小學(xué)三年級(jí)學(xué)生評(píng)語(yǔ)

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學(xué)三年級(jí)學(xué)生評(píng)語(yǔ)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生評(píng)語(yǔ)范文第1篇

你天真活潑、聰明伶俐，是一位講文明，講禮貌的學(xué)生，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，是稱職的好班長(zhǎng)，能夠積極參加學(xué)校所開(kāi)展的各項(xiàng)體育活動(dòng)，在學(xué)校好好鍛煉吧，愿你成為優(yōu)秀的接班人。

在老師眼里，你是個(gè)不善多言的孩子。你尊敬師長(zhǎng)，友愛(ài)同學(xué)，關(guān)心集體，樂(lè)意為大家服務(wù)，學(xué)習(xí)上你自覺(jué)認(rèn)真。希望你以后上課要積極舉手，大膽發(fā)言，抓住機(jī)會(huì)，努力培養(yǎng)自己的口頭表達(dá)能力，為寫好作文打基礎(chǔ)。

你是個(gè)表面文靜、內(nèi)心活潑的男孩。你能尊敬師長(zhǎng)，友愛(ài)同學(xué)，能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，但很少見(jiàn)你主動(dòng)舉手發(fā)言，希望你能做一個(gè)對(duì)自己充滿信心的好孩子。

你尊敬老師，熱愛(ài)勞動(dòng)，能與同學(xué)搞好團(tuán)結(jié)，但學(xué)習(xí)上缺乏自覺(jué)性，玩字當(dāng)頭，把作業(yè)丟在腦后，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，其實(shí)你并不笨，希望你明確學(xué)習(xí)目的，向班上的好同學(xué)看齊，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

你在班級(jí)中默默無(wú)聞，從不與同學(xué)爭(zhēng)執(zhí)，為人忠誠(chéng)。希望你上課要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，舉手發(fā)言，課后花花工夫，把學(xué)到的知識(shí)鞏固牢，只有這樣，才能跟上班級(jí)好的同學(xué)，不掉隊(duì)。

你是一個(gè)很有禮貌，較懂事的女孩。你像一只快樂(lè)的百靈鳥，你熱愛(ài)集體，是個(gè)助人為樂(lè)、大公無(wú)私的好女孩。學(xué)習(xí)上進(jìn)步較大，但不能放松，字要寫規(guī)范，希望你能膽大心細(xì)，刻苦努力、做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

你為人正直，性格內(nèi)向，生活儉樸，你遵守學(xué)校紀(jì)律，能與同學(xué)和睦相處，學(xué)習(xí)尚認(rèn)真，但作業(yè)質(zhì)量不高，希加倍努力，做一個(gè)勤奮好學(xué)，不斷進(jìn)取的好少年。

你能尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，勞動(dòng)積極肯干。但學(xué)習(xí)上缺乏自覺(jué)性，上課有時(shí)走神，作業(yè)馬虎少做。希正視缺點(diǎn)向優(yōu)秀生看齊，早晨來(lái)校后認(rèn)真讀書，要利用自己聰明頭腦，做個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。

你能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，見(jiàn)到老師總是很有禮貌，對(duì)待同學(xué)你很熱情，上課能專心聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，作業(yè)時(shí)老師希望你要認(rèn)真細(xì)心，多檢查，避免不必要的錯(cuò)誤，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

你是個(gè)非常可愛(ài)的女孩。積極參加公益勞動(dòng)，樂(lè)于幫助有困難的同學(xué)，有奉獻(xiàn)精神。上課能認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，作業(yè)令老師滿意。希望你考試時(shí)細(xì)心，多檢查，避免不必要的失誤，爭(zhēng)取得到令人滿意的成績(jī)。

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生評(píng)語(yǔ)范文第2篇

關(guān)鍵詞：Pad觸摸屏；自動(dòng)化評(píng)價(jià)；漢字書寫錯(cuò)誤；小學(xué)生

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2016）01-0092-03

引言

為了提高書寫問(wèn)題實(shí)驗(yàn)調(diào)查的效率和準(zhǔn)確性，我們嘗試讓學(xué)生在Pad的觸摸屏上書寫漢字并直接由軟件采集書寫信息，經(jīng)證實(shí)可以捕捉到所有書寫錯(cuò)誤，并給出較完整的判斷。

