測量實習總結

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇測量實習總結范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

測量實習總結范文第1篇

記得第一周認識實習時，我們都很興奮，一周下來我們感覺都很輕松，休息了兩天，開始測量實習，我跟著方老師找控制點，那時候每個人都還很興奮，以為接下來的一周應該也很輕松吧，其實不然。雖然有點幸苦，但我們每個人都學會了很多，很多只有平常“多多逛街”才能學到的東西。我喜歡思考，也喜歡總結，所以我總結出了以下幾點：

長大了，要試著去承擔一些責任。我們生來就有一種惰性，無論是個人，還是一個團隊，如果是在一個惰性的氛圍中，那她(們)的效率一定不會很高，但如果每個人都有強烈的責任感，能夠努力去承擔一些責任，那么效率不僅提高了，而且任務也會完成的很好。

感染力很重要。在一個團隊中，要想有好的氛圍，第一個提意見的人的思想是很重要的，因為后來的人都不免會有從眾心理。如果他(她)的想法是積極的，那么會有人也會積極的想一些問題。反之，則整個團隊就陷入消極的氛圍中。所以，我們每個人都應該積極的想問題。

多多思考。實習是什么，實習是將理論知識內化為自己知識的過程。實習過程中只有多多思考，才能多多消化知識，還能延伸出很多以前不知道的。

團隊精神，同甘共苦。這是一個老生常談的詞，但在這種實踐中不得不提及，因為它無處不在，記得很清楚的是很多次我們在測量場地上吃午飯的;是我們都很早起床，然后在冷風颼颼中作業，每個人都在打顫;是我們都扛著儀器摸著黑回家。這一切的苦與樂，我們都一起承擔。同甘共苦，我們很快樂!

學會妥協。妥協是最高的藝術，在合作的過程中，不免會有一些沖突，這時就需要我們冷靜下來想想問題的解決方法，每個人都做一些退讓，那么事情就容易解決了。

做最“卑微”的工作，樹高傲的自尊。一個好的團隊，需要每個人都勤奮一點，不怕臟、不怕累，而不是推三落四。只有每個人都積極的做每件事，才能達到實習的目的，使每個人都熟悉每一個環節。

測量實習總結范文第2篇

關鍵詞 模擬輻射源；閥值電壓；總劑量；MOS器件；輻射效應

中圖分類號：TN406 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7597（2013）12-0050-01

在戰略武器抗核爆輻射環境以及衛星抗空間輻射環境的需求下，提出了總劑量輻射效應概念，研究、分析總劑量效應可提高器件以及電路的使用壽命。在電子系統以及半導體器件中，核爆所產生的x射線和γ射線會產生總劑量輻射效應。而衛星工作的空間環境下，也存在著質子、電子等低劑量率的總劑量輻射，這些不斷積累的總劑量從很大程度上縮短了衛生的使用壽命，導致衛星無法正常工作，器件失效，使器件的性能參數等發生蛻變等。電子系統中，采用了大量的MOS期間以及電路，為了能夠有效避免總劑量輻射效應所帶來的影響，有必要研究MOS場效應晶體管電力輻射產生的一些輻射效應。在MOS器件的氧化層內，沉積大量的電力輻射能量，出現電子空穴，在外加電場作用下原子間的斷裂，一部分載流子產生了復合作用。電子以極快的速度向正電極移動，一部分電子被空穴俘獲，最終能夠形成氧化層陷阱電荷。在對于MOS管的電性能影響上，界面態電荷與氧化層電荷所不同，界面態電荷決定于受主型界面態還是施主型界面態。而氧化層電荷使MOS晶體管的曲線負向漂移，并降低了閥值電壓。

1 MOS器件總劑量輻射效應的測試

1.1 總劑量效應模擬源

總劑量效應的模擬源應分別從四個方面來看：質子源、電子源、x射線源、γ射線源。

1.1.1 質子源

我國的質子源束斑較小，且質子源的能量在30 MeV以下，無法對大批量器件同時進行效應試驗。質子加速區為主要的模擬源，比較便于進行單能質子總劑量效應，還能夠獲得單一能量的質子束。

1.1.2 電子源

電子源通常用于退火效應的研究，高劑量率模擬源主要為電子加速器。

1.1.3 x射線源

x射線劑量測量有一定的難度，它只能夠對單個器件開展效應試驗，因為其射線源束斑較小。可以連續對x射線管的能量進行調節，對核爆環境下器件的總劑量效應進行模擬。

1.1.4 γ射線源

在研究γ總劑量效應時，主要研究的是穩態輻射源，即60Co源，不管是空間高劑量率還是空間低劑量率，都能夠進行模擬。60Co的射線具有2個能量，分別為1.33 MeV和1.17 MeV，5.27年為60Co的半衰期。在高劑量率輻照下，進行總劑量試驗時，無需修正劑量率，可將60Co源作為恒定的輻射源，在空間低劑量率的環境下，進行總劑量效應的模擬試驗時，必須要修正劑量率。修正時，可對比計算結果與測量結果。我們從輻射場的輻射劑量測量、均勻性以及試驗的方便性來看，60Co源不僅可以對器件進行大批量的效應試驗，而且劑量測量精確，其為最常見的總劑量效應模擬源。而且，在實施的試驗中的使用也較為方便。

