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      綜合實(shí)訓(xùn)報(bào)告

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      綜合實(shí)訓(xùn)報(bào)告

      綜合實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第1篇

      一、實(shí)習(xí)目的:了解第三方物流服務(wù)的特點(diǎn)、主要設(shè)備和作業(yè)流程,通過實(shí)習(xí)將理論與實(shí)際的操作相結(jié)合,在實(shí)踐中提高運(yùn)用知識的能力。鍛煉實(shí)際操作的能力,為今后的學(xué)習(xí)工作積累經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)入21世紀(jì),物流產(chǎn)業(yè)一個最有影響的變革。尤其是第三方物流的產(chǎn)生,從根本上適應(yīng)了全球大企業(yè)逐步集中力量于核心業(yè)務(wù)的大趨勢,從而減少了一些其他從屬業(yè)務(wù)的支出,保持了企業(yè)合適的發(fā)展規(guī)模。隨著市場競爭的日趨激烈,客戶訂單交貨速度的要求越來越快,并且市場部門需要將產(chǎn)品覆蓋到更遠(yuǎn)的地域,銷售部門則要求更快更頻繁地獲得全國各地的庫存數(shù)據(jù),所有這一切都迫使企業(yè)不得不在物流管理上做出巨大的投入,耗用大量時間和精力。而物流通常不被大多數(shù)制造業(yè)和分銷業(yè)視為核心業(yè)務(wù)。一個企業(yè)如果把有限的資源分布在各種業(yè)務(wù)上,它要開發(fā)新產(chǎn)品、改良工藝必然力不從心。因此,企業(yè)將目光投向市場,尋求外部物流服務(wù),從而產(chǎn)生了對第三方物流市場的需求。

      二、實(shí)習(xí)時間:

      三、實(shí)習(xí)地點(diǎn):

      一)、公司簡介:

      二)、基本情況:

      1、主要部門:

      1),市場部:主要負(fù)責(zé)市場面開發(fā)網(wǎng)點(diǎn)架設(shè)

      2),陸運(yùn)部:主要負(fù)責(zé)客戶服務(wù)、物流作業(yè)、車輛管理、倉儲管理

      3),物流作業(yè)部:報(bào)關(guān)分司、物流作業(yè)

      4),海空運(yùn)部:主要負(fù)責(zé)客戶服務(wù)、車輛配載

      5),綜合財(cái)務(wù)部:財(cái)務(wù)核算、人力資源、行政后勤

      2、車隊(duì):XX車隊(duì)

      四、實(shí)習(xí)部門:

      五、實(shí)習(xí)內(nèi)容:

      1.企業(yè)要發(fā)展,企業(yè)形象至關(guān)重要,因此每個企業(yè)都十分注重自己的企業(yè)形象,寧可花多點(diǎn)的錢去租用昂貴的美觀的現(xiàn)代化倉庫,也不愿去租用那些老式破舊的倉庫,因此可以花費(fèi)點(diǎn)資金整修老式的倉庫,使企業(yè)自己本身的形象提高,這樣客戶會更加愿意來租用倉庫了.

      2.進(jìn)貨堆放貨物時不能只顧著一時的方便,應(yīng)該考慮到出貨時的方便,不能耽誤客戶的時間,因此要按照標(biāo)準(zhǔn)把貨物堆起,堆放要整齊合理,以免倒塌.

      3.要嚴(yán)格按照倉儲管理的要求,對于過期的貨物要及時與廠家聯(lián)系,并得到應(yīng)允后及時銷毀,不要堆積在倉庫中,浪費(fèi)倉庫容積,更不要和正常的商品同放一起,帶給人一種雜亂無章的感覺.應(yīng)該另外準(zhǔn)備一間倉庫,使那些一時無法銷毀的商品有地方儲存.

      4.商品的大類要分清楚,如食品歸食品儲存,生活用品歸生活用品儲存.若把食品與化妝品放置在一起,化妝品包裝如若破裂,其化學(xué)物質(zhì)會污染到食品的衛(wèi)生.

      5.應(yīng)注重運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù),把計(jì)算機(jī)應(yīng)用作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來抓,實(shí)現(xiàn)與工廠,銷售計(jì)算機(jī)信息的聯(lián)網(wǎng),以及以舒蘭市區(qū)配送為主輻射東北地區(qū)的運(yùn)輸配送網(wǎng)絡(luò).

      綜合實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第2篇

      【關(guān)鍵詞】校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程 學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告 存在的問題

      校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程,作為理論課程的必要實(shí)踐環(huán)節(jié),必須重視和加強(qiáng)。只有做好學(xué)生實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的培訓(xùn),才能切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解,提高實(shí)踐操作技能。實(shí)訓(xùn)課不單是對前人勞動的簡單重復(fù),它是高校學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐操作訓(xùn)練的必修課。撰寫合格的實(shí)訓(xùn)報(bào)告是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的規(guī)范操作能力之一,也是實(shí)訓(xùn)課所應(yīng)承擔(dān)的具體的培養(yǎng)訓(xùn)練任務(wù)之一。

      撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告主要是訓(xùn)練學(xué)生的綜合思維能力和文字表達(dá)能力。學(xué)生現(xiàn)在在實(shí)訓(xùn)課中練習(xí)寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告,就是他們以后在科學(xué)研究和工作實(shí)踐中撰寫研究報(bào)告或科學(xué)論文的模擬訓(xùn)練。這種能力的高低直接影響到學(xué)生畢業(yè)以后在科學(xué)實(shí)踐中的具體工作能力。在實(shí)訓(xùn)課中不能寫出合格的實(shí)訓(xùn)報(bào)告,甚至報(bào)著應(yīng)付態(tài)度,這既影響了實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)效果,同時也失去了對學(xué)生綜合思維能力和文字表達(dá)能力的訓(xùn)練的功能。

