藥學(xué)科技論文

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藥學(xué)科技論文范文第1篇

一以有機化學(xué)實驗為起點

培養(yǎng)本科生科研素質(zhì)從以上參與有機化學(xué)實驗教學(xué)改革的學(xué)生中，組建本科學(xué)生課外科研興趣小組，長期指導(dǎo)學(xué)生進行課外科研實驗、資料查閱、實驗設(shè)計、學(xué)生課題申請、論文撰寫、課外學(xué)術(shù)作品競賽和考研輔導(dǎo)等一系列的提高學(xué)生科研素質(zhì)為目的的活動。在教師的合理引導(dǎo)下，在筆者所進行教改的2個實驗班中，實驗組有多達18名同學(xué)主動強烈要求進入教師的科研實驗室參與課外科研活動。由于學(xué)生的課余科研活性以不影響學(xué)習(xí)為前提，因此筆者隨后挑選了14名成績中等及以上的同學(xué)，分成了2組，在一年二期的時候分別進入了兩個不同實驗室。與筆者以往通過其它途徑所帶的課外興趣小組的學(xué)生相比，這些學(xué)生思想動機總體相對較端正，除了5個學(xué)生由于急功近利、功利思想較強等原因而中途流失外，其它學(xué)生一直踏踏實實，完成了多個環(huán)節(jié)的課外科研活性內(nèi)容，堅持到大四完成畢業(yè)論文。在進入實驗室初期，這些學(xué)生跟著老師或不同研究生學(xué)習(xí)一些最基本的實驗技能，同時也參與研究生的文獻檢索、實驗設(shè)計、匯報等工作。經(jīng)過一個學(xué)期的鍛煉后，盡管有專業(yè)知識的限制，但是由于學(xué)生的主動積極進取學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)已經(jīng)掌握了所在實驗室的基本實驗技能，熟悉了所在實驗室專業(yè)中文期刊的檢索，也初步懂得了簡單實驗的研究方案、技術(shù)路線的設(shè)計。經(jīng)過一年的培養(yǎng)后，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生設(shè)計并進行了獨立的科研實驗。在二年二期的時候，利用前期實驗結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生撰寫并積極申報省、校級大學(xué)生創(chuàng)新科技計劃項目。課題完成時指導(dǎo)學(xué)生撰寫科研學(xué)術(shù)論文，利用取得的科研成果指導(dǎo)學(xué)生參與大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品等競賽。以上完成的學(xué)生科研課題同時可以作為學(xué)生的本科畢業(yè)論文。由于科研課題在大三基本完成，因此，在大四時學(xué)生可以全身心的投入考研或者其它與就業(yè)相關(guān)的個性化活動中。通過三年多的課外科研活動及組隊參與挑戰(zhàn)杯作品競賽，學(xué)生的潛力得到了充分的發(fā)揮，不僅培養(yǎng)增強了學(xué)生進行實驗設(shè)計、動手操作和論文撰寫等方面的科研能力，也鍛煉提高了學(xué)生的自制力、毅力、團隊協(xié)作等方面的能力，整體綜合素質(zhì)較高。例如，首先組隊的兩組學(xué)生中先后申請并完成了三項省大學(xué)生科技創(chuàng)新活動計劃項目和多項校學(xué)生科研項目；同時也發(fā)表了學(xué)生第一作者的論文或會議論文3篇；其中一組學(xué)生的作品獲得了第十二屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽一等獎；由于畢業(yè)論文是幾年積累的結(jié)晶，這些學(xué)生的本科畢業(yè)論文整體水平較高，避免了目前普遍存在的本科畢業(yè)論文來自于教師科研成果的“拿來主義”。其次由于小團隊有自己的目標和信念，大部分同學(xué)都能夠至始至終堅持利用課外時間進行充電，其中有3個同學(xué)從大學(xué)一年二期到三年二期暑假，每個寒暑假都能留在實驗室做實驗，每個寒暑假只休息兩周時間。再次，在所帶教的學(xué)生中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績總體不是特別好，只有一人次拿過一等獎學(xué)金，但由于綜合素質(zhì)強，在研究生考試中脫穎而出，有5人考取了碩士研究生，其中有北京大學(xué)和浙江大學(xué)各一名（整個學(xué)院當年考取985學(xué)校研究生僅僅3名）。

