

習(xí)題冊

4（實(shí)訓(xùn)）

2021.5.11

12/1

典型防抱死制動(dòng)系統(tǒng)主要部件的檢測（一）

了解防抱死制動(dòng)過程基本原理

熟悉車輪轉(zhuǎn)速傳感器、電子控制單元

2（理論）

2021.5.18

12/2

典型防抱死制動(dòng)系統(tǒng)主要部件的檢測（二）

ABS主要部件的檢測

整車

實(shí)習(xí)報(bào)告

4（實(shí)訓(xùn)）

2021.5.18

13/1

ABS的故障診斷與排除（一）

掌握警告燈進(jìn)行診斷及讀取故障碼的方法

掌握利用故障儀V.A.G1551讀取故障碼

2（理論）

2021.5.25

13/2

ABS的故障診斷與排除（二）

掌握ABS系統(tǒng)典型故障診斷流程

故障儀、整車

習(xí)題冊

4（實(shí)訓(xùn)）

2021.5.25

14/1

汽車驅(qū)動(dòng)防滑系統(tǒng)與電子制動(dòng)力分配（一）

了解汽車驅(qū)動(dòng)防滑系統(tǒng)的定義與基本組成

掌握驅(qū)動(dòng)防滑系統(tǒng)的控制方法

2（理論）

2021.6.1

14/2

汽車驅(qū)動(dòng)防滑系統(tǒng)與電子制動(dòng)力分配（二）

熟悉典型ABS制動(dòng)壓力調(diào)節(jié)裝置的控制過程

整車

實(shí)習(xí)報(bào)告

4（實(shí)訓(xùn)）

2021.6.1

15/1

汽車電子穩(wěn)定程序控制系統(tǒng)（一）

了解電子穩(wěn)定程序控制系統(tǒng)的定義及工作原理

熟悉電子穩(wěn)定程序控制系統(tǒng)中的傳感器

2（理論）

2021.6.8

15/2

汽車電子穩(wěn)定程序控制系統(tǒng)（二）

掌握典型電子穩(wěn)定程序控制系統(tǒng)的檢測

掌握ESP起動(dòng)檢測

整車

習(xí)題冊

4（實(shí)訓(xùn)）

2021.6.8

16/1

電控空氣懸架系統(tǒng)（一）

了解汽車懸架系統(tǒng)的主要功能

熟悉電控空氣懸架系統(tǒng)的組成

2（理論）

2021.6.15

16/2

電控空氣懸架系統(tǒng)（二）

了解電控空氣懸架系統(tǒng)的工作原理

掌握空氣懸架系統(tǒng)的檢測

掌握電控空氣懸架系統(tǒng)的故障診斷

整車、電控懸架工作臺(tái)

實(shí)習(xí)報(bào)告

4（實(shí)訓(xùn)）

2021.6.15

17/1

電控動(dòng)力轉(zhuǎn)向系統(tǒng)（一）

了解動(dòng)力轉(zhuǎn)向系統(tǒng)的定義與類型

熟悉電控動(dòng)力轉(zhuǎn)向系統(tǒng)的組成及工作原理

熟悉電控動(dòng)力轉(zhuǎn)向系統(tǒng)的控制功能

2（理論）

2021.6.22

17/2

電控動(dòng)力轉(zhuǎn)向系統(tǒng)（二）

掌握電控動(dòng)力系統(tǒng)的檢測與保養(yǎng)

掌握電控動(dòng)力轉(zhuǎn)向系統(tǒng)的故障現(xiàn)象及排除方法

電控轉(zhuǎn)向工作臺(tái)

習(xí)題冊

4（實(shí)訓(xùn)）

2021.6.22

18

期末復(fù)習(xí)

6（理論）

2021.6.27

19

安裝實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第2篇

【P鍵詞】職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)資源 智能考核

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）12C-0081-02

電梯扶梯原理與維修課程是機(jī)電一體化、電氣自動(dòng)化等專業(yè)的核心課程，面向的就業(yè)崗位主要有電梯零部件設(shè)計(jì)員、電梯安裝與維修工、電梯質(zhì)量檢驗(yàn)員、電梯生產(chǎn)與安裝維保現(xiàn)場項(xiàng)目經(jīng)理等。根據(jù)近幾年對(duì)畢業(yè)生的調(diào)研和用人單位反饋的信息，隨著電梯技術(shù)的日新月異，傳統(tǒng)的課堂理論講授已不能達(dá)到電梯行業(yè)對(duì)技能型人才的基本要求，教學(xué)與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生理論分?jǐn)?shù)高動(dòng)手技能差。由此可見電梯課程的實(shí)踐教學(xué)資源開發(fā)與建設(shè)對(duì)電梯人才培養(yǎng)的重要性。一方面既要讓學(xué)生掌握相關(guān)的機(jī)電一體化理論基礎(chǔ)知識(shí)，根據(jù)實(shí)際情況選擇適合學(xué)生水平和職業(yè)需要的教學(xué)內(nèi)容，另一方面也要求任課教師積極投身電梯課程教學(xué)資源開發(fā)，及時(shí)把先進(jìn)的科研成果融入課堂實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生能學(xué)以致用，具備參與市場競爭的優(yōu)勢。建立“以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，以崗位技能為核心”的教學(xué)體系，突出機(jī)電檢修技能特色，滿足崗位技能需求的電梯課程內(nèi)容及教學(xué)模式改革已勢在必行。

一、解讀職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位技能需求，分解課程相關(guān)知識(shí)體系

《國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（電梯安裝工、電梯維修工）》把電梯安裝工和維修工分為五級(jí)，取得相關(guān)等級(jí)的技工，只能從事相對(duì)應(yīng)的技術(shù)工種。基本技能要求主要包括：熟悉高空作業(yè)、防火、電焊、氣焊、現(xiàn)場觸電急救等安全知識(shí)；掌握電工、鉗工、起重工等理論知識(shí)和實(shí)際操作技術(shù)；熟悉電梯的機(jī)械構(gòu)造、性能要求，以及電梯安裝工藝要求；懂得電氣原理圖，并能排除機(jī)械和電氣兩方面的常見故障。經(jīng)地市級(jí)質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局認(rèn)定的考核部門考核合格，持有上崗資格證后，方能上崗。

