小學教師讀書心得
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學教師讀書心得范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
小學教師讀書心得范文第1篇
作為一名教師，最重要的任務就是使自己的教育教學質量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書，受益匪淺，從中選出這幾個“建議”談談我的想法。
一、教師，珍惜兒童對你的信任
“教師面對的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸?！逼鋵?，師生之間的關系應該是平等的，融洽的，教師應該學會蹲下來看學生，使他們感覺到你對他是公平的，信任的。每個孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學生沒有好壞之分。在學生做好的大時候，我們應該給他們更多的鼓勵;在學生做的不好的時候，我們更要關心和指導他們向正確的方向前進，使他們在認識的道路上更進一步。不要加以指責，在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實他們也很痛苦，作為教師就是要時刻給他們啟發和鼓舞，使他們看到自己的進步，使他們有自豪感和尊嚴感。
二、教學相長，取長補短
“如果你發現絕大多數兒童練習本的字跡端正秀麗，錯別字很少，那么這就是個明顯的征兆：在這個班級里學生可以學到許多東西”
想一想，我這幾個月的教學其實真是這樣的，“練習本”就是學生習慣養成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學效果。對于新教師而言，學生習慣的養成是今后有良好教學效果的基礎，我所缺乏的也就是這一點，要時刻培養他們良好的學習習慣，真正得到適合自己的學習方法，使得他們在今后的學習中能更省力更有效。
要對同事們的經驗加以研究和觀察，并進行自我觀察，自我分析，自我進修和自我教育。在此基礎上逐步形成自己的教育思想。
“學習優秀經驗，并不是把個別的方法和方式機械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優秀教師學習應當取得某種信念.”
三、教師的教育素養
“關于學校教學大綱的知識對于教師來說，應當只是他的知識的事業中的起碼常識。只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣的無可比擬的時候，教師才可能成為教育過程的真正能手、藝術家和詩人。”其實，要想達到這樣的境界，我想，最重要的一點就是不斷地充實自己，完善自己?！白x書，讀書，再讀書，——教師的教育素養的這個方面正是取決于此”想想自己，在這方面做得確實不好，每天不停地忙于備課、上課、批改，管理班級，總是抱怨沒有時間讀書，但閑暇時又懶得動，而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上，早已落滿了灰塵。只有在需要的時候，才想起找一點書來，看看有沒有可以借鑒的文章，有沒有可以參考的教案，此時，想一想實在是可悲!可憐!現在覺得自己還年輕，自己所掌握的知識還足以能“應付”小孩子，然而面對飛速發展的今天，可以說孩子們的視野更加開闊了，我們不得不時刻要求自己要走在前面，那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地。而讀書的這種意識更應該是發自內心的需要和對知識的渴望。
年輕的我對于教師這個行業還存在著比較稚嫩的想法，而學習對于我來說是補充自己，使自己成熟的一個最好的方法，我要不斷地學習，積累經驗，使自己能成為一名名師。
在提倡素質教育的今天，學校、家長對教師要求高，對學生的期望高。而學生又自己卻無所謂，在這樣的情況下，我們應該怎么做教師?這是我們經常談論的話題。有時我們自己都覺得茫然，束手無策，不知道如何去教學生。在暑期潛心閱讀《給教師的一百條新建議》使我受益非淺?？傆^全書，我將一些讀書體會歸納為以下幾點：一、做一個真實的人，敢于露拙也敢于表現自己。無論我們多么優秀，和幾十個學生比起來，我們不如學生的地方實在太多了，學生在某個方面的知識可能遠比我們豐富的多，這是個事實。由于傳統的師道尊嚴，我們有時候不好意思在學生面前露拙。殊不知，這是一個誤區。其實，學生也很清楚，老師不會的東西多了，對高中生而言，他們已經不再象小學生那樣認為老師無所不知。所以老師如果在學生面前假裝什么都懂，反而給學生以假的印象。反之，如果老師在適當的時候哼上一曲，可以調走得找不著了，在適當的時候露上一小手，哪怕有著明顯的破綻，在孩子們哈哈一笑中，讓孩子們看到了一個真實的你，一個有血有肉的你，一個和他們一樣在許多方面有著這樣那樣不足的你，孩子們和你的心理距離一下子拉近了許多。另一方面，如果你在適當的時候慷慨激昂的來幾句演講，聲情并茂地來一段朗誦，不經意間很專業地評一下當天的球賽，讓學生眼前一亮：原來我們的老師還有這么一手!學生對你的好感馬上激增?？傊寣W生了解一個真實的你!
