刨床實(shí)訓(xùn)總結(jié)

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刨床實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

項(xiàng)目教學(xué)是以“項(xiàng)目”為載體而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),所設(shè)置的“項(xiàng)目”應(yīng)包含多門課程的知識(shí)。信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)都由學(xué)生自己負(fù)責(zé),學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求,通過(guò)解決問(wèn)題,掌握相關(guān)理論知識(shí)及實(shí)踐技能,教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。

二、實(shí)施流程

實(shí)施流程為:明確項(xiàng)目任務(wù)一制訂計(jì)劃一實(shí)施計(jì)劃一檢測(cè)評(píng)估一歸檔應(yīng)用。首先,教師布置項(xiàng)目任務(wù),學(xué)生討論;其次,學(xué)生查閱資料制訂計(jì)劃,教師審查指導(dǎo)評(píng)定計(jì)劃是否合理可行;第三,學(xué)生分組,并明確分工合作完成項(xiàng)目任務(wù);第四,學(xué)生白評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià);最后,教師將記錄歸檔,學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用。

三、項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)

(一)設(shè)計(jì)理念

1.校企合作開發(fā)工作過(guò)程導(dǎo)向課程。通過(guò)教師到企業(yè)實(shí)踐,了解企業(yè)的生產(chǎn)工作流程,掌握企業(yè)對(duì)知識(shí)的需求,與企業(yè)技術(shù)人員共同以企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)為課程“主題”設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境,遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則,確定教學(xué)項(xiàng)目,使學(xué)生在“真實(shí)”的職業(yè)情境中、完成任務(wù)的過(guò)程中掌握綜合職業(yè)能力。

2.學(xué)習(xí)過(guò)程即為工作過(guò)程。為了讓學(xué)生更加深刻了解企業(yè),提前與社會(huì)接軌,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中引入企業(yè)的管理和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,建立一套完整的班組體制,設(shè)計(jì)車間主任、班長(zhǎng)、組長(zhǎng)、質(zhì)檢員等職位。在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神,創(chuàng)立優(yōu)秀班集體。通過(guò)任務(wù)書的發(fā)放、材料的領(lǐng)取、考核標(biāo)準(zhǔn)的制定等組織實(shí)施過(guò)程,體現(xiàn)工作過(guò)程的完整性。

3.教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主、教師為輔。教師通過(guò)制定工作項(xiàng)目任務(wù)書設(shè)定具體內(nèi)容,學(xué)生通過(guò)資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、修正和評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié),真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中做,教師只是針對(duì)性地講授、示范、引導(dǎo)。

4.工學(xué)結(jié)合提高學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中,引進(jìn)企業(yè)的5s管理模式,并把管理列入考核標(biāo)準(zhǔn)中,使學(xué)生在良好的工作環(huán)境和習(xí)慣中,提高綜合職業(yè)素養(yǎng)。

(二)設(shè)計(jì)思路

采用項(xiàng)目化教學(xué)的課程應(yīng)從實(shí)際應(yīng)用的角度出發(fā),依據(jù)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則,以典型工作任務(wù)為主線,設(shè)立教學(xué)項(xiàng)目,由教師指導(dǎo)學(xué)生開展獨(dú)立學(xué)習(xí),并完成工作任務(wù)或項(xiàng)目,實(shí)現(xiàn)對(duì)工作過(guò)程的認(rèn)識(shí)和對(duì)完成工作任務(wù)的體驗(yàn),從而形成職業(yè)崗位能力,滿足職業(yè)崗位需求。

(三)課程內(nèi)容的選取

機(jī)械制造技術(shù)課程包含金屬切削原理與刀具、機(jī)械制造工藝學(xué)、機(jī)床夾具設(shè)計(jì)與應(yīng)用、金屬切削機(jī)床等內(nèi)容,特別適合于采用項(xiàng)目教學(xué)法展開教學(xué)。其主要先修課程為“機(jī)械制圖”“極限配合與測(cè)量技術(shù)”和“工程材料及熱處理”。先修實(shí)踐環(huán)節(jié)為金工實(shí)習(xí)。同步實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)為車、銑、磨加工訓(xùn)練。

為保證學(xué)生畢業(yè)后能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí),勝任職業(yè)崗位,我們依據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及職業(yè)能力成長(zhǎng)規(guī)律,組織課程內(nèi)容,最終達(dá)到教學(xué)預(yù)期目的。在多次深入機(jī)械加工企業(yè)調(diào)研后,選擇貼近工廠實(shí)際的5個(gè)典型項(xiàng)目,將該課程的教學(xué)內(nèi)容、計(jì)劃學(xué)時(shí)、項(xiàng)目名稱、能力目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)、訓(xùn)練方式及結(jié)果作如下總結(jié):

1.項(xiàng)目1一軸類零件工藝制定、加工與檢測(cè),計(jì)劃20學(xué)時(shí),其中理論8學(xué)時(shí),實(shí)踐1 2學(xué)時(shí)。能力目標(biāo):(1)正確分析軸類零件結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功用;(2)正確分析零件圖;(3)確定加工工藝路線;(4)制定工藝規(guī)程;(5)成品檢測(cè)。知識(shí)點(diǎn):(1)車床的結(jié)構(gòu)組成;(2)車床的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn);(3)車刀的結(jié)構(gòu)、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu);(4)車床附件及作用;(5)測(cè)量工具的使用。訓(xùn)練方式:示范講解、實(shí)際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果:工作報(bào)告總結(jié)及加工實(shí)物展示。

2.項(xiàng)目2一盤套類零件工藝制定、加工與檢測(cè),計(jì)劃2 O學(xué)時(shí),其中理論8學(xué)時(shí),實(shí)踐12學(xué)時(shí)。能力目標(biāo):(1)正確分析盤套類零件結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功用;(2)正確分析零件圖;(3)初步確定加工工藝路線;(4)制定工藝規(guī)程;(5)成品檢測(cè)。知識(shí)點(diǎn):(1)孔加工設(shè)備的類型;(2)孔加工設(shè)備的結(jié)構(gòu)組成及運(yùn)動(dòng)特點(diǎn);(3)孔加工刀具的種類;(4)孔加工刀具的結(jié)構(gòu)、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu);(5)盤套類零件的裝夾;(6)測(cè)量工具的使用。訓(xùn)練方式:示范講解、實(shí)際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果:工作報(bào)告總結(jié)及加工實(shí)物展示。

3.項(xiàng)目3一箱體類零件工藝制定、加工與檢測(cè),計(jì)劃20學(xué)時(shí),其中理論8學(xué)時(shí),實(shí)踐1 2學(xué)時(shí)。能力目標(biāo):(1)正確分析箱體類零件結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功用;(2)正確分析零件圖;(3)確定加工工藝路線;(4)制定工藝規(guī)程;(5)成品檢測(cè)。知識(shí)點(diǎn):(1)刨床和銑床的類型及結(jié)構(gòu)組成;(2)刨床和銑床的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn);(3)刨床和銑床--用刀具的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu);(4)箱體類零件加工過(guò)程夾具的特點(diǎn)及結(jié)構(gòu);(5)測(cè)量工具的使用。訓(xùn)練方式:示范講解、實(shí)際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果:工作報(bào)告總結(jié)及加工實(shí)物展示。

