初中家長寄語

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初中家長寄語范文第1篇

我深深的感到家長和教師一樣，都是教育者，都富有對孩子的教育貢任，對孩子的成長過程都要進(jìn)行冷靜分析，找準(zhǔn)新的平衡點(diǎn)，保持一顆平常心，擁有一顆愛心，堅(jiān)持等待的耐心，了解孩子，理解孩于，為孩子的成長而學(xué)習(xí)新的知識(shí)識(shí)，做孩子成長的助跑器，和老師一起共同點(diǎn)燃孩子的希望之光，做一個(gè)合格的家長。

作為家長我很高興看到孩子的進(jìn)步，希望這個(gè)進(jìn)步只是一個(gè)開始，在新學(xué)期能夠繼續(xù)延續(xù)，這樣才能不負(fù)老師的期望。感謝孫老師的鼓勵(lì)。

這學(xué)期課外書讀的還是比較多的，這在閱讀方面進(jìn)步大。學(xué)習(xí)上也能自覺點(diǎn)了。知道自己每天該做什么，較以前比之，也有進(jìn)步。希望下學(xué)期，新的學(xué)年有一個(gè)新的開始。嚴(yán)格按照自己制定的計(jì)劃表。特別是語文會(huì)有錯(cuò)別字方面，能夠有個(gè)長足的進(jìn)步。課外閱讀能廣泛點(diǎn)，別老捧著歷史看。最后一點(diǎn)，希望孩子別任性、性子別急躁，聽媽媽把話說完先。

這個(gè)暑假你長大了很多，懂得了自覺學(xué)習(xí)，能合理安排時(shí)間，有了體育鍛煉的意識(shí)，各方面有很大的進(jìn)步，希望你制定計(jì)劃后能堅(jiān)持并嚴(yán)格執(zhí)行，那樣你的暑假生活會(huì)更精彩。

在新的一年里，望老師嚴(yán)格要求學(xué)生，作為家長也會(huì)全力配合老師的工作，我們共同努力使學(xué)生爭取取得更大的進(jìn)步，謝謝。

有些任性，做事拖拉，學(xué)習(xí)拈輕怕重，要懂得一份耕耘，一份收獲。

三年的初中生活，使我增長了知識(shí)，也培養(yǎng)了我各方面的能力，為日后我成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，通過三年的學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當(dāng)然，在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后，我會(huì)盡力完善自我，培養(yǎng)吃苦精神，從而保證日后的學(xué)習(xí)成績能有較大幅度的提高。

適應(yīng)了初中生活，能自覺學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，愛思考，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、認(rèn)真聽講，按時(shí)、按質(zhì)量完成作業(yè)，養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)與家長溝通，能體諒父母，自己的事自己做，有做家務(wù)的能力，希望繼續(xù)努力

能做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，對學(xué)習(xí)有信心，會(huì)安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，有一定方法，有且自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有獨(dú)立學(xué)習(xí)與研究問題的能力，會(huì)收集、整理、使用信息，愛動(dòng)腦思考問題，有正確的生命觀，生活館，會(huì)體諒父母，關(guān)心長輩。希望今后做事能有毅力一些。

學(xué)會(huì)處理生活中與同學(xué)之間的事，會(huì)體諒家長，關(guān)心長輩，對待學(xué)習(xí)有正確的心態(tài)度，學(xué)會(huì)總結(jié)反思行為、習(xí)慣，善于總結(jié)學(xué)習(xí)方法，遇到困難能與家長一起解決。有法律意識(shí)，公德意識(shí)，環(huán)境意識(shí)，積極參加公益勞動(dòng)，有同情心，重誠信，會(huì)感恩，學(xué)習(xí)興趣濃厚，有想象力，希望今后繼續(xù)努力。

初中家長寄語范文第2篇

關(guān)鍵詞： 初中體育 激趣教學(xué) 體育魅力

在全面實(shí)施初中體育新課程改革的今天，初中體育教育教學(xué)要精心組織課堂教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，為初中生真正享受體育鍛煉而努力，促進(jìn)初中生體育技能與技術(shù)的全面發(fā)展，進(jìn)而提高體育教育教學(xué)質(zhì)量。在近幾年初中體育教育教學(xué)中，我努力通過營造活潑、有趣的體育活動(dòng)環(huán)境，積極激發(fā)初中生的體育鍛煉興趣，積極引導(dǎo)初中生自主鍛煉三個(gè)方面提高體育教育教學(xué)質(zhì)量，彰顯體育教學(xué)的無窮魅力。

