四進四信團課總結

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四進四信團課總結范文第1篇

無論做什么事情都要認真負責，特別在通知事情的時候一定要把需要傳達的思想完美具體的傳達下去，不做無用功。

要有時間觀念，交給自己的事情一定要及時高效的完成，要在最短的時間達到最完美的效果。

在個人修養方面，我覺得無論做任何事情，在什么時候，什么場合都要注意自己的說話方式，該謙虛的時候就要謙虛。

身為學生干部，我覺得累是有的，但在累的時候卻讓我們收獲了很多，世界上沒有免費的午餐，所以，我們只有通過自己的努力才能積累一些生活上的經驗，為我們以后步入社會打下堅實的基礎。

另外，我想對我院團委提幾點我自己的要求，以來提高自身的綜合素質：

第一，希望院里加大對團委的支持力度，通過各種機制為團委開展各項活動創造有利條件。依我個人的觀點，我院缺乏一整套學生綜合評定機制，好多活動學院學生組織不起來，或者是及時組織起來，積極、熱情也不高。比如，團課思想匯報，因為院里尚缺乏一套考核評價體系，對拒不執行交團課思想匯報的學生沒有任何考核評價制度，所以結果可想而知；再比如，各項評優，評獎，班長僅僅是唯一看重學生的考試成績，這在一定程度上打壓了學生參加其他活動的積極性。

第二，構建團委制度體系，加強團委制度建設。歷史的經驗以及現實的經歷告訴我們，沒有一個好的制度是不可能產生一個優秀的團隊組織。所謂國有國法，家有家規，我們團委就應該有自己的規章制度。下面我簡要介紹制度建設的基本架構：團委制度包括團委會議制度、財務制度、干部選拔制度、活動申請制度、獎懲制度、納新制度、值班制度、報賬制度。但是更重要的是具體執行到位，使制定制度切實可行，行之有效。

第三，構建日常工作運行機制，完善團委各項職能。團委的日常工作應該形成條理化、系統化，形成系統化并不是把我們的思想僵化，而是以質量第一，效率優先的原則，以最少的時間，最高的效率，使任務的完成質量達到最高。當然這個機制的構建是需要不斷地總結和探討的，不是一朝一夕便可完成的事，所以對于團委日常運行機制的建立，還需要進一步的總結思考。

第四，構建重大活動運行機制，提高團委的應變能力。這套機制的建立主要是應對重大活動的組織及緊急事件的處理，比如說 “紅歌大家唱”、“大學生文化周末”等重要的活動預案力，讓團委在組織活動中，能夠以最短的時間組建活動負責小組，安排各項工作，同時使得活動負責人能夠盡快以最飽滿的精神狀態投入到工作中，保證活動的有章可循、有條不紊，提高團委的組織能力和應變能力。

第五，建立團委文化傳播體系，完善宣傳職能。成立宣傳網絡部，專門負責學院網站的維護與更新。宣傳網絡部要加強學院網站的管理與維護的工作力度，及時準確地更新網頁，報道最新團委的活動情況，宣傳網絡部要多搜集好的版面創意設計，以備每一次活動所需，并及時和宣傳網絡部聯系溝通。

以上是我在信息工程學院團委辦公室兩年來的工作心得體會以及我對團委的幾點要求，相信在院領導的正確指引，在院團委書記栗寧老師的直接領導下，通過大家的共同努力，我院的學生工作一定能夠蒸蒸日上，我院團委的明天一定會更加美好！

工作總結：

歲月如梭，猶如白駒過隙。此時此刻，往事云煙卻又歷歷在目，現在仍能記起大一毅然決然地加入團委時的那份信心與激情。自從2010年10月2010屆院團總支團委新一屆名單公布的那一刻起，我就在團委辦公室做事情。時過兩年，團委不斷的有人出，有人進，而我依舊滿懷著對團委的工作激情，留守在了團委辦公室這一崗位上，兩年的工作經歷使我添加一份成熟與自信！

下面是我在團委辦公室工作兩年的一些心得體會：

首先，你應該想想你為什么要加入這么一個集體，你對團委這個集體是否有所了解？還是為了謀一己之利？還是不僅僅服務同學們，協助老師做事情，起到連接學院老師與同學的橋梁和紐帶作用，同時也是在鍛煉自己，提升自己的品味，增強自己的綜合素質？

記得大一要加入團委那時，我是在圖書館的閱覽室里無意中聽到有學長電話回復別人的內容。有新生問他，要加入團委，是加入校級好呢，還是院級的好，從學長的回答中看得出來，他也是有過經歷的人，從各方面給那位同學做了回答：還是加入院級的要好一些，別看加入校級的，在別人看來可能會更風光，更有實力，但是那里畢竟是人比較多，可能讓你發揮才能的機會不多，只能整天當跑腿；可是加入院級的團委，可以更好的為院里的老師同學服務，更加接觸一些院里的老師，讓你展示才華的舞臺更大。所以，我最后選擇，加入院里面的團委，工作證明，我的選擇是正確的，我不后悔不遺憾。

其次，我覺得團委的成員必須具備的幾種素質：

一是積極主動性性。團委培養的是綜合性人才，這就要求團委成員必須具備積極主動性性，要學會去積極自主獨立地去思考問題，去解決問題，不要什么事被動的去完成。平時要注重去培養，去鍛煉，不斷地去提高自己；勤勤懇懇，踏踏實實干事的人固然是好的，最后也未必能在換屆時脫穎而出，因為團委干部必須學會積極主動，去自己處理問題，聽別人指揮的人永遠只能被牽著走，認真并不是成功的唯一要素。