要求掌握的基本知識(shí)包括電梯的機(jī)械結(jié)構(gòu)（導(dǎo)向系統(tǒng)、曳引系統(tǒng)、控制與驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)、開關(guān)門系統(tǒng)、安全保護(hù)系統(tǒng)等）、電梯電氣系統(tǒng)（電氣原理圖、自動(dòng)控制系統(tǒng)、電氣安全保護(hù)裝置）、電梯的維修保養(yǎng)與故障診斷排除、國家的法律法規(guī)和地方行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。崗位工作職能包括：控制柜檢查與修理、曳引機(jī)檢查與修理、導(dǎo)軌檢查與修理、曳引鋼絲繩檢查與修理、整機(jī)性能調(diào)試與判定、上行超速保護(hù)裝置檢驗(yàn)與評(píng)定、機(jī)械故障診斷與排除、電氣故障診斷與排除、改造工程的實(shí)施與檢驗(yàn)、電梯檢修工技能培訓(xùn)與電梯維修工程管理。

對(duì)照課程體系的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行剖解分析，對(duì)應(yīng)的電氣技能有：電梯的基本認(rèn)知、電氣控制原理圖繪制、機(jī)構(gòu)安裝與檢測裝置調(diào)整、電氣柜元器件的安裝與接線、變頻器的參數(shù)設(shè)置、控制程序設(shè)計(jì)與調(diào)試、電梯故障診斷與排除、電梯運(yùn)行調(diào)試與保養(yǎng)。

二、利用現(xiàn)代信息化技術(shù)手段，建立實(shí)踐課程教學(xué)資源庫

實(shí)踐課程的知識(shí)點(diǎn)講授，要擺脫學(xué)生只看不練的常規(guī)授課模式。實(shí)踐課程課件應(yīng)有別于理論教學(xué)的課件，應(yīng)專門針對(duì)實(shí)訓(xùn)特點(diǎn)而制作，內(nèi)容上要簡潔精練，知識(shí)重難點(diǎn)突出。筆者采用了Authorware7.0進(jìn)行電梯實(shí)踐課程教學(xué)課件的設(shè)計(jì)。Authorware功能強(qiáng)大，不像操作PowerPoint那么簡單，除運(yùn)用PowerPoint能完成的一般圖、文、音頻、視頻的演示外，本課件制作中還利用Authorware的函數(shù)運(yùn)算程序?qū)ο嚓P(guān)教學(xué)章節(jié)設(shè)置了選擇題、填空題等課堂練習(xí)題型，還設(shè)計(jì)了拼圖、砸蛋等教學(xué)游戲，融娛樂性和學(xué)習(xí)性于一體，并建立了自測系統(tǒng)，可讓學(xué)生體驗(yàn)期末考試的情景，及時(shí)把握自己的學(xué)習(xí)水平。對(duì)教師而言，可及時(shí)、全面了解學(xué)生知識(shí)掌握情況；對(duì)學(xué)生而言，做到了學(xué)練結(jié)合、自我測評(píng)，充分發(fā)揮了Authorware運(yùn)用到教學(xué)上的優(yōu)越性。課件打包后生成可執(zhí)行exe文件，學(xué)生可復(fù)制到自己電腦上，無需安裝相關(guān)應(yīng)用軟件（如PowerPoint、Authorware等）即可打開課件，極大地方便了學(xué)生的使用和學(xué)習(xí)。現(xiàn)在學(xué)生不但能看能練，而且能通過玩游戲來達(dá)到學(xué)習(xí)目的，新式課件的設(shè)計(jì)與開發(fā)，有助于在實(shí)訓(xùn)過程中開展“教學(xué)做一體”的教學(xué)模式，既突出重難點(diǎn)的講解，又節(jié)約講授的時(shí)間，讓學(xué)生在有限的實(shí)訓(xùn)時(shí)間內(nèi)掌握所需要的理論知識(shí)。