      在教學(xué)實(shí)踐中,常遇到學(xué)生不重視撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告和撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告不合格現(xiàn)象。其中既有學(xué)的問題,也有教的問題。學(xué)生撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告中存在的問題,主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn):

      第一,抄實(shí)訓(xùn)教材。不少學(xué)生把寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告變成抄學(xué)訓(xùn)指導(dǎo)書。要知道,實(shí)訓(xùn)報(bào)告和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書是有原則區(qū)別的。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書是告訴學(xué)生某個實(shí)訓(xùn)應(yīng)該如何做,它向?qū)W生提出實(shí)訓(xùn)任務(wù)、目的、設(shè)備、闡明實(shí)訓(xùn)原理,要求做什么內(nèi)容等,提供整個實(shí)訓(xùn)的思路和方法,是指導(dǎo)性的。而實(shí)訓(xùn)報(bào)告除反映出學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)訓(xùn)情況,重點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)訓(xùn)的總結(jié),要具體回答自己是如何做的,遇到什么問題,是解決的,觀察到什么現(xiàn)象,實(shí)訓(xùn)結(jié)果如何,有何收獲等。若只會抄實(shí)訓(xùn)教材,不能總結(jié)自己的感受,那么,就不能為以后的科學(xué)研究提供幫助。

      第二,缺乏實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。實(shí)訓(xùn)報(bào)告是實(shí)訓(xùn)者對實(shí)訓(xùn)工作全面的、實(shí)事求是的總結(jié)。報(bào)告的靈魂是實(shí)事求是。但許多學(xué)生寫的實(shí)訓(xùn)報(bào)告中,對應(yīng)該記錄的實(shí)訓(xùn)條件、儀表數(shù)據(jù)、觀察到的實(shí)訓(xùn)現(xiàn)象等原始材料不重視,不認(rèn)真記錄,甚至編造或抄別人的數(shù)據(jù),對測量數(shù)據(jù)的有效數(shù)字位數(shù)隨意增減,對測量的誤差估計(jì)也不求甚解,滿足于一知半解。認(rèn)為實(shí)訓(xùn)只不過是重復(fù)前人的勞動,再認(rèn)真也不會有新發(fā)現(xiàn),只求過得去。這恰恰違背了實(shí)訓(xùn)課應(yīng)有的靈魂。

      第三,報(bào)告書寫不認(rèn)真。許多同學(xué)寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告時,往往是從實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書中東抄西湊,條理不清,證言不通,字跡潦草,羅列公式,圖表符號也不規(guī)范,把實(shí)

      訓(xùn)報(bào)告寫成天書,很難讀懂。報(bào)告是寫給他人看的,作為一個實(shí)訓(xùn)總結(jié)的報(bào)告,應(yīng)當(dāng)具有可重復(fù)性、可發(fā)表性和可保存性的價值。不僅自己看得懂,別人也能看得懂,一定要認(rèn)真書寫,字跡要清楚,文理要通順,數(shù)據(jù)要完備,圖表要規(guī)范,結(jié)論要明確。為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)實(shí)訓(xùn)素質(zhì),就必須從實(shí)訓(xùn)課的各個具體環(huán)節(jié)的訓(xùn)練開始,一點(diǎn)一滴積累,才能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣和嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)工作作風(fēng)。所以適當(dāng)花費(fèi)些時間和精力,認(rèn)真書寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告是值得的。

      學(xué)生撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告這一教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題,雖然體現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)訓(xùn)報(bào)告中,但涉及到的不僅僅是學(xué)生,也涉及到教師和教學(xué)管理部門。如由于課程較多,學(xué)生也沒有充分的時間和精力寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告,使學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告這一教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了諸多問題;只有同學(xué)們認(rèn)識到實(shí)訓(xùn)報(bào)告的重要性,努力認(rèn)真去做,才能真正從撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告中獲益。教學(xué)教學(xué)管理指導(dǎo)部門關(guān)注實(shí)訓(xùn)課的硬件環(huán)境較多,對學(xué)生如何撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告這一教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏具體的指導(dǎo);一些有影響的實(shí)訓(xùn)教科書中,對寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告 也只是原則性要求,缺少具體的規(guī)范。

      大多數(shù)實(shí)訓(xùn)課教師的工作量較重,加之招生量不斷擴(kuò)大,要上的實(shí)訓(xùn)課時較多,同時還要批閱大量實(shí)訓(xùn)報(bào)告,缺少時間和精力去認(rèn)真糾正耙環(huán)荼ǜ嬤械乃有毛病,老師之間也要加強(qiáng)溝通,在統(tǒng)一的教學(xué)大綱的指導(dǎo)下,加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合,這樣才能有針對性,突出重點(diǎn),避免實(shí)訓(xùn)的盲目性,片面性。

      并且,老師也應(yīng)該不斷豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這與我們學(xué)校提出的口號:“老師要到企業(yè)鍛煉”相吻合,老師具備了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累,才能在講解過程中深入淺出地透徹講述操作原理,使學(xué)生不僅知其然,而且知其所以然,真正做到融會貫通,應(yīng)用自如;老師還要鼓勵同學(xué)多提問,實(shí)訓(xùn)過程,就是一個實(shí)際工作的演習(xí)過程,以老師的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)學(xué)生就業(yè)時實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的劣勢,提高自身的競爭力。

      儀表數(shù)據(jù)要規(guī)范:

      如流體輸送的操作開車準(zhǔn)備

      1)把清水加到清水儲罐視盅處。

      2)把渾濁液加到濃漿罐。

      3)檢查公用工程水電是否處于正常供應(yīng)狀態(tài)(水壓、水位是否正常、電壓、指示燈是否正常)。

      4)熟悉設(shè)備工藝流程圖,各個設(shè)備組成部件所在位置(如加熱釜、原料罐、)。

      綜合實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第3篇

      汽車維修實(shí)訓(xùn)是汽車電子技術(shù)專業(yè)的重要實(shí)訓(xùn)課程,通過這門課程的實(shí)訓(xùn)能夠讓學(xué)生掌握汽車電器系統(tǒng)的維修技能,從而學(xué)會社會需求型技能人才所需知識。但是從許多技工院校來看,在各種因素影響下實(shí)訓(xùn)教學(xué)并未達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此,改革汽車維修實(shí)訓(xùn)教學(xué)是現(xiàn)實(shí)所需。

