機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)論文

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機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)論文范文第1篇

根據(jù)國(guó)家機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)畢業(yè)能力要求之4“具有設(shè)計(jì)機(jī)械系統(tǒng)、部件的能力”要求，整合現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容，形成了基礎(chǔ)知識(shí)遞增和設(shè)計(jì)能力遞進(jìn)的機(jī)械設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)。其中先修課程包括數(shù)學(xué)類(lèi)、工程力學(xué)、機(jī)械制圖、公差與技術(shù)測(cè)量等基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。為達(dá)到“具有設(shè)計(jì)機(jī)械系統(tǒng)、部件的能力”的畢業(yè)要求，設(shè)計(jì)了課程教學(xué)及課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)三個(gè)能力遞進(jìn)培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

2機(jī)械設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)及課內(nèi)實(shí)驗(yàn)

課程教學(xué)及課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)分為機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)兩個(gè)部分，每部分。含課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，課程內(nèi)容及培養(yǎng)目標(biāo)如下：機(jī)械原理課程是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)與分析的技術(shù)基礎(chǔ)課，主要研究機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析、運(yùn)動(dòng)分析和動(dòng)力分析，常用機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本理論和方法，機(jī)械系統(tǒng)傳動(dòng)方案的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生：第一，理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，設(shè)計(jì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。第二，掌握機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)方案設(shè)計(jì)的能力。第三，具有機(jī)械系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖的繪制，計(jì)算機(jī)輔助機(jī)構(gòu)分析和設(shè)計(jì)的能力。機(jī)械原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是機(jī)械原理課程教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)中通過(guò)安排部分課程基本理論的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解。通過(guò)增設(shè)一些綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論與實(shí)際項(xiàng)目需求的理論知識(shí)應(yīng)用能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力。通過(guò)設(shè)立較多的選修實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。機(jī)械設(shè)計(jì)課程是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)能力的技術(shù)基礎(chǔ)課，在教學(xué)內(nèi)容方面著重掌握機(jī)械設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、基本理論、基本方法和創(chuàng)新思維，通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握常用機(jī)構(gòu)和機(jī)器中各種通用零件的基本理論和基本知識(shí)，初步具有機(jī)械結(jié)構(gòu)方面的分析、設(shè)計(jì)能力，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計(jì)思想和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過(guò)設(shè)立部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步加深理解課堂教學(xué)的內(nèi)容；通過(guò)設(shè)立一些綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力及機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；通過(guò)強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力；通過(guò)設(shè)立較多的選做實(shí)驗(yàn)，滿足學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

3基礎(chǔ)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)

機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)是機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類(lèi)課程的重要實(shí)踐性環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)機(jī)械傳動(dòng)裝置和簡(jiǎn)單機(jī)械的設(shè)計(jì)，使學(xué)生綜合運(yùn)用機(jī)械設(shè)計(jì)課程和其他先修課程的理論和實(shí)際知識(shí)，熟悉機(jī)械設(shè)計(jì)的一般規(guī)律，掌握機(jī)械通用零部件及簡(jiǎn)單機(jī)械的設(shè)計(jì)理論及設(shè)計(jì)方法。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的正確設(shè)計(jì)思想，樹(shù)立工程意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，為畢業(yè)設(shè)計(jì)和以后從事工程設(shè)計(jì)工作打下良好的基礎(chǔ)。課程的教學(xué)目的：第一，學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)的一般方法、步驟，掌握機(jī)械設(shè)計(jì)的一般規(guī)律。第二，學(xué)會(huì)從機(jī)器的功能要求出發(fā)，合理選擇傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的類(lèi)型，制定傳動(dòng)設(shè)計(jì)方案，正確計(jì)算零件的工作能力，確定它的結(jié)構(gòu)、形狀、尺寸及材料，并考慮制造工藝、使用、維護(hù)、經(jīng)濟(jì)和安全等問(wèn)題，培養(yǎng)機(jī)械設(shè)計(jì)能力。第三，進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)基本技能訓(xùn)練，例如計(jì)算、繪圖，運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、手冊(cè)、圖冊(cè)和設(shè)計(jì)資料，以及使用經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)和處理數(shù)據(jù)等。第四，通過(guò)編寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)，提高學(xué)生文字表達(dá)能力，掌握撰寫(xiě)技術(shù)文件的有關(guān)要求；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)撰寫(xiě)論文的能力。第五，訓(xùn)練學(xué)生用CAD繪圖的能力。機(jī)械綜合課程設(shè)計(jì)是形成機(jī)械裝備設(shè)計(jì)能力的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。內(nèi)容以車(chē)床或銑床的主傳動(dòng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)為主線，以所學(xué)過(guò)的機(jī)械制造裝備的基礎(chǔ)知識(shí)為支撐，完成主傳動(dòng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、操縱裝置布置、工程分析計(jì)算等環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。其目的是在相關(guān)先修課程學(xué)習(xí)后，進(jìn)行機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練，使學(xué)生掌握機(jī)械系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)的基本步驟和方法，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。

4創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)