4.項(xiàng)目4一圓柱齒輪工藝制定、加工與檢

測(cè)計(jì)劃20學(xué)時(shí),其中理論8學(xué)時(shí),實(shí)踐12學(xué)時(shí)。能力目標(biāo):(1)正確分析圓柱齒輪零件結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功用;(2)正確分析零件圖;(3)確定加工工藝路線;(4)制定工藝規(guī)程;(5)成品檢測(cè)。知識(shí)點(diǎn):(1)成形法和展成法的概念及原理;(2)齒廓表面加工設(shè)備的類型及結(jié)構(gòu)組成;(3)齒輪加工設(shè)備的成形運(yùn)動(dòng)特點(diǎn);(4)齒輪加工刀具的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、材料及所完成的工藝結(jié)構(gòu);(5)測(cè)量工具的使用。訓(xùn)練方式:示范講解、實(shí)際操作、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果:工作報(bào)告總結(jié)及加工實(shí)物展示。 5.項(xiàng)目5一機(jī)械裝配工藝基礎(chǔ)知識(shí)計(jì)劃10學(xué)時(shí),其中理論4學(xué)時(shí),實(shí)踐6學(xué)時(shí)。能力目標(biāo):(1)正確分析不同生產(chǎn)類型的裝配工藝特點(diǎn);(2)熟練掌握裝配的三種方法;(3)能夠根據(jù)裝配要求計(jì)算裝配尺寸鏈;(4)裝配工藝規(guī)程。知識(shí)點(diǎn):(1)裝配工工作的具體內(nèi)容;(2)裝配工藝尺寸鏈的計(jì)算方法;(3)三種裝配方法的熟練選用;(4)裝配精度的檢驗(yàn)。訓(xùn)練方式:示范講解、自主學(xué)習(xí)。結(jié)果:工作報(bào)告。

(四)課程的重難點(diǎn)及解決方案

本課程的重點(diǎn)是使學(xué)生掌握“適度、夠用”的機(jī)械制造技術(shù)理論知識(shí),能夠根據(jù)零件工作圖制定零件的加工工藝,為后續(xù)專業(yè)課程打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。本課程的難點(diǎn)是零件的工藝規(guī)程的制定、專用夾具的應(yīng)用、保證裝配精度方法的選擇。解決辦法是以項(xiàng)目形式設(shè)計(jì)內(nèi)容,注重理論知識(shí)的系統(tǒng)性,充分利用優(yōu)越的實(shí)訓(xùn)條件,營(yíng)造企業(yè)工作環(huán)境,將理論教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合,將老師知識(shí)講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,利用多媒體教學(xué)開拓學(xué)生的視野,聘請(qǐng)企業(yè)專家答疑,從而多途徑加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)的理解,提高教學(xué)質(zhì)量。 免費(fèi)論文下載中心 四、教學(xué)方法實(shí)施過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)真實(shí)氛圍的工作環(huán)境,實(shí)施一體化教學(xué)

課程內(nèi)容主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生掌握機(jī)械零件的工藝編制、工藝系統(tǒng)的正確選擇及使用等技能,以職業(yè)活動(dòng)的工作過(guò)程為依據(jù),進(jìn)行課程改造。注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成,為此我們充分利用實(shí)訓(xùn)基地,開展理實(shí)一體化教學(xué),將教室與實(shí)訓(xùn)室合二為一,使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)親身體驗(yàn)工作。

(二)“學(xué)做一體”教學(xué)模式的教學(xué)組織過(guò)程

“學(xué)做一體”教學(xué)模式主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié):一是將實(shí)訓(xùn)基地模擬為工作車間。建立學(xué)生自己的班組,生產(chǎn)過(guò)程中班組長(zhǎng)要負(fù)起責(zé)任,發(fā)揮組織、協(xié)調(diào)、溝通等作用,使職業(yè)能力得到鍛煉。二是任務(wù)的下達(dá)及工作計(jì)劃的制訂。學(xué)生收到任務(wù)書后,每個(gè)小組都要經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)、討論,制訂具體的工作計(jì)劃。包括項(xiàng)目的零件圖、裝配圖分析,項(xiàng)目工藝規(guī)程定制,所需工藝系統(tǒng)、裝備及材料,項(xiàng)目實(shí)施內(nèi)容及步驟和完成項(xiàng)目的注意事項(xiàng)等。三是工作過(guò)程。制訂完工作計(jì)劃后,學(xué)生需提交材料及工具申請(qǐng),獲得準(zhǔn)許后由組長(zhǎng)領(lǐng)取所報(bào)材料及工具。開始進(jìn)行零件工藝的設(shè)計(jì)、工藝系統(tǒng)的選擇,將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)有機(jī)結(jié)合,并得以充分融合。四是項(xiàng)目驗(yàn)收及評(píng)價(jià)。項(xiàng)目完畢后,由指導(dǎo)教師帶班組長(zhǎng)進(jìn)行項(xiàng)目驗(yàn)收,相當(dāng)于企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量檢查。

五、課程考核

(一)考核內(nèi)容

在一體化教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的考核是關(guān)鍵問(wèn)題,因?yàn)槔碚撆c實(shí)踐是一體的,考核的內(nèi)容也應(yīng)該包含這兩個(gè)方面。不同的項(xiàng)目考核內(nèi)容是有區(qū)別的,但都包括三個(gè)方面的內(nèi)容,即項(xiàng)目能力、有關(guān)知識(shí)和素質(zhì)要求。

項(xiàng)目及配分:基礎(chǔ)知識(shí)40分。其中車床結(jié)構(gòu)組成及運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),車刀的種類、材料及結(jié)構(gòu),對(duì)切削運(yùn)動(dòng)影響車床夾具的種類及應(yīng)用和車床能實(shí)現(xiàn)的工藝結(jié)構(gòu)各占10分。實(shí)踐操作40分。其中能正確分析圖樣,熟悉零件結(jié)構(gòu)、功用占8分;能正確制定加工工藝規(guī)程占15分;能正確選擇設(shè)備及工裝及零件質(zhì)量檢測(cè)占17分。綜合素質(zhì)20分。其中工作態(tài)度、紀(jì)律和出勤情況、5s管理內(nèi)容執(zhí)行情況、考核團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神各占5分。

(二)考核方法

項(xiàng)目教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中能力的發(fā)展,測(cè)評(píng)內(nèi)容包括學(xué)生參與活動(dòng)各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)和作業(yè)質(zhì)量。考核方式需靈活多變,隨著項(xiàng)目的進(jìn)行,因材施教,隨時(shí)考核。我們的考核主要采取了三種形式:

1.學(xué)習(xí)小組考核(30%)。是由學(xué)習(xí)班組長(zhǎng)負(fù)責(zé)展開自評(píng)和互評(píng)考核方式,班長(zhǎng)可監(jiān)督小組長(zhǎng)開展此項(xiàng)工作。這個(gè)考核是最基本的考核,根據(jù)各小組完成的情況選做內(nèi)容,學(xué)生在實(shí)踐中如有自選內(nèi)容或創(chuàng)新內(nèi)容可在原有成績(jī)等級(jí)基礎(chǔ)上提升一級(jí)。