      二、汽車維修實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

      從實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀來看,汽車維修實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中還存在各種不足之處,主要體現(xiàn)在如下幾個方面:

      1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容單一

      事實(shí)上,中職院校培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。同時還要滿足社會所需的中高級人才。但是從傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)來看,過于重視理論。一些教學(xué)內(nèi)容和社會所需脫節(jié)。例如在電控發(fā)動機(jī)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,實(shí)訓(xùn)大綱要求學(xué)生全面掌握分析發(fā)動機(jī)的傳感器以及執(zhí)行器檢測及故障的方法。雖然這些實(shí)訓(xùn)比較重要,但是對于汽車維修而言原車電路比實(shí)訓(xùn)內(nèi)容更隱蔽、更復(fù)雜,實(shí)訓(xùn)教學(xué)中無法充分得到體現(xiàn)。而且一些教學(xué)內(nèi)容比較單一,甚至比較滯后,與實(shí)際工作電路比較還有一定差距,不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

      2.教學(xué)方法比較單一

      在教學(xué)過程中,許多指導(dǎo)教師提前裝好了實(shí)訓(xùn)臺架,對汽車各個部分電路進(jìn)行分解,學(xué)生只需按照班級進(jìn)行實(shí)訓(xùn),而教師現(xiàn)場進(jìn)行簡單講解。之后教師操作學(xué)生在旁邊或次要參與,然后結(jié)合實(shí)訓(xùn)的數(shù)據(jù)完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告。在實(shí)訓(xùn)過程中,學(xué)生僅僅成為一個被動學(xué)習(xí)者,根本就沒有真正參與到實(shí)訓(xùn)過程中。所以,必定會造成學(xué)生的動手能力差。根本不了解整個實(shí)訓(xùn)檢測,也無法掌握傳感器的波形以及數(shù)據(jù)采集,而且實(shí)訓(xùn)報(bào)告中也存在許多錯誤。

      3.考評方式較為單一

      長期以來,實(shí)訓(xùn)教學(xué)都是理論課程教學(xué)的一個補(bǔ)充,評定成績基本上都是以理論考試成績?yōu)橹鳎瑢?shí)訓(xùn)成績?yōu)檩o。而且一些學(xué)校的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)成績占據(jù)比率不大,甚至還有10%,缺乏獨(dú)立考核模式。同時評定實(shí)訓(xùn)成績大多是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師直接定,評價成績唯一依據(jù)即為實(shí)訓(xùn)報(bào)告,一個班級幾乎是大同小異,自然實(shí)訓(xùn)報(bào)告也相差不大。因此這種考核方式不能夠全面衡量學(xué)生掌握實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。同時實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的成績評定上也沒有合理的獎勵機(jī)制,大多數(shù)學(xué)生比較重視學(xué)習(xí)理論知識,反而對實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏積極性。自然也就不能夠培育學(xué)生的創(chuàng)新意識與思維。

      三、汽車維修實(shí)訓(xùn)教學(xué)之改革

      從實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀來看,還存在各種不足之處。本文就結(jié)合汽車維修實(shí)際情況提出改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)建議。

      1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容多樣化

      技工院校要教學(xué)環(huán)節(jié)要從強(qiáng)化基礎(chǔ)、注重綜合的思想入手,從傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容上開拓更多途徑。

      首先實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際維修任務(wù)相結(jié)合;實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要依據(jù)維修企業(yè)生產(chǎn)實(shí)況,設(shè)計(jì)出實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及組織教學(xué)。這樣不但能夠讓學(xué)生了解整個生產(chǎn)過程,還能夠讓教學(xué)更為主動,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性。而且還必須要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的先進(jìn)行與實(shí)踐開放性,應(yīng)該聘請維修企業(yè)的管理及技術(shù)人員出任指導(dǎo)教師,對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。這樣學(xué)生就有更多時間與機(jī)會參與到企業(yè)生產(chǎn),施行頂崗實(shí)踐。

      其次推行多類職業(yè)資格證培訓(xùn);技工院校主要是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才,具有明顯的職業(yè)特征,就應(yīng)該把職業(yè)資格考證作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生在畢業(yè)前就要完成崗前培訓(xùn),畢業(yè)之后就可以直接上崗。讓學(xué)生多獲取和汽車維修相關(guān)的技術(shù)等級或者職業(yè)資格證書,提升了就業(yè)的競爭力。

      2. 實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式多樣化

      傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法中存在各種弊端;自始至終學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài),因此就必須要改善這種教學(xué)方式弊端,讓學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)全過程,并且在整個教學(xué)過程中充當(dāng)主要角色。教師充當(dāng)指導(dǎo)角色,以引導(dǎo)為主,授課為輔。

      首先采用“講、演、練、評”四位一體的實(shí)訓(xùn)模式;實(shí)訓(xùn)教學(xué)是學(xué)生獲取實(shí)踐能力與職業(yè)綜合能力的一種主要途徑與手段,因此就要以汽車維修實(shí)訓(xùn)的集體建設(shè)作為契機(jī),積極推行實(shí)訓(xùn)課程的建設(shè)和改革,推行講、演、練、評四位一體的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。

      其次改革培養(yǎng)人才模式;一旦為學(xué)生知識結(jié)構(gòu)建立了基礎(chǔ)平臺之后,就應(yīng)該開辦第二課堂、開設(shè)選修課、舉辦講座等,讓學(xué)生既有專業(yè)特長,還能夠了解各課程之間的融合。

