土木工程畢論文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇土木工程畢論文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

土木工程畢論文范文第1篇

論文致謝一：

光陰似箭，三年的研宄生生活即將結束。至此，對建筑師黃聲遠的研宄工作也將暫告一段落。回顧論文的寫作過程，自己收獲的東西遠遠超出了其本身的價值，對于邏輯思維的鍛煉、工作方法的改善、理論知識的擴充、心理狀態的調整都使我得到進步。大陸關于黃聲遠的資料比較少，前期赴臺灣的兩次調研以及過程中的資料收集都耗費了大量的精力，但是每個階段都有老師、同學與家人及時的幫助與鼓勵，才得以順利完成，在這里我要向所有給予我幫助的人表示衷心的感謝!

首先要感謝導師凌世德教授，論文定題到寫作定稿，傾注了凌老師大量的心血。在我攻讀碩士研宂生期間，深深受益于凌老師的關愛與教導。回想自己這三年來在學習、研究過程中的收獲和進步，無不和凌老師的悉心教誨密切相關。凌教授作為老師，為我點撥迷津，讓人如沐春風；作為長輩，溫和敦厚，讓人感念至深。能師從凌老師，我為自己感到慶幸。在此謹向凌老師表示我最誠摯的敬意和感謝!

三年來，建筑學院各位老師對我的諄諄教誨是我進步的動力，來到廈大使我受益匪淺。我也要感謝這些年傳授我知識的所有老師，他們的言傳身教，是我求學歲月里不可缺少的精神食糧，也是我前行路上溫暖的指路明燈。

感謝三年來朝夕相處的同學們，三年一同走過，分享喜悅與憂傷，我們是永遠的朋友，是你們讓我在三年的學習生活中感受到友誼的溫暖。我們一起努力奮斗的那些時光，也將是我人生最寶貴的財富。

最后，我要將內心最深的謝意獻給我的父母。父母的養育之恩無以為報，他們是我十多年求學路上最堅強的后盾。在我面臨人生選擇的迷茫之際，為我排憂解難，他們對我無私的愛與包容是我不斷前進的動力。

論文致謝二：

在碩士生涯即將結束之際，回想在合肥工業大學近七年的求學之路，心中感慨萬千。本論文是在蘇饋足副教授指導下完成的，同時也離不開許許多多人的無私幫助，在此謹對他們表達我最誠摯的謝意!

首先，感謝導師蘇饋足副教授在我讀碩期間的悉心指導。蘇老師孜孜不倦的敬業精神、嚴謹的治學態度、敏銳的洞察力、縝密的邏輯思維、淵博的學術知識使學生深受裨益，敬佩不已。在對待科研嚴格要求的同時，在生活方面蘇老師也給了我無微不至的關懷和照顧，值此論文完成之際，謹對導師的悉心指導與諄諄教誨表示最真摯的感謝!

感謝安徽大學資源與環境工程學院石先陽教授以及武超老師，在實驗室的提供以及實驗的操作方面，他們都給予了我很大的幫助。能夠在這么好的實驗室中學習是我的榮幸。在此，我向他們表示深深的感謝!

感謝安徽建筑大學李衛華教授及他的學生，在實驗操作方面他們給予的無私幫助和指導，他們刻苦鉆研的科學精神、兢兢業業的工作作風是我學習的榜樣!

感謝課題組董軍、鄭麗、沈俊、方暉、鄧繡坤、康加廷、金旺紅、袁瑞、張明、張易培、陳飛、林坦、潘凱等，我的實驗是在他們的協助下完成的。同時感謝實驗室所有老師。

感謝我的父母及家人，在我多年的求學生涯中所給予的物質及精神支持，你們的理解和支持成為我銳意進取、勇攀高峰的力量源泉，在此深表感激之情。

再次對上文中所有提到姓名的和沒有提到姓名的老師和同學表示衷心地感謝，并感謝所有幫助過我的朋友們。謝謝!

