機(jī)械制造實(shí)訓(xùn)總結(jié)

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機(jī)械制造實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造；實(shí)踐教學(xué)；改善方法

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.06.231

0 引言

隨著我國科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，很多領(lǐng)域的工作方式產(chǎn)生了翻天覆地的變化，如機(jī)械制造業(yè)零部件的加工生產(chǎn)方式和以往大不相同。這就對機(jī)械制造專業(yè)的學(xué)科教學(xué)提出了新的要求，教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與時俱進(jìn)，跟上行業(yè)發(fā)展趨勢，吸取傳統(tǒng)教學(xué)中的精髓，摒棄過時的教訓(xùn)內(nèi)容與教學(xué)理念。機(jī)械制造實(shí)踐教學(xué)在高校教學(xué)任務(wù)中處于非常重要的位置，通過實(shí)踐教學(xué)可以提高學(xué)生的動手操作能力，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、尋找規(guī)律，能深度挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)習(xí)興趣。目前，很多學(xué)校忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性，這嚴(yán)重阻礙了教學(xué)計劃的進(jìn)行，也不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，本文將提出幾個提高機(jī)械制造實(shí)踐教學(xué)效果的策略，供各大高校參考。

1 重視實(shí)踐教學(xué)，加大資金投入

1.1 建立實(shí)踐教學(xué)基地

機(jī)械制造專業(yè)尤其重視動手實(shí)踐環(huán)節(jié)，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，只有為學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境，才能讓學(xué)生迅速成長，適應(yīng)工作崗位的需求，所以建立實(shí)踐教學(xué)基地非常重要。第一，學(xué)校應(yīng)該擴(kuò)充實(shí)訓(xùn)基地，根據(jù)學(xué)校自身?xiàng)l件，適當(dāng)進(jìn)行基地擴(kuò)充，豐富實(shí)踐項(xiàng)目，滿足不同學(xué)生的實(shí)踐需求；第二，擴(kuò)寬眼光，采用與企業(yè)合作的方式擴(kuò)展實(shí)踐基地，將教學(xué)場地擴(kuò)展到相關(guān)企業(yè)，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐平臺。

1.2 構(gòu)建高水平師資隊(duì)伍

教師的整體水平與教學(xué)效果緊密聯(lián)系，是教學(xué)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵因素，因此，學(xué)校應(yīng)該注重師資的建設(shè)，打造精英團(tuán)隊(duì)，提升教學(xué)質(zhì)量。教師除了具備過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識外，還應(yīng)善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，歸納出實(shí)踐教學(xué)的新模式，同時提升個人實(shí)踐教學(xué)能力。學(xué)校在構(gòu)建高水平師資隊(duì)伍的時候，可以廣泛吸取社會高級人才到本校授課，引入實(shí)用、創(chuàng)新理念，把豐富的工作經(jīng)驗(yàn)帶入課堂，也可以促進(jìn)本校教師的成長，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

2 適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課時

雖然很多學(xué)校認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)的重要性，但在安排教學(xué)計劃的時候，往往重視理論教學(xué)，忽略實(shí)踐教學(xué)，課時安排較少，實(shí)訓(xùn)時間嚴(yán)重不足。實(shí)踐教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，很多實(shí)踐能力都需要長時間的積累，熟能生巧，因此，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的課時，對于學(xué)生充分掌握實(shí)踐要領(lǐng)有很大的幫助。通常情況下，學(xué)校會在學(xué)期末安排三周的時間給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，效果并不理想，大部分學(xué)生難以在短期內(nèi)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，甚至有些學(xué)生連基本的工具使用都還沒完全掌握。因此，增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)的時間非常有必要，這是對實(shí)踐教學(xué)的補(bǔ)充，也是對知識探索的升華，有利于學(xué)生充分掌握實(shí)踐技能，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3 貫徹實(shí)施校企合作的教學(xué)模式

目前，我國很多高校存在實(shí)訓(xùn)基地不大、實(shí)訓(xùn)器材缺乏、辦學(xué)資金緊缺的現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該充分利用社會資源，與企業(yè)建立友好合作關(guān)系，打破傳統(tǒng)的校園教學(xué)，建立校企合作的教學(xué)模式。一方面，解決了學(xué)校自身場地、資金問題，另一方面，為學(xué)生提供了更廣闊的就業(yè)空間。