二小結(jié)與重點

院校相比，由于一般院校藥學(xué)本科學(xué)生總體科研素質(zhì)相比較弱，如何個性化的提高一般院校藥學(xué)本科生的科研素質(zhì)是非常重要的課題。筆者通過小范圍的以有機化學(xué)實驗教學(xué)為基礎(chǔ)/起點培養(yǎng)一般院校藥學(xué)本科學(xué)生的科研素質(zhì)的探索，能夠充分發(fā)掘出具有科研潛質(zhì)的學(xué)生，并激發(fā)出了學(xué)生在科研方面的潛能，學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了進一步提升，能夠為一般院校藥學(xué)本科生進行科研“早教”提供一定的參考。

作者：吳建章 單位：溫州醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院

藥學(xué)科技論文范文第2篇

Abstract： The ability of wiring scientific and technical literature is one of train objectives for students of electronic and information engineering. English abstract is substantial component of scientific and technical literature and is also difficult teaching content for related lesson. The paper focuses on discussion about teaching English abstract writing. The properties of English abstract is provided firstly. The common phrases are summarized. And teaching method is presented from three aspects of much reading， practice and collective correcting.

Key words： writing of scientific and technical literature； English abstract； electronic and information engineering； discussion about teaching

在各類本科生學(xué)科競賽、科技創(chuàng)新活動、課程學(xué)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計中，科技論文的撰寫是需具備的能力之一，而摘要是科技論文的重要組成。英文摘要寫作能力的訓(xùn)練是專業(yè)英語課程的教學(xué)難點之一。閆麗萍等分析了目前電子類專業(yè)英文摘要撰寫中存在的問題，并提出了將英文摘要寫作訓(xùn)練貫徹教學(xué)過程的培養(yǎng)理念和具體的實施方法[1]。筆者在通信與電子信息科技英語教學(xué)以及指導(dǎo)本科生科創(chuàng)大賽、本科生畢業(yè)論文過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生英文摘要的撰寫能力有待提高，同時也反映出本科生該項訓(xùn)練的匱乏，需通過大量實踐提升該項能力。