二是要具有團結協作的能力，具有團隊意識。團委是一個需要團結協作的集體，需要每一位成員具有團隊配合意識，因為不管什么事，一個人的力量是肯定不行的，即使去做了，效果肯定會比大家去做要差很多。這是至關重要的。

三是要有責任心、熱情。其實，坦然的說，團委的大部分事情，只要你有熱性，有責任心，幾乎每個人都可以把它做好，關鍵是愿不愿意去干，有沒有責任心。一個缺乏責任心，沒有多少熱情的人，是干不好事情的。

四進四信團課總結范文第2篇

班級是學校教導工作的基本單位，也是學生學習、活動的基層組織。一個好班主任就是一個好班級。班級需要由班主任通過大量的工作，有目的、有計劃地組織培養而建設成為一個真正的集體。下面就是小編給大家帶來的2021年初中班主任年終工作總結_初中班主任班務工作總結5篇，希望能幫助到大家!

2021初中班主任年終班務工作總結一初二年級是整個初中教育承上啟下的時期，也是學生各方面發展最迅猛的時期。在這個時期，學生的成人感日漸增強。但他們那依然比較幼稚的、不成熟的心理和行為習慣又往往易于導致其行為出現偏差。在這一時期，班主任的主要任務是培養學生辨別是非的能力和自控能力，使他們始終保持一種積極向上的精神風貌，并注重挖掘每個學生的“閃光點”，通過各種途徑給每位學生施展才能的機會，增強其自尊、自強、自信的心理，避免因輕微受挫

或受外界消極因素影響而產生的不求上進和學習下滑。

我在這一學期的班級管理中，主要做了以下幾方面的工作：

一、重申規章制度，對學生明確從嚴要求，對班級加強嚴格管理

本學期中始終堅持不懈地抓《中學生守則》以及《中學生日常行為規范》的貫徹落實，還結合本班特點，組織學生完善了一套有班級特色的規章制度。如《班級管理制度》、《班務工作承包制度》、《教室衛生和生活管理制度》等。制度面前，人人平等。特別要求班干部要嚴格執行班級制度，要高標準、嚴要求。這樣在班級管理工作中就能有條不紊，便于對學生進行管理，促進學生自覺遵守校規。

二、常規管理有實效，班干部隊伍建設有成效，學生的能力有提高

加強班級常規管理，提高學生自我管理的意識和能力;加強班干部隊伍建設，培養班級核心;加強學生能力培養，發展學生的綜合素質。為進一步提高學生的自我管理能力和自制力，養成良好的行為習慣，繼續加強了班內日常行為規范的考核實施，充分利用班團課對學生進行文明禮貌教育、安全教育、愛國主義教育，重點抓好學習、勞動習慣教育，端正態度，培養良好的學習、勞動習慣，由班干部輪流負責填寫“班務日志”，全體學生監督，讓全體學生參與到管理之中，提高學生的主人翁地位。

三、建立班主任與學生的雙向信任

相互的信任為順利開展班主任工作創造良好的條件。我與學生以誠相待，在教室里的雙邊活動中，在寢室里的關顧了解中，在辦公室的談話中，和學生暢所欲言，坦誠相待，使他們知道班主任處處在為他們設想，充分取得他們的信任。信任他們，則有益于提高他們的自信心和主人翁意識。

四、褒獎和斥責相結合，全面發展地看待學生。

表揚能給人以信心和力量，使學生有成就感。批評對學生有鞭策和鼓舞作用。一旦發現好人好事及時進行表揚，鼓勵學生積極向上，形成一個良好的班風;一旦發現一些不守紀律的人和事，及時進行批評，也進行小評論，激勵學生自覺糾正自己的不良行為和習慣。

班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，我們班主任必須在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。天空并非只有賞心的湛藍，樹葉沒有完全相同的兩片，所以在教學管理上也要“百花齊放”。

2021初中班主任年終班務工作總結二一個學期很快結束了，在領導和各位老師的關心和幫助下，順利走過了一學期。現在就把一學期的工作情況總結一下。

一、做好學生的思想工作，培養良好的道德品質

對初一新生，必須先規范學生的行為，提高學生素質，與其他班主任一樣，經常性地加強對學生的集會，晨讀、課間操，衛生清潔保持工作等督促檢查，經常性、隨意性地觀察其他任課教師上課時學生的學習和紀律狀況在深入學生的學習，生活和活動中及時了解，關心、教育并且督促其良好的習慣養成。

我當班主任力爭做到兩點：

一是尊重每一個學生，滿足學生尊重的需要，承認的需要，情感的需要，努力克服固執己見，偏激的思維方式，尊重學生個性發展，為孩子的成長創造一個愉快的心理運動空間;

二是善待每一個學生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優等生，不掩飾他們的缺點，積極引導他們揚長改過，努力使其達到卓越。我班的周琦同學各方面表現相當不錯，是一個品學兼優的學生，但就是缺乏膽量，上課時很少積極發言。針對這一點，我找她談心，幫她找原因并鼓勵她大膽發言。在我上課時，有意找她回答問題，并適當給以鼓勵，鍛煉她的膽量。通過這樣的鍛煉取得了一定效。