學(xué)校是教書育人的場所，企業(yè)同樣具備知識傳承的特點(diǎn)，而且更具實(shí)踐性。學(xué)校如何合理利用社會企業(yè)資源，幫助學(xué)生提升實(shí)踐能力，決定著教學(xué)實(shí)踐教學(xué)能否更上一層樓。所以，學(xué)校可以通過校企共同建校、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高職業(yè)能力等多方面統(tǒng)籌兼顧，共同計劃，全力挖掘并實(shí)施校企合作的教學(xué)模式。

4 拓寬機(jī)械制造實(shí)踐教學(xué)的方法

4.1 感觀教學(xué)法

即充分利用現(xiàn)有的簡單圖表、模型等教具，實(shí)施感觀教學(xué)法。因?yàn)樵撜n程涉及的知識綜合性較強(qiáng)，涵蓋了機(jī)械制圖、金屬切削原理與刀具、金屬工藝、公差與配合、金屬材料與熱處理等學(xué)科。教師在此部分教學(xué)中應(yīng)該向?qū)W生展示幾種常用的測量工具，如游標(biāo)卡尺、千分尺、百分表等，教會學(xué)生使用實(shí)體。教師在傳授金屬材料知識時，可以拿一小塊鋼、鐵、有色金屬、工程塑料等物理材料來展示。老師用來展示一個實(shí)體，這比書本上的素描圖更生動，直觀的知識會讓學(xué)生更容易了解一些抽象的知識，起到事半功倍的教W效果。

4.2 多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)法，即充分利用多媒體教室，教師通過動畫視頻等多媒體資源，對各種機(jī)械零件的制作進(jìn)行場景還原，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)本課程的動機(jī)。如：通過旋轉(zhuǎn)的動態(tài)演示，使學(xué)生鞏固了切削參數(shù)、刀具材料和結(jié)構(gòu)的知識；通過麻花鉆、深孔鉆示范了解兩位不同的特點(diǎn)和鉆頭結(jié)構(gòu)、鉆井參數(shù)，從而進(jìn)一步認(rèn)識的差異和使用深孔鉆麻花鉆；通過裝配、維修和技術(shù)人員熟悉實(shí)際演示機(jī)械維修點(diǎn)和裝配方法；通過常見電工儀表、常用工具、線材加工，一般照明安裝和示范，使學(xué)生了解基本知識電氣工程等。動畫視頻教學(xué)使學(xué)生所學(xué)知識更加形象、直觀、易于理解，是對教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，特別是對機(jī)械制造實(shí)踐課程是必不可少的。

4.3 實(shí)踐與理論結(jié)合教學(xué)法

關(guān)于機(jī)械制造實(shí)際理論教學(xué)環(huán)節(jié)，可以在高校實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，或到機(jī)械廠進(jìn)行參觀等方式進(jìn)行。由于很多學(xué)生缺乏社會實(shí)踐，他們對零件的實(shí)際加工過程非常感興趣，而課堂教學(xué)是枯燥的、抽象的、復(fù)雜的，因此教師要理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，機(jī)械制造車間和實(shí)訓(xùn)基地作為第二課堂，增強(qiáng)學(xué)生的工程意識，理論知識學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，加深學(xué)生對知識的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5 結(jié)語

綜上所述，提高機(jī)械制造實(shí)踐教學(xué)效果需要得到學(xué)校的重視，打鐵還需自身硬，從根本上加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容與時俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)方法。此外，還應(yīng)該注重與企業(yè)之間的交流，加強(qiáng)雙方合作，為學(xué)生提高更好的實(shí)踐機(jī)會，實(shí)現(xiàn)合作共贏的局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]張秀花，李敬禮.機(jī)械類教學(xué)平臺實(shí)踐技能培養(yǎng)方案研究與實(shí)踐[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（農(nóng)林教育版），2014（10）：74-78.

機(jī)械制造實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

一、職業(yè)教育中機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作相背離

機(jī)械制造專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)該圍繞綜合工作項(xiàng)目的完成情況來開展，而不是依靠教學(xué)內(nèi)容來決定，但是，許多職業(yè)院校的機(jī)械制造專業(yè)主要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來安排，使得教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作相背離，從而降低了職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量[1]。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，職業(yè)院校應(yīng)該將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作相結(jié)合，注意培養(yǎng)學(xué)生的踐能力，通過科學(xué)的設(shè)置課程和專業(yè)，提高學(xué)生的綜合性技能，而不是將理論知識與操作技能割裂開來。但是，在職業(yè)院校傳統(tǒng)的機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)中，存在著教學(xué)內(nèi)容與工作實(shí)際相脫離的現(xiàn)象，致使學(xué)生的實(shí)踐能力較低，進(jìn)而影響到學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