2.指導(dǎo)教師考核(30%)。是以抽查提問(wèn)加課堂筆記和項(xiàng)目總結(jié)的形式進(jìn)行的。因?yàn)槿藬?shù)多,老師不可能一一檢查,可通過(guò)抽查小組的某幾位學(xué)生來(lái)進(jìn)行考核,但是這幾位學(xué)生的成績(jī)影響整個(gè)小組的評(píng)定成績(jī),在評(píng)選優(yōu)秀班組時(shí)作為參考,促使同一小組的人員互相監(jiān)督學(xué)習(xí),共同提高。

3.期末閉卷考核(40%)。是在學(xué)期全部課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行,主要從知識(shí)的掌握及應(yīng)用情況考查學(xué)生對(duì)本門課程的掌握程度,以便找出學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,督促學(xué)生將學(xué)習(xí)的過(guò)程貫穿于全學(xué)期,以鞏固所學(xué)內(nèi)容。

刨床實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞： 鉗工技能 實(shí)訓(xùn)質(zhì)量 提高方法

長(zhǎng)期以來(lái)，鉗工的教學(xué)模式總讓學(xué)生感到枯燥乏味，讓學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，缺乏主動(dòng)獲取知識(shí)的積極性。再加上鉗工是以手工操作為主的工種，所以學(xué)生在鉗工實(shí)訓(xùn)中存在畏難甚至抵觸情緒，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)質(zhì)量難以提高，我結(jié)合近幾年的鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)體會(huì)，就如何提高鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量談?wù)効捶ā?/p>

一、培養(yǎng)興趣

積極探索多種形式的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，由“能干”向“會(huì)干”轉(zhuǎn)變，由“要我練”向“我要練”轉(zhuǎn)變，從根本上保證鉗工實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

鉗工教學(xué)主要以實(shí)訓(xùn)為主，這就需要把實(shí)訓(xùn)階段分為兩個(gè)階段進(jìn)行不同培訓(xùn)。第一階段是基本操作的形成階段，這個(gè)階段要求學(xué)生形成正確的操作姿勢(shì)，教師采用直觀教學(xué)法能達(dá)到更好的授課效果。在每個(gè)課題進(jìn)行訓(xùn)練前，先教會(huì)學(xué)生看教學(xué)掛圖，然后教師在現(xiàn)場(chǎng)示范，講解操作重點(diǎn)和注意事項(xiàng)。再讓學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練，教師針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)糾正，使學(xué)生養(yǎng)成正確的操作習(xí)慣。第二階段是綜合訓(xùn)練階段，這個(gè)階段要求學(xué)生綜合運(yùn)用各種操作，自己完成課件加工。這樣采用分階段教學(xué)法可以使學(xué)生學(xué)會(huì)各種課題的加工方法，逐步掌握編制課題件的加工工藝。

二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)堅(jiān)持示范教學(xué)

鉗工畢竟是以技能操作為主，如何使學(xué)生盡快掌握動(dòng)作要領(lǐng)是關(guān)鍵，所以一定要堅(jiān)持示范教學(xué)。

首先，示范動(dòng)作到位，教授新知識(shí)要嚴(yán)格而準(zhǔn)確，不能似是而非、含糊其辭、一知半解，更不允許講錯(cuò)，演示動(dòng)作要到位、規(guī)范。

其次，巡回指導(dǎo)到位，巡回指導(dǎo)的重要性在于及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)度、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)解決問(wèn)題、及時(shí)糾正學(xué)生操作當(dāng)中的不正確姿勢(shì)、及時(shí)幫助學(xué)生分析問(wèn)題所在，尋找解決問(wèn)題的方法。針對(duì)進(jìn)度不同、掌握技能的程度不同的學(xué)生教授他們不同的技能技巧及不同的操作方法。上好實(shí)訓(xùn)課的關(guān)鍵在于三指導(dǎo)，而三指導(dǎo)的重點(diǎn)在于巡回指導(dǎo)，巡回指導(dǎo)的關(guān)鍵是要做到“多轉(zhuǎn)、多看、多指導(dǎo)”。

三、注重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教

由于學(xué)生個(gè)體存在差異，因此造成領(lǐng)悟能力不盡相同。為了讓所有的學(xué)生都有所提高，就需要教師做到因材施教，把不同階段的學(xué)生分成不同小組進(jìn)行培訓(xùn)，每個(gè)小組形成的基本原則是學(xué)生水平大致相當(dāng)，這樣才能進(jìn)行集中培訓(xùn)。整體水平較高的組，除了完成基本的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容外，還可以對(duì)他們提一些較高要求的內(nèi)容讓其參與；中等水平的，完成日常教學(xué)即可；能力較差的小組，可以量力而行，不能挫傷其積極性。這樣既讓動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生吃得飽，又讓動(dòng)手能力較差的學(xué)生吃得了，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

四、優(yōu)化教學(xué)手段

以往技能的教學(xué)手段是老師教、學(xué)生學(xué)。這種教學(xué)手段以教師為中心，抑制學(xué)生的創(chuàng)造性思維，阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。因此，必須拓展教學(xué)方法和手段。在教學(xué)中，要配合教學(xué)內(nèi)容，利用電教片、幻燈片及多媒體CAI課件等手段，為教學(xué)提供方便和捷徑。另外，討論交流的教學(xué)方法有比較良好的教學(xué)效果。每堂實(shí)訓(xùn)課結(jié)束時(shí)，組織學(xué)生討論本堂實(shí)訓(xùn)課的收獲與創(chuàng)新。以組為單位，每位學(xué)生都在本小組發(fā)言，組長(zhǎng)做好組織與記錄工作，并且每組抽一至兩名同學(xué)代表本組上臺(tái)陳述結(jié)果，最后由教師總結(jié)。通過(guò)對(duì)有選擇的、重要的、關(guān)鍵性的內(nèi)容的討論，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，也可以鍛煉學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，具體有以下幾種方式。

1.組織討論：在每周實(shí)訓(xùn)課結(jié)束時(shí)，組織討論實(shí)訓(xùn)課的收獲，最后由教師總結(jié)，這樣既可以達(dá)到結(jié)束指導(dǎo)的目的，又可以通過(guò)討論交流心得，為提高創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。

2.讓學(xué)生講解：在實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生先看懂圖紙，然后隨機(jī)抽一名學(xué)生上講臺(tái)，充當(dāng)教師角色，講解課題件工藝步驟，然后組織全體學(xué)生討論，找出最佳加工工藝步驟，在整個(gè)過(guò)程中教師充當(dāng)穿針引線的角色，讓學(xué)生充當(dāng)主角，自由發(fā)揮創(chuàng)造性思維。