論文致謝三：

光陰似箭，歲月如梭，三年的研究生學習就要結束了自己不論在學習還是生活中取得了諸多的進步，而這一切都師、同學及朋友的幫助。

首先要感謝我的導師宣以瓊教授，本文的研究與撰寫工指導和教誨下完成的。從課題的選擇，資料的收集，以及文性研究到論文撰寫的整個過程中都凝聚著宣老師的心血和汗識、敏銳的洞察力對于我順利完成碩士論文起到了極其重要的學術思想、求實的工作作風都使我受益匪淺。

三年來，宣都給予了我無微不至的關懷和幫助，在此，謹向我的導師宣感謝和崇高的敬意!其次感謝我的同門曹志強、吳安斌、劉宗族、李小慶、喜、張俊，感謝他們為我提供了一個良好的實習環境以及期助!感謝他們陪我度過多姿多彩的研究生生活!

感謝我的室友賈莉莉、余珍三年來對我的支持與關心!

感謝百忙之中審閱論文的每一位老師，本文還有許多不正

論文致謝四：

時光飛逝，三年的研究生生活轉瞬即逝。回首過去，七年的合工大生活如彈指一揮間。在這即將離別母校的日子里，各種感情洶涌而至。借此機會，對在過去幫助我、照顧我的每一位人表示深深的謝意!

首先，我要感謝家人，感謝家人這堅強的后盾，是他們的支持與鼓勵使我順利完成學業。我要感謝我的母校，這里承載著我們無悔的青春，愿您在以后的日子里更加輝煌奪目。

其次，要感謝胡成老師、殷永高教授級高工。本文從開題到定稿，傾注了兩位老師的大量心血。兩位老師嚴謹治學的教學作風，求真務實的工作態度深深影響著我。學習上胡老師悉心指導，生活上像親人一樣關懷備至。殷老師給我在馬鞍山長江大橋現場實習時提供了許多幫助，并對實習提供了指導性建議。在此學生向兩位導師致以最崇高的敬意和最真切的問候，祝兩位老師身體健康，工作順利。

土木工程畢論文范文第2篇

關鍵詞本科畢業論文質量提升路徑土木工程

1引言

本科畢業論文是高校本科教育中鍛煉培養學生專業素質和能力的最后教學環節，也是評價高校教學質量和學生專業學習的重要指標[1,2]。本科畢業論文可以彌補以往教學過程中的薄弱環節，了解學生掌握理論和實踐技能情況，能培養學生分析問題、查閱文獻、解決問題以及科研創新能力，為今后走上工作崗位創造條件。教育部在“關于加強普通高等學校畢業論文工作的通知”[3]中指出：“畢業論文是高校本科教育重要的教學組成部分，在培養學生探求真理、增強社會意識、加強科研訓練和提高實踐能力等方面具有不可替代的作用，是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現，是培養大學生創新能力、實踐能力和創業精神的重要實踐環節。”土木工程類專業是實踐性很強的工科專業，畢業論文應體現本專業的培養特色[4]。然而，目前眾多高校中該專業的畢業論文存在較大問題。鑒于此，本文將著重探討存在問題并做原因分析，在此基礎上提出相應的提升路徑。

2存在問題與原因分析

2.1選題與實踐脫節

選取一定研究價值的課題是提高畢業論文質量的前提，由于很多院校缺少與企業合作，校外實習基地難以結合實際工程，導致在選題過程中出現題目寬泛、針對性缺乏、選題偏離本專業知識或缺乏新意等現象。

2.2缺乏科學創新性

隨著本科畢業生與指導教師比例的增加，指導教師名下的畢業生數量增多，以筆者院系為例，每位專業老師所帶畢業生數量在7-15個，超過了高校畢業生培養和教學評估規定的5個要求，且教學大綱要求本科畢業以設計為主，科研論文不超過總數的10%。難以制定多元化創新課題，畢業論文基本上以“公式化”設計計算為主，內容較為單調和理論化，缺乏創新性，該模式下培養的畢業生難以適應和滿足國家對土木專業技術人才的需求。