一、強(qiáng)化示范引領(lǐng)，有效激發(fā)興趣

體育鍛煉興趣是促使初中生主動(dòng)參與體育活動(dòng)鍛煉的先決條件。無論是課堂教學(xué)方法的取舍還是教學(xué)內(nèi)容的選擇，都應(yīng)該特別關(guān)注初中生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有充分激發(fā)和保持他們的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使他們主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課堂學(xué)習(xí)。為此，在體育教育教學(xué)中，重視初中生的體育興趣是實(shí)現(xiàn)初中體育教育教學(xué)目標(biāo)的重要保證。例如：我在講解隊(duì)列變換時(shí)，確定本課教學(xué)目標(biāo)為一列橫隊(duì)成三列橫隊(duì)，于是我找了六位男生配合我的講解，予以示范，以便孩子們能夠充分觀察、了解整個(gè)隊(duì)列變換的結(jié)構(gòu)和過程。又如：我在進(jìn)行排球攻、防訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，因?yàn)楣?、防?dòng)作技術(shù)講解與動(dòng)作示范不能同時(shí)進(jìn)行，所以我讓幾個(gè)體育素質(zhì)好的男生積極配合示范，我在他們示范訓(xùn)練時(shí)有效結(jié)合排球攻、防動(dòng)作要領(lǐng)及訓(xùn)練要求給予詳細(xì)講解，很快幫助其他同學(xué)較準(zhǔn)確地掌握了本課教學(xué)內(nèi)容，高效地完成了本課教學(xué)任務(wù)。由此可見，通過強(qiáng)化示范引領(lǐng)作用，初中生在體育訓(xùn)練中進(jìn)一步提高動(dòng)作水平。在整個(gè)課堂教學(xué)中，優(yōu)秀學(xué)生的示范動(dòng)作，能夠激發(fā)其他學(xué)生不斷運(yùn)動(dòng)的興趣，使原本枯燥乏味的動(dòng)作要領(lǐng)變得生動(dòng)、有趣，進(jìn)而收到高效的教學(xué)效果，彰顯初中體育的無窮魅力。

二、師生互動(dòng)，共同提高

在初中體育課堂教學(xué)中，無論是教師一方，還是孩子一方的變化都會(huì)影響到對方的情感和行為，這種現(xiàn)象被稱為課堂教學(xué)中的“互動(dòng)”。教師在初中體育課堂教學(xué)中不僅要起到指導(dǎo)示范作用，還要積極參加到體育活動(dòng)訓(xùn)練中去，和孩子們一起訓(xùn)練、一起活動(dòng)，與他們打成一片，這樣會(huì)對初中生積極參與課堂活動(dòng)起到極大的帶動(dòng)作用，讓他們真正體會(huì)到自己的主體作用，有利于發(fā)揮初中生的主觀能動(dòng)性，有利于增強(qiáng)初中生的活動(dòng)興趣，促進(jìn)他們體育素養(yǎng)的全面提高，進(jìn)而有效增強(qiáng)初中生的鍛煉效果，彰顯初中體育教學(xué)的無窮魅力。

例如：我教八年級(jí)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，讓他們按一字排開，進(jìn)行動(dòng)作分解訓(xùn)練，這樣雖然能讓他們掌握立定跳遠(yuǎn)的要領(lǐng)，但他們的訓(xùn)練積極性一點(diǎn)也不高，反而使他們感到枯燥乏味。為此，我把立定跳遠(yuǎn)訓(xùn)練融入到活動(dòng)游戲當(dāng)中，使他們在游戲中練、玩中學(xué)。

