社區交流發言材料

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社區交流發言材料范文第1篇

為完善市場配套設施，提升市場形象，提高市場競爭力，適應廣大人民群眾物質生活水平發展的需要，村委會在200年初將集貿市場的升級整改工作列入為民辦實事之首并作為一件重要而緊迫的民生工程。并在上級部門的支持和幫助下，村集貿市場被選定為鎮兩個爭創市“食品安全”樣板市場的其中一個。為此，村投入大量人力、物力、財力對農貿市場進行升級整改。

一、領導重視，精心組織規劃

村高度重視市場的升級整改工作，整改前多次組織村兩委、村民小組到市內的多間樣板市場進行參觀、學習，邀請工商分局、經貿辦以及友誼市場負責人等前來本村現場規劃、指導、提供寶貴的意見和見議。然后結合本村市場的實際，制定切實可行的市場升級改造方案。在整改過程中，鎮經貿辦、工商分局等負責人多次親自前來查看整改工作開展情況，并給予支持和幫助，以解決在農貿市場升級改造中遇到的困難，使市場的升級改造工程能順利完工。

二、確定目標，真抓實干，并不斷完善市場后續管理工作

根據《東莞市食品安全樣板市場建設標準》，村投入大量人力、物力、財力用于市場各項軟、硬件設施的改造。

1、市場整改與環境衛生整治結合結合起來，做到改造一個市場，出新一片環境。為配合整體規劃，村將市場西側原有的10多間鋪位全部拆除，用來建造檔位，以擴大市場經營面積。同時擴建市場天面，建設了市場天面防水隔熱層1400平方米，加大市場的空間。市場地面也進行了全面整改，地面鋪設混凝土581立方米，并鋪設上廣場防滑磚。建設市場下水道235米，大大改善市場的排污環境。

2、統一規劃，分類分區。根據《東莞市食品安全樣板市場建設標準》和參照其他樣板市場的經驗，以及結全本村的實際情況，對農貿市場進行分區規劃，逐項整改。整改了菜檔、魚檔、禽肉檔、熟食檔、早餐檔、炒粉檔、夜宵檔、水果檔、百貨檔等檔位共115個。

3、重新安裝改造市場電線、消防設施、貨架、標飾、門面裝修等，以符合樣板市場的標準。根據標準，屠宰間進行了全面改造；三鳥檔各種鐵籠、鐵門、卷閘門已全部更換成全新的不繡鋼，以便讓消費者買得放心、稱心。燒臘檔已全部裝上空調，保證售賣的食品衛生、新鮮。

4、市場內、外顯眼位置已安裝上食品安全宣傳的各種宣傳欄，從而印證了“民以食為天，食以安為先”；在市場內安裝電子顯示屏，以便市民及時了解市場公示的相關信息。為適應市場的需要和讓群眾購買放心，在市場內安裝了信息查詢機，讓群眾可以隨時隨地查詢到產品的各項信息。

社區交流發言材料范文第2篇

**市司法局在法律進社區工作中，堅持創新工作理念，樹立科學發展觀，充分發揮司法行政機關的各項職能作用，為社區提供便捷、

優質、高效的法律服務，營造了良好的法制氛圍和法治環境，促進了全市的經濟發展和社會穩定。

一、整合資源，創新理念，建立科學的運行機制

**市轄四區三縣，總人口226萬人。其中市內所轄四區，共計31個街道，328個社區。隨著法律進社區工作的深入開展，工作中的問題逐漸暴露出來。一是缺乏統一領導，形不成合力。法律進社區工作，文明辦、綜治辦、司法局等部門都抓，但主管部門不明確，動作不統一，因而缺乏主動性、積極性，難以形成合力。二是力量分散，形不成規模。在開展法律進社區工作中，司法局主要業務部門都參與，但缺乏統一指揮、統一協調，各干各的，資源沒有合理配置，人員沒有有效組合，形不成規模，使法律進社區工作針對性不強，時效性不大，法律服務質量不高，居民的法律需求不能方便快捷地得到滿足。問題的根本原因就在于沒有建立科學的法律進社區運行機制。