六、組織一線教師編撰教材，提高中職學(xué)生的鉗工技能訓(xùn)練積極性

職校學(xué)生鉗工技能訓(xùn)練課程枯燥乏味是造成學(xué)生學(xué)業(yè)水平低的一個(gè)重要原因。一直以來(lái)，職校學(xué)生的鉗工技能訓(xùn)練都是以銼刀、絲錐、鋼直尺等簡(jiǎn)單的操練工具為主，并不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)使用這些工具的積極性，對(duì)于這些工具的應(yīng)用與掌握更是少之又少。因此，廣大一線教師可以結(jié)合自己多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)編寫適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)情況的校本教材。教師自編教材不啻為一種創(chuàng)新教學(xué)模式，教材采用啟發(fā)性、提示性和誘導(dǎo)性的思維模式并且結(jié)合傳統(tǒng)的一對(duì)一的教學(xué)模式以使得學(xué)生可以有興趣地參與到鉗工技能的訓(xùn)練中。廣大一線教師有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于職校學(xué)生的鉗工技能訓(xùn)練也有一定研究，由一線教師執(zhí)筆編撰更具有說(shuō)服力和可靠性，它將是理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。某些中職院校率先采用教師編撰的校本教材而且取得良好效果，許多學(xué)生從牛頭刨床、爬梯的組裝中學(xué)到一些基本的機(jī)械原理，學(xué)習(xí)興趣明顯增加，學(xué)習(xí)效果也得到強(qiáng)化，并且在這一過(guò)程中意識(shí)到鉗工技能不是一項(xiàng)只需要體力不需腦力的簡(jiǎn)單勞動(dòng)，而是一項(xiàng)對(duì)理論知識(shí)和專業(yè)技能都要求頗高的具有創(chuàng)造意義的高級(jí)勞動(dòng)。

七、對(duì)學(xué)生的成績(jī)及時(shí)作出評(píng)價(jià)

教師在每次實(shí)訓(xùn)時(shí)，都要建立一個(gè)計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生對(duì)照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，可以了解實(shí)訓(xùn)要求，發(fā)現(xiàn)自身技能的不足，繼而改進(jìn)。教師利用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，方便對(duì)學(xué)生的技能水平做出評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互比較，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取的精神。

總之，提高鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量對(duì)于提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有重要意義，因此，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師必須在教學(xué)過(guò)程中不斷加強(qiáng)研究和探索，想方設(shè)法地提高學(xué)生積極參與鉗工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)的熱情，促進(jìn)教與學(xué)雙方的良性互動(dòng)，只有這樣，才能不斷提高鉗工技能實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝學(xué)名.鉗工技能實(shí)訓(xùn)探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013（20）.

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[3]杜新堂.鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)中的示范探討[J].礦山機(jī)械，2007（7）.

[4]費(fèi)春云.如何提高鉗工教學(xué)質(zhì)量[J].科技資訊，2013（17）.

刨床實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞: 模具專業(yè)機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)入門階段教學(xué)組織過(guò)程

機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)是模具專業(yè)學(xué)生必備的重要技能,學(xué)生通過(guò)對(duì)常見普通機(jī)床的使用,能熟悉其性能,了解各類機(jī)床的工藝特點(diǎn),從而進(jìn)一步加深對(duì)機(jī)械制造工藝和設(shè)備的認(rèn)識(shí),并且初步具備使用機(jī)床加工典型機(jī)械零件的能力。要達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo),教師在教學(xué)的入門階段應(yīng)該考慮到以下幾點(diǎn):1.深入做好安全文明生產(chǎn)教育,加強(qiáng)安全意識(shí);2.精選課題,學(xué)生要在盡可能短的時(shí)間里跨過(guò)機(jī)械加工的入門階段,所選課題務(wù)必能夠涵蓋常見的機(jī)械加工手段;3.精心組織實(shí)施,做到實(shí)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)有序銜接,每個(gè)學(xué)生都明確自己的工位和任務(wù)。

我校在模具專業(yè)學(xué)生的機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)方面進(jìn)行了不懈的辛勤探索,積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以下筆者就自己參與組織模具專業(yè)學(xué)生機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的體會(huì)來(lái)談?wù)勅腴T階段的教學(xué)組織過(guò)程。

一、機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)的前期準(zhǔn)備

學(xué)生在參加機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)之前,應(yīng)具備一定的知識(shí)和技能的準(zhǔn)備,這樣,在進(jìn)入機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)階段以后,才能迅速進(jìn)入狀態(tài),不至于出現(xiàn)準(zhǔn)備倉(cāng)促、茫然不知所措的現(xiàn)象。準(zhǔn)備工作主要有以下幾方面:

(一)理論知識(shí)的準(zhǔn)備。

學(xué)生在進(jìn)入機(jī)械加工之前,應(yīng)該具備制圖、金屬材料、金屬切削等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),并且在進(jìn)入機(jī)床操作之前,應(yīng)該在專業(yè)的安全人員的指導(dǎo)下認(rèn)真接受安全知識(shí)的教育。

(二)技能的前期準(zhǔn)備。

學(xué)生在進(jìn)入生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地之前,應(yīng)該先進(jìn)行鉗工等以手工操作為主的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,初步打下動(dòng)手能力的基礎(chǔ),并且具備常用量具的正確使用能力。學(xué)生在鉗加工實(shí)訓(xùn)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了鉆床等設(shè)備的操作和劃線、測(cè)量等操作,靈活的手工動(dòng)作將有利于學(xué)生順利過(guò)渡到機(jī)械加工階段。

(三)安全、文明操作技術(shù)。

在機(jī)床上工作,學(xué)生必須嚴(yán)格遵守操作規(guī)程,注意安全生產(chǎn)和文明生產(chǎn)。安全生產(chǎn)、文明生產(chǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.正確穿戴衣帽。工作服要緊身,袖口要扎緊或戴套袖;女工要戴工作帽;不準(zhǔn)戴手套作業(yè),以免發(fā)生事故;高速切削時(shí)要戴好防護(hù)鏡。

2.防止刀具切傷。裝拆銑刀時(shí),不能用手直接握住銑刀;銑刀未完全停止轉(zhuǎn)動(dòng)前不得用手去觸摸、制動(dòng);裝拆工件時(shí)必須在銑刀停轉(zhuǎn)后進(jìn)行,使用扳手時(shí)注意避開銑刀。

3.防止切屑傷害。清除切屑時(shí)要用毛刷,不可用手抓、用嘴吹;切削時(shí)不要站在切屑流出的方向。

4.機(jī)床保養(yǎng)。嚴(yán)格遵守操作規(guī)程,熟悉機(jī)床性能和使用范圍,在實(shí)訓(xùn)老師的指導(dǎo)下定期對(duì)機(jī)床進(jìn)行一級(jí)保養(yǎng)。

5.場(chǎng)地環(huán)境。機(jī)床周圍環(huán)境場(chǎng)地應(yīng)保持清潔、無(wú)油垢;零件應(yīng)妥善放于不妨礙實(shí)訓(xùn)正常進(jìn)行的場(chǎng)所,使用切削液時(shí)防止外溢,并及時(shí)清理污漬。

6.工量具的保養(yǎng)每天進(jìn)行,注意校正測(cè)量精度。

7.注意做好實(shí)訓(xùn)中各個(gè)過(guò)程的記錄,并保管好相應(yīng)的技術(shù)資料。

二、機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)的入門階段的組織

(一)熟悉將要使用的機(jī)床結(jié)構(gòu)和性能。

1.在實(shí)習(xí)老師的指導(dǎo)下,學(xué)生要認(rèn)識(shí)每一種實(shí)訓(xùn)涉及的機(jī)床的結(jié)構(gòu),包括其傳動(dòng)機(jī)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、電氣線路,尤其要重點(diǎn)了解銑床的結(jié)構(gòu)和性能。