二、加強班級管理，培養優秀的學風與班風，鼓勵學生參與各項活動。

班里制訂的各種規章制度要件件落實如果只靠班主任一個人的話，就會力不從心，這時候就要發動班干部的作用，讓學生做學習的主人，班級管理的主體，培養自我管理意識和自主學習的能力，值日班干部每天輪流等級考勤，維持紀律等，并利用班會或業余時間經常開展一些豐富多彩的活動。在另一方面，我自己也以身作則，努力做做事的榜樣，勤跟班，使班風正，學風濃。

鼓勵學生參與各項活動：如積極參與學校組織各項活動，積極報名參加校運會，拔河比賽取得了第二名;20乘50接力第三名;廣播操比賽第四名;語文課本劇表演三等獎，等等。這些集體活動都要學生齊心協力，一起來完成。

三，建立良好的和諧的師生關系，在愛心中與學生一道成長

老輩教育家夏丐尊先生說過：“沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”所以平時我注意與學生交朋友，談心，在學習上給予關心與愛護，在精神上給予鼓勵與支持，使學生感到老師的溫暖，從而“親其師，信其道。”與此同時，我還注意培養他們同學的友愛之情，營造融洽和諧的人際關系，使同學們之間親如手足。

1、教育學生努力學習，完成學習任務

學生的主要任務是學習，教育學生要有明確的學習目的，端正學習態度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習方法，提高學習的自覺性，養成良好的學習習慣，提高學習成績。為將來報效祖國，振興中華民族，打下良好基礎。

2、關心學生身心健康，促進學生全面發展

要對學生全面負責，不僅要關心學生的課業學習，而且要引導他們開展有益的科技和文化活動，及社會實踐活動。以培養他們的勞動觀念和為人民服務的思想，養成良好習慣，增加社會知識，掌握一定的生產知識和技能，增長實際才干。

四、重視與家長的聯系，雙向管好學生。

學生與進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好的全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯系，進行友好交往。贏得了家長的信任，鼓勵和支持。同時對家長提出要求：為孩子在家里創造必要的學習環境，為孩子做好榜樣。

五、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮如紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，在這方面，我平時注意道多教育學生，要有禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

六、存在的不足，需要改進的地方

1.期末復習階段后進生狀態很不好。

以后要多注意復習階段學生的心理輔導與思想教育。

2.學生盡管上課看起來似乎很認真，但是聽課效率仍然不高。

在今后的班主任工作中，要更注重學生的思想動態，使班級更有凝聚力，把班級工作做的更上一層樓。

2021初中班主任年終班務工作總結三這一學期，從帶文科實驗班212班，到帶地理平行班202班，經歷了一個天上地下的變化，212班文采斐然，班級日報內容豐富，形式多樣，班干部工作主動，兩個月里共舉辦六次成功的主題班會，班級基本實現了立班之處提出的“書香班級、自治班級、誠信班級”的目標。202班，基礎分在全級26個班級中倒數第二，再加上13位音體美特長生的加盟，更增加了管理的難度。面對弱班，怎么辦?還敢提“書香班級、自治班級”嗎?還能象帶212班一樣，把管理權放手交給學生嗎?當我面對這61位難弟難妹的時候，心里充滿了疑慮，堅持了一年多的日記也中斷了。當然除了班級管理難度加大以外，教學壓力也大了很多，由原來一周兩、三節新課變為六節新課，天天上完課就得馬不停蹄的備課。

弱班，弱在哪兒?成績弱，不良習慣多，心理素質較差，認知水平較低。

弱班管理難在哪兒?現在深有體會：紀律難管，課難上，班干部難當。

怎么辦?我們沒有彷徨的時間，必須立刻行動。半學期來，思考未停，現在總結如下，且名之“弱班方略”：

一、仁者無敵：

管理弱班、亂班，軟硬兼施者有，亂世重典者有。我的性格，媽媽早已給我下了結論，“對誰都好”，所以還是一貫的“仁者無敵”。我也知道，這些孩子(也已經17、18歲了，但我還是喜歡叫他們孩子)早已習慣了批評，習慣了冷落，最渴望理解、信任和交流，所以我不愿呵斥他們，即使是紀律很差的時候。我選擇輕聲慢語，選擇理解和諒解的方式。第一天晚上我和學生們交流時說，“大家都不容易”，體育生一下課就得去訓練，練的一身臭汗，美術生一下課就得去畫畫，畫的滿身油彩，音樂生也一樣辛苦，我們一般同學，基礎又弱，許多科目學習起來都很困難，我理解。不知道是不是這句話的緣故，第二天教導主任就打電話來，說有四個體育生一定要轉到我班來，已經和主任磨了很久。還是我的性格，我立刻答應了。

體育生，這些一進班就把我們某些女生嚇壞了要求轉班的體育生，經常遲歸教室、個別還上課睡覺、自習講話的體育生，我也是一樣的欣賞他們，鼓勵他們，絲毫沒有偏見。召集到辦公室開個小會，解決一些問題，從沒有大張旗鼓的批評過他們。

平時的管理，如果叫真起來，令人生氣的事情就多了，所以有時候也得“睜一只眼閉一只眼”。相信每一個心靈都可以感化，相信我們的付出不會似水東流。在今年我的生日那天，202班的學生早已得到消息，在我走進教室時，一齊唱起了《生日快樂》歌。這已是今年第二次學生給我過生日了，上一次提前了20天，212班的學生弄錯了日子。