小學教師讀書心得范文第2篇
在這個稻谷金黃，漫山紅葉的季節里，我端著一杯飄香的熱茶，頓時一種清涼的心境，讓我卸下世俗中所有的疲憊，靜下心來學習《專業標準》，受益匪淺。
《小學教師專業標準》基本理念有四條：學生為本、師德為先、能力為重、終身學習?；緝热莅ā皩I理念與師德”、“專業知識”、“專業能力”，其中又包含了若干領域，并且明確提出了每一個領域的基本要求。下面我就其中的兩條理念來談談我的一點小看法。
想要遵循《小學教師專業標準》的基本理念“學生為本”、“師德為先”，我們教師就必須在教育教學中做到關愛學生。關愛學生是師德素養的重要表現。只有樹立“以人為本”的核心理念．充分尊重學生的人格。尊重他們的情感、思想、追求、個性和尊嚴，維護他們的天性——“求生的欲望、好奇心、求知欲，想象力和冒險精神”，才能達到師生之間情感的交流，思想的溝通和生命的融合。關愛學生，是教師全部職業活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育。要把真摯的愛融在整個班級之中，無論在生活上還是學習上，時時刻刻重視小學生身心健康，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。我們教師還要用放大鏡去發現學生的優點，培養學生健康的人格和學習的興趣。
教師要真正做到“一切為了學生，為了學生的一切”，為學生的發展奠基。教師要關愛學生，真正做到尊重個體差異，就必須有效地采用多元化，個性化的評價方式，全面地評價學生。我們知道不同學習個體在學習過程中的表現是不一樣的，因此教師對學生的評價也應該是個性化的，將關注每一位學生的發展落到實處。對后進生要做到采用表揚評價、尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步、調動他們學習的積極性；對中等生，要采用激勵性評價，既揭示不足，又指明方向；對優等生，要采用競爭性評價，堅持高標準、嚴要求。同時我們教師還要充分運用激勵性的評價方法，去發現每個孩子的“閃光點”，以人為本，促進學生的全面發展。關愛學生是師德的重要體現，有了教師對學生的關愛，學生才會“親其師”，“信其道”。在現在這個以考試成績為衡量標準的時代，我覺得每次考試可以出幾份難易程度不同的試卷，那樣卷上的成績就不會打擊到那些學習困難戶，慢慢地提高他們的學習興趣和自信心，我想那樣后他們一定也能從最簡單的試卷開始做到和優等生一樣的試卷．
總之，學習了《小學教師專業標準》，更加清楚地意識到作為一名教師，我們必須“學高為師，身正為 范”，用愛心育人，師德塑人，做農村小學生健康成長的指導者和引路人。
小學教師讀書心得范文第3篇
荊志強老師從學生那里獲得了教育的幸福，我相信他的成功背后付出過無數的心血，書中提到的生本課堂也離不開學生之間的交流與合作，其中小組合作形式的探討起到相當大的作用。我也嘗試過小組合作，主要運用以下幾個策略：
1．開展討論，各抒己見
在小組合作學習的課堂上，我一般先給學生一個話題讓學生展開討論，每個小組成員可以自由發表意見，經過激烈討論之后進行總結，再由各小組的代表進行闡述并說明原因。
2．形成競爭，互助合作
