勞動實踐活動心得體會

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勞動實踐活動心得體會范文第1篇

要真正把振興發展礦井、提高職工生活水平作為政治任務。衰老礦井能否振興發展，關系到國有資產能否保值增值、關系到礦區和諧穩定，也直接關系到礦井職工家屬的生活。衰老礦井領導班子成員特別是主要領導干部，要切實加強政治學習，以對黨的事業高度負責的態度，謀求振興發展;以對老礦井職工、家屬高度負責的態度，滿懷深情地做好振興發展的每一項具體工作，自覺做到執政為民、求真務實、銳意進取。

要千方百計釋放職工潛能。一般情況下，老礦井干部工人的敬業精神、整體素質都較高，文化底蘊深厚，管理經驗豐富。但是，老礦井職工的心理往往籠罩著即將關破的陰影，工作積極性主動性不高，潛能得不到發揮。礦井衰老不可怕，可怕的是職工斗志衰退，隊伍喪失生氣。要針對一些職工對礦井前途失去信心的實際，明確企業發展戰略目標，描繪企業發展藍圖，讓職工認識到不光新建礦井能發展、衰老礦井也能發展，不光新建礦井的職工能發展，衰老礦井的職工也能發展，讓職工看到希望。

20*年，面對嚴峻的生存壓力，我們提出了建設“大韓橋”的目標。”“大韓橋”既有物質層面的意義，即穩定本部原煤生產、積極尋找接替礦井、發展壯大非煤產業、提高山西辦礦經濟效益。更有精神層面的意義，即韓橋礦和韓橋人要有“大目標、懷、大干勁、大作為”，引導全礦職工在干事業時要發揮韓橋礦的大氣、韓橋人的豪氣。20*年，我們將按照科學發展觀和安全發展、快速發展、和諧發展的要求，進一步明確了安全生產、轉型發展、和諧穩定三大主題，明確了“兩提高兩加大”工作方向，即提高本部剩余煤炭資源貢獻率、提高本部非煤產業檔次，加大外出創業力度、加大招商引資力度，取得了振奮人心、凝聚人心的好效果。

衰老礦井一定要充分利用各種資源，發揮現有資源作用，爭取最好的經濟效益

要運用先進技術，挖掘煤炭資源潛力。從大的方面講，煤炭是不可再生的寶貴資源，提高煤炭資源回收率，減少資源浪費，利國利民，也是建設節約型礦井的需要。從實際情況看，隨著科學技術的發展進步和市場變化，原來開采沒有安全保障的現在可能有保障了，原來開采沒有效益的現在可能有效益了，原來沒有辦法開采的現在可能有辦法了。韓橋井井田范圍內薄煤層和建筑物下壓煤較多，我們積極改進傳統炮采工藝，20*年10月份起開始試用螺旋鉆開采新工藝，現單機日產水平已超過100噸。

按照精細化的要求組織煤炭生產，提高現有資源的貢獻率。衰老礦井資源量少，更要倍加珍惜。要摸清剩余儲量情況，統籌規劃，精心設計，合理開采順序，科學布置工作面，充分利用好剩余資源。衰老礦井更不能急功近利、挑肥揀瘦，只顧眼前，不顧長遠。要根據每個工作面實際情況，適當調整采高，攉遺炭，掃浮煤，提高回采率。要更加重視煤質管理，采取熱值計產、分采分運等措施，減少矸石摻入，提高綜合售價，用有限的資源獲取相對較多的經濟收益。

充分利用土地、房產、設備、材料等閑置資源。衰老礦井一般有較多的土地、房產和其他資源。煤炭企業的干部職工，要樹立煤炭以外的資源也是資源的意識，樹立閑置資源是浪費的意識，積極主動地把企業發展與地方經濟發展融和在一起，采取靈活多樣的經營方式，盤活用好煤炭以外的其他礦井資源。我們按照集團公司招商引資工作的總體部署，將全礦近2000畝閑置土地和3個沒有充分發揮潛能的非煤企業，進行包裝后盤活、引資，目前有的閑置資源已經初步盤活。

創新管理模式，提高經濟效益。一方面，要珍惜長期積累的管理經驗，另一方面，又要適應時展、礦井條件和職工隊伍變化等新情況，與時俱進，強化管理。要針對干部職工中存在的因循守舊、明哲保身等現象，有計劃地向干部職工灌輸新觀念，介紹現代企業的先進做法，努力創新管理思想。要依據本部煤炭生產萎縮的實際，壓縮管理層次，減少中間環節，優化組織結構，合并相近工種，化繁為簡，實現科學管理。

衰老礦井一定要保證煤炭主業接替，大力發展非煤經濟，拓展生存空間

主動占有新的煤炭資源，保證主業持續發展。衰老礦井領導班子要把此作為一項重要日常工作，指定專人，明確責任，花力氣，下功夫，務求實效。在占有新資源的過程中，要全面調研，慎重決策，防止盲目布局、無序投資，減少投資風險。

