宿舍滿意度調查報告

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宿舍滿意度調查報告范文第1篇

作文一直是中職語文教學的難點，長期以來一直處在低效的狀態(tài)，教師怕教，學生怕寫。這對培養(yǎng)中職學生實際的語言文字運用能力非常不利，改變這種狀況刻不容緩。而在教學中運用開放式的作文教學方式可以改變中職作文教學的現狀。開放式作文教學從中職學生身心發(fā)展特點出發(fā)，在命題方式、寫作內容和評價體系等方面與傳統(tǒng)的作文教學截然不同，可以有效激發(fā)學生的興趣，提高中職作文教學的效果。

【關鍵詞】

中職語文 開放式作文教學 模式

現今的中職作文教學正處于低效困境，主要表現為教師無從教、學生不愿寫，教與學不統(tǒng)一狀況，因此，如何激發(fā)學生寫作興趣，提高中職語文作文課堂效率至關重要。中職語文作文教學面臨著兩大困境，一、學生問題。隨著招生制度的改革，廣大正規(guī)中學擴招，導致中職院校的生源質量下降，且學生知識視野狹窄，文化素養(yǎng)也相對較低。二、教學問題。中職語文作文教學本身存在低效率、無序性等特點，無法激發(fā)學生作文學習興趣，致使學生出現“不愿寫”現象。因此，要提高中職作文教學水平，教師應大膽改革教學方式，建立開放式作文教學體系，立足中職學生專業(yè)要求及成長特點，轉變作文命題方式，豐富作文教學內容及變革教學評價體系，培養(yǎng)學生對作文的興趣，提到中職學生作文寫作能力，使學生愿寫、愛寫、樂寫。

1.運用開放式作文命題，激發(fā)學生學習興趣

在中職語文作文教學中，要提高學生寫作能力，培養(yǎng)學生的寫作興趣是關鍵要素。學生的寫作興趣使作文學習更活躍、更直接，使學生在學習過程中保持高度注意力與寫作熱情，從而能提高學生的學習效果。中職作文教學要達到培養(yǎng)學生作文學習興趣的目的，首先要改變過去呆板、抽象的作文命題方式，采用開放式作文命題方式。作文命題要根據教材知識要求，結合學生經歷、興趣愛好、生活習慣、成長特點等因素，要使學生在寫作過程中有事可寫、有理可議、有情可抒，使學生感到歡愉，從而愿寫、愛寫。此外，在應用中，開放式命題不僅要個性化、多樣化，還要有實用價值。

例如，在學習完《我的空中樓閣》《藥》等文章后，教師就可以為學生設置一個作文命題，可以先設置一個總命題，再設置幾個子命題，或者直接采用半命題方式讓學生創(chuàng)作。如以“我的母親”為總命題，則可以設置“母親，您辛苦了”“母愛似海”和“母親，我想對您說”等為子命題，或者就設置中心詞“母親”，讓學生自由命題進行創(chuàng)作。這樣的命題方式具有較大的開放性、自由性，最大限度調動學生自主性和能動力，激發(fā)學生寫作積極性。作文的實用性主要體現在和學生的日常生活密切相關，如讓學生以家長的身份對學校寫一封感謝信。

2.豐富寫作內容，使作文貼近生活

“文章源于生活”，要激發(fā)中職學生的寫作興趣，將語文知識合理融入到現實生活中至關重要。在作文教學中，教師要聯(lián)系學生實踐經驗與認知規(guī)律，結合社會信息，收集相關材料，豐富作文教學材料。首先，教師在講授課時，不必拘泥于教材內容，應使教授內容貼近生活，培養(yǎng)學生發(fā)現真、善、美的能力，提高學生對生活中事物的敏感性。教師應深入學生內心，了解學生思想情感和興趣愛好，合理整合教學內容，使師生在教學中產生共鳴。其次，鑒于學生通常鐘情于專業(yè)課程這一現狀，作文教學內容盡量結合學生的專業(yè)知識，引起學生重視，提高學生興趣。這就要求語文教師結合學生所學的專業(yè)課程，有針對性地設置作文題目。

例如，作文教學涉及學生計算機、商務英語、應用日語等專業(yè)時，教師就需要結合學生專業(yè)課程知識為學生選擇材料和命題。如涉及計算機可以使用說明文體裁，《我是計算機》《徽標設計》等讓學生寫作。若需創(chuàng)作實用文，教師可以為學生選擇《我校學生對宿舍管理制度滿意度調查報告》《我校xx活動實施效果的調查報告》等讓學生進行創(chuàng)作。這種作文選題內容是學生孰知的，貼近學生的實際生活，能充分刺激學生思維，使學生順利完成創(chuàng)作。

3.實施多維評價，提升學生寫作能力

付出就希望有回報，作文評價對學生寫作興趣和能力的提高有積極促進作用。在中職作文教學中，教師要改變舊式作文評價方式，對學生作文及時做出肯定評價。教師可以先對學生作文進行閱讀，再給出修改意見和范例。在評講中，對于優(yōu)秀作文教師可以在課堂上作為范文講解或進行印發(fā)，以高考作文評分標準對學生作文進行打分。教師應使用標準修改符號標出學生作文的不足之處，如錯別字、錯詞、病句等，并給予修改意見。若修改中學生作文有出彩的句子，教師應及時標注，并對學生進行表揚、鼓勵。學生作文離題或偏題，教師應單獨與學生交流，讓學生明確原因，然后重新核對作文材料及要求，明確作文的寫作方向。

一般情況下，作文評價通常都是教師獨自完成，學生處于被動地位，但在中職語文教學中運用開放式作文教學，教師可以對評價方式進行改革，讓學生自改、自評，在評改過程中找出不足之處，然后完善其作品，提升作文的檔次，從而激發(fā)學生寫作愿望。教師要多激勵學生，對學生作文多持肯定態(tài)度，增強學生自信心，提升學生寫作動力。

總之，作文教學是中職語文教學中的重點和難點，培養(yǎng)學生寫作興趣、提高學生寫作能力是一個長期的過程，因此，中職語文教學中使用開放式作文教學方法對中職學生作文寫作能力的提高有積極促進作用。教師應從作文命題、作文內容、評講方式等方面出發(fā)，在語文教學中合理實施開放式作文教學。開放式作文教學方式是立足于學生寫作興趣的基礎上，進一步提高學生作文寫作水平和能力，使教師愿教、學生愿學，教和學高度統(tǒng)一，中職語文課堂教學效率得到提高，從而達到語文作文教學的目的。

【參考文獻】

【1】李文韜.合作性作文教學的實踐與反思【J】.語文教學與研究，2011（16）