二、干部循環：

進行干部培訓，把在學校學生干部培訓時的講話又拿過來，給班級學生干部講，講當班干部的好處：一，提高能力：組織、協調、表達、策劃;時間管理能力，統籌時間，充分利用時間;儲備管理經驗，為未來的工作儲備才能。二，訓練思維：全面;全局考慮;周到細致，有條不紊。考慮到不同同學的感受，組織自己的語言。三，培育氣質：領導氣質，培養大氣。四，提高修養：氣度胸襟、包容理解，寬容，自信，責任心等等。講當班干部的要求：熱情、主動、創造性的開展工作;帶頭學習、維護紀律;公平對待同學;和諧相處，團結一心，形成合力。

干部循環，是我一直堅持的方法。寢室長每月一輪，宿舍衛生檢查由各寢室長每人一周，班干部每學期一輪，給每個學生一個鍛煉機會，讓每個人都參與管理。當然，大家都做班干部，對于班級的管理和發展也是有長效的。一屆干部輪換后，我就會給他們開個會，鼓勵他們繼續做班級的帶頭人，繼續象干部一樣嚴格要求自己。

三、培養習慣：

基礎太弱，根源是學習習慣不好。因此從習慣入手，提出“慢慢培養好習慣”。

“慢慢培養好習慣”之一：課前準備。告訴學生，從現在開始，上課前先把書拿出來，筆記本、草稿紙、練習冊等都拿出來，拿出來之后就預習。過了一段，基本能拿出來了，但預習還是很多人做不到，于是再強調。

“慢慢培養好習慣”之二：控制三閑。紀律方面最讓人擔心的就是自習，愛講話。不能理性的控制自己的言行，就只能在低級的智慧層面上發展啊。

“慢慢培養好習慣”之三：早讀。平行班的早讀很艱難，通過調查可以說不讀的原因個個不同，什么不會讀啊，沒有人帶頭啊，怕讀錯被人笑話啊，沒睡醒沒精神啊，反正就是沒想到不讀書學不好就更不好啊。于是專門開一個班會，講早讀、講讀書，好像后來好了許多，一早來聽到有人讀書了。但現在又不行了，又得科代表帶領才能讀了。高二的學生啊，唉，一聲嘆息!

現實告訴我：習慣的培養是漫長而艱難的，明白了道理不等于就會行動。習慣的培養還會有所反復，但我相信，道路是曲折的，前途是光明的，下學期，繼續堅持，“慢慢培養好習慣”!

四、觀察記錄：

平時做班級情況記錄，早讀、晚修記錄誰來得較早，誰來得較晚，誰講話等，默不作聲，不厭其煩，相信時間一長，結論就出來了，再說誰怎樣就有根據了。好的現象也要及時記錄。這些記錄還是有學生會看的，本子就放在講臺上。要讓學生明白，老師心里有數，誰誰怎樣，有記錄呢。有時也會根據科任老師的記錄找學生談話，該批評的批評，對待不足之處還是要及時指出才好。

五、親自動手：

言傳身教嘛，有些事親自動手做一做，說服力強。比如宿舍檢查，已經交代生活委員和輪值寢室長負責的，但有時我自己也去，每周至少會去查一次，也別是月初寢室長換屆的時候。查出了問題，就有話說了。實際上等于告訴學生檢查應該注意那些方面，同時給干部們一個警示：工作要到位啊，老師會看的。手把手的教如果能教好，我也愿意。

六、學生先行：

更多的事情還是交給學生先做。班干部不是誰一開始就會當的，不放手給他鍛煉怎么能提高他們的管理能力，同時解放自己呢?于是大事小事還是愿意先讓學生來做。運動會報名，體育委員去做，但是就是找班長、副班長一齊幫忙還是報不滿名額，女生差了很多啊。沒辦法，到了最后還得親自動手。家長會的準備，正好趕上我要去外地開會，于是就安排學習委員準備“成績分析”、體育委員準備“體育藝術節匯報”、團支書準備“老師介紹”，我自己則只準備“問題與建議”。回來后把學生的準備一整理，再請班長來個“班級概況”，于是家長會的準備齊了。開會也是學生打頭，幾位班干部把準備的內容一講，一個半小時的家長會就

留給我半小時了。家長對于我這種鍛煉學生的做法還是給予了認同和贊賞。體育特長生的管理讓一位同學做體育小組長，有些事情、要求我就跟他說一下，請他傳達，也避免總是自己羅嗦。

七、連接鏈條：

成績弱的問題可不是那么容易解決的，有的學生，說實話，連我自己都信心不足。那是怎樣的一種成績差啊，語數外幾科都在年級里數一數二啊。哪里是從高中開始的，也許小學就欠帳太多了。通分、配方還不會，英語最基本的語法也不會，單詞記的十之二三，一句話，難啊。怎么辦?只好提出連接知識鏈條。提議把初中的書，數學、英語和地理找回來，放在桌頭，經常的看一看，把斷掉的知識鏈條連接起來。加重語氣說道：我知道這是一項艱苦的工作，誰能夠做好，誰就會受益無窮。提是提了，有幾個人聽進去我就不敢說了，但還是看見有些同學已經把初中地理書找回來，并開始讀了。

八、目標激勵：

讓學生定個目標，期末考試的，未來的大學夢之類的。但有些學生不寫，發下去的座右銘也是空的，或者根本就不往桌上粘。是怕實現不了嗎，還是沒有比較明確的目標?有些我也就不強求了，怕傷了自尊。給學生回復總結、目標時，我有的會寫道：你有希望考上本科，努力啊。應該會有作用的，我自己揣摩著。