為了建立科學的法律進社區運行機制，**市采取了一系列行之有效的措施：

(一)制定工作方案。制定了《**市“法律進社區”工作方案》，明確了工作職責，規定了工作內容，提出了具體要求。使各職能部門在法律進社區中知道做什么、怎么做。工作內容中提出了五支隊伍進社區，即：法制宣傳進社區；律師服務進社區；公證業務進社區；基層法律服務進社區；法律援助進社區。使法律進社區工作更加規范化、制度化。

(二)加大領導力度，建立四級組織網絡。市司法局成立了法律進社區工作領導小組，由局長自任組長，成員由相關職能處室領導組成。各縣區也成立了法律進社區領導小組，由主管副書記或副區長擔任組長，宣傳部、文明辦、司法局有關部門為成員單位；街道建成法律進社區指導委員會；社區建立了法律綜合服務站，配備了社區法制辦副主任，做到層層有人抓、有人管，使法律進社區在組織上得到了保證。

(三)搞好對接，加強培訓。市司法局各個律師事務所同市區各個街道建立了對口單位，將律師、公證員、法律服務人員分到全市的328個社區，分別召開了法律進社區服務人員同社區干部對接大會，建立了工作聯系。為提高社區干部對法律進社區工作的認識，市局組織了有關部門領導深入到各個市區，對社區干部進行培訓，共培訓了600余名社區干部，使社區干部對司法行政職能有了全面了解，激發了他們開展法律進社區工作的積極性。

(四)選派干部蹲點指導。今年初，市司法局從機關干部中抽出能力強、業務精的9名人員，分成四個組到區里蹲點，組長擔任街道法制副主任，明確規定了蹲點人員同機關工作脫鉤，全部精力投入到法律進社區工作中去，具體負責溝通、組織、協調、指導法律進社區工作。這樣，在居民和法律服務人員之間架起了一座橋梁，起到了宣傳員、服務員、信息員的作用。并在業務上具體指導社區干部開展法律進社區工作，使法律進社區工作在各個區有2個以上示范點，以點帶面推動工作。

(五)建立嚴格考核制度。為了確保法律進社區各項工作落到實處，市司法局、依法治市辦公室制定了《**市“法律進社區”工作考核細則》。對法制宣傳、律師服務、公證服務、基層法律服務、法律援助及縣區法律進社區工作進行了規范，并以百分制的方式進行考核，從而促進了法律進社區工作健康順利發展。

二、立足社區，強化管理，夯實法律進社區工作基礎

(一)完善制度，規范法律進社區工作。**市先后制定了法制教育制度、義務擔任社區法律顧問制度、定期開展法律咨詢制度、公證便民制度、矛盾糾紛調處制度、法援培訓制度、法援網絡制度等。從制度上規范制約各個職能部門及其有關人員，使他們正確處理業務工作同法律進社區工作的關系，從而保證了法律進社區工作人員、時間、內容的落實。

(二)擴大基層民主，依法保障社區自治。長期以來，城市社區不同程度地存在著行政化管理傾向，居民參與社區建設的程度不高。隨著改革的深化和民民對社區事務的日益關注，建立和完善社區居民自治制度，保證居民依法管理自己的事情，是不斷擴大基層民主，鞏固基層政權，建立社會主義政治文明的需要。在開展法律進社區工作中，**市注意克服以往工作中單純強調公民遵紀守法，忽視公民權利；只強調提高公民的法律意識，不注重提高公民法律素質的傾向，注意幫助居民樹立自我意識、權利意識和責任意識，提高了居民參與社區管理的積極性。同時強化社區依法管理，逐步使社區干部從過去“家長式”的管理模式向法制化、規范化的管理模式轉變。

(三)不斷豐富社區自治內容，規范社區民主形式和程序。普遍建立健全了社區管理規章制度，如《社區自治章程》、《社區管理工作程序》和《社區服務公約》等，使社區法制化管理水平有了很大提高。社區低保問題是一個涉及居民切身利益的敏感問題。以前在低保管理方面不夠規范，居民有意見。在開展法律進社區工作中，制定了低保發放管理制度，實行了居民代表會、議事協商委員會、社區干部會“三會審核”制度，保證了低保發放的公平、公正、公開，基本上達到了居民滿意。同時，通過民情懇談會、事務協調會、工作聽證會、民主評議會等形式，不斷加快了社區民主選舉、民主決策、民主管理、民主監督的進程。