銑床有多種形式,并各有特點(diǎn),按照結(jié)構(gòu)和用途的不同可分為:臥式升降臺(tái)銑床、立式升降臺(tái)銑床、龍門銑床、仿形銑床、工具銑床、數(shù)控銑床等。其中,臥式升降臺(tái)銑床和立式升降臺(tái)銑床的通用性最強(qiáng),應(yīng)用也最廣泛。這兩類銑床的主要區(qū)別在于主軸軸心線相對(duì)于工作臺(tái)水平和垂直安置。這些特點(diǎn)學(xué)生務(wù)必要正確區(qū)分。

2.在教師指導(dǎo)下,學(xué)生應(yīng)進(jìn)行機(jī)床加工尤其是銑床加工的準(zhǔn)備工作的練習(xí)。

(1)分別進(jìn)行手動(dòng)進(jìn)給和自動(dòng)進(jìn)給練習(xí),熟悉機(jī)床的主運(yùn)動(dòng)和進(jìn)給運(yùn)動(dòng)。

(2)選擇和安裝銑刀。銑平面用的銑刀有圓柱銑刀和端銑刀兩種,由于圓柱銑刀刃磨要求高,加工效率低,通常都采用端銑刀加工平面。銑刀的直徑一般要大于工件寬度,盡量在一次進(jìn)給中銑出整個(gè)加工表面。在銑床上加工平面時(shí),一般都用機(jī)用虎鉗,或用螺栓、壓板把工件裝夾在工作臺(tái)上;在大批量生產(chǎn)中,為了提高生產(chǎn)效率,可使用專用夾具來(lái)裝夾。

用機(jī)用虎鉗裝夾工件時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):①裝夾工件時(shí),必須將零件的定位基準(zhǔn)面緊貼固定鉗口或?qū)к壝?受力的鉗口最好是固定鉗口。②工件的待加工部分必須稍高出鉗口,以防鉗口和刀具損壞。③工件一般裝夾在鉗口中間,檢查裝夾是否牢固可靠。④裝夾的工件為毛坯面時(shí),應(yīng)選一個(gè)相對(duì)大而平的面作粗基準(zhǔn),在鉗口和工件之間墊銅皮,防止損傷鉗口。

(3)用百分表校正銑床機(jī)用平口鉗的裝夾位置,練習(xí)裝夾工件和調(diào)整工件安裝的位置,學(xué)會(huì)對(duì)刀操作。進(jìn)行刀具安裝練習(xí)。刀具裝好以后務(wù)必經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)合格方可進(jìn)行下一步操作。

3.分別進(jìn)行銑、刨、磨平面的加工練習(xí),熟悉機(jī)床操作的基本技能。

(二)練習(xí)加工V型塊。

在入門實(shí)訓(xùn)課題的選擇上,筆者通過(guò)對(duì)歷年來(lái)機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課題練習(xí)情況的分析,最終選定了V型塊這一典型的課題。這主要是因?yàn)閂型塊的加工形狀比較能反映機(jī)械加工常見工藝手段的運(yùn)用,且難度適宜。

1.毛坯的處理。采用翻砂鑄鐵件作作為毛坯件,檢查尺寸合格與否,鉗工簡(jiǎn)單加工去除銹跡和污漬。

2.刨床粗刨六面體52×52×37。

3.立銑加工六面體50.5×50.5×35.5。

4.平面磨削加工六面體50×50×35。

5.臥銑加工中間5mm工藝槽。

6.銑削兩側(cè)V型斜面。注意將立銑頭調(diào)整為45度傾斜。

7.銑削兩側(cè)30×8溝槽。

8.銑削下方305溝槽。

9.銑削T型槽。

V型塊形狀如下圖所示。

(三)機(jī)加工實(shí)訓(xùn)入門課題完成情況的總結(jié)。

對(duì)學(xué)生加工完的工件按照完成的質(zhì)量情況進(jìn)行評(píng)分總結(jié),對(duì)評(píng)分方案教師應(yīng)該考慮到以下幾方面的問(wèn)題:

1.工藝方案中各個(gè)環(huán)節(jié)的順序和銜接過(guò)程是否正確。

2.劃線、測(cè)量是否正確。

3.工夾具的使用是否正確,工件裝夾是否合理。

4.對(duì)刀調(diào)整的正確與否,有無(wú)撞刀等明顯誤操作現(xiàn)象。

5.工件圖樣上標(biāo)注尺寸和形位公差的完成質(zhì)量。

6.安全文明生產(chǎn)要求是否達(dá)到。

在綜合考慮以上因素后,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生完成質(zhì)量作總體評(píng)估,分析其取得的成績(jī)和不足之處,并指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)作實(shí)訓(xùn)總結(jié),鞏固知識(shí)。

三、機(jī)加工實(shí)訓(xùn)入門階段后續(xù)環(huán)節(jié)的銜接

為進(jìn)一步鞏固和提高學(xué)生已有的初步加工能力,在入門實(shí)訓(xùn)結(jié)束以后教師應(yīng)側(cè)重安排好相應(yīng)的后續(xù)綜合加工課題。綜合加工課題應(yīng)考慮到前面已學(xué)的加工手段的運(yùn)用,并且結(jié)合模具專業(yè)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)出模具加工中典型的型腔加工課題。對(duì)課題的工藝教師應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生充分綜合利用前面已有的機(jī)床加工工藝,讓學(xué)生在相當(dāng)于實(shí)戰(zhàn)的加工情境下保質(zhì)保量地完成課題,具備從事中等復(fù)雜程度零件的加工能力,并且為后續(xù)模具設(shè)計(jì)及加工和模具制造工藝學(xué)等課程奠定工藝認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

我校在多年的模具專業(yè)的教學(xué)中摸索出的一整套模具專業(yè)機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)的組織實(shí)施方法,經(jīng)過(guò)歷屆學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果檢驗(yàn),以及和兄弟學(xué)校的交流,證明是行之有效的方法,隨著教學(xué)實(shí)踐的豐富,我校這種模式將不斷完善和鞏固。

參考文獻(xiàn):

[1]成型模具設(shè)計(jì).中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社,2005.

[2]沖壓模具設(shè)計(jì).中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社,2005.

[3]模具鉗工工藝與技能訓(xùn)練.中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社,2002.