本文首先總結(jié)了科技論文英文摘要撰寫的要點，對常用詞匯進行了匯總，然后從三個層面介紹科技論文英文摘要撰寫訓(xùn)練的教學(xué)方法。

1 科技論文英文摘要撰寫的要點

科技論文具有嚴謹性和科學(xué)性等特征，與一般的英文寫作存在一定的差別，其英文摘要特點可從以下幾點進行總結(jié)：

1） 運用的時態(tài)：根據(jù)論述的情況不同，可以分別選擇一般現(xiàn)在時或者過去時；

2） 語態(tài)：使用主動語態(tài)和被動語態(tài)可根據(jù)摘要特點而定；

3） 人稱：可使用第一人稱或者第三人稱；

4） 摘要中句子較長，結(jié)構(gòu)嚴密緊湊。

在科技論文英文摘要中有些詞語是常用的，現(xiàn)歸納如下，如表1所示[2-3]。

2 科技論文英文摘要的教學(xué)方法

針對科技論文英文摘要寫作特點以及學(xué)習(xí)難點，筆者在教學(xué)中采用了多讀、多練、集體糾錯的教學(xué)方法：

1）多讀：即以大量閱讀為核心的詞匯與句式積累。學(xué)生撰寫科技論文英文摘要中出現(xiàn)的多數(shù)問題，其根本原因是此類文獻閱讀少，不熟悉科技論文的寫作方法。特別的，通信和電子信息技術(shù)日新月異，每天都出現(xiàn)大量的專業(yè)文獻，相關(guān)詞匯和專業(yè)術(shù)語只有經(jīng)過多次的閱讀才能加深記憶。同樣，科技論文摘要的寫作模式與一般英文作文有區(qū)別。因此，要寫好科技論文的英文摘要，首先需要大量閱讀。為給學(xué)生提供充分的練習(xí)資料，筆者在教學(xué)實踐中初步建立了科技論文資料庫，目前科技文獻已有362篇，文獻多源自IEEE、Science Direct、Springer等常用文獻數(shù)據(jù)庫中的權(quán)威學(xué)術(shù)期刊和會議論文，涉及的主題為近年來熱點領(lǐng)域，包括深度學(xué)習(xí)、大數(shù)據(jù)、云計算、無線傳感網(wǎng)絡(luò)、神經(jīng)計算、類腦計算、圖像檢索、視覺場景分析、生物信息處理等。這個文獻庫一方面可以用以訓(xùn)練學(xué)生閱讀的文獻能力，同時，通過大量的閱讀使學(xué)生熟悉科技論文摘要的撰寫方法、常用詞匯和句式。今后我們會根據(jù)技術(shù)發(fā)展情況進一步擴展和完善文獻庫的內(nèi)容，特別的，會增加部分經(jīng)典電子版教材、專業(yè)公司和研究機構(gòu)的技術(shù)報告、英文專利等，以適應(yīng)課程教學(xué)的需求。

2）多練：此處指的是句子寫作訓(xùn)練。句子是論文摘要的基本組成單元，為能正確撰寫科技論文的摘要，句子的寫作訓(xùn)練是其必經(jīng)之路。筆者在每次課中均給出2到3個常用句式，并布置相應(yīng)練習(xí)題考核學(xué)生掌握程度。同時，我們初步建立了句子考核題庫，其中包括中譯英140道，英譯中128道。在課程的階段性測試中，我們通過隨機抽取題目的方法，利用句子考核題庫內(nèi)容對學(xué)生進行測試。目前，該題庫內(nèi)容在不斷更新、補充中。

3）集體糾錯：即針對句子或摘要寫作中出現(xiàn)的錯誤進行集體糾錯。英文摘要寫作中常出現(xiàn)的錯誤包括：主謂語不一致、缺少主語、缺少謂語、時態(tài)不一致、語態(tài)使用錯誤、從句使用錯誤等[4]。針對這一問題，我們采用的是一起來找茬的方法，即寫作訓(xùn)練后，進行集體糾錯，促進學(xué)生之間互查，同時鼓勵學(xué)生針對同樣的題目，給出不同寫法，以此實現(xiàn)摘要句式的豐富性。

以下是教學(xué)實踐中，部分練習(xí)實例，其中均包括了各類常見語法錯誤：

1）The paper compare the methods with the public data sets to explore which is the best in different situations.

該句的錯誤在于主謂語不一致，主語是單數(shù)，謂語應(yīng)改為compares。

2）In recent years， with the progress of science and technology， image processing technology has been enormous developed.

該句的錯誤在于修飾詞enormous使用不當，該詞為形容詞，而此處需要副詞修飾謂語，可改為greatly。

3）Scientists have working on the solution of designing.

該句的錯誤在于謂語使用不當，應(yīng)改為have been working。

5） This video is mainly introduce a new type of multi-touch technology.

該句中錯誤仍為謂語使用不當，利用了中文習(xí)慣直接翻譯，是學(xué)生常犯的錯誤之一。應(yīng)改為This video mainly introduces a new type of multi-touch technology，或者用被動語態(tài)：A new type of multi-touch technology is introduced in this video.

5）It changes the way interact with machines and make the application more convenient

該句中有兩處錯誤，第一個是way后面的非謂語，應(yīng)該為to interact with machines，第二個是and之后的謂語make與主語不一致，應(yīng)改為makes。

藥學(xué)科技論文范文第3篇

通過在教學(xué)實踐中使用，該教材具有下列優(yōu)點：實現(xiàn)了專業(yè)課程理論與實踐并重，有利于鞏固學(xué)生的實際操作技能，培養(yǎng)技能型人才；實驗項目與藥品生產(chǎn)和藥學(xué)服務(wù)相結(jié)合，體現(xiàn)先進性和科學(xué)性，與學(xué)生雙證書技能鑒定考核相銜接，強調(diào)職業(yè)性；結(jié)合我校實踐教學(xué)條件及儀器設(shè)備實際情況編寫，充分發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備的功能，體現(xiàn)實用性；增設(shè)了開放設(shè)計性和新技術(shù)應(yīng)用實踐內(nèi)容，體現(xiàn)開放性與創(chuàng)新性，有利于學(xué)生專業(yè)綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