我讓體委重新集隊(duì)，召集學(xué)生說：“今天陽光明媚，同學(xué)們練習(xí)立定跳遠(yuǎn)有那么認(rèn)真，我想和大家玩一個(gè)游戲，哪一位同學(xué)有膽量來和老師一起玩？”同學(xué)們都爭著參加。于是我叫一位中等個(gè)子男生上來，對他說：“咱們也來定一下游戲規(guī)則吧？”他興高采烈地說：“好吧！”我特意說：“那咱們贏的人可以向前跳一步，看誰先跳到百米線哪，我先讓你跳一步?！彼泵φf：“我一定可以！”在這一輪立定跳遠(yuǎn)的游戲中，我贏了，那些高個(gè)子學(xué)生紛紛表示要挑戰(zhàn)我。我急忙抓住這一時(shí)機(jī)對全班學(xué)生說：“同學(xué)們，大家先按身高平均分成兩個(gè)小組進(jìn)行比賽，贏的同學(xué)再和我挑戰(zhàn)，你們立定跳遠(yuǎn)跳的距離由大家自己決定。”我的話還沒說完，同學(xué)們早就已經(jīng)開始了分組比賽。這樣，同學(xué)們很高興地接受了這項(xiàng)立定跳遠(yuǎn)訓(xùn)練任務(wù)。在同學(xué)們兩組比賽的過程中，我特別注意指導(dǎo)那些體質(zhì)不好、動(dòng)作要領(lǐng)掌握比較差的學(xué)生，對他們進(jìn)行方法和技巧上的特殊指導(dǎo)。為了保持同學(xué)們立定跳遠(yuǎn)訓(xùn)練的興趣，我及時(shí)地讓他們展示自己的練習(xí)成果，對他們進(jìn)行及時(shí)肯定和表揚(yáng)，讓他們充分地展現(xiàn)自己。

不知不覺中下課鈴響了，但同學(xué)們還沉浸在立定跳遠(yuǎn)訓(xùn)練之中，樂不思?xì)w。通過這樣的體育課堂教學(xué)，初中生的訓(xùn)練積極性高漲，每個(gè)人都在積極、主動(dòng)地訓(xùn)練，而且高效完成了本課教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。我認(rèn)為這樣的教學(xué)效果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比老師喋喋不休地講、不停地示范要好得多。這就需要初中體育教師更新教學(xué)觀念，不斷探索新的教學(xué)方法，使初中生永遠(yuǎn)保持新鮮感。這樣才能有效提高初中生的體育活動(dòng)興趣，加強(qiáng)體育鍛煉，進(jìn)而彰顯初中體育教學(xué)的無窮魅力。

三、體驗(yàn)成功的樂趣，提高體育鍛煉能力

初中家長寄語范文第3篇

[關(guān)鍵詞] 家庭護(hù)理干預(yù)；吞咽障礙；腦出血；健康信念

[中圖分類號(hào)] R743.34 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C [文章編號(hào)] 1673-7210（2013）07（b）-0112-03

隨著人們生活水平的提高，人們對各項(xiàng)醫(yī)療措施都提出更高的要求，傳統(tǒng)護(hù)理模式指導(dǎo)下的護(hù)理干預(yù)措施已經(jīng)無法滿足患者對醫(yī)療服務(wù)提出的要求。腦出血是神經(jīng)內(nèi)科最常見的疾病之一，治療效果的優(yōu)劣不但與住院期間患者的治療措施到位與否息息相關(guān)，還與患者出院后家庭護(hù)理情況息息相關(guān)[1-2]。但是，在國內(nèi)，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件和醫(yī)療資源的限制，絕大多數(shù)患者均在家進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，家庭護(hù)理干預(yù)多由毫無醫(yī)學(xué)背景的患者家屬來落實(shí)。為此，本研究筆者選擇112例合并吞咽障礙的腦出血患者進(jìn)行護(hù)理干預(yù)，現(xiàn)將結(jié)果匯報(bào)如下：