      3.考評方法多樣化

      檢查教學(xué)效果、衡量教學(xué)目標(biāo)以及評價教學(xué)質(zhì)量最有效方式就是考評。為了比避免傳統(tǒng)考評的弊端,就要在考核成績中全面體現(xiàn)全程實(shí)訓(xùn)的表現(xiàn)情況。即由參與表現(xiàn),實(shí)踐能力及提交實(shí)訓(xùn)任務(wù)書等幾個方面綜合評價。

      首先參與表現(xiàn);主要考核在實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及完成情況,以及制定維修方案、實(shí)施任務(wù)以及研討等各方面的表現(xiàn)情況。

      其次實(shí)踐能力;主要考核學(xué)生對基本知識、基本方法與技能的掌握程度,實(shí)訓(xùn)操作、數(shù)據(jù)分析以及答辯等各個方面實(shí)踐能力。

      最后提交資料;考核學(xué)生各個階段提交資料,提交實(shí)訓(xùn)報(bào)告及研討總結(jié)等各個方面。

      事實(shí)上,這幾個方面的評定標(biāo)準(zhǔn)為:參與表現(xiàn)*40%+實(shí)踐能力*40%+提交資料*20%=實(shí)訓(xùn)成績

      綜合實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第4篇

      [關(guān)鍵詞]營銷調(diào)研;實(shí)訓(xùn)教學(xué);高職院校

      營銷調(diào)研主要研究如何識別、收集、整理和分析信息,用以解決特定的營銷問題,減少營銷決策的風(fēng)險(xiǎn),并使企業(yè)能夠在激烈的競爭中獲得優(yōu)勢。營銷調(diào)研是企業(yè)營銷管理的起點(diǎn)和基礎(chǔ),營銷調(diào)研的作用對于任何企業(yè)來說都是舉足輕重的。因此,營銷調(diào)研課程在市場營銷專業(yè)的課程體系中占有非常重要的地位。

      一、營銷調(diào)研實(shí)訓(xùn)教學(xué)的必要性

      營銷調(diào)研是一門強(qiáng)調(diào)應(yīng)用的課程。因此,營銷調(diào)研課程的教學(xué)設(shè)置必須突出實(shí)際訓(xùn)練教學(xué)環(huán)節(jié),必須將實(shí)際訓(xùn)練與理論傳授有機(jī)地結(jié)合起來,注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),只有如此,營銷調(diào)研教學(xué)才能取得預(yù)期的效果。通過實(shí)訓(xùn)教學(xué),不僅能幫助學(xué)生理解和消化營銷調(diào)研理論知識,還可以把以前學(xué)過的相關(guān)知識融會貫通地應(yīng)用到營銷調(diào)研這門課程中來。如營銷調(diào)研要進(jìn)行營銷分析和提出營銷問題,這需要靈活地運(yùn)用市場營銷學(xué)方面的知識;營銷調(diào)研要對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總和分析,而這需要運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)和計(jì)算機(jī)方面的知識[1]。其次,在實(shí)訓(xùn)過程中,學(xué)生親身體驗(yàn)到用自己所學(xué)的知識解決實(shí)際營銷問題可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。最后,營銷調(diào)研實(shí)訓(xùn)教學(xué)往往采用實(shí)地調(diào)查和分組式教學(xué),不僅使學(xué)生的調(diào)研技能得到很好的錘煉,而且也培養(yǎng)了學(xué)生的公關(guān)能力、人際交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。因此,實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職院校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的有效途徑。

      二、營銷調(diào)研實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容

      營銷調(diào)研實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容涉及營銷調(diào)研活動的各個主要環(huán)節(jié),具體包括以下內(nèi)容:營銷問題和調(diào)研目標(biāo)的確定、調(diào)研方法的選擇、問卷的設(shè)計(jì)、抽樣框及樣本數(shù)的確定、樣本的抽取、電話訪談及面談訪問技巧、調(diào)查資料的整理與分析、調(diào)研報(bào)告的撰寫等[2]。這一系列內(nèi)容必須在學(xué)習(xí)營銷調(diào)研的有關(guān)理論知識后,在相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)活動中分步進(jìn)行。

      三、營銷調(diào)研實(shí)訓(xùn)教學(xué)的形式

      1.非現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)教學(xué)

      即選擇營銷調(diào)研活動中的某個環(huán)節(jié),虛擬該環(huán)節(jié)中的情景,讓學(xué)生運(yùn)用營銷調(diào)研的有關(guān)原理和方法,完成該環(huán)節(jié)的營銷調(diào)研活動。非現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)教學(xué)可采取個體式方式,如在“問卷調(diào)查”中,用現(xiàn)成的問卷作示范對單個學(xué)生進(jìn)行問卷設(shè)計(jì)訓(xùn)練。也可采取分組式教學(xué)方式,如在“確定營銷問題和調(diào)研目標(biāo)”中,教師將全班同學(xué)分成幾組,學(xué)生先個人分析,然后小組討論,各組在課堂發(fā)言交流,最后教師總結(jié)。非現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有可重復(fù)性,而且應(yīng)用難度較小,簡便宜行。因此,營銷調(diào)研課程中一些純技能性的實(shí)訓(xùn)和側(cè)重理解原理、掌握方法的實(shí)訓(xùn)適宜采取這種教學(xué)模式。

      2.現(xiàn)場性實(shí)訓(xùn)教學(xué)