刨床實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：機(jī)加工教學(xué)；實(shí)訓(xùn)；結(jié)合

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

引言：

隨著近年來(lái)機(jī)械制造業(yè)的蓬勃發(fā)展和本地船舶制造業(yè)的振興崛起，機(jī)械加工技術(shù)也日新月異，產(chǎn)品品種的多樣性與復(fù)雜程度對(duì)機(jī)加工技術(shù)人員技術(shù)素質(zhì)的要求越來(lái)越高，這就要求學(xué)生在熟練掌握基本技能的前提下，掌握先進(jìn)的機(jī)械加工方法，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)。這就需要教師在日常教學(xué)工作中做好教學(xué)安排，提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，應(yīng)用好教學(xué)設(shè)備，使理論與實(shí)習(xí)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

1.優(yōu)化教學(xué)方法

1.1課堂講授應(yīng)注意方法.在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中,過(guò)去由于片面地強(qiáng)調(diào)和突出教師的主導(dǎo)作用,忽視和壓抑了學(xué)生的能動(dòng)作用;片面地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授與灌輸,忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng);過(guò)于注重培養(yǎng)“知識(shí)型”人才,忽略了“智能型”人才的培養(yǎng),機(jī)加工實(shí)踐的教學(xué)也存在這樣的問(wèn)題.教師要將著眼點(diǎn)放在學(xué)生的智力開發(fā)和能力培養(yǎng)上,使學(xué)生成為能獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新、善于解決實(shí)際問(wèn)題的合格人才.教師要變教與學(xué)、知識(shí)的傳授與吸收的過(guò)程為啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過(guò)程.因此,教師必須最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力,從而提高教學(xué)質(zhì)量.例如,在切削加工教學(xué)中教師講授總切削抗力時(shí),首先提出什么是總切削抗力,影響因素都有哪些;在介紹各個(gè)影響因素時(shí),又進(jìn)一步提出刀具角度的影響,從而闡明各個(gè)刀具角度對(duì)總切削抗力的影響程度和切削加工時(shí)的使用.在談到這些原理的應(yīng)用時(shí),教師可結(jié)合具體的事例,提出問(wèn)題讓學(xué)生回答.如在細(xì)長(zhǎng)件車削的時(shí)候,應(yīng)該如何合理選擇刀具角度,就這一問(wèn)題向?qū)W生提問(wèn),此時(shí)可以明顯地看出學(xué)生的思想更加活躍,都在設(shè)法尋找解決問(wèn)題的方法.學(xué)得活的學(xué)生就會(huì)很快提出“增大車刀前角、后角和主偏角,可以減少切削時(shí)的總切削抗力,從而減少工件變形”。解決的方法個(gè)別學(xué)生還提出在做如上處理的同時(shí)使用后頂尖、使用跟刀架以及同時(shí)合理選擇切削用量等的方法.教師在講授時(shí),只要問(wèn)題提的好就能引起學(xué)生的興趣,促進(jìn)學(xué)生積極地思考問(wèn)題,使課堂講授取得良好的效果。

1.2直觀法能提高教學(xué)效果.依靠直觀形象感知信息,快速、準(zhǔn)確,易記憶,并能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力.工科的學(xué)生是未來(lái)的工程技術(shù)人員,專業(yè)理論知識(shí)是生產(chǎn)實(shí)踐的升華,是從生產(chǎn)實(shí)踐中摸索出的經(jīng)驗(yàn)與規(guī)律的總結(jié)和分析,因此結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行講授更能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解.例如,教師在講授車削工藝部分時(shí),觀看設(shè)備及工件的加工生產(chǎn)過(guò)程,再讓學(xué)生根據(jù)已知工件的形狀、尺寸、材料、批量和技術(shù)要求,正確地選擇車削工序,制訂工藝的順序,并說(shuō)明順序排列的道理,分析零件在加工過(guò)程中可能出現(xiàn)的質(zhì)量問(wèn)題,提出預(yù)防措施和解決的辦法,需要利用哪些夾具,夾具屬于哪種類型,然后讓學(xué)生在設(shè)備上按照工藝親手把工件完成.這樣使學(xué)生很快就能對(duì)理論理解,記憶牢固。

1.3實(shí)習(xí)是知識(shí)與能力、知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的最佳教學(xué)方法.其目的是在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí),更注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作的技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng),適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)/雙應(yīng)人才0的需求.這也是在實(shí)踐教學(xué)中所追求的和努力去做的.例如,學(xué)生在車削實(shí)訓(xùn)中,可以采用首先由學(xué)生獨(dú)立編寫車削工藝卡,然后根據(jù)工藝卡的要求,進(jìn)行實(shí)際操作,完成工件.車削工藝卡包括產(chǎn)品名稱、零件名稱、圖號(hào)、零件圖、毛坯的規(guī)格、重量、尺寸和鋼的牌號(hào)、毛坯的重量以及切削余量、工序過(guò)程和刀具選擇、切削液選擇、切削設(shè)備選擇,主要技術(shù)條件,熱處理方法等.對(duì)工藝卡的編寫能使學(xué)生全面的運(yùn)用所學(xué)的機(jī)械、材料、制圖等方面的知識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的理解運(yùn)用能力,最后交流討論,制定一個(gè)最合理的方案,再進(jìn)行實(shí)際操作完成,使學(xué)生學(xué)有所用.通過(guò)如此反復(fù)訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合,學(xué)生接受快、興趣大、理解深、記憶牢,有事半功倍的效果。

2.明確實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)

詳實(shí)、適宜、貼近實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)是完成教學(xué)任務(wù)的前提，是教學(xué)的著力點(diǎn)和主要方面，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)上也是這樣。為實(shí)現(xiàn)和完成教學(xué)目標(biāo)，我們?cè)趯?shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的劃分上重點(diǎn)注意了以下幾個(gè)方面：一是確定出了具體的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和思想目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)定得太寬泛，就顯不出本節(jié)課的要求和特點(diǎn)；若定得太狹窄，則會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)中需應(yīng)付的面太多而失掉重點(diǎn)。二是確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)難度、深度要適當(dāng)。若定的偏低，會(huì)達(dá)不到教學(xué)大綱所規(guī)定的要求；若定的偏高，就會(huì)脫離實(shí)際，難以完成教學(xué)任務(wù)。因此，結(jié)合我院機(jī)加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在日常實(shí)訓(xùn)教學(xué)中劃分為三個(gè)階段。第一階段：基礎(chǔ)階段。要求學(xué)生學(xué)會(huì)加工軸類、套類、錐體、成型面、螺紋加工等；并對(duì)零件的精度，表面粗糙度、公差提出考核要求。第二階段：理論上升階段。學(xué)生具有一定理論基礎(chǔ)后，有一定基本功后，要求學(xué)生進(jìn)行一些綜合性的零部件的加工，逐步要求學(xué)生能獨(dú)立。