1.2 測試方法

1.2.1 輻照試驗

進行總劑量效應測試時，要對輻射環境以及電子元器件的輻射敏感參數二者進行測量。測量。其測試系統有：主要有圓筒、金硅面壘探測器、熱釋光劑量儀來監測輻射環境；由半導體參數測試儀、信號傳輸裝置、矩陣開關、取樣電路、輻照器件等組成了器件輻射敏感參數測試系統。為了對器件的總劑量效應在工作狀態下進行模擬，則器件要在不同的偏壓條件下進行輻射試驗，這樣就能夠更加準確的對器件的抗輻射性能進行評估。進行效應機理試驗時，劑量點應該盡可能的多選，有助于對輻射過程中的效應變化進行深入的分析。

1.2.2 提取輻射敏感參數

對于不同的MOS電路而言，在靜態功耗電流的增加以及減小上，可通過對不同曲線的測量來進行輻射敏感參數的提取。目前，已經建立起半導體參數自控測量系統，該系統主要由各種接口、微機、矩陣開關、半導體參數測試儀等組成，實現了對各種MOS器件參數更加快速的進行測量。

1.2.3 輻射環境測試

在研究輻射效應時，應注意環境測量，器件的電離輻射效應通常與吸收總劑量以及吸收劑量率有著直接的關系，因此，應采用不同的測量系統來測量不同的輻射環境。①質子源，采用金硅面壘探測器或者圓筒來對質子源的劑量場進行測量，該設備無需進行標定，而可直接采用。②x射線源，其劑量較高，x射線源可相應較低的熱釋光劑量片進行劑量的監測。x射線的能量較低，束斑較小，器件與劑量片無法放置與一處，因此，在試驗進行的前后，應分別測量。而實際測量的主要是器件的表面劑量，即環境平衡劑量，而對能量較低的x射線而言，兩者差別很大，但對于能量較高的γ射線而言，兩者的差別細微。劑量增強效應不僅僅與金屬化封裝類型、器件的結構有關，而且還與器件的材料、射線的能量有著密切的關系。應特別注意x射線總劑量效應中對劑量的測量，實際吸收劑量的換算應根據器件的結構和x射線的能量來開展。③γ穩態源，60Co輻射源的劑量場測量精度較高，通常具有較大的輻射場，常用的各種電離室可控制精確的輻照時間，測量劑量率，從而求出的總劑量是比較準確的。在對器件進行輻照的時候，可以采用熱釋光劑量儀，該儀器采用標準源進行標定，可以監測總的劑量。需要注意的是每個器件的總劑量應取劑量片平均值獲得。

2 對比x射線和γ射線輻射效應

比較不同封裝器件的x射線和γ射線輻射效應，通過利用x射線和γ射線對封裝CMOS器件的總劑量輻照試驗，得出：①對于塑料封裝器件來說，正面與反面所受的x射線對器件造成的損傷是不同的，器件在正面受到的輻射損傷比反面受到的輻射損傷要大。器件正面被射線穿過時，經過的物質層是重金屬+SiO2+Si；而器件被射線從反面穿過時，所受到的物質層則是Si+SiO2，由此可見，射線從器件的不同方向射入所產生的輻射效應也是不同的，反映出劑量增強效應所具有的差異性。

3 結束語

文章對各種模擬源輻射環境的測量方法進行了分析，介紹了測試MOS器件及電路的總劑量輻射效應的技術，圍繞實驗結果進行討論。對輻射環境的測試以及MOS器件總劑量輻射效應的測試進行了闡述。

參考文獻

[1]倪鶴南，吳良才，宋志棠，惠唇.電子在鎳納米晶中的直接隧穿及其在MOS結構中的存儲[J].稀有金屬材料與工程，2012（1）.

[2]韋源，謝紅剛，貢頂，朱金輝，牛勝利，黃流興.金屬氧化物半導體場效應管長期輻射效應的數值模擬[J].強激光與粒子束，2013（4）.

[3]齊超，林東生，陳偉，楊善潮，王桂珍，龔建成.基于輻射回避的SRAM型FPGA瞬時電離輻射效應測試系統研制[J].原子能科學技術，2012（1）.