1.2教師的教育理念陳舊、落后

目前，我國職業(yè)教育的發(fā)展時間較短，機(jī)械專業(yè)教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)模式，不重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，僅僅以灌輸、講解純理論知識為主。雖然這樣的課程設(shè)置能夠讓學(xué)生完整、系統(tǒng)的掌握理論知識，但是，卻過于強(qiáng)調(diào)對本位思想，不僅加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而且，忽視了專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生將來具體工作情境的聯(lián)系，使得教學(xué)效果較差。另外，在課堂教學(xué)活動中，教師只注重自身的主導(dǎo)作用，不重視與學(xué)生之間的交流與互動，致使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，進(jìn)而降低了課堂教學(xué)效果。

1.3教學(xué)方式和教學(xué)方法比較單一

理論課程與教學(xué)實(shí)踐相脫離是職業(yè)院校機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)中的普遍問題。在設(shè)置課程方面，很多職業(yè)院校傾向于灌輸、講解重復(fù)的理論知識，而機(jī)械專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在具體實(shí)施教學(xué)的過程中，教師往往注重傳授理論知識，很容易出現(xiàn)紙上談兵的情況[2]。同時，在實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)和理論課程教學(xué)方面，存在著教學(xué)內(nèi)容不斷地重復(fù)、交叉的情況。由于理論課程的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重脫離教學(xué)實(shí)踐，使得學(xué)生的實(shí)際操作能力不高，創(chuàng)新能力較低。

二、職業(yè)教育中機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)方法改革的具體措施

2.1合理選擇教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的科學(xué)性

機(jī)械制造專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)模式比較固定，但是，隨著制造技術(shù)的不斷更新，機(jī)械制造專業(yè)的知識內(nèi)容也在不斷的發(fā)生變化，因此，職業(yè)院校應(yīng)該積極與時俱進(jìn)，合理安排教學(xué)課程，選擇教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的科學(xué)性，從而提升機(jī)械制造專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。例如，在《機(jī)械制造工藝學(xué)》方面，職業(yè)院校可以適當(dāng)選擇零件制造控制、機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)等教學(xué)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，合理安排實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高專業(yè)教學(xué)的科學(xué)性，以提升教學(xué)質(zhì)量。

2.2更新教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力

機(jī)械制造專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，職業(yè)院校應(yīng)該不斷更新教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，以提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在機(jī)械制造專業(yè)的課程設(shè)置方面，職業(yè)院校應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理安排教學(xué)課程，鞏固學(xué)生的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以取得良好的教學(xué)效果[3]。例如，在數(shù)控技術(shù)專業(yè)上，職業(yè)院校應(yīng)該合理設(shè)計知識比例，傳授學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.3采用先進(jìn)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合能力

機(jī)械制造實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造基礎(chǔ) 項(xiàng)目教學(xué) 職業(yè)能力

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）08（b）-0252-01

1 課程教學(xué)現(xiàn)狀分析與存在的問題

1.1 課程授予對象基礎(chǔ)較差

該課程所授予的對象主要為高職學(xué)生，普遍基礎(chǔ)知識較薄弱，認(rèn)知能力較差，學(xué)習(xí)缺乏主動性和自覺性。有部分學(xué)生長時間封閉自己，不愿意與人溝通交流，社交困難。甚至有少數(shù)學(xué)生心理矛盾沖突過強(qiáng)，以自我為中心，對周圍的一切都充滿敵視，情緒易激動，遇事一觸即發(fā)，行為易走極端。

1.2 教學(xué)內(nèi)容廣泛和教學(xué)體系陳舊

目前，三年制高職的《機(jī)械制造基礎(chǔ)》是機(jī)電專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程， 該課程是在傳統(tǒng)的工程材料、金屬切削機(jī)床、金屬切削原理、金屬工藝學(xué)和公差與技術(shù)測量五門課程的基礎(chǔ)上整合的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。雖然按照零件的制造過程，從材料的選擇――毛坯的成型――零件的切削加工――零件的檢測四個過程把教學(xué)內(nèi)容整合為4個部分，但是仍然存在教學(xué)內(nèi)容涉及的面廣，內(nèi)容過于詳細(xì)，且有些內(nèi)容隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已顯陳舊。

