多媒體教學(xué)作用論文

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多媒體教學(xué)作用論文范文第1篇

關(guān)鍵詞：多媒體；語文教學(xué)；作用

小學(xué)語文教學(xué)對(duì)每一位學(xué)生來說是很重要的，且對(duì)每一位教師來說這是一份光榮又嚴(yán)肅的任務(wù)。小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)十分重大，教師要讓學(xué)生很好地掌握語文知識(shí)，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)道路上有更好的發(fā)揮空間。教師在教學(xué)過程中利用多媒體幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，能讓學(xué)生在語文課堂上的注意力更集中，學(xué)習(xí)能力也能得到提高，提高語文課堂效率的同時(shí)也能提高學(xué)習(xí)能力。

一、多媒體教學(xué)可以提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

正處于小學(xué)階段的學(xué)生，都抱有一定的好奇心，多媒體可以吸引學(xué)生的注意力。教師在為學(xué)生講解語文知識(shí)的時(shí)候，可以牢牢地抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思想跟著教師走，從而使學(xué)生在多媒體的影響下，對(duì)語文產(chǎn)生濃厚的興趣，積極地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。如，在為學(xué)生教授生詞的時(shí)候，教師可以利用多媒體為生詞配上一些簡(jiǎn)單有趣的漫畫，讓學(xué)生覺得教學(xué)內(nèi)容十分有趣，以此加深學(xué)生對(duì)生詞的印象。

二、多媒體教學(xué)可以活躍語文課堂教學(xué)氣氛

教師是語文課堂教學(xué)中的主講者，就應(yīng)該在課堂上營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，避免出現(xiàn)死氣沉沉的現(xiàn)象，且學(xué)生的主要學(xué)習(xí)時(shí)間是以課堂教學(xué)為主，所以，教師更應(yīng)該注意課堂上的學(xué)習(xí)氣氛。而多媒體教學(xué)能有效地活躍語文課堂的學(xué)習(xí)氣氛，教師可以在教學(xué)中多使用多媒體，這樣可以營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。如，在為學(xué)生講解《小蝌蚪找媽媽》這一課時(shí)的時(shí)候，可以用多媒體為學(xué)生播放一段背景音樂，充分活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到一定的提升。

三、多媒體教學(xué)可以增加信息量

一般的語文教學(xué)課堂，教師都會(huì)寫板書，這不僅會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，還會(huì)使教學(xué)知識(shí)量減少，而利用多媒體教學(xué)，就可以節(jié)省很多的時(shí)間，還可以增加教師所要教授的知識(shí)量。多媒體教學(xué)可以有效地提高語文課堂效率，增大語文教學(xué)密度，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，讓教師所要教授的信息量得到增加，加快教學(xué)速度，獲取更多的復(fù)習(xí)時(shí)間，從而不斷鞏固知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)語文知識(shí)的理解，漸漸地提高語文教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，多媒體教學(xué)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)來說是非常有利的，學(xué)生在經(jīng)過多媒體教學(xué)之后，在語文上可以有更大、更好的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

多媒體教學(xué)作用論文范文第2篇

一、多媒體在英語課堂教學(xué)中表現(xiàn)出其優(yōu)越性

1．多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以讓教學(xué)形式多樣化。例如人教版高二(上)冊(cè)Unit5TheBritishIsles(不列顛群島)一課，要求學(xué)生以英國(UK)為話題，談?wù)摵褪煜ぁ⒘私庥臍v史、地理、文化、名勝古跡及其風(fēng)土人情等等。學(xué)生沒有親身經(jīng)歷，僅有的知識(shí)只局限于從歷史、地理課本得到，比較抽象、模糊。教師通過預(yù)先制作好的課件，向?qū)W生展示不列顛群島版圖，引導(dǎo)學(xué)生了解theBritishIsles，GreatBritain，theUnitedKingdom，Endland，Scotland，Wales，NorthernIre-land的地理名稱及其行政區(qū)域。這樣，學(xué)生就先從地理位置上對(duì)這個(gè)國家有了整體的認(rèn)識(shí)。然后教師繼續(xù)展示并引導(dǎo)學(xué)生了解其本國的運(yùn)動(dòng)(sport)、藝術(shù)(art)、建筑(architecture)、文化(1iterature)、食物(food)、生活(1ife)等，讓學(xué)生置身于逼真的環(huán)境，領(lǐng)略英國的各種文化生活和風(fēng)土人情?！鞍俾劜蝗缫灰姟保瑢W(xué)生就會(huì)滔滔不絕侃起話題來，教學(xué)任務(wù)就會(huì)輕松地完成。教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，制作出不同的教學(xué)課件。得當(dāng)?shù)膬?nèi)容，清晰的畫面，配以教師的精講啟發(fā)，這些就會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2．多媒體教學(xué)可以活化教材，語言教學(xué)呈現(xiàn)情景化