優(yōu)化實踐教學(xué)模式

為了適應(yīng)新的實踐教學(xué)內(nèi)容，我們將藥劑學(xué)理論與實踐授課課時比例進行了調(diào)整，由原來的1∶0.7調(diào)整為1∶1，加重了實踐教學(xué)比例，提高了實踐教學(xué)要求。同時，我們改變傳統(tǒng)實踐教學(xué)多以老師講解、學(xué)生操作、報告批閱三步為主的實驗驗證教學(xué)模式，實行基本操作規(guī)范化實踐訓(xùn)練，如量取、過濾操作訓(xùn)練，儀器、設(shè)備操作和制劑單元操作實驗等內(nèi)容都通過老師操作示范、多媒體圖片回放和實驗過程檢查等多種手段達到基本操作規(guī)范化的目標要求。對開放設(shè)計性實驗，我們采取以項目為導(dǎo)向的訓(xùn)練模式：“目標———檢索———設(shè)計———探究———驗證———分析———再驗證”。這種由淺入深、環(huán)環(huán)相扣、步步深入的實訓(xùn)方法，激發(fā)了學(xué)生動手動腦與自主設(shè)計的興趣。例如以下實驗。1.復(fù)方碘溶液的制備實驗。作為第一個自主設(shè)計性實驗，是從簡單的實驗條件開放設(shè)計入手，即碘化鉀溶解所允許的最大加水量及攪拌方式對碘化鉀溶解速度及制劑質(zhì)量的影響，使學(xué)生在學(xué)會真溶液型液體制劑的制備方法及質(zhì)量檢查方法，熟悉液體藥劑的基本制備工藝流程的基礎(chǔ)上，感受到同一藥物，同樣量的溶劑，由于攪拌方法不同，溶解速度明顯不同。同一種助溶劑，由于溶解加水量不同，就可以影響制劑質(zhì)量，從而進一步開發(fā)自主動手和動腦的能力，激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。2.軟膏劑的制備實驗。讓學(xué)生自行設(shè)計復(fù)方酮康唑軟膏的基質(zhì)處方和制備條件，通過實驗結(jié)果產(chǎn)品外觀性狀觀察，使學(xué)生深刻理解和掌握乳膏處方及制備條件對乳膏形成的影響，進一步培養(yǎng)學(xué)生的自主設(shè)計興趣與思路，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新思維能力。3.阿司匹林片的制備與質(zhì)量檢查實驗。不僅讓學(xué)生自行設(shè)計阿司匹林片的生產(chǎn)處方和制備工藝，還要通過全面的產(chǎn)品質(zhì)量檢查，優(yōu)選產(chǎn)品處方和生產(chǎn)工藝條件，從而進行再驗證實驗。通過該項目的實施，將固體制劑的基本單元操作和片劑處方設(shè)計、生產(chǎn)工藝及質(zhì)量評價技術(shù)、檢驗分析方法緊密結(jié)合，使學(xué)生制劑生產(chǎn)的綜合能力全面提升，進一步培養(yǎng)學(xué)生的自主設(shè)計興趣與思路，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新思維能力。另外，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點，我們還通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。如在老師指導(dǎo)下參加部分課題研究工作，強化動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；組織學(xué)生到藥品生產(chǎn)企業(yè)實地考察，發(fā)現(xiàn)問題，探索解決方法，培養(yǎng)分析解決問題的能力；定期聘請行業(yè)專家講課，進行講座培訓(xùn)，拓寬學(xué)生思維等等。新教學(xué)模式的實施，大大增強了學(xué)生進行藥劑學(xué)實驗的興趣和主體意識，逐漸變被動為主動，由讓我做轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙觯瑒邮帜芰Υ蟠筇岣撸瑢嶒炐Ч黠@提升，實驗優(yōu)秀率提高20％以上。