測量實習總結范文第3篇

攝影測量與遙感實習是攝影測量學和遙感技術相應用的綜合實習課，對于提高學生的測量技術有著重要的意義。接下來就跟著小編的腳步一起去看一下關于攝影測量與遙感實習內容及心得吧。

一、實習目的

本課程的任務是通過實習掌握攝影測量的原理、影像處理方法、成圖方法，掌握遙感的信息獲取、圖像處理、分類判讀及制圖的方法和作業程序。從而更系統地掌握攝影測量與遙感技術。通過實習使我們更熟練地掌握攝影測量及遙感的原理，信息獲取的途徑，數字處理系統和應用處理方法。進一步鞏固和深化理論知識，理論與實踐相結合。培養我們的應用能力和創新能力、工作認真、實事求是、吃苦耐勞、團結協作的精神，為以后從事生產實踐工作打下堅實的理論與實踐相結合的綜合素質基礎。

二、實習內容

1) 遙感影像圖制作;

2) 相片控制測量;

3) 航空攝影測量相對立體觀察與兩側;

4) 航片調繪、遙感圖像屬性調查;

5) 相片及衛片的判讀及調繪

6) 調繪片的內頁整飾

7) 撰寫實習報告，提交成果。

三、實習設備與資料

1) 攝影測量與遙感書本上的理論知識。

2) 通過電腦查找有關這門學科的實踐應用及其它相關知識等。

3) 電腦上相關的攝影測量的圖片信息資料及判讀方法。

4) 現有的實習報告模板及大學城空間里的相關教學資料。

四、實習時間與地點

時間：20__年6月19日——20__年6月26日。

地點：學校圖書館、教室、寢室及搜集攝影測量與遙感這門學科的資料等相關地方。

五、實習過程

5.1攝影測量與遙感學的發展情景

攝影測量與遙感是從攝影影像和其他非接觸傳感器系統獲取所研究物體，主要是地球及其環境的可靠信息，并對其進行記錄、量測、分析與應用表達的科學和技術。隨著

攝影測量發展到數字攝影測量階段及多傳感器、多分辨率、多光譜、多時段遙感影像與空間科學、電子科學、地球科學、計算機科學以及其他邊緣學科的交叉滲透、相互融合，攝影測量與遙感已逐漸發展成為一門新型的地球空間信息科學。由于它的科學性、技術性、應用性、服務性以及所涉及的廣泛科學技術領域，其應用已深入到經濟建設、社會發展、國家安全和人民生活等各個方面。

5.2單張像片測量原理

單張像片測圖的基本原理是中心投影的透視變換，而攝影過程的幾何反轉則是立體測圖的基本原理。廣義來說，前一情況的基本原理也是攝影過程的幾何反轉。20世紀30年代以后，攝影過程的幾何反轉都是應用各種結構復雜的光學機械的精密儀器來實現的。50年代，開始應用數學解析的方式來實現。圖1就是用光學投影方法實現攝影幾何反轉的示意圖。圖中假設兩張相鄰的航攝像片覆蓋了同一地面AMDC，它們在左片P1上的構像為ɑ1m1d1c1，右片P2上的構像為ɑ2m2d2c2,兩攝站點S1和S2間的距離為基線B。如將這兩張像片裝回與攝影鏡箱相同的投影器內,后面用聚光器照明,就會投射出同攝影時相似的投影光束。再把這兩個投影光束安置在與攝影時相同的空間方位，并使兩投影中心間的距離為b(b為按測圖比例尺縮小的攝影基線)，此時所有的同名投影光線都應成對相交,從而得出一個地面的立體模型A'M 'D 'C '。這時, 用一個空間的浮游測標(可作三維運動)去量測它，就可畫得地形圖。

5.3航空攝影測量的內外業技術要求

航測外業工作包括：①像片控制點聯測。像片控制點一般是航攝前在地面上布設的標志點，也可選用像片上的明顯地物點(如道路交叉點等)，用普通測量方法測定其平面坐標和高程。②像片調繪。是圖像判讀、調查和繪注等工作的總稱。在像片上通過判讀，用規定的地形圖符號繪注地物、地貌等要素;測繪沒有影像的和新增的重要地物;注記通過調查所得的地名等。通過像片調繪所得到的像片稱為調繪片。調繪工作可分為室內的、野外的和兩者相結合的3種方法。③綜合法測圖。主要是在單張像片或像片圖上用平板儀測繪等高線。

航測內業工作包括：①測圖控制點的加密。以前對于平坦地區一般采用輻射三角測量法，對于丘陵地和山地則采用立體測圖儀建立單航線模擬的空中三角網，進行控制點的加密工作。20世紀60年代以來，模擬法空中三角測量逐漸地被解析空中三角測量代替。②用各種光學機械儀器測制地形原圖

5.4像片的內方位元素和外方位元素

內方位元素用以確定攝影物鏡后節點(像方)同像片間的相關位置。利用它可以恢復攝影時的攝影光線束。內方位元素系指攝影機主距 f和攝影機物鏡后節點在像平面的正投影位于框標坐標系中的坐標值(_0,у0)。這些數值通過對航攝機鑒定得出，故內方位元素總是已知的。確定攝影光線束在攝影時的空間位置的數據，叫做像片或攝影的外方位元素。外方位元素有6個數值,包括攝影中心S(圖2)在某一空間直角坐標系中的3個坐標值_s、Ys、Zs和用來確定攝影光線束在空間方位的3個角定向元素,如嗘、ω、k角。這些外方位元素都是針對著某一個模型坐標系O-_YZ而定義的。模型坐標系的_坐標軸近似地位于攝影的基線方向，Z坐標軸近似地與地面點的高程方向相符。在模型坐標系內所建立的立體模型必須在其后經絕對定向的過程才能取得立體模型的正確方位。