2.3學生的重視度不夠、論文時間沖突，存在嚴重抄襲或造假現象

本科畢業論文通常在第八學期開展，而大四是最忙碌的一年，很多學生同時參加研究生和公務員考試及工作招聘，與論文實驗和撰寫時間相沖突，使學生無法安心做論文。此外，一些學校流傳著“只要找到工作，畢業論文都會通過；只要考研成功，畢業論文等級就是優”的說法，使學生心里輕視畢業論文，答辯前從網上下載往年學位論文、敷衍拼湊了事。

2.4缺乏教師的針對性指導

師生比的減少使許多教師的教學工作量繁重，無法針對每位學生選題和完成情況進行“一對一”指導；其次，青年教師雖然具備良好的科研素養和能力，但缺乏一線工程實踐經驗，不能將自己的學識和能力有效傳遞給學生；再者，在現有教師職稱評定中，較注重教師科研成果，使教師重視項目申報和科研而忽視教學；在論文指導過程中，多應付學校各種形式檢查和表格填寫，難以在畢業論文實施過程中提高學生科研素養和創新實踐能力。

土木工程畢論文范文第3篇

關鍵詞：專業學位；研究生教育；職業需求；職業角色；擬合度

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2017）03-0006-03

高等教育是在完成中等教育基礎之上的專業教育，肩負著培養高級專門人才，繼承和推動科學文化技術發展的重任。高等教育中的研究生教育注重知識的創新、生產和應用，通過產出高層次的科研成果、培養高水平的人才，為社會的發展和經濟、文化的繁榮提供有力支撐。目前，中國的碩士學位研究生教育可以分為學術型學位和專業學位兩大類型。相比于學術型學位教育，專業學位教育側重從實際出發，通過掌握地方、行業和企業的需求，針對國家有關領域的特殊需求，以聯合招生、培養或聯合攻關等校企合作模式進行的專業性教育。“十二五”期間，中國的研究生教育已經取得了重大進步，因此，在“十三五”時期，應找準發展需求，著力提高發展質量，創新教育人才培養模式，促進研究生教育持續健康發展。

一、專業學位研究生教育的需求

（一）知識結構需求

目前，中國專業學位研究生教育包括碩士和博士兩個層次，主要在碩士層次設置專業學位，包括工商管理、教育、法律等十多個學科，基本覆蓋了中國國民經濟和社會發展的主要領域。分析特定行業領域對特定專業學位研究生高級人才的知識結構需求，重點分析其在基礎知識、專業知識、交叉學科知識和其它相關知識等方面的需求，發展專業學位知識結構的多樣性，調整各專業科類的比例，培養滿足經濟和社會多元化發展需求的高層次復合型人才。

（二）能力素質需求

專業學位研究生教育的整個培養環節都必須以培養研究生技術應用能力和實際操作能力為導向。不同學科、層次的專業學位教育對學生的基礎和素質要求也存在差異。分析特定行業對特定專業學位研究生高級人才的能力素質需求與需求結構，具體包括理論聯系實際的能力、實際復雜工程問題的解決能力、科技創新潛力提升能力、人際交往與團隊協作能力等，注重對學生學業進行全面考核和評估，從而建立起學校與合作機構之間的聯合培養機制。

（三）實踐經歷需求

專業學位研究生定制化培養模式的一大特色是培養的人才有很大的柔性和自適應性，有自主學習的能力，能夠順利實現教育需求和企業用人需求的無縫對接，具有較強的實際操作能力。分析特定行業對專業學位研究生的實踐經歷需求的側重點，具體包括實踐技能經歷、實踐流程經歷、實踐背景經歷、實踐感知經歷等，具體內容見圖1。