九、肝膽相照：

談話的時間明顯多了一點，有時甚至利用地理課前的一點時間(這本是我不贊成的做法)，談話的語氣和內容可以說是掏心窩子的，雖然偶爾也較為嚴肅。長篇大論估計都沒有用的，所以我盡量是片言只語。鼓勵學生讀書，鼓勵屢戰屢敗的學生提高心理承受能力，鼓勵內向的學生做做運動，和朋友傾訴交流，提醒天氣轉涼注意加衣，提醒樹立高考意識，微笑著批評上課睡覺的學生，拖延返校的學生，盡量的掩藏我的生氣和無奈。實在氣不過的時候也發發脾氣，多是紀律上的事情。

雖然辛苦，半學期還是過去了，月考還是取得了進步，尤其是地理、語文、綜合進步較大，都正了十幾分，數學也正了四分。藝術體育節上碩果累累，幾幅美術作品參展并獲獎，歌手比賽獲獎，運動會獲得團體總分第一名和精神文明獎兩面紅旗，給班級增添了自信和活力。

弱班管理，一言難盡，方略有九，終難十全。心力不足，權做起點。敬請各位，給予指點。

2021初中班主任年終班務工作總結四本學期，我擔任初一(25)班主任工作。在學校領導的支持下，在政教處的配合下，尤其是在王小寧校長跟王詩江主任的指導幫肋下,在各課任老師的密切配合下，我較好地完成了班級管理工作，順利地完成了學校布置的各項任務。在從事德育教學過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，半年來，我主要是從以下幾方面入手：

第一階段：我做了如下工作。

1、開學前對學生情況進行及時的了解和溝通。

與學生接觸前，我認真查閱學生的資料并進行分析，做到初步了解。

平時還經常以電話方式加強家長與老師之間的，老師與學生之間的溝通。

2、進行了校情、校史、校規的學習與教育。

開學第一個月，利用校會、班會對學生進行各種規章制度的學習和德育目標的實施。

3、幫助學生盡快適應初中寄宿生活。

一是從生活上的幫助，教他們如何整理內務，如何與同學相處，二是學習上的幫助，如何合理安排時間，如何進行各學科的學習。一段時間后，學生的生活獨立性，人際關系的處理，學習方法的掌握都有很大進步。

4、確立班干部。

開學第一個月，我根據小學的資料定了一些臨時班干部，一個月后，老師對同學，同學對同學之間都有了一定的了解，開始確立正式的班干部。

第二階段：我所做的工作。

1、班干部隊伍的培養與完善。

定期召開班干部會議，討論班級管理情況，讓他們自己制定班規班約，發現他們工作中的失誤我會及時給他們指出，使他們逐步熟悉班級管理工作，自己的能力也得到鍛煉。

2、習慣的培養與規范。

我常與學科老師配合，與班干部配合完成良好習慣的培養和良好方法的培養。包括學習的習慣、衛生的習慣等等，比如我要求他們不動筆墨不讀書，不準帶食品和飲料進入課時，不準亂扔紙屑，讀書時要立起書本，雙手捧書，大聲朗讀。這樣既對他們的眼睛有好處，又避免了他們一遍看書一邊做小動作的壞習慣。如此等等。

3、適時的德育熏陶與心理輔導，進行以人生激勵為主的勵志教育。

我使用以情動人，以理服人，以制度規范人，以理念激勵人的教育管理態度與方法。我常給他們讀一些勵志的故事，或者援引一些案例來對他們啟發，有時還引用自己的經歷和體驗加深他們的認識。我常以真誠、正直、善良、寬容、大度作為對他們品行性格的目標來要求他們做人的規范。遇到同學間發生矛盾，我會跟他們講道理，讓他們很快握手言和。

4、以班級環境的布局美化、圖書館的建立、讀書活動的開展來營造班級文化。

開展各種活動如演講、朗誦、辯論、書法賽來激發學生學習興趣，豐富校園、班級生活。

第三階段：我所做的工作。

1、適時的學習態度與方法的引導。

剛來時很多同學都很放松，也不知道怎么適應初中的學習。為此，我們多次開展了以學習為主題的班會和學習報告會。比如“如何學好每一門學科”“如何適應新老師”等主題班會，學生很快掌握了學習方法，適應了初中多門功課的學習。

2、學習態度的激勵和學習方法的指導總結。

在月考中考前后，開班會主要由班上前10名學生介紹他們的學習方法及心得體會，講解他們的學習法寶，我們讓每個同學明白，在初中里，要求他們不禁要勤奮學習、更要有技巧地學習，我們還充分利用黑板報，加強學生學習自覺性和目的性教育，努力營造良好的學習氛圍，使學生不僅學好文化基礎知識，還要注重各項技能培養。