六、航影像片調繪

像片調繪是利用像片進行判讀、調查、描繪和注記等工作的總稱。即用攝影測量方法測繪地形圖的作業過程，是用判讀知識蔣像片進行實地調查和補測，并對地形圖上需要表示的地物、地貌和地理名稱等要素經制圖綜合后，用規定的符號和注記標繪在像片上以供進一步測繪地形圖只用。經調繪的像片稱調繪片。簡稱調繪片。在特殊情況下，亦可在實地調繪典型樣片，其余的參照典型樣片和有關資料通過像片判讀在室內進行。

七、像片及衛片判讀時注意的技術問題

在作業過程中進行航空像片判讀時，一般都應該要遵循下列原則：先整體后局部;從一只到未知;先易后難;由宏觀到微觀的原則。只有這樣我們才能更好、更容易、更精確的判讀像片及像片上關的地物和地貌信息。同時判讀航空像片時一般也經常采用比較常用的方法進行判讀，如：直接判讀法;對比分析法;邏輯推理法等等。像這樣通過各種方法各種信息的全面綜合分析，才能更好的防止信息的判別錯誤，減少不必要的經濟和其它損失。然而尤其是判別過程中我們更得注重判讀過程及步驟，在判讀過程中我們分為四個判讀階段：準備工作;室內判讀;野外校核和成圖總結。在準備工作中我們也分為一些小的步驟：資料的收集;像片得清晰度;像片得重疊度;像片得平整度;航線的彎曲度;像片得壓平度，這些雖然是些小的細節，但是一旦忽略很多就會導致很大的判別誤差，影響我們最終的判別結果。還有室內的判讀，這一階段是需要在了解和掌握地區地理概況的基礎上進行，根據判讀任務的需要及相關學科的特點，制定出統一的分類系統，并選擇已知或典型地區總結和建立判讀標識。判讀過程中還要注意利用已知資料，以及放大鏡、立體鏡等輔助工具，對重要的地物和有疑問的地方加以特別標記，以便在野外校核時進行重點檢查。第三是野外校核，主要是根據室內擬定的路線進行，把室內判讀的結果與實地對照，特別是對一些重要現象和有懷疑的地方，應詳細加以觀察和驗證，以修改和補充室內的不足，最后是成圖與總結，判讀結果結果野外反復的檢驗后，可將其轉繪到準備好的底圖上，以制成專題圖件，并根據任務的要求，編寫實訓總結報告。

八、實習心得

通過一周的室內實習任務，最大的感觸就是從新認識了攝影測量和遙感這門比較抽象的學課，以前在課堂上總覺得這是一門非常難懂也非常難學的課程，可是就在這周的室內收集資料實習的過程中我的想法突然改變了，其實攝影測量與遙感這門學科并沒有所想的那么難懂和難學，只要我們愿意去學、去發現這門學科的奧秘我們還是非常容易掌握和理解的。開始接觸是覺得它是我們所有學科中最抽象的，可是當我們把我們所學的理論知識和這次室內搜集資料的實習結合起來對比和深入研究后，才真正的發現這是一門多么有內涵和適應新時代的必要科目，很多情況下，對于大面積的測圖我們都少不了對它的應用，同時在將來攝影測量和遙感也很有可能會取代我們所有傳統的測圖方法，真正的把它完全的應用到我們的所有調查土地資料中，以見證它的最有效的作用。

由于我們學校大量缺少攝影測量和遙感這門學科的儀器和工具，所以學校把這次實習任務主要定為網上搜集有關這門學科的資料及書本上理論知識相結合系統的學習。雖然這方面的設備大量的缺乏，可是仍然沒有撮箕到我們學習的良好心態，在這個過程中我們還是以自己的最大熱情完全的投入到此次實習中。通過這次實習我們的收獲很大，在很多情況下我們都得到了很多意外的收獲，獲益匪淺!不僅對書本上的理論知識有了通盤的理解，更重要的是從實踐中檢驗了它的真理，了解了它的適應范圍之廣和作用之大，為我們以后從事工作而需要它打下了堅實的理論基礎與實踐經驗。

測量實習總結范文第4篇

從教材來看，大多數教材的內容已經過時，教學設備和測量儀器也陳舊、老化。跟不上技術發展的需要，這就要求我們老師在教學中根據實際的需要對教材內容進行適當的補充，增加相應的現代測量技術的相關內容，根據不同專業調整學生應該掌握的測量技術。我們也可以從網上收集新儀器的圖片和介紹給學生觀看，使學生對新儀器有一定的認識，為了拓寬學生的知識面，引導學生自主學習，教師還可以把相關的教學資料在校園網上，向學生介紹一些相關的測量論壇和測量網站，通過互聯網讓學生了解測量的發展動態。