藥學(xué)科技論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)藥;使用現(xiàn)狀;科學(xué)使用

近年來,隨著農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)的調(diào)整,各種作物間作套種面積迅速擴大,復(fù)種指數(shù)逐年提高,致使農(nóng)作物病草害的發(fā)生與危害呈逐年加重的趨勢,造成農(nóng)藥施用量與施用面積成倍增加,有效天敵遭到殺傷,生態(tài)環(huán)境受到破壞,無公害產(chǎn)品相對減少,人民群眾身心健康受到威脅。因此,科學(xué)合理使用農(nóng)藥對農(nóng)業(yè)增產(chǎn)增收具有重要意義[1]。

1目前農(nóng)藥使用的基本現(xiàn)狀

農(nóng)藥作為一種重要的生產(chǎn)資料,對農(nóng)業(yè)保持穩(wěn)產(chǎn)、豐產(chǎn)起到了很大作用,現(xiàn)在生產(chǎn)上應(yīng)用的農(nóng)藥品種眾多。隨著農(nóng)藥事業(yè)的發(fā)展,農(nóng)藥市場的開放,農(nóng)戶能選購的農(nóng)藥種類逐漸增多[2]。

1.1農(nóng)藥種類繁多

由于外地農(nóng)藥的進入及當?shù)剞r(nóng)藥的使用,目前市場上可選購的農(nóng)藥種類很多。如水稻、小麥上常見的農(nóng)藥有地中害、殺蟲單、撲虱靈、三環(huán)唑、三唑酮、井岡霉素、丁草胺、撲草凈等。水果、油菜、蔬菜上常見的農(nóng)藥有火精靈、芽細芽。農(nóng)戶文化水平偏低,農(nóng)藥專業(yè)知識較少,往往盲目使用農(nóng)藥,因此經(jīng)常造成藥害事故。

1.2混淆農(nóng)藥類型

一些農(nóng)藥存放的時間稍長,瓶上標簽脫落,在未辨清該藥時,部分農(nóng)戶盲目使用,必然造成一定的藥害,嚴重時可能造成作物顆粒無收,甚至影響下茬作物。部分農(nóng)戶,在使用農(nóng)藥時,貪圖省事,經(jīng)常擅自“復(fù)配”農(nóng)藥,使藥劑效果降低或無效,有的甚至產(chǎn)生意想不到的藥害。

1.3施藥方式與農(nóng)藥類型不對應(yīng)

一般除草劑可用噴霧方法來施藥,例如丁草胺、二甲四氯等。而有些農(nóng)藥須作土壤處理劑,如撲草凈要用撒毒土的方法來除草,若作為葉面處理劑,則易造成藥害。同時施藥的時間也很重要,例如撲草凈的撒施需光照條件好的天氣,才能發(fā)揮其效用,在陰雨天除草幾乎無效。

1.4擅增農(nóng)藥用量

農(nóng)戶在農(nóng)田用藥時,由于沒有計量工具,常私自增加藥劑用量,認為“濃度越高,效果越好”,不僅浪費了財力、物力,同時還造成污染殘留、病蟲抗性增強等系列問題。

2科學(xué)使用農(nóng)藥的措施

2.1因病蟲選購農(nóng)藥

首先要了解田間病蟲害的發(fā)生狀況,然后根據(jù)病蟲癥狀對癥選藥,以免用藥錯誤,影響防效,甚至造成更大的危害。

2.2嚴格防治指標,做到適期防治

農(nóng)作物生長期間,隨時都可見到少數(shù)病害和蟲害。一見到田間有病蟲為害就噴藥防治,往往是不必要的,因為每一種病蟲草害,都要達到一定的防治指標時才有必要用藥劑防治,即使用藥,也只能挑治。