語言教學(xué)最顯著的特點(diǎn)就是使其能交際化。英語學(xué)習(xí)對(duì)中國學(xué)生來說，其難度甚大，究其原因主要是缺乏交際的語言環(huán)境。因此在課堂上，教師要盡可能地給學(xué)生提供能進(jìn)行言語實(shí)踐活動(dòng)的真實(shí)情景。多媒體教學(xué)手段很容易創(chuàng)設(shè)逼真的交際情景，能使學(xué)生猶如身臨其境。以人教版高二(上)冊(cè)Unit10Frighteningnature(自然災(zāi)害)為例。其教學(xué)目的要求以frighteningnature為話題，旨在使學(xué)生了解各種自然災(zāi)害，能用所學(xué)的有關(guān)自然災(zāi)害的詞匯描述各種災(zāi)害現(xiàn)象，學(xué)會(huì)使用表達(dá)憂慮、恐懼的詞句表達(dá)自己的感受，并要求采用與同學(xué)討論交流的方式談?wù)撟匀粸?zāi)害對(duì)人類和環(huán)境所造成的破壞。本單元的各個(gè)部分都要求學(xué)生進(jìn)行語言交際。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，下載有關(guān)地震、臺(tái)風(fēng)、火山噴發(fā)等自然災(zāi)害現(xiàn)象，在課堂上放映展示，置學(xué)生于逼真的語言環(huán)境。當(dāng)學(xué)生置身于真實(shí)的語言環(huán)境之中，產(chǎn)生一種需要運(yùn)用英語的激情，就會(huì)有話可說，就會(huì)由被動(dòng)接受信息轉(zhuǎn)化為積極參與語言交流，為學(xué)生的口語交際提供了展示平臺(tái)。

3．多媒體能加快教學(xué)節(jié)奏，有效提高課堂效率

在多媒體教學(xué)中，教師可以最大地發(fā)揮其信息量大，表現(xiàn)力強(qiáng)，不受時(shí)空限制等優(yōu)勢(shì)。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，人們學(xué)習(xí)同一份材料，如采用口授方式，讓學(xué)生只是聽(純聽覺)，3小時(shí)后能記住60％，如果讓學(xué)生只是看(純視覺)，3小時(shí)后能記住70％；如果聽覺、視覺并用，3小時(shí)后能記住90％。3天后三種學(xué)習(xí)方法的記憶力分別為15％、4(1％和70％。它說明眼耳并用、視聽結(jié)合的學(xué)習(xí)效果最好，它高于視、聽分別之和。多媒體教學(xué)借助現(xiàn)代視聽媒體的充分合理應(yīng)用，真正讓學(xué)生做到動(dòng)腦又動(dòng)口，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官參與學(xué)習(xí)，更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握與應(yīng)用，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率。

二、多媒體輔助教學(xué)在英語教學(xué)中的局限性

1．過多過濫使用多媒體容易本末倒置

一些教師一味地追趕潮流，似乎一堂課不使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，就會(huì)被時(shí)代淘汰落伍，甚至鄙棄自己多年來形成的教學(xué)風(fēng)格。于是乎花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去制作課件。有這么一個(gè)例子：有一位老師，為了給同學(xué)們呈現(xiàn)shirt，skirt，trousers等幾個(gè)新詞，就利用多媒體課件給學(xué)生展示了眾多服裝，顏色款式可謂琳瑯滿目。精美漂亮的畫面，配以動(dòng)畫效果，課件確實(shí)吸引眼球?？墒?，當(dāng)時(shí)正值夏天，同學(xué)們身上穿的shirt，skirt，trousers等衣服就五花八門，就很直觀、形象。在課堂教學(xué)當(dāng)中放著隨手拈來的活生生的例子不用，而去費(fèi)時(shí)費(fèi)力制作精致的課件，這實(shí)在是本末倒置。試想，教師在真實(shí)的語境下呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，效果豈不是更好?