      這種實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求教師事先準(zhǔn)備調(diào)查課題,讓學(xué)生深入工商企業(yè)、社區(qū)、市場等開展相應(yīng)的實(shí)地調(diào)查活動,并對調(diào)查得來的資料進(jìn)行整理、分析,最終得出結(jié)論和建議。現(xiàn)場性實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有三大功能:一是與非現(xiàn)場性實(shí)訓(xùn)教學(xué)相比,現(xiàn)場性實(shí)訓(xùn)教學(xué)能更有效地鍛煉和提高學(xué)生對營銷調(diào)研理論知識和相關(guān)課程理論知識的實(shí)際應(yīng)用能力。現(xiàn)場性實(shí)訓(xùn)教學(xué)是在真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行。學(xué)生對調(diào)研活動具有真切的感受,在調(diào)研活動中能獲得一定的成就感,學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性都比較高;二是學(xué)生通過調(diào)研,親手取得與調(diào)研課題有關(guān)的實(shí)際信息和資料,通過對資料的整理分析可獲得對事物某種程度的實(shí)質(zhì)性認(rèn)識;三是鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。如通過深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研,讓學(xué)生了解到企業(yè)存在的問題并思考對策,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng),激發(fā)他們刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)有為的志氣。通過廣泛接觸社會和人群,提高學(xué)生人際交往能力和公關(guān)能力。通過集體完成調(diào)查項(xiàng)目,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體意識和合作能力等等[3]。

      現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式與非現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式要結(jié)合運(yùn)用,才能使它們功能互補(bǔ),較為完整而有效地達(dá)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)目的。非現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)教學(xué)可在相同的環(huán)境條件下反復(fù)進(jìn)行,適宜于純技能性訓(xùn)練和對原理的理解、方法的掌握;現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有高度真實(shí)性,可鍛煉提高學(xué)生實(shí)際調(diào)查能力,并達(dá)到對事物的實(shí)質(zhì)性認(rèn)識,它適宜綜合性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,教師應(yīng)利用非現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)教學(xué)的可重復(fù)性來訓(xùn)練學(xué)生基本的調(diào)查技巧,為在現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)教學(xué)中實(shí)際應(yīng)用這些技巧打下基礎(chǔ)。同時,要積極創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式,使實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果更加顯著。

      四、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織方式

      營銷調(diào)研實(shí)訓(xùn)教學(xué)有多種組織方式。主要分為自行組織的調(diào)查和承擔(dān)委托的調(diào)查。

      1.承擔(dān)委托的調(diào)查,是按照委托方要求進(jìn)行的調(diào)查,這種方式的教學(xué)特征表現(xiàn)得較弱,與課堂教學(xué)的協(xié)調(diào)有一定難度,調(diào)查課題、調(diào)查時間由委托方確定。但它具有不可替代的真實(shí)性的優(yōu)點(diǎn),其課題成果、調(diào)查資料也有實(shí)質(zhì)性用途,它在完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的同時,還可能取得一定的經(jīng)濟(jì)效益。

      2.自行組織的調(diào)查,是以任課教師為主要設(shè)計(jì)者、組織者所進(jìn)行的調(diào)查。這種調(diào)查從確定調(diào)查課題到最后寫出調(diào)查報(bào)告,整個過程基本不受外界的制約,因而便于教學(xué)計(jì)劃的安排以及教學(xué)過程的協(xié)調(diào)、組織和實(shí)施。這種方式具有自主性和便利性,因而在現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)教學(xué)各方式中運(yùn)用較多。

      五、營銷調(diào)研實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施

      為了使實(shí)訓(xùn)教學(xué)有目標(biāo)、有計(jì)劃地實(shí)施,需要編制出實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃和大綱,對實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基本目標(biāo)、項(xiàng)目、方式、時間、組織形式、考核方法等問題作出全面的規(guī)定和說明。

      1.確定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容

      實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可分作單一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。單一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容較為簡單,往往是調(diào)查過程中的某一環(huán)節(jié),綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目由若干單一項(xiàng)目有機(jī)組合而成,體現(xiàn)調(diào)查的基本過程。單一實(shí)訓(xùn)教學(xué)是綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)。單一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一般采用非現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)法即可達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。而綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,則只能采用現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)方式才能取得較好效果。在每學(xué)期開學(xué)之初,教師應(yīng)爭取一個綜合性的實(shí)際調(diào)查項(xiàng)目,使學(xué)期的大部分單一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都圍繞這個實(shí)際調(diào)查項(xiàng)目開展。這樣,整個實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的安排既有利于學(xué)生掌握營銷調(diào)研的基本方法和技能,也有利于學(xué)生對整個營銷調(diào)研過程有一個全面、真實(shí)的把握,為以后的調(diào)研工作積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

      2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)的時間

      這主要包括實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課時比例與具體實(shí)施時機(jī)。營銷調(diào)研具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性特征,因此,安排的實(shí)訓(xùn)課時要比其他市場營銷核心課程要多,根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn),實(shí)訓(xùn)課時與理論課時的比例以1∶1為宜。實(shí)訓(xùn)時機(jī):非現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)一般在課堂隨講隨做;現(xiàn)場實(shí)訓(xùn),應(yīng)根據(jù)調(diào)查對象的具體情況,預(yù)先安排大致的調(diào)查時間,在調(diào)查時間之前,必須完成課程的相應(yīng)部分的理論教學(xué)和單一實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

      3.實(shí)訓(xùn)教學(xué)的具體步驟

      營銷調(diào)研實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要包括六步:確定營銷問題和調(diào)研目標(biāo)、設(shè)計(jì)調(diào)研方案、展開實(shí)際調(diào)研、整理分析調(diào)查資料、撰寫調(diào)研報(bào)告、匯報(bào)考評[4]。在具體實(shí)施時,圍繞實(shí)際調(diào)查項(xiàng)目,先通過非現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)使學(xué)生掌握調(diào)研各個環(huán)節(jié)的方法和技能,再將它們應(yīng)用于綜合性的實(shí)際調(diào)查項(xiàng)目,做到現(xiàn)場和非現(xiàn)場相結(jié)合,單一性和綜合性相結(jié)合。