在這半個學期以來我總結的不足與反思：

一、一開始的工作做得不到位不扎實，以致于內務的管理方面比較差，前半期綜合評比比較落后。

二、自己的爭強好勝心不強，所以學生對學校年級的各項活動參與的積極性與競爭性也不足，以致于一開始各項活動成績平平甚至落后。

三、對班干部的培養管理還不夠，對他們的要求比較放松。導致班干部尤其班委的工作不夠主動負責。

四、管理不夠科學化，規范化，比較缺乏理性，靠靈感創意的居多，有些好的想法、舉措不能堅持到底。

五、部分男生言行舉止不夠文明，在班里形成不好的風氣。

下學期改進的思路：

一、加強班干部隊伍的建設，培養出一批負責能干的班干部。

二、抓尖子生的培養，樹優等生為榜樣，讓他們發揮帶頭作用。繼續輔導學困生。

三、關注中等生，充分挖掘他們的潛力，提高他們的學習興趣，幫助他們改善學習方法，形成一大批樂學好學的群體。

四、進一步完善班級管理制度，做到進一步細化量化。

五、大力整頓男生間說“粗口”的不良風氣，使男生展紳士氣質，女生顯淑女風范。

總之，這個學期的工作使我在各方面都取得了進步，能力得到加強。但是，由于經驗不足，有些工作還沒有做到位，還做得不夠，還存在一些問題有待解決。今后，我將再接再厲，總結老班主任的經驗教訓，不斷充實自己，爭取做得更好。

2021初中班主任年終班務工作總結五本學期，為了適應新時期教學工作的要求，認真學習有關新課程教學改革的課程標準。從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

一、認真備課

備課不但備學生而且備教材備教法根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學質量

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心請教其他老師。

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、真批改作業

布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

六、積極推進素質教育。

目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

七、狠抓學風。

我所教的五個班，學生比較重視該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業。但有為數不少的學生，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為怕分數低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習生物的重要性，跟他們講一些有趣的生物故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們;一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。

八、取得了較好的成績。

四進四信團課總結范文第3篇

作者簡介：冷瑩，女，中學一級教師，浙江省教育廳教研室，美術教研員，郵編：310012。

學校空間包括學校的自然環境、學習環境以及生活環境。營造美育空間，是指在這些環境中充分展現美育潛移默化的力量。社會的發展促進了學校美育價值的凸顯，也讓校園環境建設成為學校美育提升的重要載體之一。今年4月，浙江省教育廳組織中小學教育交流團赴臺灣地區考察，了解臺灣小學的教育狀況，尤其是鄉村小規模學校的實施情況，筆者隨團前往。作為美術教研員，我很關注臺灣鄉村學校的美育工作，其中鄉村小學的空間營造水平讓我印象深刻。相比于我們追求的“高、大、上”的校園建設，這些鄉村學校非常樸實，校園空間有童趣、有溫度、有美感，蘊藏著“讓學校成為孩子的樂園”的教育理想。此次臺灣的考察，給我上了很好的一課，讓我對美育有了更加深入的認知，也獲得了一些值得借鑒的經驗。

一、臺灣鄉村學校美育空間的總體印象

本次考察，我們走訪了臺中、新竹、桃園、新北等4個城市，重點考察了臺中市東海大學附屬小學、新竹縣大坪小學、桃園縣內柵小學、新北市三峽區有木小學、新北市萬里區大坪小學等5所小學。除了東海大學附屬小學位于城區外，其余都是位于山區農村的小規模學校。這些學校的校園面積小，學生人數都在100人左右，最小的班額只有4個學生，教師也多在10多人左右。正是在這些小而精的學校里，我們看到，在師生的共同努力下，把學校營造成溫馨、美好的成長樂園。

（一）自然環境

這些學校多數坐落在青山綠水之間，溪水環繞，鳥鳴蟲躍，山路盤旋，需行駛不少的山路才能抵達。學校在山林的掩映下，很不起眼。拾階而上，校門多數是有些年份的建筑，顯得有點陳舊。在安靜的校園里，我最大的感受就是“綠”，好像上天不小心打翻了顏色箱，在這里潑灑下不同色調的綠色。

學校十分開放，把鄉村與校園融為一體。有幾所學校與社區之間并沒有設置圍墻，只是用綠樹做了簡單的隔斷，甚至在學校里還看到了爬山的游客。學校還擺著木椅木桌，讓行路的游人休息。一些校園里有菜地和一壟壟的稻田。校園里有很多百年甚至千年的古樹安靜地佇立著。在自然面前，我們感覺內心十分沉靜，o-間好像在校園里停駐。踱步校園，隨處可見的是石子路、泥地，雜草恣意生長，花兒競相開放。在記憶里，這樣有自然野趣的校園，已經很遙遠了。而這樣的自然，真讓人心生喜愛，自然美在這里得到了充分的彰顯。（圖1至圖5）

在親近自然的基礎上，學校挖掘出很多有趣的課程與活動。這些活動有的與美術相關，有的則是多學科的綜合。比如，這些學校聯合成立了螢火蟲社團：“護螢童盟會”。社團由學生自己組織創建，有會旗（圖6）、有標志、有口號。“童盟會”既傳播環保理念，又聯誼互助。學校定期組織孩子晚上在校園里觀星賞月，好幾所學校都設有專門的觀星臺。而螢火蟲是對環境很敏感的昆蟲，一旦環境被破壞就不會出現了。抬頭就能看到星星、螢火蟲，只有環境純凈的鄉村才有可能。所以觀螢、觀星的經歷對于孩子來說，是十分寶貴的人生經歷，再多的保護環境的宣教也比不上這樣美好的體驗。這樣的特色課程讓我們羨慕不已。難怪很多臺北城里的孩子家長，不辭辛苦，也要把孩子送到這些學校來讀書。