大力發展非煤產業。礦井衰老初期，可以通過“四個依托”，即依托煤炭主業、依托礦井房地資源、依托礦區地理優勢、依托礦井富余廉價人力資源，以為主業服務為切入點、以盤活閑置資源為手段、以做大規模和安置富余人員為主要目的，為轉產積累經驗。長遠來看，衰老礦井領導班子一定要超前做好發展非煤的思想準備、知識準備、人才準備，根據國家產業發展和所在地區經濟發展規劃，選擇有一定技術含量和規模的項目，通過招商引資，走科技創業、多元發展之路，才真正實現穩步轉產和效益接替。

培養能夠推動企業發展的人才隊伍。衰老礦井領導班子要從礦井生存發展的大局出發，主動克服經濟等方面的困難，確保職工隊伍特別是人才隊伍的梯次結構。要創新人才資源管理機制，分別建立科學的績效評價系統，全方位設計激勵機制，充分挖掘企業內部各類人才。要通過變招工為招生、提高統配畢業生待遇等方法，引進外部人才。采取有效措施，保證擁有一支推動礦井發展的管理干部隊伍，擁有一支既能在本部挖潛又能在外地創業的煤炭主業技術人才隊伍，擁有一支較高素質的非煤專業技術人才隊伍，擁有一支重要崗位的高技能技術工人，擁有一支具有較高素質的派遣工職工隊伍。20*年，韓橋礦實施了以加強人才隊伍建設為主要內容的“1512”工程，舉辦了采礦學習班和一系列安全、技術培訓班和政訓班，輸送了一批干部職工外出學習，選派了一批骨干參加實踐鍛煉，取得了較好效果。

衰老礦井一定要統籌兼顧，在謀求振興發展的同時，優化礦區環境，提高文明程度，保證礦區穩定，構建和諧礦區要創新企業文化。衰老礦井因為開采時間較長，往往有較多的文化積淀，對職工思想甚至礦井各方面工作起著不容忽視的影響。要認真分析傳統文化，弘揚其精華，拋棄其糟粕。要根據時代和礦井發展需要，升華企業精神，更新企業理念，賦予企業文化以新的時代內容。

勞動實踐活動心得體會范文第2篇

這里雜草可真多啊，這就是這次實踐活動給我們的任務——除草。工作人員對我們說：“每兩個人一組，每一組發一個鋤頭。工作人員一聲令下，我們不管三七二十一，沖進了草叢，開始除草。下面由小編來給大家分享，歡迎大家參閱。

除草勞動心得體會1上個假日，陽光明媚，我在鄉下爺爺家玩。吃過午飯，爺爺帶我去地里除草。

鄉下的風光真美啊!小溪歌唱，魚兒游泳，鴨子歡叫，雞群啄食，蟲鳴飛舞，花兒怒放，綠色到處可見，顯得生機勃勃。

我跟在爺爺的后面，踏著輕快的步伐，踩著松軟的土路，聞著清新的空氣，不一會兒就來到了自家的地頭。我一看，地里長著一大片綠油油的“草”，急忙奔過去舉起小鋤頭，剛想鋤下去，就被爺爺叫住了：“傻小子，鋤錯了，鋤錯了，這是我種的‘草藥’，那邊的才是雜草呢!”接著他又告訴我，哪些是雜草要除掉，哪些是莊稼不能鋤。說完后，只見爺爺拿起鋤頭，輕巧地一鋤，一翻，草連根出來，小苗卻絲毫沒傷到。我學著爺爺的模樣，掄起小鋤頭，使勁一鋤，“噢耶”!挖進去了，用力一翻，出現一個淺淺的小土坑。啊，草連土挖了出來，根卻仍留在泥土里。爺爺一看，苦笑不得，說：“挖草不除根，春風吹又生。別挖得太寬，太淺，挖深點，挖窄點……”我照著爺爺說的方法一掘。果真把草連根除出來了。

于是，我與爺爺分別忙開了。我心想：原來除草這么簡單，只需挖深、挖窄，那么輕松!爺爺好像看出我的心思，說：“除草很累的，要有耐心、恒心，還要吃得起苦才行。”我暗暗地想：“哼，有什么難、累的嗎!別小看我!”沒想到，剛鋤了一會兒，就累得腰就酸了，背也疼了，小鋤頭也重了起來，這才想：“唉!爺爺說得對!”又堅持了幾分鐘，我頭上的汗像斷了線的珠子一般，一滴滴往下落，我咬緊牙關，腦海里不時冒出這樣一句話：“算了吧!放棄吧……”

終于到了休息的時間。看看空中火辣辣的太陽，擦擦額上豆粒大的汗珠，我不由自主地想起了李紳的《憫農》：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”

這次勞動，我體驗到了勞動的艱辛與勞動成果的來之不易，以后，我要更加珍惜別人的勞動成果。

除草勞動心得體會2時間慢慢的走了，星期五來了，王老師看見花圃里這么多亂成一團的雜草，就在上課的時候吩咐我們，說要把花圃里的雜草消滅干凈，叫我們中午上學的時候帶一個口袋來，下午用我們潔白的雙手把雜草一網打“凈”。

時間一分一秒的過去了，下午終于來到了。可是我這個馬大哈竟然把除草的事忘得一干二凈了，當我疑惑的看著同學們拿著口袋都往教室外面走時，心里還在想：這些同學帶口袋干嗎?他們上課又不嘔吐。這時我腦子里有什么一閃而過，我才知道今天要除草!我暈。