有競爭，才有活力。在課堂上，可以用小組比賽的形式，激發全體學生的參與興趣，培養學生的競爭意識和小組內部成員之間互助合作的精神。如：在教成語的時候，我讓各個小組學生自行想辦法來記住這幾個成語的意思及用法，看哪一小組想的辦法最好，掌握得最快。經過交流，總結出幾種比較有效的記憶方法，供其他小組成員參考。這樣既能使學生積極參與，為自己的小組爭得榮譽，又能使學生在活躍的課堂氣氛中迅速掌握。
3．小組交流，匯報成果
我事先讓每組內的各個成員準備一些資料，然后再課堂上進行小組內部的意見交流，經過歸納整理后，以小組匯報的形式讓全班同學一起共享。如：在教杜甫的古詩之前，教師可以布置一些前置作業，讓學生收集有關杜甫的其它古詩，最好是課本上沒出現過的。在課堂上，讓小組內的每個成員都拿出自己準備的材料，在組內進行交流介紹，最后各小組經過整理歸納，向全班同學進行個人成果綜合匯報。
4．安排角色，各負其責
合作學習小組內的每個成員在小組內部都應承擔一個角色：組長是整個小組的核心人物，負責組內成員的討論，分配組內各個成員的發言機會，協調小組學習進程，掌握合作學習的時間；檢查員負責檢查小組內各個成員的學習情況；記錄員負責記錄全組成員積極討論的結果；代言人負責向全班匯報小組討論結果，組內成員應定期變換角色。一般來說，在一個學期內合作學習小組的成員基本固定不變，因為經常更換會影響小組成員的穩定性，但有時也會根據學生的學習情況進行重新組合，原則上采用平移的方法，盡量保證小組成員的穩定性。
那么在小組合作學習過程中應注意哪些問題呢？我在實踐中總結出以下四點：
1．引導學生積極參與
在小組合作學習過程中，教師要采用多種形式面對學生，引導學生主動參與教學活動。要經常鼓勵學習有困難的學生積極參與，鼓勵同組的學生多給他們一些幫助，讓他們在小組中多發表自己的意見和觀點。
2．適當控制合作活動
小學生自控能力較差，因此在小組的合作學習過程中，常常會出現個別聰明的學生過早完成任務而影響他人的情況，這時教師一定要進行適當的控制，采用委婉的方式對學生的行為進行制止。教師在布置任務時，要考慮到各層次的學生，讓每個學生各有所得，使整個合作學習活動能有條不紊地進行。
3．合理評價每個學生
心理學家認為：教師的期望與鼓勵對兒童的心理發展是一種巨大的教育力量，能喚起學生內心潛在的自我價值意識和對高尚目標的追求。盡管學生之間有差異，但在最初學習的瞬間，都有一種“被老師肯定”的愿望。教師應全力肯定學生的一切努力，保護學生的一切創造欲和嘗試。以不同的標準評價不同層次的學生，對學生在課堂活動中的積極表現都給予肯定。學生從教師的舉手投足中感受到教師對他們的愛意和鼓勵性評價，就會逐漸消除用課堂發言的膽怯心理，樹立參與學習活動的信心。
4．鼓勵學生進行評價
小學教師讀書心得范文第4篇
引言
隨著我國教育事業的不斷發展和素質教育的推廣加深，人們更多的開始重視學生的綜合素質。藝術概論課程的設置對學生進行藝術實踐的基礎上，還可以提高學生的藝術素質，使學生得到全面發展。將藝術概論新型教學模式運用到日常的教學中去，是教師需要解決的重點問題。
一、我國獨立院校藝術概論教學的現狀及存在的問題
1.受傳統教學理念的影響，對理論教學的重視程度不夠
在我國，由于受到傳統教育理念的影響，很多獨立院校將培養學生的設計技能當做教育的重點，以此來進行課程的安排，重視藝術實踐過程，忽視了對理論知識的教育和學習。更有甚者將理論知識作為選修課程，或者教師通過口述進行簡單的講解后就不再重提，由于理論知識本身較為枯燥，在學校的不重視，及教師單一的教學方法，根本無法引起學生的學習興趣。
2.學生缺乏學習興趣
