首頁 > 文章中心 > 專升本畢業(yè)論文

      專升本畢業(yè)論文

      前言:想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇專升本畢業(yè)論文范文,相信會為您的寫作帶來幫助,發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

      專升本畢業(yè)論文范文第1篇

      學(xué) 院 (系)

      主修專業(yè)年級

      副 修 專 業(yè)

      學(xué) 生 姓 名 學(xué)號

      指 導(dǎo) 教 師 職稱

      日 期

      學(xué)生畢業(yè)論文題目(采用小2號宋體加粗,居中)

      一, (宋體小3號加粗)

      1, (宋體4號加粗)

      2,(宋體4號加粗)

      二,(宋體小3號加粗,居中)

      擬參考文獻(xiàn)(宋體4號加粗,居中)

      (仿宋體小4號)[1] (期刊文獻(xiàn)的著錄)第一作者名(逗號)第二作者名(圓點)文獻(xiàn)篇名(圓點)刊物名稱(逗號)年號(逗號)(期號)

      專升本畢業(yè)論文范文第2篇

      第一章總則

      第一條畢業(yè)論文是實現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)實踐環(huán)節(jié),它既是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能進(jìn)行科學(xué)研究工作的初步訓(xùn)練,也是學(xué)生掌握科學(xué)研究的基本方法,培養(yǎng)分析問題、解決問題能力的教育過程,同時還是對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的全面檢驗。為了進(jìn)一步做好本科生畢業(yè)論文工作,加強(qiáng)畢業(yè)論文管理,結(jié)合我院實際,特制定本條例。

      第二章畢業(yè)論文工作的組織和時間安排

      第二條本科生畢業(yè)論文工作實行學(xué)院教務(wù)處和教學(xué)系(二級學(xué)院)兩級管理的制度。各教學(xué)系(二級學(xué)院)分管教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)本二級單位各專業(yè)畢業(yè)論文寫作計劃的審定、開題指導(dǎo)、時間安排、指導(dǎo)教師的配備、中期檢查、評閱教師的安排,成績考核、答辯、推薦優(yōu)秀論文等工作。

      第三條各教學(xué)單位應(yīng)在第7學(xué)期結(jié)束前1個月,將畢業(yè)生畢業(yè)論文指導(dǎo)教師姓名、指導(dǎo)范圍、指導(dǎo)學(xué)生數(shù)張榜公布,可以由指導(dǎo)教師與學(xué)生雙向選擇,也可以由教研室根據(jù)學(xué)生所報的論文選題,統(tǒng)一安排指導(dǎo)老師,確定指導(dǎo)關(guān)系,并指導(dǎo)學(xué)生借閱參考書目。

      第四條指導(dǎo)教師應(yīng)在第8學(xué)期第3周前向?qū)W生下達(dá)的畢業(yè)論文任務(wù)書,任務(wù)書包括就選題的意義、創(chuàng)新性和可行性進(jìn)行論證,并對研究的內(nèi)容及要求提出建議,安排學(xué)生的寫作進(jìn)度,提供主要參考文獻(xiàn)。

      第五條學(xué)生應(yīng)根據(jù)指導(dǎo)教師所下任務(wù),在導(dǎo)師的指導(dǎo)下撰寫論文開題報告,并于第8學(xué)期第3周前向指導(dǎo)教師遞交書面的開題報告,經(jīng)導(dǎo)師同意后確定論文撰寫提綱。

      第六條各教學(xué)系(二級學(xué)院)辦公室負(fù)責(zé)學(xué)生畢業(yè)論文工作的后勤保障、成績登記及存檔工作。畢業(yè)班學(xué)生畢業(yè)論文成績不及格者作結(jié)業(yè)論處,在結(jié)業(yè)一年之后、四年之內(nèi)回校申請,補(bǔ)寫畢業(yè)論文,成績及格者可申請換發(fā)畢業(yè)證書。

      第七條為確保畢業(yè)論文的順利組織,確保學(xué)生具有畢業(yè)論文撰寫能力,保證學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量,各教學(xué)系(二級學(xué)院)最遲應(yīng)在大學(xué)一年級第二學(xué)期開設(shè)相應(yīng)的寫作課程,同時根據(jù)各專業(yè)教學(xué)大綱的要求,對照本專業(yè)現(xiàn)行課程體系,增開大綱中明確規(guī)定、目前尚未開設(shè)的課程。

      第八條學(xué)院教務(wù)處負(fù)責(zé)本科生畢業(yè)論文撰寫的進(jìn)度檢查、質(zhì)量抽查、優(yōu)秀畢業(yè)論文評選和匯編等工作。學(xué)校其它各有關(guān)單位、部門對畢業(yè)論文工作也應(yīng)積極支持、主動配合。

      第九條各二級學(xué)院可在第8學(xué)期為學(xué)生安排2至3周時間專門撰寫畢業(yè)論

      文,畢業(yè)論文工作須在6月初全部結(jié)束。

      第十條各二級學(xué)院應(yīng)在第8學(xué)期結(jié)束前,將優(yōu)秀畢業(yè)論文(占各專業(yè)畢業(yè)生總數(shù)的5%)光盤交教務(wù)處,以便編輯出版《優(yōu)秀畢業(yè)論文集》。

      第三章畢業(yè)論文的選題

      第十一條畢業(yè)論文課題的選擇,必須符合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求,與所授學(xué)位一致;選題要有新意,并有利于提高學(xué)生綜合解決問題的能力。學(xué)生可自選題目,但要有一定的研究價值,提倡有一定開拓性,鼓勵有學(xué)術(shù)價值的題目。

      第十二條選題要考慮學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和實際水平,選題不宜過于寬泛,應(yīng)是學(xué)生在短期內(nèi)經(jīng)過努力能基本完成或者可以相對獨(dú)立地做出階段性成果的課題。

      第十三條外文翻譯不作為畢業(yè)論文的選題對象。

      第十四條各教學(xué)系(二級學(xué)院)可以自行確定選題范圍,公布后由學(xué)生根據(jù)自己的情況與興趣選定,課題也可由學(xué)生自己提出。應(yīng)鼓勵和支持少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生選做創(chuàng)新性強(qiáng)或與學(xué)校的科研項目緊密結(jié)合的課題。

      第十五條畢業(yè)論文一般為一人一題。如課題需要有兩人或以上合作完成,須由指導(dǎo)教師提出,經(jīng)院(系)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn),但每個學(xué)生必須獨(dú)立承擔(dān)合作論文相關(guān)部分的撰寫工作。