三、整合現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室資源，設(shè)立專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目1：電梯機(jī)械結(jié)構(gòu)與基礎(chǔ)理論認(rèn)知的考查。利用實(shí)踐教學(xué)課件完成該內(nèi)容。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目2：電梯電氣控制原理圖設(shè)計(jì)與繪制。在前期實(shí)物電梯、電梯模型的認(rèn)知基礎(chǔ)上，運(yùn)用專業(yè)機(jī)房的AutoCAD軟件，據(jù)所提供的相關(guān)設(shè)備和任務(wù)書中的電梯控制功能要求，按指定繪圖格式繪制電路圖，電路設(shè)計(jì)圖紙中的電氣符號(hào)，要求符合“JBT 2739-2008 工業(yè)機(jī)械電氣圖用圖形符號(hào)”技術(shù)規(guī)范。圖紙包含兩部分：電梯主電路、變頻器主電路及控制電路設(shè)計(jì)與繪制（含交流接觸器、相序保護(hù)器、熔斷器、變頻器、曳引機(jī)、熱繼電器，不含PLC控制電路），電梯安全及門鎖電氣控制電路設(shè)計(jì)及繪制（實(shí)現(xiàn)廳門、轎門、急停、相序、過流等保護(hù)功能）。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目3：電梯機(jī)構(gòu)安裝、調(diào)整與線路連接。建立小型不銹鋼框架井道結(jié)構(gòu)，開展操作箱與呼梯盒的安裝與接線、井道信息系統(tǒng)安裝與接線、平層檢測機(jī)構(gòu)的安裝與調(diào)整、限速器鋼絲繩的安裝與調(diào)整、層門開合傳動(dòng)機(jī)構(gòu)安裝與調(diào)整等5個(gè)單項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目4：電梯電氣控制柜的器件安裝與線路連接。充分利用現(xiàn)有網(wǎng)孔板或空置電器柜完成電梯電氣控制系統(tǒng)的布局安裝，實(shí)驗(yàn)室提供獨(dú)立器件包括變頻器MM420、交流接觸器、變壓器、調(diào)速電阻、整流橋堆、熱繼電器、相序保護(hù)器、熔斷器座、可編程序控制器S7-226、導(dǎo)軌、螺桿螺母等，器件的安裝要求牢靠、合理、規(guī)范、接線正確并能實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的電氣功能，接線符合工藝標(biāo)準(zhǔn)，端子排接線要求使用管型絕緣端子，繼電器、接觸器等接線要使用U型插片，各導(dǎo)線連接處按規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)套號(hào)碼管等。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目5：電梯控制程序設(shè)計(jì)與調(diào)試。按照任務(wù)書給定的I/O端口分配圖，結(jié)合PLC實(shí)驗(yàn)箱編寫控制程序及調(diào)試設(shè)備，進(jìn)行變頻器參數(shù)設(shè)置、單座電梯運(yùn)行基本功能設(shè)計(jì)、電梯安全保o功能與節(jié)能調(diào)試、群控電梯運(yùn)行程序控制、高峰時(shí)段電梯優(yōu)化調(diào)控模式等7個(gè)實(shí)訓(xùn)編程專項(xiàng)的訓(xùn)練。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目6：觸摸屏組態(tài)工程設(shè)計(jì)。利用觸摸屏TPC7062K進(jìn)行組態(tài)，開展包括電梯開門及關(guān)門動(dòng)畫模擬、轎廂的運(yùn)行軌跡及當(dāng)前轎廂的實(shí)時(shí)高度顯示、關(guān)閉樓層開關(guān)與取消關(guān)閉開關(guān)、早間上班模式、區(qū)間工作模式、晚間下班模式選擇開關(guān)與取消模式選擇開關(guān)、轎廂當(dāng)前樓層信息、電梯運(yùn)行方向、所有外呼指示燈，所有內(nèi)選指示燈，與電梯運(yùn)行狀態(tài)保持同步、超載顯示報(bào)警信息等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目7：電梯故障診斷與排除。利用電梯智能考核系統(tǒng)完成該實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

四、開發(fā)智能考核系統(tǒng)，提高實(shí)踐教學(xué)效率

電梯電氣線路故障智能考核系統(tǒng)由1套實(shí)訓(xùn)考核裝置、1臺(tái)計(jì)算機(jī)、實(shí)訓(xùn)考核軟件組成。微機(jī)安裝的實(shí)訓(xùn)考核軟件分為學(xué)生端和教師端兩種驅(qū)動(dòng)程序，包含故障點(diǎn)題庫、學(xué)生管理、成績管理、在線理論考試、在線故障檢修考核、離線故障檢修練習(xí)等功能模塊。

智能考核平臺(tái)通過答題器控制電氣控制線路產(chǎn)生故障。答題器與電氣控制線路采用繼電器集成板連接，以AT89C52單片機(jī)組成答題器運(yùn)算與控制的核心，采用RS485作為串行通訊接口控制繼電器對(duì)電氣控制線路中某個(gè)點(diǎn)進(jìn)行開路控制，從而達(dá)到設(shè)置電氣控制線路故障點(diǎn)的目的。

教師端程序的功能是完成故障點(diǎn)設(shè)置與編輯、學(xué)生登錄管理、考核卷的發(fā)送、考試計(jì)時(shí)、自動(dòng)收集系統(tǒng)評(píng)分?jǐn)?shù)據(jù)。學(xué)生端程序的功能包括用戶登錄、接收故障點(diǎn)考核卷、故障排除答題、交卷功能、自由組題訓(xùn)練、系統(tǒng)自評(píng)分顯示。

電梯智能考核系統(tǒng)是在VB、OLE圖像處理和SQLserver數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)下建立起軟件系統(tǒng)，以微機(jī)處理器作為控制核心搭建繼電器集成板平臺(tái)為依托，專門設(shè)計(jì)開發(fā)的智能化實(shí)訓(xùn)考核系統(tǒng)。該系統(tǒng)不但對(duì)故障排查過程進(jìn)行實(shí)時(shí)智能控制，讓學(xué)生接受技能訓(xùn)練，增強(qiáng)對(duì)故障的判斷處理能力，還極大縮短了排故訓(xùn)練周期，節(jié)約實(shí)驗(yàn)室耗材，減輕教師的工作強(qiáng)度，提高了教學(xué)效率。

五、針對(duì)不同電梯類型，建立故障處理演練流程

不同類型的電梯扶梯發(fā)生故障情況下，現(xiàn)場對(duì)人員的指引和要求有所不同，實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)建立故障正確處理流程，通過情景模擬和角色扮演，對(duì)學(xué)生故障應(yīng)急處理程序進(jìn)行評(píng)價(jià)。

電梯故障處理一般流程：報(bào)告人提出事故報(bào)告―記錄重要信息―核實(shí)報(bào)告情況―傳達(dá)信息給運(yùn)行班組―通知維保單位―派出持證作業(yè)人員―檢查機(jī)房鑰匙、維修通信工具、安全防護(hù)工具―A、B故障處理人員就位―A人員切斷升降機(jī)主電源―與被困者取得聯(lián)系―B處理人員鑰匙打開層門約30-40CM―觀察轎廂位置―位置合適則直接打開層門，或位置不合適則安撫乘客情緒―拆除牽引電機(jī)尾端護(hù)罩―套專用盤車手輪―松閘手柄扣住制動(dòng)機(jī)構(gòu)―1人抓盤車手輪，1人慢壓松閘手柄―轉(zhuǎn)動(dòng)升降機(jī)構(gòu)―鑰匙打開層門―放出乘客，關(guān)閉層門―全面檢查電梯―恢復(fù)電源運(yùn)行―填寫故障處理記錄。