三、圍繞中心，服務大局，拓寬法律進社區工作領域

(一)把解決熱點難點問題作為法律進社區工作的重點

居民反映的熱點難點問題，往往都是涉及居民切身利益、關系到社會穩定的大問題。如企業轉制、下崗職工再就業、供暖供熱、低保發放等。**市將這些問題作為工作重點，運用法律手段，協調各方面關系，解決好各種矛盾，使問題得到了很好的解決。

(二)把促進經濟發展作為法律進社區工作的亮點

**經濟開發區近年來出現的如出租轉讓、租賃、占用土地等諸多問題引起了當地農民多次上訪、告狀，嚴重影響了地區的經濟發展。遼寧綠茵律師事務所同開發區聯合開展法律咨詢宣傳周活動，利用每天晚上時間，向廣大居民、農民宣傳土地法等法律法規。通過律師耐心的講解，他們紛紛表示：只要政府補償，安置合理，符合國家規定，我們保證不鬧事、不上訪。同時，律師積極向政府建議，使問題得到了合理解決，促進了開發區經濟的發展。

(三)把維護社區穩定作為法律進社會工作的落腳點

**是老工業基地，是資源枯竭型城市，各種社會矛盾交織在一起。在開展法律進社區工作中，許多社會矛盾和不利于穩定的因素都發生、來源于基層。因此，他們把維護社會穩定作為法律進社區工作的落腳點。市局明確要求，要把法律服務送進社區，把矛盾糾紛化解在社區，把穩定工作做到社區。做到小事不出社區，大事不出地區。建立了突發事件快速反應機制，并做到“四個到位”。即：司法人員到位、法制宣傳到位、法律服務到位、法律保障到位。從而實現了法律效果、社會效果和經濟效果的最佳結合，有力地維護了社區穩定。

四、運用載體，引導群眾，營造法律進社區工作氛圍

(一)組建社區普法電影放映隊。

遼寧綠茵律師事務所購置了全套露天電影放映設備，于2002年6月正式成立了義務普法電影放映隊，除放映故事片外，從電影公司自費購進法制教育紀錄片給觀眾放映。同時利用放電影前，開展法律咨詢，解答居民提出的法律問題，幫助居民解決涉法事務。在咨詢中，有的出租汽車司機提出亟需法律保護。事務所主任林波積極同有關部門聯系、協商，終于同**市個體私營運輸協會，聯合成立了**市個體私營運輸業協會會員法律維權中心，依法維護運輸業業主的權益。同時明確提出，運輸業主在正常經營中所發生的各類行政案件、交通肇事案件、民事賠償案件及相關的刑事案件，維權中心律師減免費用受理。一年來共為運輸業主減免費案件5起，使他們的合法權益得到了保護。遼寧綠茵律師所義務放映隊共放映電影270余場，現場向公民義務解答法律咨詢1萬余人(次)，受理各種案件20件。

(二)建立熱線服務渠道。

市局在市區示范點建立了法律進社區公示板，將法律進社區的內容、職責向社區居民公示。公證處為全市328個社區制作了公證服務進社區宣傳板，各個社區法律服務人員都制作了“便民卡”發放到居民手中，有了問題打個電話就能及時聯系到律師和公證人員。同時，市公證處、法援中心、各律師事務所都開辦了熱線電話，以滿足社區居民的法律需求，使許多法律問題不出社區就能得到解決。

(三)建立法律志愿者服務隊。

針對力量不足問題，**市把一些退下來的“老法官、老公安、老政法”組織起來，成立了法律志愿者隊伍，負責社區日常的法律咨詢、法律服務、人民調解、治安防范等法律事務。新撫區南臺社區法律志愿者服務隊，由原市法院院長張明學同志負責，他們針對本社區有關遺產、繼承、動遷糾紛、老年人再婚等問題開展法律服務。目前，全市有80%的社區成立了法律志愿者隊伍，為廣大居民及時提供法律服務，是法律進社區工作一支不可或缺的力量。