1 對象與方法

1.1 研究對象

選擇浙江省衢化醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科2010年6月～2012年6月收治的112例合并吞咽障礙的腦出血患者為研究對象。納入標(biāo)準(zhǔn)：①患者均有腦出血典型癥狀和體征；②患者經(jīng)數(shù)字經(jīng)MRI檢查確診為腦出血；③患者愿意配合問卷調(diào)查并獨(dú)自完成問卷內(nèi)容的填寫；④患者無交流和溝通障礙，能夠與醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行有效的交流和溝通；⑤本研究經(jīng)過本院醫(yī)學(xué)倫理委員會(huì)的批準(zhǔn)；⑥患者明確本研究的目的和意義，且簽署書面知情同意書。排除標(biāo)準(zhǔn)：①患者意識(shí)障礙或者病情進(jìn)行性進(jìn)展；②患者為兒童、哺乳期或者妊娠期婦女；③患者受文化程度、聽力或者智力等存在言語和溝通障礙；④患者既往有嚴(yán)重神經(jīng)系統(tǒng)疾病，并遺留神經(jīng)系統(tǒng)功能障礙；⑤患者不愿意配合問卷調(diào)查；⑥患者治療依從性差，不愿意配合主管醫(yī)師和護(hù)理人員的指導(dǎo)進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。運(yùn)用隨機(jī)數(shù)字表法將患者分為常規(guī)護(hù)理組和家庭護(hù)理干預(yù)組，兩組患者在性別構(gòu)成和平均年齡方面比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P > 0.05），具有可比性。見表1。

1.2 方法

1.2.1 調(diào)查方法 采用自編問卷和Champion健康信念模型量表來調(diào)查患者的臨床療效和健康信念。在問卷調(diào)查前，對參加本研究的調(diào)查員進(jìn)行培訓(xùn)，并于培訓(xùn)結(jié)束后對調(diào)查員進(jìn)行筆試考試和專家面試考核，調(diào)查員在試考核合格后才允許其對患者進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷調(diào)查時(shí)間選擇在患者入院時(shí)和6個(gè)月后。在向患者進(jìn)行調(diào)查時(shí)，注意問卷調(diào)查期間說話的方式和方法，嚴(yán)格按照統(tǒng)一的指導(dǎo)語進(jìn)行，告知患者本研究僅作科學(xué)研究，完全保密，減少患者的顧慮而影響資料的真實(shí)性。本研究筆者發(fā)放107份問卷，回收問卷時(shí)由調(diào)查員認(rèn)真核對是否存在漏填項(xiàng)目，對于不合格問卷給予剔除，回收107份問卷，問卷回收率為100%。

1.2.2 調(diào)查工具和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 一是自編問卷：包括性別、年齡、職業(yè)、文化程度、起病形式、神經(jīng)系統(tǒng)疾病史等；二是臨床療效判斷方法[3]：①顯效：6個(gè)月后，患者的吞咽功能提高2級(jí)；②有效：6個(gè)月后，患者的吞咽功能提高1級(jí)；③無效：6個(gè)月后，患者的吞咽功能無變化。治療總有效率為治療顯效率和治療有效率之和。分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)采用洼田飲水試驗(yàn)分級(jí)作為判定標(biāo)準(zhǔn)。觀察腦出血患者端坐位喝下30 mL溫開水所需時(shí)間和嗆咳情況。①Ⅰ級(jí)：患者能1次順利將水飲下；②Ⅱ級(jí)：患者分2次以上能咽下30 mL溫開水，不嗆咳；③Ⅲ級(jí)：患者能1次咽下30 mL溫開水，但是患者會(huì)出現(xiàn)嗆咳；④Ⅳ級(jí)：患者分2次以上咽下30 mL溫開水，但是患者會(huì)出現(xiàn)嗆咳；⑤Ⅴ級(jí)：患者咽溫開水時(shí)頻繁嗆咳，不能全部咽下；三是Champion健康信念模型量表[4]：該量表由Champion設(shè)計(jì)，包括易感性、嚴(yán)重性、益處、障礙、健康動(dòng)力和自我效能等6個(gè)維度，共36個(gè)條目。量表采用Likert 5級(jí)評(píng)分法（1分：“完全不同意”；2分：“不同意”；3分：“不確定”；4分：“同意”；5分：“完全同意”），該量表得分越高表示患者采取相應(yīng)健康行為的信念越高。

