科普工作計劃

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科普工作計劃范文第1篇

普及科學知識，傳播先進思想和文化，有計劃的開展社區科普工作，使人們身心健康得到全面發展，生活質量不斷提高，是構建和諧社會的重要組成部分，為使我社區科普工作落到實處，抓出成效，現根據八里莊社區實際情況制定以下科普工作計劃：

一、統一思想，明確目標。

以黨的十精神和“三個代表”重要思想為指導，以科學健康的文化活動為載體，以普法宣傳為切入點，以樹立科學發展觀為目標，貼近生活，注重實踐，通過開展活潑多樣的教育宣傳活動，宣傳科學觀念，普及科學知識，破除封建迷信思想，提倡科學文明的生活方式，提高社區居民生活質量和文明程度，營造良好的社會氛圍。

二、注重自身建設，加強宣傳力度。

進一步建立健全社區科普組織網絡。完善科普工作領導小組，繼續以社區主任牽頭總負責、社區其他干部成員共同參與實施的科普工作機制；進一步充實壯大“科普志愿者服務隊伍”，以科普志愿者帶動周邊社區群眾樹立崇尚科學破除迷信的決心與信心。

以科普活動室為社區科普活動主陣地，以科普宣傳欄、文化畫廊、院落張貼欄、基層信息公開平臺等作為社區宣傳載體，廣泛張貼科普知識宣傳海報，架設宣傳橫幅，科普活動信息，定期組織科普志愿者進院落開展科普宣傳講解活動等，在全社區營造科普宣傳的濃郁氛圍。

三、抓主題，突特色，開展豐富多彩的科普活動。

1、根據實際情況，利用好豐富遠程教育課件資源，搜集整理后，有針對性的定期舉辦各類科普培訓，宣傳倡導科學文明，健康的生活方式。

2、繼續以“推動科技創新發展方式，開展民生科普共建田園城市”為主題，開展各類科普活動，結合社區實際，創新活動方式，突出活動特色。

3、抓好科普志愿者活動，開展科普志愿者進院落、進家庭活動。通過入戶分發生活常識、科普知識，使科技之風吹進萬家。

4、以各種節日、活動為載體，開展形式多樣的科普宣傳教育活動。做到每月有活動、有小結、有記錄，進一步提高居民的科學文化素質。

5、積極開展科教進社區活動，通過舉辦科普知識競賽、科普文藝匯演、科普旅游、青少年寒署期電腦培訓等活動做好科教進社區工作。

科普工作計劃范文第2篇

以“三個代表”重要思想為指導，樹立科學發展觀，認真貫徹市區教育科研工作會議精神，增強科研工作的實效性，努力探索出一條教學、科研、培訓三位一體的新模式，將教育科研寓各項活動之中、各項工作之中，切實發揮教育科研的先導作用，促進廣大教師形成在研究狀態下工作和成長的職業生活方式。

二、工作目標及措施：

（一）工作目標

1、做好“十一五”課題實施及課階段性總結工作；

2、進一步深化校本研究工作；

3、培養科研骨干市級1名、區級4名、校級5名；

4、實驗教師能獨立撰寫實驗計劃、實驗報告和教學案例；

5、出一本科研成果集。

（二）工作措施：

1、完善《公濱小學教育科研成果評選獎勵辦法》，定期組織教育科研成果評選，獎勵科研成果。將教師承擔科研課題以及科研成果的質量和水平作為教師個人評優、晉級的必備條件。

2、搞好課題管理和科研檔案管理，注重對研究過程的管理，科

研小組經常監督檢查、指導服務，明確分工，指派專人負責課題管理和科研檔案管理。

3、組建科研團隊引領教師對課堂教學進行微觀研究。

4、啟動實施課題研究責任制、課題研究活動制度，增強領導及實驗教師的責任感，形成研究習慣。

5、依據“專家引路、骨干帶頭、全員參加”的培訓模式，大力

普及推廣現代教育理論，教育科研方法。

6、繼續實施校內科研骨干認定制度，實行校、區、市逐級推薦政策。

7、加大我校教育科研宣傳力度。及時與上下級傳遞最新信息。

三、具體安排：

三月：召開教育科研工作會議  宣讀修改后的科研獎勵辦法 

實驗教師確定本年度的研究主題，開學初交研究計劃，學期末交研究總結   每學期上交兩份課題研究方面的教育案例和六篇教學反思   組建科研團隊  對教師進行科普知識的培訓