我急忙也拿起口袋，跟著同學們來到了花圃，由于走得急，一不留神猛地一撲，摔到了地上，來了個“狗吃屎”。同學們見了哈哈大笑，我臉都紅了。下次再也不要把事情忘記了。

終于“開工”了，我們像在搜索“地雷”一樣，仔細在花草中搜尋著雜草。有的雜草長得像花草，與花草亂在一起都分辨不開，但是我一個“火”眼“金”睛，就認出了它們，用一個“連環爪”把它連根拔起。有的輕輕一拔就起來了，還有的草，根長得非常深，一拔只把草葉子拔掉了，它的根還牢固的立在土里，雄赳赳的，似乎在向我x威：嘿!你拔不掉我吧。我心里一想，怎么才能把它呢?終于我想到了一個好辦法，用小木棍撬!當我用小木棍，把這雄赳赳的小草連根撬出來，拿在手里驕傲的對小草根說：“怎么樣?你還不是被我撬出來了嗎?”

王老師見垃圾多了，就叫我與唐龍、蔣相杰等人一起去倒垃圾。我們抬著一大堆草，把“它們”倒進了垃圾場。經過我們不懈的努力，這片長滿雜草的花圃，被我們這些“小衛士”清理得干干凈凈。我們高興的回到了教室。

除草勞動心得體會3今天下午，我們二至六年級全體同學進行了除草勞動。

我們的任務是拔掉北樓樓前空地上的草。這片空地上只有十幾棵小樹，其余的全是野草。不過看到這片雜草叢生的荒地時，同學們都非常高興。因為比起昨天我們負責的那片草地，今天的任務還不算多。

開始拔草了。有的同學表現得十分瘋狂，像惡浪似的，東抓一把，西抓一把，那樣子，別提有多可怕了;有的邊拔邊玩，幾分鐘才拔一棵草。咦?怎么還有人手拿鐮刀?那肯定是為了拔草而準備的。“快來‘投資’啊!”“收草工”來了!只見同學們把自己拔的草都放到了“收草工”的“包裹”里，有的還說：“這可是‘千年人參’呢!我就免費送給你吧。”“收草工”則背著自己的“包裹”把“寶物”倒進垃圾箱，然后接著來收草。這場面真是太熱鬧了。

不一會兒，草就被拔完了。看著干干凈凈的地面，雖然同學們的手上都沾上了土，但大家都很高興。

除草勞動心得體會4今天天氣晴朗，時間過得真快，到大觀山學農已經是第三天。

上午老師講了關于在戶外遇險、求生、急救與生存的講座，在野外受傷了可以用到這次講座學到的知識，讓我掌握在發生意外危險的情況下，能及時應對。

下午太陽照著暖烘烘的，我們下午的活動是到指定的地方鋤草，指導老師說：“這個工作比第一天的翻地更需要耐心，沒耐心會鋤到茶樹的。”來到領勞動工具的地方，每一位男生領一把用來鋤草的工具——刮子，刮子的刀口非常鋒利。走過一個陡峭的下坡，走過一條小路，再走過竹林來到了一個種著茶樹的小山坡這里就是要來的目的地了，大家都在喊“好大一片茶林呀”。在茶樹下長著許許多多的野草與蔥。我們被分到不同的地方鋤草，我分到地方長滿了蔥，飄著淡淡蔥香，我舉起刮子用力向一塊草刮去，泥散到了我的鞋子里癢癢的。“一下，兩下，三下……”我在心里默默的數著。指導老師說：“要斬草除根否則明年還會長出許多野草來吸取茶樹的營養。”我一鋤一鋤的鋤草，小草好像在與我較勁，草根深深的長在土里，我使勁全身力氣把草連根。我的汗一滴一滴的流到土里，抬頭向前看一條路快鋤完了，夕陽照耀這片茶樹上，映襯著茶葉閃閃發光。

通過今天的勞動，讓我知道了農民伯伯收獲的同時，付出了多少辛勤的汗水，也讓我知道了有付出才會有收獲。

除草勞動心得體會5開學了，同學們都高高興興地來到了學校。學校的景象令我們大吃一驚。操場里的草經過一個暑假的生長，除了藍球場，它們幾乎把整個操場都覆蓋了。有的竟長得比人還高。活像一棵棵小樹。這讓我們怎么上體育課呢?于是，學校便組織了一場勞動——除草。要求三至六年級的同學都參加。于是第二天我們便帶著工具到到學校，準備除草。

開始除草了，我心想：這么多的草，什么時候能鏟完呀 !草這么深這么粗，怎么鏟呀!我不禁有些害怕。哎，怕有什么用，還是慢慢干吧!