下面我談談對《測量實習》教學的改革和如何在《測量實習》教學中運用項目教學法。

1 《測量實習》課程的改革

職業教育要以訓練學生技能為主要職責。《測量實習》是水工專業的一門必修基礎課，具有很強的實踐性。但目前中職生普遍存在學習能力低，動手能力差的問題。再加上授課時數有限，實習指導教師也沒有很強的實踐經驗，很難達到預期的教學效果。因此《測量實習》學科也面臨著改革的要求，通過這幾年的教學我發現項目教學法比較適合《測量實習》教學。項目教學法是行為導向法中的一種，它尊重學生個體差異，充分發揮學生主觀能動性，在解決問題的同時，鞏固已有知識，獲取新知識，在實踐中培養學生發現問題、分析問題以及解決問題的能力。

2 《測量實習》實踐教學環節的改革和項目教學法在《測量實習》教學中的應用

測量實訓是《測量實習》教學中重要的教學環節；實訓環節是學生對所學知識的綜合應用，以及掌握測量儀器操作技能和測量作業方法的主要途徑。但目前測量實訓教學還存在許多不足之處，主要表現在設計的實訓項目還沒有完全和工程建設相結合；實訓項目偏少，測量儀器陳舊，未能完全把工程建設中的現代測量新技術、新方法和新儀器運用，很難滿足學生的需要，在改革中，需加大實訓設備的投入和實訓設備的使用效率。積極引導學生利用課余時間進行實訓項目的訓練。

《測量實習》是一門以培養技能為主的學科，每個知識點和技能點都有一定的應用價值和明確的任務，都可以分解為獨立的小項目來完成。倡導教學活動以學生為主體。項目教學法是一種在《測量實習》課程中較為適用的方法，它是以師生通過共同實施一個完整的“項目”來組織的教學活動。這里的“項目”主要是指針對某個教學內容而設計的能由學生獨立完成的、可以收到良好教學效果的小任務。

現就根據項目教學法的要求和《測量實習》課程的特點，以建筑物高度測設為例，談談如何在《測量實習》教學中應用項目教學法。

2.1 項目提出：教師在確定項目時，應以培養和提高學生的能力為核心，選用實際工程中常見的項目。選擇一個合適的實物建筑和相關圖紙以及項目任務書。教師指導學生分析任務，提示注意事項。

2.2 項目實施：項目任務確定之后，學生根據項目任務書制定初步項目工作計劃，工作步驟和程序。學生被分為5～7人一組，制定出計劃方案：經緯儀選點安置經緯儀仰角觀測俯角觀測鋼尺量距數據計算建筑物高度。這樣做使學生自己認識到自身的重要性和學習過程中的主導地位，極大地調動其學習的主觀能動性，使其能主動學習，增強學生發現問題和解決問題的能力。

學生進行操作時，盡量讓學生獨立完成建筑物高度測設工作。但仍要提醒學生注意檢測與校正工作，不斷聽取學生反饋，幫助學生調整進度和修訂方案。

2.3 項目評價:以工程完成的情況為依據，分級來考核評價：第一級是由各組學生先自行檢查校正糾偏，如測量結果與實際高度的偏差量是否在容許誤差內，鋼尺量距是否精確。同時記錄項目質量評定表。各組員對本小組貢獻的情況進行互評。第二級是由各組之間對對方的測量數據進行評定。第三級是由教師對小組完成情況進行評定。綜合三級評定情況來確定每一名學生的學習成績。由老師安排項目的評價總結會，各組展示測量成果，老師分析評價各組成果，講解方法與技巧。

從上面教學實例可以看出，項目教學法中師生的活動一般應包括以下幾個主要環節：任務準備任務實施檢測校正學生評測闡述交流教師總結。各環節中師生的任務是不一樣的：如在任務準備環節，學生主要是閱讀項目任務書，根據已有知識和提供的儀器設備，分組分析問題、探討任務、制定計劃、分配個人工作；而教師則是布置操作任務，講解、指導學生分析問題；再比如在任務實施及檢測校正環節中，教師主要是巡視指導學生操作，指導學生檢測與校正工作與檢驗的相互交替，不斷反饋，調整進度和修訂方案。在學生評測與闡述交流中，教師只起引導、記錄作用；最后由教師根據學生操作情況進行反饋，總結本次課堂內容。

2.4 應用項目教學法應注意的若干問題:通過教學實踐，應解決好下面五個方面的問題：

2.4.1 重視項目完成程度：注意吸取傳統教學法的長處，把總目標細分成一個個小目標，每個小目標體現在項目的小模塊上，從而讓學生建構一個系統的、全面的知識框架。

2.4.2 重視教師角色轉換：強調學生是學習的主體，教師的角色由傳統的教學主導者轉變為教學活動的引導者，在教學過程中，教師以咨詢員和朋友的角色出現，教學方法由注重“教法”轉變為注重“學法”，為此，要完成教學任務，教師要付出更多的心血。項目教學法已經形成了“以任務為主線、教師為主導、學生為主體”的基本特征，因此教師必須進行角色轉換。