社區交流發言材料范文第3篇

1.學生能主動將自己發現的問題、收集到的材料進行呈現；

2.學會合作學習的方式，集思廣益，共同探討活動的開展；

3.學會寫計劃書，制定行之有效的活動計劃；

4.能自覺維護社區形象，形成建設良好生活環境的情感和態度。

活動準備：

學生準備自己將要呈現的資料，老師準備計劃書表格、課件等。

活動過程：

一、導入

師：同學們，在上今天的綜合實踐活動課之前，陳老師把我們以前開展“我為城市添光彩”活動的一些圖片資料制作成了課件。我們一起來看看吧?。ǔ鍪菊n件）同學們，你們有些什么想說的嗎？

生1（慷慨激昂地）：長沙近年來的變化是日新月異，我真希望大家都能夠保護好長沙，讓長沙的明天更加美好。

生2：是的，我們應該保護好我們的城市，這是我們的責任。

師：你們說得真好。今天這節綜合實踐活動課，我們就來進行一次社區服務與社會實踐活動策劃。（板書主題）希望大家通過各種方式，制定出下一輪活動計劃，這樣可以更好地參與活動。這個學期，我們繼續開展了“我為城市添光彩”活動，大家肯定有一些體驗和感受，還應該發現了不少的問題，下面就給大家提供一個機會，一起交流交流吧。

二、匯報交流

環境組代表發言——

生3：我們上街調查時發現大街上垃圾隨處可見。（出示照片）我想你們一定覺得觸目驚心吧。長沙雖然有很大的發展，但是仍然存在不足。我希望能夠通過我們的努力讓市民們引起重視。

生4：人們不光在大街上亂丟垃圾，有的還從家里的窗戶直接往外丟，造成極不好的影響。

生5：我們做了一次調查：假如你在趕時間的時候發現有人隨地亂丟紙屑，你會怎么做？我們采訪了30人，結果只有13人說會提醒，由此我們可以看出市民的環境意識還有待加強。

師：能告訴大家你們為什么要選擇環境方面的問題進行研究嗎？

生6（搶著說）：因為我們都希望通過實際行動改變社區的環境，也想通過自己的力量影響整個社區。（掌聲）

師：說得真好。你們還有什么發現嗎？

生6：當然，我們發現了不足，但是大部分還是好的。一天清晨，我發現環衛工人一大早就在清掃馬路，為長沙的美麗而辛勤勞動，所以我們更應該通過活動讓廣大市民自覺維護好環境。

師：你們說得句句在理，不愧為環境組！

交通、語言組代表繼續發言——

生7：我們在一次上街調查中發現好好的地下通道卻沒一個人走，覺得很奇怪。我們采訪了一個清潔工，她說：大家都趕時間直接走大馬路去了，地下通道時常有水、泥，大家都不愿走。

生8（補充）：從這件事，我們發現人們的交通意識淡薄，政府有關部門對此重視得不夠。

生9：像這種現象還有很多，在調查中，我們正好看到一位阿姨橫穿過馬路，于是采訪了她：在過馬路時，你會走斑馬線還是橫穿馬路？阿姨馬上說：我是一個老師，怎么會不遵守交通規則呢？說完，頭也不回地走了。我想問在座的老師們，你們是不是也和她一樣呢？（掌聲）

師：你們匯報的現象很有代表性，不過你們不是交通組嗎？為什么還選擇了語言呢？

生10：雖然它們兩個并沒有多大聯系，但是我們大家對語言方面特別感興趣，所以又選擇了語言。

生11：語言方面我們得出了一個結論：長沙人特別愛說臟痞話，愛斗義氣。我們真希望社區的人們能夠意識到這些，樹立良好的長沙人形象。

行為組的代表迫不及待地開始了匯報——

生12：大商場里有一種自動售報機，報紙每張0.5元。這區區5角錢，有人竟然拿了報紙就走。這可是為我們自己提供方便的呀，人們的素質怎么這樣呢？

生13：大家看，（出示照片）這是一個公用電話亭，上面的“牛皮癬”讓人吃驚。

生14：在糖酒會期間，我們周圍處處是堆積如山的垃圾，特別是糖酒會現場更是讓人難以想象，廣告紙、宣傳單到處飛揚?？墒?，韓國在召開奧運會期間，在大街上仍然看不到一丁點紙屑，這是為什么呢？