1.3 教學(xué)方式陳舊

受各種應(yīng)試考試的制約，很多教師的授課觀念較保守，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只注重傳授知識，教師只是一味的講授知識而忽視了學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。不僅使學(xué)生獲取的信息量較少，也與現(xiàn)代社會對人才的要求不相適應(yīng)。

1.4 實(shí)訓(xùn)與理論融合不夠

長期以來，《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程的配套實(shí)訓(xùn)就是《金工實(shí)訓(xùn)》。而很多學(xué)校的金工實(shí)訓(xùn)是車工實(shí)訓(xùn)、鉗工實(shí)訓(xùn)和焊工實(shí)訓(xùn)的組合。金工實(shí)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和動手能力方面都具有重要的意義。但是機(jī)械制造基礎(chǔ)不僅僅只包含車、鉗、焊，實(shí)訓(xùn)課程結(jié)束后，學(xué)生也不能將理論的知識和實(shí)訓(xùn)的知識很好的結(jié)合起來。

2 課程綜合職業(yè)能力培養(yǎng)研究與實(shí)施

2.1 課程綜合職業(yè)能力培養(yǎng)理念

依托學(xué)院與五糧液集團(tuán)聯(lián)合共建的“五糧液技術(shù)學(xué)院”，秉承“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的緊密型合作辦學(xué)體制機(jī)制。通過校企合作，課程改革以各種典型工作任務(wù)為載體，以項(xiàng)目驅(qū)動的方式設(shè)計由淺入深的學(xué)習(xí)內(nèi)容；采用行動導(dǎo)向的教學(xué)方法，以項(xiàng)目教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、工學(xué)交替等形式組織教學(xué)，實(shí)施過程和結(jié)果相結(jié)合的教學(xué)評價；教學(xué)活動由學(xué)校教師和企業(yè)兼職教師共同參與，使課程兼具職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性，保證學(xué)習(xí)過程與工作過程的一致性。形成“校企共育、工學(xué)交融”的人才培養(yǎng)模式。把學(xué)生培養(yǎng)成有良好的職業(yè)道德、扎實(shí)的專業(yè)知識、熟練的實(shí)踐能力，能夠適應(yīng)機(jī)電行業(yè)中各種技術(shù)崗位群的高素質(zhì)技能型專門人才。

2.2 課程體系設(shè)置

《金工實(shí)習(xí)》雖然是實(shí)踐操作為主的技能實(shí)訓(xùn)課，但同時必須要求學(xué)生具有相應(yīng)的理論知識作指導(dǎo)，沒有理論教學(xué)支撐的《金工實(shí)習(xí)》必然只能停留在獲取一些感性知識和操作技能的較低層次上；同時沒有《金工實(shí)習(xí)》的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生缺少感性認(rèn)識，理論教學(xué)也會變得枯燥無味。因此，課程應(yīng)整合理論《機(jī)械制造基礎(chǔ)》與《金工實(shí)訓(xùn)》兩門課程為一門課，采用理實(shí)一體化的模式進(jìn)行教學(xué)。

2.3 課程項(xiàng)目選取

現(xiàn)行的教材是根據(jù)學(xué)科知識系統(tǒng)性編寫的，項(xiàng)目教學(xué)不可能按照教材一章、一節(jié)地講授。因此，在選取項(xiàng)目時要以教材主要的知識點(diǎn)為依據(jù)，打破現(xiàn)有教材的“組合”形式，不能拘泥于教材現(xiàn)狀。以典型的制造加工項(xiàng)目來覆蓋主要的機(jī)械制造基礎(chǔ)知識，每個項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)施又是通過若干個教學(xué)任務(wù)來實(shí)現(xiàn)。另外，選取項(xiàng)目時要考慮到項(xiàng)目的知識性、趣味性、實(shí)用性以及完成項(xiàng)目過程中所涉及技術(shù)的先進(jìn)性。鑒于這些情況，對項(xiàng)目做了以下選擇：以減速器中的主要零部件為載體，如軸套、減速器傳動軸、齒輪軸、箱體等的加工制造為項(xiàng)目，按照任務(wù)分析、制定工作計劃、選擇機(jī)床、選擇并安裝刀具、選擇材料、安裝工件、零件的加工制造、零件的質(zhì)量檢測以及教學(xué)考核這幾個方面來完成每個項(xiàng)目任務(wù)。