學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)包括機(jī)械產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)與仿真和機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作兩個(gè)環(huán)節(jié)：機(jī)械產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)與仿真是學(xué)生以項(xiàng)目組的形式自主開(kāi)展的為期一年的研發(fā)與制作項(xiàng)目，在學(xué)院的統(tǒng)一命題下完成一項(xiàng)任務(wù)。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、問(wèn)題求解、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、項(xiàng)目管理、綜合創(chuàng)新等方面的能力和素質(zhì)。機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作是結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維，通過(guò)機(jī)構(gòu)綜合模擬現(xiàn)實(shí)自然界生物的動(dòng)作行為，并輔以相應(yīng)的控制系統(tǒng)達(dá)到機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，學(xué)生以組為單位自主地進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容科技文獻(xiàn)檢索、方案設(shè)計(jì)、虛擬仿真、繪制加工圖紙、撰寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)并進(jìn)行答辯，通過(guò)工程實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)的能力。

5結(jié)論

機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)論文范文第2篇

機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)主要課程

主要課程：主干學(xué)科：力學(xué)、機(jī)械工程主要課程：工程力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、工程熱力學(xué)、現(xiàn)代控制理論、材料加工工藝與設(shè)備、測(cè)試技術(shù)、計(jì)算機(jī)系列課程、經(jīng)營(yíng)與管理、電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)理論課程。

主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括軍訓(xùn)、金工、電工、電子實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等，一般應(yīng)安排40周以上。

主干學(xué)科：力學(xué)、機(jī)械工程。

機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向

國(guó)家有關(guān)部門(mén)、科研院所、高等院校、企業(yè)、高新技術(shù)公司應(yīng)用CAD及分析軟件從事各種機(jī)電產(chǎn)品及機(jī)電自動(dòng)控制系統(tǒng)及設(shè)備的研究、設(shè)計(jì)、制造，如：進(jìn)行工業(yè)機(jī)器人、微機(jī)電系統(tǒng)、智能裝置等高新技術(shù)產(chǎn)品與系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、制造、開(kāi)發(fā)、試驗(yàn)與研究工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在機(jī)械、儀器儀表、新能源等行業(yè)工作，大致如下：

1、機(jī)械/設(shè)備/重工;

2、儀器儀表/工業(yè)自動(dòng)化;

3、新能源;

4、電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;

5、汽車(chē)及零配件;

6、其他行業(yè);

7、計(jì)算機(jī)軟件;

8、原材料和加工。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事機(jī)械工程師、高級(jí)機(jī)械工程師、結(jié)構(gòu)工程師等工作，大致如下：

1、機(jī)械工程師;

2、高級(jí)機(jī)械工程師;

3、結(jié)構(gòu)工程師;

4、自動(dòng)化機(jī)械工程師;

5、電氣工程師;

6、機(jī)械設(shè)計(jì)工程師;

7、助理機(jī)械工程師;

8、模具工程師。

機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)論文范文第3篇

基金項(xiàng)同：本文受2013年度山東省研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào)：SDYY13132)資助。

國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)在1997年第十五次會(huì)議上審議通過(guò)了《工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》，在我國(guó)開(kāi)始設(shè)置工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位，目前工程碩士已經(jīng)成為我國(guó)培養(yǎng)高層次人才的一條重要途徑。

我國(guó)的工程碩士培養(yǎng)單位在在職工程碩士培養(yǎng)的培養(yǎng)方案的制定方面普遍存在照搬學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)方案的現(xiàn)象，存在只重視論文的學(xué)術(shù)水平而忽視工程應(yīng)用的不足，對(duì)于一個(gè)教育體系來(lái)講，在職工程碩士的培養(yǎng)模式在很多方面還有待成熟和完善。

一 機(jī)械工程領(lǐng)域在職研究生創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（一）培養(yǎng)模式構(gòu)建的思路

目前國(guó)內(nèi)對(duì)于工程碩士研究生教育所做的專(zhuān)門(mén)研究主要集中在研究生教育現(xiàn)狀、存在問(wèn)題、教學(xué)課程設(shè)置、教育方法改革及教學(xué)模式創(chuàng)新等方面，有些研究者目前對(duì)于在職工程碩士的培養(yǎng)提出了產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的培養(yǎng)理念，但是還只是局限在培養(yǎng)平臺(tái)的建立上，沒(méi)有具體實(shí)施的實(shí)例。而我國(guó)的工程碩士培養(yǎng)單位在培養(yǎng)方案的制定上往往與工學(xué)碩士相近，只重視論文的學(xué)術(shù)水平而忽視工程應(yīng)用，不能滿足企業(yè)和社會(huì)的需求。