2.3使用高效低毒或生物農(nóng)藥

田間天敵可以更有效地控制害蟲數(shù)量,收到減少用藥次數(shù)、降低防治成本、減輕環(huán)境污染等事半功倍的效果。如麥田蚜蟲,當田間瓢蟲、食蚜蠅等天敵益害比在1∶80～100或蚜繭蜂寄生率達30%以上時可不施藥防治,利用天敵即可控制蚜害;即使益害比失調(diào),也應(yīng)選用對瓢蟲、食蚜蠅等天敵有較好保護作用的50%辟蚜霧可濕性粉劑或5%高效大功臣乳油等高效低毒農(nóng)藥對蚜蟲進行防治。棉田棉鈴蟲、紅蜘蛛、菜田甜菜夜蛾,可選用Bt、瀏陽霉素等生物制劑防治,對瓢蟲、草蛉、田間蜘蛛等天敵有較好的保護作用[3]。

2.4交替輪換用藥,防止抗性產(chǎn)生

長期使用一種農(nóng)藥,病蟲就會產(chǎn)生抗藥性,造成防效下降。因此,不要發(fā)現(xiàn)某種農(nóng)藥效果好就長期使用,即使發(fā)現(xiàn)防效已下降,也不更換品種,而采用加大劑量的方法,結(jié)果藥量越大,病蟲抗性越強,繼而再加大藥量,造成惡性循環(huán)。要注意因地、因時、因病蟲制宜,農(nóng)戶可根據(jù)防治對象買3～4種不同劑型和殺蟲機理的農(nóng)藥交替輪換使用。

2.5嚴格將劇毒、高毒、高殘留農(nóng)藥用在果樹、蔬菜上

有的農(nóng)民缺乏安全觀念,錯誤地認為毒性高,效果就好,把嚴禁在果蔬及食用植物上使用的農(nóng)藥用于這些作物,從而造成人畜中毒的惡果。因此,使用農(nóng)藥一定要按照國家頒發(fā)的《農(nóng)藥安全使用規(guī)定》《農(nóng)藥安全使用標準》《農(nóng)藥合理使用準則》等規(guī)定執(zhí)行,嚴禁劇毒、高毒、高殘留農(nóng)藥在蔬菜、瓜果上使用,切不可隨意擴大使用范圍、改變使用方法[4]。

2.6科學(xué)合理混用農(nóng)藥,遵循農(nóng)藥混用原則

農(nóng)藥合理地混合使用,具有防治多種病蟲害、提高防效、節(jié)省勞力等優(yōu)點,但農(nóng)藥不能隨意混用,否則,不但達不到混用效果,還會引起作物藥害和毒害加重。農(nóng)藥混用要遵循以下原則:一是混合后不發(fā)生不良的物理化學(xué)變化,對遇堿性物質(zhì)分解失效的農(nóng)藥,不能與堿性農(nóng)藥混用,可濕性粉劑不能與乳劑農(nóng)藥混用;二是混合后對作物無不良影響;三是混合后不能降低藥效;四是混合后使用成本不會增加。

2.7嚴格農(nóng)藥使用濃度,防止抗性藥害產(chǎn)生

在農(nóng)藥配制上,有的農(nóng)民不相信推薦劑量,任意加大用藥濃度;有的簡單配藥不用量具,數(shù)量不準,結(jié)果不僅浪費嚴重,而且使作物發(fā)生藥害,使病蟲的抗藥性增強。因此,要嚴格按照農(nóng)藥配制標準進行配比,大力推廣應(yīng)用超低容量噴霧技術(shù)。

2.8嚴格按照國家規(guī)定的農(nóng)藥安全使用間隔期采收

農(nóng)藥安全間隔期是指農(nóng)作物最后一次施藥時間距收獲的天數(shù),這是減少農(nóng)產(chǎn)品中的農(nóng)藥殘留、防止殘毒的重要環(huán)節(jié)之一,是保障消費者身體健康的重要手段。因此,要嚴格按照國家規(guī)定的安全間隔期收獲,尤其是瓜果菜類,以防止人畜食后中毒。80%敵敵畏乳油1000倍液噴施在白菜、油菜上,其安全間隔期不得少于7d,菊酯類農(nóng)藥噴施在果菜上,安全間隔期不少于7～10d,殺菌劑安全間隔期不少于5～10d。

3參考文獻

[1]歐陽基,梁光浙.植保手冊[M].南昌:江西科學(xué)出版社,1996.

