我們的學(xué)校三年級(jí)作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇我們的學(xué)校三年級(jí)作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

我們的學(xué)校三年級(jí)作文范文第1篇

驀然回首曾經(jīng)走過的歲月，雖然有快樂，但也有坎坷，有自己的努力，也有別人的幫助。總覺得時(shí)間過得太快了，一晃眼，我已經(jīng)六年級(jí)了，面臨小學(xué)階段的最高峰，要迎接6月份的小學(xué)畢業(yè)考試。

至今還清晰的記得2001年父母把我送到學(xué)校上幼兒園的中班。那年我才6歲，媽媽把我送到學(xué)校里，我很好奇，東看看，西摸摸。有的小孩見父母走了，都哇哇的哭了起來。而我則坐在位置上，一聲不響，不哭不鬧。老師還夸我乖呢。

2003年我正式成為一名小學(xué)生，背著書包來到學(xué)校，當(dāng)時(shí)什么也不懂，老師說啥就做啥的。

——題記

一年級(jí)，我已經(jīng)是個(gè)小學(xué)生了。沒有了幼兒園的悠閑，卻多了一分充實(shí)，一分喜悅。第一天，我就和同學(xué)聊了起來，一點(diǎn)也不生疏。老師發(fā)了新書，當(dāng)時(shí)我還不認(rèn)識(shí)字，只知道123456，卻津津有味地看了起來，回到家，又叫父母陪我一起看。

當(dāng)班主任老師宣布第一批少先隊(duì)員的名單時(shí)，居然有我，記得一年級(jí)一共就8個(gè)還是10個(gè)。當(dāng)時(shí)很興奮，也十分愛惜紅領(lǐng)巾。

二年級(jí)，班里又來了好幾個(gè)新同學(xué)，我很熱情的去跟他們打招呼，因此也建立了深厚的友誼。

二年級(jí)的時(shí)候，我有了些頑皮，上課有時(shí)會(huì)忍不住講話，不過，一看到老師的目光就會(huì)立即專心聽講。

三年級(jí)我們才開始學(xué)英語，當(dāng)時(shí)第一節(jié)課，聽老師講英語，全般都笑得前仰后翻，因?yàn)榈谝淮谓佑|英語，我學(xué)得格外認(rèn)真，也對(duì)英語產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三年級(jí)我們的語文老師是陸老師，陸老師對(duì)我們大家在語文方面管得很緊，作文要求也十分的嚴(yán)格，也得不好，就要重寫。第一次寫作文，我很高興，寫好了，卻被陸老師說重寫，當(dāng)時(shí)心情十分的低落，發(fā)誓一定要寫好作文。后來，經(jīng)過我的努力和陸老師的指導(dǎo)，我在班里第一個(gè)寫的作文登上了校報(bào)。

見班里的有些同學(xué)買課外書，我要求爸爸也給我買，爸爸第一次給我了本小學(xué)生的作文指導(dǎo)，我拿到書很是興奮，因?yàn)閺臎]有接觸過書。由于我認(rèn)識(shí)的字不多，爸爸又給我買了字典，教我怎么查。

三年級(jí)我們每周有一節(jié)電腦課，每次都很開心的排著隊(duì)去上課。

可到了四年級(jí)，電腦課就取消了，為此我很難過。

四年級(jí)，我們的語文老師換了陳老師，陳老師對(duì)我的影響以及改變是非常大的。

陳老師對(duì)我非常的關(guān)心，其實(shí)我當(dāng)時(shí)寫的字也不怎么樣，班里比我寫的好的還有幾個(gè)，可陳老師確大大的表揚(yáng)我字的好，說什么首屈一指，還經(jīng)常把我的作文當(dāng)場朗讀。也因此，我對(duì)語文很感興趣，考試的成績也常出乎我的意料之中，時(shí)常考到第一。

真的很感謝陳老師，沒有他我的語文成績根本不可能這么穩(wěn)定。

五年級(jí)我們的英語老師，數(shù)學(xué)老師都換了，唯獨(dú)語文老師沒有變，當(dāng)時(shí)很開心，因?yàn)殛惱蠋熯€可以繼續(xù)教我們。

五年級(jí)我的數(shù)學(xué)成績出現(xiàn)了問題，考的不是很高。可陳老師卻仍然很看好我，說：“王鴻越，努力一點(diǎn)，跟本就沒有問題。”因?yàn)殛惱蠋煟业臄?shù)學(xué)在期末考試時(shí)，第一次考到了100分，全班第一。