二、專業學位研究生職業的角色定位

在分析專業學位研究生教育需求的基礎上，如何根據需求分析現狀為專業學位研究生進行職業角色定位尤為重要。筆者從專業學位研究生自我評價、家長評價、學生互評價、輔導員/班主任評價、授課教師評價和導師評價等多個維度出發，進行了專業學位研究生個性特征的多維度評價。通過多維度評價結果，對不同類型專業學位研究生進行了職業角色化定位。

（一）專業學位研究生個性化特征識別與聚類分析

在專業學位研究生個性化特征多維度評價的基礎上，通過應用對比分析與專家論證，從不同的個性特征出發，識別專業學位研究生的個性化特征。

其函數式為：V=fr1，r2，...r7，k。ri分別代表不同的個性特征：r1=“研究生愛好”；r2=“研究生志向”；r3=“研究生性格”；r4=“研究生學習特長”；r5=“研究生心理素質”；r6=“研究生性別”；r7=“研究生組織能力”；K=“研究生所學專業”。在專業學位研究生個性化特征識別基礎上，實現不同類型專業學位研究生個性化特征的聚類分析。

（二）職業角色需求與研究生特征擬合測度

測度不同類型職業角色專業學位研究生多元能力需求m與不同類型專業學位研究生的個性化特征v之間的蝸钅夂隙s，確定各項個性特征的擬合權重i，實現個性特征的綜合擬合度測度S，進行專業學位研究生職業角色化定位。其公式表達式為：si=vim。其中，si為單項擬合度；vi為某一個性化特征；m為能力需求。

S=∑ni=1si?i。其中，S為綜合擬合度；n為單項擬合度數量；i為各項個性特征擬合度權重。

以建筑與土木工程專業學位研究生為例，測度專業學位研究生的某一學生對于工程造價師的職業角色定位的特征擬合度。

假設，不同的個性化特征滿足ri∈[1，7]，工程造價對于各個性化特征的需求能力滿足m∈[1，7]，各項個性特征擬合度權重滿足i∈[1，7]。

根據測定，該學生的個性化特征V=f2，4，5，3，1，7，6，工程造價師；該專業的能力需m=（5，4，3，7，6，1，2）。對于建筑與土木工程專業來說，“研究生愛好”“研究生志向”“研究生性格”“研究生學習特長”“研究生心理素質”“研究生性別”和“研究生組織能力”的單項擬合度si=0.40，1.00，1.67，0.43， 0.17，7.00，3.00。通過綜合評定，得到各項個性特征擬合度權重i∈[4，5，3，7，6，2，1]。經測算得到綜合擬合度S=32.6。同樣的方法測度該學生從事工程監理師的綜合擬合度S=28.4。通過比較得出該生更適宜從事工程造價職業。

運用案例推理，測度出建筑與土木工程專業不同類型的專業學位研究生個性特征與工程造價師、工程監理師、工程咨詢師、房地產估價師等職業角色需求特征之間的擬合度，從而實現不同類型專業學位研究生的職業角色化定位。

三、對策建議

（一）加強導師隊伍建設

大部分高校教師都具有豐富的理論知識，但由于缺乏實際的管理與工作經歷，難以將理論與實踐有效結合，從而出現重理論而輕實踐、重科學而輕技術的現象。目前，許多導師面臨著自身的科研和教學壓力，投入在學生指導方面的精力較少。高校需要聘請理論知識水平扎實、實踐經驗豐富且責任心強的專業人士參與教學。

（二）提高生源質量

攻讀專業學位的研究生既有本科畢業生，也有專科畢業生；既有教育、科技工作者，又有企業或施工單位員工；既有與所學領域相關的從業者，也有與所學專業差異很大的人員。復雜的人員組成給教學計劃的安排帶來困難，因此，在資格審查和招生考試錄取環節，應擇優選拔，挑選出更適合本專業學習，且綜合素質過硬的學生。