2.4 項(xiàng)目實(shí)施

在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，首先確定項(xiàng)目任務(wù)，教師先下達(dá)任務(wù)或圖樣，學(xué)生通過項(xiàng)目工作任務(wù)書或?qū)徸x圖樣來了解任務(wù)要求，獲得有關(guān)工作目標(biāo)的技術(shù)要求和整體概念。

學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)際需要，確定工作步驟和機(jī)械加工工藝路線。在此過程中老師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地拓展設(shè)計思維，還應(yīng)針對學(xué)生不同的構(gòu)思進(jìn)行個性化指導(dǎo)，并把自己的方案與學(xué)生的方案進(jìn)行比較、審核與修訂，選擇出最佳方案。在實(shí)施任務(wù)計劃之前，教師應(yīng)針對該項(xiàng)目涉及的一些理論基礎(chǔ)知識進(jìn)行講解，比如：碳鋼的種類及性能、車削加工的基礎(chǔ)知識、刀具材料類型、刀具幾何角度及其對車削加工的影響、機(jī)床的性能及其基本操作等。

然后對任務(wù)進(jìn)行實(shí)施，以上圖1套筒為例，在實(shí)施的過程中，首先擬定加工工藝路線：下料、鉆中心孔、粗車、鉆孔、車、車，并注意每道工序內(nèi)容嚴(yán)格按照上面尺寸進(jìn)行。學(xué)生以小組為單位開展工作并獨(dú)立完成零件的過程，教師只是在學(xué)生出現(xiàn)錯誤是才給予指導(dǎo)和幫助。具體完成以下內(nèi)容：安裝工件毛坯――安裝刀具――選擇切削用量――車端面、倒角、車外圓――車套筒內(nèi)孔――質(zhì)量檢測――設(shè)備保養(yǎng)及現(xiàn)場清掃――完成實(shí)訓(xùn)報告單。

最后在檢查完各組的成果以后，教師應(yīng)歸納、點(diǎn)評學(xué)生在車削過程中出現(xiàn)的問題.

3 結(jié)語

《機(jī)械制造基礎(chǔ)》項(xiàng)目教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)按部就班的模式，采用更積極的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造性。通過項(xiàng)目實(shí)踐，完成成果展示，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和成就感，因勢利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

機(jī)械制造實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

摘要：隨著我國中等職業(yè)教育的快速發(fā)展，學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變——以滿足社會需求，符合企業(yè)要求，具有良好職業(yè)道德和專業(yè)技能，服務(wù)學(xué)生和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)。專業(yè)課程的教學(xué)與研究同樣需要改變教法，要注重實(shí)踐能力，以有效教學(xué)策略的實(shí)施為手段。

關(guān)鍵詞 ：中職 教學(xué)做合一 理實(shí)一體化 項(xiàng)目模塊化

機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課程是集工程材料、熱處理工藝、機(jī)械零件毛坯成形等內(nèi)容為一體的綜合課程。學(xué)生學(xué)習(xí)時感到枯燥無味、內(nèi)容冗余、雜亂無邏輯性。因此，要提高課程有效教學(xué)，重要的是改變舊的教學(xué)形式，合理安排課程，增加教學(xué)趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以下是筆者對提高課堂教學(xué)策略的幾點(diǎn)思考。

一、課前充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

課前準(zhǔn)備一定要充分，不光要備教的內(nèi)容，還要備學(xué)生：如何讓學(xué)生將關(guān)注度集中在教師授課內(nèi)容上；怎樣安排師生互動；教學(xué)過程中可能出現(xiàn)哪些問題，老師怎樣調(diào)控；怎樣評價等。教師上課前做了充分準(zhǔn)備，教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)形式多樣了，學(xué)生才會在感興趣的有趣氛圍中學(xué)習(xí)。

如在機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)教學(xué)中講授鑄鍛焊時，該部分包括金屬變形理論、鑄鍛焊毛坯制造方法和缺陷分析等內(nèi)容，教師授課應(yīng)循序漸進(jìn)，由淺入深開展各部分教學(xué)。如鑄造加工應(yīng)該按金屬的鑄造性能和收縮性、常見的砂型鑄造和幾種典型的特種鑄造、鑄鐵的冶煉、澆注及鑄造產(chǎn)生的缺陷的順序授課。如果將教學(xué)順序顛倒，知識的邏輯性和自然性被打亂，不利于學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境