      分析營銷問題和確定調(diào)研目標(biāo)是營銷調(diào)研活動中最初也是最重要的一步。教師要先通過案例反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生,使他們熟練掌握確定營銷問題和調(diào)研目標(biāo)的技能。然后在實(shí)際調(diào)查項(xiàng)目中應(yīng)用這種技能。設(shè)計(jì)調(diào)研方案包括選擇調(diào)研方法和決定抽樣方案。教師要通過單一項(xiàng)目實(shí)訓(xùn),訓(xùn)練學(xué)生掌握各種調(diào)研方法以及抽樣方法,并讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際調(diào)查項(xiàng)目的情況設(shè)計(jì)調(diào)研方案。展開調(diào)查是整個實(shí)訓(xùn)教學(xué)的中心工作,其工作內(nèi)容主要由學(xué)生去完成實(shí)施。教師在這個過程中應(yīng)做好以下幾點(diǎn):先通過模擬法,訓(xùn)練學(xué)生掌握各種訪問(人員訪問、電話訪問等)技巧和觀察技巧;其次,在學(xué)生實(shí)際訪問時要提出具體要求,注意調(diào)查過程的信息反饋,掌握調(diào)查進(jìn)展?fàn)顩r,發(fā)現(xiàn)遇到的問題要隨時加以指導(dǎo)和解決。資料整理和分析的方法也應(yīng)在單一項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中預(yù)先進(jìn)行訓(xùn)練,然后將它應(yīng)用于實(shí)際調(diào)查項(xiàng)目。完成資料的整理和分析后,學(xué)生應(yīng)按照規(guī)范的調(diào)研報(bào)告的寫作要求,以小組為單位編寫出實(shí)質(zhì)性調(diào)查報(bào)告。匯報(bào)評講是整個實(shí)訓(xùn)教學(xué)的最后環(huán)節(jié)。主要形式是以各實(shí)訓(xùn)小組為單位,分別匯報(bào)各自的實(shí)際調(diào)查情況,全班同學(xué)及教師加以講評,教師總結(jié),并按考核標(biāo)準(zhǔn)評定成績,匯報(bào)評講主要反映調(diào)研實(shí)訓(xùn)的工作質(zhì)量,同時也是總結(jié)經(jīng)驗(yàn),為今后調(diào)研提供借鑒。

      4.實(shí)踐教學(xué)的考評

      學(xué)生掌握調(diào)研技能究竟達(dá)到什么程度,需要測評。教師可以根據(jù)學(xué)生上交的實(shí)訓(xùn)報(bào)告、平時的課堂表現(xiàn)、調(diào)研單位的評價、期末考試等方面進(jìn)行綜合測評。評價學(xué)生技能成績,應(yīng)事先設(shè)計(jì)科學(xué)合理的評價體系,考評內(nèi)容應(yīng)包括營銷調(diào)研活動的各個環(huán)節(jié);評價指標(biāo)包括學(xué)生對營銷調(diào)研方法和技能應(yīng)用的全面性、準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性;在權(quán)數(shù)的確定上,對創(chuàng)造性和技術(shù)性強(qiáng)的調(diào)研活動如確定營銷問題、設(shè)計(jì)調(diào)研方案、資料的整理和分析等要賦予更大的權(quán)重,而執(zhí)行性和總結(jié)性的調(diào)研活動如展開調(diào)研、撰寫調(diào)研報(bào)告、匯報(bào)評講等的權(quán)數(shù)可以相對小些。

      六、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的條件保證

      1.經(jīng)費(fèi)投入保證

      為了保證營銷調(diào)研實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量,必須建立穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地,并在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中開展實(shí)地調(diào)查。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)需要投入一定數(shù)量的資金,實(shí)地調(diào)查也需要一定數(shù)量的調(diào)研經(jīng)費(fèi)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有市場營銷專業(yè)學(xué)生數(shù)量以及將來可能的招生規(guī)模,結(jié)合實(shí)地調(diào)查的平均費(fèi)用,規(guī)劃資金投入量。另一方面,整合現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)資源,盡可能減少現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)施和實(shí)習(xí)基地的閑置。

      2.師資保證

      營銷調(diào)研教學(xué)需要一支具有較強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用能力和扎實(shí)理論水平的教師隊(duì)伍。為此,學(xué)校應(yīng)加大對現(xiàn)有師資隊(duì)伍的培養(yǎng)力度,通過學(xué)歷教育、培訓(xùn),獲取“雙師”資格以及兼職等途徑來提高他們的營銷調(diào)研技能水平;同時采取多種形式引進(jìn)一批具有高學(xué)歷、高職稱、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專職教師,還可以從外面聘請一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)理論扎實(shí)的營銷調(diào)研專業(yè)人才作為兼職指導(dǎo)教師。

      3.教學(xué)管理保證

      營銷調(diào)研是一門綜合性和實(shí)踐性強(qiáng)的課程。學(xué)生必須學(xué)完相關(guān)的市場營銷課程后才能學(xué)習(xí)營銷調(diào)研,調(diào)研能力也必須在真刀真槍的實(shí)地調(diào)查中才能獲得,調(diào)研時間必須充足且能按實(shí)際需要靈活安排。因此,教學(xué)管理部門應(yīng)充分認(rèn)識營銷調(diào)研課程的特點(diǎn),從制度上對營銷調(diào)研的相關(guān)課程、實(shí)地調(diào)查項(xiàng)目、調(diào)研時間進(jìn)行合理安排,以保證營銷調(diào)研實(shí)訓(xùn)教學(xué)高質(zhì)量地開展。

      [參考文獻(xiàn)]

      [1]于洪彥,楊曉東.知識管理在營銷調(diào)研課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào),2004,(5):50.

      [2]范云峰.營銷調(diào)研策劃[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2004:38.