生15：應該是人民的素質問題，所以，我們必須用實際行動影響社區，提高人們的素質。

大家激發了共鳴，紛紛發言。

師：大家都談了很多，發現了我們生活中存在的一些典型現象，可是，針對這些現象，我們該怎么做呢？

生16：我們不能再停留在調查階段，應該落實到實踐中，為社區做一點力所能及的事。（掌聲）

三、活動策劃

師：大家的發言都很精彩，接下來每個組討論下一步的活動計劃。匯報時可以組長一個人匯報，也可以采取誰出的點子誰匯報，還可以由組長匯報最有創意的地方。

學生開始了熱烈的討論。

四、匯報討論結果

師：大家都討論完了吧，現在開始匯報。小組匯報完后，其他組可以提出建議或意見，還可以給予評價。

首先匯報的是行為組。

生17：我們決定先宣傳，用文藝表演的形式進行，活動的分工我們也明確了。

生18（補充）：我們的活動安排是：第一步，宣傳；第二步，上街清掃垃圾……

生19：我們的活動時間定在星期四下午，因為我們只有這個時間最好安排，活動結果的呈現以資料為主，還有相片等，根據情況而定。匯報完畢！

生20（評價）：我覺得你們的活動應該更細致一些，每一項活動都應該有一個詳細的活動計劃，因為這是一個長期的活動，只有一項一項落實了，活動才能順利開展。

師：意見提得真不錯。行為組能夠接受嗎？

行為組（大聲地）：能！

接著，環境組開始了匯報。

生21：我們決定從10月份開始進行活動。我們認為宣傳比較重要，所以我們先宣傳。在宣傳之前，我們還要寫宣傳單，然后在社區開展一些活動，如：撿垃圾活動等。

生22：因為我們都是寄宿生，只有星期六、日有時間，所以我們的時間安排就定在星期六下午，地點定在老百姓大藥房前坪。

師：他們的活動安排得怎么樣？

生23（評價）：我想給你們提供一些經驗：活動時間最好不要定得太死，以免有特殊情況的同學不能參加。

環境組虛心地接受意見。

最后匯報的是交通組。

生24：由于時間的問題，我們只策劃了兩個活動，時間安排在星期五下午。老師講過，活動要從小處著手，所以我們的第一個活動是培訓如何上街值勤，會組織大家與交警叔叔一起上街值勤。為了使活動能夠順利進行，我們準備請兩位指導老師：李老師，因為他可以教我們照相，他的照相技術好；陳老師，因為你比較熟悉我們的活動。

師：你們覺得他們組的活動安排恰當嗎？

生25（評價）：我覺得他們的時間安排不好，因為星期五下午大家都急著回家，根本不可能進行活動。

生26（評價）：對，星期五爸爸媽媽肯定希望早一點見到我們，哪還有心思開展活動呀！

師小結：大家討論得非常激烈。這些問題可能他們還沒有考慮周全，下課后，我們再和他們一起進行完善。

生24（補充）：是的，下課后，我們會抓緊時間進一步完善的，請看我們的行動吧！（掌聲）

五、總結

社區交流發言材料范文第4篇

關鍵詞：遠程教育 實時交互 智能答疑

中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416(2012)02-0149-02

1、引言

問答系統可以分為智能問答和人工問題系統，而智能問答系統又可分為三類：基于結構化數據的問答系統；基于自由文本的問答系統；基于問題答案對的問答系統[1]。實時交互答疑系統讓師生、學生之間在網上進行實時的交互，它屬于人工問答系統，這其中主要解決一個公平性的問題，即所有需要服務的學生公平取得實時交互時間，不出現“饑餓”現象。對學生之間的實時交互，存在一個如何科學選取實時交互對象，即評價用戶的權威度。社區論壇，雖然是人工問答系統但也可以智能化，成為基于問題答案對的問答系統，完成候選答案的評價。

2、系統功能設計

該答疑系統總體上可分為三大模塊：學生模塊、教師模塊和管理員模塊。分別完成提問、回答及版務管理等相關功能。使用者依照不同的登陸名和密碼登陸系統即可進入相應的三大模塊。具體的功能模塊如圖1所示。