在老師的指揮下，這時兩位身強力壯的同學扛著兩把大鐵鏟，走進“密林”在前面為我們開路。我們跟在他們后面把路從兩邊加闊，沒拿工具的則跟在我們后面撿草，然后運走。大家都干得熱火朝天，汗流浹背，卻沒有一個人休息。經過一個多小時的與草激戰，我們終于殺出了一條“草”路，到了對面，那兩個同學也累得氣喘吁吁。又有兩個身強力壯的同學接過原來兩位同學的鏟子繼續“戰斗”。這時英語教師也扛著一把鐵鏟前來為我們助陳。大家一看老師也來了，更是倍受鼓舞。干得更加帶勁了。只見老師揮動鐵鏟，呼呼幾下，草就倒下了一大片。真可謂是老將出馬——一個頂倆。在老師的帶動下，我們很快就鏟了一半了，這時，班長把女生也叫了過來，讓我們男生休息。一會又讓我們男生干，女生休息……就這樣我們干了半天，可還沒干完。下午我們又干了半天，總算干完了。雖然很累，但是，操場卻換上了新裝，原來的一棵棵“小樹”沒了，遍地的.狗尾草和大根草沒有了，操場又恢復了原來的模樣。我心里別提多高興了。真是“干前嚇一跳，干后才知道呀!”

勞動實踐活動心得體會范文第3篇

“同課異構”教研活動心得體會通過這次的“同課異構”教研活動,使我受益匪淺.正所謂教一遍有一遍的收獲,聽一遍有一遍的心得.特別是觀摩別人同內容的課和聽了同行的評議 之后,會對課本有更深的理解,把這種感受和理解記錄下來,對別人對自己都會有所啟發.反思這次教研活動,我感到自己有如下的體會: 一、 拓寬視野,豐富了教育教學藝術拓寬視野,記得蘇霍姆林斯基曾說:“任何一個教師都不可能是一切優點的全面的體現者,每一位教師都有他的優點,有別人所不具備的長處,能夠在精神生活的 某一個領域里比別人更突出、更完善地表現自己.”教師之間的這種差異性資 源,在活動中得到了充分地展示.并在相互的聽課過程中,其他教師的一些緘默的知識和情境性教育機智可以被相互體會. 二、智慧碰撞,構建了多重對話平臺智慧碰撞,長期以來,教師的教學都是孤立地、分別展開的,通過這次的教研和評課活動,教研組內形成了濃厚的研討合作氛圍,我們就每個問題展開了熱烈的討論.大家都打開自己的心扉,發表自己對聽課后的感受和看法.經驗豐富的教師樂意把自己的教學專長奉獻出來,供其他教師觀摩和分享,同時也為新教師表達和檢驗自己的思想提供了發展的空間和機會.在集體評議討論時,我們提出了各自不同的看法.在討論中,我們的思想 發生了碰撞,我們討論得越深入,發現的問題也就越多,對問題的理解也就越透徹,一些平時上課時不太注意的問題也被發現了.比如:教師提問時對問題的設計要明確,否則學生的回答就不會朝著教師預設的方向去；對于多媒體課 件的運用,幻燈片的數量不能過多,也不能一味追求畫面漂亮,這樣反而會分散了學生對重點內容和主題內容的注意力等. 三、相互對比,引起教師對授課方法的思考相互對比,引起教師對授課方法的思考 此次活動采用了兩種不同的教法,分別為授課式教學和導學式教學,授課方法無所謂好壞, 一節課結束后主要是反思教學效果. 這種效果一方面是與自己課前的教學設計相比照,看是否達到了預期的效果,完成了三維的課程目標；二是從現場效果來看,學生的積極性、主動性、創新性是否被激發出來,學生是否當堂掌握了所學的內容.在采用傳統的授課方式上課時,大家一致認為教師不應越俎代庖,居高臨下地對知識進行概括解析,用自己的解讀來代替學生的解讀；而應該站在一個引領者的位置,循循善誘,平等地與學生進行交流、真誠地與學生進行溝通.善于抓住學生發言中的閃光點,重視課堂生

成,鼓勵學生敢于發表自己的想法,在合作討論的氛圍中,讓學生各自生成或建構自己的認識與知識.這是當前新課 程改革的必然趨勢,如何做一個與學生平等的對話者,又站在對話者首席的位置,是當前新課改對教師的基本要求.而在導學教學中則全部的內容都由學生自行完成,教師只是起到引領的作用. 四、更新觀念,優化加深對教材的理解 首先同課異構,對于聽課者來說,通過就同一內容開課,所以更有可比性,對教材的理解也更加深刻.在教學反思的過程中,大家有著共同的話題,對問題的探討也更加深入,通過同課異構活動,可以具體探討某一類教材的教學方法,相互學習不同的教學理念和教學風格；在互相的聽課中,可以參照別的老師的長處,更好地改正自身的不足；在交流與研討中,我也發現了自身知識結構上存在的不完整,特別是對新課程的教育理念,還不能很好地落實到課堂教學中,即使在聽課和評課時,也缺乏理論的高度,不能站得高,看得遠,所以還需要專家的引領,更需要在平時能多方面地去學習各種教育理念,從而使自己更好地成長.本次“同課異構”活動形成了濃郁的教研氛圍, 大家達到共同學習,共同研究探討,共同提高的目的,最重要的是從異中領悟到許多有價值的東西. 我認真反思,看到了自己的不足,以及自己與其他老師的差距,借鑒別人的長處,不斷在實踐中探索,不斷總結,不斷改進課堂教學,努力提高語文教學水平.“同課異構”教研活動心得體會通過這次的“同課異構”教研活動,使我受益匪淺.正所謂教一遍有一遍的收獲,聽一遍有一遍的心得.特別是觀摩別人同內容的課和聽了同行的評議 之后,會對課本有更深的理解,把這種感受和理解記錄下來,對別人對自己都會有所啟發.反思這次教研活動,我感到自己有如下的體會: 一、 拓寬視野,豐富了教育教學藝術拓寬視野,記得蘇霍姆林斯基曾說:“任何一個教師都不可能是一切優點的全面的體現者,每一位教師都有他的優點,有別人所不具備的長處,能夠在精神生活的 某一個領域里比別人更突出、更完善地表現自己.”教師之間的這種差異性資 源,在活動中得到了充分地展示.并在相互的聽課過程中,其他教師的一些緘默的知識和情境性教育機智可以被相互體會. 二、智慧碰撞,構建了多重對話平臺智慧碰撞,長期以來,教師的教學都是孤立地、分別展開的,通過這次的教研和評課活動,教研組內形成了濃厚的研討合作氛圍,我們就每個問題展開了熱烈的討論.大家都打開自己的心扉,發表自己對聽課