鑒于目前在職工程碩士研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀，為了提高機(jī)械工程領(lǐng)域產(chǎn)品開(kāi)發(fā)類(lèi)培養(yǎng)方向的在職工程碩士研究生的創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力，建立全新的培養(yǎng)模式，在學(xué)生論文選題之初就應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和市場(chǎng)的調(diào)研能力的培養(yǎng)以及和公司運(yùn)作相關(guān)的有關(guān)知識(shí)的了解，使學(xué)生們學(xué)會(huì)對(duì)于機(jī)械產(chǎn)品的市場(chǎng)調(diào)研方法，選擇市場(chǎng)急需的產(chǎn)品來(lái)開(kāi)發(fā)研究，結(jié)合論文工作開(kāi)發(fā)出產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝，并將產(chǎn)品推向市場(chǎng)。采用該種培養(yǎng)模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不僅僅是局限于對(duì)某個(gè)機(jī)械產(chǎn)品所需生產(chǎn)技術(shù)的開(kāi)發(fā)工作，而是從市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、公司運(yùn)作等多個(gè)方面來(lái)考慮問(wèn)題，使培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)后具備創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)兩種能力，不僅能夠勝任專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位、管理崗位而且還可以成為自主創(chuàng)業(yè)的能手，成為應(yīng)用型、復(fù)合型、高層次人才，提高研究生的就業(yè)適應(yīng)性和創(chuàng)業(yè)能動(dòng)性。

（二）課題的市場(chǎng)調(diào)研是本研究生培養(yǎng)模式構(gòu)建的前提和基礎(chǔ)

考慮到在職工程碩士研究生一般都有職業(yè)背景，且具有一定的實(shí)踐能力、操作能力以及職業(yè)素養(yǎng)，其中不乏生產(chǎn)單位的技術(shù)骨干對(duì)于機(jī)械產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝甚至市場(chǎng)狀況都有一定的了解的特點(diǎn)，采用的培養(yǎng)模式應(yīng)該由導(dǎo)師在自己的成果或是自己熟知的研究領(lǐng)域內(nèi)，為學(xué)生篩選出與學(xué)科前沿發(fā)展緊密相關(guān)的、可持續(xù)發(fā)展的工程實(shí)際課題，為每一個(gè)研究生因人而異地設(shè)計(jì)好理論研究方向。在研究方向的設(shè)計(jì)上要以每個(gè)學(xué)生的研究方向?yàn)橹鳎瑢?duì)研究生實(shí)施個(gè)性化管理，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

每位學(xué)生在拿到導(dǎo)師提供的工程實(shí)際課題以后，首先需要對(duì)于課題進(jìn)行深入的市場(chǎng)調(diào)研，了解產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝、市場(chǎng)推廣情況，在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)產(chǎn)品和技術(shù)的市場(chǎng)調(diào)研能力，由學(xué)生自主選擇適合自己的課題，所以在構(gòu)建該種培養(yǎng)模式時(shí)，應(yīng)該在研究生對(duì)于某種機(jī)械產(chǎn)品的市場(chǎng)調(diào)研、生產(chǎn)工藝創(chuàng)新研究、市場(chǎng)推廣等充分凋研的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行。

（三）培養(yǎng)方案的修訂是研究生培養(yǎng)模式構(gòu)建的關(guān)鍵

在研究生課程設(shè)置方面采取個(gè)性化培養(yǎng)方案，導(dǎo)師除了給學(xué)生選擇本領(lǐng)域所需的必須掌握的課程以外，還可聘請(qǐng)與學(xué)生選擇課題相關(guān)的交叉學(xué)科的老師作為導(dǎo)師組參與課程設(shè)置的工作。對(duì)于開(kāi)發(fā)產(chǎn)品類(lèi)的學(xué)生可適量加入對(duì)公司（或企業(yè)）運(yùn)作相關(guān)的有關(guān)知識(shí)（比如公司的注冊(cè)、稅務(wù)登記、銀行開(kāi)戶以及財(cái)務(wù)管理等方面），這些知識(shí)對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力是至關(guān)重要的，可以開(kāi)拓學(xué)生的思路，使學(xué)生站在更高的平臺(tái)上去思考問(wèn)題，使學(xué)生不僅僅是局限于對(duì)某個(gè)機(jī)械產(chǎn)品的技術(shù)開(kāi)發(fā)工作，而是從市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、公司運(yùn)作等多個(gè)方面來(lái)考慮問(wèn)題。對(duì)于這部分知識(shí)點(diǎn)，在現(xiàn)有的培養(yǎng)方案中可以采取讓學(xué)生在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告或是采取聽(tīng)取講座并撰寫(xiě)專(zhuān)題報(bào)告的方式進(jìn)行培養(yǎng)。

二 機(jī)械工程領(lǐng)域在職研究生創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力質(zhì)量保障體系的構(gòu)建

保障體系的建立是保證在職工程碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的基本保證，該保障體系主要包含研究生培養(yǎng)的硬件建設(shè)、導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)以及質(zhì)量考核體系建設(shè)三個(gè)組成部分。

（一）研究生培養(yǎng)的硬件建設(shè)

對(duì)于研究生培養(yǎng)的硬件方面，由于在構(gòu)建的培養(yǎng)模式下需要多學(xué)科的教學(xué)資源作為研究生的跨學(xué)科培養(yǎng)的硬件保障，所以作為導(dǎo)師應(yīng)該加強(qiáng)與相關(guān)學(xué)科的老師的交流與合作，為多學(xué)科培養(yǎng)研究生打下良好的基礎(chǔ)。另外，在職工程碩士研究生的培養(yǎng)要打破封閉式的培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)教師積極參與與自己的研究領(lǐng)域相關(guān)的企業(yè)產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)研及技術(shù)開(kāi)發(fā)工作，并把相關(guān)的企業(yè)確定為在職研究生的培養(yǎng)基地，建立市場(chǎng)為導(dǎo)向，企業(yè)為主體，以產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新聯(lián)盟、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合示范基地、創(chuàng)新平臺(tái)以及高校重點(diǎn)學(xué)科為依托的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合新模式，為在職研究生的培養(yǎng)構(gòu)建出扎實(shí)的培養(yǎng)平臺(tái)，為在職研究生的培養(yǎng)提供硬件保障。