2．多媒體無法完全取代傳統(tǒng)教學(xué)媒體

多媒體固然有著其他媒體所無法比擬的優(yōu)越，但傳統(tǒng)教學(xué)媒體和教學(xué)手段的一些特色功能是它無法完全取代的。如黑板板書不僅可以清晰明了地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，而且教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)思路，隨時(shí)調(diào)整、修改板書內(nèi)容。如果完全用制作好的課件展示，那么教師充當(dāng)?shù)慕巧荒苁恰胺庞硢T”。用投影屏幕完全替代黑板，大量的視覺信息輸入對(duì)學(xué)生聽覺信息的輸入會(huì)造成一定的干擾，顛倒了語言的學(xué)習(xí)規(guī)律。而且課件上的內(nèi)容在屏幕上一放而過，影響了學(xué)生做課堂筆記，使學(xué)生對(duì)整堂課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握受到影響。實(shí)驗(yàn)證明，課上記筆記的學(xué)生回想當(dāng)時(shí)講過的內(nèi)容的概率是不做筆記的7倍。所以完全運(yùn)用多媒體，冷落傳統(tǒng)教學(xué)媒體會(huì)得不償失。

3．多媒體展示課容易削弱教師的主導(dǎo)作用

多媒體教學(xué)雖有不少的優(yōu)點(diǎn)，但在課堂上，教師所具有的人性的作用是計(jì)算機(jī)功能所不可取代的?！叭伺c人之間的自然語言是最具親和力，最靈活的語言，師生之間課堂上互動(dòng)性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑?！北热纾航處熍c學(xué)生之間的問候交流和組織課堂教學(xué)的“dailyreport”等是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的極好方式，它是計(jì)算機(jī)所不能替代的。“如一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示，那么就會(huì)把本應(yīng)由教師講述的內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w演示；把師生之間在特定的情境中富有情感的交流變?yōu)橥ㄟ^網(wǎng)絡(luò)的信息交互；把學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間親切的口頭交流變成冷冰冰的人機(jī)對(duì)話。”英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言學(xué)科，學(xué)生必須通過大量的語言實(shí)踐交流，才能養(yǎng)成用英語交際的能力。多媒體盡管是先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，教師要恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用。

4．刻意追求多媒體容易違背教學(xué)宗旨

有些教師為了刻意追求教學(xué)手段的現(xiàn)代化，把課件展示變成了做秀表演。在同一課件中同時(shí)用上了好幾個(gè)不同的軟件去制作，這個(gè)片段用power-pomt，那個(gè)用flash，這里來段音樂，那兒配點(diǎn)聲音。整堂課不斷切換，看得人眼花繚亂。把原本簡(jiǎn)明的，搞得花里胡哨，課堂上熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)上學(xué)生的收效甚少。

多媒體教學(xué)作用論文范文第3篇

論文摘要：隨著計(jì)算機(jī)的普及和教育教學(xué)改革的不斷深入，多媒體教學(xué)已經(jīng)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中并發(fā)揮著其重要的作用。本人結(jié)合從事高等數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐，闡述了高等數(shù)學(xué)的課堂中引入多媒體教學(xué)的作用。

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)的不斷成熟和進(jìn)步，帶來了信息傳播技術(shù)的迅猛發(fā)展，同時(shí)也使教育技術(shù)和教育方式產(chǎn)生了革命性變化。計(jì)算機(jī)進(jìn)入了教育領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)在教育上的應(yīng)用，使“粉筆+黑板”的傳統(tǒng)的呆板的教學(xué)形式向多媒體教學(xué)手段轉(zhuǎn)變。先進(jìn)的多媒體技術(shù)為《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)注入了一絲新鮮的活力。

《高等數(shù)學(xué)》這門課是高等院校的一門公共基礎(chǔ)課。我院所有的高職學(xué)生首先接觸到的數(shù)學(xué)課就是《高等數(shù)學(xué)》。數(shù)學(xué)課本身就是“理論+推導(dǎo)+實(shí)踐練習(xí)”的過程，抽象的定義、定理、證明比較多，一旦處理不好，很容易讓學(xué)生感覺枯燥無味、難學(xué)，從而失去興趣。為此，我院加大了教學(xué)改革的力度，采用多媒體輔助教學(xué)，使科學(xué)的教育理念與先進(jìn)的教學(xué)手段相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)抽象的概念更容易理解，實(shí)現(xiàn)輕松愉快的學(xué)習(xí)。