（三）突出課程特色

在專業學位研究生教育課程安排中，要突出知識結構的基礎性、選擇性和實踐性。進一步明確專業學位研究生教育的培B方案，建立健全校企兩級管理的工作隊伍，注重教師和學生的雙向互動。要充分發揮各學科的優勢，靈活采用案例教學、專題講座、學術沙龍和實地考察等創新教學方法，加強專業實踐教育，加強實踐基地建設，整合校內外資源，開拓實踐培訓的視野和思路。

（四）重視學位論文

專業學位研究生論文應注重和強調綜合運用理論和方法解決工程實際問題。在論文撰寫過程中應突出論文的實用性和操作性，應結合職業背景，通過調研、案例分析和實驗操作等途徑，提高學位論文的質量。同時，還應借鑒國外先進理念，考核專業學位研究生對先進技術的掌握程度，以及對所學領域的實際操控能力。

四、結語

專業學位研究生培養模式是基于行業對人才的需求和職業定位情況進行的定制化培養。在教育產業不斷發展壯大并日益受到重視的大背景下，專業學位研究生教育已逐漸被重視。一方面專業學位研究生教育為企業切實提供了符合企業要求的人才，另一方面也為受教育者提供了良好的職業發展機會。在高端人才緊缺的今天，專業學位研究生教育的實施具有重大的理論和現實意義，能夠切實有效緩解人才供需矛盾，解決就業難題。隨著專業學位研究生培養工作的深入，依托先進的信息技術的專業學位研究生培養模式將是未來的發展方向之一。

參考文獻：

[1]曹潔，張小玲，武文潔. 對專業學位碩士研究生教育與培養模式的思考與探索[J].清華大學教育研究，2015（1）：60-63.

[2]黃曉明.碩士學位研究生培養體制改革探討[J].高等建筑教育，2013（1）：52-55.

[3]李賢，呂恒林，吳元周.全日制建筑與土木工程專業學位研究生實踐能力培養探討[J].高等建筑教育，2016（2）：53-56.

[4]白培瑞，安，畢麗君.提升全日制專業學位研究生培養質量的思考與建議[J].山西經濟管理干部學院學報，2014（2）：109-113.

[5]王筱靜.全日制專業學位研究生教育對師資隊伍結構的挑戰及對策研究[J].學位與研究生教育，2014（3）：9-13.

[6]吳瑾，趙新銘.全日制專業學位碩士研究生實踐能力培養體系研究[J].高等建筑教育，2014（2）：23-25.

土木工程畢論文范文第4篇

兩個博士，同校同籍同年同月同日生，在生活中邂逅，會有什么樣的趣事？3年的“丁香之戀”能否圓滿開花結果？

同年同月同日生

校園里丁香悄悄開

2010年5月中旬的一天傍晚，在哈工大攻讀博士學位的張家廣應劉同學相邀，一起到超市購物。劉同學突然想起什么似的問：“家廣，你不是山東人嗎，學校環境工程學院來了一個山東女博士，你認識嗎？”張家廣想了想說：“不認識，她叫什么名字？”劉同學告訴他，女博士叫周愛娟，是3月份入校的。看張家廣好奇的樣子，劉同學就開玩笑說：“你不是還沒女朋友嗎？那個女孩各方面很是不錯，你想不想追她？”

張家廣一笑：“校園愛情不靠譜啊。我們學習任務這么重，經不起折騰啊！”稍一思忖，又說：“要找女朋友，等參加工作后，踏踏實實地找個靠譜的！”熱心的劉同學就說：“你們畢竟是老鄉，認識下也不是什么壞事！”于是將周愛娟的QQ號給了他。過了兩天，張家廣在QQ上順利地加周愛娟為好友，兩人各自在網上簡單地介紹了自己的情況。

張家廣1984年出生于山東省荷澤市農村，父母親都是農民，2007年中國海洋大學畢業考入湖南大學的研究生，2009年9月考入哈工大攻讀土木工程學博士；周愛娟與張家廣同齡，山東煙臺人，父母親也是農民，2003年考入哈爾濱工程大學，大學畢業后考入該校的研究生，2010年3月考入哈工大攻讀環境工程學博士。兩人同是山東人，都來自農村，周愛娟驚訝地說：“怎么這么巧啊？！”張家廣說：“這就是無巧不成書吧！”