五年級(jí)我的視力不知怎么的近視了，媽媽帶我去配眼鏡，還罵了我?guī)茁暎矣X得很委屈，近視又不是錯(cuò)。

五年級(jí)在我體育成績慘不忍睹的時(shí)候，我卻愛上了跑步，喜歡一個(gè)人穿梭在跑道之中。

現(xiàn)在我六年級(jí)了，初中也不遙遠(yuǎn)了。我相信，只要我努力了，就是成功者。以前的故事，就讓他們成為回憶，我會(huì)銘記在心里的。

我們的學(xué)校三年級(jí)作文范文第2篇

        首先，多年的語文教學(xué)讓我們深深地感到，不少學(xué)生不喜歡寫作文，甚至提到“作文”二字就頭疼。究其原因，我想，主要是因?yàn)椋?/p>

        （1）過分呵護(hù)，禁錮了學(xué)生走向生活。審視當(dāng)今學(xué)生的生活現(xiàn)狀，學(xué)生中一大部分每天往返家校的方式是家長用車接送，只有個(gè)別學(xué)生每天是自己步行或者坐公交車。因此他們失去了感受周圍變化的機(jī)會(huì)，不能自由地觀察身邊的草木、景致，沒有機(jī)會(huì)體察人情世俗，生活的空間無意中縮小為家庭和學(xué)校兩點(diǎn)。

        （2）偏重學(xué)業(yè)，剝奪了學(xué)生的自主意識(shí)。亞里士多德講過：“閑暇出智慧。”然而現(xiàn)在的學(xué)生雖然有雙休日，但是他們就在這短短的兩天時(shí)間里，除了要完成老師布置的家庭作業(yè)外，還要忙于上“雙休日的學(xué)科補(bǔ)習(xí)班”、“長年練琴”、“書畫班 ”等。這樣一來，我們的學(xué)生 沒有時(shí)間看看外面精彩的世界、讀讀自己喜愛的書、做做自己喜愛的事，沒有屬于自己思考的時(shí)間，負(fù)擔(dān)過重必然導(dǎo)致膚淺。

        （3）單一休閑，弱化了學(xué)生的探求能力。現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，他們?cè)陔y得的閑暇里，很少找自己的伙伴玩耍，基本上是關(guān)在自家的屋子里看電視，或者上網(wǎng)玩游戲。這種單一的休閑方式，使孩子喪失了主動(dòng)探索周圍事物的能力，生活的源泉不豐盈，作文的溪水面臨著斷流，更談不上有個(gè)性了。

        那么，如何把三年級(jí)學(xué)生帶入快樂寫作的殿堂呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面著手：

        一、適度放手，豐富活動(dòng)，讓學(xué)生在生活實(shí)際中盡情體驗(yàn)。

        葉圣陶先生說：“生活猶如泉水，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流不停息。”“巧婦難為無米之炊”，這“米”就是指豐富的生活。學(xué)生要想有話可說，必須從生活中找“米”。因此，作為家長一定要讓孩子多接觸社會(huì)、親近自然，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去感悟，讓豐富多彩的各類活動(dòng)回到學(xué)生的生活中，增加學(xué)生的人際交往，增加面對(duì)問題、解決問題的機(jī)會(huì)。少先隊(duì)活動(dòng)、體育活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、探究活動(dòng)、體驗(yàn)活動(dòng)……不是可有可無的裝點(diǎn)，而是學(xué)生豐盈生命、發(fā)展個(gè)性、健康成長的必需天地。

        二、控制作業(yè)，廣泛閱讀，讓學(xué)生在浩瀚書海中自由翱翔。

        學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，一定要有足夠的閱讀量，才能真正提高語文水平。特別是三年級(jí)學(xué)生，應(yīng)該有較多的自由支配的時(shí)間，作為老師，不要用作業(yè)填滿學(xué)生的課余生活，應(yīng)該還時(shí)間于學(xué)生，還自由于學(xué)生，還靈性于學(xué)生，還個(gè)性于學(xué)生，讓他們有可能在閑暇中自由地交談、敢說想說的話、能做想做的事、可讀愛讀的書！作為老師，不要布置過多的語文作業(yè)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生抽出大量的時(shí)間來讀書。教師可組織班級(jí)讀書會(huì)，在學(xué)生中廣泛開展“我讀書，我快樂”的讀書活動(dòng)，營造閱讀氛圍，讓學(xué)生在群體閱讀中交流閱讀的感受、獲得讀書的樂趣，讓每個(gè)學(xué)生通過廣泛閱讀，積累語言，豐富個(gè)人的語文資源。