（二）導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè) 由于國(guó)內(nèi)大部分的高校在在職研究生的培養(yǎng)方面還是多采用研究型人才的培養(yǎng)模式，所以導(dǎo)致了現(xiàn)有的導(dǎo)師普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本培養(yǎng)模式對(duì)導(dǎo)師提出了更高的要求。要鼓勵(lì)導(dǎo)師們積極開(kāi)展與相關(guān)企業(yè)的合作，有可能的話還可以去企業(yè)掛職鍛煉，參加企業(yè)的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)及技術(shù)改造，甚至參與企業(yè)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行、營(yíng)銷(xiāo)和管理。另外要選擇相關(guān)企業(yè)的技術(shù)人才作為在職研究生培養(yǎng)的副導(dǎo)師，鼓勵(lì)導(dǎo)師們與副導(dǎo)師加強(qiáng)交流與合作，為在職工程碩士的培養(yǎng)提供高水平的導(dǎo)師隊(duì)伍，以確保研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

另外，由于本培養(yǎng)模式下還需要學(xué)生掌握產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)研以及公司運(yùn)作相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，這些工作可通過(guò)導(dǎo)師與企業(yè)副導(dǎo)師以及與學(xué)校工程實(shí)訓(xùn)中心技術(shù)人員和商學(xué)院老師組成導(dǎo)師組的方式解決。

（三）質(zhì)量考核體系建設(shè)

首先在研究生培養(yǎng)過(guò)程的理論學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的考核體系方面，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、理解能力、分析能力、實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力作為主要的考核標(biāo)準(zhǔn)，采取百分制，導(dǎo)師考核及同學(xué)評(píng)價(jià)及綜合測(cè)評(píng)等多種方式衡量學(xué)生的綜合素質(zhì)，適當(dāng)提高結(jié)合工程實(shí)際的考察課程科目的比例。對(duì)于市場(chǎng)調(diào)研及公司運(yùn)作等知識(shí)點(diǎn)的考核采取在導(dǎo)師組指導(dǎo)下撰寫(xiě)市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告或是專(zhuān)題報(bào)告的方式進(jìn)行。

其次在研究生培養(yǎng)過(guò)程的實(shí)習(xí)實(shí)踐考核及綜合能力的考核體系方面，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的企業(yè)實(shí)踐工作量、綜合表現(xiàn)及企業(yè)實(shí)踐單位的反饋意見(jiàn)等方面來(lái)考核評(píng)定成績(jī)，整體評(píng)價(jià)研究生的實(shí)踐能力。

再次在研究生培養(yǎng)過(guò)程的論文質(zhì)量考核體系方面，評(píng)價(jià)論文是否合格的主要標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是看論文的應(yīng)用價(jià)值或經(jīng)濟(jì)效益，重點(diǎn)考察學(xué)生是否具備綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，體現(xiàn)論文的實(shí)用性、經(jīng)濟(jì)性和社會(huì)性。

三 具體培養(yǎng)過(guò)程的實(shí)施和驗(yàn)證

本文第一作者結(jié)合本課題的研究，將自己的研究思路用于自己的機(jī)械工程領(lǐng)域，在職培養(yǎng)的工程碩士學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中取得了良好的效果。

本文作者的一個(gè)學(xué)生是2011年入校的在職工程碩士，進(jìn)校時(shí)是一個(gè)民營(yíng)企業(yè)的技術(shù)骨干，擅長(zhǎng)數(shù)控機(jī)床編程操作等工作。作者給學(xué)生列出了3個(gè)工程實(shí)際課題，學(xué)生經(jīng)過(guò)3個(gè)月的市場(chǎng)調(diào)研后選擇了“基于快速成型的樹(shù)脂鑄造模具的制造”課題，他認(rèn)為這個(gè)課題的技術(shù)水平和市場(chǎng)前景廣闊，這個(gè)項(xiàng)目引起了他的學(xué)習(xí)興趣。本文作者聘請(qǐng)了我們學(xué)校工程實(shí)訓(xùn)中心、商學(xué)院以及研究生處的老師作為導(dǎo)師組給學(xué)生制定了個(gè)性化的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)方案中除了機(jī)械工程領(lǐng)域必須掌握的一些課程以外，包含了產(chǎn)品開(kāi)發(fā)所需的知識(shí)點(diǎn)，包括了市場(chǎng)調(diào)研方法、公司注冊(cè)、稅務(wù)登記、銀行以及財(cái)務(wù)管理等知識(shí)點(diǎn)，并分別由相關(guān)的老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。該學(xué)生經(jīng)過(guò)3年的培養(yǎng)，不僅完成了碩士論文，而且還從原單位辭職，自己購(gòu)買(mǎi)數(shù)控加工設(shè)備，創(chuàng)辦了自己的模具公司，走上了自主創(chuàng)業(yè)的道路。可以說(shuō)該學(xué)生的表現(xiàn)證明本文構(gòu)建的機(jī)械工程碩士創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式是合理的，在人才培養(yǎng)方面取得了滿意的效果。