在臺灣新竹縣大坪小學，我們看到學校圍繞自然生態，開設了“蝴蝶生態”課程。學校里花團錦簇、蝴蝶紛飛。課程由校長、教導主任、科學老師、美術老師等合力完成開發。學生在老師的帶領下，一起認識蝴蝶的食物、生活習性，記錄生長過程，又練習寫觀察文章、畫蝴蝶、做標本、演蝴蝶……這樣的課程，讓知識學習不再生硬，也不是分科設學的各自為政，而是融會貫通、舉一反三，美育獲得了非常寬闊的發展空間。同時，學校每兩年一次的全校師生參加的生態劇表演，每一個學生都會扮演一個角色，舞美、服裝設計、表演藝術等都是學生樂于去研究與學習的。在這所學校走訪時，接待我們的兩個學生導游（圖7）讓我們很晾訝：兩個六年級的孩子幾乎能辨別校園里所有的植物，知道這些植物的特征，知曉哪一種蝴蝶愛吃哪一種植物，并且熟練地給我們找出藏在樹葉下的蝴蝶幼蟲卵。他們介紹的語言都是自己總結的，生動、樸實、有趣。當我們跟著樹叢間穿梭的孩子，踩著雜草叢生的泥地，辨認植物的時候，我看到了孩子與自然共生的愉悅，更感受到一種蓬勃向上的生長力量。

（二）學習與生活環境

學校的學習與生活環境是師生每天朝夕相處的地方，最能代表學校的校園文化內涵。我們此次考察的這幾所學校，在學習與生活環境的營造上都十分用心。

比如，東海大學附屬小學在尊重孩子愛玩的天性上讓我們印象深刻。校園不大，但是在校園每一個角落，都有跳躍的快樂、美麗的元素。學校大門口，立著與學生差不多高的“七個小矮人”泥塑像，校園里也見到一些卡通人物，還有我們在幼二園里才會看到的滑滑梯（圖8）、玩沙池（圖9）、游戲長廊，墻上的宣傳海報也配著各種卡通的裝飾紋樣。一下課，我就看到孩子們撒野般地奔向沙池、滑滑梯、操場，在戶外盡情地奔跑、嬉戲。

在大山深處的新北區大坪小學，班級最小班額只有4個學生，但是校園中的美無處不在。我驚奇地看到了兩個大大的童話般的樹屋。（圖10）樹屋圍著兩棵百年古木建成。要上樹屋，可以爬木樓梯、繩索和鐵架子，孩子們可以根據自己的喜好與能力選擇而上。樹屋儼然就是孩子們玩耍嬉戲的樂園。樹屋下面的一個板上寫著：“山精靈之屋，這里是萬金遠眺的好景點，是遠離人群的好所在，是探索圓夢的好地方。當你想要疏解煩悶的時候，當你想要孤獨自賞的時候，當你想要展翅翱翔的時候，當你想要……”十足的小清新筆調。學校如_個知心好友，鼓勵學生在多夢的年齡里放飛夢想。據說他們的老師經常和學生一起爬上樹屋，大家團坐其上，上課、學習，分享自然與文明的融合，這樣的體驗真是一種享受。

級任老師的辦公桌就在教室里面，老師與學生朝夕相處。教室里的陳設很像幼兒園，矮柜子、小桌子，墻壁上分區域貼著各種作業、美術作品和教學資訊。有的教室后面是閱覽區域，還鋪著地墊，放著各種色彩的抱枕。各個教室的布置方式各不相同。一些學校，學生在教室外脫鞋，在教室里穿軟拖鞋，或者赤腳。總體來看，教室的布置彰顯了溫馨、舒適、歡快的基調。

除了教室里，在教室外墻壁上，也到處都是學生的美術作品。從天頂壁畫到走廊里的墻繪，以及學生作品的展示墻。學校盡可能地讓學生展示自己的藝術創造能力。在一座普通的教學樓轉角，—整面墻上，都是彩石拼貼，色彩斑斕。仔細一看，每—個小石頭都是孩子的石繪作品（圖15至圖18），學生的作品讓原本簡樸的墻壁頓時變得絢爛、靈動。甚至在這所學校廁所的門壁上，都噴印著學生的美術作品。玩美術、識美術、賞美術，在一個充滿童趣的環境里，孩子們活潑的天性、活躍的思維可以得到最大程度的發揮。一些學校還在教室走廊與拐角的地方做文章，做起了書柜，用木墩圍成—個閱覽區，放著各種棋類游戲，甚至還放著兩個游戲投籃器。據介紹，學生可以通過好的學習與生活表現換到老師那里的投籃游戲幣，享受收獲的喜悅，因而樂此不疲。