       三、利用媒體，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生體驗(yàn)生活和積累語言提供條件。 

        目前，已經(jīng)進(jìn)入了教育現(xiàn)代化的時(shí)代，因此，我們語文老師應(yīng)該注重運(yùn)用多媒體教學(xué)作文，可以把現(xiàn)實(shí)生活中的情、景、事、物搬進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)良好的寫作情境，為學(xué)生提供豐富的素材，讓學(xué)生在愉快的情緒下寫作。例如：三年級(jí)上冊(cè)第一單元的作文教學(xué)，這是學(xué)生第一次正式學(xué)寫作文，為了讓學(xué)生有話可說、有話可寫，我是這樣教學(xué)的：課前制作了“大掃除”、“招待客人”等多媒體課件，課上讓學(xué)生觀看課件，然后再結(jié)合自己的生活實(shí)踐，說說“大掃除”、“招待客人”這些事情的全過程，在學(xué)生口述的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)他們按一定的順序?qū)⑦@些事情寫下來。通過教學(xué)，學(xué)生覺得有話可說，也有話可寫，并且寫出了非常優(yōu)秀的作文。

        四、注意滲透，重視講評(píng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作調(diào)動(dòng)積極性。

        三年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的起始階段，在這一時(shí)期，教師一定要注意由低年級(jí)的口頭作文向三年級(jí)書面起步作文的過渡。我們要積極創(chuàng)造保持作文興趣的條件，它能為學(xué)生今后的作文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 具體做法是：

我們的學(xué)校三年級(jí)作文范文第3篇

以下是三個(gè)孩子在一次家庭聚會(huì)時(shí)，談及小學(xué)生活的三段獨(dú)白——

老大嘉嘉：可能我是家中老大第一個(gè)讀書，爸爸媽媽會(huì)緊張些。爸爸媽媽輪流陪我，幫我聽寫、改錯(cuò)，甚至糾正我的坐姿。還好，一、二年級(jí)基礎(chǔ)打好了，做作業(yè)已習(xí)慣按部就班。到了三年級(jí)，妹妹也上學(xué)了，我基本上是自己獨(dú)立了，做作業(yè)不用大人操心，只是他們?nèi)砸灻T了。爸爸不想我只會(huì)死記硬背，他在我讀三年級(jí)和五年級(jí)時(shí)專門列出一批中外名著給我閱讀，我從中將一些“好詞好句”摘錄在本子里，寫作文時(shí)可以借鑒運(yùn)用。有一次作文要求寫落日，我無法想象落日是一幅怎樣的圖畫，爸爸聽罷，開車載我一同上了白云山山頂，一起欣賞斜陽西下。

小學(xué)，我最開心的是有一幫好朋友和好同學(xué)。我十歲生日那一年，邀請(qǐng)了10個(gè)女同學(xué)到我家搞了個(gè)生日會(huì)。來我家的好朋友特別羨慕我：家里布置很特別，我媽媽會(huì)做波霸珍珠奶茶，還有我爸爸以“我十件難忘的事”為題寫了封生日賀信給我……大家感到我們家好溫馨！

爸爸教導(dǎo)我，上學(xué)讀書就是讀同學(xué)，從不同的同學(xué)身上學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短……

老二嘉寶：一、二年級(jí)我覺得特別輕松，但到了三年級(jí)，我對(duì)中年級(jí)學(xué)生的生活感到很不習(xí)慣，開始有了拖拉的毛病。在一次家長會(huì)上，媽媽把我的壞習(xí)慣告訴了老師，我們的新一任班主任馬老師萬萬想不到，我這個(gè)“優(yōu)等生”也有這樣的毛病。她絞盡腦汁、苦思冥想，終于想到了一個(gè)“治”我的好辦法。一天晚上，我剛把作業(yè)完成，媽媽走進(jìn)來，對(duì)我說：“完成作業(yè)了嗎？如果做完了，就打個(gè)電話給馬老師，向老師‘報(bào)到’！”我大吃一驚，先是愣了一會(huì)兒，然后很快又清醒過來，拿起話筒，撥通了馬老師家的電話。從此，我每天都很快完成作業(yè)，然后打電話給馬老師“報(bào)到”。一個(gè)學(xué)期過去了，我基本保證晚上九點(diǎn)半左右完成所有作業(yè)，這都要?dú)w功于馬老師。