相關(guān)概念界定

1.觸摸屏?xí)鴮?/p>

本文所提到的觸摸屏?xí)鴮懀褪腔谝豢顜謱懝P的平板電腦來(lái)進(jìn)行漢字書寫訓(xùn)練的書寫方式，并且實(shí)現(xiàn)書寫過(guò)程及數(shù)據(jù)的收集。

2.書寫正確性

本文所說(shuō)的漢字的正確性是指漢字字形的正確性，以模板漢字為基礎(chǔ)，只要符合漢字筆畫總數(shù)正確、漢字筆順正確、滿足模板漢字中定義的有關(guān)正確性的規(guī)則等要求就認(rèn)為漢字是正確的，否則認(rèn)為漢字書寫不正確。

3.自動(dòng)化評(píng)價(jià)

利用本團(tuán)隊(duì)自行開(kāi)發(fā)的基于觸摸屏?xí)鴮懙男畔⑹占芭袛嘞到y(tǒng)，以WDL（電子書文件格式）為指導(dǎo)思想對(duì)漢字書寫的正確性進(jìn)行了分類，從筆畫、筆畫間特征和部件特征三個(gè)層面詳細(xì)總結(jié)漢字書寫過(guò)程中出現(xiàn)的不同錯(cuò)誤類別，實(shí)現(xiàn)了不依賴于人卻能夠找出不同學(xué)生在書寫不同漢字時(shí)出現(xiàn)的所有問(wèn)題。

實(shí)驗(yàn)開(kāi)展

1.實(shí)驗(yàn)對(duì)象

鑒于本次實(shí)驗(yàn)是基于觸摸屏的漢字書寫調(diào)查，因此本次實(shí)驗(yàn)選取了南京市某小學(xué)三年級(jí)一個(gè)班的學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)樣本，該班既非書法特色班，也未接受過(guò)類似的實(shí)驗(yàn)。經(jīng)調(diào)查者簡(jiǎn)單指導(dǎo)后，學(xué)生便能操作試用，迅速掌握要義，并順利參與實(shí)驗(yàn)。

2.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

本次實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生寫正楷字，按照規(guī)范，一筆一畫認(rèn)真書寫。實(shí)驗(yàn)選擇了唐代詩(shī)人杜牧的《山行》作為測(cè)試字集，“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。”共28個(gè)字，沒(méi)有生僻字。該詩(shī)中字的筆畫涵蓋了漢字中的基本筆畫：橫、豎、點(diǎn)、提、撇、捺，也包含有大量漢字中的常見(jiàn)筆畫，如橫鉤、豎鉤、豎彎鉤、橫折折撇、橫折撇等。這首詩(shī)中的字，筆畫類型豐富，難易適中，比較適合三年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行漢字書寫訓(xùn)練。

實(shí)驗(yàn)選用了10.1英寸平板電腦作為漢字書寫練習(xí)設(shè)備，為方便學(xué)生書寫，我們將整首詩(shī)28個(gè)字以4×7的格式放在一屏顯示，每個(gè)字的書寫格面積約為3×3（cm2），與學(xué)生寫大字的書寫習(xí)慣基本相近；書寫中，書寫信息直接自動(dòng)地以數(shù)字化的方式記錄入數(shù)據(jù)庫(kù)；書寫完成后則利用系統(tǒng)的漢字自動(dòng)評(píng)價(jià)功能對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行書寫錯(cuò)誤分析。

3.實(shí)驗(yàn)開(kāi)展

在進(jìn)行基于Pad觸摸屏?xí)鴮憰r(shí)，每位學(xué)生手里會(huì)有一張印有楷體《山行》的字帖作為對(duì)照。在學(xué)生書寫的過(guò)程中，現(xiàn)場(chǎng)有調(diào)查者隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觸摸屏的操作，盡量保證數(shù)據(jù)的回收。