      第四章畢業(yè)論文的指導(dǎo)

      第十六條畢業(yè)論文指導(dǎo)教師一般由具有高級專業(yè)技術(shù)職稱(含副高)、有教學(xué)和科研工作經(jīng)驗的教師或者講師(要求至少在公開刊物上發(fā)表過2篇論文)擔(dān)任。

      第十七條畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的職責(zé)如下:

      1.根據(jù)自身的教學(xué)與科研實際,結(jié)合學(xué)生的專業(yè)、專業(yè)方向和學(xué)習(xí)興趣下達(dá)畢業(yè)論文任務(wù)書,指導(dǎo)學(xué)生選題,向?qū)W生講清課題的意義,提出明確要求。

      2.向?qū)W生介紹相關(guān)參考書目,進(jìn)行文獻(xiàn)檢索指導(dǎo);審閱學(xué)生的社會調(diào)查計劃和實驗設(shè)計方案;指導(dǎo)學(xué)生書寫開題報告、擬訂并審查論文寫作提綱及論文設(shè)計工作日程安排。

      3.對學(xué)生撰寫論文進(jìn)行指導(dǎo),一般不少于4次,并要有指導(dǎo)記錄,每次指導(dǎo)的具體情況須及時記錄在“畢業(yè)論文工作情況記載表”的相應(yīng)欄目,并由指導(dǎo)教師和學(xué)生簽字;在指導(dǎo)過程中重視教書育人,注重科學(xué)思想、科學(xué)精神、科學(xué)方法的熏陶和教育,培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的進(jìn)取精神。

      4.對所指導(dǎo)的論文提出評閱意見,寫出評語初稿,給出評定分?jǐn)?shù),推薦優(yōu)秀論文。

      第十八條每名教師同時指導(dǎo)的本科生畢業(yè)論文數(shù)不得超過10篇。

      第十九條如確有需要,經(jīng)所在教學(xué)系(二級學(xué)院)負(fù)責(zé)人審核批準(zhǔn),學(xué)生到校外科研單位做畢業(yè)論文,可聘請該單位相當(dāng)于講師以上職稱的科技人員進(jìn)行指導(dǎo),教研室應(yīng)派專人聯(lián)系,定期了解情況。

      第五章畢業(yè)論文的開題、撰寫、評閱和答辯

      第二十條畢業(yè)論文的開題

      1.學(xué)生必須首先進(jìn)行畢業(yè)論文開題,方能進(jìn)入論文的正式撰寫階段。

      2.論文開題由各教學(xué)單位自行組織,一般由指導(dǎo)教師把關(guān)。

      3.學(xué)生在開題報告中應(yīng)闡明選題的原因、該選題的意義、題目來源、相關(guān)資料的收集情況及論文提綱。

      4.題目來源包括學(xué)生自選題目和教學(xué)系(二級學(xué)院)備選題目兩種。

      5.學(xué)生須向指導(dǎo)教師遞交書面的開題報告,經(jīng)導(dǎo)師同意后將開題報告填寫在《四川外語學(xué)院本科畢業(yè)論文工作情況記載表》的第3頁。

      第二十一條畢業(yè)論文的格式

      1.第一頁為論文封面,采用學(xué)院統(tǒng)一的封面格式,內(nèi)容包括畢業(yè)論文題目(中外文)、系別、專業(yè)、年級、學(xué)生姓名、指導(dǎo)教師及畢業(yè)論文結(jié)稿日期。

      2.第二頁為論文題目頁,包括論文題目、論文摘要(200宇左右)和關(guān)鍵詞(3—5個)。

      3.第三頁為論文目錄頁。

      4.第四頁起為論文正文。正文內(nèi)容一般包括前言、論文主體、結(jié)論;正文后應(yīng)附注釋(引語、必要的專用名等)和參考書目(一般應(yīng)不少于4本),參考書目應(yīng)詳細(xì)列明書名、作者、出版地點、出版社和出版日期。

      5.論文的具體撰寫與裝訂格式見《四川外語學(xué)院外語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作規(guī)范》和《四川外語學(xué)院非外語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作規(guī)范》(日語專業(yè)及新聞傳播學(xué)院學(xué)生分別遵照《東方語學(xué)院日語系關(guān)于畢業(yè)論文寫作的補(bǔ)充規(guī)定》和《新聞傳播學(xué)院本科畢業(yè)論文寫作規(guī)范》執(zhí)行)。

      第二十二條畢業(yè)論文的撰寫要求

      1.思想內(nèi)容健康,觀點明確。一般按科研論文體例撰寫。根據(jù)專業(yè)特點和學(xué)生實際,也可有專題調(diào)查、讀書報告等體例。

      2.論據(jù)充實,數(shù)據(jù)可靠,對所論述的問題有歸納總結(jié),有分析批評,有個人觀點和見解。

      3.行文條理清楚、重點突出,語言準(zhǔn)確、簡練、流暢,字跡工整。

      4.非外語專業(yè)本科畢業(yè)生畢業(yè)論文正文以6000字左右為宜;外語專業(yè)本科畢業(yè)生畢業(yè)論文須用外語撰寫,正文不少于4000單詞(日語為6000字左右)。

      5.畢業(yè)論文一般要求用A4紙宋體(日語為“明朝體”,英語等外語用“Times New Roman”體)小四號字打印,標(biāo)題用四號加粗,并由各教學(xué)系(二級學(xué)院)

      匯總磁盤存入光盤,并將紙質(zhì)材料裝訂成冊。

      第二十三條畢業(yè)論文的評閱

      1.評閱教師資格:畢業(yè)論文的評閱教師一般由具有高級專業(yè)技術(shù)職稱(含副高)、有教學(xué)和科研工作經(jīng)驗的教師或者講師(要求至少在公開刊物上發(fā)表過2篇論文)擔(dān)任,由各教學(xué)系(二級學(xué)院)統(tǒng)一安排,每篇論文至少要有1名評閱教師。

      2.評閱標(biāo)準(zhǔn):評閱教師應(yīng)根據(jù)我院《本科畢業(yè)論文評分參考標(biāo)準(zhǔn)》寫出評閱意見和評閱得分。

      3.評閱時間:論文評閱應(yīng)在畢業(yè)論文答辯前一周結(jié)束。

      4.每名教師同時評閱的畢業(yè)論文數(shù)不得超過12篇。

      第二十四條畢業(yè)論文的答辯

      1.所有畢業(yè)論文必須參加畢業(yè)論文答辯。論文答辯由各教學(xué)系(二級學(xué)院)自行組織,各教學(xué)系(二級學(xué)院)應(yīng)提前兩周通知參加論文答辯的老師與學(xué)生。