后的感受和看法.經驗豐富的教師樂意把自己的教學專長奉獻出來,供其他教師觀摩和分享,同時也為新教師表達和檢驗自己的思想提供了發展的空間和機會.在集體評議討論時,我們提出了各自不同的看法.在討論中,我們的思想 發生了碰撞,我們討論得越深入,發現的問題也就越多,對問題的理解也就越透徹,一些平時上課時不太注意的問題也被發現了.比如:教師提問時對問題的設計要明確,否則學生的回答就不會朝著教師預設的方向去；對于多媒體課 件的運用,幻燈片的數量不能過多,也不能一味追求畫面漂亮,這樣反而會分散了學生對重點內容和主題內容的注意力等. 三、相互對比,引起教師對授課方法的思考相互對比,引起教師對授課方法的思考 此次活動采用了兩種不同的教法,分別為授課式教學和導學式教學,授課方法無所謂好壞, 一節課結束后主要是反思教學效果. 這種效果一方面是與自己課前的教學設計相比照,看是否達到了預期的效果,完成了三維的課程目標；二是從現場效果來看,學生的積極性、主動性、創新性是否被激發出來,學生是否當堂掌握了所學的內容.在采用傳統的授課方式上課時,大家一致認為教師不應越俎代庖,居高臨下地對知識進行概括解析,用自己的解讀來代替學生的解讀；而應該站在一個引領者的位置,循循善誘,平等地與學生進行交流、真誠地與學生進行溝通.善于抓住學生發言中的閃光點,重視課堂生成,鼓勵學生敢于發表自己的想法,在合作討論的氛圍中,讓學生各自生成或建構自己的認識與知識.這是當前新課 程改革的必然趨勢,如何做一個與學生平等的對話者,又站在對話者首席的位置,是當前新課改對教師的基本要求.而在導學教學中則全部的內容都由學生自行完成,教師只是起到引領的作用. 四、更新觀念,優化加深對教材的理解 首先同課異構,對于聽課者來說,通過就同一內容開課,所以更有可比性,對教材的理解也更加深刻.在教學反思的過程中,大家有著共同的話題,對問題的探討也更加深入,通過同課異構活動,可以具體探討某一類教材的教學方法,相互學習不同的教學理念和教學風格；在互相的聽課中,可以參照別的老師的長處,更好地改正自身的不足；在交流與研討中,我也發現了自身知識結構上存在的不完整,特別是對新課程的教育理念,還不能很好地落實到課堂教學中,即使在聽課和評課時,也缺乏理論的高度,不能站得高,看得遠,所以還需要專家的引領,更需要在平時能多方面地去學習各種教育理念,從而使自己更