[2]屠予欽,王儀.農(nóng)藥科學(xué)使用指南[M].北京:金盾出版社,1997.

藥學(xué)科技論文范文第5篇

1.存在的問題與分析

1.1 考生選題困難，撰寫的護理綜述類文章多，內(nèi)容缺乏新穎性

護理論文可以反映護理學(xué)科的發(fā)展趨勢，應(yīng)具有科學(xué)性、實用性、創(chuàng)新性和新穎性。大部分考生感覺選題困難，不知從何處下手，選不好論文題目。評閱分析所見護理綜述論文32篇占總課題的64%，僅有3人撰寫護理科研論文。護理文獻綜述是護理論文中的一種特殊文體，作者通過閱讀大量文獻后，將有關(guān)資料進行分門別類，歸納整理而寫成的文章。大多數(shù)考生選題不新穎，僅把一些國內(nèi)醫(yī)院早已開展的護理技術(shù)或已經(jīng)形成常規(guī)的項目進行總結(jié)，不了解護理專業(yè)發(fā)展動態(tài)，不能把握護理學(xué)科發(fā)展的前沿方向，如論文“老年病人的心理護理“、“術(shù)后病人疼痛的護理”、“靜脈輸液的護理方法與技巧”等，嚴格地講，綜述不應(yīng)屬于畢業(yè)論文的范疇。

1.2 考生畢業(yè)論文撰寫的基本格式不規(guī)范，論文質(zhì)量有待提高

部分考生論文存在題文不符、摘要概念不清，討論重復(fù)前言、結(jié)果的內(nèi)容，與結(jié)果分離，不了解量表、問卷的使用原則及信、效度檢測的方法等，且參考文獻著錄意識淡薄，論文中引文量不大，平均3條/篇，論文中引用了他人的重要觀點、數(shù)據(jù)、方法、判斷標準而文后未標出其參考文獻，或參考文獻書寫欠規(guī)范。有的考生將個案報道、護理經(jīng)驗總結(jié)寫成科研論文，個案護理未交待清楚特殊護理的操作內(nèi)容，護理經(jīng)驗只抄寫教科書上常規(guī)護理內(nèi)容。如論文“上消化出血的護理”，書本常規(guī)內(nèi)容多，而對獲得的經(jīng)驗和體會的具體做法介紹甚少，護理效果也未加以報告，也未總結(jié)出新認識和新觀點。

1.3 考生中畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象時有發(fā)生，缺乏嚴肅性

嚴肅性是撰寫論文必須遵守的基本要求，實事求是是寫作的基本道德。大部分考生時間投入較少，在論文寫作上表現(xiàn)出嚴重的任務(wù)觀念，提交畢業(yè)論文前臨陣磨槍，勉強成文。評閱分析所見，有些論文資料有抄襲現(xiàn)象，有的在設(shè)計實驗時不設(shè)對照組，數(shù)據(jù)之間的關(guān)系不清楚，統(tǒng)計分析時多數(shù)使用算術(shù)平均數(shù)或百分率。有的考生利用現(xiàn)代信息手段，對網(wǎng)絡(luò)論文進行復(fù)制、粘貼或大段照抄教科書或某專著。抄襲是科學(xué)研宄的大忌，既不能鍛煉能力，還違背科學(xué)道德。論文的科學(xué)性表現(xiàn)在實驗設(shè)計必須科學(xué)、合理；數(shù)據(jù)要準確并經(jīng)過統(tǒng)計處理；統(tǒng)計圖表要簡單、恰當。如“術(shù)后病人的疼痛護理”有2篇在內(nèi)容上大段雷同，視為抄襲或剽竊。