      2.論文答辯小組至少應(yīng)由3位教師組成。每個學(xué)生的答辯時間不超過3 0分鐘。

      3.答辯小組應(yīng)在論文答辯結(jié)束以后對學(xué)生的畢業(yè)論文書寫評語,并給出論文答辯分?jǐn)?shù)。

      第六章畢業(yè)論文的成績評定

      第二十五條畢業(yè)論文的成績由指導(dǎo)教師成績、評閱教師成績和論文答辯成績?nèi)糠纸M成,其中指導(dǎo)教師成績占總分的40%,評閱教師成績占20%,論文答辯成績占40%。

      第二十六條各指導(dǎo)教師應(yīng)按照我院《本科畢業(yè)論文評分參考標(biāo)準(zhǔn)》寫出評語和分?jǐn)?shù),把好畢業(yè)論文質(zhì)量關(guān)。

      第二十七條各教學(xué)系(二級學(xué)院)至少應(yīng)組織1名教師對學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行評閱。評閱教師也應(yīng)根據(jù)我院《本科畢業(yè)論文評分參考標(biāo)準(zhǔn)》寫出評閱意見和評閱得分。

      第二十八條畢業(yè)論文評分統(tǒng)一采用百分制(百分制與等級制對應(yīng)換算如下:90分以上為“優(yōu)”;80-89分為“良”;70-79分為“中”;60-69分為“及格”;60分以下為“不及格”),各單項小分以及論文的總成績填入《四川外語學(xué)院本科畢業(yè)論文工作情況記載表》的最后一頁。

      專升本畢業(yè)論文范文第3篇

      關(guān)鍵詞:農(nóng)林經(jīng)管專業(yè);本科畢業(yè)論文;論文質(zhì)量

      中圖分類號:G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2014)49-0272-02

      相對于其他專業(yè)來講,農(nóng)林院校經(jīng)管專業(yè)比較偏,畢業(yè)論文質(zhì)量也一直處于較低水平,已經(jīng)成為眾多教育者很頭疼的問題。當(dāng)然,導(dǎo)致出現(xiàn)這樣的情況的原因除了專業(yè)性質(zhì)特定之外,還有學(xué)生、教師、學(xué)院等方面的原因。為了能夠改變這樣的現(xiàn)狀,有必要積極去探析農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升之道。

      一、本科畢業(yè)論文寫作的價值

      本科畢業(yè)論文寫作,是在本科教育即將結(jié)束之前,需要學(xué)生針對于某一專業(yè)方向撰寫的論文任務(wù),是我國高等教育體系的重要組成部分。本科畢業(yè)論文寫作的價值在于:其一,本科畢業(yè)論文寫作,有利于檢驗學(xué)生在本科教育階段的學(xué)習(xí)成果,是實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提高的重要舉措;其二,本科畢業(yè)論文寫作,有利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)化的寫作技能,對于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著很大的幫助;其三,本科畢業(yè)論文寫作,有利于引導(dǎo)學(xué)生更好地去研究理論,對于其后期的職業(yè)規(guī)劃有著比較大的影響。

      二、農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問題及原因

      實際上,造成農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高的原因是多方面的,我們在考慮其制約因素的過程中,也應(yīng)該從多個角度來進(jìn)行探析。通過對于眾多農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文的調(diào)查和研究,將其存在的缺陷和不足總結(jié)為以下幾個方面。

      1.專業(yè)性質(zhì)方面的因素。在我國高等教育體系中,農(nóng)林院校隸屬于專業(yè)特色院校,其往往會將主要注意力放在農(nóng)林專業(yè)上,無論從師資力量,還是教育投入上,都偏向于農(nóng)林類專業(yè)。相比之下,經(jīng)管專業(yè)就成為容易被冷遇的專業(yè)方向。另外,農(nóng)林院校與企業(yè)之間的合作關(guān)系,往往也界定于農(nóng)林專業(yè)方向,不存在專業(yè)性不強(qiáng)的經(jīng)管專業(yè)。在這樣的情況下,經(jīng)管類專業(yè)學(xué)術(shù)研究工作處于停滯狀態(tài),經(jīng)管研究氛圍缺乏,這給此專業(yè)畢業(yè)生論文選題造成了很大的影響。有過論文撰寫經(jīng)驗的人都知道,論文理論越多,越加有利于論文選題,而論文選題是決定論文質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。在此情況下,農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量一直處于較低的水平。

      2.學(xué)生自身方面的因素。通過對于眾多院校經(jīng)管專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的調(diào)查發(fā)現(xiàn),無論是農(nóng)林院校,還是其他普通院校,其經(jīng)管專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文的整體質(zhì)量都處于低下水平。對于這樣共性的問題,我們不得不將原因歸結(jié)到學(xué)生自己的身上。具體來講,其主要表現(xiàn)在以下幾個方面:其一,畢業(yè)期間時間分配不科學(xué),都將主要的注意力放在工作和考研上,對于畢業(yè)論文質(zhì)量沒有清醒的認(rèn)識。一般情況下,畢業(yè)論文撰寫任務(wù)會在每年5月或者6月的時間段來開展,此時都是學(xué)生去找工作或者考研的忙季,時間本來就很緊張,如果時間安排不合理,勢必會出現(xiàn)論文質(zhì)量不高的情況。其二,經(jīng)管專業(yè)學(xué)生忽視畢業(yè)論文質(zhì)量。經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)論文往往在沒有做設(shè)計和實驗的前提下,就開展撰寫,往往不需要花費(fèi)太久的時間和精力,學(xué)生一旦樹立這樣的觀念,其撰寫的論文質(zhì)量可想而知;其三,學(xué)生寫作能力不高,信息整理的能力比較弱,難以將各種資源合理地運(yùn)用到論文寫作過程中去,甚至常常出現(xiàn)口語化問題嚴(yán)重,論文表述組織分布不合理的情況。