四月：實驗教師隔周開展一次研討活動

五月：聘請專家指導講座

六月：科研骨干教師的評選工作  各級論文的評審申報工作

七月：科研成果評選（課題校本）

科普工作計劃范文第3篇

一、成績顯著 二、取得經驗

1、超前安排部署。《科普惠農興村計劃》是科協的一塊品牌工程，市科協領導十分重視，幾年來均超前謀劃，早作安排，多次在不同的會議和場合強調，要求縣區早安排，選準項目，培育項目，精心指導，做好項目申報材料的搜集、整理、完善工作，力爭每年取得更好成績。××縣在這方面做得好，提前幾個月安排項目，多次向市科協領導匯報項目情況，初稿形成大樣后，多方征求意見，親赴亳州，請市科協領導把關，并對材料不斷修改完善，做到從容不迫，按時完成項目申報任務。

2、精心指導。市科協領導對縣區的項目申報初稿材料親自審閱，嚴格把關，懇切提出意見和建議，有力促進了項目材料的完善和提高。

3、按時報送。縣區申報的材料匯總后，市科協認真篩選，優中選優，安排專人，及時協調有關部門，做好材料的后期完善工作，并按時報送材料到省科協，受到省科協的表揚。

三、存在不足及改進注意事項

1、協會項目需提供本縣統計局“農民近三年的平均純收入”證明原件。

2、省科協對產品的質量認證審查的很細致、認真，明年的申報項目市科協要重視，嚴格要求，縣區選項要慎重，注意篩選。

3、嚴格按照推薦表的“填表說明”進行填表，材料附件詳實可信，能證明表格的內容，明顯多余的東西不要。要有目錄，編頁碼，方便查找。

4、不符合“填表說明”幾個要件之一的材料，為不合格或不具備資格的材料，將被淘汰。

5、因項目的三種類型均需“獲得縣級以上科普工作獎勵”，作為必備條件，所以，建議市科協在每年全省項目申報前，即每年的3、4月份前，命名或表彰一批市級科普工作單位和個人，以促進我市項目的申報。

科普工作計劃范文第4篇

一、《使用普通車床加工零件》課程改革的背景

目前《使用普通車床加工零件》課程設置隨意性較大，針對性不強。把理論講授與實操教學完全分開，教學效果大打折扣。主要體現在以下幾方面：

1.傳統的教學以課本為中心，學科為體系，教師為主導。教學過程中教師主導課堂，先是理論講授，然后是操作演示，再是學生訓練。這種灌溉式的教學模式忽視了學生的主體地位，打壓了學生學習的主動性與積極性。把教師作為教學過程中的主體，顛倒了教學的主體，違背了教育的基本理念，是不能符合現代職業教育的。

2.傳統的教學理論與實操脫節，過程與評價不掛鉤。教學過程中理論課程與實操課程無論是在時間上還是在內容上都不能得到統一。往往出現理論講授完之后一段時間才能進行實操，但學生已經把理論知識忘記得差不多了。或者實操時還沒有講授理論，學生實操時無理論支撐。評價方式也往往是停留在學生的工件層面上，缺少過程評分，評價方式單一，不能很好調動學生的積極性。

3.教學實訓項目不貼合企業實際生產，隨意性大。現在也有些中職學校的《使用普通車床加工零件》課堂教學也采用了實際操作的教學模式。但實操項目的設置隨意性大，不能貼合企業實際生產，更沒有按照工廠的規定來要求學生。學生沒有質量意識，沒有安全文明生產意識，更沒有效益的意識，導致學生畢業后不能很好從事本崗位的工作。