2.對策

2.1 優(yōu)化自考護理本科教育課程設(shè)置，開設(shè)論文寫作必修課和學(xué)術(shù)論文專題講座

我國護理科研起步較晚，護理人員科研理論和能力的不足已成為阻礙護理科研發(fā)展的主要障礙。高等護理自學(xué)考試培養(yǎng)目標就是使學(xué)生具備一定護理研宄、管理等能力，雖然目前的課程設(shè)置中已開設(shè)護理研宄、統(tǒng)計學(xué)等課程，但從幾年的“護理研宄”教學(xué)經(jīng)驗和相關(guān)調(diào)查的結(jié)果得知：護理專業(yè)學(xué)生整體信息素質(zhì)偏低，獲取信息能力較差，撰寫畢業(yè)論文選題困難。因此，應(yīng)對護理研宄課程進行改革，圍繞護理研宄與論文寫作的主題設(shè)計綜合課程框架，擬定實用性強的內(nèi)容，增加文獻檢索實習(xí)課，選擇科研經(jīng)驗豐富及文獻檢索知識扎實的教師任教，提高自考本科生文獻檢索能力和信息運用能力。畢業(yè)論文考核前舉辦護理最新研宄進展和發(fā)展方向及論文撰寫講座，幫助考生明確論文撰寫的基本格式，科學(xué)地進行科研設(shè)計和規(guī)范地書寫畢業(yè)論文。

2.2 建立畢業(yè)論文考核前撰寫開題報告制度，提高考生畢業(yè)論文的撰寫質(zhì)量

開題報告對學(xué)生的科研知識掌握和科研思路的明確能起到較好的作用效果。開題報告質(zhì)量的高低，直接關(guān)系到畢業(yè)論文的寫作與質(zhì)量。撰寫開題報告前，應(yīng)講清開題報告的模式，請指導(dǎo)教師及專家?guī)椭忌袛嗨绣车倪x題有無價值，研宄方法是否得當，論證邏輯有無缺陷。開題報告的基本內(nèi)容主要包括：選題的意義；研宄的主要內(nèi)容；擬解決的主要問題（闡述的主要觀點）；研宄（工作）步驟、方法及措施；畢業(yè)論文（設(shè)計）提綱；主要參考文獻。在畢業(yè)論文的教學(xué)時間安排上要作出相應(yīng)調(diào)整，提早布置開題報告和畢業(yè)論文寫作任務(wù)，學(xué)生可在臨床實習(xí)的過程中，關(guān)注自己感興趣的問題，查閱大量的資料，選擇合適的課題，并有充足的時間進行科研設(shè)計、實驗研宄及對所得資料進行統(tǒng)計分析，書寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文。

2.3 靈活選聘導(dǎo)師，建立導(dǎo)師工作監(jiān)督機制，加強考生畢業(yè)論文的全程管理

我國護理本科自考生的論文多在完成后，交于主考院校，主考院校按照論題方向?qū)⒄撐姆纸M，分配給相關(guān)評審教師評價考核。大部分考生由于任務(wù)重，答辯時間緊迫，評閱教師給予的指導(dǎo)不能及時糾正，仍然按照錯誤的或有缺陷的設(shè)計開展研宄或?qū)懽鳎瑖乐赜绊懥水厴I(yè)論文的質(zhì)量。因此，在導(dǎo)師的聘用上，可以聘請青年教師和優(yōu)秀碩士、博士擔當護理自考生導(dǎo)師，或是在院校之間相互聘用導(dǎo)師。建立導(dǎo)師工作監(jiān)督機制，學(xué)院可定期檢查導(dǎo)師的工作情況，同時制定學(xué)生權(quán)益保障機制，學(xué)生在面對導(dǎo)師很少指導(dǎo)或沒有指導(dǎo)的情況時，可以向?qū)W校主管部門提出。通過建立“導(dǎo)師制”，可對考生畢業(yè)論文進行全程管理，包括開題報告、調(diào)查研宄、文獻查閱、論文撰寫、答辯等各項工作，這樣才能確保畢業(yè)論文的質(zhì)量，同時也可促進省內(nèi)地區(qū)院校間協(xié)作，還可以彌補目前我國護理科研協(xié)作性不夠的現(xiàn)狀，為進一步的護理科研協(xié)作提供可能。

2.4 加強考生管理和畢業(yè)論文的學(xué)風(fēng)建設(shè)，杜絕抄襲行為