3.強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合于一體

在機(jī)加工專業(yè)理論教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生在掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)理論知識(shí)的掌握存在一定的空白點(diǎn)，所以應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)來(lái)彌補(bǔ)不足，安排機(jī)加工專業(yè)學(xué)生進(jìn)行鉗工實(shí)習(xí)，讓學(xué)生初步掌握鉗工基本操作過(guò)程并逐步提高專業(yè)水平，例如:鏨削、鋸割、銼削、鉆削、鉸孔、攻絲、套絲等基本功訓(xùn)練。通過(guò)這些工作使學(xué)生完成基本的鉗加工，認(rèn)識(shí)并掌握基本量具的應(yīng)用，了解各種金屬材料在加工中所表現(xiàn)出來(lái)的基本特性諸如顏色、斷面狀態(tài)、塑性、硬度、韌性、強(qiáng)度、切屑性質(zhì)及加工的難易程度等物理特性，從感性和理性上解決學(xué)生對(duì)金屬材料的基本認(rèn)知，通過(guò)實(shí)訓(xùn)增加對(duì)各種切削工具及刀具角度的認(rèn)知，以便為以后學(xué)習(xí)《機(jī)加工工藝》時(shí)能讀懂刀具圖提供知識(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)測(cè)量練習(xí)及加工時(shí)對(duì)尺寸的控制，既能鍛煉學(xué)生對(duì)量具的使用能力又能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)尺寸變化的理解，為以后的《公差配合與技術(shù)測(cè)量》課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，這對(duì)機(jī)加工專業(yè)的學(xué)生的理論與實(shí)習(xí)教學(xué)的學(xué)習(xí)是非常重要的。通過(guò)以上安排能增加學(xué)生對(duì)機(jī)加工生產(chǎn)的認(rèn)識(shí)及對(duì)圖紙的理性了解，并加強(qiáng)對(duì)機(jī)加工技術(shù)學(xué)習(xí)的自信心，為日后參加工作奠定了實(shí)踐基礎(chǔ)。

4.充分發(fā)掘?qū)嵙?xí)設(shè)備潛能參與加工生產(chǎn)，增強(qiáng)實(shí)效性

實(shí)習(xí)教學(xué)是對(duì)理論學(xué)習(xí)的有效促進(jìn)和檢驗(yàn)，學(xué)生懂得理論并不一定適應(yīng)生產(chǎn)，特別是機(jī)加工專業(yè)需要大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)充實(shí)學(xué)生的頭腦，實(shí)習(xí)場(chǎng)的生產(chǎn)能力是一個(gè)學(xué)校教學(xué)綜合能力的基本體現(xiàn)，是理論教學(xué)的有力保障，靈活安排實(shí)習(xí)過(guò)程，既有效利用實(shí)習(xí)設(shè)備，又能增加經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)以廠養(yǎng)校，機(jī)加工專業(yè)所使用的車床、刨床、鉆床、鏜床、數(shù)控銑床、數(shù)控鏜床，在學(xué)生完成所有的實(shí)習(xí)項(xiàng)目后，即可進(jìn)行綜合生產(chǎn)加工，可利用這些機(jī)床來(lái)參與對(duì)外加工或生產(chǎn)，彌補(bǔ)實(shí)習(xí)帶來(lái)的損耗，降低實(shí)習(xí)費(fèi)用，通過(guò)實(shí)際生產(chǎn)使學(xué)生掌握的技能更貼近于實(shí)際需要，所掌握的參數(shù)更適合實(shí)際加工，使學(xué)校自己的教學(xué)設(shè)備應(yīng)用更能服務(wù)于本校，特別是當(dāng)實(shí)習(xí)設(shè)備進(jìn)行定期維修時(shí)，還可專門組織維修課題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、研究機(jī)床的設(shè)計(jì)原理及內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，機(jī)加工實(shí)訓(xùn)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，只有將實(shí)踐和理論有機(jī)的結(jié)合在一起，才能使學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)使學(xué)生的分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，職業(yè)道德，職業(yè)素質(zhì)得到提高，使學(xué)生的綜合素質(zhì)上一個(gè)新臺(tái)階，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)、企業(yè)的要求。有效地縮短學(xué)校教育和企業(yè)人才需求之間的距離，實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)就能上崗的人才培養(yǎng)目標(biāo)。最終培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐小國(guó).機(jī)加工實(shí)訓(xùn)(第 2 版) [M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2009.

[2]趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)指南[M].北京：清華大學(xué)出版社，2009.

刨床實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

[關(guān)鍵詞]中職；機(jī)械基礎(chǔ)；課程特點(diǎn)；教學(xué)技巧

[作者簡(jiǎn)介]謝美群(1973―)，女，本科學(xué)歷，江蘇省宜興技師學(xué)院教師，中學(xué)一級(jí)教師。

《機(jī)械基礎(chǔ)》是職業(yè)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，內(nèi)容涉及到“機(jī)械原理”、“機(jī)械零件”“液壓傳動(dòng)”等多方面內(nèi)容。由于該課程涉及的知識(shí)點(diǎn)多，知識(shí)面廣，理論性實(shí)踐性強(qiáng)。對(duì)于剛剛中學(xué)畢業(yè)的中職生來(lái)說(shuō)，課程難度無(wú)疑比較大。若教師以一般的講授形式進(jìn)行課堂教學(xué)，難免枯燥乏味，學(xué)生因缺乏興趣而達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。本文通過(guò)分析課程本身特點(diǎn)。利用激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、充分利用多媒體、注重加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力、提高教學(xué)效果有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的設(shè)計(jì)特點(diǎn)分析

(一)形象性

《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容具有較強(qiáng)的形象性，常用機(jī)構(gòu)中常用圖解法解題。圖解法的特點(diǎn)是直觀、簡(jiǎn)明、迅速，但圖解法的準(zhǔn)確性取決于作圖者的技巧和認(rèn)真程度，其中大量使用了圖表、傳動(dòng)系統(tǒng)示意圖、構(gòu)件結(jié)構(gòu)圖、零部件裝配圖、工程語(yǔ)言及符號(hào)等。這些圖表一目了然、重點(diǎn)突出，形象地表達(dá)內(nèi)容要點(diǎn)，很多方面優(yōu)于煩瑣的文字說(shuō)明，極利于對(duì)學(xué)生的形象思維能力和空間想象能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

(二)應(yīng)用性

《機(jī)械基礎(chǔ)》介于專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間，具有承上啟下的作用，是前面知識(shí)的應(yīng)用，后面知識(shí)的基礎(chǔ)，通過(guò)這門課能夠把職業(yè)專業(yè)范圍知識(shí)縱向銜接與橫向聯(lián)系起來(lái)，把建立在同一基礎(chǔ)上的相對(duì)獨(dú)立的諸個(gè)專業(yè)知識(shí)結(jié)成一個(gè)有機(jī)的整體，充分體現(xiàn)出該課程的特殊功能。

(三)實(shí)踐性

《機(jī)械基礎(chǔ)》課程理論性強(qiáng)，概念、原理、公式、參數(shù)多、計(jì)算題量大，它的很多內(nèi)容常常是對(duì)實(shí)踐知識(shí)的總結(jié)，具有很強(qiáng)的操作性。有些知識(shí)需要在操作過(guò)程中增加語(yǔ)言來(lái)描述，學(xué)習(xí)者才能深刻體會(huì)到其中的內(nèi)涵。這也許是因?yàn)檎Z(yǔ)言并不能充分表達(dá)操作過(guò)程中所包含的所有信息，因?yàn)閷?shí)踐的作用增強(qiáng)了可視性、可操作

二、提高《機(jī)械基礎(chǔ)》課教學(xué)效果的有效途徑

(一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，課堂教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，充分發(fā)揮其自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們?cè)谥黧w活動(dòng)中獲得生動(dòng)、活潑、全面的發(fā)展，真正樹立一種“以學(xué)生發(fā)展”為本的主人翁意識(shí)。教師如能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快、生動(dòng)活潑的課堂氣氛，就可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教學(xué)中，筆者主要從以下幾方面人手培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1　激發(fā)學(xué)生的好奇心