      綜合實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第5篇

      [關(guān)鍵詞]實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革 汽車檢測與維修技術(shù) 綜合素質(zhì)

      綜合素質(zhì)是新時代對人才培養(yǎng)的要求,它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。在高等院校對學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的過程中,實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)占有極為重要的地位,因?yàn)閷?shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)是具有直觀性、綜合性、啟發(fā)性和創(chuàng)新性的特點(diǎn),它是鞏固學(xué)生所學(xué)理論知識,培養(yǎng)學(xué)生動手能力、分析問題和解決問題能力的重要方法和手段。在實(shí)際教學(xué)過程中,如何將以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)更好地落到實(shí)處,讓學(xué)生更好地適應(yīng)新世紀(jì)社會對人才的綜合素質(zhì)要求是目前實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中有待解決的問題,同時又是教學(xué)和科研工作人員面臨的重要研究課題。

      一、汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

      隨著汽車市場的國際化,汽車維修行業(yè)有了一個較為先進(jìn)的國際環(huán)境,汽車電子技術(shù)及高科技電子化檢測維修設(shè)備已在汽車維修業(yè)得到迅速的推廣和普及,老的檢測維修手段及設(shè)備已經(jīng)不能滿足市場的需求,新的檢測診斷設(shè)備、先進(jìn)的維修觀念及技術(shù)、現(xiàn)代的企業(yè)管理手段和管理機(jī)制已經(jīng)成為現(xiàn)代維修企業(yè)發(fā)展的主要特點(diǎn),而現(xiàn)在從業(yè)人員的素質(zhì)卻參差不齊,很多從業(yè)人員未經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)或只經(jīng)過簡單的培訓(xùn)就充實(shí)到相應(yīng)的工作崗位,這種狀況已不能滿足現(xiàn)代汽車工業(yè)的發(fā)展。WWw.133229.COm

      汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)是一個應(yīng)用技術(shù)較強(qiáng)的專業(yè),既需要一定的理論知識,更需要有熟練的動手能力和運(yùn)用能力。汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)合格的汽車專業(yè)應(yīng)用型人才過程中一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié),是強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)和激發(fā)智力潛能使其具備較高專業(yè)技術(shù)水平、較高現(xiàn)代化企業(yè)管理能力、熟練掌握先進(jìn)儀器設(shè)備操作的專業(yè)人才的重要途徑。但是,目前的汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中還存在許多的問題。

      1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容單一。高等院校的培養(yǎng)目標(biāo)就是要培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)能力,并滿足社會需求的大學(xué)生。但傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容非常注重理論,不太注重社會需求,這樣就造成了和社會需求相脫離的現(xiàn)象。以《電控發(fā)動機(jī)實(shí)訓(xùn)》課程實(shí)訓(xùn)為例,實(shí)訓(xùn)大綱的要求就是要學(xué)生掌握電控發(fā)動機(jī)傳感器及執(zhí)行器的檢測及故障分析方法。這些實(shí)訓(xùn)要求固然重要,但實(shí)際工作過程中原車電路較實(shí)訓(xùn)用發(fā)動機(jī)電路要復(fù)雜、隱蔽,在學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中得不到充分的體現(xiàn)。因此,現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容相對單一,和實(shí)際工作中的電路存在差距,不利干學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

      2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式單一。實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中,通常是指導(dǎo)教師事先將制作好實(shí)訓(xùn)臺架,汽車的各部分的分解電路也是在實(shí)訓(xùn)之前完成,然后學(xué)生按照班級為單元,到實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)后教師進(jìn)行現(xiàn)場的簡單講解,然后在教師的操作下,學(xué)生作為旁觀者或者次要參與者完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,最后結(jié)合實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)完成相關(guān)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告。在整個實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生只是作為被動學(xué)習(xí)者,沒有真正參與到整個實(shí)訓(xùn)的過程中。因此,造成了學(xué)生動手能力差,對整個實(shí)訓(xùn)檢測過程不是很了解,傳感器的波形及數(shù)據(jù)采集無法掌握,實(shí)訓(xùn)報(bào)告中錯誤也較多。這樣學(xué)生失去了實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)機(jī)會。

      3.實(shí)訓(xùn)考評方式單一。實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)長期以來作為理論課程教學(xué)的補(bǔ)充,其成績的評定也是以理論課程考試成績?yōu)橹?實(shí)訓(xùn)成績?yōu)檩o,實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的成績在總評成績中占有的比例非常小,大都在10 %,沒有形成獨(dú)立的考核方式。另外,實(shí)訓(xùn)成績的評定一般是實(shí)訓(xùn)指教教師給出,而且評價的唯一依據(jù)就是實(shí)訓(xùn)報(bào)告,一個班級實(shí)訓(xùn)基本相同,實(shí)訓(xùn)報(bào)告也基本類似。所以,實(shí)訓(xùn)教學(xué)的成績考核不能全面衡量學(xué)生對實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容掌握的情況。而且實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)成績評定缺乏獎勵機(jī)制,這就導(dǎo)致學(xué)生只重視理論教學(xué)的學(xué)習(xí),對實(shí)訓(xùn)教學(xué)的環(huán)節(jié)積極性不高,實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的效果非常不明顯,更不用說挖掘?qū)W生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中的創(chuàng)新意識和思維。

      二、汽車檢測與維修技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革探討與實(shí)踐

      1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的多樣化。我校實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)本著”強(qiáng)化基礎(chǔ)、注重綜合”的指導(dǎo)思想,在傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容上為學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)開拓了更多的途徑。

      (1)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要與實(shí)際維修生產(chǎn)任務(wù)相結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)要根據(jù)維修企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際,設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和組織實(shí)訓(xùn)教學(xué),即可以讓學(xué)生了解實(shí)際生產(chǎn),又可使教學(xué)更主動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐開放性和先進(jìn)性,應(yīng)該聘請汽車維修企業(yè)管理和技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師,完成實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)工作;讓學(xué)生有更多的時間和機(jī)會直接參加企業(yè)生產(chǎn),進(jìn)行項(xiàng)崗實(shí)踐。

      (2)積極推行多種職業(yè)資格考證培訓(xùn)。高職教育培養(yǎng)的是面向某一職業(yè)崗位的應(yīng)用技術(shù)型人才,職業(yè)特征明顯,將職業(yè)資格考證納入實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在畢業(yè)前完成崗前培訓(xùn),畢業(yè)后直接上崗;同時讓學(xué)生在畢業(yè)前獲得與汽車檢測與維修專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格或技術(shù)等級證書,提高就業(yè)競爭力。