我爸爸曾經(jīng)說過，上學(xué)讀書就是讀老師，以前我不太明白是什么意思，現(xiàn)在我慢慢懂得了他話中的含義。

老三承恩：和加拿大的親戚相比，我覺得他們讀小學(xué)要舒服得多，我看他們?cè)缭绶艑W(xué)也沒家庭作業(yè)，放學(xué)回來就是玩，對(duì)比之下，你看：我每天7:00起床，7:35離開家里，8:00到學(xué)校早讀。中午在學(xué)校搭伙，有時(shí)也會(huì)有午睡，下午5:00才放學(xué)。回到家，也只能看看電視。我們家星期一至星期五不準(zhǔn)玩電腦，6:30吃晚飯，7:20開始做學(xué)校作業(yè)、英語和奧數(shù)興趣班的作業(yè)，還要練琴。10:30前我可以完成所有的事情，還會(huì)有時(shí)間看一下小說或漫畫。

爸爸常說，在中國，就要適應(yīng)中國的教育制度，他教導(dǎo)我說，吃苦有福，說小孩子所謂的苦無非就是讀書的辛苦，背書、默單詞、周考、月考、期中、期末考之苦，爸爸說如果連這個(gè)苦都吃不了，將來如何做社會(huì)棟梁？我雖然不太明白這些大道理，看不出什么吃苦有福，福在那里？但我會(huì)聽爸爸的話，他是個(gè)大博士，讀了20年書，吃了20年讀書的苦，可能我就是他吃苦得到的“福”吧？

以上是我三個(gè)孩子的獨(dú)白，上學(xué)讀書，對(duì)于孩子來說，是人生第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。孩子們上學(xué)，對(duì)于我們家長也是一個(gè)新挑戰(zhàn)，我們責(zé)無旁貸當(dāng)起了家教老師或輔導(dǎo)員。不過，與其他人可能不同，我們不太注重成績排名，反而從上學(xué)的第一天開始，我們就引導(dǎo)孩子思考：上學(xué)，學(xué)什么？

學(xué)校，只是一座建筑物而已，我們教育孩子要和老師交朋友，從老師身上學(xué)會(huì)讀書；鼓勵(lì)他們和同學(xué)交流，結(jié)識(shí)好友。這樣，就可以避免死讀書、讀死書了。

我們的學(xué)校三年級(jí)作文范文第4篇

一、“那一本本子”，讓學(xué)生用觀察靠近作文

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，興趣也是觀察的原動(dòng)力所在。學(xué)生對(duì)作文感興趣，無疑對(duì)提高他們的作文能力有著積極的作用。想讓學(xué)生寫好作文，首當(dāng)其沖要讓孩子對(duì)孩子消除恐懼感。所以，三年級(jí)第一堂作文課就是帶孩子玩一本“本子”——作文本，從觀察作文本一工始，讓學(xué)生的心靠近作文。

一般學(xué)校學(xué)生的作文本是統(tǒng)一的學(xué)生作業(yè)本，但為了激起學(xué)生的興趣，我讓孩子自己去買自己喜歡的作文本。孩子們買來的作文本紙質(zhì)極好，封面很美。我?guī)е⒆觽儽纫槐龋魑谋竞鸵郧坝眠^的本子有什么不同？孩子們一下子就投入進(jìn)去了，發(fā)現(xiàn)了格子不同，大小不同等。再讓孩子們摸一摸，感覺紙面怎么樣？抖一抖，聽聽紙發(fā)出的清脆的聲音；看看封面上的字和畫，并且說一說。同時(shí)，還相機(jī)介紹了修改行的作用，告訴他們，這里是老師和他們合寫修改作文的地方，好詞好句就在這里將被老師畫上波浪線與紅星；還和孩子們一起給批改欄起名……“如果讓你向一年級(jí)的小朋友介紹這種只有三年級(jí)以上的大哥哥大姐姐才經(jīng)常用的本子，你會(huì)怎樣介紹？”說完以后，孩子紛紛動(dòng)筆寫下了自己心愛的作文本。