      3.教師引導(dǎo)方面的因素。本科生進(jìn)入論文撰寫的過程,都會安排相應(yīng)的指導(dǎo)教師,去引導(dǎo)學(xué)生撰寫論文,確定論文命題,選擇論文方向。可以說,教師科學(xué)有效的引導(dǎo),也會對于農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)生的論文質(zhì)量產(chǎn)生影響。但是,實際上由于高校擴(kuò)招力度的增強(qiáng),學(xué)生數(shù)量不斷增加,對于教師的水平提出了更高的要求,而此時的教師師資卻沒有跟上節(jié)奏。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)在農(nóng)林院校中,一名指導(dǎo)教師往往需要負(fù)責(zé)一個班級的論文引導(dǎo)工作,也就是說教師除了要完成教學(xué)任務(wù)之外,還需要花費(fèi)很長的時間去引導(dǎo)眾多的學(xué)生進(jìn)行論文撰寫。教師本身的論文引導(dǎo)能力就不是很理想,又需要面對大量的論文撰寫引導(dǎo)任務(wù),勢必使得其工作任務(wù)量不斷增加,此時出現(xiàn)偷懶,或者對于部分學(xué)生的引導(dǎo)工作不到位,也是時有發(fā)生的事情。尤其是越是到了后期,僅僅將論文撰寫的目的界定于能夠順利通過畢業(yè)就好了,根本不涉及到學(xué)術(shù)態(tài)度。在這樣的情況下,經(jīng)管專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量自然不是很理想了。

      三、提升農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對策

      綜上所述,農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高是由專業(yè)性質(zhì),學(xué)生惰性以及教師引導(dǎo)缺乏所導(dǎo)致的。在明確上述影響因素的基礎(chǔ)上,采取有效的措施進(jìn)行改善和調(diào)整,以便達(dá)到提升農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的目的。對此,我們應(yīng)該做到具體問題具體分析。

      1.形成經(jīng)管類專業(yè)學(xué)術(shù)氛圍。在農(nóng)林院校開設(shè)經(jīng)管專業(yè),雖然可以表現(xiàn)出其極強(qiáng)的專業(yè)性,但是由于自身專業(yè)特點決定其就業(yè)面積廣泛,難以形成比較好的就業(yè)局面,由此也會對于農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量造成負(fù)面影響,歸根結(jié)底來講,經(jīng)管類專業(yè)學(xué)術(shù)氛圍不濃,是影響其專業(yè)人才培養(yǎng)的重要因素,甚至嚴(yán)重制約到畢業(yè)論文的撰寫質(zhì)量。在相對積極、健康、科學(xué)學(xué)術(shù)氛圍中,即使經(jīng)管類專業(yè)在農(nóng)林院校不占據(jù)優(yōu)勢,也會因為濃厚的學(xué)術(shù)氛圍,使得學(xué)生受到很好的感染,由此去開展論文撰寫活動,勢必會使得論文質(zhì)量處于相對理想的狀態(tài)。為了能夠達(dá)到這樣理想的狀態(tài),我們還需要做好以下幾方面的工作:其一,注重師生交流平臺的構(gòu)建,使得經(jīng)管專業(yè)教師和學(xué)生可以更好地開展互動。無論是專題講座,還是辯論活動,將經(jīng)管專業(yè)畢業(yè)論文撰寫技巧、經(jīng)驗納入其中,使得學(xué)生清楚地了解到撰寫論文過程中需要注意的問題,由此去開展各項準(zhǔn)備工作;其二,積極構(gòu)建學(xué)院內(nèi)部的學(xué)術(shù)團(tuán)體,科研社團(tuán)和虛擬研究所等組織機(jī)構(gòu),發(fā)揮其在引導(dǎo)學(xué)生撰寫論文方面的作用,積極給予經(jīng)管專業(yè)學(xué)生提供相應(yīng)的論文材料,以便其更好地開展論文撰寫工作。

      2.注重畢業(yè)論文過程的管控。嚴(yán)格來講,經(jīng)管專業(yè)畢業(yè)論文的完成是一項系統(tǒng)化的工作,從選題到開題,從檢查到定稿,再到最后的答辯,每一個環(huán)節(jié)都會影響到論文的整體質(zhì)量。因此,需要以管理的視角去實現(xiàn)控制,以保證論文質(zhì)量處于較高的水平。具體來講:其一,調(diào)整改善經(jīng)管方向?qū)I(yè)學(xué)生的論文選題方向。在實際的論文撰寫過程中,合適的選題,是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的第一環(huán)節(jié),在此過程中應(yīng)該保證選題是符合專業(yè)特點,能夠激發(fā)學(xué)生撰寫積極性的,并且有著比較大的選擇空間。這就要求引導(dǎo)老師要科學(xué)地設(shè)定選題范圍,引導(dǎo)學(xué)生做好選題。其二,對于論文的寫作規(guī)范進(jìn)行嚴(yán)格要求,如關(guān)鍵詞、中英文摘要、論文正文、段落間距等,都應(yīng)該嚴(yán)格依照規(guī)定來進(jìn)行,尤其是論文的抄襲率一定要達(dá)到一定的水平,否則也難以起到提高畢業(yè)倫論文質(zhì)量的效果。其三,注重畢業(yè)論文撰寫環(huán)節(jié)的管理控制。一般情況下,本科畢業(yè)論文撰寫涉及到初稿、中稿和定稿三個環(huán)節(jié),這三個環(huán)節(jié)都關(guān)系到論文的質(zhì)量。為了保證各個環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行,應(yīng)該建立早中期的論文審核小組,層層把關(guān),嚴(yán)格控制學(xué)生論文質(zhì)量。其四,建立健全完善的論文評定標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范,依照科學(xué)合理的基本原則,從論文質(zhì)量,學(xué)生答辯表現(xiàn)等方面綜合測量,從而使得學(xué)生高度重視論文質(zhì)量。