1.2.3 護(hù)理干預(yù)方法 常規(guī)護(hù)理組患者住院期間僅接受常規(guī)護(hù)理模式指導(dǎo)下的護(hù)理干預(yù)措施，家庭護(hù)理干預(yù)組患者則在上述護(hù)理的基礎(chǔ)上加用家庭隨訪干預(yù)，由在住院期間管理的責(zé)任護(hù)士采用電話、家訪等方式來監(jiān)督根據(jù)患者的自身情況和家庭條件來制定出一套針對性的個(gè)性化家庭護(hù)理方案落實(shí)情況，由患者家屬協(xié)助實(shí)施家庭護(hù)理干預(yù)并反饋落實(shí)情況。具體如下：①組織家庭隨訪干預(yù)相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)：先對參與該活動(dòng)的護(hù)理人員進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，加深護(hù)理人員對家庭護(hù)理干預(yù)理念和精髓的理解，確保家庭護(hù)理干預(yù)理念貫穿于臨床護(hù)理工作中，找出護(hù)理人員在對腦出血患者進(jìn)行臨床護(hù)理工作中的存在的不足和缺陷，并采取針對性護(hù)理措施針彌補(bǔ)腦出血患者護(hù)理工作中存在的不足和缺陷；②初步評(píng)估為每位患者制定針對性的康復(fù)訓(xùn)練方案：評(píng)估患者一般情況，包括患者的年齡、性格、家庭成員和家庭關(guān)系等，通過與患者和患者家庭成員進(jìn)行交流來了解患者和患者家屬對合并吞咽障礙的腦出血這一疾病的認(rèn)識(shí)程度、患者和患者家屬對護(hù)理人員的需求等，為每位患者制定針對性的康復(fù)訓(xùn)練方案；③加強(qiáng)合并吞咽障礙的腦出血相關(guān)知識(shí)健康宣教：采用個(gè)性化方式對患者家屬進(jìn)行健康宣教，比如：發(fā)放健康教育指導(dǎo)小冊子、建立QQ群、建立通訊錄等，告知患者家屬腦出血的病因、病理變化、臨床表現(xiàn)、治療措施、并發(fā)癥和護(hù)理措施等，提高患者和患者家屬對合并吞咽障礙的腦出血的正確認(rèn)識(shí)，讓患者和患者家屬了解堅(jiān)持康復(fù)訓(xùn)練的重要性，同時(shí)，能夠讓患者家屬意識(shí)到其對該病的認(rèn)識(shí)程度也影響患者的預(yù)后，提高出院后治療的依從性，提高康復(fù)訓(xùn)練的效果，改善患者的生活質(zhì)量；④加強(qiáng)患者家屬間經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)：通過定期舉辦合并吞咽障礙的腦出血患者家屬經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)來為患者家屬間的經(jīng)驗(yàn)交流提供平臺(tái)，同時(shí)，通過打電話、發(fā)短信息、QQ群等方式來促進(jìn)患者家屬間的交流和溝通，相互促進(jìn)，共同提高患者的康復(fù)訓(xùn)練效果，改善患者的預(yù)后。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS 19.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，計(jì)量資料數(shù)據(jù)以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，比較采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用百分率表示，組間對比采用χ2檢驗(yàn)。以P < 0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組患者患者臨床療效比較

家庭護(hù)理干預(yù)組患者治療總有效率（98.2%）明顯高于常規(guī)護(hù)理組（87.5%），差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.05）。見表1。

2.2 兩組患者健康信念水平比較

家庭護(hù)理干預(yù)組患者健康信念水平均明顯高于常規(guī)護(hù)理組患者的，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.05）。見表2。