一、與傳統(tǒng)教學(xué)比較

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)條件限制，教師的活動(dòng)只局限在三尺講臺(tái)上。課上教師一旦離開講臺(tái)，教學(xué)活動(dòng)就有可能會(huì)被打斷。但是，有了計(jì)算機(jī)，教師與學(xué)生之間信息交互的機(jī)會(huì)增多了，所有學(xué)生都有一個(gè)平等聽課的機(jī)會(huì)。在課堂上，利用多媒體教學(xué)，教師配合激光筆、麥克風(fēng)等教學(xué)工具可以融入到學(xué)生之中，走下講臺(tái)，走到學(xué)生身邊，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中，還可以給予提醒，更有利于教師與學(xué)生的交流。

傳統(tǒng)教學(xué)只限在45分鐘的課堂上，學(xué)生一節(jié)課下來，既要聽教師講解又要記筆記，有時(shí)為了記筆記而耽誤聽課。但是，多媒體教學(xué)避免了這一問題，可以實(shí)現(xiàn)資源共享，突破學(xué)習(xí)時(shí)空的限制，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)和教師進(jìn)行交流討論。同時(shí)，多媒體教學(xué)也改變了教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)教學(xué)往往是一節(jié)課下來，粉塵滿屋飛，而多媒體教學(xué)給學(xué)生提供了一個(gè)更好更健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、多媒體的運(yùn)用對(duì)《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)的作用

多媒體教學(xué)是集圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻和文字圖形等為一體的輔助教學(xué)手段。因此，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)教育的不足。在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，它可以將一些抽象、枯燥的數(shù)學(xué)定理、復(fù)雜的變化過程和運(yùn)動(dòng)形式，以直觀形象、動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，刺激學(xué)生多個(gè)感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。尤其是在這個(gè)信息化時(shí)代，多媒體教學(xué)能把知識(shí)更多、更快地傳遞給學(xué)生，豐富授課內(nèi)容。數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的基本語言，是進(jìn)行其他科學(xué)研究的工具，是高等院校學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的理論基礎(chǔ)，這一切都使得現(xiàn)代數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性地位越來越重要。在新世紀(jì)，多媒體輔助教學(xué)作為一種新型的數(shù)學(xué)教學(xué)形式，以融人數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中。那么，如何更好地發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，如何有效地結(jié)合多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段，已成為21世紀(jì)數(shù)學(xué)教育工作者刻不容緩的時(shí)代任務(wù)。

三、我在《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)的具體做法

舉　例，在講解《定積分概念》時(shí)，我運(yùn)用多媒體電腦動(dòng)畫，采用問題探究式，逐步引導(dǎo)學(xué)生。首先，提出一個(gè)問題，長方形面積怎樣計(jì)算?學(xué)生異口同聲，很簡(jiǎn)單，緊接著，拋出本節(jié)課的難點(diǎn)問題，規(guī)則的長方形面積可求但不規(guī)則的幾何圖形的面積又如何求解呢?(如曲邊梯形面積)學(xué)生產(chǎn)生疑問，這時(shí)教師適當(dāng)引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，化難為易，以故事形式導(dǎo)人新課。

多媒體教學(xué)作用論文范文第4篇

論文摘要:多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育采用的最先進(jìn)的教學(xué)手段，能使課堂教學(xué)生動(dòng)而直觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將多媒體教學(xué)手段引入到“船舶與海洋平臺(tái)制造理論與方法”課程中，有效地解決了課程學(xué)時(shí)少、內(nèi)容多的矛質(zhì)，提高了教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的船舶工程應(yīng)用型人才。結(jié)合課程實(shí)踐，分析了影響多媒體教學(xué)質(zhì)量和效果的諸多因素，并就多媒體教學(xué)具體實(shí)施過程中遇到的問題提出一些建議。

多媒體技術(shù)教學(xué)以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，極大地優(yōu)化了教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果的最優(yōu)化。它打破了“粉筆加黑板，教學(xué)一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于培養(yǎng)大量掌握現(xiàn)代造船理念的工程應(yīng)用型、復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才。如何搞好多媒體教學(xué)，如何將多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)的船舶工程教學(xué)方法相結(jié)合，使其發(fā)揮最佳效果，是一個(gè)值得探討的問題。主要介紹在多媒體教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，并結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，提出一些建議。