扶梯故障處理一般流程：快速到達(dá)故障點(diǎn)―按壓“緊急停止”按鈕制停扶梯―引導(dǎo)乘客離開扶梯―扶梯上下端設(shè)圍蔽―設(shè)置“正在維修”或“暫停使用”警示牌―查看有無乘客受傷―檢查扶梯有無障礙物―報(bào)告故障情況―通知人員維修―做好安全防護(hù)―1人作業(yè)、1人監(jiān)護(hù)―檢修模式測試運(yùn)行―正常模式測試運(yùn)行―清理現(xiàn)場―蓋好扶梯機(jī)房蓋板―撤除護(hù)欄及警示牌―通知恢復(fù)設(shè)備運(yùn)行―填寫故障處理記錄。

制作情景模擬道具資源，填寫維修工作票，策劃故障案例背景，分組進(jìn)行任務(wù)角色扮演，建立完善的故障處理流程評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。通過故障一般處理流程的情景模擬教學(xué)，以崗位實(shí)際問題為中心，以職業(yè)行為規(guī)范為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化安全操作規(guī)程和安全意識(shí)，提升學(xué)生應(yīng)急反應(yīng)處理能力。

發(fā)揮高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點(diǎn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)與教學(xué)模式，合理整合利用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施條件，開發(fā)符合電梯職業(yè)技能需求的各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)資源，有利于增強(qiáng)高職院校的社會(huì)服務(wù)能力，有利于提高學(xué)生的操作技能水平和職業(yè)素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉向勇，梁海珍.電梯安裝課程理實(shí)一體化教學(xué)探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2013（26）

【基金項(xiàng)目】2015年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目（桂教職成（2015）22號(hào)）

安裝實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第3篇

【關(guān)鍵詞】中職物理；教學(xué)方法；改革研究

【中圖分類號(hào)】G648.6 【文章標(biāo)識(shí)碼】C 【文章編號(hào)】1326-3587（2014）01-0052-02

當(dāng)前從事中職教育的教師都知道，中職學(xué)生的基礎(chǔ)較差，使中職各科課程教學(xué)難度增大，對(duì)物理教學(xué)而言，帶來更大的難度。學(xué)生對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握更是良莠不齊，他們普遍對(duì)物理課的學(xué)習(xí)存在種種困難，因此中職學(xué)校物理教學(xué)工作應(yīng)從改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等多方面多角度提高教學(xué)質(zhì)量。如何讓基礎(chǔ)知識(shí)較差的中職學(xué)生在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，掌握和運(yùn)用物理知識(shí)，培養(yǎng)理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力，以確保教育質(zhì)量，這是我們中職物理教師面臨的新課題。因此要尋找適應(yīng)中職專業(yè)需要的物理教學(xué)策略，教學(xué)理念上，由帶著知識(shí)走向?qū)W生，轉(zhuǎn)變?yōu)閹е鴮W(xué)生走向知識(shí)；教學(xué)形式上，由“滿堂灌”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鲋袑W(xué)”； 教學(xué)評(píng)價(jià)上，由單純的、書面化考核轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合的、多元化考核。并在此策略指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。筆者在中職從教多年，對(duì)《中職物理實(shí)驗(yàn)》教學(xué)進(jìn)行了一些改革嘗試——物理綜合實(shí)訓(xùn)，取得較好效果。

一、物理綜合實(shí)訓(xùn)的含意

綜合實(shí)訓(xùn)既不同于單個(gè)的物理實(shí)驗(yàn)，也不同于簡單的教學(xué)實(shí)訓(xùn)，它是以多個(gè)物理基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)為指導(dǎo)、在物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以某一物理知識(shí)為重點(diǎn)，運(yùn)用多個(gè)相關(guān)物理知識(shí)點(diǎn)，參與一項(xiàng)物理綜合實(shí)踐能力鍛煉，完成一項(xiàng)實(shí)際的工作項(xiàng)目，從而達(dá)到學(xué)生理論運(yùn)用于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

二、物理綜合實(shí)訓(xùn)的嘗試

首先，任課教師從接到教學(xué)任務(wù)通知書后，要認(rèn)識(shí)到中職物理教學(xué)要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，確定綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)思想，強(qiáng)化物理教學(xué)目標(biāo)在中等職業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)課中的地位。在物理教學(xué)過程中根據(jù)專業(yè)學(xué)科實(shí)際需要，從實(shí)際出發(fā)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，提高和培養(yǎng)學(xué)生理論水平和創(chuàng)造能力。使學(xué)生既掌握理論，又參與實(shí)踐，通過理論指導(dǎo)實(shí)踐，參與實(shí)踐來鞏固理論，全面進(jìn)行綜合訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的。

其次，要統(tǒng)籌考慮，合理安排課時(shí)。教師接到授課通知書后，要通盤考慮，合理安排課時(shí)，在總課時(shí)的基礎(chǔ)上節(jié)省一周課時(shí)，用一周時(shí)間用于學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)。

第三，認(rèn)真?zhèn)湔n，做好實(shí)驗(yàn)。教師在備課時(shí)，要考慮將物理知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生接受，同時(shí)要注重考慮學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)時(shí)運(yùn)用到的知識(shí)，并進(jìn)行強(qiáng)化。物理教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中具有舉足輕重的作用，每一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)不僅是對(duì)所學(xué)章節(jié)知識(shí)的驗(yàn)證和鞏固，同時(shí)也為學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)打好基礎(chǔ)，是學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)的階段性體現(xiàn)，這一環(huán)節(jié)非常重要。教師在安排實(shí)驗(yàn)時(shí)要有目的和意識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論和動(dòng)手能力的訓(xùn)練。

第四，組織實(shí)施綜合實(shí)訓(xùn)。在任課結(jié)束前三周，做好學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)的前期準(zhǔn)備工作。教師將學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)要達(dá)到的目的、計(jì)劃安排、器材、經(jīng)費(fèi)、指導(dǎo)教師、分組及實(shí)訓(xùn)任務(wù)項(xiàng)目書面報(bào)教務(wù)處審批。批準(zhǔn)后用兩周的時(shí)間進(jìn)行前期準(zhǔn)備，并作出實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，并告之學(xué)生課程結(jié)束后將要進(jìn)行一次綜合實(shí)訓(xùn)，作好思想準(zhǔn)備。一切準(zhǔn)備就緒，組織實(shí)施。