綜上所述，傳統的教學存在以課本為中心，以教師為主體，實操訓練與理論教學相脫，實訓項目設置不與企業接軌等問題。其教學模式已經不能適應中職學生的學習，也不能適應市場的需求。找到一條符合學生實際、貼合市場需求的教學模式迫不及待，基于工作過程系統化的課程開發及教學改革就是在這樣的環境下誕生的。

二、基于工作過程系統化課程改革開發的基本理念

1.基于工作過程系統化課程改革的理論基礎

工作過程是在企業里完成一項工作任務并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序。而所謂工作過程系統化課程，是依據圍繞職業活動中為完成一件工作任務并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序建立起來的課程體系，以工作過程系統化為導向開發和建設學習領域課程，突出能力本位教育，注重學生的專業能力、方法能力和社會能力等綜合職業能力的培養。其具有以下特點：（1）重構課程體系：打破傳統學科型課程體系，針對實際工作體系重新構建課程體系，并按實際工作結構重新設計課程結構。（2）重組教學內容：打破傳統學科型課程以學科知識邏輯為主線、專業理論知識為主體的教學內容。針對實際工作任務需要，以職業活動為主線，培養職業能力為本位，重新組織和設計教學內容。（3）轉變實施方式：打破學科型課程主要進行知識灌輸、學生被動接受、實踐與理論脫節的實施方式，形成主要進行任務實施、學生主動構建、實踐與理論一體化的實施方式。（4）改造教學情境：打破單一的教學模式及課堂化的教學環境，創設盡可能與工作實境接近的教學環境，實現學校環境與工作環境的有機融合。

2.基于工作過程系統化課程開發的基本思路

課程的開發要打破以知識傳授為主要特征的傳統學科課程模式，轉變為以工作任務為中心組織課程內容。讓學生在完成具體的項目內容過程中構建相關理論知識，并發展相關職業能力。基于工作過程系統化專業課程體系的開發步驟應遵循“行動領域―學習領域―學習情境”的開發路徑，其課程開發分為以下幾個步驟：（1）進行企業調查，分析職業崗位，確定工作崗位群。（2）根據企業調查得出的工作崗位群，分析歸納總結，得出行動領域。（3）將行動領域轉換配置為專業學習領域。（4）為每個學習領域創設學習情境。根據歸納總結得出的學習領域，系統設計專業學習領域的學習情境。也就是為學習領域找到最佳的承載體，通過完成這些載體，達到學習該領域的相關專業技能的目的。（5）按照工作過程系統化“六步法”的教學模式編寫教材，即：資訊、計劃、決策、實施、檢查、評價6個完整過程。

工作過程系統化課程改革強調的是工作過程的完整性，不能過分強調學生技能的培養，而忽視了其他專業素養的養成。應把理論知識與實踐操作有機結合在一起，通過完成一個個完整的工作項目，提升學生的技能，培養學生的專業能力及專業素養。

三、基于工作過程系統化的《使用普通車床加工零件》課程開發的實踐

按照基于工作過程系統化課程開發的基本思路。《使用普通車床加工零件》的課程開發由以下步驟進行：

企業調研得出普通車工行動領域分析歸納得出普通車學習領域為學習領域構建課程教學大綱為學習領域創設學習情境按工作過程系統化編寫教材按完整的工作過程實施教學

1.企業調研普通車行動領域

企業調查調研主要以與企業技術主管面談、校企人員座談、電話訪談等多種形式進行。調研了多家小欖及周邊的中大型企業。其中包括“固力保安制品有限公司”“廣瑞達精密模具有限公司”“中山市法斯特精密五金有限公司”等企業。通過調研發現，使用普通車工加工零件是企業常用的一種零件的加工方法。其加工的零件主要領域包括：加工模具的模柄、螺桿、傳動絲桿、軸套、曲軸等。