好地成長.本次“同課異構”活動形成了濃郁的教研氛圍, 大家達到共同學習,共同研究探討,共同提高的目的,最重要的是從異中領悟到許多有價值的東西. 我認真反思,看到了自己的不足,以及自己與其他老師的差距,借鑒別人的長處,不斷在實踐中探索,不斷總結,不斷改進課堂教學,努力提高語文教學水平.這幾節成功的語文課,給我的啟迪很多:1、關注學情,把握課堂以往,教師們為了上好一節公開課,精心地備課、上課、反復修改,有的甚至事先要做一些安排.在公開課上教師們又往往把事先排練好的程序又演了一遍,只顧展示自己的風采,卻沒有考慮學生的差異,以至于在課堂上,教師只顧按自己設計的思路走,卻忽略了學生的主體性.學生的困惑還沒得到解決,學生的思考還不夠深入,教師就為了趕時間匆匆進行下一個環節的學習,這樣的課堂缺乏生成性,缺乏創新性.成功的語文公開課,教師要真正的把學生看成課堂的主人,把關注學生的學情作為課堂教學的起點,讓學生真正的投入到學習中,在不斷的設疑和解疑的過程中完成教學內容.2、學無止境,學無界限語文是一門綜合性極強的學科,在講課的過程中,可以很廣泛的涉及到歷史、地理、自然、生物、科技等等學科的知識,因此它要求語文教師要有廣博的知識作為底蘊.這樣,在課堂上才能夠旁征博引、解決學生提出來的各種問題,輕松地駕馭課堂.這就要求語文老師不斷的學習和更新自己的知識,除了自己語文課的基本知識,還要盡可能的涉獵其它學科的知識,并主動聽其它學科的公開課,教學相長,取其精華.“你有一個蘋果,我有一個蘋果,交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想,我有一種思想,交換后每人有兩種思想”.“同課異構”的教研方式,可以引發參與者智慧的碰撞,可以長善救失,取長補短,明顯提高教育教學效果,同時也為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺.我們喜歡這樣的公開課.高效課堂心得體會通過對高效課堂有關內容的學習,我懂得了,作為一名語文教師,在語文課上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學生學的方法,培養學生的積極性和主動性.語文課堂的發展是迅速,復雜多樣的.不過,我認為,無論語文教學被注入什么樣的新精神,有一點應該是不變的,那就是語文課堂教學應該是務實高效的.從高效課堂的理論中我有以下的體會:一、教學目標把握要準確.《全日制義務教育語文課程標準》針對學生不同

年齡段的身心特點,對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規定.這就要求我們要認真研讀《標準》,嚴格按照《標準》的要求對照執行.教學目標的定位.就跟打籃球一樣,籃筐太高了學生再怎么努力也投不進,自然就喪失了信心；而籃筐太低了,學生就會輕而易舉地灌進籃筐,當然也就沒有戰勝困難的喜悅.在制定教學目標時,要充分考慮到三維目標的統一.知識與技能、情感態度與價值觀、過程與方法,這三個方面同等重要,缺一不可.否則就會導致語文課程性質定位的偏差,造成工具性與人文性的分離.教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次.根據因材施教原則,教學目標的制定也要因人而異,不同層次的學生要求達到的目標也各不相同,要避免一概而論.要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容.對于優等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習；而對于那些后進生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進.二、教學環節設計要合理就閱讀課來說,教學環節的設計基本采用“四步導讀”的模式.第一步,在老師誘導下學生初讀課文,讓學生感知課文語言.第二步,在老師引導下學生細讀課文,讓學生理解課文語言.第三步,在老師指導下學生精讀課文,讓學生品評課文語言.第四步,在老師輔導下學生進行綜合訓練,學會運用語言.在這個過程中,學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位,教師的一切啟發引導都是為訓練學生創造性地進行語言實踐提供服務.老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰,充分體現了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋.“四步導讀”模式符合《標準》提出的教學理念,這樣的流程的設計是合理的.當然,對于不同類型的課文也可以根據實際情況予以適當調整或刪減,形成靈活的教學風格,但其核心理念是不變的.三、課堂教學提問要精當課堂提問是語文教學中不可缺少的一個重要環節,是啟發學生思維、傳授基本知識,控制教學過程,進行課堂反饋的一個重要手段.它貫穿于課堂教學的始終,直接影響著課堂教學的成敗.教師必須細細揣摩,問到關鍵處,問到有用之處,問到學生心里去,問出水平來,才能更好的促進我們的教學,利于學生的發展.教師在課堂教學中,要通過問的技巧與藝術,體現出教學新理念.通過不斷學習和實踐,讓我認識到高效課堂的重要性.課堂教學的高效率,是每一個老師不斷追求的目標,它是教學過程的最優化,教育效果的最大化,是師生完美

同課異構”教研活動心得體會 17_同課異構心得體會

配合的結晶. 高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的.課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中,通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程,在單位時間內（一般是一節課）高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展.高效發展就其內涵而言,是指知識與技能,過程與方法和情感、態度、價值觀“三維目標”的協調發展.就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、返歸教學本質的課堂教學中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學效率.課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動,學生在學業上有超常收獲,有超常提高,有超常進步.具體表現在:學生在認知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會；在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣.一般來說,高效課堂效益評價主要標準是,學生思維活躍,語言表達正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強,目標達成且正確率在95%以上.前提是看學生是否愿意學、會不會學,樂不樂學,核心是教學三維目標的達成. 因此,評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發展、高效地實現預期教學目的.它既是一種理念,也是一種教學策略,更是我們課堂教學的基本追求.而課堂能否高效的關鍵在于教師,在于教師指導下的學生自主,在于教師研讀教材的功夫,在于教師對課堂的精心設計,在于教師對教學的科學規劃,在于教師對教學材料的精心取舍與提煉,在于針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動抓手,在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動,又有大量的知識積累,老師又能不失時機的引導和提升,使得在單位教學時間內獲得最大的教學效率. 從我們教師的角度來說,高效課堂應具備以下三個條件:一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況,科學合理地確定課堂的三維教學目標.因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合,這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調整,最大限度地面向全體學生,使其更好地體現教學目標的適切性.二是教學的過程必須是學生主動參與的過程.這種主動參與主要體現在教師能否采取靈活機動的教學策略調動學生學習的積極性,能否積極引導學生積極思維,能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示,使全班學生分享彼此的學習成果.三是教學中適時跟進、監測、反饋、消解,以多種方式鞏固學生的學習成果,使三維教學目標的達成度更高. 總之,課堂是我們教學的主陣地,要切實的提高教育教