3 討論

本研究筆者采用自編問卷和Champion健康信念模型量表調(diào)查112例合并吞咽障礙的腦出血患者的臨床療效和健康信念，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：家庭護(hù)理干預(yù)組患者臨床療效和健康信念水平均明顯優(yōu)于常規(guī)護(hù)理組患者的，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.05）。這與既往研究報(bào)道的結(jié)果一致[5-6]?？紤]可能與以下因素有關(guān)：①家庭實(shí)施前先對參與該活動(dòng)的護(hù)理人員進(jìn)行培訓(xùn)，先對患者進(jìn)行家庭隨訪干預(yù)以前先對參與該活動(dòng)的護(hù)理人員進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，加深護(hù)理人員對家庭護(hù)理干預(yù)理念和精髓的理解，確保家庭護(hù)理干預(yù)理念貫穿于臨床護(hù)理工作中，找出護(hù)理人員在對合并吞咽障礙的腦出血患者進(jìn)行臨床護(hù)理工作中的存在的不足和缺陷，并采取針對性護(hù)理措施針彌補(bǔ)合并吞咽障礙的腦出血患者護(hù)理工作中存在的不足和缺陷，確保各項(xiàng)家庭護(hù)理干預(yù)護(hù)理措施能夠落實(shí)到位，減少家庭護(hù)理干預(yù)的盲目性，提高家庭護(hù)理干預(yù)的專業(yè)性和效果，提高患者康復(fù)訓(xùn)練的依從性，改善患者的預(yù)后；②家庭護(hù)理干預(yù)的實(shí)施能夠讓責(zé)任護(hù)士根據(jù)患者的自身情況和家庭條件來制定出一套針對性的個(gè)性化家庭護(hù)理方案，能夠引起患者和患者家屬的重視，加深患者和患者家屬對疾病的認(rèn)識(shí)，明確家庭護(hù)理干預(yù)的內(nèi)容和重要性，能夠堅(jiān)持在非住院期間繼續(xù)確保各項(xiàng)醫(yī)療措施落實(shí)到位，提高治療的依從性，減少術(shù)后并發(fā)癥的出現(xiàn)，改善患者的預(yù)后；③家庭護(hù)理干預(yù)的實(shí)施采用個(gè)性化方式對患者家屬進(jìn)行健康宣教，能夠?yàn)榛颊吆突颊呒覍偬峁┙涣鞯钠脚_(tái)，通過打電話、發(fā)短信息、QQ群等方式來促進(jìn)患者家屬間的交流和溝通，確?；颊吆突颊呒覍僭诩彝プo(hù)理干預(yù)中出現(xiàn)疑惑或者發(fā)現(xiàn)問題能夠第一時(shí)間與專業(yè)人員取得聯(lián)系，避免患者和患者家屬進(jìn)入家庭護(hù)理干預(yù)的誤區(qū)，充分發(fā)揮他們在臨床醫(yī)療過程中的潛能和主觀能動(dòng)性，提高患者治療的依從性，改善患者的預(yù)后。

綜上所述，家庭護(hù)理干預(yù)能夠明顯提高合并吞咽障礙的腦出血患者采取相應(yīng)健康行為的信念，提高患者的臨床療效，改善患者的預(yù)后，值得進(jìn)一步推廣。

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[5] 鄺景云，彭偉英，林碧清，等.急性腦卒中患者吞咽障礙篩查及護(hù)理干預(yù)[J].護(hù)理學(xué)報(bào)，2012，18（2A）：48-49.

[6] 靖樹新.家庭訪視及護(hù)理干預(yù)對腦卒中患者吞咽障礙的效果評(píng)價(jià)[J].齊魯護(hù)理雜志，2010，16（11）：36-37.

[7] 張貞，陸靜玨，孟憲忠，等.腦卒中吞咽障礙綜合康復(fù)療法的應(yīng)用[J].中國康復(fù)，2011，26（3）：185-187.

初中家長寄語范文第4篇

初中二年級(jí)的學(xué)生思想上還不穩(wěn)定，還不夠成熟，尤其進(jìn)入初二之后，學(xué)習(xí)內(nèi)容難度更大，他們往往因?yàn)閷W(xué)習(xí)不能立見成效而慢慢消沉。為了讓學(xué)生樹立信心和學(xué)習(xí)斗志，我主要做了這些工作，

一、個(gè)別談心。這很重要，對于不同的學(xué)生挖掘他們的內(nèi)心世界，了解他們的所作所想，這樣才會(huì)使教育能抓住切入點(diǎn)，教育才能有效果。從本學(xué)期看的卻收獲很大，作為班主任，除了關(guān)心學(xué)生的生活，還要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵(lì)和支持。對于那些學(xué)習(xí)退步的，考試發(fā)揮不好的，有困難的，缺少父愛母愛的等，我常常用語言開導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動(dòng)，又消除了他們的心理壓力，還取得了他們的信任。在學(xué)習(xí)上，我爭取不偏袒、不歧視、不放棄任何一個(gè)學(xué)生，要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優(yōu)劣。尊重學(xué)生的人格，做到嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有度。及時(shí)的把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找準(zhǔn)談話時(shí)機(jī)，做好學(xué)生的思想工作。