2.4.3 重視學生分組學習。由于采取分組協作學習的方式，分組時，每組人數應控制在5～7人，采取互補方式進行搭配，有利于同學之間互相學習；還要注意組員分工要明確，防止出現依賴思想。分組的原則、組員的搭配、工作的分工、成員的數量等等直接影響項目教學的效果。

2.4.4 重視項目的評價:對于項目評價要有明確的評分項目和評分標準，評分項目應涉及學生在整個學習過程中的狀態(包括毅力、合作能力、創造能力、方法能力、組織管理能力、獲取信息能力、口頭表達能力以及社會活動能力等)和完成項目的質量，對項目的教學評價采用過程評價、階段性評價和結果性評價相結合。

2.4.5 重視關心后進學生：對于個別后進生，他們的自學能力和自控能力都比較差，容易產生依賴思想。所以要推行“一幫一”的措施，安排先進生對后進生給予及時的幫助和糾正。

3 《測量實習》考核方式的改革

考試只是一種手段，而最重要的是學生如何應用所學的知識解決實際問題。以往的考試多采用試卷進行，這種考核方式注重書本知識，不能很好的考核學生運用知識和綜合能力的培養。

測量實習總結范文第5篇

工程測量的實習報告范文一

實習，顧名思義，在實習中學習。在經過一段時間的學習之后，或者說當學習告一段落的時候，我們需要了解自己的所學需要或應當如何應用在實習中。因為任何知識源于實習，歸于實習。所以要付諸實習來檢驗所學。現在即將面臨畢業，實習對我們越發重要起來。剛結束的這段實習時間可以說是我大學四年來最辛苦也是最充實的一段時間。辛苦是因為剛踏上工作崗位，有很多方面不能很快適應;而充實則是在這段時間里，在校園無法學到的知識和技能，更提高了自己各方面的素質。同時實習也給了我一定的工作經驗。為將來謀求一份好職業打下了基礎。現將這些日子在工作中取得的成績和不足做個小結。一來總結一下經驗，二來也對自己的工作情況有個系統的認識。

一、實習的位置、任務與要求

為培養應用型人才，結合我院實際情況，安排此次集中教學實習的目的，主要有以下幾點：

1.培養學生團結協作、吃苦耐勞的精神，提高組織計劃與組織管理的能力;

2.加強理論與實踐的結合，進一步地消化理論，提高測量在相應專業中的應用能力;

3.提高學生對儀器的操作技能，提高觀測速度，重點為操作j6級經緯儀、s3級水準儀和光電測距儀或全站儀的能力;

4.樹立執行《規范》意識，提高地形圖測繪和工程測設的能力，提高數據處理的基本能力及對測量成果、資料的管理能力;

5.提高技術總結報告或實習報告的基本編寫能力;

6.鍛煉和提高學生分析問題、解決問題的實際能力，為后期的專業課程作好鋪墊等。

本次實習的性質為集中教學實習，類型為綜合類實習。

(一)測區概況

本次實習測區位于四川交通職業技術學院新校區，測區主要建筑物有籃球場、足球場、跑道、臺階、教學樓、圖書館、鐵柵欄、電線桿、井蓋等。

(二)實習的任務、要求

1.實習任務

本次集中實習的任務比較繁重，工作量比較大，涉及內容較多，其中以組為單位完成的主要任務有：

1.兩臺儀器(j6經緯儀、s3水準儀)的檢驗與校正;

2.一條圖根閉合導線水準路線的數據采集;

3.方格網的繪制、展點與一副1/500比例尺地形圖的測繪;

4.一個工程建筑物(或構筑物、道路曲線等)的測設。

每位學生除了完成以組為單位的工作任務外，還必須獨立完成以下幾項主要任務，即：

1.12測回的水平角觀測、12測段的水準觀測;

2.一條圖根閉合導線水準路線的計算;

3.12個點或一個工程建筑物的測設;

4.集中實習技術總結報告或實習報告的編寫(含心得體會)等。

2.實習要求

每組、每人必須在規定的時間內保質、保量地完成上述各項工作任務，具體要求為：

1.能對儀器進行常規項目的檢驗，并能獨立、快速、準確的操作實習中的各類測繪儀器;

2.各類計算數據采集合理、準確，記錄格式正確、美觀，原始記錄無涂改現象;

3.各類計算準確、無誤，一般計算能用fx-4500p或fx-3800p計算器變成或用計算機完成;

4.地形測繪內容無遺漏，各地物相對于位置關系正確，地形準確，并按《地形圖圖示》的相關要求繪制;

5.工程測設理論嚴密、方法合適、數據準確;

6.報告編寫規范，內容詳實，字跡工整，最好能用計算機打印輸出。

二、實習體會

通過實際的測量實習，讓我學到了很多實實在在的東西，比如對實驗儀器的操作更加熟練，學會了地形圖的繪制和碎部的測量等課堂上無法做到的東西，很大程度上提高了動手和動腦的能力，同時也拓展了與同學的交際、合作的能力。一次測量實習要完整的做完，單單靠一個人的力量和構思是遠遠不夠的，只有小組的合作和團結才能讓實習快速而高效的完成。