由于學校教師對理論知識的不重視，學生學習理論知識的意識相對薄弱，同時由于受到傳統教學觀念的影響，教師仍采用單一的教學方式，堅持教師為教學課堂的主體，學生只是被動的學習，單一的照本宣科無法激發學生的學習興趣和積極性，大大降低學習效率。同時為了將更多時間用于專業知識的學習，教師很少在課堂上與學生進行互動，這樣枯燥的課堂氛圍更加降低了學生的學習興趣。
二、獨立院校《藝術概論》新型教學模式
1.積極創新教學方式，提高教學質量
藝術生不同于其他專業的學生，更偏重于進行藝術實踐活動，傳統的教學方式，根本無法適用于藝術學生的學習特點，更談不上教學質量的提高。這就要求教師必須轉變原有的理念，結合自身的教學經驗和藝術生學習的特點，創新教學方式。教師在日常的課程設置上可以將知識進行歸納和總結，著重對主要藝術設計作品的風格流派等各方面進行全面的講解，進而培養學生最基本的藝術設計職業素質和嚴謹的工作態度。教師要做好課前準備工作，將知識重難點內容在指定教學計劃時進行完整科學的設計。同時要進行拓展訓練，提高學生的專業能力和思維能力。由于互聯網技術的發展，教師在教學過程中可以結合多媒體教學方式，通過圖片和案例分析，用最直觀的視覺觀感將概念性知識進行講解，這樣大大提高了學生的學習興趣，加深了學生對知識點理解，同時教師在日常課堂教學中要加大與學生的互動，活躍課堂氣氛，增強課堂的趣味性，加強課堂上與學生進行互動和交流，更多的鼓勵學生發表自己的意見和看法，這樣可以使得教師更加清楚的掌握學生的學習情況和對知識點的掌握情況，同時了解學生未掌握知識點，可有更加有針對性的提高學生的學習質量?，F在在很多獨立院校的教師都會應用理論講授輔助還原學生創作實踐情境的教學方式，這樣可以通過更直觀的方式使得學生理解理論知識點，同時這種教學方式更容易被學生所接受。由于更加容易理解理論知識，也更好的樹立了學生學習的信心。教師要及時總結學生在實踐活動中的問題，專門用一節課程的時間對這些問題進行討論，讓學生發表對這些問題產生原因、解決方法和策略的看法，要總結實踐活動中的經驗教訓，避免再犯同類錯誤。這樣不但增加了師生之間的互動，拉近師生之間的關系，同時大大提高了學生的思考能力和解決問題的能力。
2.轉變傳統教學理念，堅持以學生為主體
新型藝術概論教學模式要求教師必須轉變傳統的以教師為教學主體的教學理念，要堅持以學生為主體，教師起到主導的作用。要讓學生參與到日常的教學活動中去，充分發揮學生自身的能力。例如在學習新的理論知識時，教師可以提前將內容告知學生，讓學生借助各種教學資源進行教學內容的準備，教師只是在一旁進行簡單的指導。這樣學生在接受任務后，會通過自身的學習，利用多種資源理解知識點，然后進行課堂內容的設置。學生要想在第二天課堂上有精彩的講解，就必須做好充分的準備工作，這樣大大提高了學生的思考能力和解決問題的能力。
3.提高整個教師團隊的素質，建立完善的教學效果評價體系
學校要提高整體學生學習效率和教師的教學質量，需要一支專業素質和業務能力較強的教師團隊。因此學校在招聘教師時一定要針對性的選擇，將那些專業能力強，藝術理論素養高，有較強實踐經驗的應聘人員當作首選，大大提高整體教師隊伍的質量。學校要定期對教師進行培訓，樹立教師不斷加強自身學習和提升自己的意識，加強美學、藝術等理論知識的學習，同時做到理論與實踐相結合。學校對教師培訓應該側重美學與文學相關的理論深造，再加上藝術實踐的培訓，做到理論與實踐相結合。這樣才能更加全面的提高教師的綜合素質。在對教師進行定期培訓的同時，還要對教師的工作進行綜合的評價，建立健全教學效果評價體系，建立科學的評價標準，同時還要結合學生對教師的評價。學?？梢远ㄆ趯W生采用問卷調查的形式，做到定期進行教學效果的總結。同時學校還可以建立教師競爭機制和激勵機制，通過各種方式和手段，促進教師自身的不斷學習和進步，增加教師的危機感，進而提高自身的業務能力，激發教師不斷改革創新教學方式，提高整體學生的學習效率，進而提高整體的教學質量。