實(shí)驗(yàn)持續(xù)了八天，每人每天書寫28個(gè)漢字。調(diào)查者期望獲取7392個(gè)漢字的數(shù)據(jù)，在實(shí)驗(yàn)期間有個(gè)別學(xué)生在書寫過(guò)程中存在漏寫或沒(méi)按要求保存等情況，最終獲得的總漢字?jǐn)?shù)據(jù)量為6528個(gè)，剔除一些因輸入故障或字跡潦草等導(dǎo)致的無(wú)效數(shù)據(jù)，最終可以用來(lái)做數(shù)據(jù)分析的有效數(shù)據(jù)量為5382個(gè)。對(duì)得到的有效數(shù)據(jù)與總數(shù)據(jù)量之間作信度分析如右上表所示。

數(shù)據(jù)分析

1.錯(cuò)誤分類及基礎(chǔ)數(shù)據(jù)

對(duì)收集到的學(xué)生書寫數(shù)據(jù)，我們采用自動(dòng)化評(píng)價(jià)輔以人工核實(shí)的方式進(jìn)行書寫錯(cuò)誤總結(jié)和分析，分析后我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫練習(xí)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)不同類型的錯(cuò)誤，總結(jié)如右上圖所示。

我們對(duì)八天實(shí)驗(yàn)的各類錯(cuò)誤從人數(shù)和字?jǐn)?shù)上做了描述性統(tǒng)計(jì)，均值顯示，在筆畫類型上出現(xiàn)的錯(cuò)誤最為嚴(yán)重，其次是筆畫數(shù)目錯(cuò)誤和筆順錯(cuò)誤；從偏度上分析，不同日期的各類錯(cuò)誤人數(shù)偏度均大于0，即數(shù)據(jù)量偏右，較多數(shù)據(jù)大于均值；從方差中顯示，各類錯(cuò)誤在八天實(shí)驗(yàn)中的浮動(dòng)不大。從以上兩組數(shù)據(jù)可以看出，每天出錯(cuò)人數(shù)相對(duì)較穩(wěn)定，每天出現(xiàn)各類書寫錯(cuò)誤問(wèn)題的情況也比較穩(wěn)定，說(shuō)明學(xué)生在使用觸摸屏?xí)鴮懼耙呀?jīng)有了一定的書寫習(xí)慣，因此收集到的數(shù)據(jù)可以客觀反映學(xué)生的書寫問(wèn)題。

2.絕對(duì)錯(cuò)誤分析

（1）字形錯(cuò)誤

字形錯(cuò)誤，即我們通常意義上理解的漢字書寫錯(cuò)誤，如“寒”寫成“寒少一橫”。由于漢字中同音字、形近字很多，且有些字筆畫較為復(fù)雜，而有些學(xué)生在書寫訓(xùn)練時(shí)由于態(tài)度不端正等導(dǎo)致在無(wú)對(duì)照字參考或疏忽時(shí)，出現(xiàn)“字形錯(cuò)誤”這類較為嚴(yán)重的書寫錯(cuò)誤。我們經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)該類錯(cuò)誤的原因主要有：①寫前沒(méi)有認(rèn)真觀察和辨析，很多學(xué)生在書寫前根本沒(méi)有分析字是由哪些偏旁部首構(gòu)成的，也沒(méi)有仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)，只是依葫蘆畫瓢。②書寫時(shí)比較著急，丟三落四。

（2）筆順問(wèn)題

本文討論的筆順問(wèn)題即指寫字時(shí)筆畫出現(xiàn)的先后順序，如寫“王”字的筆畫先后順序?yàn)椋阂弧⒁弧⒇⒁弧！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)通用字筆順規(guī)范》中對(duì)筆順安排的基本規(guī)則有：先橫后豎、先撇后捺、先上后下、先左后右、先外后內(nèi)、先中間后兩邊、先進(jìn)入后關(guān)門，等等。

（3）筆畫數(shù)目錯(cuò)誤（錯(cuò)誤斷連筆）