      3.不斷提高教師論文引導(dǎo)能力。上述已經(jīng)提及到教師引導(dǎo)論文撰寫工作量比較大,部分教師論文撰寫引導(dǎo)經(jīng)驗不足,自身專業(yè)知識不夯實,難以將各項工作落實下去。對此,應(yīng)該高度重視教師論文引導(dǎo)能力的提高。為了達(dá)到這樣的目標(biāo),應(yīng)該積極做好如下的工作:首先,積極針對于教師論文引導(dǎo)能力提高,開展專業(yè)化的培訓(xùn),使得教師能夠?qū)τ谡撐囊龑?dǎo)工作任務(wù)有著更加深刻的理解,確定論文引導(dǎo)方向,保證論文引導(dǎo)工作的有效開展;其二,積極建立健全教師論文引導(dǎo)交流平臺,使得教師可以積極針對于論文引導(dǎo)工作開展交流,在這樣的過程中,實現(xiàn)教師論文引導(dǎo)經(jīng)驗和技巧的積累,以便更好地開展各項工作;其三,積極開展職業(yè)道德教育,倡導(dǎo)引導(dǎo)教師以高度的責(zé)任感參與到論文引導(dǎo)中去,避免出現(xiàn)懈怠的情況,為此將論文引導(dǎo)工作效果納入到教職工的績效考核中去,以此去激發(fā)教師參與論文撰寫引導(dǎo)工作的積極性;其四,合理分配引導(dǎo)教師的任務(wù)量,避免給予其過大的論文引導(dǎo)任務(wù)量,使得其處于相對寬松的工作環(huán)境下,去做好各項論文引導(dǎo)工作,以此去保證給予經(jīng)管專業(yè)學(xué)生更加合理的論文撰寫意見和建議。

      四、結(jié)語

      畢業(yè)論文是實現(xiàn)高校學(xué)生培養(yǎng)目的的重要教學(xué)環(huán)節(jié),在整個高校教學(xué)中有著重要的地位。畢業(yè)論文的質(zhì)量保證需要學(xué)生的努力、教師的指導(dǎo),同時也需要學(xué)院的監(jiān)督。筆者對農(nóng)林院校經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量不高的原因進(jìn)行了分析,并提出了相應(yīng)地加強(qiáng)畢業(yè)論文質(zhì)量的措施。其措施主要包括:加強(qiáng)經(jīng)管類專業(yè)實習(xí)學(xué)術(shù)氛圍建設(shè);學(xué)院需要規(guī)范經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)論文管理;提高教師指導(dǎo)水平。我相信隨著在此方面經(jīng)驗的不斷積累,農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量將得到不斷提高和升級。

      參考文獻(xiàn):

      [1]楊文超.本科畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系研究[J].西南科技大學(xué)高教研究,2009,(01):23-24.

      [2]康星華.高校畢業(yè)論文質(zhì)量管理淺論[J].教育與職業(yè),2007,(29):45-47.

      [3]蘇姍.提高經(jīng)管類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的思考[J].中國輕工教育,2010,(04):56-58.

      專升本畢業(yè)論文范文第4篇

      關(guān)鍵詞:英語專業(yè);畢業(yè)論文;思辨缺席

      一、引言

      英語專業(yè)本科畢業(yè)論文作為判斷學(xué)生是否能夠畢業(yè)的條件,旨在全面衡量學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力以及分析、研究和解決問題的能力。[1]因此, 英專本科畢業(yè)論文的評判標(biāo)準(zhǔn)包括語言表達(dá)能力的高低和是否具備獨(dú)立的見解、創(chuàng)新的意識。通過撰寫畢業(yè)論文,學(xué)生不僅展示自己的語言表達(dá)能力、專業(yè)知識水平,更重要的是了解學(xué)術(shù)研究方法,培養(yǎng)初步的學(xué)術(shù)研究能力,對未來的工作和學(xué)習(xí)是有重要價值和意義的。因此,在教育部的本科教學(xué)評估中,畢業(yè)論文是重要的考察指標(biāo),一定程度上反映了該專業(yè)本科教學(xué)的質(zhì)量。

      從畢業(yè)論文的寫作中我們不僅可以清楚學(xué)生的語言表達(dá)能力,更能把握學(xué)生的分析能力、論述能力和解決問題的思維能力,綜合概括之即思辨能力。近年來,英語專業(yè)學(xué)生思辨缺席的問題已成為英語教育專家們關(guān)注的焦點問題之一。對外語專業(yè)學(xué)生思辨能力的批評之聲在高等教育界此起彼伏。本文管窺英語專業(yè)畢業(yè)論文中思辨缺席的問題,并從一直以來的傳統(tǒng)的外語教育模式上尋找原因,提出相應(yīng)的教學(xué)對策,分析提高英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文寫作思辨能力的教學(xué)途徑。

      二、英語專業(yè)本科生畢業(yè)論文思辨缺席現(xiàn)象

      畢業(yè)論文的質(zhì)量問題暴露了英語專業(yè)學(xué)生的思辨缺席現(xiàn)象嚴(yán)重,有研究者指出英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的主要問題包括態(tài)度不夠端正、學(xué)術(shù)研究能力較低、語言表達(dá)能力欠佳。我國的英語專業(yè)本科生階段缺乏學(xué)術(shù)研究氛圍、缺乏足夠的學(xué)術(shù)指導(dǎo)、缺乏足夠的論文寫作訓(xùn)練。[2]就畢業(yè)論文的思辨缺席問題而言,主要存在以下問題:(一)部分學(xué)生論文的論點毫無新意,論文只是在重復(fù)他人的結(jié)論,并且選題陳舊;(二)論文泛泛而談,沒有運(yùn)用、分析、評價和創(chuàng)造等思維的創(chuàng)新;(三)有的論文題目大而空,完全是缺乏思辨的介紹性文章;(四)論文本身只是簡單的拼湊和堆砌材料,少有論述和辨析,沒有運(yùn)用分析、綜合和判斷,因此結(jié)構(gòu)松散、論證乏力;(五)在遇到需要探究、分析以及闡述某些現(xiàn)象的根本原因時,不能找出事件背后的本質(zhì)和主要矛盾,往往思維混亂,只是淺顯的指出表面能看到的東西。

      三、英語專業(yè)本科生畢業(yè)論文思辨缺席成因

      這樣的結(jié)果將會是培養(yǎng)出在未來沒有創(chuàng)新能力也不可能有創(chuàng)造性成果的英語專業(yè)學(xué)生和教師,這一定程度上說明了現(xiàn)在英語專業(yè)教師抱怨論文難寫以及缺乏論辯能力的原因。畢業(yè)論文的思辨缺席問題充分的暴露出英語專業(yè)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)及存在的各種問題。長期以來,英語專業(yè)教學(xué)以追求專四和專八通過率為導(dǎo)向,重視全面培養(yǎng)語言技能,在教學(xué)過程中學(xué)生重視語言的模仿和記憶,忽視分析和思辨訓(xùn)練,教師也忽略了對學(xué)生邏輯思維和分析判斷能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。由此,學(xué)生缺乏發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