5月23日下午，學校有演唱會，張家廣邀請周愛娟一起看。演唱會結束已近黃昏，兩人在校園里徜徉。校園里開滿了紫色的丁香花，數不清的小花一簇簇，紫中帶白，遠遠望去，如云，如霞。花叢的一角，一位男生一邊彈著吉他，一邊聲嘶力竭地喝著在大學校園里剛剛流行的歌謠《丁香花》：“你看那漫山遍野，你還覺得孤單嗎……”聽著歌，望著滿眼的丁香，周愛娟心中徒生感傷，她對張家廣說：“‘芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁’，在民間，丁香有著憂傷的傳說。可丁香花是素雅的，寓意著勤奮和謙遜。從本科到博士，我在哈爾濱呆了7年，每到五六月，它開得那么熱烈燦爛，一掃冰城的寒意，讓人感受到春天的溫暖和美麗！我特別喜歡它！”說著，周愛娟俯下身摘下一朵丁香，忘情地久久凝視。

周愛娟對丁香獨到的理解，讓張家廣震驚。在丁香的映襯下，他被她優雅的氣質和丁香情懷迷住了。從此每到傍晚，便邀她出來散步。6月6日是哈工大90周年校慶的日子，在校慶宴會上，張家廣多喝了三杯酒，借著酒膽，他對周愛娟說：“我真心喜歡你，能不能做我女朋友啊？”周愛娟說：“校園愛情你沒談過總聽說過吧，有幾個成功的？”算是委婉地拒絕了他。自此，張家廣再也不敢與周愛娟聯系了。

6月12日，周愛娟在人人網上無意中看到張家廣的信息，發現他登記的出生日是1984年10月18日后感到奇怪：“咦，他的生日怎么跟我的農歷生日一樣啊？”帶著好奇，周愛娟給張家廣打電話：“你是1984年10月18日出生的嗎？”張家廣回答說：“對啊，我的陽歷生日是11月10日，你問這個干什么？”周愛娟大吃一驚：“你確定沒有搞錯？”張家廣回答說：“絕對沒錯！”周愛娟尖叫起來：“家廣，我們是同年同月同日生的，我的農歷出生日也是10月18日，太巧了！”張家廣激動地說：“是嗎？也許這就是傳說中的緣分吧！”周愛娟的態度來了180度大轉彎，她說：“以前我不相信校園愛情，所以上次我拒絕你。如果，我們兩個同年同月同日生的山東老鄉今天在哈工大相遇真是上天安排的話，那我們試試吧！”張家廣欣喜若狂。

就這樣，一對不相信校園愛情的博士，在哈工大戀愛了。他們在丁香花叢中私語，在小樹林里晨跑，一起在食堂里吃飯，一起在圖書館看書。有時，張家廣做實驗，周愛娟也陪著他，如影相隨。兩個博士沉浸在這份遲到的愛情里。

近在咫尺周末相見

女博士對聯寄深情

2010年11月18日是張家廣和周愛娟的農歷生日，張家廣想第一個給她送上生日的祝福。那天一大早，他直奔學校旁的花店，花了165塊錢買了九枝玫瑰送給了周愛娟，鄭重地對她說：“祝你生日快樂！”周愛娟說：“應該祝我們倆生日快樂！”張家廣附和著：“是啊，今天是我們倆共同的生日，今后生日你就不用買花了，我一人買就行了！”周愛娟就偷著笑。回到宿舍，張家廣驚呆了：他床上竟然也放著11枝紅玫瑰！