二、臺灣鄉村學校美育空間帶給我們的啟示

（一）有泥土味，營造親近自然的生態空間

自然對孩子有無限的吸引力，她浩瀚、變化莫測，是藝術教育最好的老師。沒有—件藝術作品有取代自然的力量。美育的一個重要任務就是讓學生盡可能地親近自然，在自然里培養智慧和勇氣，在自然里探索發現。工業化進程中的規整與乏味，阻斷了我們與自然的聯系，我們的學校教育常常顯得束手無策。受到場所、自然環境、安全壓力等因素制約，學校美育往往局限在美術課堂，多數孩子只能在教室里學習美術，照著照片畫風景，看著視頻畫動物，想象著畫自然……而真正的校園應該不那么急于把學生限定在書本知識里，限定在教室里。 這次走訪的臺灣鄉村學校，讓我們看到，學校在校園自然環境營造上的發展空間。親近自然，我們可以從泥土飄香開始。在與當地老師的交流中，我們也了解到，臺灣也曾經歷過學校建設的誤區，一味追求設備的先進而忽視生態環境的營造。近年來，在有識之士的共同倡導下，大家開始重視自然環境的教育價值，很多學校加入了臺灣的“綠活美學”的教育改革項目，將環境、生命的議題融入校園活動中，特別倡導自然、環保與當地等概念。在這些訪問的鄉村學校里，我們看到了改革的成果。親近自然或許并不難，關鍵還是觀念的轉變。自然一直就在身邊，關鍵是如何發現她、珍惜她、善待她，并把她有效地引入學生的校園生活。在與自然的親近上，鄉村學校更有著天然的優勢。“十年樹木，百年樹人。”讓教育慢下來，讓學生可以多一點時間徜徉在自然的無限中。讓學校成為一個以生命為本、以自然為師的校園美育空間，給學生更多與自然親近的機會，以從大自然中獲取創造的源泉。

（二）有童趣，營造快樂的學習空間

童年時代是人最好動、最好奇的時期，也是習慣養成、能力發展的最佳學習時期。這個時期，要讓學生充分地動起來，身體與思維都要活躍起來，校園的空間建設就應該順應孩子身心發展的特點。要做到這一點，我們就要從孩子的需要出發，尊重孩子天性，放棄成人先人為主的觀點，讓學校成為孩子成長的樂園。基于這樣的目標，校園在學習與生活環境的營造上，應該更富有童趣。玩沙池、秋千、滑梯、操場、樹屋、茅草房、閱讀區、烤薯區、游戲區、高空拓展等，都是孩子們喜歡的設施。 這些年，我們省也在致力于學校環境的優化設計，涌現了很多有特色的學校空間營造的優秀案例，老師與孩子一起動手美化校園。“讓每一面墻都會說話”，這是我們這些年推進的環境營造中常說的一句話。而這次考察之行讓我想到，我們還可以做得更加充分，讓每一面墻，甚至每一個物件，都能說“孩子想說的話”。這其實需要我們更有耐心、愛心與慧心。有童心的校園環境，或許并不需要太多的經費投入，它們不豪華，卻能打動人心。比如，我們在一所學校里看到四把用木頭拼成的木馬形凳子，看到另一所學校大門口墻繪著的略顯粗糙的壁畫。這樣的藝術空間的營造雖然并不專業，一看便知是孩子與老師的作品，但是這樣的陳列卻更加貼近藝術教育本來的目的：真實美好，撫慰人心，激勵創造。

（三）沒有圍墻，營造更廣闊的共享空間

校園是一個小環境，校外的天地更廣闊，美育資源更加豐富。學校只要通過合理開發利用，就可以實現大環境與小環境的相得益彰。沒有圍墻的校園，既是實體空間上的開放，也是心理空間上的廣納并蓄。

首先是學校與學校之間的連接，區域內實現學校資源的共享。臺灣鄉村學校開辟了很多富有特色的“學區教室”，供學校開展跨校的游學活動。“游學”活動的內容很豐富，如種稻體驗教學、校外游泳教學、畢業班登山教學、環山騎自行車、探察木雕教學、工藝品創作、染織工藝傳承，等等。

其次是校園與社區資源的對接。這種教育發展理念讓很多鄉村學校創造出了新的教育綠洲。學校與社區…起發現社區內可供學生參與的活動空間。比如，在小暗坑螢火蟲生態綠色社區中，學校與社區一起開發，標出各種學習空間與課程內容（圖表1），其中大多與藝術教育相關。學生走進“學區教室”，徜徉在更門闊的農場、河川、山林里。

再次是各類美術館、博物館與學校的對接。在臺灣的博物館、美術館，無論私有、還是公有，對美育的普及和下一代的培養的態度都是重視和積極的。工作日，我們在臺灣美術館與自然博物館里，看到一批批學生在老師的帶領下參觀這些場館。我們還參觀了一個博物館的活動機構，機構優先對學生開放，放著很多可以讓學生探究、學習的工具與材料，十分精致有趣，深得孩子們的喜愛。除了這些美術館、博物館，還有很多“在地教室”，這些教室是當地向游客開放的特色基地和場館，比如玉山圖書館、東和音樂館、好時節農莊、藝術家工坊等。活動與資源的共享，充分體現出社會上教育優先的理念。

（四）關注細節，營造大作用的小空間

人們常說：“美，無處不在。”在學校美育空間的營造上，細節決定成敗。再高明的教育口號，也抵不上在細節處點滴入微、潤物無聲的關照。記得一位學校校長在介紹學校美育建設時說：“學校是學生學習、老師教學最常利用的場所，為了豐富學生的學習內涵，我們要持續從不起眼的角落人手，找出美育的價值，活化閑置的空間，開發出各類課程所需要的素材，觸及環保、生態、能源、樂活、極限運動等各個方面。”

在考察中，我們看到了學校對空間細節的關注。小盆景式的校園角落，根雕裝飾（圖19），教學樓頂的空中花園，走廊里的玻璃缸里種著水生植物，飼養著蜥蜴、蝶蛹；櫥窗的木頭架子上陳列著書籍和學生制作的各種各樣的手工作品(圖20)，樓梯的墻面上陳列著孩子們制作的昆蟲標本等，樓道拐彎處掛上安全網，教室外富有情調的洗手池與水龍頭（圖21）……