雖然這次作文連題目也沒有，但有了觀察所激起的興趣，有了傾訴的對(duì)象，有了怎么寫的方法指導(dǎo)，孩子們都完成得很好。只要我們善于從學(xué)生角度出發(fā)，引導(dǎo)他們選準(zhǔn)自己喜歡的，并認(rèn)真用心地去觀察，就會(huì)收獲到欣喜的笑容。

“那一本作文本”——就這樣拉近了學(xué)生與作文的距離。

二、“那一棵樹”，讓學(xué)生的觀察靈動(dòng)起來

對(duì)一個(gè)人來說，觀察能力非常重要，它能幫助人們認(rèn)識(shí)客觀世界的事物和現(xiàn)象。對(duì)于剛剛作文起步的三年級(jí)學(xué)生來說也至關(guān)重要。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜愛觀察，但卻缺乏觀察能力，不會(huì)觀察。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)學(xué)生觀察。在觀察事物的過程中，教師必須教給學(xué)生觀察事物的方法。

三年級(jí)單元作文中，其中《語文園地六》一次習(xí)作內(nèi)容是：寫一處風(fēng)景優(yōu)美的地方。為了指導(dǎo)學(xué)生寫好這篇文章，就從孩子最熟悉的校園入手吧。怎么樣才能讓學(xué)生把觀察到的景物寫下來呢？我先讓學(xué)生先從觀察“一棵樹”開始。學(xué)校的跑道旁盡里一棵棵筆直的水杉樹，上課的后，將孩子們帶到了水杉旁觀察。所有的孩子，圍著操場邊的水杉看個(gè)不停，嘴巴里還嘰嘰喳喳地討論個(gè)不停，感覺上這樣的觀察太簡單了。回到教室，我問孩子們：“剛剛你們觀察到的水杉是怎么樣的呢？你能跟大家交流一下結(jié)果嗎？”有的說：“水杉的葉子是綠的，樹桿是咖啡色的。”有的說：“水杉長得很高。”有的說：“水杉長在操場邊上。”于是，將學(xué)生交流的內(nèi)容整理成文字，出示在大屏幕上：

在學(xué)校的操場邊上有一排水杉，它們長得很高，咖啡色的樹桿，綠綠的葉子。

讀著這樣的文字，孩子們都覺得不怎么樣。所以我適時(shí)地拋出一個(gè)問題：“想讓這棵樹變得與眾不同嗎？觀察除了要用眼睛去看，還要用心去想。那一排水杉站在哪兒像什么？長得有多高？快來發(fā)揮你神奇的想象吧。”

于是就有了下面這樣的文字：

在學(xué)校的操場邊上有一排水杉，就像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那兒，守護(hù)著我們的操場。它們長得很高，差不多有三層樓那么高，咖啡色的樹桿，配上綠綠的葉子，真是英姿颯爽。

看著句子變得生動(dòng)起來，孩子們的精神都來了，趁熱打鐵，我告訴孩子們：“觀察除了用眼睛看，還可以用手去摸，用鼻子去聞，用耳朵去聽，用嘴巴去嘗。你再用手去摸摸，用鼻子去聞聞，用耳朵去聽聽那棵水杉吧。”孩子們真的去了，回來就有下面的文字：

在學(xué)校的操場邊上有一排水杉，就像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那兒，守護(hù)著我們的操場。它們長得很高，差不多有三層樓那么高，真是英姿颯爽。咖啡色的樹摸上去凹凸不平，就像奶奶的手那樣粗糙。綠綠的葉子就像涼傘，我們玩熱了，就到?jīng)鰝阆旅娑阋粫?huì)兒，咦，還有陣陣清香呢。風(fēng)兒吹過，水杉好像在說：嘩，嘩，我們的學(xué)校真美啊。”

這次的習(xí)作對(duì)于學(xué)生來說寫什么不難，難得是怎么寫。這樣不同層次引導(dǎo)學(xué)生觀察并且將觀察的結(jié)果描繪出來，難點(diǎn)也就突破了。觀察能力的培養(yǎng)，不僅要求學(xué)生平時(shí)要留心身邊的事物，仔細(xì)觀察這個(gè)多彩的世界，寫作文時(shí)，還要用所學(xué)過的語言準(zhǔn)確地將之描繪出來。這樣的觀察，才是學(xué)生主動(dòng)得來的，才能不斷得到發(fā)展，終生受用。