教學效率,課堂就是我們的主戰場.影響課堂效率的因素很多,但課堂教學因素占了相當的比例,我們只有理性地認識我們的課堂教學,客觀地面對我們的課堂教學存在的問題,才能不斷改進我們的課堂教學.提高課堂教學效率的方法有很多,除了課前的周密準備、課堂求真務實、不斷改進教學結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外,還有很多需要我們去思考與實踐.我們遇到的困難也會不少,碰到的問題也會很多,教師要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求.只要我們面對問題和困難,冷靜思考,勇于實踐,善于總結,一定會不斷提高課堂教學效率. 同課異構心得體會喬娟感謝學校安排了這次同課異構活動,給我們提供了一個很好的學習平臺,也感謝講課老師付出的辛勤勞動,聽完了13堂課,使我受益匪淺,向跨學科的各位教師和外語組同仁學習到了許多,更深刻認識到同課異構的優勢.下面是我對同課異構活動的感想和對本學科同課異構的一些反思:一、 同課異構的感想通過聽課學習和講課,我發現同課異構對提高課堂教學有效性有很大幫助,它可以促進課堂優勢互補,教師之間互相啟發,智慧共享.而且同一課題便于教師理解教材,深入挖掘教材,通過同課異構的對比研究開展實質性的討論與反思,可以促進教師的專業成長.通過同課異構活動也給我們教師“個人自備,分頭施教”提供了一個很好的模式和學習范本.二、 本學科同科異構的反思優勢:1、 教學目標明確,重難點突出,課程構思巧妙,各環節過渡自然,銜接緊密,講解細致到位.2、較好運用我校的“探究體驗式”四步教學法,以學生成為主體,調動學生的學習積極性,時時關注了解學生的學習動態.3、鼓勵學生大膽質疑,培養他們的創新思維能力,讓學生成為學習的主人.4、教師具有較高的教學素質,教態大方、語言準確、流利、板書正規.當然老師們的課堂上的精彩部分還有很多,以上是我感受最深,今后還要繼續學習,再接再厲做得更好.三、 個人授課后的反思有人說教師在不斷地自我反思中成長.我認為自己就是這樣在工作中不斷地通過發現自己的不足,不斷地思考學習成長,所以下面談一談自己在授課中的不足之處,以便日后能在教學中更加精益求精.不足:1. 盡管完成了授課的教學目標,學生在學過程中,深刻理解了需要掌握的內容.可在時間安排上似乎前松后緊,如果前緊后松,能給學生更多思考的空間,去練習和發揮.2. 由于閱讀課

的需求,雖然將答題的策略與方法滲透給學生,為了整堂課的完整性,沒有進一步的練習這些答題方法,如果能將這些策略加以應用效果會更好.針對自己的不足,今后我在教學中要做到以下三點:1. 發揮同課異構中各位教師的優勢,做好課堂教學.2. 要慎重,更有效合理的安排課堂時間.3. 將學習策略有效地滲透到平日教學的同時,注意對相應策略地訓練.通過此次同課異構活動,向各位教師學習提高了自身的綜合素質,希望自己能再接再厲做得更好.以上是我對這次同課異構活動的一些學習心得,還有不足之處,請指正.很有幸地觀摩了“2012年小學英語課堂教學觀摩活動山東省初評”各位老師的現場教學.參賽的老師都是各市的代表,他們的課堂是那么的優秀,十余位老師只有一天的準備,卻通過復習舊知識、展示新知識并配合當堂練習構建整堂課.為我們英語組教師提高提供了一次不可多得的學習機會,盡管學生水平不一,各位教師教學風格各異,但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西,下面談一談自己的聽課心得: 首先,充分調動學生積極性,讓學生真正成為課堂的主人.這是新課標的重要特點,也是素質教育的要求.不少老師既注重學生主體參與又重視了學生個性健康和諧的發展,最大限度激發了不同層次學生的學習熱情,增強了他們的自信心和參與意識.聽課時,我特別注意到多位老師在教學實踐中針對不同層次的學生采用了不同的調動學生積極性的方式,而且,互動模式多樣,采用看圖、看動畫的模式或創造一個語境,讓學生展開聯想,激起了學生對英語學習的興趣,第一天上午的一位教師,非常巧妙地設計了自己的書在教室里找不到了的情景,請求學生幫助,從而引出了“go straight”"turn left", "turn right "的練習,營造了寬松,民主,和諧的教與學的氛圍.其次,兩位老師善于利用學生的“舊知”實現向“新知”的遷移,注重學生學習策略的培養,從而使學生從“學會”迅速過渡到“會學”上來.一位老師對層次較高的學生采用師生對話引出新課內容,充分調動學生已有的知識儲備,讓學生的思維活躍起來,并且在每個教學環節中對學生的要求清楚明確,難易適中；還有一位年輕教師針對較低層次的學生則采用溫故而知新過渡到新課知識,教學目的明確,重難點突出,多媒體課件制作精美,容量也相當大.我個人認為倘若老師能稍微放慢教學節奏,刪除部分內容,留給學生足夠思維空間,讓低層次的學生學得更有成就感,便不失為一節極為優秀的課.再者,老師們根據班級中不同層