登錄模塊：主要對學生、教師、管理員進行權限驗證,只有合法的用戶才能進入系統。在成功登錄系統之后，可以選擇課程的問題進行回答和管理等操作。

FAQ模塊：主要存儲比較常見的問題,學生登錄系統后可以瀏覽FAQ模塊的內容,這可以加快對課程的普遍問題的解答速度。

學科知識庫模塊主要存儲學科知識。即主要存儲各課程內容如課件，各知識點之間的聯系等。

專業關鍵詞模塊：專業關鍵詞模塊主要由教師編輯管理，便于在利用關鍵詞進行問題答案查找及學習資料推薦時提高查全率。

智能答疑模塊：學生通過自然語言提問，進入智能答疑模塊，該系統將從FAQ、社區論壇、資料庫等中查找答案或資料供用戶學習。

問題社區論壇：當在FAQ和智能答疑中都不能找到答案時，系統可以將將問題自動提交給社區論壇，由其它用戶對問題作出解答，答案將按提供答案的用戶的權威值、時間進行降序排列。用戶可以對答案作出評價。

實時交互模塊：主要用于進行實時的語音、文字交互，便于用戶進行詳細、深入的討論。

問題管理模塊：教師和管理員需要定期對學科知識庫系統進行管理，對相關問題進行添加、修改、刪除等。同時把一些普遍性的問題放入FAQ模塊中,便于學生快速查找。

系統管理模塊：主要對系統的合法用戶進行添加、刪除和修改等操作，同時負責對整個系統的運行和維護，系統管理模塊只有系統管理員才有資格進行管理。

3、關鍵技術

學生的問題是多種多樣的，有些問題在問題答案庫中有現成的答案，還有一些問題是新問題。為了提高答疑的實時性，一方面我們允許用戶在學科知識庫中查找相應的學習資料以期解決問題；另一方面允許用戶進入實時答疑室和合適的用戶或教師交流來釋惑；再者就是將問題公布讓更多的熱心用戶來參與解惑。

3.1 網上答疑流程

系統在處理用戶網上答疑時，先是自動回答，再次是采用實時答疑、論壇提交、自我學習中的某種方式進行。

3.2 數據庫設計

3.2.1 用戶模型

用戶（user_id，net_name，sex，age，hobby，Professional_grade，authority_level）。

用戶第一次登陸必須進行注冊從而向系統提供用戶的個人基本信息，從而完成用戶模型的初始化工作。用戶的權威等級是動態的，隨著用戶在答疑系統中的表現動態變化，用于學生在實時交流時尋找合適的交流對象及答案的排序

3.2.2 知識庫和資料庫

知識結構（knowledge_id，knowledge_name，key_id，course_id）。

知識點鏈接表（knowledge_id，uperpoint_id，lowepoint_id）。

資料庫（knowledge_id，key_id）

課件庫（course_id，course_brief，key_id,url）

專業詞庫（key_word，key_id）

其中coures_id表示課件編號,knowledge_name表示知識名稱。Key_word表示專業關鍵詞，key_id代表關鍵詞編號，這樣也方便處理專業同義詞等問題。

為了便于向學生推薦自學材料，我們將學科知識分解成許多的知識點，為反映知識的層次結構和知識點間的聯系，用到了上行知識點uperpoint_id、下行知識點lowerpoint_id。

2.3.3 問題答案庫

問題答案庫（question_id，question，key_id，answer）

2.3.4 用戶提問庫

問題提問庫（question_id，question_content，user_id，keyword1，keyword2，keyword3，question_dayime，access_count）

其中access_count表示問題訪問的次數，question_daytime表示提問的時間，keyword表示該問題的關鍵詞。

2.3.5 表間關系分析

在答疑時，當學生提問時，系統經過分詞處理抽取關鍵詞，由專業詞庫得到相關的關鍵詞key_id,由key_id在問題答案庫中找出answer。如果在問題答案中沒有找出相應的key_id,可以由資料庫的knowledge_id從知識結構表中找出course_id，從而找出相應的課件進行學習，還可以通過上行、下行知識點進行相關知識的學習。

若學生的提問還沒有得到滿意的解決，可以采取提交論壇或實時討論進行答疑。在答疑教師解答好問題以后，系統將會對教師的答案也進行處理，將問題和答案放入問題解答庫；管理員也可以對論壇上的準確答案經規范化處理后放入問題答案庫。