三、經驗教訓

展點很重要，展點的好壞決定了測量的速度;

實驗儀器的整平對實驗數據的誤差有很大的影響;

水準測量和水平角測量均需檢查閉合差，超過差限一定要重新測量;

繪制格網鉛筆的粗細要根據規定，反復檢查以減小誤差，網格對地形圖影響很大;

小組成員的合作很重要，實習小組的氣氛很大程度上影響實驗的進度。

工程測量的實習報告范文二

一、實習時間：X年X月X日X年X月X日

二、實習地點：XXX公司

三、小組成員：

組長：XXX;組員：XXX

四、指導教師：XXX

五、實習目的：

實習是工程測量教學的重要組成部分，除驗證課堂理論外，還是鞏固和深化課堂所學知識的環節，更是培養學生動手能力和訓練嚴格的科學態度和作風的手段。通過控制網的建立、地形點的測繪、手繪成圖等，可以增強測繪地面點的概念，提高解決工程中實際測量問題的能力，為今后參加工作打下堅實的基礎。

六、實習設備：

DS3型微傾式水準儀，DJ6型光學經緯儀，塔尺，三腳架，盤尺，半圓儀，測釬，直尺，50*50圖紙等。

七、實習內容

1、 水準測量：根據已知水準點的高程，測量其他水準點的高程;

2、 導線測量：通過測角和量距，求出各導線點的坐標;

3、 碎步測量：根據控制點，測定碎步點的平面位置和高程;

4、 繪圖。

八、實習步驟：

1、 水準測量：

(1)水準測量原理：

水準測量是利用水準儀提供的水平視線，借助于帶有分劃的水準尺，直接測定地面上兩點間的高差，然后根據已知點高程和測得的高差，推算出未知點高程。

設水準測量的進行方向為從A至B，A稱為后視點，a為后視讀數;B稱為前視點，b稱為前視讀數。如果已知A點的高程HA，則B點的高程為：

HB=HA+hab

HA+a=HB+b

HA=HB+a-b

B點的高程也可以通過水準儀的視線高程Hi來計算，即

Hi=HA+a

HB=Hi-b

(2)水準測量的外業施測：

1)水準點：用水準測量方法測定高程的點。

2)當預測高程的水準點與已知水準點相距較遠或高差太大時，兩點之間安置一次儀器九無法測出其高差。這時需要連續多次設站，進行復合水準測量。每測站高差之和即可得預測水準點到已知水準點的高差，從而可得其高程。

3)水準測量的檢核

計算檢核：閉合導線的高差和等于個轉點之間高差之和，又等于后視讀數之和減去前視讀數之和，因此利用該式可進行計算正確性的檢核。

測站檢核：對每一測站上的每一讀數，進行檢核，用變更儀器法進行檢核。變更儀器法要求變更的高度應該大于10cm，兩次高差之差不應超過規定的容許值，即6mm。

閉合水準路線的成果檢測：理論上各測段高差之和應等于零，實際上上不會，存在高差閉合差，其不應該大于你容許值，即 ，若高差閉合差超出此范圍，表明成果中有錯誤存在，則要重返工作。

4)水準測量的內業計算：

檢查水準測量手簿;填寫已知和觀測數據;計算高差閉合差及其限差;最終結果見附表。

2、導線測量：

(1)導線測量概述：

導線從一組已知控制點出發，經過幾個點，又回到起始點上，形成一閉合多邊形，成為閉合導線。由于測量了多邊形的各內角及邊長，閉合導線也具有檢核作用。

多邊形各內角的觀測值之和與其理論值之差，

應滿足限差要求，其中n為多邊形角個數。

坐標增量檢核條件：

上述理論值應為零，可實際上一般不等于零，但也應該滿足限差要求。

(2)導線測量的外業工作：

導線測量的外業工作包括：踏勘選點及建立標志，測角，量邊等。

1)踏勘選點及建立標志：

在選點前，應先收集測區已有地形圖和已有高級控制點的成果資料，將控制點展繪在原有地形圖上，然后在地形圖上擬定導線布設方案，最后到野外踏勘，核對、修改、落實導線點的位置，并建立標志。