一、“船舶與海洋平臺(tái)制造理論與方法”多媒體教學(xué)的實(shí)踐

“船舶與海洋平臺(tái)制造理論與方法”是船舶與海洋工程專業(yè)的主干課程，它內(nèi)容繁多、涉及面廣，具有綜合性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。隨著工程技術(shù)的發(fā)展，講授的內(nèi)容越來越多，因此教師的講解越來越困難。以往在課堂講解中雖然配合一些教學(xué)掛圖和教學(xué)模型，但由于各方面條件的限制，學(xué)生所見到的船舶制造設(shè)備和各種類型的船舶寥寥無幾，缺乏感性認(rèn)識(shí)，很難建立起船舶與海洋平臺(tái)制造過程的整體概念，學(xué)生難學(xué)難懂，往往挫傷學(xué)生學(xué)好該課程的積極性，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。而多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用能夠克服目前傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足之處，而且還將船舶制造過程與工藝過程以文本、圖形、動(dòng)畫、聲音等多種技術(shù)形式表現(xiàn)出來，從而使船舶制造理論與工藝教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。

(一)運(yùn)用多媒體演示進(jìn)行船舶類型模塊的教學(xué)

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段的應(yīng)用，能夠在一定程度上解決教學(xué)資源短缺的問題，為現(xiàn)代教學(xué)方法改革奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。例如，本課程在介紹包括客船、集裝箱船、散裝貨船、油船等13大類不同功用和特點(diǎn)的船舶時(shí)，雖然教材上有部分船舶的圖片，但由于圖片的色彩、形象不鮮明，學(xué)生對(duì)此印象不深。為了提高教學(xué)效果，教師可以將收集到的船舶資料，用圖、文、像和動(dòng)態(tài)視頻等效果，直觀地把傳統(tǒng)媒體技術(shù)條件下難以表述的現(xiàn)象與過程生動(dòng)而形象地顯現(xiàn)出來。通過形象的手段來表達(dá)抽象的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，使教學(xué)方法多樣化，信息技術(shù)傳遞立體化，符合認(rèn)知理論模型。學(xué)生不僅對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象加深了印象，更重要的是提升了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這種潛在的動(dòng)力對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程將會(huì)產(chǎn)生積極的作用。

(二)采用非線性方法組織教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織應(yīng)圍繞能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的積極性和主動(dòng)性的原則進(jìn)行，這是多媒體教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵。建構(gòu)主義認(rèn)為，“人的認(rèn)知是學(xué)習(xí)者的內(nèi)部心理過程與外部刺激相互作用的產(chǎn)物，而不是外部刺激直接給予的結(jié)果”。作為外部刺激物的各種媒體的組織順序，必須符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知心理活動(dòng)規(guī)律。而人的認(rèn)知心理活動(dòng)規(guī)律是非線性的，經(jīng)常會(huì)由一種概念轉(zhuǎn)移到另一種概念，由一種事物聯(lián)想到另一種事物。因此，教學(xué)方案的組織也應(yīng)該是非線性的。在具體的實(shí)施過程中我們以電子教案為主線，以知識(shí)點(diǎn)的形式進(jìn)行組織。具體到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要圖片或動(dòng)畫演示，我們會(huì)在電子教案與多媒體課件之間切換，從而對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)充分利用文字、靜圖、船體裝配三維動(dòng)畫以及聲音等各種媒體所創(chuàng)設(shè)的情景，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在多重感官的綜合刺激下完成所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。

(三)在教學(xué)過程中發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用

為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師不僅要有的放矢地使用多媒體教學(xué)課件，還需要對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行有效的組織和駕馭。雖然多媒體教學(xué)立體直觀，提供各種虛擬的教學(xué)活動(dòng)情境，但是它只是一種教學(xué)輔助手段，教師的主導(dǎo)作用始終是課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵性的因素。如果注意課堂觀察，教師可以很快通過學(xué)生的反應(yīng)，得到許多教學(xué)效果的反饋信息。因此，如何把適當(dāng)?shù)亩嗝襟w課件內(nèi)容展示出來，使之變成課堂上學(xué)生容易接受和理解的形式，應(yīng)是教師不斷探索和提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際要求。教師只有充分做好課前準(zhǔn)備，注意課堂觀察，及時(shí)了解學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的平衡狀態(tài)，有針對(duì)性地使用教學(xué)課件，才能達(dá)到改善教學(xué)效果的目的?？梢?，運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師的主導(dǎo)地位不但不能削弱，反而其作用和要求也更高了。為了搞好多媒體教學(xué)，教師不僅要提高教學(xué)技能，還應(yīng)努力學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)理論與方法，使多媒體教學(xué)作為一種有效地激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)并相應(yīng)提高教學(xué)效果的輔助手段。