      2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式的多樣化。傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式存在較多的弊端,學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài),為改善傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式弊端,我們采取了讓學(xué)生全過程參與實(shí)訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。在整個實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生以為主要參與角色,教師作為指導(dǎo)角色,以引導(dǎo)為主、授課為輔,即全過程參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。

      (1)推廣了“講—演—練—評”四位一體實(shí)踐教學(xué)模式

      實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生在校期間獲得實(shí)踐能力和職業(yè)綜合能力的最主要途徑和手段,實(shí)訓(xùn)課程是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分,是最能體現(xiàn)高職教育特色的課程項(xiàng)目,我院汽車維修技術(shù)實(shí)訓(xùn)集體建設(shè)為契機(jī),積極推行課程建設(shè)與改革,推行了“講—演—練—評”四位一體實(shí)踐教學(xué)模式。

      “講—演—練—評”教學(xué)模式的創(chuàng)立和運(yùn)用,取得了顯著的效果。尤其在特色辦學(xué)和培養(yǎng)“雙證書”高技能人才方面,顯示出它獨(dú)有的實(shí)用價值和創(chuàng)新價值。

      (2)改革人才培養(yǎng)模式

      改革單一的人才培養(yǎng)模式,如:學(xué)生知識結(jié)構(gòu)有一個基礎(chǔ)平臺層后,通過開設(shè)多門選修課,開辦第二課堂,舉辦講座,成立興趣小組,使每位學(xué)生既有專門化的特長,又能熟知各課程間的融合,這不但培養(yǎng)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新意識,還加強(qiáng)了學(xué)生綜合應(yīng)用各種知識解決實(shí)際問題的能力;在教學(xué)管理上各專業(yè)均實(shí)行學(xué)分制和彈性學(xué)制。

      (3)運(yùn)用多種教學(xué)方法

      改革教學(xué)方法,利用現(xiàn)場觀摩、講解、實(shí)物展示分解、多媒體教學(xué)軟件,來增加學(xué)生的感性認(rèn)識,提高效率。采用汽車性能參數(shù)的測量、調(diào)整,車輛故障產(chǎn)生原因的分析、修理方案的選定,故障排除的操作來考核學(xué)生。對學(xué)生實(shí)施“雙證書”教育,開展技能比賽活動,培養(yǎng)用人單位適用的高級技能應(yīng)用型人才。

      3.考評方式的多樣化考評是檢查學(xué)生教學(xué)效果、評價教學(xué)質(zhì)量、衡量是否達(dá)到教育教學(xué)目的的重要途徑之一。為避免傳統(tǒng)考評方式的一些弊端,我們采用了基于工作過程參與的實(shí)訓(xùn)考核的方式,將學(xué)生考核成績里面體現(xiàn)其全程實(shí)訓(xùn)每一個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)情況。總體來說考評分為參與表現(xiàn)、實(shí)踐能力以及提交的實(shí)訓(xùn)任務(wù)書等三方面進(jìn)行綜合評價:

      (1)參與表現(xiàn),主要考核學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、完成情況、團(tuán)結(jié)協(xié)作情況以及維修方案制定、任務(wù)實(shí)施、研討等方面參與表現(xiàn)情況。

      (2)實(shí)踐能力,主要考核學(xué)生在各實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出來的對實(shí)訓(xùn)基本知識、基本技能和方法的掌握程度,實(shí)訓(xùn)操作、測試、數(shù)據(jù)分析、答辯及研討等方面的實(shí)踐能力,同時,也包括了在實(shí)訓(xùn)過程中表現(xiàn)出來的理解、思維、創(chuàng)造性等方面的綜合能力。

      (3)提交資料,主要考核學(xué)生各階段提交的資料、實(shí)訓(xùn)報(bào)告以及研討總結(jié),主要根據(jù)提交資料的完整度、故障分析的準(zhǔn)確性以及問題討論的深度進(jìn)行綜合評價。

      最后實(shí)訓(xùn)成績評定標(biāo)準(zhǔn)為:實(shí)訓(xùn)成績=參與表現(xiàn)(40 %)+實(shí)踐能力(40 %)+實(shí)訓(xùn)提交資料 ( 20%)。

      全過程參與的實(shí)訓(xùn)考核方式,在成績的評定中既考慮到了考核本身的公平、公正性,同時又兼顧了學(xué)生綜合素質(zhì)能力表現(xiàn),給予學(xué)生客觀、全面的綜合評價,最大限度地激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的熱情。

      三、總結(jié)

      以學(xué)生為主體全程參與實(shí)訓(xùn)過程的教學(xué)方式、考核方式的改革,積極調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)熱情得到明顯提高,實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果得到較大的改善,同時,參與改革教師在學(xué)生滿意度測評中得到了較高的評價。

      總之,隨著社會對學(xué)生質(zhì)量需求的不斷提高,現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)越來越受到許多高職院校的重視,無論從辦學(xué)指導(dǎo)思想到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的理論指導(dǎo)日漸完善,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件日益改善,經(jīng)過幾年的努力,在實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革中取得可喜成果的同時,我們也深知,教學(xué)改革是高等院校教育研究中深遠(yuǎn)的課題,實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革也要不斷順應(yīng)社會的發(fā)展,緊密結(jié)合社會需求,在現(xiàn)有改革成果的基礎(chǔ)上,我們要不斷將教學(xué)實(shí)訓(xùn)方面的改革深化,培養(yǎng)出更多具有較高綜合素質(zhì)能力的企業(yè)歡迎人才。

      參考文獻(xiàn):

      [1]陳麗能.畢業(yè)綜合實(shí)踐導(dǎo)引.杭州:浙江攝影出版社,2004.

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