四 結(jié)語(yǔ)

本文構(gòu)建的培養(yǎng)模式及質(zhì)量保障體系，在培養(yǎng)方案的制定上既重視了論文的學(xué)術(shù)水平也重視了論文的工程應(yīng)用，滿足了社會(huì)對(duì)應(yīng)用型、復(fù)合型、高層次專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)質(zhì)量的需求；在選題方面強(qiáng)調(diào)了課題的市場(chǎng)調(diào)研是培養(yǎng)模式構(gòu)建的前提和基礎(chǔ)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)產(chǎn)品和技術(shù)的市場(chǎng)調(diào)研能力；在研究生課程設(shè)置方面根據(jù)學(xué)生課題研究的需要，采取了個(gè)性化的培養(yǎng)方案，避免了由于機(jī)械工程研究生屬于理工科類(lèi)招生范疇，課程設(shè)置只重視專(zhuān)業(yè)課的教育，而對(duì)于學(xué)科前沿和相關(guān)交叉學(xué)科課程的設(shè)置明顯不足的弊端。

本文構(gòu)建的培養(yǎng)模式及質(zhì)量保障體系豐富了機(jī)械工程領(lǐng)域在職工程碩士研究生培養(yǎng)過(guò)程中的研究生培養(yǎng)的硬件建設(shè)、導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)以及質(zhì)量考核體系建設(shè)的研究?jī)?nèi)容，確保了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量；本培養(yǎng)模式及質(zhì)量保障體系經(jīng)過(guò)了作者實(shí)際培養(yǎng)過(guò)程的檢驗(yàn)，取得了滿意的結(jié)果。

參考文獻(xiàn)

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[2]黃東兆，胡忠舉．機(jī)械工程碩士的培養(yǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展前景[J]．當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2014(2)．

[3]章雁．創(chuàng)新教育視域下專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的構(gòu)成要素及保障體系[J]．教書(shū)育人（高教論壇版），2013(7).

[4]鄒玲，汪毅能，陳啟卷．工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新教育的探索與實(shí)踐[J].教育理論探索，2013 (11)．

機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)論文范文第4篇

[關(guān)鍵詞]科研；機(jī)械工程；課程

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）06-0029-02

科研在高校中的地位和作用是毋庸置疑的，尤其是在985高校和211高校中更是如此。但以教學(xué)為中心、不斷提高高校的教學(xué)質(zhì)量也是高校工作永恒的主題。高校通過(guò)教學(xué)工作來(lái)培養(yǎng)高層次人才這是其根本任務(wù)，教學(xué)工作始終是高校的中心工作之一。本科教育是高等教育的主體和基礎(chǔ)，抓好本科教學(xué)是提高整個(gè)高等教育質(zhì)量的重點(diǎn)和關(guān)鍵。高校教學(xué)和科研是相互依賴(lài)、相互促進(jìn)、不可分離的。高校教師既要從事教書(shū)育人的工作，又要進(jìn)行科學(xué)研究，還要將兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣才能使教學(xué)質(zhì)量和科研水平相互提高。[1][2]高校只有重視科研工作，以科研促教學(xué)，深化教學(xué)改革，優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容[3][4][5]，才能提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，體現(xiàn)辦學(xué)的特色、強(qiáng)勢(shì)和品牌性。[6][7][8]有關(guān)科研與教學(xué)的關(guān)系以及科研對(duì)教學(xué)的作用，國(guó)內(nèi)外學(xué)者、教師都做了很多研究，如文獻(xiàn)[1]、[2]、[3]對(duì)高校中科學(xué)研究與人才培養(yǎng)之間的關(guān)系做了論述，強(qiáng)調(diào)教學(xué)與科研的統(tǒng)一；文獻(xiàn)[4]論述的是科學(xué)研究在促進(jìn)本科教學(xué)中的作用；文獻(xiàn)[5]強(qiáng)調(diào)科研在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。以上文獻(xiàn)中都沒(méi)有涉及科學(xué)研究在機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課課程群中的應(yīng)用。可見(jiàn)，進(jìn)行這方面的研究是有意義的。本文就是從這方面入手，探索科研在機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課課程群中的應(yīng)用。

一、我校教學(xué)與科研現(xiàn)狀

我校是一所地方性、綜合性院校，是一所以工為主，專(zhuān)業(yè)涵蓋工、管、理、醫(yī)、經(jīng)、文、法、藝術(shù)、教育等9大學(xué)科門(mén)類(lèi)，直屬?gòu)V西壯族自治區(qū)政府管理的普通高等學(xué)校。學(xué)校占地面積近4700畝，面向全國(guó)27個(gè)省（區(qū)、市）招生，有全日制本專(zhuān)科學(xué)生、研究生、留學(xué)生共25000余人。學(xué)校以本科教育為主，積極發(fā)展研究生教育和國(guó)際教育，不斷提升辦學(xué)層次、水平和特色。為建設(shè)成為國(guó)內(nèi)先進(jìn)、有特色、高水平的應(yīng)用型大學(xué)，學(xué)校在教學(xué)和科研方面做了大量的工作，但也存在一些問(wèn)題。