選點時應注意下列事項：

①相鄰點間應相互通視良好，地勢平坦，便于測角和量距。

②點位應選在土質堅實，便于安置儀器和保存標志的地方。

③導線點應選在視野開闊的地方，便于碎部測量

④導線邊長應大致相等，其平均邊長應符合表6-3所示。

⑤導線點應有足夠的密度，分布均勻，便于控制整個測區。

2)測角：

導線轉折角的測量采用測回法觀測用DJ6經緯儀測兩測回，當盤左、盤右兩半測回角值的較差不超過40〃時，取其平均值。

3)量邊：點間距離已經給出，無需測量。

(3)導線測量內業計算：

導線測量內業計算的目的就是計算各導線點的平面坐標x、y。

計算之前，應先全面檢查導線測量外業記錄、數據是否齊全，有無記錯

算錯，成果是否符合精度要求，起算數據是否準確。

1)準備工作

將校核過的外業觀測數據及起算數據填入閉合導線坐標計算表中，見表6-6，起算數據用單線標明。

2)角度閉合差的計算與調整

①計算角度閉合差 n邊形閉合導線內角和的理論值為：

式中 n導線邊數或轉折角數。

由于觀測水平角不可避免地含有誤差，致使實測的內角之和 不等于理論值 ，兩者之差，稱為角度閉合差，用f表示，即

②計算角度閉合差的容許值 角度閉合差的大小反映了水平角觀測的質量。各級導線角度閉合差的容許值fp其中圖根導線角度閉合差的容許值fp的計算公式為：

如果 ，說明所測水平角不符合要求，應對水平角重新檢查或重測。

如果 ，說明所測水平角符合要求，可對所測水平角進行調整。

③計算水平角改正數 如角度閉合差不超過角度閉合差的容許值，則將角度閉合差反符號平均分配到各觀測水平角中，也就是每個水平角加相同的改正數v，v的計算公式為：

計算檢核：水平角改正數之和應與角度閉合差大小相等符號相反，即

④計算改正后的水平角 改正后的水平角i改等于所測水平角加上

計算檢核：改正后的閉合導線內角之和應為(n-2)180。

3)推算各邊的坐標方位角

根據起始邊的已知坐標方位角及改正后的水平角，按式(4-18)和式(4-19)推算其它各導線邊的坐標方位角。

本例觀測左角，按式(4-18)推算出導線各邊的坐標方位角，填入表6-6的第五欄內。

計算檢核：最后推算出起始邊坐標方位角，它應與原有的起始邊已知坐標方位角相等，否則應重新檢查計算。

4)坐標增量的計算及其閉合差的調整

①計算坐標增量 根據已推算出的導線各邊的坐標方位角和相應邊的邊長，計算各邊的坐標增量。

②計算坐標增量閉合差 實際上由于導線邊長測量誤差和角度閉合差調整后的殘余誤差，使得實際計算所得的 、 不等于零，從而產生縱坐標增量閉合差Wx和橫坐標增量閉合差Wy，即

③計算導線全長閉合差WD和導線全長相對閉合差WK

WD=

導線全長相對閉合差WK

圖根導線的WKP為1/2 000。

如果WKWKP，說明成果不合格，此時應對導線的內業計算和外業工作進行檢查，必要時須重測。

如果WKWKP，說明測量成果符合精度要求，可以進行調整。

④調整坐標標增量閉合差 調整的原則是將Wx 、Wy反號，并按與邊長成正比的原則，分配到各邊對應的縱、橫坐標增量中去。以vxi、vyi分別表示第i邊的縱、橫坐標增量改正數，即

⑤計算改正后的坐標增量，各邊坐標增量計算值加上相應的改正數，即得各邊的改正后的坐標增量。

3、碎步測量：

(1)碎步點的選擇

碎步點就是地物地貌的特征，對于地物，碎步點應選在地物輪廓線的方向變化處，連接這些特征點，便得到與實地相似的地物形狀。對于地貌來說，碎步點應選在最能反應地貌特征的山脊線，山谷線等地性線上。

(2)經緯儀測繪法

觀測時先將經緯儀安置在測站上，繪圖板安置于測站旁，用經緯儀測定碎步點的方向與已知方向間的夾角，測站點至碎步點的距離和碎步點的高程，然后根據這些數據和比例尺八碎步點的位置展繪在圖紙上，并在點的右側注明其高程，再對照實地描繪地形。

操作步驟如下：

1)安置儀器。安置儀器于測站點，測定豎盤指標差，量取儀器高i，填入手簿。

2)定向。找準一控制點，作為零方向，設置水平度盤讀數為零。

3)立尺。立尺員依次將尺立在地物，地貌特征點上。

4)觀測。轉動照準部，瞄準點1點的標尺，讀取水平度盤讀數;又讀上絲和下絲讀數，計算式間距;再讀中絲讀數，豎盤讀數。

5)記錄。將所測讀數依次填入手簿。

6)計算。按視距測量公式方法用計算器計算出碎步點的水平距離，高差和高程。

7)展繪碎步點。

4、繪圖，如附圖所示。

九、實習中引起的誤差原因及解決方法：

1、 各種測量誤差的來源，其主要有三個方面：

(1)、儀器誤差(儀器本身所決定，屬客觀誤差來源)。

(2)觀測誤差(由于人員的技術水平而造成，屬于主觀誤差來源)。

(3)外界影響誤差(受到如溫度、大氣折射等外界因素的影響而這些因素又時時處于變動中而難以控制，屬于可變動誤差來源)。

2、 減少測量誤差的方法：：

(1)在儀器選擇上要選擇精度較高的合適儀器。

(2)提高自身的測量水平，降低誤差水平。

(3)通過各種處理數據的數學方法如：距離測量中的溫度改正、尺長改正，多次測量取平均值等來減少誤差。

十、實習心得：