“那一樹“——就這樣教會(huì)了學(xué)生如何去觀察，讓觀察變得靈動(dòng)起來。

三、“那一次嘔吐”，讓學(xué)生的觀察細(xì)致起來

觀察時(shí)怎樣才算細(xì)致呢？一要看全，二要看細(xì)。看全，就是了解事物的全貌、變化過程和它的來龍去脈；看細(xì)，就是了解事物的細(xì)枝末節(jié)，了解事物發(fā)展過程中的細(xì)小變化。

三年級(jí)上冊(cè)《語文園地二》習(xí)作訓(xùn)練要求“寫熟悉人的一件事”。當(dāng)一說到這個(gè)主題，孩子們馬上就報(bào)上了小豪的名字，因?yàn)榫褪乔耙惶欤嗉?jí)中的一個(gè)同學(xué)嘔吐了，小豪毫不猶豫地就主動(dòng)掃干凈了嘔吐的臟物。班主任老師極力表揚(yáng)了小豪，因此同學(xué)們記憶猶新啊。于是，就讓孩子把昨天發(fā)生的事講給我聽：

昨天上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，突然顧昕煜哇地吐了，地上全是臟兮兮的東西。其他同學(xué)都不去幫助。這時(shí)，小豪站了起來，拿來拖把把地上的臟東西全都拖干凈了。

聽了孩子的講述，大致可以了解到當(dāng)時(shí)事情的經(jīng)過，很簡單的一件事，也是很值得同學(xué)去學(xué)習(xí)的一件事。所以，再一次表揚(yáng)小豪以后，我把剛才孩子們說的話打印投影在屏幕上，并且對(duì)孩子們說：“這樣好的同學(xué)，這樣無私的幫助，我們把它寫下來讓更多的人知道。”孩子們紛紛表示贊同。于是，我這樣告訴孩子：“我們寫一件事，不但要知道事情的經(jīng)過，而且更重要的為了別人看明白，我們還得觀察得更全面、細(xì)致，要不咱們來開一次新聞會(huì)吧。”按照“新聞會(huì)”的程序，先后采訪顧昕煜當(dāng)時(shí)吐的時(shí)候的感受以及看到小豪幫他掃臟物的感受；再采訪其他同學(xué)，當(dāng)時(shí)是怎么想的？怎么做的？最后采訪主角小豪，當(dāng)時(shí)是怎么想的，主動(dòng)幫助同學(xué)掃嘔吐的臟物。

一場“新聞會(huì)”下來，孩子了解到了昨天沒有觀察到的東西，于是又趁熱打鐵告訴孩子：“我們?cè)谟^察一件事時(shí)，不但要觀察了解事情的來龍去脈，還得觀察當(dāng)事人的神態(tài)動(dòng)作，還要觀察周圍的人。咱們就把剛才同學(xué)說的這件事（也就是屏幕上那段話）把它寫具體。”于是，有了這樣的描述（部分內(nèi)容摘錄）：

……上數(shù)學(xué)課時(shí)，大家都在安靜地聽老師講課。突然“哇”的一聲，大家轉(zhuǎn)頭一看，坐在最后一位的顧昕宸嘔吐了。只見他臉色蒼白，手捂著嘴巴，還在吐著。“哇，什么味啊？”傳來一陣難聞的味道，大家都叫著捂住了嘴巴。老師剛問怎么回事，旁邊的小豪站了起來，走出了教室。等他走回教室里，手上多了一把拖把，走到顧昕宸旁邊，埋頭拖了起來……

我們的學(xué)校三年級(jí)作文范文第5篇

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹實(shí)施新課程理念，立足于三年級(jí)教學(xué)情況的實(shí)際，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，提高教師的自身素質(zhì)，展開聽課、說課、評(píng)課一體化的教研活動(dòng)，加強(qiáng)閱讀教學(xué)和作文教學(xué)改革，深化語文課堂教學(xué)改革,致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，突出學(xué)生綜合能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

1、組織組內(nèi)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，以標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)。

2、認(rèn)真貫徹《教學(xué)常規(guī)》，督促組內(nèi)開展集體備課，督促教師充分利用教育資源，提高備課質(zhì)量。

3、積極開展小組合作教學(xué)研究活動(dòng)，組織有效的聽課、評(píng)課活動(dòng)。

4、定期開展教學(xué)情況分析、交流研討活動(dòng)，做到經(jīng)驗(yàn)分享，取長補(bǔ)短，集思廣益。

5、三年級(jí)作為承上啟下的中年級(jí)段，要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、主要工作