次的學生,有針對性地因層施教,分層設計課堂教學,并根據習題的難易程度提問不同層次的學生.讓較高層次的學生引領其余層次的學生,促進他們的參與意識,達到學會學習的目的,使不同層次的學生都能在不同程度上體會學習的成功與成就感.有的老師設計針對學生靈活性題目的訓練,開發其創造性思維,通過pair work合作學習、共同討論,鞏固所學知識,靈活運用知識,培養學生探究學習的能力.有的老師先打好基礎,適當降低了教學難度,給足情景和關鍵詞來操練,幫助中、差生消除了自卑感,縮小不同層次學生之間的差距,做到循序漸進,行之有效.最后,老師們自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證.聽課中我發現各位老師基本有以下幾個共同特點:1、口語流利,發音準確.只有做到這一點,才能保證學生對課程的理解從而學到正確的知識,地道的語言；2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學,使學生接觸到的知識更立體,更直觀,更生動；3、教態親切,表情豐富,充滿激情.在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進行授課,富有藝術性；4、有扎實的英語基礎知識作為后盾,詞匯豐富,課堂充實.在每天的課最后,各市的教研員和專家也會給出一些點評和建議,我覺得值得我們借鑒、反思:1.小學英語教學有興趣的培養,也要注重設立目標,而且一堂課的目標要清晰明確,不宜定的過大.教學目標的落實在教學過程中要有體現,在各個教學環節中去擊破.2.對于難點,要通過不同的教學環節進行分解,降低難度,最后生成知識點,降低難度,也能從另一方面提高學生的學習興趣.3.語言習得的情景設置要符合現實生活.比如有的老師講“where is the science museum?”不少老師設置了符合棗莊地域情況的問路對話,但是很多老師忽視了一個問題,現實生活中我們見面問路的話要先打招呼say "hello",所以在創設情境的時候一定要考慮我們的生活現實.將英語的工具性與人文性更好結合起來.通過這次聽課,我對自己也提出了相應的問題去思考,怎樣在教學中也針對不同層次的學生開展分層次教學？最大限度地為不同層次的學生提供適合他們的學習時空和學習平臺.我們應該承認學生的個性差異并尊重學生的不同需要與興趣.要充分了解學生,理解學生,實事求是地分析學生的學習現狀.在教學中要激發學生興趣、求知欲、好奇心、上進心,善于找出學生的進步點,提供好的學習方法,創設成功的機會,激發學生向上的動機與行為.各位老師的確有許多值得自己學習和借鑒的東西,相信通過自己的不斷努

力,一定能拉近距離,不斷前進.這幾節成功的語文課,給我的啟迪很多:1、關注學情,把握課堂以往,教師們為了上好一節公開課,精心地備課、上課、反復修改,有的甚至事先要做一些安排.在公開課上教師們又往往把事先排練好的程序又演了一遍,只顧展示自己的風采,卻沒有考慮學生的差異,以至于在課堂上,教師只顧按自己設計的思路走,卻忽略了學生的主體性.學生的困惑還沒得到解決,學生的思考還不夠深入,教師就為了趕時間匆匆進行下一個環節的學習,這樣的課堂缺乏生成性,缺乏創新性.成功的語文公開課,教師要真正的把學生看成課堂的主人,把關注學生的學情作為課堂教學的起點,讓學生真正的投入到學習中,在不斷的設疑和解疑的過程中完成教學內容.2、學無止境,學無界限語文是一門綜合性極強的學科,在講課的過程中,可以很廣泛的涉及到歷史、地理、自然、生物、科技等等學科的知識,因此它要求語文教師要有廣博的知識作為底蘊.這樣,在課堂上才能夠旁征博引、解決學生提出來的各種問題,輕松地駕馭課堂.這就要求語文老師不斷的學習和更新自己的知識,除了自己語文課的基本知識,還要盡可能的涉獵其它學科的知識,并主動聽其它學科的公開課,教學相長,取其精華.“你有一個蘋果,我有一個蘋果,交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想,我有一種思想,交換后每人有兩種思想”.“同課異構”的教研方式,可以引發參與者智慧的碰撞,可以長善救失,取長補短,明顯提高教育教學效果,同時也為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺.我們喜歡這樣的公開課.很有幸地觀摩了“2012年小學英語課堂教學觀摩活動山東省初評”各位老師的現場教學.參賽的老師都是各市的代表,他們的課堂是那么的優秀,十余位老師只有一天的準備,卻通過復習舊知識、展示新知識并配合當堂練習構建整堂課.為我們英語組教師提高提供了一次不可多得的學習機會,盡管學生水平不一,各位教師教學風格各異,但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西,下面談一談自己的聽課心得: 首先,充分調動學生積極性,讓學生真正成為課堂的主人.這是新課標的重要特點,也是素質教育的要求.不少老師既注重學生主體參與又重視了學生個性健康和諧的發展,最大限度激發了不同層次學

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