科普工作計劃范文第5篇

第二條本辦法適用于本市區域內市科普基地的申報、推薦、評審、命名。

第三條科普基地是開展社會性、群眾性、經常性科普活動的有效平臺，是弘揚科學精神、普及科學知識、傳播科學思想和科學方法的重要載體，是科普事業的重要組成部分。

市科普基地由市科委命名。

市科普基地分為科普教育基地、科普培訓基地、科普傳媒基地和科普研發基地四類申報。

第四條在本市區域內登記或注冊的任何組織均可申報市科普基地。

第五條市科普基地命名條件：

（一）科普教育基地是指為社會組織或公眾個人提供學習科學技術知識、開展科普活動的機構。科普教育基地應具備以下條件：

1.具有固定的科普活動場所及相應的設施和器材，并能面向公眾開展科普教育活動；

2.組織參加各類大型科普活動；

3.科技館、博物館等具備常年開放條件的機構，每年向公眾開放的天數不少于250天；其他具備向公眾開展科普教育、展示、示范功能的科研機構、高等院校實驗室、觀測臺（站）、高新技術企業等機構，每年向公眾開放的天數不少于20天。以上機構應公布開放的具體日期及活動內容；

4.具有科普活動策劃能力，并能利用多種手段和載體開展科普教育活動，有專人講解或指導。

（二）科普培訓基地是指專門針對*地區科普管理人員、科普業務人員、科普志愿人員開展科普培訓的機構。科普培訓基地應具備以下條件：

1.經政府部門批準的教育或培訓機構；

2.具有五名以上開展科普培訓的教師；

3.從事過科普培訓，并取得一定成效；

4.有針對科普培訓的教學大綱、教材及課程計劃。

（三）科普傳媒基地是指以電子媒介、印刷媒介等為載體，專門進行科普宣傳的機構。科普傳媒基地應具備以下條件：

1.具有政府部門批準的傳媒資質；

2.擁有專門從事科普內容策劃、制作、編輯等業務人員；

3.具有一定數量的廣播、電視等科普節目或科普出版物。

（四）科普研發基地是指專門從事用于科普活動的設備、作品、教具等科普產品研究開發的機構。科普研發基地應具備以下條件：

1.有明確的科普產品研究開發方向和年度研究開發計劃，有固定的場所、儀器設備及其它必需的科研條件；

2.研究開發人員總數8人以上，其中具有本科以上學歷的比例應不低于60%；

3.每年投入的科普產品研究開發經費應達到50萬元以上。

第六條市科普基地由所在區縣科委組織推薦。

申報單位應于每年9月底前向所在區縣科委提交以下材料：

（一）《*市科普基地申報書》；

（二）單位相關資質證明；

（三）場地和儀器設備等有關證明；

（四）人員資質、學歷等證明復印件；

（五）科普工作管理制度和科普工作年度計劃；

（六）開展各類科普活動或從事科普工作的相關材料。

第七條區縣科委根據申報單位的情況，提出客觀、公正的推薦意見，并于10月中旬前將申報材料及推薦意見報市科委。

第八條市科委組織有關專家對申報單位進行評審，評審結果由市科委主任辦公會審定。

評審采用會議和現場考察相結合的方式。每個基地的評審專家為5-7人。

第九條市科委于每年年底前將命名的市科普基地名單通過媒體予以公布，并向申報單位頒發證書和牌匾。

第十條市科委對經命名的市科普基地申報的科普項目予以優先支持，同時擇優向國家有關部門推薦申報國家級科普基地。

市科委每年定期組織各基地科普工作人員的培訓與交流活動。

第十一條市科普基地每年應向市科委報送科普工作計劃和工作總結。

市科委每兩年對市科普基地進行綜合考核，對在科普工作中做出突出成績的單位和個人給予表彰。

第十二條市科普基地有下列情況之一的，取消市科普基地命名，并收回證書和牌匾：

（一）一年內未能開展科普活動或連續兩年未向市科委提交工作計劃和總結的；