原來，細心的周愛娟前一天晚上網購了11枝玫瑰花，花店老板按照她的叮囑清早就派人送來了。晚上，兩人和同學開生日party，得知兩人同是山東籍，又同年同月同日生，同是來自農村，父母親同是農民，便稱他們是“六同戀人”。有同學拿他們打趣，說兩人同一天生日，今后生日宴也只需辦一桌，能省好多錢。又有同學說，兩人都來自農村，父母同是農民，也算是門當戶對……兩人聽得心花怒放，表示要將“丁香愛情”進行到底！

2011年初，張家廣參與973國家重點基礎研究發展計劃、國家科技支撐計劃項目等縱向課題研究，還參與了河北省圖書館抗震加固橫向項目，非常忙，便開始對那種如影隨形的戀人生活心不從心。5月丁香花初放的傍晚，周愛娟興高采烈地約張家廣散步，張家廣說：“晚上我有實驗，今天就失陪了！”其實，周愛娟晚上也有實驗，就沒有強求。第二天午飯時，兩人在餐廳里相遇。張家廣說：“我有個想法，一直不敢說！”周愛娟就問：“什么想法？”

張家廣說：“我們能不能每個周末見次面，不必天天粘在一起？”是不是他已經厭倦了，周愛娟滿腹狐疑。張家廣誠懇地說：“你我學習和實驗都這么忙，我覺得天天粘在一起浪費時間！”周愛娟覺得有道理，可她在環境學院，張家廣在土木工程學院，兩人相距也就五分鐘路程，一周見一面，那跟“異地戀”有什么兩樣？看著校園里絢爛如霞的丁香，她突然靈感一現：“我出副上聯，如果你能對出下聯，我就同意你的提議，如果你答不出來，那不能怪我！”張家廣說：“饒了我吧，我是學理工的！”周愛娟深情地望著滿眼的丁香，幽幽地說：“冷酒，一點，二點，三點。”并且將“冷酒”3個字寫在了張家廣的手心里。張家廣想了好久都對不上來。看他痛苦的樣子，周愛娟只好原諒他，算是默認了他的提議。

就在兩人習慣了“周末戀人”的生活時，2012年4月的一天，學校導師找到周愛娟，要將一位男博士介紹給她。周愛娟很驚訝：“我已經有男友了。”導師尷尬地問：“誰啊？”周愛娟笑著說：“張家廣啊！”周愛娟這才意識到，是“周末戀人”式的關系惹的麻煩。一次，室友提醒她：“你就那么信得過他，誰知道他是不是在搞愛情實驗呢？”周愛娟回答說：“我們同年同月同日生，是上天特意安排的一對，除非還有另一個與他同年同月同日生的女生！”話雖然這么說，周愛娟還是悄悄地跟蹤了幾次，發現張家廣真是在實驗室里搞實驗，也就放心了。她將兩人在丁香花叢中的合影貼到校園網上，并且注明“同年同月同日生的親密戀人”，這一招果然靈，以后再沒有人敢向他們介紹對象了。

2011年底，“周末戀人”的生活終于給博士情侶帶來了驚喜，張家廣因為成績優秀和同學院的另一位博士一起被哈工大資助到美國加利福尼亞大學圣地亞哥分校聯合培養一年。喜訊傳來，張家廣卻有些擔心，與周愛娟戀愛以來，因為學習和做課題實驗，他都沒有好好的陪伴她，現在要去美國留學一年，她會答應嗎？當他將喜訊告訴周愛娟時，還是以征求她意見的口吻說：“如果你不同意，我可以放棄！”可周愛娟毫不猶豫地同意了，她認為不能因為愛情而阻擋住男友前行的腳步。

美國留學寄相思

集體婚禮又見丁香開

可過了兩天，周愛娟又“變卦”了：“上次我出的上聯，你還沒對出來呢。出國之前，你必須對出來，否則……”這件事張家廣早就拋到九宵云外了，“冷酒，一點，二點，三點”，張家廣一邊念著一邊抓耳撓腮，卻還是對不出來。周愛娟就說：“我限你三天時間，如果還對不上來，我反悔了可別怪我！”第三天中午眼看就要到期限了，張家廣只好懷著最后一線希望試著在網上尋求答案。他將上聯輸入到百度中，一搜索才知道這是一個愛情典故。