4.建立健全學生教學考核制度
在每個教學階段結束后，學校都會對學生基本知識學習掌握情況進行一個系統的考察，根據考察結果建立一個完整的科學合理的評價體系，相當于對學生一個階段學習情況的總結和評價。這種評價不能只是單一的進行學習成績的考核，學習成績只是考核的一方面，而且要綜合學生在整個學期中的整體表現情況。這就需要教師注重平常學生的表現情況，例如合理布置作業，對學生完成作業情況進行全方位的考察，要結合學生的心理特點，建立一個學生認可和接受的科學的考核辦法。教師在日常的教學過程中，都會將學生分成不同的小組。特別是這個小組成員之間的合作意識、完成任務的情況，團員間發現問題、解決問題的能力。教師還要將學生在本學期的進步情況作為一個考察的內容，對于本學期積極完成教師布置的任務，不斷進行自我突破的學生都要進行綜合的評價，這樣可以大大提高學生的積極性。教師一定要建立靈活的考察和評價體系，對學生進行綜合的評價，這樣才能更好提高學生的學習效率，進而提高教師的教學質量。
小學教師讀書心得范文第5篇
整體規劃，把好產品“準入關”，逐步建設和穩步推進
在實踐中，我們調研了多家課例室生產廠家，了解相關公司的產品技術特點和亮點，深入分析產品的成熟案例，橫向縱向比較產品的優勢特點。根據我區學校的實際情況，第一批10所課例室建設確立了奧威亞的錄播教室產品，在后續的四批45所學校的課例教室建設中，通過考察選取了奧威亞、中慶和翰博爾等廠家產品。在遴選產品過程中，信息中心關注產品的優勢特點，引進了課例室廠商和集成商的優勢產品與合作服務的競爭機制，促進了產品研發的可持續發展，提升了集成商的服務質量和服務意識。在硬件建設上，我們不盲目跟從建設之風，不盲目追求高大上的流行產品，有全面且個性化的思考，緊緊圍繞區情，挖掘建設背后的教育意義。
信息化的硬件建設能夠做到一蹴而就，但應用的效果則是由領導意識、學校信息化環境和師生應用技能等多方面的因素決定的。因此，在課例室建設中，信息中心采取分批建設的推進形式。如首批課例室建設的10所學校，信息化水平較高，并有學校信息化發展規劃，師生信息化應用熱情高。在應用中能夠初步探索出適合區情的特色，快速發現建設與應用中的不足之處，為下批課例室改進建設提供依據。同時又能夠以點帶面，以個別應用帶動全區對課例室建設的需求熱情，調動其他學校內在需求和主動應用意識，更好地發揮課例室建設在學校教育教學中的作用。根據發展需求，2016年信息中心投資600萬，在60所學校課例教室建設基礎上，搭建了區域平臺視頻互動系統，逐步實現校際間的資源共享與互動交流，達到區域教育資源均衡發展?，F在，課例室建設已經基本覆蓋全區學校。
區域課題引領，校級特色推進，有效促M課例室的建設與應用