二、善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。人都喜歡被表揚(yáng)。優(yōu)等生需要表揚(yáng)，學(xué)困生更需要表揚(yáng)。其實(shí)學(xué)困生身上也存在著許多優(yōu)點(diǎn)，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，揚(yáng)長避短，從而向好的方面發(fā)展，我班周莉、肖笑學(xué)習(xí)不好，可勞動(dòng)非常積極，每次學(xué)掃除時(shí)他們拖地、擦門窗排桌椅，忙的滿頭大汗，還不停地問：“老師，還有什么事要干？”我乘機(jī)對他們說：“老師特別喜歡你們現(xiàn)在的表現(xiàn)，如果你們在學(xué)習(xí)上再下點(diǎn)功夫。就會(huì)成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。到那時(shí)，同學(xué)們都會(huì)對你們刮目相看的。老師和父母也就更開心了?！彼麄兟犃宋业脑捯脖容^高興，接下來我有時(shí)找他們到辦公室做題，有時(shí)讓學(xué)習(xí)委員安排同學(xué)幫他們輔導(dǎo)作業(yè)，漸漸的他們有了改變，王鵬程以前作業(yè)寫得很不認(rèn)真，現(xiàn)在就進(jìn)步了，字跡也清楚了很多，上課守紀(jì)律了，作業(yè)也做的非常快，都想第一個(gè)做好給老師看。我對他的每一點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)的給予表揚(yáng)，他學(xué)習(xí)的積極性有了較大的提高，因此，班主任不要吝嗇對學(xué)生的表揚(yáng)。要多激勵(lì)學(xué)生。其實(shí)，有時(shí)候，我也會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)火，但事后想一想，自己當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)火樣子是不是很難看？是不是有損于教師的形象，如果能通過其它方式教育學(xué)生，為什么要發(fā)火。訓(xùn)斥學(xué)生呢？這樣既傷身體，又使班級(jí)氛圍很壓抑。

三、尋求與家長的密切配合，三方溝通。正確的評(píng)價(jià)學(xué)生的成績和存在的優(yōu)缺點(diǎn)，使學(xué)生敞開心扉，把自己要說的說出來，解開他們的思想包袱，全身心的投入到學(xué)習(xí)中來。并且我們班利用白板每天呈現(xiàn)一位家長的家長寄語，例如：陳彤媽媽寄語：不一一時(shí)的成敗論英雄，沒有最好，只有更好。要投入，抓好時(shí)間，做好計(jì)劃，多積累、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。李琦父母寄語：自身?xiàng)l件不靠天，今后努力自打算；不和別人比吃穿，初二、二班比風(fēng)帆；你追我趕爭為先，看誰先至成功岸。相信自己不比別人差。劉文媽媽寄語：媽媽首先請你原諒以前我的嘮叨、不適宜的批評(píng)及對你的關(guān)心、幫助不夠。自你小學(xué)至今，爸媽都以你的自覺性和自理能力強(qiáng)為驕傲，為此周圍人羨慕不已。入初中以來你確實(shí)努力了，但仍有諸多不理想，這也符合事物的發(fā)展規(guī)律。爸媽堅(jiān)信你能很快定準(zhǔn)目標(biāo)，調(diào)整心態(tài)及思路方法等，進(jìn)步肯定是大大的。因?yàn)槟阌幸涣鞯闹橇?，一流的基礎(chǔ)，和以前比有一流的進(jìn)步，關(guān)心你的人對你有一流的信任，最重要的是你有一流的實(shí)力。

看的出這位媽媽動(dòng)了真情，發(fā)給我的短信修改了四遍甚至有一遍只改了一個(gè)字……

還有很多感人的寄語。這樣使每個(gè)學(xué)生每天都能夠受到激勵(lì)，而且學(xué)生多了一次與家長溝通的機(jī)會(huì)，很多學(xué)生被感動(dòng)了，學(xué)習(xí)上干勁更大。

四、積極配合科任老師的課堂教學(xué)工作，解決好科任老師和學(xué)生的關(guān)系，并為此做大量的工作，穩(wěn)定教學(xué)秩序。

初中家長寄語范文第5篇

初中寒假成績通知書范文一

尊敬的家長同志：

您好!