輕松和諧的課堂氣氛能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，愉快的情感體驗(yàn)會使人精神煥發(fā)、思維活躍。教師在上課初就要抓住學(xué)生的胃口，讓學(xué)生自覺、愉快地跟緊教師的教學(xué)活動。近年來筆者學(xué)校提倡教師采用體驗(yàn)式教學(xué)模式授課，通過教師在課前備課時設(shè)計的跟教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景進(jìn)行展示，使學(xué)生快速被吸引過來。

以機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)來說，在講解齒輪結(jié)構(gòu)與參數(shù)時可以通過模型展示講授此輪齒數(shù)、分度圓、漸開線、齒輪模數(shù)等，在展示模型之前可以播放齒輪的發(fā)展、齒輪傳動的應(yīng)用、齒輪傳動的演示過程等視頻。利用輔助手段教師可以有效集中學(xué)生的注意力，因?yàn)閷W(xué)生對課堂上實(shí)實(shí)在在的東西更感興趣。

三、理實(shí)一體化，做到教學(xué)做合一

機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)是機(jī)械學(xué)科一門重要專業(yè)課程，該課程最大的特點(diǎn)是理論和實(shí)踐統(tǒng)一。除了課堂上教師講解的，學(xué)生想真正理解、掌握，必須通過實(shí)踐動手操作。很多“差生”理論知識較差，但實(shí)訓(xùn)很積極，能力往往比理論成績好的學(xué)生強(qiáng)。抓住這個特點(diǎn)，完全可以彌補(bǔ)這些學(xué)生的不足。

如在機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)車工切削加工，講解車床進(jìn)給量、切削速度、被吃刀量車削三要素時，教師課堂講解多次，學(xué)生仍然問題很多。如果通過實(shí)踐操作訓(xùn)練來教學(xué)，學(xué)生參加實(shí)際切削加工時，必須親手做、必須要考慮這三要素。如果學(xué)生課堂理論沒學(xué)好，只有去翻書查找、請教同學(xué)或求教教師，不知不覺中，學(xué)生加深了印象，加強(qiáng)了理解，完成了實(shí)踐，掌握了知識。

四、以項(xiàng)目教學(xué)為引導(dǎo)，推進(jìn)教學(xué)策略的實(shí)施

項(xiàng)目模塊化教學(xué)是將課程體系中的知識重組，使授課內(nèi)容模塊化。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程前，已經(jīng)學(xué)過了金屬工藝學(xué)、機(jī)械基礎(chǔ)等，那么授課時重復(fù)的內(nèi)容就要簡單概括，不做重復(fù)講解，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問題的能力。因此，相應(yīng)地調(diào)整教材中的章節(jié)，重組知識結(jié)構(gòu)，建立以“項(xiàng)目為章、模塊為節(jié)”的教學(xué)模式。

如機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)中機(jī)械加工技術(shù)部分，主要模塊包括車、銑、刨、磨、鉆、鏜等傳統(tǒng)的機(jī)械加工方法和金屬切削加工工藝基礎(chǔ)子模塊。各種機(jī)械切削加工方法都包括了機(jī)床結(jié)構(gòu)、刀具夾具選擇、工件裝夾和切削要素等內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)，總結(jié)機(jī)械切削加工特點(diǎn)，再結(jié)合學(xué)生鉗工、車工實(shí)訓(xùn)的經(jīng)歷，提出疑問，激發(fā)學(xué)生解決實(shí)際問題的興趣和信心，使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)項(xiàng)目里各模塊的知識點(diǎn)。

總之，機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)教學(xué)旨在通過體驗(yàn)式的項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計，通過教師和學(xué)生的教學(xué)做合一的共同努力，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，明確“理論是基礎(chǔ)，實(shí)踐是能力”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生真正在“做中學(xué)，學(xué)中做”，實(shí)現(xiàn)理論技能雙豐收。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳本德.《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程模塊化教學(xué)模式的設(shè)計與實(shí)施[J].三江學(xué)院學(xué)報,2011(3).