筆者進(jìn)行物理綜合實(shí)訓(xùn)嘗試的內(nèi)容是“安裝一個(gè)具有六臺(tái)控制電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)的全新的實(shí)訓(xùn)室”。從圖紙?jiān)O(shè)計(jì)到指導(dǎo)安裝，從外線的登桿接線到內(nèi)線布線、電流表安裝、總空開安裝、熔斷器安裝，控制柜安裝（交流接觸器、繼電器、按扭、過流保護(hù)、過壓保護(hù)等電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)點(diǎn)動(dòng)控制、自鎖、互鎖控制安裝），達(dá)到能完成六臺(tái)控制電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)的全新的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的目的。

實(shí)訓(xùn)前，教師編制實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀指導(dǎo)書，熟悉綜合實(shí)訓(xùn)的全過程，并現(xiàn)場了解外線布線走向，根據(jù)實(shí)際情況畫出圖紙，經(jīng)教師檢查合格后按要求和步驟逐步組織實(shí)施。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中，經(jīng)歷了內(nèi)外線安裝、電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路安裝的全過程，包括線路圖、布線、登桿、剝線、接線、繞線、線路分支接線等的操作，掌握了變壓器、總空開、電表、表箱、熔斷器、電鉆打孔等電器安裝及電工多種工具的使用，掌握了電動(dòng)機(jī)的名牌、接線、控制電路的安裝及交流接觸器、過壓保護(hù)器、過流保護(hù)器、簡單按鈕、復(fù)合按鈕、刀開關(guān)等常用低壓電器的原理、安裝和使用。加深和鞏固了電流、電壓、變壓器的原理、三相三相制、三相四線制、電動(dòng)機(jī)工作原理、電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)工作原理等電學(xué)理論知識(shí)。全面掌握了內(nèi)外線電工工藝，更加明白了實(shí)驗(yàn)室管理制度、電工操作規(guī)程、安全防護(hù)，提高了實(shí)訓(xùn)安全意識(shí)。

通過一周的學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行獨(dú)立自主的完成了項(xiàng)目。既感到學(xué)習(xí)知識(shí)的必要性，又感到知識(shí)用于指導(dǎo)實(shí)踐的重要性，在實(shí)訓(xùn)中既感到工作的艱苦，又享受到完成任務(wù)的滿足和喜悅。通過對(duì)這次的綜合實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生全面掌握了物理學(xué)中電學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，并掌握了內(nèi)外線安裝及電動(dòng)機(jī)控制線路安裝的基本技能，在實(shí)訓(xùn)中遇到的困難和問題在同學(xué)間進(jìn)行商量和討論得以解決，并對(duì)操作過程中的不規(guī)范行為進(jìn)行了糾正，真正理解了用電操作規(guī)范和實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定的含義，也使學(xué)生提高了用電安全意識(shí)，并完成了實(shí)訓(xùn)報(bào)告，使實(shí)訓(xùn)報(bào)告內(nèi)容豐富而全面。分析問題更加徹底，真正達(dá)到了提高中職學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，為今后學(xué)好專業(yè)課打下良好的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，這一教學(xué)嘗試取得了很大成功。

三、綜合實(shí)訓(xùn)值得注意的問題

這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既要求任課教師要有目的從第一節(jié)課開始就要作好充分的準(zhǔn)備，又要取得教學(xué)管理部門的支持和認(rèn)可，同時(shí)最好選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)學(xué)校有一定的現(xiàn)實(shí)用途，減少耗材和浪費(fèi)，還要有一定的經(jīng)費(fèi)保障。任課教師要付出很多的精力和時(shí)間進(jìn)行設(shè)計(jì)指導(dǎo)，還要承擔(dān)實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生的安全風(fēng)險(xiǎn)，這不僅是一項(xiàng)物理教學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)的嘗試，更是一項(xiàng)中職學(xué)校教學(xué)改革的試驗(yàn)，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各部門的支持和配合，需要任課教師為職校教學(xué)改革付出心血。

四、物理綜合實(shí)訓(xùn)的目的

安裝實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第4篇

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)互聯(lián),虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái),B/S結(jié)構(gòu),JSP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁,網(wǎng)絡(luò)模擬器

中圖分類號(hào):TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1007-9599 (2012) 13-0000-02

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展以及高職院校對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度日益提升,近幾年,多數(shù)高職院校都投入了相應(yīng)的資金構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)實(shí)訓(xùn)室。但由于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備品牌較多,且設(shè)備的規(guī)格型號(hào)繁多,院校設(shè)備經(jīng)費(fèi)投入有限,絕大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備品牌單一,數(shù)量有限,更新?lián)Q代周期長,致使教學(xué)和實(shí)訓(xùn)室建設(shè)都面臨瓶頸,學(xué)生操作技能練習(xí)不足,大大降低了學(xué)生的動(dòng)手能力和就業(yè)競爭力。在教育部下發(fā)的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[2006]16號(hào))以及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》中提到加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn),各高職院校要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)。因此除了網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備的投入,還必須考慮利用虛擬[1]實(shí)訓(xùn)平臺(tái)來解決當(dāng)前教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中存在的一些問題,以滿足教學(xué)需要。

一、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)應(yīng)用的必要性與意義

《網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備配置》是高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的職業(yè)核心課程。所謂網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)就是將多個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)連接起來以構(gòu)成更大的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)信息傳輸和資源共享。《網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備配置》主要講授兩大主流網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備(交換機(jī)和路由器)的配置與調(diào)試,是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員必須要具備的重要職業(yè)技能。該課程屬操作類課程,實(shí)踐性極強(qiáng),整個(gè)課程的教學(xué)實(shí)現(xiàn)要求在具備交換機(jī)/路由器等網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備的實(shí)訓(xùn)室完成。