在您的支持下，遠(yuǎn)志高中初中部2015-2016學(xué)年度第一學(xué)期教育教學(xué)工作圓滿結(jié)束，在此遠(yuǎn)志初中部全體教職員工向您表示忠心的感謝，并向您拜個(gè)早年。遠(yuǎn)志高中初中部根據(jù)學(xué)校辦學(xué)體制和年度工作安排，決定本學(xué)期___月___日(農(nóng)歷：___月___日)放寒假，___月___日(農(nóng)歷：___月___日)開學(xué)上課，假期為___天。

現(xiàn)把學(xué)生在校表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績通知您。希望您在假期中間用更多的精力關(guān)心孩子的生活，關(guān)注孩子的成長，鼓勵(lì)孩子多接觸社會(huì)，多做有益身心健康的事情;同時(shí)督促孩子不忘讀書學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成假期作業(yè);更要教育孩子注意安全，防止學(xué)生遭受意外傷害。讓孩子過一個(gè)愉快而有意義的新年。

遠(yuǎn)志高中全體教職工衷心祝愿您身體健康、闔家歡樂、萬事如意!

2、班主任真情寄語：

遠(yuǎn)志高中初中部

____年___月___日

初中寒假成績通知書范文二

各位家長：

您好!在過去的一年中，學(xué)校在你們的關(guān)心、支持、配合下各方面工作均取得了長足的進(jìn)步，對此向您表示衷心的感謝! 為了使您的孩子度過一個(gè)平安而有意義的寒假，過一個(gè)祥和而愉快的春節(jié)，我們誠摯地希望您在寒假期里加強(qiáng)對孩子的教育，學(xué)校將寒假注意事項(xiàng)及下學(xué)期開學(xué)的有關(guān)安排告知與您，希望您能積極配合。 接上級(jí)通知,我校定于2月6日(正月十五)上午8:30到校報(bào)到，領(lǐng)取新書;2月7日(正月十六)上午正式上課。假期中,需要您對孩子做出如下關(guān)懷： 1.幫助孩子制定假期學(xué)習(xí)計(jì)劃，堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)，讀一些有益的課外書籍，看有意義的電視節(jié)目。 2.督促孩子按時(shí)按量完成老師布置的假期作業(yè)，力所能及地參與社會(huì)實(shí)踐。 3.配合學(xué)校對孩子進(jìn)行法制教育，教育孩子做文明小公民，遵守國家法規(guī)。樹立安全第一的觀念。燃放煙花爆竹需要公安部門指定的區(qū)域，并注意防爆、防火、防盜、防煤氣中毒;遠(yuǎn)離電源，正確使用家用電器，以免發(fā)生危險(xiǎn);遇到緊急情況，請撥打報(bào)警電話110。 4.春節(jié)前后出行人員較多，如您需要帶孩子外出，一定需教育孩子遵守交通秩序，注意交通安全。春節(jié)前后期間人員流動(dòng)較大，請家長一定教育好孩子提高安全防范意識(shí)，不與陌生人說話，獨(dú)自在家勿給陌生人開門。 5. 教育孩子注意飲食衛(wèi)生，不暴食暴飲、不吃過冷過熱及變質(zhì)、不合格的食物，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。 6. 教育孩子利用假期做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)和公益活動(dòng)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。教育孩子尊老愛幼、助人為樂，對人有禮貌，積極參加各種迎春活動(dòng)。 最后，祝全體同學(xué)們度過一個(gè)愉快、充實(shí)、有意義的寒假!

祝全體家長新春快樂、萬事如意、龍年大吉!謝謝!

XXXX小學(xué)

年1月16日

初中寒假成績通知書范文三

尊敬的家長：

我校根據(jù)上級(jí)要求，決定從2012年 6 月 21 日開始放寒假，下學(xué)期于2012年 8月 26 日學(xué)生返校上課，請按時(shí)督送孩子到校上學(xué)。

現(xiàn)將你的孩子 本學(xué)期在校學(xué)習(xí)成績、表現(xiàn)以及寒假期間的安排通知如下：

感謝您對學(xué)校的意見和建議，我們將盡全力教育好您的孩子。

項(xiàng)城五中 年級(jí)(班)班主任：

年 6 月 21 日

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