機(jī)械制造實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：ED-2000自動化生產(chǎn)線 機(jī)械 電氣控制

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0163-02

我國高等職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》指出：“高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。”

為了適應(yīng)專業(yè)技術(shù)發(fā)展的要求，國家對高等職業(yè)院校的硬件建設(shè)投入了巨大的財力，然而目前各種先進(jìn)設(shè)備更新很快，有的甚至3～5年就更新一代，有的學(xué)院實(shí)訓(xùn)用設(shè)備利用率較低，如何保證學(xué)生既學(xué)習(xí)了專業(yè)知識技能又充分利用實(shí)訓(xùn)用設(shè)備是非常重要的。

我院于2008年引進(jìn)了北京杰創(chuàng)永恒科技有限公司生產(chǎn)的“ED-2000自動化生產(chǎn)線”作為機(jī)械與自動化專業(yè)學(xué)生的綜合實(shí)訓(xùn)設(shè)備，本系統(tǒng)選用可編程序控制器（PLC）作為主要控制手段。控制功能是通過3個氣缸、一個直流電機(jī)產(chǎn)生推進(jìn)和搖臂動作依次完成工件的傳送來實(shí)現(xiàn)的。為確保系統(tǒng)的運(yùn)行可靠，在系統(tǒng)的初始位置裝設(shè)有光電傳感器用于檢測工件，另在每個氣缸和搖臂電機(jī)的原位和到位處均裝有接近開關(guān)或微動開關(guān)，以保障執(zhí)行機(jī)構(gòu)動作的準(zhǔn)確性。

對于這條生產(chǎn)線，相比于其它高職院校的自動化生產(chǎn)線，機(jī)械零件過于小巧、學(xué)生易損壞，設(shè)備陳舊、不符合近年國家或北京市職業(yè)院校機(jī)電設(shè)備相關(guān)知識比賽規(guī)定，但是，它卻包括了典型的機(jī)械部分和電氣控制部分，不管專業(yè)技術(shù)如何發(fā)展，其基本機(jī)械和控制原理本質(zhì)上是不變的，因此我們增改實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，調(diào)整學(xué)生實(shí)訓(xùn)時間，加強(qiáng)設(shè)備的利用率，全面提高學(xué)生的職業(yè)技能。

2012―2013學(xué)年，我院為機(jī)械制造與自動化專業(yè)學(xué)生安排了專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，利用ED-2000自動化生產(chǎn)線，我們圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容具體安排如以下幾點(diǎn)。

1 觀察生產(chǎn)線

為了培養(yǎng)學(xué)生對ED-2000自動化生產(chǎn)線的認(rèn)識，首先讓學(xué)生觀察其外形，教師演示其完成的工作過程，然后讓學(xué)生寫出其工作情況。

2 學(xué)習(xí)機(jī)械部分

學(xué)生每4人分成1組，每組發(fā)一個電工工具箱和整理箱，首先學(xué)生把生產(chǎn)線上各零部件貼上標(biāo)號后，讓學(xué)生拆散此生產(chǎn)線機(jī)械零部件，然后每組學(xué)生組長繪制本生產(chǎn)線的裝配機(jī)械工程圖紙，組員1和2繪制不同典型機(jī)械零部件的三視圖，組員3進(jìn)行生產(chǎn)線中用到的典型機(jī)械零件制造與加工分析。

這樣，學(xué)生在機(jī)械識圖與繪圖、機(jī)械零件裝配、機(jī)械制造與加工方面的知識得到了綜合訓(xùn)練。盡管設(shè)備陳舊小巧，實(shí)訓(xùn)過程中各位學(xué)生分工明確，責(zé)任具體，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時損壞機(jī)械零部件的現(xiàn)象很少。

最后，每組學(xué)生齊心協(xié)力重新把生產(chǎn)線組裝完好后教師才驗(yàn)收各組學(xué)習(xí)情況，教師再給予相應(yīng)分的學(xué)習(xí)成績。

3 學(xué)習(xí)控制部分

本系統(tǒng)控制區(qū)裝有開關(guān)組件、PLC組件、按鈕盒組件、穩(wěn)壓電源組件、繼電器組件和輸入/輸出端子板組件等。鋁合金板的三面裝設(shè)走線槽。傳感器、電磁閥、直流電機(jī)、按鈕盒、指示燈等設(shè)備的信號導(dǎo)線均通過走線槽后經(jīng)輸入、輸出端子板與PLC的端子連接。

按鈕盒裝有發(fā)出系統(tǒng)操作命令的啟動按鈕、停止按鈕、復(fù)位按鈕和急停按鈕，另有一轉(zhuǎn)換開關(guān)用于系統(tǒng)運(yùn)行方式的選擇，可選擇連續(xù)、單周期和步進(jìn)三種不同的運(yùn)行工況。燈塔上裝有紅黃綠三節(jié)燈具用于表示系統(tǒng)的當(dāng)前運(yùn)行狀態(tài)。