為了滿足教學(xué)需求,當(dāng)前很多高職院校都投入了幾十萬甚至上百萬的資金購買思科、華為、銳捷等業(yè)界主流網(wǎng)絡(luò)廠商的設(shè)備構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)實(shí)訓(xùn)室。但由于網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備比較昂貴,學(xué)校資金投入有限,絕大多數(shù)學(xué)校只能購買某一品牌部分型號(hào)的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備。不同品牌的設(shè)備,配置命令集各不相同,因此學(xué)生經(jīng)過學(xué)校的學(xué)習(xí)只能掌握一種品牌網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置命令;另外,學(xué)校實(shí)訓(xùn)室內(nèi)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的更新?lián)Q代速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上實(shí)際工作現(xiàn)場設(shè)備的更新?lián)Q代速度;而且學(xué)校實(shí)訓(xùn)室內(nèi)設(shè)備的數(shù)量有限,以至于大中型網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的綜合實(shí)訓(xùn)沒有辦法實(shí)現(xiàn)。以上因素都導(dǎo)致了我們培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)后不能在很短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)崗位工作的需要。

二、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的研究與應(yīng)用

(一)總體設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)采用Browser/Server(B/S)結(jié)構(gòu)[2],應(yīng)用Web服務(wù)器、JSP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)[3]及網(wǎng)絡(luò)模擬器等技術(shù),構(gòu)建虛擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境。當(dāng)前業(yè)界普遍使用的網(wǎng)絡(luò)模擬器有RouterSim4.0、Sybex Virtual Lab、思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院Flah Lab、CIM、Boson Netsim5.31、Pcker Tracer等。模擬器軟件包可以安裝在網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)實(shí)訓(xùn)室的服務(wù)器上,也可以安裝在校園網(wǎng)的服務(wù)器上。學(xué)生只要在瀏覽器頁面中輸入服務(wù)器的IP地址,既可登錄到虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)對(duì)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備進(jìn)行配置和調(diào)試。

(二)應(yīng)用流程

1.選取互聯(lián)設(shè)備繪制網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D

該虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的應(yīng)用流程如圖1-1所示。學(xué)生在瀏覽器內(nèi)輸入服務(wù)器的IP地址后即登錄到虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái),首先進(jìn)入該平臺(tái)的工作界面。工作界面包含菜單、快捷工具欄、工作拓?fù)鋱D區(qū)和設(shè)備列表區(qū)等幾個(gè)部分。使用者首先需要?jiǎng)?chuàng)建網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D。為了讓學(xué)生能夠更好地利用此虛擬平臺(tái),可以結(jié)合各網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)現(xiàn)有設(shè)備進(jìn)行講解,使學(xué)生了解現(xiàn)有設(shè)備的型號(hào)、規(guī)格、端口類型、網(wǎng)線及連接器等,讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備有直觀的感受。該虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的設(shè)備列表區(qū)可以包含不同品牌不同規(guī)格的眾多設(shè)備(路由器、交換機(jī)、集線器、無線設(shè)備、終端設(shè)備、設(shè)備之間的連線等等),學(xué)生根據(jù)實(shí)際網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的需要依次選取相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和連線,在工作拓?fù)鋱D區(qū)內(nèi)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D的繪制。在此要注意網(wǎng)絡(luò)設(shè)備接口類型以及網(wǎng)線的匹配。

2.配置網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備

網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D繪制完成后,點(diǎn)擊圖中的任一網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備,就會(huì)出現(xiàn)該設(shè)備的配置界面。有兩種配置模式可供使用者選擇:圖形化配置模式和CLI命令行配置模式。對(duì)于初學(xué)者,建議采用CLI命令行模式配置設(shè)備。此時(shí)系統(tǒng)將調(diào)用數(shù)據(jù)庫中該設(shè)備所屬的命令集,接受使用者的配置命令,并及時(shí)給出對(duì)應(yīng)的響應(yīng)。除此之外,還要對(duì)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)渲械墓ぷ髡竞头?wù)器進(jìn)行相應(yīng)的配置,在此過程中要重點(diǎn)關(guān)注IP地址分配的正確性。

3.測試驗(yàn)證階段

設(shè)備配置完成后要對(duì)配置結(jié)果進(jìn)行測試。實(shí)際網(wǎng)絡(luò)工程的系統(tǒng)測試主要包括物理測試、功能性測試和網(wǎng)絡(luò)連通性測試等。由于是虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng),物理測試不必進(jìn)行。功能性測試主要包括交換機(jī)VLAN測試,路由器、三層交換機(jī)及防火墻路由和路由表測試、冗余鏈路的測試等。網(wǎng)絡(luò)連通性測試可以采用ping、tracert等命令來實(shí)現(xiàn)。如果測試結(jié)果不正確,返回配置界面排查錯(cuò)誤;測試結(jié)果正確,則完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

4.實(shí)訓(xùn)報(bào)告完成階段

完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告以加深對(duì)實(shí)訓(xùn)過程的理解。該虛擬平臺(tái)包含實(shí)訓(xùn)報(bào)告模塊,學(xué)生可以將網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D、設(shè)備配置命令以及測試結(jié)果添加到實(shí)訓(xùn)報(bào)告中,利用平臺(tái)提供的“提交作業(yè)”功能上傳給老師進(jìn)行審閱,并可以利用平臺(tái)提供的輸出功能將實(shí)訓(xùn)報(bào)告轉(zhuǎn)換為文檔格式以便學(xué)生保存。

三、結(jié)論

該虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的研究與應(yīng)用將有力地解決高職院校網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)實(shí)訓(xùn)室普遍存在的設(shè)備數(shù)量不足、品牌單一、型號(hào)落后、更新?lián)Q代慢等實(shí)際問題,使我們高職院校的實(shí)訓(xùn)室能夠滿足教育部提出的“基地設(shè)備保持同期企業(yè)生產(chǎn)使用設(shè)備水平,并具有一定的超前性”要求,對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才有著積極的作用。

參考文獻(xiàn):

[1]胡小強(qiáng).虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)基礎(chǔ)與應(yīng)用[M].北京:北京郵電大學(xué)出版社,2009

安裝實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第5篇

關(guān)鍵詞：電工技能課 效果 關(guān)鍵點(diǎn)