學(xué)生對(duì)什么都好奇，心理學(xué)上稱這種特征為“潛興趣”，教學(xué)時(shí)若能充分利用“潛興趣”便可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之在好奇中掌握知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)變速機(jī)構(gòu)時(shí)，利用大家對(duì)汽車駕駛比較好奇的心理，向同學(xué)們介紹司機(jī)在駕駛汽車時(shí)，經(jīng)常用右手撥動(dòng)右側(cè)的撥桿，根據(jù)路況使汽車行駛速度時(shí)快時(shí)慢，有時(shí)還要把車向后倒。告訴學(xué)生司機(jī)撥動(dòng)撥桿的操作，實(shí)際上是在改變一對(duì)齒輪傳動(dòng)比的大小和方向，從而改變車輪的轉(zhuǎn)速和轉(zhuǎn)向，使學(xué)生感到很新鮮好奇，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2　設(shè)置適當(dāng)?shù)囊蓡?wèn)

古人云：“學(xué)貴有疑”，質(zhì)疑問(wèn)難是求學(xué)的開端。也是思維能力的基本訓(xùn)練。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有疑問(wèn)。才能產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生積極探求解決問(wèn)題的熱切愿望。在教學(xué)中提出適當(dāng)?shù)囊蓡?wèn)，讓學(xué)生去思考，實(shí)踐證明比照本宣科要強(qiáng)出許多。在學(xué)習(xí)棘輪機(jī)構(gòu)時(shí)，可以向?qū)W生提問(wèn)“我們?cè)隍T自行車時(shí)，腳踩自行車踏板向前行駛，而反轉(zhuǎn)踏板時(shí)，自行車卻為什么不會(huì)出現(xiàn)倒車?騎自行車下坡時(shí)，為什么不踩踏板自行車也能自己前進(jìn)”等一連串的疑問(wèn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

3　創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景

教學(xué)情境是為了增強(qiáng)教學(xué)效果而有目的創(chuàng)設(shè)的一種特殊的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)造設(shè)置情景交融的教學(xué)氣氛，使學(xué)生受到情境的熏陶和感染，是激發(fā)他們動(dòng)腦思考的重要手段。通過(guò)聯(lián)系一些有趣的生活經(jīng)驗(yàn)或具體事例來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，可活躍課堂氣氛，使學(xué)生的思維興奮起來(lái)。如介紹槽輪機(jī)構(gòu)時(shí)可舉例電影放映機(jī)的工作原理：電影放映機(jī)上的卷片機(jī)構(gòu)是為了適應(yīng)人們的視覺(jué)暫留現(xiàn)象而設(shè)計(jì)的，它要求電影膠片作間歇運(yùn)動(dòng)而采用了四槽槽輪機(jī)構(gòu)，當(dāng)傳動(dòng)軸帶動(dòng)圓銷每轉(zhuǎn)過(guò)一周，槽輪相應(yīng)地轉(zhuǎn)過(guò)90°，因此能使影片的畫面作短暫的停留。讓大家沉浸在電影放映的有趣情景中，使學(xué)生聽了以后興趣盎然。

(二)充分利用多媒體輔助教學(xué)

本學(xué)科的很多內(nèi)容如各種傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的傳動(dòng)形式等，要求有動(dòng)態(tài)的演示才能表達(dá)清楚，在缺乏教具和設(shè)備的情況下，可采用多媒體輔助教學(xué)，使枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)形象，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)踐表明，這種教學(xué)方法深受學(xué)生歡迎。

在課堂上，學(xué)生注意力的集中時(shí)間是有限的。長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力，會(huì)引起他們的思維疲勞，此時(shí)，如果能利用現(xiàn)代教學(xué)媒體的表現(xiàn)力，給學(xué)生一種新的刺激，可以使學(xué)生從原來(lái)抑制狀態(tài)轉(zhuǎn)化為興奮狀態(tài)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在《齒輪傳動(dòng)》一章的授課過(guò)程中。學(xué)生對(duì)漸開線的形成、齒廓的嚙合特性等內(nèi)容理解，教師用普通的板書又很難描述。若利用相關(guān)軟件，編制漸開線的形成過(guò)程，然后對(duì)漸開線上各點(diǎn)進(jìn)行齒形角和受力分析，學(xué)生很快就能理解什么是漸開線，為什么通常采用基圓附近的一段漸開線作為齒廓。同樣通過(guò)兩齒廓的嚙合、嚙合線和嚙合角的動(dòng)態(tài)顯示，能使學(xué)生對(duì)漸開線齒廓的嚙合特性有更深刻的理解。

(三)理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

本課程是從生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)，而又直接為生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)的學(xué)科，因此，它是一門與生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系的課程，在教學(xué)中應(yīng)盡量有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

1　結(jié)合生活和生產(chǎn)實(shí)際理解書本知識(shí)

書本知識(shí)往往理論性較強(qiáng)，較為抽象，有機(jī)地與日常生活和實(shí)際相結(jié)合，能起到事半功倍的教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)時(shí)，可以結(jié)合農(nóng)村家庭用的手搖抽水機(jī)，來(lái)講解移動(dòng)導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)的工作原理；利用自卸翻斗車自卸貨物原理，來(lái)學(xué)習(xí)曲柄搖塊機(jī)構(gòu)；利用縫紉機(jī)的踏板機(jī)構(gòu)，來(lái)講解曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的死點(diǎn)位置。

2　結(jié)合課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

在學(xué)完鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)以后，學(xué)生對(duì)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律基本有了一定的了解。我將學(xué)生分成八組，組織學(xué)生開展自制鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的小制作比賽。制作完成以后，請(qǐng)各組組長(zhǎng)對(duì)本組的作品進(jìn)行演示，然后進(jìn)行評(píng)比。通過(guò)制作比賽，學(xué)生既增強(qiáng)了動(dòng)手能力，又鞏固和加深了對(duì)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)中曲柄存在條件的理解，同時(shí)培養(yǎng)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

3　進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀教學(xué)

參觀教學(xué)可以使學(xué)生接觸實(shí)際事物，使教學(xué)活動(dòng)和生產(chǎn)實(shí)際緊密地聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材理論知識(shí)的理解。在學(xué)完曲柄搖桿機(jī)構(gòu)后，組織學(xué)生到實(shí)習(xí)工廠參觀，認(rèn)真觀察牛頭刨床、往復(fù)式運(yùn)輸機(jī)和插床等設(shè)備的工作原理，讓學(xué)生觀察牛頭刨床的進(jìn)給動(dòng)作，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)進(jìn)刀時(shí)慢、退刀時(shí)快，更進(jìn)一步了解曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的急回特性。再如在講授完凸輪機(jī)構(gòu)、間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)、離合器、聯(lián)軸器和制動(dòng)器之后，請(qǐng)工人師傅給予現(xiàn)場(chǎng)操作，邊參觀邊講解，這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更深的印象。同時(shí)參觀教學(xué)法還能使學(xué)生受到愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞等良好的職業(yè)道德教育，可謂一舉多得。

三、結(jié)語(yǔ)