      雖然高校多開設(shè)了學(xué)術(shù)英語寫作指導(dǎo)課程,但該課程無論是課時還是教師指導(dǎo)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練都嚴(yán)重不足,課程教學(xué)效果甚微。在英語專業(yè)整個課程體系中,學(xué)術(shù)英語寫作和專業(yè)寫作課程的設(shè)置,其教學(xué)資源的投入與畢業(yè)論文的權(quán)重形成極大反差,學(xué)生在實際的撰寫階段仍對論文寫作認(rèn)知和實踐知識一片空白,加之畢業(yè)論文指導(dǎo)教師指導(dǎo)的不理想,學(xué)生在大四階段求職升學(xué)等事情的諸多干擾造成論文難寫、不會寫現(xiàn)象普遍。

      四、針對畢業(yè)論文思辨缺席問題的對策

      針對以上問題,為達(dá)到“以寫促思”、“以思促研”的多種能力建構(gòu)的培養(yǎng)目標(biāo),有必要對英語專業(yè)大二到大四的學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)論文寫作訓(xùn)練,包括以下三個部分:

      第一,在整個英語專業(yè)課程學(xué)習(xí)中因勢利導(dǎo)的對學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)熏陶,喚醒學(xué)生的學(xué)術(shù)意識,樹立堅定的學(xué)術(shù)信念。教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生多渠道的拓展學(xué)術(shù)視野,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,學(xué)會多視角的觀察事情并具備發(fā)現(xiàn)問題的能力,為大四的畢業(yè)論文寫作獲得寫作靈感而做好前期的準(zhǔn)備。

      第二,教師應(yīng)不斷提高自身的學(xué)術(shù)研究能力,教師間廣泛交流學(xué)習(xí)掌握前言學(xué)術(shù)動態(tài),在教學(xué)中向?qū)W生傳授學(xué)科基本研究方法、論文寫作知識、學(xué)術(shù)研究特點、寫作一般步驟,論文基本篇章結(jié)構(gòu),并結(jié)合具體范例講解寫作策略和技巧。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的和臨界的能力對論文主題選擇、寫作質(zhì)量、論文長度等提出循序漸進(jìn)的要求。學(xué)生每學(xué)期完成1-2篇論文,并在論文完成后以書面形式對寫作過程和研究結(jié)果進(jìn)行反思。

      第三,教師應(yīng)就論文寫作與學(xué)生保持密切的交流和聯(lián)系,并對寫作過程進(jìn)行細(xì)致管理。在論文寫作前,教師首先介紹有關(guān)的研究理論和發(fā)展動向,幫助學(xué)生選題,指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)和圖書中獲取信息并有效的提取和分析資料。然后安排學(xué)生異質(zhì)分組交流討論,就主題的研究提綱、框架等展開集體的思辨。

      總之,為了切實改變當(dāng)前英語專業(yè)本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀,提高畢業(yè)論文的質(zhì)量,教師應(yīng)認(rèn)真反思課程教學(xué),強(qiáng)化畢業(yè)論文的過程管理,在培養(yǎng)學(xué)生語言技能的同時培養(yǎng)其思辨能力和科研能力。

      [參考文獻(xiàn)]

      [1] 李正栓.英語專業(yè)本科畢業(yè)論文設(shè)計與寫作指導(dǎo) [M].北京: 北京大學(xué)出版社,2006.

      專升本畢業(yè)論文范文第5篇

      關(guān)鍵詞:畢業(yè)設(shè)計(論文);生物工程;科研課題;教學(xué)改革

      中圖分類號:G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2015)38-0140-03

      一、前言

      畢業(yè)設(shè)計(論文)是高校本科教學(xué)的一個重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)[1,2]。對學(xué)生而言,是理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)階段,可以培養(yǎng)和鍛煉應(yīng)用專業(yè)知識解決實際問題的能力,培養(yǎng)科技文獻(xiàn)查閱與科技論文撰寫能力,以及培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)求實的工作作風(fēng)。對學(xué)校而言,是提升本科教學(xué)質(zhì)量的主要抓手,也是檢驗?zāi)芊裣蛏鐣斔秃细袢瞬诺闹匾獦?biāo)準(zhǔn)。

      生物技術(shù)是解決21世紀(jì)人類面臨的資源、能源、環(huán)境、人口與健康等問題的重要手段之一,因此,生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)已成為世界各國特別是大國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展戰(zhàn)略的重點[3]。為了適應(yīng)生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展對人才的需求,我國教育部在1998年高等院校學(xué)科調(diào)整時增設(shè)了生物工程本科專業(yè)[3,4]。目前,高等學(xué)校的生物工程專業(yè)已成為最為重要的專業(yè)之一,它是培養(yǎng)掌握現(xiàn)代生物學(xué)和生物技術(shù)基本科學(xué)原理、基本技能、工藝技術(shù)過程和工程設(shè)計等基本理論,能在生物技術(shù)與工程領(lǐng)域從事產(chǎn)業(yè)化工程設(shè)計、生產(chǎn)、管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)的工程技術(shù)人才[5,6]。生物工程專業(yè)是以工為主、以理為輔、工理管相結(jié)合的復(fù)合型專業(yè),具有很強(qiáng)的實踐性,因此做好該專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(論文)實踐環(huán)節(jié),對提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。然而,目前高校畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量整體上出現(xiàn)了下滑的趨勢,主要表現(xiàn)在:(1)師生比例偏低,指導(dǎo)老師無法利用有限的精力和時間高效指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(論文);(2)選題盲目,課題研究內(nèi)容陳舊,缺乏創(chuàng)新性,有的還脫離生產(chǎn)實際;(3)畢業(yè)論文的寫作水平差,學(xué)生缺乏科技論文寫作訓(xùn)練,論文寫作格式與文獻(xiàn)引用缺乏規(guī)范;(4)評價體系不完善。學(xué)生們在畢業(yè)設(shè)計(論文)階段的表現(xiàn)是良莠不齊的,但最終畢業(yè)時獲得的文憑卻并無二致且本科畢業(yè)率幾乎一直都是100%,極大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。因此,為了提高畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量,如何改革并完善現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)模式已成為高校教育者討論的熱點之一。

      從2010年開始,我們進(jìn)行了依托省部級以上縱向科研課題教學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)的探索和實踐,讓學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(論文)的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)參與到導(dǎo)師的在研課題中。本文以ε-聚賴氨酸高效生物合成和產(chǎn)業(yè)化實施項目為例,就相關(guān)的探索和實踐進(jìn)行了總結(jié)。