電工技能是電氣類專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和掌握的一門崗位核心技能。為切實(shí)提升電工技能課教學(xué)的效果，近年來，筆者和學(xué)校電工工作室的全體成員，以課題形式針對(duì)電工技能課教學(xué)中存在的一些問題以及阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素，進(jìn)行實(shí)踐研究，以項(xiàng)目教學(xué)法為切入點(diǎn)，探索出了提升電工技能課堂教學(xué)效果的五大關(guān)鍵點(diǎn)，并且取得了一定的成效，培養(yǎng)出大批優(yōu)秀畢業(yè)生走上適合自己的職業(yè)崗位，從中也成就了教師的專業(yè)成長。

一、項(xiàng)目內(nèi)容生活化，激發(fā)學(xué)生積極性

作為教師，筆者常常有這樣的感受，技能課程一結(jié)束，學(xué)生就已將所學(xué)內(nèi)容忘記，甚至于在另一門專業(yè)課上遇到類似的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，出現(xiàn)“一問三不知”的尷尬。究其原因，與教學(xué)內(nèi)容缺乏生活氣息有關(guān)。在實(shí)際教學(xué)中，教師習(xí)慣孤立地傳授書本內(nèi)容，學(xué)生也只能機(jī)械地模仿練習(xí)，教學(xué)項(xiàng)目沒能與生活工作場景結(jié)合起來，學(xué)習(xí)印象不夠深刻，知識(shí)與技能的應(yīng)用能力相對(duì)匱乏。

為此，筆者精心策劃教學(xué)項(xiàng)目，將教學(xué)內(nèi)容以恰當(dāng)?shù)墓ぷ鲌鼍俺尸F(xiàn)出來，使之更容易為學(xué)生理解和掌握，設(shè)置的項(xiàng)目能讓大多數(shù)學(xué)生通過努力實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，每個(gè)項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)既要按照企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程和操作規(guī)范確定，也要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和技能掌握的要點(diǎn)。譬如“室內(nèi)照明電路安裝”項(xiàng)目，筆者將實(shí)訓(xùn)室劃分成多個(gè)使用功能區(qū)域，包括居家、會(huì)議室、小型生產(chǎn)車間等。照明燈具、導(dǎo)線規(guī)格、開關(guān)插座的選擇以及布線工藝要求等，都嚴(yán)格按照實(shí)際安裝規(guī)程進(jìn)行。在仿真環(huán)境中進(jìn)行操作，使學(xué)生身臨其境，真正實(shí)現(xiàn)了從理性認(rèn)知到感知實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，學(xué)生通過該項(xiàng)目的實(shí)際訓(xùn)練，既鞏固了如導(dǎo)線、低壓電器選擇等前期學(xué)習(xí)內(nèi)容，又新學(xué)了本項(xiàng)目的重點(diǎn)技能“室內(nèi)安裝工藝”。這樣的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，內(nèi)容貼近生活，既有新鮮感，又有實(shí)用性，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)教學(xué)和企業(yè)需求的零距離對(duì)接。

二、項(xiàng)目任務(wù)微型化，樹立學(xué)生自信心

電工崗位技能的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷提升的過程，學(xué)生電工技能的訓(xùn)練更是一個(gè)不斷磨練、不斷推陳出新的過程。如果將電工技能訓(xùn)練實(shí)習(xí)的整個(gè)過程分成多個(gè)子項(xiàng)目，每個(gè)子項(xiàng)目設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，每一個(gè)目標(biāo)分設(shè)在不同的子項(xiàng)目中，每個(gè)項(xiàng)目再分解成若干個(gè)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)有其自身技能的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，就能將培養(yǎng)學(xué)生電工技能的整體目標(biāo)分解并細(xì)化到每一節(jié)課的每一個(gè)細(xì)小任務(wù)中。如此一來，課堂教學(xué)任務(wù)輕、內(nèi)容新，學(xué)生自然有興趣，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度也就相應(yīng)提高。為此，筆者認(rèn)為電工技能項(xiàng)目微型化教學(xué)至關(guān)重要。

電工技能項(xiàng)目微型化教學(xué)，是將電工崗位技能的培養(yǎng)分解成多個(gè)逐漸遞進(jìn)的細(xì)小項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目都有其特有的學(xué)習(xí)內(nèi)容、需要重點(diǎn)掌握的技能，以及典型的電路。為了突出技能學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，筆者精心組織教學(xué)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。譬如“導(dǎo)電材料的選用”項(xiàng)目，筆者設(shè)定掌握的技能是選擇導(dǎo)線和熔體，先以15平方米居室為例，設(shè)計(jì)安裝40W日光燈一盞、插座一個(gè)。任務(wù)一是為該居室選擇通電導(dǎo)線，任務(wù)二是確定熔體的規(guī)格。作為知識(shí)的鞏固與提升，再逐漸擴(kuò)大到75平方米居室，客廳、臥室、廚房和衛(wèi)生間功能齊全的實(shí)例進(jìn)行練習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)過程契合技校學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，能讓每一位學(xué)生都動(dòng)起來，主動(dòng)融入到教學(xué)活動(dòng)中，潛移默化地提升職業(yè)技能。

三、項(xiàng)目任務(wù)書精細(xì)化，鞏固學(xué)習(xí)成果

項(xiàng)目任務(wù)書是對(duì)學(xué)生在技能實(shí)訓(xùn)課上所要完成的全部訓(xùn)練任務(wù)的集中體現(xiàn)，便于學(xué)生將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及過程全部記錄完整。目前，許多學(xué)校的電工技能課把填寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告作為回家作業(yè)的一部分。在這種情況下，學(xué)生往往因?yàn)殡x開了實(shí)訓(xùn)室，而模糊了實(shí)訓(xùn)過程的記憶，由此，就出現(xiàn)隨便應(yīng)付和抄襲的現(xiàn)象，失去了實(shí)訓(xùn)報(bào)告推進(jìn)教學(xué)過程實(shí)施的積極意義。再者，有些實(shí)訓(xùn)報(bào)告設(shè)置的條目比較粗，即整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程沒能把每一個(gè)目標(biāo)真正落到實(shí)處，完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告成了一個(gè)“花架子”，不能有效鞏固知識(shí)與技能，降低了課堂效果。