3.3 用戶等級

學生在挑選實時交互的對象時，系統為了向學生推薦合適的對象，需要對用戶的等級進行量化，然后按用戶的權威等級降序列出候選交互對象供用戶選擇。在評選權威等級上，采用沈聞[2]給出的算法思想，計算用戶的Hub和Authority值，采用Authority的值作為用戶的專家權威度，這個值也可以在顯示論壇中的答案的順序時使用。

3.4 教師資源公平處理

當用戶只想向真正的答疑老師提問時，為了保持公平，避免有的同學始終得不到服務，對老師的提問控制采取“令牌”和“消息隊列”相結合的控制策略。圖2就是令牌的傳輸情況。

學生和教師實時交流的過程是這樣的：應用服務器維護著一個在線學生組成的令牌環和學生請求消息隊列。當令牌傳送到某個學生時，系統在消息隊列中檢測是否有該學生的請求發言消息，如果有，就將消息從隊列中取出，系統開始在該生和教師之間轉發信息從而實現實時通信，同時也將信息轉發給參與旁聽的用戶。在用戶發言完畢就將令牌傳給下一位用戶，若下一位用戶在消息隊列中沒有請求發言信息，就直接將令牌傳送至再下一位用戶。

這種策略具有較強的實時性、可靠性和公平性，并且系統資源也得到了較好的利用。

4、結語

文章主要描述了系統的組成模塊、系統中的數據庫設計以及實時交互的公平性問題，系統的智能性有待進一步提高，另外，由于學科內容多，構建較完備的知識庫工作量非常龐大，也限制了系統在推薦資料等方面的準確率和查全率的提高。

參考文獻

社區交流發言材料范文第5篇

關鍵詞：音樂教育哲學 音樂教育史學 實踐 道德

近期，由中國教育學會音樂教育分會、曲阜師范大學主辦，中國音協音樂教育學學術委員會、曲阜師范大學音樂學院承辦，廣州大學音樂舞蹈學院、中國音樂學院音樂教育系、江蘇師范大學音樂學院協辦的“第三屆全國音樂教育哲學學術研討會、第二屆全國音樂教育史學研討會”在曲阜師范大學音樂學院（山東省日照校區）舉辦。此次會議包括大會主題發言、專題報告、小組發言三個板塊，共有來自全國50余所高校的師生200多人參加本次會議。會場圍繞“音樂教育哲學和音樂教育史學”兩個主題進行學術交流，共有30余名專家學者作了專題報告，與會人員就大會主題展開熱烈交流討論。

大會邀請了國際著名音樂教 育家韋恩?鮑曼（Wayne D.Bowan）作了題為《音樂實踐的道德意義》的發言。鮑曼的發言圍繞兩個關鍵詞――“實踐”、“道德”展開，他認為音樂教育是音樂和教育這兩種實踐的交集，作為道德實踐的音樂時間的觀點。他解釋：實踐是基于社會的、復雜的、連貫的、合作的行為，隨著時間的增長形成自己的道德體系。人類改造客觀世界的一切物質性活動，這是我們通過哲學所看到的對實踐的定義。鮑曼教授更好地詮釋了實踐的定義，音樂是多元化實踐的群集，不是單一的，它具有很多種價值和內在事物。他還和我們一起探討了“作為道德實踐的音樂實踐的觀點――作為塑造個性的極有力的道德資源”、“如何評價音樂教育者的成果”、“音樂教育不等同于音樂教學行為，音樂教育不僅是教授音樂的行為，或成功獲得了音樂技巧和概念”、“如何區分教育性的教學和單純的音樂教學”等觀點。