（一）過(guò)多強(qiáng)調(diào)科研

多年來(lái)，我校對(duì)本科教育口頭重視多，實(shí)際行動(dòng)少；教師教學(xué)考核強(qiáng)調(diào)數(shù)量，缺少質(zhì)量。由于過(guò)多強(qiáng)調(diào)科研等顯性數(shù)據(jù)指標(biāo)，如高水平論文、高級(jí)別研究項(xiàng)目、高科研經(jīng)費(fèi)等，對(duì)大學(xué)定位存在誤解，以及擴(kuò)招等一系列因素，本科教育特別是本科生教學(xué)在高校教育中處于相對(duì)弱勢(shì)甚至是邊緣化的地位。然而，世界上的一流大學(xué)，其對(duì)本科教育教學(xué)工作都很重視。盡管這些大學(xué)擁有強(qiáng)大的科研實(shí)力和研究成果，但最讓這些大學(xué)感到自豪并最終確立他們高水平地位的關(guān)鍵因素，依然是他們響當(dāng)當(dāng)?shù)谋究平逃|(zhì)量。時(shí)至今日，這些大學(xué)仍然在不斷地研究如何進(jìn)一步提高本科教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)社會(huì)的需求。

（二）科研與教學(xué)缺失

由于學(xué)校一味強(qiáng)調(diào)科研，教師只能全身心地投入到科研中，但研究成果出來(lái)以后，只有小部分應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)際或教學(xué)，大部分研究成果只能躺在成果庫(kù)里睡覺(jué)。教育教學(xué)改革呼喚著科研，但在學(xué)校科研中，教師科研與教學(xué)缺失的現(xiàn)象卻并不少見(jiàn)，具體表現(xiàn)為：教師在研究中充當(dāng)著資料的提供者、失語(yǔ)的研究者和被動(dòng)的參與者，而不是將科研與教學(xué)相結(jié)合。造成教師研究與教學(xué)脫鉤的原因主要有兩個(gè)方面：教師對(duì)高校科研實(shí)質(zhì)的理解不到位 ，以及學(xué)校對(duì)科研的評(píng)價(jià)方法不科學(xué)。

二、機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課課程

我校的機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案強(qiáng)調(diào)，本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有扎實(shí)的機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力、職業(yè)技能和創(chuàng)新精神，并具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力、自主發(fā)展能力和社會(huì)適應(yīng)能力的可持續(xù)發(fā)展的能從事現(xiàn)代機(jī)械工程領(lǐng)域內(nèi)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造、科技開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售等方面工作的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。專(zhuān)業(yè)主要課程中有制圖及計(jì)算機(jī)繪圖、理論力學(xué)、材料力學(xué)、工程材料與金屬工藝學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械工程控制基礎(chǔ)、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)、互換性與技術(shù)測(cè)量、氣液壓控制、數(shù)控技術(shù)基礎(chǔ)、機(jī)械制造裝置設(shè)計(jì)、機(jī)械CAD/CAM，這些都是學(xué)科基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課。這些課程在三類(lèi)課程中具體所占的學(xué)分為公共課學(xué)分占37.0，學(xué)科基礎(chǔ)課學(xué)分占85.5，專(zhuān)業(yè)課學(xué)分占15.5。

機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)是我校辦學(xué)最早的幾個(gè)專(zhuān)業(yè)之一，為社會(huì)培養(yǎng)了大量的機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)人才。多年來(lái)，學(xué)校一直不斷深化教育教學(xué)改革，憑借多年沉淀的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，不斷加快機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)課程改革的步伐，力爭(zhēng)為社會(huì)培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的人才。我們教師所做的科研，絕大多數(shù)與這些課程有關(guān)。如果能把教師的科研應(yīng)用到這些課程中，無(wú)疑能對(duì)教學(xué)起很大的促進(jìn)作用。

三、具體實(shí)踐應(yīng)用

為探索科研在機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課課程群中的應(yīng)用研究，我們做了如下具體實(shí)踐。

（一）項(xiàng)目調(diào)研

機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)是傳統(tǒng)的工科專(zhuān)業(yè)，在人才培養(yǎng)方案的結(jié)構(gòu)體系中，課程體系包括公共課、學(xué)科基A課和專(zhuān)業(yè)課等，其中學(xué)科基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課所占的比重較大，課程門(mén)數(shù)較多。由于教師所做的科研較多，有些科研與這些課程群有關(guān)，有些則比這些課程群超前許多，再加上由于機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)辦學(xué)歷史較長(zhǎng)，有些課程內(nèi)容較陳舊，因此，我們首先要進(jìn)行調(diào)研，看看兄弟院校是如何處理這些問(wèn)題的。