這個典故說的是古代客棧老板的女兒與進京趕考書生相愛殉情的故事。他從這個典故里找到了現成的下聯：“丁香花，百頭，千頭，萬頭”。原來“冷酒”三字的偏旁依次是，“”為一點水，“冷”為二點水，“酒”為三點水。“丁香花”，三字的字首依次是，“丁”為百字頭，“香”為千字頭，“花”為萬字頭。前后對應，天衣無縫。張家廣終于明白了，周愛娟是用這個堅貞的愛情故事警示他。他被周愛娟的良苦用心感動了，晚上，他將這副下聯告訴她時，兩人深情相擁。

2012年春節，張家廣帶著周愛娟回到了荷澤老家，見了他的父母，又陪同周愛娟去了煙臺拜見了她的父母，雙方父母得知兩人是同年同月同日生的同校博士，都高興地接受了這門親事。這也給周愛娟吃了一粒定心丸。2012年1月28日，張家廣帶著周愛娟的深情叮囑飛到了美麗的加利福尼亞大學圣地亞哥分校。他和同學租住在學校附近一對菲律賓老夫妻家里。學習、實驗、去風景區旅游，張家廣的生活很充實。

可周愛娟一度比較失落。張家廣每到周末就在網上給她打電話，兩人一說就是幾個小時，情緒低落時，周愛娟就給他唱憂傷的《丁香花》：“……飄啊搖啊的一生，多少美麗編織的夢啊，就這樣匆匆你走啦，留給我一生牽掛……”每每聽到這里，張家廣就潸然淚下。為了調節戀人的心情，剛開始張家廣每周與她視頻一次，可網絡很不好，經常掉線，把兩人情緒弄成無數的碎片。一個月后，張家廣索性寫日記，將自己每天的學習生活情況告訴她。如此一來，周愛娟很快將思念聚焦在學習和工作上，這年，她參與了3個國家級研究課題及一個企業中試調項目的研究及管理工作，從各課題啟動、執行、中期檢查、現場調試和改造到結題驗收，并結合與企業、研究機構到各高校的合作交流。

可是，張家廣的優秀和帥氣不久就引起了來自中國另一所大學漂亮女博士的注意。女博士不知張家廣有女友，每到周末，就邀他打乒乓球。時間久了，張家廣從她的眼神里看出了情意，終于有一天，女博士再來邀他打乒乓球時，他斷然拒絕了，他告訴她，他有女朋友了。女博士問他：“她也是博士嗎？”張家廣點點頭。女博士又問：“她哪點比我好？”張家廣回答說：“我們同年同月同日生，從我們出生那天起，就注定是夫妻！”女博士這才含淚離開了。

后來，這事被周愛娟知道了，她為男友的堅定守約而感動不已。2012年6月學校放暑假，原本要回國探親的張家廣因為忙于課題沒有兌現，只托同學給周愛娟寄去了一條牛仔褲和一些化妝品。周愛娟既擔心又思念，便在校園里采摘了11朵丁香花連同那副自己親手用剪紙剪出的“冷酒，一點，二點，三點；丁香花，百頭，千頭，萬頭”的對聯寄給了張家廣。2013年元月27日，張家廣結束留學生活，帶著在國內外知名期刊發表的多篇學術文章和第18屆全國結構工程學術會議優秀論文獎，回到了哈工大。

而在張家廣去美國留學的一年中，周愛娟也以第一作者身份發表了多篇國際期刊文章，并申請了3項國家發明專利。經過一年的考驗，兩人愛得更深更自信了。5月20日，趁北國冰城丁香花開得正艷，兩人幸福地領取了結婚證。2013年6月6日哈工大93年校慶日，張家廣和周愛娟等16對新人在學校博物館舉行了集體婚禮。2014年2月18日和2月28日，兩人又分別在煙臺和荷澤補辦了婚禮。