      二、依托科研課題教學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(論文)

      1.形成合理的科研團(tuán)隊。目前,高等院校本科畢業(yè)設(shè)計(論文)的教學(xué)方式多采用導(dǎo)師制。然而,導(dǎo)師制是一種精英教育的教學(xué)模式,其實質(zhì)上是一位導(dǎo)師和一個學(xué)生之間面對面的、高度個人之間的接觸和交流[7]。這種形式的制度是依靠學(xué)生對教師的低比率,它是一種高成本的制度。隨著高等教育大眾化的來臨,高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大,生師比持續(xù)升高,辦學(xué)資源日益緊張,高成本原始形態(tài)的導(dǎo)師制已難以為繼,它對師生比例的要求無疑增加了導(dǎo)師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。通過依托科研課題教學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(論文),學(xué)生在選題后就進(jìn)入到導(dǎo)師的課題組中,與研究生統(tǒng)一學(xué)習(xí)和交流,建立一個由導(dǎo)師、研究生和本科生(1∶5∶3)構(gòu)成的梯度研究團(tuán)隊。在這個團(tuán)隊中,導(dǎo)師對本科生、研究生的研究方向和內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一安排和規(guī)劃,對項目研究的關(guān)鍵科學(xué)問題進(jìn)行分解和歸納,形成一個個獨(dú)立且相關(guān)聯(lián)的子課題。然后,本科生自主選擇一個具體子課題進(jìn)行研究。團(tuán)隊中研究生協(xié)助導(dǎo)師對本科生進(jìn)行實驗技能、實驗設(shè)備和方法等方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)。這樣,以科研課題為基礎(chǔ),通過科研團(tuán)隊各成員的分工和合作,一方面減輕導(dǎo)師的工作量,使導(dǎo)師能夠高效利用有限的精力和時間,達(dá)到事半功倍的效果。在教學(xué)過程中,避免了以往導(dǎo)師對指導(dǎo)內(nèi)容不明確,對“如何導(dǎo)”、“導(dǎo)什么”等缺乏清晰的認(rèn)識等問題。另一方面,傳統(tǒng)的一個導(dǎo)師和一個學(xué)生的面對面的交流,轉(zhuǎn)變成本科生與具有一定科研基礎(chǔ)的研究生,特別是博士生進(jìn)行高度個人的接觸和交流,有效地縮短了本科生的適應(yīng)期,極大地提高了其積極性和主動性。

      2.選擇合適的論文題目。畢業(yè)設(shè)計(論文)的選題顯著影響畢業(yè)論文的質(zhì)量,若選題過于陳舊或是假題目,研究內(nèi)容與實際的研究和生產(chǎn)嚴(yán)重脫節(jié),則論文的價值低或意義不大。學(xué)生僅為了學(xué)分和畢業(yè)而進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(論文),會嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性和主動性,不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng),實踐能力和綜合素質(zhì)也得不到鍛煉和提高。通過依托科研課題教學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(論文),讓學(xué)生參與到導(dǎo)師的在研課題中,做到真題真做,使得學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,不僅能夠提高其主觀能動性,還能極大地激發(fā)其創(chuàng)造性。另一方面,由于畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)內(nèi)容與導(dǎo)師的科學(xué)研究具有極高的關(guān)聯(lián)度,導(dǎo)師能夠充分利用自身的專業(yè)知識和學(xué)術(shù)能力使學(xué)生“站在巨人的肩膀上”,讓他們參與到本專業(yè)某領(lǐng)域前沿的相關(guān)研究,實現(xiàn)提高畢業(yè)論文質(zhì)量的目的。比如,針對江蘇省產(chǎn)學(xué)研前瞻性聯(lián)合研究項目“新型生物食品防腐劑ε-聚賴氨酸高效提取關(guān)鍵技術(shù)與集成化研究”這一課題,要求學(xué)生嘗試各種先進(jìn)分離提取方法,發(fā)現(xiàn)和比較這些提取方法之間的優(yōu)劣性和互補(bǔ)性,最終提出一種可行的分離提取工藝路線,并進(jìn)行實驗驗證和評價。此外,由于生物工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(論文)選題有兩種形式,即試驗性題目和設(shè)計性題目,為了能夠兼顧學(xué)生的特長以及與學(xué)生將來從事的工作,對學(xué)生進(jìn)行分流,充分發(fā)揮其特長,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,保持個性。盡可能讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅,并巧妙地加以引導(dǎo)利用,幫助學(xué)生實現(xiàn)“參與―成功―參與”的良性循環(huán),使學(xué)生持續(xù)保持自主參與學(xué)習(xí)的動機(jī)。在ε-聚賴氨酸分離提取新工藝開發(fā)的課題中,鼓勵學(xué)生嘗試自己感興趣和認(rèn)可的分離提取方法,在對該方法進(jìn)行充分實驗和評估后,將其整合到原有分離提取技術(shù)路線中,并考察該提取方法的加入對最終產(chǎn)品質(zhì)量和收率的影響。如果試驗結(jié)果是積極的,則嘗試讓學(xué)生對新技術(shù)路線進(jìn)行工廠工程設(shè)計,為實現(xiàn)新工藝或新技術(shù)規(guī)模化和工業(yè)化提供一定參考和依據(jù)。