大會還就音樂教育哲學和史學主題邀請國內專家分別作了專題報告。中國音樂學院謝嘉幸教授做了題為《中華優秀傳統文化教育與全球多樣化音樂社區》的發言，他在發言中指出：為什么中華優秀傳統文化教育是當代中國音樂教育的哲學意蘊？并從民族音樂傳承三個標志性階段說起，深入剖析了中華優秀傳統文化教育對當代中國音樂教育的哲學意義。并提到：“朝向全球多樣化的音樂社區，在哲學意義上多樣性的概念突破唯一性或兩極論的宏觀表述。社區則澄清這一概念在具體時間層面上的存在。哲學觀念并不完全是形而上的，它是和具體時間行為緊密聯系在一起的。動態的、多樣化的、在具體時間中體現的哲學觀念在這個時代是有生命力的?！瘪R達教授從近10年三次音樂教育哲學學術研討會看我國音樂教育哲學研究10年，通過對“審美音樂教育哲學”、“實踐音樂教育哲學”、“其他多元的音樂教育哲學觀”、“圍繞基礎音樂教育改革的音樂教育哲學觀討論”、“有關如何建立中國特色音樂教育哲學體系的討論”五大部分代表性文獻的分析與述評，梳理出這期間音樂教育哲學研究的發展脈絡和特點。此外，管建華教授《新軸心文明時代音樂教育實踐哲學的文明復歸》也極為精彩。

在大會史學板塊部分，江蘇師范大學音樂學院博士生導師馬東風分析了中國音樂教育史學的發展態勢與趨向。曲阜師范大學音樂學院院長褚灝從社會轉型與文化思想轉型，教育轉型與音樂教育重新，近代音樂教育思想主體及特征與意義等角度對中國近代音樂教育思想進行述評。中國音樂學院余峰教授作了題為《中國音樂教師教育的苦命與使命》的發言也極為精彩，現場掌聲不斷。

在專題報告會議上，哲學組張業茂、黃劍敏、吳躍躍、周世斌四人了報告。張業茂《音樂教育哲學的“身體”轉向：身體哲學的思考》從當今音樂教育哲學“身體”的轉向，探尋音樂教育中自在之身體與自為之身體的哲學意蘊，對身體哲學進行思考。黃劍敏《孔子與老子音樂教育思想比較研究》從樂教的對象、方法、準則、核心、目的和社會功能輪六個方面對孔子和老子音樂教育思想進行比較研究。吳躍躍《音樂材料、存在方式、音樂釋義、主客關系――對音樂欣賞教學的哲學思辨》站在音樂哲學、音樂美學的高度，從音樂材料的特殊性、音樂作品存在方式的特殊性、音樂釋義的特殊性以及審美主客體關系的特殊性四個方面對音樂欣賞中的諸多要素進行分析、論證，以哲學思辨的方式幫助人們處理好音樂欣賞教學中的一些問題，探討審美主體重要性的理論根源。首都師范大學音樂學院周世斌作了題為《21世紀中國基礎音樂教育改革的回顧、反思、創新探索與實踐》的發言，回顧了中小學義務教育音樂課程標準的研制與實施，反思了中國中小學音樂課程標準實驗版和修訂版存在的問題，對中小學音樂課程改革理念與高師音樂人才培養改革理念與實踐進行探索，并應用于北川中學支教和北京農民工子弟校援助。

史學組崔學榮、馬驍、楊健、陳永四人做了發言。魯東大學藝術學院崔學榮作了題為《中美音樂教育方向碩士研究生培養模式比較》發言，以中美音樂教育方向碩士研究生作為研究對象，從培養類型與目標、招生考試與培養方式、課程設置與教育資源、教學方式與管理制度等方面對其音樂教育方向碩士研究生培養模式進行比較研究，分析其培養模式各自特點，為我國碩士研究生培養模式的改進與提高提供借鑒。馬驍《中國近代女子音樂教育發展述評》通過對近代女子音樂教育進行梳理，探尋歷史根源，從中汲取歷史經驗和教訓，為我國當代女子音樂教育事業的發展提供行之有效的方法和途徑。陳永《中國音樂教育制度史研究構想》對“中國音樂教育制度史”這一學術對象的理論基礎、學術現狀和研究設計等問題進行比較全面的梳理，構建有關音樂教育制度史的學科體系，探究音樂制度在各種外生性志愿影響下的動態形成機制與功能機制。此外楊健對當前高師音樂教育的現狀進行了分析并提出對策。

音樂教育哲學分會場由吳躍躍、柳良、李嘉棟、呂屹主持，全國音樂教育史學分會場由劉詠蓮、徐旭標、黃劍敏、馮巍巍主持。期間每個會場的討論都十分熱烈，眾多同學老師云集對話，碰撞出多重智慧火花。