(四)掌握靈活多樣的多媒體教學(xué)方法

多媒體教學(xué)不是只有一種模式，它與傳統(tǒng)的教學(xué)方法如讀書法、觀察法、談話法、實(shí)踐法進(jìn)行結(jié)合，可形成多種教學(xué)方式。由于每一門課程都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律，各堂課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)也不一樣，所以教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。課堂多媒體教學(xué)主要采用的方式有: 1.播放與探索結(jié)合式。教師通過播放，提出相應(yīng)課題和問題，并為解決問題提供相應(yīng)的電教媒體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，得出科學(xué)結(jié)論。

2.播放與講解結(jié)合式。這種方法既能解決重點(diǎn)難點(diǎn)，又結(jié)合語言講授的方法把教學(xué)任務(wù)完成，使用效果較好。

(五)適時(shí)適度地使用多媒體教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)，成為課堂教學(xué)的重要輔助手段。然而，使用不當(dāng)也會(huì)使多媒體教學(xué)走入誤區(qū)。雖然多媒體教學(xué)有效地提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，但也應(yīng)注意到多媒體教學(xué)手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合。和教師相比，多媒體教學(xué)仍處于教學(xué)中的輔助地位，即使多媒體完成了許多人力所不及的任務(wù)，也不能代替教師的全部工作，教學(xué)過程的諸環(huán)節(jié)仍需教師來組織實(shí)施，因此，教師應(yīng)通過精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇最合適的教學(xué)媒體。

二、多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)隱憂

利用多媒體技術(shù)對(duì)動(dòng)畫等各種信息的綜合處理及其強(qiáng)大的交互式特點(diǎn)，編制的“船舶與海洋平臺(tái)制造理論與方法”多媒體教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實(shí)處。在“船舶與海洋平臺(tái)制造理論與方法”課程教學(xué)中引人多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，毫無疑問大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。借助各種媒體直觀形象的演示，無論是學(xué)生理解和接受知識(shí)的速度，還是教師講課的進(jìn)度，都會(huì)明顯快于常規(guī)教學(xué)。但由此也暴露出一些新的問題，對(duì)于這些問題，我們應(yīng)設(shè)法解決和克服。

(一)不恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體會(huì)使教學(xué)過程變得機(jī)械化

檢驗(yàn)一位教師是否有經(jīng)驗(yàn)，從他對(duì)課堂靈活性的駕馭能力上可以看出?！按芭c海洋平臺(tái)制造理論與方法”是一門專業(yè)性比較強(qiáng)的課程，在課堂教學(xué)過程中需要不斷引入一些最新的船舶制造技術(shù)及相關(guān)的工藝加工方法，這就避免不了一些同學(xué)提出比較個(gè)性化的問題，也需要教師隨機(jī)應(yīng)變地顯示對(duì)課堂的調(diào)控能力，這也是我們一直大力提倡的。而多媒體教學(xué)在這一點(diǎn)上有所限制，尤其是老師制作課件時(shí)對(duì)課文內(nèi)容及其答案都事先設(shè)計(jì)好了，課堂上很難修改，教學(xué)過程中教師勢(shì)必一步步引導(dǎo)學(xué)生去理解自己設(shè)計(jì)好的答案，這在一定程度上限制了學(xué)生思維的發(fā)展，埋沒了一些有創(chuàng)意的見解，這種機(jī)械化的教學(xué)過程尤其不利于學(xué)生對(duì)船舶與海洋平臺(tái)制造工藝知識(shí)的靈活掌握和思維的發(fā)展。