為了改變這種現(xiàn)狀，筆者精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)書，把每一次實(shí)訓(xùn)課的技能教學(xué)目標(biāo)細(xì)化到項(xiàng)目任務(wù)書的每一個(gè)小任務(wù)中，讓學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)書的要求，逐步進(jìn)行操作，現(xiàn)場記錄操作結(jié)果，同時(shí)提出操作過程中出現(xiàn)的問題和解決問題的方法。如表1是低壓電器識(shí)別一章中“交流接觸器的識(shí)別”項(xiàng)目任務(wù)書的設(shè)計(jì)。

四、項(xiàng)目評(píng)價(jià)多元化，鍛煉綜合能力

電工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)與其他專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課一樣，需要學(xué)生手腦并用，教學(xué)貫穿實(shí)訓(xùn)整個(gè)過程。因此，傳統(tǒng)的單一評(píng)價(jià)顯然不能適應(yīng)教學(xué)方式，也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了讓每一位學(xué)生都能通過評(píng)價(jià)活動(dòng)，找到自身的“發(fā)光點(diǎn)”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)電工技能的樂趣，體會(huì)成功的喜悅，在教學(xué)中筆者以學(xué)生職業(yè)能力形成的程度為依據(jù)，嘗試多元化評(píng)價(jià)方式，如表2。

1.實(shí)訓(xùn)過程多元評(píng)價(jià)

實(shí)訓(xùn)過程的多元化評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行包括技術(shù)規(guī)范、操作工藝、完成情況、安全生產(chǎn)等多個(gè)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)。每個(gè)項(xiàng)目列出對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)分值，涉及新舊多面知識(shí)，遵循先易后難的原則。整個(gè)評(píng)價(jià)方式是由自我評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)三個(gè)維度組成，有效地防止教學(xué)評(píng)價(jià)的片面性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。特別是自我評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)自己的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)方法、實(shí)訓(xùn)過程、實(shí)訓(xùn)結(jié)果等做自我認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的評(píng)價(jià)方式，能夠更好地從內(nèi)在激勵(lì)學(xué)生。

2.實(shí)訓(xùn)終端多元評(píng)價(jià)

實(shí)訓(xùn)終端多元評(píng)價(jià)是在過程評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)過程的總體評(píng)價(jià)，不再以分?jǐn)?shù)量化，而采用等級(jí)制，以學(xué)生自我反思的形式呈現(xiàn)，突出體現(xiàn)在對(duì)本項(xiàng)目任務(wù)完成和參與程度的衡量。同樣也從自我評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)三個(gè)維度評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在這里同學(xué)之間的互評(píng)能補(bǔ)充學(xué)生自評(píng)不易發(fā)現(xiàn)的不足，還能促使學(xué)生之間在互評(píng)過程中取長補(bǔ)短、互促共進(jìn)。因此，多元化評(píng)價(jià)方式從過去教師評(píng)價(jià)單一的權(quán)威性，演變到多元的開放性，評(píng)價(jià)更加全面、更客觀。

五、項(xiàng)目實(shí)施職業(yè)化，激發(fā)職業(yè)核心力

項(xiàng)目實(shí)施職業(yè)化，是指技能訓(xùn)練與職業(yè)素養(yǎng)有機(jī)相結(jié)合。電工技能的形成離不開專業(yè)素養(yǎng)的熏陶。技能訓(xùn)練的全過程需要遵守職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，但同樣也要貫穿職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)涵。只有素養(yǎng)與技能相結(jié)合，才能真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才，才能更好地適應(yīng)崗位需求，有更大的發(fā)展空間。因此，為了能提高電工技能課的效果，培養(yǎng)出適合電工崗位需求且可持續(xù)發(fā)展的技能人才，筆者認(rèn)為，要從以下兩個(gè)方面著手實(shí)施教學(xué)。

一是注重在項(xiàng)目的選擇上與時(shí)俱進(jìn)，工作場景的創(chuàng)設(shè)需要不斷地更新教學(xué)元素，及時(shí)收集行業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備乃至電工人才需求崗位等信息，以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為引領(lǐng)，實(shí)施技能教學(xué)。例如，常用電力拖動(dòng)安裝與調(diào)試章節(jié)中，筆者在安排傳統(tǒng)電路安裝的同時(shí)，還增加了PLC改造繼電器電路的內(nèi)容，讓同學(xué)們了解自動(dòng)化控制新技術(shù)，體會(huì)新技術(shù)的先進(jìn)性，激發(fā)求知的欲望。

二是注重培養(yǎng)學(xué)生具備職業(yè)人必備的核心能力，包括與人交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、自我展示能力等。在技能訓(xùn)練過程中，有時(shí)因?yàn)樵O(shè)備數(shù)量有限，很多項(xiàng)目的實(shí)施需要以小組的形式完成，容易造成部分同學(xué)“濫竽充數(shù)”，為了盡可能地避免出現(xiàn)“東郭先生”，筆者會(huì)在教學(xué)課堂中確定一名組長，負(fù)責(zé)協(xié)助老師進(jìn)行分工與監(jiān)督，做到人人有事做、個(gè)個(gè)盡責(zé)任，出現(xiàn)問題相互交流、互相幫助。任務(wù)完成后，小組派出代表進(jìn)行展示，與鄰組交流分享成果，既提高了學(xué)生展示自我的能力，又讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量，帶給學(xué)生成功和快樂，轉(zhuǎn)而激發(fā)學(xué)生職業(yè)能力的生成，提高課堂效率，提升技能人才的素養(yǎng)。

總之，技工院校電工技能課堂教學(xué)是否有效，一要看設(shè)計(jì)的教學(xué)項(xiàng)目是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是否結(jié)合實(shí)際生活；二要看教學(xué)目標(biāo)是否層層落實(shí)，評(píng)價(jià)機(jī)制是否積極有效；三要看項(xiàng)目實(shí)施是否遵守職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是否有利于學(xué)生職業(yè)核心能力的形成。

參考文獻(xiàn)：