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念。

認(rèn)真學(xué)習(xí)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)帶給我們的新要求，在明確總的教學(xué)目的和教學(xué)要求的前提下，弄清本年級(jí)段的具體教學(xué)要求，熟悉、研究教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及各部分教材積極推行課程改革，根據(jù)三年級(jí)語文教材特點(diǎn)，加強(qiáng)口語交際及語文綜合性學(xué)習(xí)的研究，大面積地采用現(xiàn)代教學(xué)手段，進(jìn)行有效教學(xué)的課堂研究。

（二）重視常規(guī)，提高質(zhì)量。

1、以教材為憑借，嘗試單元整體教學(xué)的方法,掌握中段教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生默讀、品讀、研讀，努力提高學(xué)生閱讀水平，抓好識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、中段作文教學(xué)，扎實(shí)教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

重視寫字教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生寫好字；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、仔細(xì)聽，邊聽邊記的好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生多讀、認(rèn)真讀的好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生說話完整、清楚的習(xí)慣；讓寫作成為學(xué)生的一種興趣，為以后的篇章作文打好基礎(chǔ)。

2、作業(yè)要求全批全改，教師批改規(guī)范，重視學(xué)生作業(yè)訂正輔導(dǎo)工作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

3、根據(jù)學(xué)校工作安排，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，發(fā)揮班級(jí)的圖書角和圖書館圖書借閱的作用，讓每一位學(xué)生都多讀書、讀好書、好讀書，從讀書中收獲知識(shí)、明白事理、陶冶情操，讓讀書成為每一位學(xué)生終身學(xué)習(xí)的自覺行為，從而全面提高每一個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4、關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，充分利用課外時(shí)間，關(guān)注學(xué)困生，不讓一位學(xué)生掉隊(duì)，做到共同發(fā)展、進(jìn)步。

（三）加強(qiáng)研討，共同進(jìn)步。

1、教研組每位教師均應(yīng)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為，充分利用周三教研活動(dòng)時(shí)間，教師間相互合作，共同研究，及時(shí)溝通研究中遇到的問題，解決難題，使教研活動(dòng)能真正提高教師的教學(xué)能力和理論水平,促進(jìn)教師教研的水平和能力的提高。

2、開展聽課、評(píng)課活動(dòng)，形成更為濃厚的教研風(fēng)氣；重視教學(xué)過程的反思，課后教師認(rèn)真地反思教學(xué)過程，及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來。

四、具體安排：

九月：（1）制定三年級(jí)組語文教學(xué)計(jì)劃，做好開學(xué)工作。

（2）規(guī)范教學(xué)常規(guī)，正常開展教學(xué)研討活動(dòng)，制定語文教學(xué)計(jì)劃。

（3）組織學(xué)習(xí)研討三年級(jí)教材特點(diǎn)、目標(biāo)。

（4）研究和學(xué)習(xí)新教材第一單元和第二單元的教學(xué)特點(diǎn)和相關(guān)策略。

（5）優(yōu)秀老師開一節(jié)先行課，組織年級(jí)組的各位老師聽課和評(píng)課。

十月：（1）教學(xué)常規(guī)檢查、反饋。

（2）根據(jù)進(jìn)度進(jìn)行說課活動(dòng)。

（3）研究和學(xué)習(xí)新教材第三單元和第四單元的教學(xué)特點(diǎn)和相關(guān)策略。

（4）積極參加學(xué)校的教學(xué)研討活動(dòng)：開展語文教學(xué)的研討課。

十一月（1）繼續(xù)組織學(xué)習(xí)《山東省中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》本年級(jí)部分的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容以及相關(guān)的教學(xué)建議。

（2）研究和學(xué)習(xí)新教材第五單元和第六單元的教學(xué)特點(diǎn)和相關(guān)策略。

（3）積極參加學(xué)校舉行的其他教研活動(dòng)。

（4）期中能力自測。做好相關(guān)的質(zhì)量分析.

（5）抽查備課。

十二月：（1）研討展示課。

（2）根據(jù)進(jìn)度進(jìn)行說課活動(dòng)。

（3）繼續(xù)研究和學(xué)習(xí)新教材第七單元和第八單元的教學(xué)特點(diǎn)和相關(guān)策略。

（4）積極參加學(xué)校的教研活動(dòng)。

（5）針對(duì)期中自測中出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行反思。

一月：（1）研究制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。

（2）期末能力診斷（要求同期中）。

（3）年級(jí)組工作總結(jié)。