（二）科研項(xiàng)目、內(nèi)容的整理

由于大多數(shù)科研骨干歷年來(lái)所做的項(xiàng)目較多，這些科研項(xiàng)目包括國(guó)家自然科學(xué)基金、廣西自然科學(xué)基金、廣西科技開(kāi)發(fā)項(xiàng)目、柳州市科技開(kāi)發(fā)項(xiàng)目、教育廳科研項(xiàng)目和校級(jí)科研項(xiàng)目以及橫向科研項(xiàng)目等。在這些項(xiàng)目中，有些項(xiàng)目所研究的內(nèi)容、研究成果與學(xué)科基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課有關(guān)，有些項(xiàng)目比較前沿，這些項(xiàng)目對(duì)本科生來(lái)說(shuō)有些超前，這樣前者可以直接應(yīng)用到本科教學(xué)中去，后者則要儲(chǔ)備起來(lái)。因此，要對(duì)這些科研項(xiàng)目、科研成果進(jìn)行梳理，找出與學(xué)科基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課有關(guān)的內(nèi)容，為后續(xù)工作做好準(zhǔn)備。

（三）科研項(xiàng)目、內(nèi)容與學(xué)科基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課課程群相結(jié)合

根據(jù)前面梳理出來(lái)的科研項(xiàng)目和科研成果，我們結(jié)合學(xué)科基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的內(nèi)容特點(diǎn)，以某一門(mén)課的某一章節(jié)為切入點(diǎn)，刪減一些陳舊的內(nèi)容，增加一些學(xué)科前沿知識(shí)，并將其作為一個(gè)案例或一個(gè)章節(jié)來(lái)處理。比如廣西科學(xué)研究與技術(shù)開(kāi)發(fā)計(jì)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：桂科能05112001-7B）《信息與通信技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)――鋼圈系列產(chǎn)品虛擬設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)平臺(tái)》的科研成果，就可以與機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)課機(jī)械CAD/CAM相結(jié)合，把研究?jī)?nèi)容《鋼圈參數(shù)化設(shè)計(jì)系統(tǒng)》結(jié)合到課程的第五章――機(jī)械CAD/CAM建模技術(shù)中去，作為一個(gè)案例來(lái)講授，這大大豐富了課程內(nèi)容。

（四）相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課教案、課件的修改與融合

找到結(jié)合點(diǎn)后，就要對(duì)原來(lái)的教案和課件進(jìn)行修改補(bǔ)充：有些陳舊的內(nèi)容該刪減的刪減，新的內(nèi)容該補(bǔ)充的補(bǔ)充，要相互融合；有些內(nèi)容較簡(jiǎn)單可直接修改，有些內(nèi)容較多較復(fù)雜，要采取各種手段滿足教學(xué)要求，比如將科研內(nèi)容編制成軟件。廣西壯族自治區(qū)教育廳科研項(xiàng)目《基于制造業(yè)信息化服務(wù)平臺(tái)的公差與配合應(yīng)用技術(shù)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)研究》就是以軟件形式編制出來(lái)后，融合到機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)課機(jī)械CAD/CAM第三章――設(shè)計(jì)/制造數(shù)據(jù)的處理技術(shù)中去，作為一個(gè)例子，這既補(bǔ)充了教材的熱藎又能使學(xué)生接觸到前沿知識(shí)。

（五）課堂教學(xué)實(shí)踐與評(píng)價(jià)

把結(jié)合科研成果做好的教案、課件和軟件應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，可以使學(xué)生受益。應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)效果和學(xué)生的反饋對(duì)這些教案、課件和軟件進(jìn)行修改補(bǔ)充，完善提高。條件成熟時(shí)，還可以根據(jù)研究結(jié)果對(duì)相應(yīng)的教材進(jìn)行修訂，使科研成果進(jìn)入教材。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)以上的具體實(shí)踐，我們把自己的研究成果應(yīng)用到機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課課程群中，使學(xué)生能學(xué)到機(jī)械工程學(xué)科的前沿知識(shí)，這既增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，又提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)論文范文第5篇

學(xué)院本著“厚學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、重實(shí)踐能力、個(gè)性化培養(yǎng)”的理念，以大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，全方位開(kāi)展了教學(xué)改革工作。2006年機(jī)電集成技術(shù)大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐基地被遴選為省級(jí)示范基地，2008年機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)被批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)，2010年創(chuàng)新基地教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，《創(chuàng)建省級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新示范基地的研究與實(shí)踐》獲得第六屆國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，2012年成為省級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，2013年成功申報(bào)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化中英合作辦學(xué)項(xiàng)目。2015年，機(jī)械工程實(shí)踐中心成為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

該學(xué)院現(xiàn)機(jī)械工程國(guó)家級(jí)實(shí)踐教學(xué)示范中心、機(jī)電集成技術(shù)省級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐基地、訓(xùn)練中心等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，有35家校外實(shí)習(xí)合作基地，有1個(gè)技術(shù)開(kāi)發(fā)研究所，為學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、科技創(chuàng)新、工程訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)提供了良好條件。 機(jī)械工程學(xué)院位于北華大學(xué)北校區(qū)，現(xiàn)有1個(gè)國(guó)家級(jí)特色本科專(zhuān)業(yè)，1個(gè)機(jī)械工程一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)。有機(jī)電集成技術(shù)省級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐基地、機(jī)械工程省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、省級(jí)工程訓(xùn)練中心、機(jī)電集成技術(shù)（特種機(jī)器人）研究所，實(shí)訓(xùn)基地總面積11000余平方米，設(shè)備總值3700余萬(wàn)元。