(二)過多地運(yùn)用多媒體會(huì)使教師的作用向不良的方向轉(zhuǎn)變

多媒體教學(xué)手段雖然能給我們帶來諸多方便和好處，但也并不是越多越好。因?yàn)樗皇且环N輔的教學(xué)手段，不能過分夸大它的作用，更不能讓它替代教師的有創(chuàng)造性的工作，教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位是多媒體所無法取代的。但有的教師一味地依賴多媒體，既不深人講解，也沒有突出重點(diǎn)的板書，從而造成“只見機(jī)器不見人，只見畫面不見文”的情況。學(xué)生眼睛始終盯著屏幕，這是一種煩瑣的單調(diào)，是由過去教師講的傳統(tǒng)的單調(diào)走向新的現(xiàn)代化的單調(diào)，這樣就有些本末倒置了。有時(shí)候或許課堂氣氛很活躍，但老師忽視了教學(xué)密度，使課后學(xué)生腦子里空空蕩蕩。任何情況下，教師都應(yīng)該是課堂的主導(dǎo)，所以教師的作用不能等同于放映員，多媒體教學(xué)也不能陷人華而不實(shí)的境地。

(三)多媒體課件制作缺乏通用性方面的考慮

通用性是考查課件效率和效益的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。許多人制作課件，出發(fā)點(diǎn)不是為整體的教學(xué)服務(wù)，只是為了充分顯示出“運(yùn)用了最先進(jìn)的教學(xué)手段”。眾多的教師為了評(píng)比、上公開課、觀摩課等制作了許多精美的多媒體課件，耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。而這些課件僅針對(duì)某些特定的課例而設(shè)計(jì)，不能用在別的課上或者不能用在別的老師的課上，因此，課件的前期投入與后期的教學(xué)效益不成比例，造成大量的教學(xué)資源浪費(fèi)。很顯然，雖然通過制作課件確實(shí)能提高教師的微機(jī)操作水平，培養(yǎng)掌握新型教學(xué)設(shè)備的人才，但教師的主要工作還是應(yīng)該在教學(xué)中適度地應(yīng)用教學(xué)軟件，而不是花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去編制不具備通用性的軟件。

多媒體教學(xué)作用論文范文第5篇

【關(guān)鍵詞】 生理 多媒體 教學(xué)

21世紀(jì)是信息化時(shí)代，隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，Internet日益普及，多媒體等當(dāng)代信息技術(shù)正以驚人的速度改變著我們的工作與學(xué)習(xí)方式，并對(duì)教育、教學(xué)提出了網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化與信息化等要求。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以加大信息量，提高信息的傳輸速度，增強(qiáng)知識(shí)的直觀性、生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，從而優(yōu)化教學(xué)效果。但多媒體教學(xué)是一把雙刃劍，正確地認(rèn)識(shí)其“利”與“弊”，從而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)至關(guān)重要。

1 多媒體教學(xué)應(yīng)用的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

應(yīng)用多媒體教學(xué)通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段，改變傳統(tǒng)單一的以文本表示知識(shí)的形式，用文字、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻、圖形等多媒體的方式，恰到好處地表現(xiàn)將要傳達(dá)給學(xué)生的知識(shí)。因此，多媒體教學(xué)應(yīng)用具有圖、文、聲、像、影并茂的優(yōu)勢(shì)，可以創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情景，展現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合的圖形圖像，營建和諧愉悅的課堂氣氛，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)與理性理解，從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力、觀察能力、想象能力與創(chuàng)新能力。同時(shí)，使學(xué)生認(rèn)知知識(shí)的方式變得更自然、人性化，實(shí)現(xiàn)超文本閱讀、多媒體認(rèn)知。

1.1 多媒體教學(xué)可以豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展知識(shí)面，提高教學(xué)效率 多媒體教學(xué)能使教學(xué)內(nèi)容由抽象晦澀變?yōu)橹庇^具體，由復(fù)雜變?yōu)楹?jiǎn)單，化難為易。譬如，介紹動(dòng)脈血壓時(shí)，通過動(dòng)畫演示，啟發(fā)比喻、觀察分析，學(xué)生就可以輕松地理解與掌握其形成機(jī)制。同時(shí)，生理學(xué)作為一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程應(yīng)該理論聯(lián)系實(shí)際，與臨床應(yīng)用以及學(xué)生生活相聯(lián)系。譬如，介紹動(dòng)脈血壓時(shí)，利用Internet獲取關(guān)于高血壓的相關(guān)信息，如兒童高血壓、青年高血壓、老年高血壓等，并且從校園網(wǎng)搜索有關(guān)預(yù)防高血壓的知識(shí)。以超級(jí)鏈接的方式借助多媒體展現(xiàn)給大家，既拓展了學(xué)生的知識(shí)面，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。通過視頻演示動(dòng)脈血壓的測(cè)量方法，形象直觀地教會(huì)學(xué)生這一日常生活中常用的技能，提高操作能力的同時(shí)又有助于加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解與掌握。