電源系統(tǒng)將AC220V供電直接引入斷路器，再通過電源端子板分配電源，一路送至PLC供電，另一路送至穩(wěn)壓電源。穩(wěn)壓電源輸出的DC24V電源經(jīng)負(fù)載電源開關(guān)送至輸出端子板作為負(fù)載的供電。系統(tǒng)中各傳感器的供電由PLC內(nèi)部的DC24V電源提供。

氣源系統(tǒng)經(jīng)氣路總開關(guān)和調(diào)節(jié)過濾減壓閥后將供氣送至電磁閥組，再從各電磁閥直接送至對應(yīng)的氣缸用氣。

學(xué)生能夠完成以下任務(wù)。

（1）畫出電氣控制電路圖，完成電氣控制系統(tǒng)安裝調(diào)試。

（2）氣動控制元件的認(rèn)識與調(diào)試。

（3）檢測與傳感裝置元件的認(rèn)識與安裝調(diào)試。

（4）氣動與電動執(zhí)行機(jī)構(gòu)的認(rèn)識與安裝調(diào)試。

（5）PLC的編程與安裝調(diào)試。

（6）系統(tǒng)故障的分析與排除。

這樣，學(xué)生重新認(rèn)識和訓(xùn)練了傳感器、電磁閥、直流電機(jī)、按鈕、指示燈、可編程序控制器等設(shè)備元件，經(jīng)過以上6個任務(wù)的完成，掌握了調(diào)試控制元器件的常用方法，能夠排除常見控制部分故障，對電氣控制的知識能夠進(jìn)行綜合靈活運(yùn)用。

4 學(xué)習(xí)效果分析

機(jī)械制造與自動化專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的目的是學(xué)生把所學(xué)的機(jī)械、電氣等知識有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)與相關(guān)企業(yè)技術(shù)進(jìn)行零距離接觸。我們通過此次的綜合實(shí)訓(xùn)，學(xué)生上交學(xué)習(xí)資料有：（1）繪制ED-2000自動化生產(chǎn)線裝配三視圖、擺臂組件三視圖、電動機(jī)組件三視圖、雙氣缸組件三視圖、導(dǎo)向管組件三視圖、滑道組件三視圖、單氣缸組件三視圖。（2）畫出控制系統(tǒng)氣路連接圖、電源系統(tǒng)及安裝接線圖、PLC電氣原理接線圖、控制盒電氣安裝接線圖、傳感器電氣安裝接線圖、電磁閥控制電氣原理及安裝接線圖、搖臂電機(jī)控制電氣原理及安裝接線圖、輸入輸出端子板出線圖、控制系統(tǒng)功能圖、PLC電氣安裝接線圖。（3）寫出生產(chǎn)線的工作情況、編寫PLC控制程序、寫出實(shí)訓(xùn)總結(jié)；學(xué)生現(xiàn)場完成的工作有：①機(jī)械零部件的拆卸。②機(jī)械零部件的裝配。③氣動控制元件、檢測與傳感裝置元件安裝調(diào)試。④氣動與電動執(zhí)行機(jī)構(gòu)安裝調(diào)試。⑤PLC編程與安裝調(diào)試。⑥系統(tǒng)故障排除。

另外，以小組為單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。眾所周知，一個企業(yè)的生存和發(fā)展不是靠一個人維持的，任何工作崗位都有一定的職業(yè)要求，每個成員只是團(tuán)隊(duì)中的一份子，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，讓其在小組中完成一定的任務(wù)，這樣為以后的職業(yè)生涯打下了良好的基礎(chǔ)。考核方式按下表進(jìn)行。

通過考核，本次實(shí)訓(xùn)學(xué)生的優(yōu)秀率為30%，及格率為100%。經(jīng)過驗(yàn)收，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后每組硬件完好，沒有損壞和丟失零部件的現(xiàn)象。

5 結(jié)論

隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，中國的各類物質(zhì)得到極大的豐富，特別是專業(yè)技術(shù)較強(qiáng)的生產(chǎn)設(shè)備，生產(chǎn)廠家多、設(shè)備更新快，作為職業(yè)院校的專業(yè)教學(xué)，重點(diǎn)在于教會學(xué)生學(xué)習(xí)思維方法和動手實(shí)踐方法，我們建議不要盲目注重先進(jìn)設(shè)備的購置，應(yīng)充分利用現(xiàn)有設(shè)備，全面提高學(xué)生職業(yè)技能。

參考文獻(xiàn)