該學(xué)院現(xiàn)有全日制在校生1449人，專(zhuān)任教師67人，其中教授10人、副教授26人，具有博士學(xué)位人員16人、碩士學(xué)位人員34人。博士生導(dǎo)師1人，碩士生導(dǎo)師10人。在讀博士16人，在讀博士后2人。博士生導(dǎo)師1人，碩士生導(dǎo)師12人。擁有全國(guó)優(yōu)秀教師、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃入選學(xué)者、吉林省拔尖創(chuàng)新人才等一批專(zhuān)家型學(xué)者。

機(jī)械工程一級(jí)學(xué)科是校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，設(shè)有機(jī)械制造及自動(dòng)化、機(jī)械電子工程、機(jī)械設(shè)計(jì)及理論及車(chē)輛工程四個(gè)二級(jí)學(xué)科，有著較為穩(wěn)定的研究方向：即特種機(jī)器人技術(shù)研究與應(yīng)用、機(jī)電系統(tǒng)集成及自動(dòng)化、數(shù)控機(jī)床與高速加工技術(shù)、工程車(chē)輛液力傳動(dòng)技術(shù)研究與應(yīng)用。其種機(jī)器人技術(shù)研究與應(yīng)用方向在吉林省有著較為突出的優(yōu)勢(shì)與特色。近五年，團(tuán)隊(duì)成員共發(fā)表學(xué)術(shù)論文313篇，其中EI檢索105篇；承擔(dān)省部級(jí)以上科研項(xiàng)目30項(xiàng)，其中國(guó)家863項(xiàng)目2項(xiàng)、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才項(xiàng)目1項(xiàng)，完成橫向課題72項(xiàng)；獲國(guó)家專(zhuān)利22項(xiàng)，其中發(fā)明專(zhuān)利6項(xiàng)；獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、省級(jí)成果獎(jiǎng)4項(xiàng)。學(xué)院與韓國(guó)嶺南大學(xué)、英國(guó)提塞得大學(xué)、清華大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等10余所國(guó)內(nèi)外高校建立了人才聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，與一汽集團(tuán)、吉林江北機(jī)械制造有限公司等35家企業(yè)建立了密切的校企戰(zhàn)略聯(lián)盟合作關(guān)系。

該學(xué)院將理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新教育與科學(xué)研究融為一體，搭建了“一師多職”的特色團(tuán)隊(duì)，形成了教師、學(xué)生融為一體、教學(xué)相長(zhǎng)的師資隊(duì)伍成長(zhǎng)模式。有教授5人、副教授20人，具有博士學(xué)位人員10人、碩士學(xué)位人員32人，碩士生導(dǎo)師6人。有吉林省長(zhǎng)白山技能名師1人，吉林省教育系統(tǒng)優(yōu)秀教育工作者1人。多名教師有日本、韓國(guó)、英國(guó)進(jìn)修和交流經(jīng)歷。

該學(xué)院研究氛圍濃厚，在科研促進(jìn)教學(xué)、教學(xué)反哺科研方面取得了豐碩的成果。建設(shè)省精品課2門(mén)，省優(yōu)秀課3門(mén)，校優(yōu)秀課13門(mén)。近三年，共承擔(dān)教研項(xiàng)目60余項(xiàng)，其中省級(jí)8項(xiàng)；發(fā)表教研論文38篇；獲教學(xué)成果獎(jiǎng)11項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)1項(xiàng)，省級(jí)5項(xiàng)。共承擔(dān)科研項(xiàng)目40余項(xiàng)，科研經(jīng)費(fèi)合計(jì)490萬(wàn)元；獲吉林省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、吉林市科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)2項(xiàng)；獲國(guó)家專(zhuān)利27項(xiàng)。與哈爾濱工業(yè)大學(xué)、吉林大學(xué)、青島科技大學(xué)等高校建立了研究生聯(lián)合培養(yǎng)關(guān)系。

本著“時(shí)間上留有余地，空間上有足夠場(chǎng)所，機(jī)制上有充分自由度，管理上以學(xué)生為主體”的原則，學(xué)院創(chuàng)建了機(jī)電集成技術(shù)大學(xué)生科技創(chuàng)新基地。基地現(xiàn)有18個(gè)研究室，200余個(gè)工作位置。由綜合辦公室、研究室、研發(fā)基地和工程依托基地組成。基地功能豐富：大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)、青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái)、科研項(xiàng)目執(zhí)行及成果孵化平臺(tái)、行業(yè)企業(yè)的依托研發(fā)基地等。廣泛實(shí)施大學(xué)生“科研助理”、“實(shí)驗(yàn)助理”、“教學(xué)助理”等模式，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)培養(yǎng)起到了極大的促進(jìn)作用，形成了以大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以興趣驅(qū)動(dòng)為手段，以項(xiàng)目攻關(guān)為紐帶，“教師與學(xué)生融為一體、不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生融為一體”的特色人才培養(yǎng)模式。