此外，應(yīng)用多媒體教學(xué)可以增加課堂容量，提高教學(xué)效率。與傳統(tǒng)的一支粉筆上講臺(tái)、單純的板書、掛圖相比，多媒體教學(xué)有無可比擬的優(yōu)勢(shì)，可以高效、海量地傳遞信息。同時(shí)可以適時(shí)更新知識(shí)并隨時(shí)在教學(xué)中切入學(xué)術(shù)前沿的內(nèi)容。譬如，學(xué)習(xí)血液的成分時(shí)，可以應(yīng)用多媒體展現(xiàn)新浪網(wǎng)上激動(dòng)人心的新聞——德國科學(xué)家在人類血液中發(fā)現(xiàn)艾滋克星。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新的意識(shí)。

1.2 多媒體教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)理論課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的無縫鏈接 生理學(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，大量系統(tǒng)的理論知識(shí)都是通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)獲得的。因此，在理論課堂教學(xué)的過程中恰當(dāng)穿插部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容非常重要，尤其在目前實(shí)驗(yàn)課銳減，護(hù)理士官學(xué)生沒有實(shí)驗(yàn)課的情況下，尤為必要。抽象晦澀的理論知識(shí)，通過多媒體動(dòng)畫、視頻演示動(dòng)物、人體實(shí)驗(yàn)可以變得簡(jiǎn)單、形象直觀而印象深刻。譬如，學(xué)習(xí)ABO血型時(shí)，可以運(yùn)用多媒體動(dòng)畫演示ABO血型的鑒定實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)身臨其境的教學(xué)情景，并啟發(fā)分析鑒定結(jié)果。

有一些理論知識(shí)既為教學(xué)重點(diǎn)又為教學(xué)難點(diǎn)，是學(xué)生必須掌握的知識(shí)點(diǎn)。在理論講解、啟發(fā)分析的同時(shí)，輔以多媒體視頻、動(dòng)畫演示，適時(shí)恰當(dāng)?shù)厍腥胂鄳?yīng)的生理實(shí)驗(yàn)，可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)與理性理解，激發(fā)學(xué)生好奇心與求知欲，培養(yǎng)觀察能力、思維能力，并且有助于學(xué)生學(xué)習(xí)記憶。譬如，學(xué)習(xí)影響心輸出量的因素、影響動(dòng)脈血壓的因素時(shí)，穿插視頻、動(dòng)畫演示動(dòng)物實(shí)驗(yàn)過程，啟發(fā)分析、比較觀察施加各種刺激因素的生理作用。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極性很高，課堂吸收率比較高，教學(xué)效果良好。

2 多媒體教學(xué)應(yīng)用的誤區(qū)

多媒體教學(xué)應(yīng)用雖然具有諸多優(yōu)勢(shì)，但多媒體教學(xué)不是萬能的，它是一把雙刃劍，多媒體教學(xué)應(yīng)用應(yīng)該把握適時(shí)、適度的原則，避免一些誤區(qū)。

2.1 過分強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)應(yīng)用的重要性 應(yīng)用多媒體教學(xué)是時(shí)展的需要，是教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化與信息化的需要。有些院校、教研室甚至教師忽略了形式是內(nèi)容的體現(xiàn)，盲目追求形式，過度強(qiáng)調(diào)應(yīng)用多媒體教學(xué)的重要性，忽略了學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)過程中過度應(yīng)用多媒體，違反了教學(xué)與學(xué)習(xí)規(guī)律。將理論文字應(yīng)用彩色投影儀一屏屏放映出來，就是多媒體教學(xué)嗎？值得深入思考。

2.2 過度依賴多媒體教學(xué)應(yīng)用 有些教師過度依賴多媒體教學(xué)，放棄了一些很好的傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與手段，甚至放棄板書，失去或難以形成自己的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生失去學(xué)習(xí)中的主體地位，成為多媒體課件的瀏覽者，而教師則放棄教學(xué)中的主導(dǎo)地位，成為多媒體課件的附庸。多媒體主導(dǎo)整個(gè)過程，教師與學(xué)生均處于被動(dòng)地位。