      3.開設(shè)學(xué)術(shù)報告會議。科研成果匯報和科研論文的撰寫是展示科研工作者成績的有效途徑。這一過程,并不是單純的工作總結(jié),而是進(jìn)行科學(xué)研究的基本訓(xùn)練,是提高分析問題、歸納問題和解決問題的重要環(huán)節(jié)。然而,本科生在畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)之前,本科教學(xué)中沒有開設(shè)關(guān)于科研成果匯報、論文寫作等課程,學(xué)生缺乏一定的科研基礎(chǔ)知識和實踐機(jī)會。因此,學(xué)生在總結(jié)科研成果,撰寫畢業(yè)論文的時候往往存在以下問題:(1)學(xué)術(shù)道德觀念淡薄,論文有明顯的拼湊,更有甚者直接從網(wǎng)上抄襲;(2)缺乏專業(yè)化和學(xué)術(shù)化語言描述實驗方法和結(jié)果,措辭不嚴(yán)謹(jǐn)、論文層次不分明,圖表說明不合理;(3)論文格式不規(guī)范,特別是論文的參考文獻(xiàn)、中英文摘要、圖表等。這些問題是導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量下降的一個重要原因。通過依托科研課題教學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(論文),在教學(xué)實踐中,導(dǎo)師要求本科生也參與到課題組的各種科研活動,包括讀書報告會、月底課題組匯報、中期匯報和專題討論等各種學(xué)術(shù)報告會議。在讀書報告會中,要求學(xué)生閱讀、分析和歸納1~2篇與課題研究相關(guān)且是近期發(fā)表的高影響因子的SCI論文,以PPT的形式解釋論文的研究內(nèi)容、創(chuàng)新點以及對自身課題的啟發(fā),并要求本科生、研究生和導(dǎo)師一起討論分析。在課題月底工作匯報、學(xué)期匯報的會議上,要求學(xué)生以PPT形式對一個月或一學(xué)期的研究內(nèi)容和結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和分析,導(dǎo)師和學(xué)生一起討論分析,并依據(jù)實驗結(jié)果安排下一步工作計劃。此外,課題組不定期組織專題報告,由導(dǎo)師或高年級的博士研究生對某一專題進(jìn)行學(xué)術(shù)報告,報告選題有“如何寫好畢業(yè)論文”,“生物工程學(xué)科常用科研軟件的使用”,“發(fā)表高水平SCI論文的心得體會”等等。通過這些學(xué)術(shù)報告會議,使得本科生在文獻(xiàn)閱讀能力,課題研究的總結(jié)、匯報和論文寫作等多方面得到系統(tǒng)訓(xùn)練和提高。

      4.構(gòu)建合理的評價體系。畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)環(huán)節(jié),從選題、實施到論文定稿,歷經(jīng)約8個月甚至更長的時間,學(xué)生投入大量的時間和精力。因此,畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量的合理評價,建立獎懲制度,可以使學(xué)生產(chǎn)生公平感和信任感,對學(xué)生職業(yè)道德能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極的推動作用。目前,本科畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量評估中分為指導(dǎo)教師評審、評閱老師評審和答辯評審三個環(huán)節(jié)。由于在畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生與導(dǎo)師(指導(dǎo)教師)有更多的接觸和交流,導(dǎo)師對學(xué)生的態(tài)度、能力和創(chuàng)新性等方面有更全面的了解和掌握。因此,指導(dǎo)教師評審成績往往占總成績的60%以上。課題組在嚴(yán)格執(zhí)行校教務(wù)處規(guī)定的畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)和管理規(guī)范的基礎(chǔ)上,利用模糊評價的方法[8],構(gòu)建一套合理、科學(xué)和客觀的指導(dǎo)教師評價體系,見表1,從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新性三個方面定量地分析學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(論文)實踐環(huán)節(jié)的表現(xiàn),保證畢業(yè)設(shè)計(論文)成績評定的客觀、公正。

      三、結(jié)束語

      畢業(yè)設(shè)計(論文)是高校本科教學(xué)的最后一個實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),是提高學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的重要步驟,也是評價高校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。筆者針對本科畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)過程中暴露出的問題,剖析了造成畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量不斷下滑原因的基礎(chǔ)上,探索并實踐了依托科研課題教學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(論文)的方法,通過形成科研團(tuán)隊、選擇合適題目、開設(shè)學(xué)術(shù)報告和構(gòu)建合理評價指標(biāo)四個手段來提高畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量,取得了一定的成效,已畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)單位均反饋學(xué)生具有較強(qiáng)的科研能力、實踐能力和創(chuàng)新能力,較高的職業(yè)道德能力和水平,得到了社會的初步認(rèn)可。然而,在教學(xué)改革和探索的過程,發(fā)現(xiàn)仍有一些問題,如畢業(yè)論文(設(shè)計)題目的難度選擇,畢業(yè)論文(設(shè)計)教學(xué)與學(xué)生考研和找工作的時間沖突等,這些問題尚需在實踐中不斷改進(jìn)與完善。

      參考文獻(xiàn):

      [1]曹士云.高校本科畢業(yè)論文指導(dǎo)與管理若干誤區(qū)的審視與反思[J].黑龍江高教研究,2005,(11).

      [2]孫建云,夏凱,王慶亞.農(nóng)業(yè)院校理科類本科生畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的改革研究與實踐[J].高教論壇,2010,(1).

      [3]曹飛,范偉平,韋萍.強(qiáng)化工程實踐的生物工程專業(yè)課程建設(shè)改革[J].化工高等教育,2007,(5).

      [4]劉桂萍.依托化工學(xué)科優(yōu)勢構(gòu)建具有特色的生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案[J].化工高等教育,2008,(1).

      [5]李常健,黃光文.新建本科院校生物工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報,2007,(12).

      [6]余旭亞,李濤,納海鶯.提高生物工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)質(zhì)量的實踐和思考[J].化工高等教育,2006,(3).

      亚洲六月丁香六月婷婷蜜芽| 亚洲色四在线视频观看| 亚洲国产人成在线观看| 亚洲欧洲第一a在线观看| 亚洲国产第一站精品蜜芽| 久久久久亚洲AV无码专区网站 | 狠狠亚洲婷婷综合色香五月排名| 亚洲精品无播放器在线播放| 亚洲卡一卡二卡乱码新区| 亚洲av产在线精品亚洲第一站| 亚洲无砖砖区免费| 亚洲国产成人在线视频| 亚洲短视频在线观看| 亚洲图片中文字幕| 亚洲av无码一区二区三区观看| 亚洲AV无码精品蜜桃| 久久综合久久综合亚洲| 亚洲无人区码一二三码区别图片| 国产亚洲福利在线视频| 亚洲欧洲专线一区| 校园亚洲春色另类小说合集| 亚洲成a人片在线观看老师| 亚洲毛片不卡av在线播放一区| 久久久久久亚洲精品不卡| 激情97综合亚洲色婷婷五| 国产国拍亚洲精品mv在线观看| 久久精品国产亚洲av麻| 久久久久久亚洲AV无码专区| 亚洲永久中文字幕在线| 久久国产亚洲精品| 性色av极品无码专区亚洲| 国产亚洲视频在线播放大全| 亚洲欧洲国产成人综合在线观看 | 亚洲成AV人片在WWW| 国产成人综合亚洲一区| 国产偷窥女洗浴在线观看亚洲| 国产性爱在线观看亚洲黄色一级片| 亚洲开心婷婷中文字幕| 99久久亚洲精品无码毛片| 亚洲精品二三区伊人久久| 亚洲hairy多毛pics大全|