為了將課例室的建設應用與教研科研進行整合，促進建設和應用的規范化、科學化和可持續發展，2014年10月，信息中心申請將《基于課例教室建設的信息技術和課堂教學深度融合的實踐研究》課題納入中國教育學會“十二五”科研重點規劃課題《網絡條件下區域間校際協作與互動策應的研究》的子課題。2015年3月該課題被教育部教育管理信息中心正式立項。目前，我區學校已有43所參加了課題的研究，其中小學22所，中學21所。研究內容涉及課例室管理機制建設、教師專業發展、課堂教學整合、校際資源建設、校本教研、教師信息技術素養的提升、遠程教研直播功能等方面。
在課題立項以后，為保證課題研究的科學性，信息中心還積極與區進修學?？蒲胁块T溝通協作，取得區課題主管部門業務支持和指導。今年2月，房山區教育科學規劃領導小組、進修學?？蒲惺覍?3所學校的課例室研究課題立項為房山區“十三五”教育科學規劃課題，并為各校核發了課題批準號，進一步保證了課題研究的延續性，為課例室的進一步應用實踐提供了保證。
探索網絡互動教研新模式
基于房山區是遠郊區縣的特點，學校之間的互動交流，尤其是山區學校和直屬學校之間通過課例室開展視頻互動交流的需求增多。在硬件建設尤其是區域視頻互動平臺的建設初步完成、學校掌握課例室功能應用，教師專業發展，師生信息素養提升等條件下，圍繞房山區教委提出在全區逐步實現教育質量均衡發展和教育公平的需求，滿足符合區域特色的遠程網絡互動教研的需求，我們在2015年下半年開展了在農村小學、山區小學與城鎮小學的視頻互動直播教研活動，探索在課例室環境下的視頻直播互動教研模式。
2016年10月，信息中心與進修學校小教研英語組一起在北京小學長陽分校進行了“基于遠程互動環境聚焦學生核心素養――小學五年級英語會話教學研討活動”。教師們在課例室觀看了由北京小學長陽分校隗新宇老師執教的一節英語課，其他學校老師可以通過視頻直播平臺在本校收看并及時分享自己對課程的理解。在遠程視頻互動環節，教委顧成強主任帶領北京教育學院領導、進修學校郭冬紅校長、教育信息中心張明主任一起到信息中心視頻會議室與教師們進行了遠程互動交流。通過網絡課堂的方式，實時互動的直播課堂，讓更多的教師獲得了學習機會，提升了教師專業發展的能力，讓更多的學生享受到優秀教師的課程資源，逐步向教育質量均衡邁進。
培訓促應用，競賽促提升
為了促進課例室在課堂教學中的應用，信息中心以市區各種競賽為抓手，將課例室的應用與市區競賽活動進行整合，取得了較好效果。在“第九屆全國中小學創新（互動）課堂教學實踐觀摩活動”中，城關小學陳博老師、琉璃河中心校趙雅平老師的語文課獲全國二等獎。在“第十四屆全國中小學信息技術創新與實踐活動（NOC）”決賽階段，我區10名教師分別參加了教學實踐評優、幼兒園教育活動設計與實踐評優兩個競賽項目的決賽。經過4天的激烈角逐，河北鎮中心幼兒園崔朕老師獲一等獎，河北鎮中心幼兒園陳曉佳等6人獲二等獎，3人獲三等獎。在“北京市第十七屆中小學師生電腦作品評選活動”中，我區獲得優秀組織獎，在此次評選活動中我區共有104件師生作品獲獎。
主動與區教研部門溝通合作，形成助推課例室深度應用的合力
“一個人走會走得很快，一群人走會走得很遠”，我們積極主動與區教師進修學校溝通合作。信息中心應邀對進修學校中小教研的干部教師進行了區教委視頻會議系統及課例室應用的技術培訓。通過培訓，教研員們初步掌握了視頻會議系統的基本操作，了解了學校課例室的功能及應用，對區教委視頻會議系統及課例室的推廣應用起到積極的推動作用。培訓受到了教研員們的普遍歡迎，借助教研部門的優勢，推進了課例室在全區教研活動的廣泛應用，克服了信息中心“單打獨斗”的被動局面。
